小学语文知识20世纪90年代能否写成“1990年代
注意“××年代”的正确使用
注意“××年代”的正确使用作者：尹海良来源：《现代语文(语言研究)》2007年第12期在最近几期的《南方周末》上，笔者发现“年代”一词的使用存在着不太妥当之处，并且这种现象还有增多之势，现在提出来以规范其用法、防止其蔓延，如：（1）他是莆田人，小学学历，1990年代初靠治疗性病、牛皮癣迅速发家。
（2006/07/27）“年代”一词能如上例这般使用吗？2005最新版《现代汉语词典》对“年代”是这样释义的：①时代；时期；时间（多指过去较远的）：~久远︱黑暗~︱这件古董恐怕有~了。
②每一世纪中从“…十”到“…九”的十年，如1990~1999是20世纪90年代。
可见，“年代”只能指每一个世纪中“十年”跨度的时间。
从用法上说，“年代”前面只能冠以“20、30、… 90”这样的十位数，并且经常与“世纪”前后配对使用，如“20世纪30年代”。
有时为了写作的经济性原则，在不影响理解的情况下，“世纪”也常常省略。
但是，“1990年代初”要表达什么意思呢？是指“20世纪90年代初”还是“1990年初”？这二者之间差别可真是不小！“20世纪90年代初”是一种模糊表达法，可指“1990年、1991年、1992年、1993年”甚至“1994年”，而“1990年初”则只能专指某一年，是特指。
如果对所描写事件的时间把握不准或不需要特别精确时一般用前者，反之则用后者。
总之，“1990年代”的表意不明确，是一种不规范或错误的用法。
从该例的上文语境“这个貌不起眼、个子矮小的老板，有十多年的游医经历”看，“1990年代”宜改为“20世纪90年代”。
再看几个使用有误的例子：（2）1980年代余秋雨以学者身份转向散文写作，《文化苦旅》不仅给余秋雨带来了巨大的声誉，也改变了当代散文的发展格局，并且在世界华文界引起激荡。
（《南方周末》2004年7月30日）（3）从1990年代初，上海市政府就通过了私车牌照竞拍的方案，一张牌照最高被拍到了4万元，相当于一辆微车的行价。
小学语文毕业复习辅导：容易写错用错的字词
小学语文毕业复习辅导：容易写错用错的字词容易写错用错的字词《福州晚报》总编室根据读者建议，我们整理、公布一部分大家平时容易写错、用错的字词，以供参考。
若有疏漏之处，敬请读者批评指正。
A1．唉声叹气：易误作“哀声叹气”。
2．挨过寒冬：“挨”指困难地度过，常有人误写为“捱”。
“捱”是已被淘汰的异体字。
3456789小巴车”是画蛇添足的错误用法。
25．戴上金箍：常有人误写成“戴上紧箍咒”。
紧箍咒是指《西游记》里唐僧用来制伏孙悟空的咒语，能使孙悟空头上的金箍缩紧，使他头疼。
紧箍咒只能念，不能戴。
26．登录：网站易误作“登陆网站”。
27．灯火阑珊：表示灯火将尽。
常有人误以为是灯火辉煌之意。
28．钓鱼竿：易误为“钓鱼杆”。
29．顶级：最高级别的，水平最高的。
常有广告错写为“鼎级”。
30．豆蔻年华：女子十三四岁年纪称为豆蔻年华。
常有人误用于女子十七八岁或二十几岁。
31．渡过难关：不能写作“度过难关”。
32．度假、度汛、度荒：“度”不能写作“渡”。
33．独当一面：易误作“独挡一面”。
34．丢三落四：易误作“丢三拉四”。
E35．噩梦：易误作“恶梦”。
F36．发人深省：不能写作“发人深醒”。
37．仿佛：也作彷佛，但不能写作“仿佛”或“彷佛”。
38．防患于未然：常有人误作“防范于未然”。
39．分内、分量、本分、天分、辈分、福分、恰如其分、看在老朋友的分上：这里的“分”常被误写为“份”。
40．风起于青苹之末：比喻事物处于萌芽阶段，“青苹”易被误写成“青苹”或“青萍”。
“青“合拢”。
61．胡子拉碴：易误作“胡子拉渣”。
62．虎视眈眈：易误作“虎视耽耽”。
J63．家具：街头商店用字中常误写为“家俱”。
64．戛然而止：易误作“嘎然而止”。
65．概率：旧称几率，故常被误写成“机率”。
66．既往不咎：易误作“既往不究”。
67．交会：指道路等会合，相交。
易与“交汇”混淆。
“交汇”指水流、气流等聚集到一起，会合。
68．截止：到一定期限停止，表示不再往后延长，表示时间的内容应放在其前。
建国以来我国对语文课程性质认识的变迁
