小学数学教学中兴趣培养论文

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小学数学教学中学习兴趣培养论文

浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养【摘要】小学数学教学是数学学习的启蒙教育，它为学生今后的数学学习奠定了基础. 但是小学生还处在成长的初级阶段，他们的注意力很难长时间集中在学习上，笔者认为学习兴趣可以很好地激发学生学习的积极性和主动性，而如何激发并保持小学生的学习兴趣是小学数学教师首先需要解决的问题.【关键词】小学数学；兴趣；激发爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它可以激发起人们学习的欲望和动力. 特别是对于小学生来说，兴趣是他们学习不可缺少的动力. 小学生刚进入数学这个广阔的天地，他们有很强的好奇心，也有学习数学的强烈愿望，但不具备学习数学的一些技巧和经验. 在这个起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，促使学生处于动态之中，保持独立思考，积极参与活动，主动学习知识，是小学数学教师要解决的首要问题. 笔者认为，培养学生的学习兴趣应当贯穿在数学教学的每个环节，应当贯穿在教学活动的全过程. 下面我们就一起来谈谈小学生数学兴趣应如何培养.一、培养学生自信心，使学生勇于创新“自信心是通向成功的阶梯”，培养学生自信心，就是要通过教师的训练，培养、帮助学生祛除自卑心理，使学生无所顾忌，大胆质疑，大胆设想，大胆求异，大胆创新. 在具体教学活动中，教师要做到充分尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生对数学问题的思考，尊重学生主动学习的精神，尊重学生的发现，尊重学生创新性的思维. 具体表现为：一是课上应多表扬，少批评；二是要让学生体验获得成功的喜悦，觉得“我能行”、“我真行”；三是紧密联系学生熟悉的生活实际，以他们的经验出发，引导其探求新知识，让学生在熟悉的生活环境中，激发学习积极性.二、营造轻松欢乐的课堂气氛教师在教学活动开展中，重视营造宽松和谐的课堂环境，能激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在心情愉悦的氛围中，快快乐乐地学习知识，在玩玩闹闹中长才干，获得创新的成功经验，这对培养学生的学习兴趣是十分重要的.在小学数学教学中，教师要营造宽松和谐的课堂教学环境，关键在于“学习问题”的设置，因为“学习问题”是数学教学的启示点，是抽象的数学教学能否转化为活的问题的关键所在，也是点燃学生思维火花的重要制约因素. 因此，在进行数学教学活动的时候，我们可以通过创设问题情境引导学生去发现数学的奥秘，激发起他们的求知欲望. 首先，教师创设的问题情境应当与学生的生活实际相联系，这样才容易激起他们探索和研究的兴趣以及学习热情. 其次，教师所设置的问题应当能够使学生运用生活经验和已有的知识，再经过自己的努力来解决问题，这样他们才会感到学习生动有趣，才愿意主动参与学习过程，我们的教学才能取得事半功倍的效果.三、创造数学生活，激发学生兴趣有一句话说得好：电视源于生活又高于生活，数学也是如此. 小学生贪玩好动，好奇心强，死板的课堂不能引起学生探究数学知识的欲望，而经常让学生动手摸一摸，摆一摆，不仅可以激发他们学习数学的兴趣，引起好奇心，更能深刻地理解所学知识，这比教师只是一味地讲解要强得多. 比如，可以让小学生充当家里的小导购员，让他们负责采购家里一天所需的生活用品，并让他们列出清单，如每件物品的单价，一共多少件物品，一共多少钱，等等. 让数学走进生活，学生也得到了锻炼. 给学生展示才华的空间，数学生活化会使学生产生亲切感，可以激发他们解决问题的兴趣，从而逐渐培养学生学习数学的兴趣.四、创设竞争情境，引发学习兴趣在课堂中我们可以设置一些竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生学习、比较、超越. 例如，教师可以根据教学内容设计这样的竞争机制：在做课堂练习时，教师可以对全班的学生进行随机分组，然后出一些既有趣又需动脑的数学题，各个组选出组长然后进行比赛，这样的比赛教学可以让全体同学进入到教师所设置的情境之中，学生的学习兴趣也会一下子被引发出来.五、构建游戏课堂，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣. 例如，可以组织课外教学，组织学生进行老鹰捉小鸡的游戏. 让一名同学当老鹰，剩下的同学当小鸡，以“老鹰”抓到“小鸡”的数目组成数学题，并让学生当场回答问题，这样的游戏教学使得学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣.美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣. 托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键.在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养. 培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥、机械、重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力. 只要老师秉着负责任的态度，不断加强相关理论和实践的学习，积极探索创新，对学生采用鼓励的机制和百般的耐心，培养他们学习数学的兴趣爱好，学生一定可以取得长足的进步. 这也正是天下所有老师为之奋斗一生的共同愿望.。

