浪淘沙·北戴河 优秀教案
《浪淘沙·北戴河》教案二：了解现代诗歌的艺术特点
《浪淘沙·北戴河》教案二：了解现代诗歌的艺术特点。
现代诗歌常采用的语言手法是自由而多样的。
与传统诗歌的格律、平仄、押韵等要求不同，现代诗歌的写作更加自由，可以自由构思，自由发挥，这样就为诗人的表达提供了更多的空间和可能。
《浪淘沙·北戴河》这首现代诗歌中，诗人不仅采用了自由的写作形式，而且在语言上也采用了多种手法，比如说借景抒情、对比等等。
这使得整首诗歌在表达的深度和广度上更加丰富。
现代诗歌常使用的图像与意象是多元的。
现代诗歌不仅依托于传统诗歌创新，而且借助社会现实、知识产权等方面的因素创新，使得现代诗歌在表现世界和表达情感方面具有更强的独特性和时代感。
《浪淘沙·北戴河》这首现代诗歌中，诗人在描绘北戴河的时候，通过鲜明的对比，将北戴河的美景与世界的苦难相比照，使得整首诗歌的意境更加深入人心，更加具有戳心的力量。
现代诗歌常使用的节奏感较强。
节奏感是现代诗歌的重要表现形式之一。
通过对语言的紧凑与分割，以及对韵律的把握，现代诗人可以表现出节奏感，使诗歌形成一种独特的韵律感，能够让读者更加深刻地理解诗歌的主题与情感。
《浪淘沙·北戴河》这首现代诗歌的节奏感很强，主要体现在语言的简洁性和连绵的韵律感上，使得整首诗歌在朗诵时更加生动、优美。
现代诗歌是一种新时代的文学艺术形式，它不仅表现了诗人们对世界的感悟和思考，也展示了语言艺术的多样性和创新性。
《浪淘
沙·北戴河》这首现代诗歌就是现代诗歌的典型之一，通过对其艺术特点的了解，我们可以更好地欣赏现代诗歌，感受诗歌的美。
《浪淘沙·北戴河》教案修订版
《浪淘沙·北戴河》教案修订版第一篇：《浪淘沙·北戴河》教案修订版汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。
八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。
北戴河位于河北省东北渤海海滨秦皇岛市西南15-20公里，西东长约10公里，是风景优美的避暑胜地。
1953年党中央提出了发展国民经济的第一个五年计划。
1954年2月，党中央在北戴河召开了七届四中全会，解决了“高岗、饶漱石反党联盟”。
这年夏天，毛泽东来到北戴河，一边休养，一边工作。
一天北戴河海滨狂风大作，洪波万丈，银山千峰。
毛主席来到海岸上，极目幽燕、缅怀魏武，兴致倍增要下海游泳。
就在这次游泳中毛主席孕育并创作了《浪淘沙·北戴河》这首词。
上阕写北戴河观海之风景，但景中蕴积着诗人深幽绵绵的情思。
•诗人在这旷邈的美景中既写出了目前的景致，也透发出英雄独立的慨然及阵阵怀古之幽思。
“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉。
起句横空出世，不仅写其宏伟壮观而且写出了地域的广阔和海浪的汹涌，给人一种苍茫之感，“落”描绘的是一种不急不慢的动态情景，“幽燕”点明写作之地点，指古代幽州和燕国的地域，即今河北一带。
“幽燕”，这两个字不仅读起来好听，•写起来好看，而且有厚重的中华历史感，以及汉语诗歌特有的美感。
•这地名本身就获得了充分的诗意，让人情不自禁地沉醉其中。
“大雨”与“幽燕”之间的一个“落”字，用得极好，给人有稳当大气之感，犹如亲自见到子诗人当时写诗的形貌神情，一个自然景观中落雨的“落”字，却在此得了诗人的精神，•这精神也一下子就贯注到读者心中，让读者也产生了与诗人同样大气磅礴的感受。
头两句写大雨洒遍了河北平原，由于大风造成巨浪翻滚，水天一色呈现雪白浪潮，绘出巨浪把天淹没了的浩大海景，一幅白浪掀天的画面，呈现在读者眼前。
《浪淘沙·北戴河》教案修订版
《浪淘沙·北戴河》教案修订版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浪淘沙·北戴河》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌的意境和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌意境和韵律的欣赏。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
3. 学生创作能力的培养。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌全文和相关注释。
3. 学生写作和表达的素材。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示北戴河的美丽景色，引起学生的兴趣。
（2）简单介绍北戴河的历史和文化背景。
2. 诗歌朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律。
（2）学生自主背诵诗歌，教师进行指导和纠正。
3. 诗歌理解：（1）教师引导学生逐句理解诗歌，解释生僻词语。
（2）学生讨论并分享对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的意境和韵律。
（2）学生表达自己对诗歌的欣赏和感受。
5. 写作和表达：（1）教师给出写作任务，要求学生以《浪淘沙·北戴河》为灵感，创作一篇短文或画作。
