儿童心理行为发育预警征象筛查问卷技术指导
儿童心理行为发育异常筛查方法
儿童心理行为发育异常筛查方法引言：儿童心理行为发育异常是指与同龄儿童相比，儿童在认知、情绪、社交等方面存在明显差异和困难。
早期发现和干预异常行为对于儿童的发展至关重要。
因此，进行儿童心理行为发育异常筛查至关重要。
本文将介绍几种常用的儿童心理行为发育异常筛查方法。
一、问卷调查法问卷调查法是一种常见且简便的筛查方法。
通过向儿童的家长、教师或其他监护人发放问卷，了解儿童的行为和发展特点。
常用的问卷包括儿童行为问卷（CBCL）、儿童抑郁量表（CDI）、儿童焦虑量表（SCARED）等。
家长或教师根据儿童的行为表现，选择相应的答案，评估儿童的心理行为发育情况。
二、观察法观察法是直接观察儿童的行为表现，以了解儿童心理行为发育是否正常。
观察可以通过日常生活中的观察，也可以通过专门构建的观察任务。
例如，通过观察儿童与同龄人的互动、注意力集中情况、情绪表达等来判断其发育情况。
观察法的优点是直观、客观，但也存在主观性较强的问题，需要观察者具备一定的专业知识和经验。
三、心理测量法心理测量法是通过使用标准化测试工具，评估儿童的心理行为发育水平。
心理测量工具包括智力测验、情绪测验、社交行为测验等。
通过测量儿童在认知、情绪、社交等方面的能力，判断其发育是否正常。
心理测量法具有客观性和科学性的优势，但需要专业人员进行测试和解读结果。
四、发展评估量表发展评估量表是用于评估儿童发展水平的工具。
它们通常包括各个年龄段的发展里程碑、行为表现和能力要求。
通过与发展评估量表进行对比，可以判断儿童的心理行为发育是否与同龄儿童相符。
常见的发展评估量表包括爱迪尔发展量表（AGES）、丹尼尔斯发展量表（DDST）等。
五、专业评估对于疑似存在心理行为发育异常的儿童，需要进行专业评估。
专业评估由心理学家、儿科医生、教育专家等专业人员进行。
通过使用多种方法，如面谈、观察、测试等，综合评估儿童的心理行为发育情况。
专业评估能够提供准确的诊断和个体化的干预方案，对儿童的发展起到重要的指导作用。
儿童心理保健技术规范
儿童心理保健技术规范一、目的按照儿童心理发展的规律和不同年龄阶段的心理行为特征，定期对儿童进行心理行为发育评估，及时掌握不同年龄儿童的心理行为发育水平，营造良好环境，科学促进儿童健康发展。
早期发现、及时干预、消除影响儿童心理行为发育的生物、心理和社会不利因素，早期识别儿童心理行为发育偏异，有针对性地开展随访、干预和健康管理。
二、服务对象辖区内0～6岁儿童，包括健康儿童、高危儿童、心理行为发育异常儿童。
三、内容与方法（一）健康儿童。
在儿童健康检查同时进行儿童心理行为发育监测与指导。
1．监测方法在健康检查时，根据社区卫生服务中心和乡镇卫生院的条件，结合家长需要，至少选择以下方法之一进行心理行为发育监测。
（1）儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标（抬头、翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。
如果某项运动发育指标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。
（2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1），检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。
出现任何一条预警征象应及当时登记并转诊。
表1 儿童心理行为发育问题预警征象（3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST）等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
2．转诊筛查结果可疑或异常者，应当登记（附件1）并转诊至上级妇幼保健机构或其他医疗机构的相关专科门诊，并进行随访。
3．预见性指导在儿童定期健康检查过程中，应当以儿童心理行为发育特点为基础，根据个体化原则，注重发育的连续性和阶段性特点，给予科学的心理行为发育的预见性指导。
（1）新生儿期1）强调母婴交流的重要性，鼓励父母多与新生儿接触，如说话、微笑、怀抱等。
2）学会辨识新生婴儿哭声，及时安抚情绪并满足其需求，如按需哺乳。