如何培养小学生学习数学兴趣论文

如何培养小学生学习数学兴趣数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。

为此，教学中培养学生的学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：一、巧设悬念，引发学习兴趣数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，缺乏形象性和生动性，学生在学习时会觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。

而小学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌，教师课堂教学时，要善于捕捉儿童的这一心理特征，结合数学内容的某些知识，编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。

在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。

而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。

新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。

因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，这样不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，引发学生的学习兴趣。

二、创设教学情境，激发学习兴趣苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。

生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在学习动机，并主动参与数学活动。

在教学中，通过讲故事创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。

小学数学教学中学生学习兴趣培养[论文]

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养兴趣是学生求知的内在驱动力。

学生的学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果也就越好。

融洽的师生情感，是建立学生学习兴趣的基础；多媒体的辅助教学是激发学生学习兴趣的平台；教师的有效教学方法，是培养学生学习兴趣的保障。

数学教学学生学习兴趣“兴趣，是人们对一定事物有趋向性的心理特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。

它表现为一个人力求接触、研究和认识某种事物和某种活动的心理倾向”。

学生的学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果也就越好。

然而，学生的学习兴趣不是自然产生的。

融洽的师生情感，是建立学生学习兴趣的基础；多媒体辅助教学是激发学生学习兴趣的平台；教师的有效教学方法，是培养学生学习兴趣的保障。

小学数学是一门启迪思维，想象丰富，激发学生学习兴趣的重要学科。

在小学数学教学中怎样发挥学科优势，培养学生的浓厚学习兴趣呢？一、建立融洽的师生情感“教学是教师与学生相互作用的过程。

在教学中，师生注重情感的交流，互相信赖、支持和相容，形成良好的协作关系，是建立课堂纪律的力量，也是培养学生学习兴趣的因素”。

也就是说，融洽的师生情感可以使学生的身心处于非常轻松和愉悦状态，不但会使学生的视觉、听觉等感觉器官更加地灵敏，而且也会使学生的注意力大大增强，学习兴趣大大提高。

现在留守学生占班级学生总数的三分之二，其中有的学生由于缺少父母的关爱与教育，养成许多的不良习惯，对学习没有兴趣，产生厌学情趣。

他们一提到学习就头痛，不想学习，不愿做作业；上课打瞌睡，或无精打采；有的甚至无病呻吟，请假回家，结果到家百病消除。

例如，我班有一个留守学生名叫小锦的学生，她与另一名学生小雨玩得特别好，平时什么都依从小雨的。

有一次上课，课堂时间下来一半，小雨头痛请假回家，小锦随即就说头痛的受不住了，我用体温计一量，温度正常。

不一会儿，又有几个学生也说头痛，想请假回家，经过细查，他们和小锦一样都是装的。

这是不想上课。

小学数学教学中学生兴趣培养[论文]

刍议小学数学教学中学生兴趣的培养教学要让学生们爱学、学会、学活，才能真正提高课堂教学效果。

激发学生的好奇心，发展他们的求知欲，培养他们的学习兴趣至关重要。

就如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣，从融洽师生关系；导课引趣激情；创设问题情境；重视自我表露；精心设置练习；提供操作机会；设计巧妙结尾等七个方面进行了阐述。