（2）学生进行写作或绘画，教师进行指导和鼓励。
6. 分享和评价：（1）学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
（2）教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
7. 总结和反思：（1）教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
（2）学生提出问题或进行反思。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生比较《浪淘沙·北戴河》与其他描写自然景观的诗歌，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等。
《浪淘沙·北戴河》教案修订版
汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。
八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。
北戴河位于河北省东北渤海海滨秦皇岛市西南15-20公里，西东长约10公里，是风景优美的避暑胜地。
1953年党中央提出了发展国民经济的第一个五年计划。
1954年2月，党中央在北戴河召开了七届四中全会，解决了“高岗、饶漱石反党联盟”。
这年夏天，毛泽东来到北戴河，一边休养，一边工作。
一天北戴河海滨狂风大作，洪波万丈，银山千峰。
毛主席来到海岸上，极目幽燕、缅怀魏武，兴致倍增要下海游泳。
就在这次游泳中毛主席孕育并创作了《浪淘沙·北戴河》这首词。
上阕写北戴河观海之风景，但景中蕴积着诗人深幽绵绵的情思。
•诗人在这旷邈的美景中既写出了目前的景致，也透发出英雄独立的慨然及阵阵怀古之幽思。
“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉。
起句横空出世，不仅写其宏伟壮观而且写出了地域的广阔和海浪的汹涌，给人一种苍茫之感，“落”描绘的是一种不急不慢的动态情景，“幽燕”点明写作之地点，指古代幽州和燕国的地域，即今河北一带。
“幽燕”，这两个字不仅读起来好听，•写起来好看，而且有厚重的中华历史感，以及汉语诗歌特有的美感。
•这地名本身就获得了充分的诗意，让人情不自禁地沉醉其中。
“大雨”与“幽燕”之间的一个“落”字，用得极好，给人有稳当大气之感，犹如亲自见到子诗人当时写诗的形貌神情，一个自然景观中落雨的“落”字，却在此得了诗人的精神，•这精神也一下子就贯注到读者心中，让读者也产生了与诗人同样大气磅礴的感受。
《浪淘沙·北戴河》教案修订版
《浪淘沙·北戴河》教案修订版第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍时代背景：唐宋时期，北戴河地区的自然风光和文化氛围。
诗歌背景：词作为文学形式的特点，以及《浪淘沙》词牌的起源和发展。
1.2 作者简介作者生平：辛弃疾的生平和创作活动，他的文学地位和影响。
创作风格：辛弃疾的词风特点，以及他在《浪淘沙·北戴河》中的表现。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析诗歌结构：分析《浪淘沙·北戴河》的段落划分和句子结构。
2.2 诗歌内容解读意境描绘：分析诗歌中的自然景观描绘，如海浪、沙滩、阳光等。
情感表达：探讨诗歌中的情感主题，如豪放、忧国忧民等。
第三章：诗歌艺术特色分析3.1 词牌运用音韵美感：分析《浪淘沙》词牌的音韵特点，如平仄、押韵等。
词牌表达：探讨辛弃疾在《浪淘沙·北戴河》中对词牌的创新和运用。
3.2 修辞手法修辞特点：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
修辞效果：探讨修辞手法在诗歌中的表达效果和艺术魅力。
第四章：诗歌与文化价值4.1 诗歌与历史历史背景：了解《浪淘沙·北戴河》创作时期的历史背景和社会环境。
历史意义：探讨诗歌在当时历史背景下的意义和影响。
4.2 诗歌与传统词文化：了解词在中国文学传统中的地位和影响。
诗歌传承：探讨《浪淘沙·北戴河》对词文化的传承和发展。
第五章：教学活动设计5.1 朗读与理解朗读指导：指导学生正确朗读诗歌，感受其音韵美感。
内容理解：通过讨论和练习，帮助学生理解和解读诗歌内容。
5.2 分析与讨论分析任务：引导学生分析诗歌的结构、情感和艺术特色。
讨论活动：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5.3 创作与表达创作任务：鼓励学生创作以《浪淘沙·北戴河》为灵感的诗歌或短文。
表达分享：邀请学生分享自己的创作，并进行交流和评价。
第六章：诗歌与审美鉴赏6.1 审美观念审美标准：介绍古典诗词的审美标准，如意境、情感、哲理等。
浪淘沙 北戴河 教案
浪淘沙北戴河教案教案标题: 浪淘沙北戴河教案目标:1. 了解浪淘沙北戴河的地理位置和背景知识。
2. 学习浪淘沙北戴河的自然景观和文化特色。
3. 培养学生的观察力和描述能力。
4. 提高学生的地理和文化素养。