的认识经历了一个不断深化的过程。
对语文课程性质的认识和界定，不仅决定着语文课程所要承担的使命以及在整个学校课程体系中的地位，而且还决定着语文教育的基本理念与具体的实施方式，直接体现了不同时期语文教育理念的转变与研究的水平。
从建国五十多年来我国教育界对语文课程性质认识的变化来看，主要经历了三次大的变迁。
一、工具论建国后的30年，“工具论”是我国对语文课程性质的主流界说。
1950年8月我国颁布的《小学语文课程暂行标准》（草案）指出：“语文教学的基本原则，是使儿童学习语文工具，学会读、说、作、写。
同时要联系实际，贯彻新民主主义思想和爱国主义教育。
”1954年10月公布的《改进小学语文教学的初步意见》指出：“语文是小学的主要学科”，“小学语文要对儿童进行祖国语言、文字、科学知识的教学，同时还要发展他们的思维，教给他们思维的初步方法”。
1956年公布的《小学语文教学大纲》（草案）提出“小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具”，“小学语文科是各科教学的基础。
教学过程必须通过语言（口头语言和书面语言）才能实现；儿童语言能力的水平越高，各科的教学就越容易取得成绩”，“小学语文科的目的在于提高儿童的语言能力，培养儿童正确地听、说、读、写的技巧。
学好了这门学科，儿童才容易吸收知识，接受文化，他们个性才容易得到全面发展”，“小学语文科的基本任务是发展儿童语言……提高儿童理解和运用语言的能力”。
1956年颁发的《初级中学汉语教学大纲》（草案）则强调“汉语是对青年一代进行社会主义教育的一种重要的、有力的工具”，“语言既是交际的工具，同时也是社会斗争和发展的工具”。
草案指出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。
语文是学生必须首先掌握的最基本工具，小学语文教学的目的，是教学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力。
”与之同时颁布的《全日制中学语文教学大纲》（草案）也明确指出了“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具”，“是学生学习各门学科必须首先掌握的最基本的工具”。
年鉴 格式和基本要求
框架层次一、框架是全书内容的总体设计，是年鉴的基本结构，应从本地区的实际情况出发，设计具有独特个性的框架。
二、框架要基本稳定，不宜年年多变，以利保持年鉴自身的特色、风格和连续性。
但年鉴框架也要随着实际情况的变化有所调整，有所创新，使之更好地反映客观实际和充分发挥年鉴的功能。
三、框架设计要覆盖面广，分类科学，层次清楚，结构严谨，领属关系得当，内容均衡适度。
四、框架结构要符合年鉴体例，做到结构栏目化，主体内容条目化。
年鉴主体一般分为3个～4个层次。
3个层次分为栏目（类目）、分目和条目；4个层次分为栏目（类目）、分目、子目和条目。
条目标题五、条目标题要明确、简洁，见题如义。
一般使用直述式，用一句话表述一个完整的信息，中间不用逗号。
六、条目标题要突出体现主题内容的词，以便检索。
文字应简明醒目，不要用号召用语和形容词。
七、条目标题“动”、“静”应统一，同一类的标题必须统一。
会议标题不要既用动态的又用静态的。
八、条目标题用字要简洁明了，突出主题，尽量不超过15个字。
九、同一分目的条目标题，应按一定顺序排列。
可以时间为序排列，也可以轻重主次排列，或分门别类排列，使条目之间的排列体现一定的逻辑顺序。
条目撰写十、综述和概况。
综述置于栏目之前，概况置于分目之首，综合地反映不同栏目和分目所记领域一年内发展变化的全貌和基本情况。
所有栏目和分目，一般均应设置综述和概况。
综述和概况要“全”（全面）和“概”（概括）。
一般应包括基本情况、主要成绩、总体特点、典型材料、重要数据、存在问题等几个方面的要素。
要素要齐全，防止空洞无物和残缺不全两种倾向、注意动静结合，每个综述和概况既要设置若干相对稳定不变的项目（或方面），又要写出各个年度的变化和发展，以增强历史感，体现资料和信息的连续性和可比性。
综述和概况对所涉领域的总体评价应寓于事实的叙述之中，做到述而略论，点到为止，防止以论代述，借题发挥。