3）新生儿喂奶1小时后可进行俯卧练习，每天可进行1～2次婴儿被动操。
儿童心理保健技术规范
儿童心理保健技术规范一、目的按照儿童心理发展的规律和不同年龄阶段的心理行为特征，定期对儿童进行心理行为发育评估，及时掌握不同年龄儿童的心理行为发育水平，营造良好环境，科学促进儿童健康发展。
早期发现、及时干预、消除影响儿童心理行为发育的生物、心理和社会不利因素，早期识别儿童心理行为发育偏异，有针对性地开展随访、干预和健康管理。
二、服务对象辖区内0～6岁儿童，包括健康儿童、高危儿童、心理行为发育异常儿童。
三、内容与方法（一）健康儿童。
在儿童健康检查同时进行儿童心理行为发育监测与指导。
1．监测方法在健康检查时，根据社区卫生服务中心和乡镇卫生院的条件，结合家长需要，至少选择以下方法之一进行心理行为发育监测。
（1）儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标（抬头、翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳），了解儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。
如果某项运动发育指标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。
（2）预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象（表1），检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□”内打“√”。
出现任何一条预警征象应及当时登记并转诊。
表1 儿童心理行为发育问题预警征象（3）标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿智能发育筛查量表（DDST）、0～6岁儿童发育筛查量表（DST）等进行儿童心理行为发育问题的筛查评估。
2．转诊筛查结果可疑或异常者，应当登记（附件1）并转诊至上级妇幼保健机构或其他医疗机构的相关专科门诊，并进行随访。
3．预见性指导在儿童定期健康检查过程中，应当以儿童心理行为发育特点为基础，根据个体化原则，注重发育的连续性和阶段性特点，给予科学的心理行为发育的预见性指导。
（1）新生儿期1）强调母婴交流的重要性，鼓励父母多与新生儿接触，如说话、微笑、怀抱等。
2）学会辨识新生婴儿哭声，及时安抚情绪并满足其需求，如按需哺乳。
3）新生儿喂奶1小时后可进行俯卧练习，每天可进行1～2次婴儿被动操。
儿童心理行为发育预警征象筛查
LOREM IPSUM DOLOR
谢谢聆听
THANK YOU
儿童心理行为发育预警征象筛查
背 景
发展中国家5岁以下儿童中有2亿儿童发展潜能得不 到充分实现 。 儿童心理问题的检出率约为1.2%～29％，其中约有 1500万（8%）发生在中国 。 儿童的心理行为发育问题已成为当前影响儿童健康 的重要公共卫生问题。
• 为满足社会需求，解决我国缺乏适用于基层的简便、易行的 心理行为发育筛查工具的现状，由国内专家共同组织编制了 儿童心理行为发育问题预警征象（以下简称预警征）。 • 预警征在年龄分段确认和条目选择上依据目前常用的发育筛 查量表和国内专家的临床经验确定，同时与基层儿童保健常 规检查的年龄分段相吻合。通过框架讨论与制定、条目池建 立、关键指标筛选、条目设置与释义、条目准确性和可行性 评价及信效度研究，形成了涵盖大运动、精细运动、言语、 社交等能区的44个条目及其释义，用于0-6岁11个关键年龄 点的心理行为发育监测。
预警征象筛查表使用方法及注意事项
• 该工具是供基层儿童心理保健人员在儿童健康体检时使用的、快速 了解儿童心理行为发育状况的简便工具。特点是简单、快速。使用 时应注意以下事宜： • 1. 预警征适用于0-6岁儿童。在进行健康体检时选取相应的年龄点 条目进行测试。如果儿童体检时不与相应月龄匹配，应采用实足月 龄点条目进行检查。如接近下一月龄点（1周之内），可以下一月 龄为参考。 • 2. 条目测试采用工作人员与照养人一对一询问的方式。当照养人 无法清晰作答时，测试者可依据释义进行正确解释，必要时要通过 现场测试来判断。 • 3. 如发现有相应月龄的预警征象，应在相应情况在“□”内打 “√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。 • 4. 发现任何一条预警征象阳性，应采用其它检查工具做进一步的 筛查和诊断。本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到 上级医疗机构。
岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查表
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.逗引时不发音或不会微笑
3.不注视人脸，不追视移动人或物品
4.俯卧时不会抬头
6月龄
1.发音Hale Waihona Puke ，不会笑出声2.不会伸手及抓物
3.紧握拳松不开
4.不能扶坐
8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.双手间不会传递玩具
4.不会单脚跳
6岁
1.不会表达自己的感受或想法
2.不会玩角色扮演的集体游戏
3.不会画方形
4.不会奔跑
4.不会独坐
12月龄
1.呼唤名字无反应
2.不会模仿“再见”或
“欢迎”的动作
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.与人无目光无交流
4.不会独走
2岁
1.不会说3个物品的名称
2.不会按吩咐做简单的事情
3.不会用勺吃饭
4.不会扶栏上楼梯/台阶
2岁半
1.不会说2-3个字的短语
2.兴趣单一、刻板
3.不会示意大小便
4.不会跑
3岁
1.不会说自己的名字
2.不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏
3.不会模仿画圆
4.不会双脚跳
4岁
1.不会说带形容词的句子
2.不能按要求等待或轮流
3.不会独立穿衣
4.不会单脚站立
5岁
1.不能简单叙说事情经过
2.不知道自己的性别
3.不会用筷子吃饭
儿童心理行为发育预警征象筛查问卷(WSCMBD)
儿童心理行为发育预警征象筛查问卷量表介绍：该量表主要用于基层儿童心理保健目的，量表适用范围0-3岁，2013年编制成功问卷结构：该量表共有8个年龄监测点分别为：3个月.6个月.8个月.12个月.1.5岁.2岁.2.5岁.3岁等每个年龄点包括四个条目分别为：大运动、精细运动、言语能力、认知能力、社会能力测试方法：询问家长的方式实现，平均耗时2-3分钟评分标准：出现与相应年龄段一项不通过为可疑异常，建议转诊注意事项（1）家长解释不清时，需详细解释，必要时需现场测试（2）出现未通过时，需要进一步检查，该量表不能定性，如不具备筛查能力，需要进一步转诊（3）量表仅做预警使用，不能作为筛查量表和诊断量表使用，需尊重专业医护人员意见。
量表主体：第一部分：月龄（1）对很大的声音没反应（2）不追视人脸，不追是移动人或物品（3）引逗时不发音或不会笑（4）俯卧时不会抬头第二部分：6个月（1）发音少，不会笑出声（2）进我拳不松开（3）不会伸手及抓物（4）不能扶做第三部分：8个月1听到声音无应答。
2.不会区分生人和熟人3.不会双手传递玩具。
4.不会独坐。
第四部分:12个月1.不会挥手表示“再见”或拍手表示“欢迎”。
2.呼唤名字无反应。
3.不会用拇示指对捏小物品。
4.不会扶物站立。
第五部分：18个月1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”2.不会按要求指人或物。
3.不会独走。
4.与人无目光对视。
第六部分：2岁1.无有意义的语言。
2.不会扶栏上楼梯/台阶。
3.不会跑。
4.不会用匙吃饭第七部分：两岁半1.兴趣单一,刻板。
2.不会说2-3个宇的短语。
3.不会示意大小使。
4.走路经常倒第八部分：3岁L.不会双脚跳。
2.不会模仿画圆3.不能与其他儿童交流、游戏。
4.不会说自已的名字。
0-6岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查表
12月龄
1.呼唤名字无反应
2.不会模仿“再见”或
“欢迎”的动作
3.不会用拇食指对捏小物品
4.不会扶物站立
18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”
2.不会按要求指人或物
3.与人无目光无交流
4.不会独走
2岁