教案步骤:引入活动:1. 通过展示一张浪淘沙北戴河的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 与学生进行简短的讨论，了解学生对浪淘沙北戴河的了解和想法。
主体活动:步骤一：地理位置和背景知识1. 向学生介绍浪淘沙北戴河的地理位置，包括所在省份和与其他地方的相对位置。
2. 通过地图展示，让学生了解浪淘沙北戴河的地理特点。
3. 讲解浪淘沙北戴河的背景知识，包括历史和文化背景。
步骤二：自然景观和文化特色1. 分组让学生自主探索浪淘沙北戴河的自然景观和文化特色。
2. 学生可以利用互联网资源或图书馆进行调查和研究。
3. 学生通过小组讨论，分享他们所了解到的浪淘沙北戴河的自然景观和文化特色。
步骤三：观察力和描述能力培养1. 给学生展示一幅浪淘沙北戴河的图片或视频。
2. 让学生仔细观察图片或视频中的细节，然后用自己的话描述所看到的景色。
3. 鼓励学生使用形容词、名词和动词等丰富的词汇来描述景色。
步骤四：地理和文化素养提升1. 分发一份关于浪淘沙北戴河的小练习，让学生回答一些与地理和文化相关的问题。
2. 学生可以使用课堂上所学的知识和自己的研究成果来回答问题。
3. 收集学生的答案，进行讨论和分享。
总结活动:1. 回顾整个教案，强调学生所学到的浪淘沙北戴河的地理和文化知识。
2. 鼓励学生在课后继续探索和了解浪淘沙北戴河的其他方面。
教案评估:1. 观察学生在小组讨论和描述景色时的参与度和表达能力。
2. 收集学生完成的小练习，评估他们对浪淘沙北戴河的地理和文化知识的理解程度。
3. 对学生的参与和表现进行评价和反馈。
教案扩展:1. 组织学生进行实地考察，亲自体验浪淘沙北戴河的自然景观和文化特色。
2. 鼓励学生进行写作或绘画创作，表达他们对浪淘沙北戴河的感受和体验。
《古诗三首·浪淘沙》教案
（1）诗歌背景的理解：学生对作者刘禹锡及其创作背景的了解，有助于深入理解诗歌内容，但这一点对于学生来说有一定难度。
举例：通过讲解刘禹锡的历史背景，以及他创作这首诗的情境，帮助学生理解诗中所表达的情感。
（2）诗歌意境的感悟：把握诗中所表达的豪情壮志，体会大自然的雄伟壮观，对于小学生来说是一个难点。
举例：运用多媒体展示黄河、大海的壮丽景色，让学生产生身临其境的感觉，从而更好地感悟诗歌意境。
（3）自主学习与合作交流：引导学生主动探究诗歌中的意象、修辞手法，培养合作交流的能力，对于部分学生来说存在难度。
举例：在小组内讨论诗句中的意象、修辞手法，教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服自主学习中的困难。
然而，我也发现了一些不足之处。在诗歌背景的讲解上，可能过于注重历史知识的传授，而忽略了与学生的生活实际相结合。导致部分学生在理解诗歌背景时显得有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，更好地将诗歌背景与学生的实际生活相结合，让他们更容易理解和接受。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们的兴趣不符。为此，我将在设计讨论主题时，更加关注学生的兴趣点，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
（2）词汇学习：掌握诗中的生僻字词，如“涛”、“峰”、“岸”、“帆”等，理解这些词汇在诗中的意义。
举例：通过图片、实物等形式，帮助学生形象地理解“涛”指波涛，表现了大海的壮阔。
（3）诗句解读：分析诗句中的意象、修辞手法，理解诗人所表达的情感。
举例：分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的比喻手法，将黄河比作银河，引导学生理解诗人的豪情壮志。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需在教学中关注学生的掌握情况，有针对性地进行讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
八年级浪淘沙北戴河教案
八年级浪淘沙北戴河教案一、教学目标1、让学生了解词的基本知识，包括词牌名、词的格律等。
2、引导学生理解《浪淘沙·北戴河》这首词的意境和情感。
3、培养学生欣赏诗词的能力，提高学生的文学素养。
4、激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）理解词中的意象和意境，体会作者的情感。
（2）掌握词的格律特点，如押韵、平仄等。
2、难点（1）领悟词中蕴含的历史意义和时代精神。
（2）感受毛泽东诗词的豪放风格和独特魅力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的语言美。
2、讲授法：讲解词的相关知识和创作背景，帮助学生理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象和情感，培养学生的自主思考和合作探究能力。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，创设情境，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课（1）展示北戴河的风景图片，引导学生描述自己对北戴河的印象。