数学教学学生兴趣数学学习许多同行都认为，要让学生们爱学、学会、学活，才能真正提高课堂教学效果。

虽然，这三者紧密联系，相互促进，缺一不可，但我认为爱学是首要的，它是学会和学活的基础，是提高课堂教学效果的关键之所在。

所谓爱学就是指将“要我学”转变为“我要学”，其实这是个学习动机的问题，动机是推动人们进行活动的内部原因和动力，而小学生的学习动机常常被其学习兴趣所左右。

因此，对学生进行理想教育，目的性教育固然重要，但激发学生的好奇心，发展他们的求知欲，培养他们的学习兴趣也是至关重要的。

那么，应如何培养小学生学习兴趣呢？一、融洽师生关系，萌发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”，所以教师在教学活动中情感的投入，直接影响着教学效果。

融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。

古人说：“亲其师，信其道”。

教师的微笑最能缩短师生间的距离，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢这位“数学老师”到喜欢“数学”这门学科，从而对数学产生兴趣。

因此，我们应努力创造融洽的师生关系，以萌发学生的学习兴趣。

二、导课引趣激情，诱发学习兴趣良好的开端，已使一堂课成功了一半。

在循环小数部分的教学过程中，导课设计我分为三步：1.播放录音聆听故事“从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，……”同学们听着配乐故事不由自主地笑了，我笑着关掉录音后问：“哪位同学接着往下讲？”“这个故事能讲完么？为什么？”学生回答：“不能，因为这个故事总是不断地重复这几句话。

如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣[论文]

浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣数学是生活中不可分割的一部分，没有了数学，也就没有了生活。

小学数学具有的特点是其他学习阶段所没有的，因此，小学数学是所有教学中最重要的一个环节之一。

小学数学教学环节学习兴趣有位科学家曾经说过：学习数学是为了探索宇宙的奥秘。

正如文学诱导人们地情感了解一样，数学则启发人们地想象与推理。

既然数学那么有意义，为何还是那么多人不喜欢数学，那么怕数学呢？在我的任教生崖中，就经常听到学生的数学无用论，也许不仅学生如是说，不是也经常有说读小学比读大学的会赚钱吗？这种现象肯定存在的，但说小学生成为数学家的不多，成为科学家的也不多吧。

数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。

小学数学具有的特点是其他学习阶段所没有的，这也就造成了小学数学是所有教学中最重要的一个环节。

一、小学数学生活化，成为培养学生学习数学兴趣的开始小学数学，是学生认识数学这门课的开始，如果开始就给学生不好的感觉，那么，他学起数学是会感到非常困难的。

一年级数学，学生学会了看时间，学会了用直尺，学会了认识人民币，学会了图形的分类等等这些，而这些内容不正是让学生从生活中找到数学，让他们认识到数学就是从生活中来的吗？小学数学，成为了学生理解数学的开始，让他们认识到数学就是从生活中升华来的，数学不是抽象的，那么他还会觉得数学没有用吗？除非他不食人间烟火。

生活离不开数学，生活很有意思，数学肯定也有意思，这就是学生对数学的第一印象，成为了数学兴趣培养的开始。

二、创设问题情境，激发兴趣苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。

其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。

小学数学教学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

小学数学教学提高学生兴趣培养的对策论文

小学数学教学提高学生兴趣培养的对策论文篇1浅谈小学数学课堂教学提高学生学习兴趣的对策摘要：学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

关键词：开讲生趣;巧妙设问;激发学习兴趣学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

下面本人结合自己的教学经验，谈几点体会。

一、开讲生趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。

因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。

如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形(直角、锐角和钝角三角形)，各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。

二、巧妙设问，激发学习兴趣教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。

因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。

小学数学教育中兴趣培养与发展论文

浅论小学数学教育中兴趣的培养与发展【摘要】兴趣是学生学习最好的老师，更是提升学习最好的动力。

对于小学数学教育中只有通过有效方法与途径，才能够有效增强学生学习数学的主动性与积极性，才能够让让学生产生出某种积极、肯定的情感体验。

笔者根据自身多年工作经验，探讨在小学数学教育中如何培养兴趣及发展。

【关键词】培养与发展兴趣小学数学教育1前言小学数学是小学生学习数学的启蒙与入门，是培养小学生分析问题、解决问题的关键，其重要性不言而喻。

因此教学中兴趣的培养与发展，不但能够调动学生学习数学的积极性，还能够为他们学好数学打下一定基础，激发小学生学习的主动性与积极性。

2小学数学教育中兴趣的培养与发展其实要培养小学生学习兴趣与发展，不仅仅关系着某一个方面，涉及到教师教学能力、教师语言等各个方面，笔者依据自身经验提出如下建议。

2.1教学能力。

事实上优秀教师不但要具有高学问，还必须要熟知怎样驾驭课堂，怎样在课堂上采取有效措施调动学生学习积极性，让小学生爱上教师和数学课，进而感觉上数学课是一种快乐，而不是一种痛苦，自然数学教育质量就会事半功倍。