1.不会说3个物品的名称
2.不会按吩咐做简单的事情
3.不会用勺吃饭
4.不会扶栏上楼梯/台阶
4.不会单脚跳
6岁
1.不会表达自己的感受或想法
2.不会玩角色扮演的集体游戏
3.不会画方形
4.不会奔跑
0-6岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查表
年龄
预警பைடு நூலகம்象
年龄
预警征象
3月龄
1.对很大声音没有反应
2.逗引时不发音或不会微笑
3.不注视人脸，不追视移动人或物品
4.俯卧时不会抬头
6月龄
1.发音少，不会笑出声
2.不会伸手及抓物
3.紧握拳松不开
4.不能扶坐
8月龄
1.听到声音无应答
2.不会区分生人和熟人
3.双手间不会传递玩具
2岁半
1.不会说2-3个字的短语
2.兴趣单一、刻板
3.不会示意大小便
4.不会跑
3岁
1.不会说自己的名字
2.不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏
3.不会模仿画圆
4.不会双脚跳
4岁
1.不会说带形容词的句子
2.不能按要求等待或轮流
3.不会独立穿衣
4.不会单脚站立
5岁
1.不能简单叙说事情经过
2.不知道自己的性别
3.不会用筷子吃饭
儿童心理行为发育问题预警征象筛查表
□
36月
1不会说自己的名字
□
2兴趣单一、刻板
□
2不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏
□
3不会示意大小便
□
3不会模仿画圆
□
4不会跑
□
4不会双脚跳
□
4岁
1不会说带形容词的句子
□
5岁
1不能简单叙说事情经过
□
2不能按要求等待或轮流
□
2不知道自己的性别
□
3不会独立穿衣
□
3不会用筷子吃饭
□
4不会单脚站立
□
4不会单脚跳
□
6岁
1不会表达自己的感受或想法
□
2不会玩角色扮演的集体游戏
□
3不会画方形
□
4不会奔跑
□
注：适用于0～6岁儿童。检查有无相应月龄的预警征象，发现相应情况在“□”内打“√”。该年龄段任何一条预警征象阳性，提示有发育偏异的可能。
儿童心理行为发育问题预警征象筛查表
年龄
预警征象
年龄
预警征象
3月
1对很大声音没有反应
□
6月
1发音少，不会笑出声
□
2逗引时不发音或不会微笑
□
2不会伸手抓物
□
3不注视人脸，不追视移动人或物品
□
3紧握拳松不开
□
4俯卧时不会抬头
□
4不能扶坐
□
8月
1听到声音无应答
□
12月
1呼唤名字无反应
□
2不会区分生人和熟人
□
2不会模仿“再见”或“欢迎”动作
□
3双手间不会传递玩具□Fra bibliotek3不会用拇食指对捏小物品
儿童心理行为发育预警征象筛查问卷技术指导
儿童心理行为发育预警征象筛查问卷技术指导－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－儿童心理行为发育预警征象筛查问卷技术指导儿童心理行为发育预警征象筛查问卷技术指导一、概述儿童心理行为发育预警征象（WSCMBD）简称“预警征象”是应我国儿童心理保健技术规范制定要求，目的是为基层儿童保健技术人员编制一个简单、易掌握、好操作、快速的儿童心理行为发育的常规检测工具，于2013年首次公布于《儿童心理行为发育保健技术规范》，适用于0-3岁儿童，适用于3-6岁儿童的版本正在开发中。
二、问卷结构及评分标准1、问卷结构目前0-3岁共包括8个年龄监测点，分别为3月龄、6月龄、8月龄、12月龄、1.5岁、2岁、2.5岁和3岁。
每个年龄点包括4个条目，分别反应大运动、精细运动、言语能力、认知能力（视、听力）、社会能力（孤独症）等方面能力。
2、测试方法为家长询问方式，大约需要2-3分钟时间，要求评价者能准确表达所测条目，家长能理解评价者的描述。
3、评分标准测评时出现相应年龄段一项不通过即为可疑或异常，建议转诊。
三、问卷的信效度及临床应用研究1、问卷的信度与儿-心量表，比较其对应指标，灵敏度为86.3%-98.6%，特异性91.8%-100%，正确指数0.82-0.91，Kappa值为0.80-0.94，是一种便捷的评估儿童智能发育迟缓的方法。
2、临床研究研究结果显示该工具有较好的信效度。
四、问卷的特点及使用中的注意事项1、问卷的特点该工具是提供给基层儿童心理保健技术在健康体检时使用的，以便测试者快速了解儿童心理行为发育状况的简便工具。