（2）提问：同学们，你们知道有哪些诗人或词人曾经描写过北戴河吗？今天我们就来学习毛泽东的《浪淘沙·北戴河》。
2、作者及创作背景介绍（1）介绍毛泽东的生平、文学成就和他在诗词创作方面的风格特点。
（2）讲述《浪淘沙·北戴河》的创作背景：1954 年夏，毛泽东到北戴河住过一些日子，在此期间，他写下了这首词。
3、初读诗词，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受词的内容。
（3）全班齐读，教师纠正读音和节奏方面的错误。
4、研读词句，理解意境（1）逐句讲解词的意思，重点解释关键词语，如“幽燕”“魏武挥鞭”“萧瑟秋风今又是”等。
（2）引导学生分析词中的意象，如“大雨”“白浪滔天”“秦皇岛外打鱼船”等，想象画面，体会其营造的意境。
（3）组织学生讨论：词的上阕和下阕分别写了什么内容？它们之间有什么联系？5、深入探究，体会情感（1）探讨作者在词中表达的情感，如对大自然的赞美、对历史人物的感慨、对新时代的展望等。
《浪淘沙·北戴河》教案3
《浪淘沙·北戴河》教案3教学目标：1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境3探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学重点：1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学手段：多媒体教学教学方法：1诵读法2导读法3合作探究教学过程：一、课前导入：播放“北戴河风光”，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。
二、复习提问：1、什么是词？词牌？词题？2、你所知道的词牌有哪些？3、词有哪两大流派？代表人分别是？三、鉴赏诗歌：采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：（一）作者简介，写作背景。
由学生交流，补充作者情况，教师明确，并补充背景资料汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。
八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。
1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。
上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。
（二）朗读诗歌初知大意1、朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。
2、字词质疑：（1）标拼音：幽燕碣石萧瑟（2）释词义：幽燕碣石魏武都不见萧瑟秋风人间（3）感知词的大意（三）赏析诗句领悟意境探究思考：1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。
“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。
浪淘沙 北戴河教案
浪淘沙北戴河教案教案标题：浪淘沙北戴河教案教学目标：1. 了解北戴河的地理位置、自然环境和旅游资源。
2. 了解北戴河的历史渊源和文化底蕴。
3. 学习描述北戴河的景点和旅游活动。
4. 提高学生的听说能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 学习描述北戴河的地理位置和旅游资源。
2. 学习描述北戴河的历史渊源和文化底蕴。
3. 学习描述北戴河的景点和旅游活动。
教学难点：1. 学习描述北戴河的历史渊源和文化底蕴。
2. 学习描述北戴河的景点和旅游活动。
教学准备：1. 北戴河的地理位置、旅游资源和历史文化的相关资料。
2. 北戴河景点的图片或视频资料。
3. 听力材料和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍北戴河的美丽风景和丰富的文化。
2. 利用图片或视频展示北戴河的景点，引发学生的兴趣。
二、听力训练（15分钟）1. 播放关于北戴河的听力材料，要求学生听取关键信息，例如北戴河的地理位置、旅游资源等。
2. 分组讨论听到的信息，然后组织学生进行听力回答问题。
三、阅读理解（15分钟）1. 分发北戴河的相关阅读材料，要求学生阅读并回答问题。
2. 学生互相交流答案，教师进行答疑和指导。
四、语言表达（20分钟）1. 教师给学生提供一些描述北戴河景点和旅游活动的词汇和句型。
2. 学生分组进行角色扮演，描述自己喜欢的北戴河景点或旅游活动。
3. 学生之间进行互动交流，教师进行语言指导和纠正。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，展示自己对北戴河的了解，可以用图片、绘画、演讲等形式。
2. 学生互相欣赏和评价，教师给予鼓励和反馈。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结。