其实，教师可以从如下几个方面入手：1）以悬念的形式导入。

无论是那种课程都需要有一个良好开端，因此在每节课的开始引入十分重要。

导入方法较多，有实验导入、情景导入、设疑导入以及演示导入等等，选择合理的导入形式设置悬念。

悬念能够让学习产生好奇心，自然也就会集中注意力关注最终答案。

因此在课堂上设置悬念，抓住好奇心是为培养兴趣的基本条件。

比如在上能够被3整除数具备特征时，就应该根据以前知识提出问题：能被2与5整除数具备什么特征？待学生回答之后继续问：那么能被3整除数具备什么特征呢？有一些善于总结的学生就受到影响：各位为369的数就能够被3整除。

老师也不评判对错，让学生使用笔试试，结果像13、16等数就不能够被整除，由此可见这种说法不对，究竟能被3整除的数具备什么特征，有一些学生自然就会提出问题，教师要沉住气不告诉他们。

小学数学教学中学生学习兴趣培养论文

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养现如今我国的教育政策是把学习具体化、强制化、规范化、而不是激励引导学生把学习当成一种兴趣爱好，这种制度加重了学生的学习负担，造成了学习压力，久而久之会让学生产生厌学的心理，所以，我们就应该实施一些积极有效的措施来提高学生的学习兴趣。

一、激励学生学习数学的兴趣，用“爱心”这种方式现阶段的教学过程中，教师应转变自己的身份，在学习活动中分别扮演不同的角色融入到学生中去。

和学生多进行互动交流，在这种近距离的沟通中能建立起良好的师生关系，打造融洽的学习氛围，鼓励学生积极主动的发展，为他们建立良好的自信，肯定他们的付出，坚定他们学习的信念，教师应发挥其引导性，引导学生自觉自愿的去学习。

教师应先与学生打成一片，融入到学生中，多与学生交流，了解他们，理解他们，帮助他们，进行心与心的沟通，减少隔阂，这样便在学生心中树立起和蔼可亲的形象，学生就会乐于与教师交流，想要得到教师的赏识，期待得到老师的赞扬和肯定，这样就会激发学生的学习兴趣，从根本上改变学习观念，让他们自觉投入到学习中去，以达到让学生努力认真学习的目的。

振奋学生的学习精神，激发学生的学习热情，建立和谐的课堂氛围，做好师生之间的协调，教师应端正态度，认真对待每一位学生，对学生进行爱的教育。

在学校这个大家庭里让学生如鱼得水，能更好的生活和学习。

二、激励学生学习数学的兴趣，以“情境”这种方式我国学生当下面对应试教育这种局面，使得他们对数学都不感兴趣，数学对于他们来说就是无休止的计算，不厌其烦，繁复复杂，使得学生们失去学习它的欲望。

这违背了教育者设立数学这门课程的初衷，数学做为一门趣味性学科，是人们日常生活中必不可少的工具，与人们的生活密切相关。

教师在进行数学教学中，运用各种手段，像运用一些科学的教学方式，带动课堂气氛，增加学生兴趣爱好，都收到良好成效。

例如教师在授课时给学生适时的讲一些小故事，带领他们做一些小游戏，这样能增进师生之间的融洽，提高学习效率，也让学生在复习了旧知识的同时，接受了新知识，这样的教学效果显著。

小学生数学学习兴趣培养论文

小学生数学学习兴趣培养论文概要：在小学数学教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的，老師们需要明确学生的学习兴趣培养的重要性，也需要掌握合适的方法来帮助学生培养学习兴趣，老师们要多鼓励学生，也要改变自己的教学方式。

