《合欢树》课件

可以去却不想去
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。…… 这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩 大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合 欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也 看不见它了。
想去却不能去了
思考4 ：作者在文中反复提到看树影儿 的孩子，其中蕴含着什么含义?
思考3 ：文中的“我” 对合欢树有怎样的变化？ 你能理解产生这种变化的原因吗？
小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去 坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方 便。 ……有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看 看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还 是推说手摇车进出太不易。
——华语文学传媒大奖年度杰出成就奖 颁奖词
史铁生语录 ·论死亡
●死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临 的节日。——《我与地坛》 ●所谓命运，就是说，这一出“人间戏剧”需要各种各样的 角色，你只能是其中之一，不可以随意调换。——《病隙碎 笔》 ●只有人才把怎样活着看得比活着本身更要紧，只有人在顽 固地追问并要求着生存的意义。——《命若琴弦》 ●现在我常有这样的感觉：死神就坐在门外的过道里，坐在 幽暗处，凡人看不到的地方，一夜一夜耐心地等我。不知什 么时候它就会站起来，对我说：嘿，走吧。我想那必是不由 分说。但不管是什么时候，我想我大概仍会觉得有些仓促， 但不会犹豫，不会拖延。——《记忆与印象》
“合欢树”既象征母亲，也象征作者。 合欢树是母亲亲自栽种的，寄托着母亲的希 望，母亲是合欢树的栽种者、呵护者，母亲 虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活 在那棵合欢树里，所以象征着母亲。同时， 合欢树从弱小到花繁叶茂，它的成长经历与 作者的成长经历有类似之处，所以合欢树是 作者个人命运的写照，象征了作者的成长。
全文小结
母亲生而为一棵树 在季节轮回中固守家园 撑一树浓荫一生为子女 默默付出
儿女生而为一棵树 在母亲的哺育下茁壮成长 蓦然回首中 承载了多少母爱的温暖
母亲
种在花盆 不舍得扔 常去侍弄
第三年长出叶子
第四年（长大） 有一年开花了
栽在窗前的地上（念叨）
已不在人世
（不放弃希望地培育）
思考2 ： 合欢树、我与母亲这三者 又有什么关联？ “我”
两腿残废 开始写作 事业有成
“合欢树”
没有发芽 茁壮成长 花繁叶茂
母亲
叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
共享母亲的恩泽 无怨无悔，付出所有
ห้องสมุดไป่ตู้
作业布置
推荐阅读及拓展练习：
麦家《母爱有灵》、余光中《今 生今世》。结合本文，写一篇 500字左右的读后感。
今生今世
今生今世
余光中
我最忘情的哭声有两次 一次，在我生命的开始 一次，在你生命的告终 第一次，我不会记得，是听你说的 第二次，你不会晓得，我说也没用 但两次哭声的中间啊 有无穷无尽的笑声 一遍一遍又一遍 回荡了整整三十年 你都晓得，我都记得
合欢树
史铁生
学习目标
1.品味并探讨作品朴实的文风、精巧 的构思。 2. 掌握文中丰富而巧妙的象征手法。 3. 体验并感悟渗透在字里行间的母子深 情，学会爱、学会珍惜、学会感恩。
学习重点
通过文本细读，挖掘作者情感和 心理的变化。
学习难点
把握“合欢树”的象征意义，理 解作者寄寓的情感。
预习检测
读一读： qià ng
史铁生语录 ·忆母亲
● 母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪 守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志 和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深 刻 。——选自《我与地坛》 ● 有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到 我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的 一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要 找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时 候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？ 但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有 长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不 必，我已经懂了可我已经来不及了。——选自《我与地坛》
三、象征手法
• 象征手法：象征就是通过特定的容易 引起联想的具体形象，表现某种概念、 思想和感情的一种文学手法。 • 象征的条件：象征体和本体之间必须 要有内在联系，也就是从本体想到象 征体要有相似点、相近点。 • 艺术效果：使抽象的思想、意义、概 念形象化、具体化，显得更含蓄。
本文中“合欢树”的象征意 义
走进课文
一、初读感悟
思考：文章先后写了哪些人和物，作者想 借此表达什么主题？
母亲
合欢树
主题——追忆母爱
二、细读品味
（一）赏读课文第一部分（1～6自然段）
思考并梳理：文章的行文线索是什么？ 作者写了自己人生中几个年龄段和母 亲的哪些事情？母亲的形象有了怎样 的变化？
年龄
十岁
“我”
作文获奖 调皮活跃
母亲
年轻美貌 热爱生活 童心未泯 争强好胜
二十岁
双腿残废 早生华发 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望 小说发表 思念感怀 不在人世
三十岁
母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？
（二）赏读课文第二部分（7～12自然段） 思考1 ： 母亲与合欢树有什么关联？ 合欢树
路边的“含羞草” 第二年没有发芽
动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但 他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
思考5 ：本文为什么以《合欢树》 为题，而不是《我的母亲》？
线索：串连起母亲、我、孩子。 情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。 象征意义：希望、信念、爱…… （以小见大）
以物为题的散文，物中常有人、有 事，往往是作品的线索，或是作者某种 情感的寄托、某种精神的象征。
……我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个 儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
合欢树长高了，母亲的爱也 ……我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹 还在延续，并且在不知不觉 ，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那 中恩惠着那个窗前的孩子， 棵树。 而那个孩子仿佛正延续着我 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃 的生命、我的记忆……
fū
xūn
jiǔ
呛
qiá n
敷
guà ng
熏
针灸
shì
huá ng
虔诚
瞎逛
惊惶
侍弄
走近作者
说起史铁生，人们总会想起那篇著名的《我与地坛》。 正如韩少功所言：“《我与地坛》这篇文章的发表，对当 年（1991年）的文坛来说，即使没有其他的作品，那一年 的文坛也是一个丰年。” 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全 而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心…… 他仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍 旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与 未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地 唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。