教学延伸：1. 鼓励学生利用互联网等资源，进一步了解北戴河的历史、文化和旅游资源。
2. 组织学生进行实地考察，亲身体验北戴河的美丽风景和丰富文化。
教学评估：1. 课堂听力和阅读理解的答题情况。
浪淘沙教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解《浪淘沙》这首诗的基本意思。
（2）学会欣赏古代诗词的美，提高审美情趣。
（3）掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生独立思考、合作交流的能力。
（2）培养学生阅读、分析、归纳、总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受诗人对故乡的眷恋之情，培养学生的爱国主义情怀。
（2）培养学生勇敢面对困难、勇往直前的精神。
二、教学内容《浪淘沙·北戴河》是唐代诗人刘禹锡创作的一首描写海滨风光的七言绝句。
这首诗通过描绘海浪的壮阔景象，表达了诗人对故乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示北戴河的美丽风景图片，激发学生兴趣。
（2）介绍诗人刘禹锡的生平事迹，让学生了解诗人背景。
2. 自主学习（1）学生阅读《浪淘沙·北戴河》，思考诗歌大意。
（2）学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法。
（2）分享讨论成果，总结诗歌的主题。
4. 朗读指导（1）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分组朗读，教师指导纠正。
5. 情感体验（1）学生分享对诗歌的感受，谈谈对故乡的思念之情。
（2）教师总结，强调诗歌所传达的爱国主义情怀。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结诗歌特点。
（2）布置课后作业，让学生背诵《浪淘沙·北戴河》。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《浪淘沙·北戴河》的情况。
3. 学生自评与互评：让学生评价自己在课堂上的表现，培养自我反思能力。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习《浪淘沙·北戴河》。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作交流能力。
浪淘沙北戴河教案
浪淘沙北戴河教案浪淘沙北戴河教案一、教学目标：1.了解浪淘沙北戴河风景区的地理位置和总体情况。
2.了解浪淘沙北戴河的历史与名胜古迹。
3.学习相关的地理知识和历史知识。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点：1.学习理解相关描述信息。
2.组织语言来表达对浪淘沙北戴河的认识。
三、教学准备：1.黑板、白板和投影仪。
2.教学课件和相关资料。
四、教学过程：1.导入新课：教师通过地图和图片引导学生了解浪淘沙北戴河风景区的地理位置和总体情况。
2.阅读理解：（1）教师根据相关资料，给学生阅读一篇关于浪淘沙北戴河的介绍，并提供一些问题用来引导学生阅读。
（2）让学生自主阅读，然后组织小组讨论回答问题，并把回答的结果写在白板上。
（3）教师根据学生的回答，引导学生进行相关地理知识和历史知识的讲解，帮助学生更好地理解文章。
3.写作训练：（1）教师给学生提供一些描述浪淘沙北戴河的词语和句子，要求学生运用这些词语和句子来写一段100字的对浪淘沙北戴河的描述。
（2）学生完成写作后，互相交换作文，进行互评。
（3）教师选取几篇优秀的作文进行集体评议，并给学生进行激励和认可。
五、教学拓展：1.教师可以引导学生按照自身的兴趣，选择一个浪淘沙北戴河的景点进行深入研究，并进行小组展示。
2.教师可以引导学生了解更多的名胜古迹，扩充学生的视野和知识面。
六、教学反思：通过这次课的教学可以发现，学生对浪淘沙北戴河的认识还相对浅薄，对于描述和写作能力还有一定的欠缺。
在教学中应注重提高学生的地理知识和历史知识，以便他们能够更好地理解和认识浪淘沙北戴河。
同时，在写作训练中，应鼓励学生积极思考，努力表达自己对浪淘沙北戴河的认识和体会。
八年级浪淘沙北戴河教学设计
八年级浪淘沙北戴河教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解《浪淘沙·北戴河》这首词的含义，体会其意境和情感；掌握词中的生字生词，如“萧瑟”等；能够背诵并默写这首词。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗词鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受毛泽东的伟大抱负和豪迈气概，激发学生的爱国热情和对伟人的敬仰之情。
二、教学重难点1、教学重点理解词的内容，体会词中所表达的情感和意境；掌握重点词句的含义和用法。