特点是简单、快速。
2、使用过程中注意事项⑴家长表述不清时，需要测试者进行详细的解释，必要时要通过现场测试来判断。
⑴出现未通过时，需要采用其他检查工具做进一步的筛查和诊断。
本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到上级医疗机构。
⑴该工具不能替代筛查或诊断量表，不作为临床诊断依据。
儿童心理保健技术规范
儿童心理保健技术规X一、目的按照儿童心理开展的规律和不同年龄阶段的心理行为特征，定期对儿童进展心理行为发育评估，及时掌握不同年龄儿童的心理行为发育水平，营造良好环境，科学促进儿童安康开展。
早期发现、及时干预、消除影响儿童心理行为发育的生物、心理和社会不利因素，早期识别儿童心理行为发育偏异，有针对性地开展随访、干预和安康管理。
二、效劳对象辖区内0～6岁儿童，包括安康儿童、高危儿童、心理行为发育异常儿童。
三、内容与方法〔一〕安康儿童。
在儿童安康检查同时进展儿童心理行为发育监测与指导。
1．监测方法在安康检查时，根据社区卫生效劳中心和乡镇卫生院的条件，结合家长需要，至少选择以下方法之一进展心理行为发育监测。
〔1〕儿童生长发育监测图：监测8项儿童行为发育指标〔抬头、翻身、独坐、爬行、独站、独走、扶栏上楼梯、双脚跳〕，了解儿童在监测图中相应月龄的运动发育情况。
如果某项运动发育指标至箭头右侧月龄仍未通过，提示有发育偏异的可能。
〔2〕预警征象：根据儿童心理行为发育问题预警征象〔表1〕，检查有无相应月龄的发育偏异，并在“□〞内打“√〞。
出现任何一条预警征象应及当时登记并转诊。
表1 儿童心理行为发育问题预警征象〔3〕标准化量表：使用全国标准化的儿童发育筛查量表，如小儿智能发育筛查量表〔DDST〕、0～6岁儿童发育筛查量表〔DST〕等进展儿童心理行为发育问题的筛查评估。
2．转诊筛查结果可疑或异常者，应当登记〔附件1〕并转诊至上级妇幼保健机构或其他医疗机构的相关专科门诊，并进展随访。
3．预见性指导在儿童定期安康检查过程中，应当以儿童心理行为发育特点为根底，根据个体化原那么，注重发育的连续性和阶段性特点，给予科学的心理行为发育的预见性指导。
〔1〕新生儿期1〕强调母婴交流的重要性，鼓励父母多与新生儿接触，如说话、微笑、怀抱等。
2〕学会辨识新生婴儿哭声，及时安抚情绪并满足其需求，如按需哺乳。
3〕新生儿喂奶1小时后可进展俯卧练习，每天可进展1～2次婴儿被动操。
岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查表
12月龄
呼唤名字无反应1.不会模仿“再见”或2.“欢迎”的动作不会用拇食指对捏小3.物品不会扶物站立4.
????
18月龄
1.不会有意识叫“爸爸”或“妈妈”不会按要求指人或物2.3.与人无目光无交流不会独走4.
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岁2
1.不会说3个物品的名称不会按吩咐做简单的2.事情
3.不会用勺吃饭4.不会扶栏上楼梯/台阶
????
2岁半
2-3不会说1.个字的短语兴趣单一、刻板2.不会示意大小便3.
????
岁3
1.不会说自己的名字2.不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏
????
4.不会跑
3.不会模不能按要求等待或轮流3.不会独立穿衣4.不会单脚站立
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5岁
不能简单叙说事情经1.过2.不知道自己的性别不会用筷子吃饭3.不会单脚跳4.
0-6岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查表
年龄
预警征象
年龄
预警征象
月龄3
1.对很大声音没有反应逗引时不发音或不会微2.笑不注视人脸，不追视移3.动人或物品俯卧时不会抬头4.
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6月龄
1.发音少，不会笑出声2.不会伸手及抓物3.紧握拳松不开不能扶坐4.
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月龄8
1.听到声音无应答2.不会区分生人和熟人3.双手间不会传递玩具不会独坐4.