注意综述、概况和条目在层次上的区别，防止在材料和数据的选用上过多重复，也要寻找到各自的角度，合理运用。
1990年代这个表述正确吗
1990年代这个表述正确吗
“1990年代”这个表述是正确的。
在中文语境中，“年代”通常用于表示一个连续的十年区间，例如“1990年代”表示的就是从1990年到1999年这十年间。
所以，“1990年代”是符合中文表达习惯的正确表述。
此外，1990年代也是一个具有重要历史意义的时期。
在这个时期，世界发生了许多重大事件，如苏联解体、东欧剧变、香港回归、互联网的普及等。
这些事件不仅对当时产生了深远影响，也对20世纪末和21世纪初的世界格局产生了重要影响。
在我国，1990年代同样是一个关键的发展阶段。
在这一时期，我国改革开放和现代化建设取得了显著成果。
经济体制改革逐步深入，社会主义市场经济体制初步建立；政治体制改革也在不断推进，依法治国方略得到进一步落实。
同时，1990年代还是我国科技、教育、文化等领域取得突破性进展的时期，一系列重大科技成果和国际地位的提高，使我国在国际舞台上崭露头角。
值得一提的是，1990年代还是我国社会主义事业发展的关键时期。
在这个时期，我们党成功应对了各种困难和挑战，坚定不移推进中国特色社会主义伟大事业。
通过全面深化改革、扩大对外开放，我国成功实现了从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型，为国家的繁荣富强奠定了坚实基础。
总之，1990年代是一个具有重要历史地位的时期，它标志着一个时代
的结束和另一个时代的开始。
这个时期的世界和我国都经历了许多重大变革，为今天的繁荣和进步奠定了基础。
回顾1990年代，我们可以看到历史的发展轨迹，更好地理解我国现代化建设的历程，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供宝贵经验。
90年代中期小学语文课本精选回顾(四年级下)
代小足球赛这块空地真是蹇足球的好地方。
放学以后，孩子们又来到这儿。
他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势賽起来。
小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球賽。
看，那个留平头的小，门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。
他戴着皮手套，，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的、守门员后边站着个腆着肚子的小男孩，他好像是候补的，心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。
那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处·坐在她旁边的红領巾亻中直了脖子。
那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。
楼着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神茧注地注视着局努的发展。
不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对尊蹇没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。
旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的尊赛。
对这场賽最感兴趣的要数那位大个子叔叔他面带笑容，看得津津有味、孩子踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆、趵突泉千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着，岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了喳这水就是从趵突泉流出来的。