有很多小学生的数学成绩不太好其实就是他们从心里畏惧数学学习，也对数学学习不感兴趣，当学生转变自己的学习态度之后，自然也可以收到更好的学习效果。

那么，到底该怎样在小学数学教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者将在下文谈论自己的看法。

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性学习兴趣对学生的数学学习是有很大影响的，这是毋庸置疑的，我们可以看到数学学科和其他学科是不一样的，数学学科里面有非常多枯燥的理论知识，还有一些抽象的符号，复杂的图片，没有学生喜欢的故事和美丽的图画，相比较语文和英语来说，数学确实是没有什么吸引力，但是数学的学习又是非常重要的，我们可以看到数学其实是其他自然科学的重要基础和基本保证，学生只有在掌握一定数学知识的基础上才能够进行其他学科的学习，数学的学习会影响到其他学科的学习效果，因此，老师们让学生学好小学数学，为其他学科的学习打下坚实的基础。

小学数学学习不仅会对其他学科的学习产生重要的影响，也会对学生以后的数学学习产生重要的影响，学生并不是只有在小学阶段进行数学学习，学生在小学、初中、高中、大学等各个阶段都需要进行数学学习，甚至有的学生会一辈子从事数学研究，学好小学数学能够为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

老师们在进行小學数学教学的过程中一定要注意激发学生的数学学习兴趣，让学生爱上小学数学学习，养成一个好的数学学习习惯和数学学习态度，这对学生以后的数学学习是非常重要的，我们看到有很多学生对小学数学的学习产生了厌倦的心理，学生的这种心理会严重影响他们的学习效果，老师们一定要注意帮助学生转变数学学习态度和学习方式，更好地进行小学数学学习。

二、在小学数学教学中激发学生的数学学习兴趣的方法1.老师们需要实行的原则想要在小学数学教学中激发学生的数学学习兴趣就需要老师们遵守一定的原则，在小学数学教学中激发学生的学习兴趣需要老师们考虑到学生的学习特点、学习情况等，老师们在激发学生的学习兴趣的过程中一定有需要遵守的原则：（1）适应性原则老师们的在教学的过程中一定要注意考虑到学生的学习情况和接受度，我们经常看到有些学校经常会开展一些奥数竞赛，这样的活动虽然是能够帮助学生开发智力，但是这样的活动其实并不是适合大多数学生的，他们只适合少部分学生，老师们为了提高学生的奥数竞赛能力就会在课堂上给学生出一些奥数题目，这样的题目难度都是非常大的，会影响学生的学习态度。

关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文-培养学生学习兴趣论文

关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文:培养学生学习兴趣论文兴趣是学生最好的老师。

有关于培养小学生们提高数学兴趣的论文会有哪些呢?下面是WTT为你整理的关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文，希望对你有所帮助!关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(一)数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才会真正促进学生的学习。

在教学过程中提高学生的学习兴趣，是数学教学必须解决的重大问题。

下面本人结合自己多年的教学实践，就做到“以趣促学”，谈几点认识。

一建立和谐的师生关系作为一名教师，时刻关心、爱护学生，可以使学生从内心尊敬和敬仰老师，促使学生对该课产生浓厚的学习兴趣。

对于小学生来说，数学是一门不太容易接受的学科。

在教学过程中，如果教师保持一种严厉、古板的形象，学生会产生一种抵触心理，也很难调动起学生的学习热情和积极性。

因此，教师平时应加强与学生之间的感情交流，摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。

学生总是希望得到他人的尊重和关心，特别是后进生最为明显。

教师要循循善诱，爱护他们的自尊心，多表扬和鼓励学生。

这样不仅融洽了师生关系，而且有助于学生对数学产生强烈的求知欲。

二设置各种情境，提高学生学习兴趣1.设置竞争性情境，激发学习兴趣在教学实践中，为了使学生能更好地表现、展示自我，课堂上可以创设竞争性情境，教学中做到“低起点，突重点，重过程，慢半拍，多鼓励”。

例如，教学内容为“0～9的认识”，因小学生年龄比较小，对阿拉伯数字认识不够，教学时，教师可以设计这样一种情境：制作两组0～9的数字卡片，让不同小组各选派一名小组成员作为代表进行比赛。