2、教学难点领悟毛泽东诗词的豪放风格和深刻内涵，理解诗词中所蕴含的历史和时代意义。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会其中的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考和探究，加深对词的理解。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示北戴河的风景图片，引导学生描述自己对北戴河的印象。
（2）介绍毛泽东创作《浪淘沙·北戴河》的背景，激发学生的学习兴趣。
2、初读诗词（1）学生自由朗读诗词，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生注意节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，感受诗词的韵味。
3、理解词义（1）学生结合注释，自主理解诗词的意思。
（2）小组交流，互相解决疑难问题。
（3）教师检查学生的理解情况，重点讲解“萧瑟秋风今又是，换了人间”等词句的含义。
4、赏析诗词（1）引导学生思考：词的上阕描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的心情？（2）学生发言，教师总结：上阕描绘了北戴河海滨夏秋之交的壮丽景色，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（3）提问：词的下阕抒发了作者怎样的情感？（4）学生讨论，教师点拨：下阕通过今昔对比，抒发了作者对新时代的赞美和对人民创造历史的感慨。
5、体会情感（1）让学生思考：从这首词中，你能感受到毛泽东怎样的胸怀和气概？（2）学生交流，教师引导：体会毛泽东的伟大抱负、豪迈自信和对人民的深厚感情。
初中语文北师大版八年级上册拓展阅读《浪淘沙北戴河》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中语文北师大版八年级上册第六单元拓展阅读《浪淘沙北戴河》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识能力:了解毛泽东的生平及写作背景,弄清重要词语的含义并熟读成诵。
2、过程方法: 探究词句,培养其鉴赏诗歌的能力;品读意象,理解词中壮阔雄浑的意境。
2学情分析
(一)基础知识掌握不牢靠。
在平时的小测和期中期末的大型考试中,有一部分学生基础掌握的还不是很牢固。
(二)学生灵活解决问题的能力非常欠缺。
(三)学生的学习氛围不够浓厚,缺少积极进取,拼搏向上的精神。
3重点难点
重点:品读意象,理解词中壮阔雄浑的意境。
难点:探究词句,培养学生鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课，揭示学习目标
1、课前导入:播放“北戴河风光”,介绍毛主席游此并留词经过,激发学生兴趣。
2、出示学习目标(见上)
2【讲授】指导学生自学。
初中语文_浪淘沙·北戴河教学设计学情分析教材分析课后反思
《浪淘沙北戴河》教学设计教学目标：1、品读词句，理解诗词的意境美。
2、诵读诗词，感受诗词的情感美。
教学重点：1、诵读诗歌，感受诗人博大豪迈的情怀。
2、品读词句，理解诗词壮阔恢弘的意境。
教学难点：品味词句，理解诗词壮阔雄伟的意境。
教学方法：诵读法，小组合作探究法。
课型：新授课。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入：听歌曲《浪淘沙北戴河》引入。
这首歌气势恢弘，它的歌词是一代伟人毛泽东写的词《浪淘沙北戴河》（多媒体显示课题）。
二、简介作者：（多媒体展示作者资料）作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位诗人，他的诗词创作自少年开始，直至暮年，贯穿一生，诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天，就让我们走近诗人毛泽东，感受他伟人的情怀。
三、简介写作背景：（多媒体展示背景资料）1954年夏天，61岁的毛泽东在北戴河海滨胜地休养、工作。
一天，海上风雨大作，浪涛翻涌，喜欢游泳的毛泽东不顾身边工作人员的劝阻，下海游泳，与风浪搏斗。
上岸后意犹未尽，酝酿诗篇，不久写下了这首咏海诗之绝唱：《浪淘沙北戴河》。
四、初读词，扫除文字障碍，读懂词意。
1、让学生自由读诗词，要求学生读准字音，指学生读，订正读音。
幽燕（）碣（）石萧瑟（）2、让学生自读词下的注解，了解词语意思：谁边魏武挥鞭东临碣石有遗篇3、让学生说读好一首诗词要求做到哪些，教师小结（多媒体显示朗读要求）：读准字音、读准节奏、读出美感。
让学生说这首词应该怎么划分节奏，用怎样的语气、语调去读，重音落在哪几个字眼上。
（多媒体显示词的节奏）大雨/落/幽燕，白浪/滔天，秦皇岛外/打鱼船。
一片汪洋/都不见，知向/谁边？往事/越/千年，魏武/挥鞭，东临碣石/有遗篇。
萧瑟秋风/今又是，换了/人间。
4、教师范读，学生自由读，要求读得流畅、读得有感情。
5、一齐朗读。
品读语句，理解意境。
（一）读上阕，自主学习完成问题（多媒体）：1、在北戴河海滨，作者看到了哪些景象？2、你感觉哪些词很有感染力？说说自己的看法。
浪淘沙北戴河教案