假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园，一个开阔的泉池”差不多是见方的，占了大半个公园。
池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚“泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
三个水惹都有井口大，没昼没夜．地冒，冒，冒，永远那么晶莹，一那么活泼，好像永远不知疲倦·要是冬天来玩就更好了，地面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界，池边还有数不清的小泉眼“有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠慈着水流摇曳·有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。
20世纪90年代初.香港房地产泡沫
20世纪90年代初，香港经济经过几十年的快速发展，累积了大量财富。
1990年与1970年相比，香港银行存款增加了81倍。
财富的积累使当时香港房地产市场的需求极其旺盛，而每年50公顷的土地供应量更使房地产价格易升难跌，房地产市场成为“资金市”，各类资金以及银行贷款都投入到房地产市场，造成房地产价格狂升不已。
这种暴炒房地产的行为本可通过政府调节而加以适当控制，但当时处于“后过渡期”的港英当局，泡沫主要着眼于政治问题，根本无心他顾。
而香港全社会也乐此不疲，房子倒来倒去不断升值，经济不断吹胀。
香港楼市泡沫的形成，既有经济本身的因素，也是特殊历史时期下的产物。
据专家粗略估计，20世纪90年代前7年的房地产和股市泡沫，一共为香港带来约7万亿港元由“通货制造”的额外财富，相当于香港在这7年间生产创造出来的本地生产总值的总和。
也就是说，1997年以前香港由生产创造和通货创造而产生的财富造就了经济的表面繁荣。
香港回归的第二天亚洲金融危机发生。
在金融风暴的猛烈冲击下，香港经济泡沫应声而破，房地产价格急速回落，社会财富大量萎缩，香港由此进入经济的衰落期。
据专家计算，从1997年10月到2002年年底，5年的时间里香港房地产和股市总市值共损失约8万亿港元，比同期香港生产创造的本地生产总值还要多，也超过1997年前7年因房地产和股市泡沫上升而增加的财富总量。
香港楼市泡沫破裂的主要原因此间专家认为，造成香港房地产泡沫破裂的原因很多，但主要有三点。
1、是经济结构中房地产比重长期太大、依赖性太强。
香港地域狭小、寸土寸金，“需求拉动”香港房地产长期在经济中“独占鳌头”，与制造业和金融服务业“三足鼎立”。
到1997年时，房地产以及相关行业的增加值，占香港GDP的比重已超过四成，整个经济活动几乎都围绕着房地产业而转。
财政收入则长期依靠土地批租收入以及其他房地产相关税收。
房地产投资长期占固定资产总投资的2／3。
房地产股历来是第一大股占港股总市值1／3，股票和房地产价格“互相拉扯，荣辱与共”。
小学语文最易写错用错的字词
小学语文最易写错用错的字词A1．唉声叹气：易误作“哀声叹气”。
2．挨过寒冬：“挨”指困难地度过，常有人误写为“捱”。
“捱”是已被淘汰的异体字。
3．按部就班：易误作“按步就班”。
4．按捺不住：易误作“按耐不住”。
5．安详：易误作“安祥”。
B6．飙车、飙升、发飙：“飙”常被误写成“飚”。
“飚”是已被淘汰的异体字。
7．博弈：易误作“搏弈”或“博奕”。
8．博取欢心：易误作“搏取欢心”。
9．舶来品：易误作“泊来品”。
10．不省人事：易误作“不醒人事”。
11．不假思索、假以时日：“假”易误作“加”。
12．不尽如人意：是成语“尽如人意”的否定用法，不能写作“不尽人意”。
C13．察言观色：指观察言语脸色来揣摩对方心意。
易误作“察颜观色”。
14．差强人意：大体上还能使人满意（差：稍微）。
常被误当成“不如人意”来用。
15．惨无人道：易误作“残无人道”。
16．曾几何时：指时间没过多久。
常被误解为“曾经有一段时期”来使用。
17．沉湎：易误作“沉缅”。