老师在比赛之前可以讲一下阿拉伯数字的起源，更有益于全体学生进入教师所设置的情境之中，孩子都有好胜心理，都希望自己的队伍可以获胜，这样学生的学习欲望瞬间被激发了。

2.设置游戏性情境，引发学习兴趣教学课堂上，教师设置游戏性情境，可以把教学内容穿插到游戏环节中去，通过游戏使学生对新知识产生一种认知的欲望，让学生不那么容易分散精力，在游戏中集中注意力，发展能力，引发学习兴趣。

小学数学教学中如何培养学生学习兴趣论文

小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。

培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥、机械重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。

那么，在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我结合自己多年教学的实践、探索，从以下几个方面来谈谈如何培养学生的学习兴趣。

一、创设学习情境，激发学生学习兴趣新课标明确指出：“数学课堂教学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端性特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。

课堂上要强调学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学问答，并进行解释与应用。

因此，在教学中教师要充分利用学生日常的生活经验，设计生动有趣的教学活动，让学生学中有乐、乐中求学，以此激发学生学习数学的兴趣。

如在课堂教学《分数大小比较》时，我问：“小红和小林分别吃了一个苹果的1/3和1/4，谁吃得多？为什么？问题出示后我让同学们互相讨论合作交流，大部分同学都举手，回答的结果是小红吃得多。

他们归纳得出：把单位“1”分的等份越多，每一份越小，所以1/3＞1/4。

这样，学生在熟悉的情景中解决数学问题，掌握了数学知识，有效的激发学生学习数学的兴趣。

二、创设操作性情境，激发学习兴趣操作是学生获取知识的有效途径，也是教学的有效手段之一。

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，教学中应创设动手操作情景，让学生动手实践、自主探索、合作交流。

特别是小学生好奇、好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。

例如，在讲“平行四边形的面积”时，我让学生准备长方形、正方形、平行四边形的纸片和剪刀等。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）

⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。

如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。

⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。

同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。

⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。

在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。

⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。

多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。

⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。

如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。

指导学⽣思考讨论。

引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。

小学数学教学学生学习兴趣培养[论文]

小学数学教学学生学习兴趣的培养在教学中，必须注重激发并培养学生学习兴趣。

使学生学得轻松愉快，学得生动活泼，做到好学、乐学、会学。

这对提高教学质量有着不可低估的作用。

在教学中，教师要善于捕捉学生的点滴进步，使他们感到教师的信任、同伴的鼓励，从心理上获得满足，提高学习兴趣。

1、建立融洽和谐的师生关系，激发学生乐学欲和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。

师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。

在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。

2、精心选择，融入一些生动有趣的数学知识，克服畏难情绪在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。

3、利用现代化多媒体技术使教学图文并茂化抽象为具体数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让初中生直接理解，肯定会存在很大困难，所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的数学学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动来形成对概念的理解，而不是通过机械的重复，记住教师所讲述的那些关于概念的现成解释，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的。

如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣论文

如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是对特定的事物或人所产生的积极的带有倾向性、选择性的态度和情绪。

兴趣可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并且使人较快地适应环境，对生活充满热情。

兴趣在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，会促使人深入钻研、创造性的工作和学习,是学习动机中最活跃、最现实的成分。

数学教学是师生之间互动与共同发展的过程。

在教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生进行观察、操作和交流，使学生在数学活动中，能够掌握基本的数学知识和技能，初步学会以数学的角度去观察事物、思考问题，激发他们对数学的兴趣。

下面，结合多年的教学经验，就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣这个话题，谈谈自己的几点体会。

一、注重情感教学,激发学生的学习兴趣小学生的年龄较小,心理发育还不成熟，处在认知能力和学习能力的形成时期。

在这个阶段，教师在小学生的心目中占有重要的地位, 教师的举手投足都可能会对学生产生较大的影响,教师是教学活动的引导者，教师良好的教学态度和得当的教学方法对学生的学习起到促进作用,教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。