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6岁
1.不会表达自己的感受或想法2.不会玩角色扮演的集体游戏3.不会画方形4.不会奔跑
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幼儿园儿童心理健康调查问卷及心理辅导方案
幼儿园儿童心理健康调查问卷及心理辅导方案作为一个专业的文章写手，我将会为您撰写一篇关于幼儿园儿童心理健康调查问卷及心理辅导方案的深度文章。
在本篇文章中，我们将从简到繁，由浅入深地探讨这个主题，以便您能更深入地理解。
1. 背景介绍在现代社会，对幼儿园儿童心理健康的关注日益增加。
儿童的心理健康状况直接关系到他们的成长和发展，因此幼儿园应该在日常教育中重视儿童心理健康问题，并开展相应的调查与辅导工作。
2. 幼儿园儿童心理健康调查问卷为了全面了解幼儿园儿童的心理健康状况，制定一份合适的调查问卷非常重要。
调查问卷应该包括儿童的基本信息，例如芳龄、性别等。
调查问卷可以针对儿童的日常行为习惯、情绪表现、社交能力等方面展开调查。
可以以家长、老师、医生等多方面对儿童进行评估，从而获取更全面的数据。
3. 心理辅导方案针对幼儿园儿童心理健康问题，制定相应的心理辅导方案至关重要。
可以通过幼儿园的教师进行幼儿心理健康教育，让他们了解儿童心理发育特点，学会与儿童进行有效沟通。
可以培养幼儿自我情绪管理能力，引导他们学会正确处理情绪。
建立心理辅导团队，为有心理问题的儿童提供专业的心理沟通和帮助。
4. 个人观点和理解在幼儿园儿童心理健康方面，我认为关键在于早期干预和综合治疗。
通过对儿童心理健康状况的及时调查和发现，可以及时采取相应的措施，避免问题进一步恶化。
综合治疗能够充分发挥家长、老师、社会等多方面的作用，为儿童的心理健康提供全方位的支持和帮助。
在知识的文章格式下，我们应该对上述内容进行适当的展现和阐述，充分满足深度和广度的要求。
结合实际案例和数据进行详细论述，以提升文章的说服力和可信度。
综合以上观点，我们可以总结认为幼儿园儿童心理健康调查问卷及心理辅导方案是非常重要的。
通过调查问卷获取儿童心理健康信息，并采取相应的心理辅导措施，能够有效保障儿童的心理健康，促进其全面发展。
希望本文能够为您对幼儿园儿童心理健康调查问卷及心理辅导方案有个更加全面、深刻和灵活的理解。
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儿童心理行为发育预警征象筛查问卷技术指导
儿童心理行为发育预警征象筛查问卷
技术指导
一、概述
儿童心理行为发育预警征象（WSCMBD）简称“预警征象”是应我国儿童心理保健技术规范制定要求，目的是为基层儿童保健技术人员编制一个简单、易掌握、好操作、快速的儿童心理行为发育的常规检测工具，于2013年首次公布于《儿童心理行为发育保健技术规范》，适用于0-3岁儿童，适用于3-6岁儿童的版本正在开发中。
二、问卷结构及评分标准
1、问卷结构目前0-3岁共包括8个年龄监测点，分别为3月龄、6月龄、8月龄、12月龄、1.5岁、2岁、2.5岁和3岁。
每个年龄点包括4个条目，分别反应大运动、精细运动、言语能力、认知能力（视、听力）、社会能力（孤独症）等方面能力。
2、测试方法为家长询问方式，大约需要2-3分钟时间，要求评价者能准确表达所测条目，家长能理解评价者的描述。
3、评分标准测评时出现相应年龄段一项不通过即为可疑或异常，建议转诊。
三、问卷的信效度及临床应用研究
1、问卷的信度与儿-心量表，比较其对应指标，灵敏度
为86.3%-98.6%，特异性91.8%-100%，正确指数
0.82-0.91，Kappa值为0.80-0.94，是一种便捷的评估儿童智能发育迟缓的方法。
2、临床研究研究结果显示该工具有较好的信效度。
四、问卷的特点及使用中的注意事项
1、问卷的特点该工具是提供给基层儿童心理保健技术在健康体检时使用的，以便测试者快速了解儿童心理行为发育状况的简便工具。
特点是简单、快速。
2、使用过程中注意事项
⑴家长表述不清时，需要测试者进行详细的解释，必要时要通过现场测试来判断。
⑵出现未通过时，需要采用其他检查工具做进一步的筛查和诊断。
本机构人员不具备进一步筛查诊断条件时，应转诊到上级医疗机构。
⑶该工具不能替代筛查或诊断量表，不作为临床诊断依据。
当与其他测试结果不一致时，应请专业人员进行检查和判断。
儿童心理行为发育问题预警征象问卷（0-3岁）。