浪淘沙北戴河教案教案标题：浪淘沙北戴河教案教学目标：1. 了解浪淘沙北戴河的地理位置、自然环境和旅游资源。
2. 掌握描述浪淘沙北戴河的相关词汇和句型。
3. 能够运用所学知识，用英语进行简单的介绍和谈论。
教学重点：1. 学习浪淘沙北戴河的地理位置、自然环境和旅游资源。
2. 掌握相关词汇和句型，并能灵活运用。
3. 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的介绍和谈论。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或图片资料。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 录音设备或多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或PPT展示浪淘沙北戴河的美丽景色，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否有了解过浪淘沙北戴河，鼓励他们用中文回答。
Step 2: 学习地理位置 (10分钟)1. 展示浪淘沙北戴河的地理位置图，让学生观察并描述。
2. 教授相关词汇：coastal area（沿海地区）、Hebei Province（河北省）、Bohai Sea（渤海）、North China（华北地区）等。
3. 引导学生用英语进行简单的地理位置描述，例如："浪淘沙北戴河位于中国的河北省，靠近渤海。
"Step 3: 了解自然环境 (15分钟)1. 展示浪淘沙北戴河的自然环境图片，引导学生观察并描述。
2. 教授相关词汇：sandy beach（沙滩）、crystal-clear water（清澈的水）、gentle waves（平缓的海浪）等。
3. 引导学生用英语进行简单的自然环境描述，例如："浪淘沙北戴河有美丽的沙滩和清澈的水，海浪很平缓。
"Step 4: 探索旅游资源 (15分钟)1. 展示浪淘沙北戴河的旅游景点图片，引导学生观察并描述。
2. 教授相关词汇：Beidaihe Scenic Area（北戴河风景区）、Lianfeng Mountain （莲峰山）、Tiger Stone Park（虎石公园）等。
人生哲理浪淘沙北戴河教学方案设计
人生哲理浪淘沙北戴河教学方案设计人生哲理是指在人的生活过程中，通过思考、体验和反思，获得的有关人生意义和价值观念的智慧。
人生哲理的存在，可以帮助人们明确自己的价值观，在面对挑战和困境时，给予指导和力量。
为了帮助人们在探索人生哲理的过程中获得更全面的认知，我设计了一份教学方案，在北戴河进行实践教学。
一、背景介绍北戴河是中国著名的海滨旅游胜地，自然环境秀美，气候宜人，是展开人生哲理探索的理想场所。
在北戴河举行一次以人生哲理为主题的教学活动，可以让学生们亲身体验到海滨度假的乐趣，同时通过大自然的独特魅力，引导他们思考人生的意义和方向。
二、活动内容1. 主题演讲邀请一位知名哲学家或人生导师，进行一场关于人生哲理的主题演讲。
他们可以分享他们的人生经验和认识，给予学生们启示和思考。
通过生动的语言和案例分析，引导学生们深入思考人生的价值观与目标。
2. 自然探索在北戴河的海滩、森林或其他自然景观中，组织学生们进行自然探索活动。
通过观察和体验自然界的美丽和秩序，启发学生们对人生意义的思考。
可以组织观察海浪涌动的场景、观察鸟类迁徙的现象等，让学生们感受到自然界的力量和智慧。
3. 小组讨论将学生们分成小组，每个小组选择一个与人生哲理相关的话题进行讨论。
例如，人生的意义、幸福的来源、价值观的塑造等。
小组成员可以分享自己的观点和经验，倾听他人的意见，并进行思想碰撞和交流。
这样的讨论有助于加深对人生哲理的理解和认识。
4. 创作表达鼓励学生们以各种形式进行创作表达，例如写一篇关于人生哲理的短文、绘制一幅相关的画作、创作一首诗歌等。
通过艺术表达的方式，学生们可以更深入地思考和传达自己对人生哲理的理解和感悟。
5. 总结分享活动结束后，组织学生们进行总结分享。
可以邀请他们上台逐一发言，分享他们在活动中的收获和心得体会。
同时，也可以邀请一些学生代表进行集体表达，将整体的学习成果呈现给大家。
总结分享的环节可以帮助学生们巩固对人生哲理的认识，并将其与实际生活联系起来。
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浪淘沙·北戴河
【教学目标】
1．了解写作背景，整体把握内容，背诵全词。
2．学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。
3．培养热爱祖国新时代的思想感情
【学情分析】
1．初中学生对新中国那段历史及毛泽东的诗词比较陌生。
要介绍相关的历史背景。
2．作为初中学生仍是激情澎湃，积累主席诗词名句加以熏陶。
【教学重难点】
1．学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。
2．培养热爱祖国新时代的思想感情
【教学过程】
活动1【导入】导语
一、导入新课
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