教育研究表明,学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，二者是密切联系的。

教师教学过程中,应当与学生及时地进行沟通,了解他们的学习效果和心理上的发展,并建立彼此之间的信任,让学生对老师有一种亲切感,而不是心理上的排斥。

俗话说“亲其师，信其道”,在感情的基础上进行教学,学生更易于接受。

二、重视直观教学，提高学习兴趣小学生思维的主要形式是形象思维，相对抽象的理论，他们对于有具体形象的实物更感兴趣。

因此，教师应在教学内容中设计大量的直观形象的图形，用以说明概念、性质、法则、公式等。

这样，学生比较容易理解和接受，同时他们的抽象概括能力也得到了培养，而且能激发他们的学习兴趣。

小学数学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。

小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基石,因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。

在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。

如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则:(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键,那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构,很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚,这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。

此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。

这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣。

小学数学教学中学生学习兴趣培养论文

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是学习的先导，是学生获取知识的一种强烈欲望。

在课堂教学中，当教师唤起学生的兴趣之后，学生便会积极主动地去参与教学活动，从而获得教学的最佳效益。

关键词：小学数学兴趣培养兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内存动力。

孔子所言的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”就是这个道理。

对学生的兴趣的培养，第一，教师应对学生进行“情感投资”。

“亲其师、信其道”，教师要热爱学生并且时刻让学生感到教师对他们的理解、信任、关怀、爱护和鼓励，会增加他们完成学习任务的信心和勇气，培养和提高他们的学习兴趣。

第二，小学数学的生活化和利用集体智慧是能引起学习兴趣的主要因素。

鉴于新课标下的小学数学注重与日常生活的紧密联系这一特点，从学生已有的生活经验出发，以个人独立思考和小组合作交流的方式使他们感到每天都在学有价值的数学。

越是在学生生活中时常接触的，必需的数学文化，越能激发学生的求知欲、征服欲。

一、在心理上关心学生,培养兴趣心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。

在教学中,教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。

教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。

给学生以关爱,就能增强他们的学习兴趣、学习信心,提高学习效率。

因此,在教学中我努力做到尊重学生的“异见”、宽容学生的“误见”、鼓励学生的“创见”,让他们独立思考。

善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如沐春风。

“教学无小事”,我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理,成功的喜悦让学生更有自信。

对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。

小学数学教学中兴趣培养(1)论文

浅议小学数学教学中的兴趣培养【摘要】随着新课改的逐渐深入，小学数学的教学方法也发生了变化，培养学生对学习数学的兴趣是新时期小学数学中的重要内容。

兴趣是做好的老师，小学生对感兴趣的事物会主动投入更多的关注，学生有了学习数学课程的兴趣，才能提高对数学的掌握能力。

本文对小学数学教学中的兴趣培养进行了论述。

【关键词】小学数学教学兴趣培养一、将疑问融入教学中，激发学习的兴趣新时期的小学数学教学是以培养学生的多方面发展为主要的教学内容，在教学中可以改变常规的教学方法，将疑问融入教学中，引导学生对问题进行主动的思考。

疑问式的方法带有悬念性，容易引起学生的好奇心，学生对问题感兴趣会不由自主的找寻解题的方法，激发了学生学习数学的兴趣。

数学教学本身带有一定的枯燥性，在教学中适当的采用有疑问的问题，可以活跃课堂的气氛，将学生吸引过来，学生在想的过程中进行互相的研究，增长了同学之间合作的精神，每个学生思考的角度是不同的，得出的解决方法也不尽相同，教师再根据学生的回答情况进行总结，对学生进行鼓励，自然提高了学生对数学的兴趣。

成功能满足学生学习的愿望，成功可以激发学生求知的力量。

学生通过不断的努力后最终获得成功时的喜悦会带动学生更大的兴趣。

在数学教学过程中应鼓励学生，给他们打气，培养学生克服困难的勇气，二、将竞争融入教学中，提高学习的兴趣在数学教学中可以采用竞争的方法，合理的利用学生之间比着学，追着学的特点，为学生提供展示自我的机会，在教学中可以利用竞争的情境，让所有的学生感受到在比赛中竞争，在竞争中学习的乐趣。

根据小学生的特点，选择适合的情境方式，将学生内心中不服输的劲头激发出来，提高对学习数学的兴趣。

例如，在一次数学教研活动中，教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。

讲授“8的认识”，在做课堂练习时教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队女队进行比赛。

虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。