农村初中英语课堂的有效教学

农村初中英语课堂的有效教学

【摘要】随着我国对九年制义务教育课改进程的不断加深，农村初中英语教学过程中存在着一些问题，通过总结课堂上存在的问题，进行有效的教学过程成为现阶段农村初中英语课堂进行有效教学的重要课题。本文主要研究的就是运用什么样的策略才能更为有效地帮助农村初中英语课堂进行更为有效地教学。

【关键词】农村；初中英语课堂；有效教学

农村初中英语课堂的有效教学是为了能更好地提高农村初中学生的英语水平，通过课堂的教学，使初中学生能更好地掌握英语知识。

一、初中英语课堂有效教学的重要性

初中英语课堂教学是对为了更好地对学生进行英语的综合素质教育，农村初中英语课堂有效教学的过程是为了能更好地开展英语普及教学的过程。农村初中英语课堂的有效教学是要以学生获得英语知识，掌握相应的英语水平的基本途径和主要形式。因而，农村初中英语课堂的有效教学是具有较强的重要性，课堂的有效教学过程的好坏，直接决定了农村初中生学习英语的程度，因为农村初中生，没有较好的学习英语的环境，不能像城市的初中生一样有更多学习英语的途径，所以对于农村初中生来说，农村初中英语课堂就是他们获得英语知识的唯一途径，有针对性的开展农村初中英语课堂教学是能够奠定农村学生坚实的英语基础的。

二、农村初中英语课堂的有效教育存在的问题

有效的英语课堂是具有较强的综合性教学能力的，并且同时具备了较强的实践性的。但是由于农村教学设备的局限性，农村初中英语课堂会存在一定客观和主观的问题，使得农村英语课堂教学的有效性降低。其主要问题是农村的英语课堂教学的过程中不能很好地发挥初中学生学习英语的主观性、农村初中英语课堂教学中教师不能更好地进行有效灵活的教学方式、农村初中英语课堂教学没有使用科学评价手段、农村英语课堂教学没有能更好的保证教师与学生间的和谐互动的关系。

三、进行农村初中英语课堂的有效教学的策略

1.农村初中英语课堂的有效教学应发挥初中生的主观学习意识

凡是教育过程的重要部分都是学生要有主动地学习知识的过程和意识，进行农村的初中英语课堂教学更应该调动起农村初中生学习英语这门知识的主观意识，农村初中生学习英语知识的主观性的强弱，决定了英语课堂有效性的强弱。农村英语教师应该通过一些课文的情景设置来调动农村初中生学习英语的兴趣，不能呆板地进行课文的照本宣科，这样一来学生会出现越学越觉得枯燥，慢慢的变成不愿意学习英语这门学科，从而使得整个课堂都变得气氛沉闷，教师进行课堂教学的有效性低，学生学得也越来越吃力，学生对英语科目学习的兴趣越低，农村课堂教学有效性就越低，慢慢的就形成了恶性循环。例如：现在农村初中英语课堂上较少的进行对

话训练，在进行仁爱版初中九年级英语课文学习中的“make our world more beautiful”时，教师可以让学生进行分组学习讨论，相互间进行问答形式，让学生在相互间的提问对话中，总结出提问的形式，并进行总结出what kind of environment do you enjoy？why？do you think the environment in hangzhou is good enough？what about the environment in our school？do you think it is our duty to protect the environment？would you like to do your best？what shall we do to protect the environment and make it more beautiful？可以进行提问的问句，让学生产生主观进行学习的兴趣。

2.农村初中英语课堂应运用灵活教学法进行有效的教学

教学方法的灵活运用是更好地实现有效课堂教学的重要保证。农村初中英语教师应该通过使用灵活的课堂教学方法来更好地进

行有效的课堂教学。农村初中英语教师应该选择多种不同的课堂教学方法，因为越是灵活的英语课堂教学技巧与技能的使用，就能更好地活跃课堂的气氛，有效地提高农村英语课堂的有效教学。教学的过程是要有一定的定率的，但是教学的过程是没有固定的方法的。农村初中英语教师一定要根据不同课程的教学内容、教学目的、教学对象和实际条件来进行灵活的教学过程。农村初中英语教师应该有一个统一的方法，但是要配备较为丰富灵活的不同教学手段，要做到在农村初中英语课堂上最大限度地发挥每一分钟的使用。农

村初中英语教师要通过灵活的教学手段在处理各种不同的英语知识，要灵活地将英语课堂上的知识点进行讲解，让初中生在学习重点、难点和关键性的英语知识时，有一个愉悦的课堂气氛，使英语的课堂气氛变的既热烈又严肃。例如：农村初中英语教师可以在课前设置些简单的问题，进行灵活的教学手段，在仁爱版初中英语八年级上的unit 4 save our world 时，教师可以进行这些提问do you like our school？what environmental problems do we have？等问题的设置，进行灵活提问进行教学，以此来提高初中学生学习英语课的兴趣，加深理解，强化记忆，取得更为有效的农村初中英语课堂教学效果。

3.农村初中英语课堂教学应运用科学的评价手段

农村学生多数都较为害羞，英语对于他们是既陌生又好奇的，所以农村初中英语课堂的教学过程中，教师应对学生进行评价，这些评价对于农村初中学生起着不可低估的调节作用。农村初中英语课教师通过对学生学习英语过程的评价，能够很好地提升他们学习英语的自信心。教师在农村初中生学习英语的过程中进行正面的评价，那么对于这些羞涩的学生的内心会起到重要的认同感，会让他们有自信感和满足感，并且会使他们有自我实现的感觉，随之而来能更好地激发他们学习英语的兴趣和积极性。反之，在进行农村初中英语课堂的教学过程中，农村初中英语教师过多对学生进行批评，对学生学习英语的效果并不是很好，对初中学生英语知识的掌

握也没有帮助，对学生过多的批评容易让农村初中学生产生对学习英语产生厌倦感，从而大大降低了农村初中英语课堂的有效教学过程。例如：农村初中英语教师要根据本班的实际情况使用评价手段，对于学习热情高的学生和学习成绩好的学生，教师要给予适当的鞭策，让学生不骄傲，对于在考试中取得不错成绩的学生，不能只是表扬，更多的是要告诉他们不足，让学生知道自己还要继续努力；对英语成绩差的学生也要进行正面评价，使他们觉得自己的努力没白费，会更有信心学习好英语这门学科。

4.要注意保持英语课堂上教师与学生的关系

在农村教师的地位是最为神圣的，因为农村的教师能够将学生带到一个更好的环境，他们可以通过知识的传播改变学生的命运，所以学生对教师都有些许的畏惧，这样一来对于英语的课堂教学是不利的，英语课堂的教学是应该进行各种不同的互动，如果学生畏惧教师，那么他们就不能很好地和教师进行互动，严重地影响了农村初中英语课堂的有效教学。所以农村初中英语教师应与学生进行平等的交流，形成良好初中英语课堂气氛。农村初中英语教师要平等地对待每一个学生，不能因为学生学习英语的成绩好坏来决定对学生的态度，如果农村初中英语教师只对英语成绩好的学生感兴趣，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成课堂教学过程的两极分化，完全体现不出英语课堂教学的有效性。在农村初中英语课堂教学过程中，英语教师要给每一位学生发言的机会，让他们有被重视