诗人年轻时走出家乡，充满豪情。
问苍茫大地，谁主沉浮。
1925年革命热情高涨，群众运动风起云涌，诗人意气风发。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年诗人登临塬上，目睹北国壮丽风光，追古思今，留下慷慨激昂的诗句。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
1949年人民解放军攻占南京，诗人挥笔写下这样诗句。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
诗人爱子在抗美援朝战役中牺牲，为勉励志愿军将士奋勇杀敌写下这句诗。
你们知道这个人是谁呢？
活动2【讲授】介绍毛泽东
1．关于毛泽东你知道多少？
毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》。
活动3【导入】指导学生朗读诗词
1．学生齐读诗词
2．放朗读音频对比示范
3．正音：燕、了
活动4【讲授】写作背景
1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。
上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙。
北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。
1954年中央正在制定第一个五年计划，社会主义建设如火如荼。
活动5【讲授】介绍此的相关知识
词牌名：浪淘沙，词题：北戴河，词分上阙、下阕，上阕写景，下阕抒情。
活动6【讲授】赏析诗句、领悟意境、探究思考
1．写了哪些景物？重点写的是什么？你有什么感受？
大雨、白浪、打鱼船，幽燕之地汉武帝途经此地，唐太宗东征至此但诗人关注的是小小打鱼船。
壮阔与微小，打鱼船搏击风浪，正是诗人高昂精神的写照。
2．下片抒情，往事指什么？怎样理解换了人间？
建安12年（207）夏五月曹操出征乌桓，九月胜利班师，经过碣石山，立马观海，慷慨赋诗，以大海吞吐日月包蕴宇宙星辰自比抒发了统一中国的伟大气魄。
曹操的时代：白骨露于野，千里无鸡鸣。
千百年来。
人民把自己的命运交给像魏武这样的人。
今天人民翻身做主人，社会主义事业蒸蒸日上。
豪迈之情溢于言表。
活动7【讲授】教师小结
斯人已去，青史长存。
一代伟人心中对祖国和人民的真挚情感将永远奔流在历史的长河中。
今天让我们怀着敬意，感受诗人敢教日月换新天的万丈豪情，带着这样的理解再次吟诵这首词。
活动8【作业】作业
腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
（宋·苏轼）请同学们课余时间上网下载、阅读刘禹锡的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛泽东的《浪淘沙》比较，看在写作风格上有什么不同。
活动9【导入】积累诗词名句
东方欲晓，莫道君行早。
踏遍青山人未老，风景这边独好。
《清平乐·会昌》
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
《忆秦娥·娄山关》
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。
《念奴娇·昆仑》
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
《清平乐·六盘山》
一唱雄鸡天下白。
《浣溪沙·和柳亚子先生》
万里长江横渡，极目楚天舒。
《水调歌头？游泳》
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。
《蝶恋花？答李淑一》
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
《七律·到韶山》
冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
《七律·登庐山》
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
《七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照》
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《卜算子·咏梅》
一万年太久，只争朝夕。
《满江红·和郭沫若同志》
三十八年过去，弹指一挥间。
《水调歌头·重上井冈山》
世上无难事，只要肯登攀。
《水调歌头·重上井冈山》
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
《沁园春·雪》
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
《沁园春·长沙》
【板书设计】
浪淘沙·北戴河
毛泽东
上片写景：大雨、白浪、打渔船、拼搏
下片抒情：魏武挥鞭、换了人间、豪迈
活动11【练习】
1．默写这首词。
（注意写正确下边的字）
淘滔幽燕yān打鱼船碣jié石萧瑟xiāo sè
2．这首词的点睛之笔是？。