18．村主任：村民委员会主任的简称，不能称“村长”。
目前我国农村没有“村长”一职。
19．床笫：床铺，多指闺房或夫妇之间。
易误作“床第”。
20．扯淡：指闲扯、胡扯。
易被误写为“扯蛋”。
21．唇枪舌剑：易误为“唇枪舌战”。
22．出其不意：易误为“出奇不意”。
D23．大有作为：不能写作“大有做为”。
24．大巴、中巴、小巴：“巴”是巴士（英文bus）的简称，指公共汽车。
“大巴车、中巴车、小巴车”是画蛇添足的错误用法。
25．戴上金箍：常有人误写成“戴上紧箍咒”。
紧箍咒是指《西游记》里唐僧用来制伏孙悟空的咒语，能使孙悟空头上的金箍缩紧，使他头疼。
紧箍咒只能念，不能戴。
26．登录：网站易误作“登陆网站”。
27．灯火阑珊：表示灯火将尽。
常有人误以为是灯火辉煌之意。
28．钓鱼竿：易误为“钓鱼杆”。
29．顶级：最高级别的，水平最高的。
常有广告错写为“鼎级”。
30．豆蔻年华：女子十三四岁年纪称为豆蔻年华。
第十二章 90年代文学思潮
第十二章 90年代文学思潮教学目的和要求了解90年代市场经济对文学创作的影响，文学转型后的特点。
了解后现代主义的主要理论观点及其对文学创作的影响。
掌握90年代的主要文学思潮、流派的特点。
教学内容第一节 90年代文学转型中国文学进入90年代以后，理论界有所谓“后新时期”之说，虽然至今“后新时期”的内涵还是众说纷纭，但其所标示的90年代和80年代文学的差异则是明显的。
一、文学的生存方式发生变化随着社会经济中心的确立和商业时代的来临，人的价值观念、行为方式和文化态度都发生了转变。
传统的文化理念迅速蜕变，文化世俗化特征愈加明显，在90年代，我们已经很难找到文化与非文化的真正区别，我们从前赋予文化的那种神圣的精神内涵正在被消除。
这使得人们对作为文化组成之一的“文学”的期望值也愈来愈低。
文学不仅不再具有轰动效应，而且其生存方式本身也面临着巨大的考验。
随着文化的分流和知识分子群体的分化，90年代文学形成了主流意识形态文学、知识分子精英文学、大众通俗文学三分天下的格局。
二、文学的人文主义精神淡化在市场化的商业社会中，由于影视传媒的日益发达和人们生活节奏的加快，现代社会的读者已越来越不耐烦文字阅读而情愿以影视画面来愉悦放松自己，文学的精神价值也变得模糊。
这就使得文学在90年代逐渐地由中心退居边缘。
在“边缘化”的过程中文学不得不接受商品社会法则对自身的侵袭，媚俗性的操作有时反而成了文学得以繁荣的一个动因。
进入90年代以后文学一方面被迫退到边缘，一方面却又频频制造热点以吸引人注意。
1994年以来各种新口号风行就是一例。
先是《北京文学》在 1994年初亮出”新体验小说”的大旗，随后《钟山》和《文艺争鸣》联合推出“新状态”小说创作口号，《春风》杂志打出“新闻小说”的口号，《上海文学》除了首倡“文化关怀小说”外还与《佛山文学》联手举办“新市民小说”展，《当代小说》也标举起了“新都市小说”的旗帜，再加上“新乡土”、“新移民”、“新宗教”等种种口号，90年代的文学呈现出表象的热闹非凡。
20世纪90年代文化大散文
20世纪90年代文化大散文（原创实用版）目录一、20 世纪 90 年代文化大散文的背景及特点1.背景：社会变革与文化发展2.特点：题材广泛、思想深刻、表达自由二、20 世纪 90 年代文化大散文的代表作家及作品1.余秋雨：文化苦旅、江城2.张承志：心灵史、北方的河3.贾平凹：废都、平凡的世界三、20 世纪 90 年代文化大散文的影响与价值1.对当时社会的影响：唤起民族文化自觉、促进文化传承2.对后世的价值：成为文学史上的重要一章、影响后来的文学创作正文一、20 世纪 90 年代文化大散文的背景及特点20 世纪 90 年代，中国社会经历了一场翻天覆地的变革。
在改革开放的大背景下，经济飞速发展，人民生活水平显著提高，社会面貌发生了巨变。
与此同时，文化领域也迎来了繁荣发展的时期，各种文化现象层出不穷，形成了多元化、多样化的文化景观。
在这样的时代背景下，文化大散文应运而生，成为了当时文学创作的一种重要表现形式。
文化大散文的特点是题材广泛、思想深刻、表达自由。
这一时期的散文作品，不仅关注个人的生活体验和情感抒发，还关注社会历史、文化传承、民族精神等诸多方面。
作家们在散文创作中，以更为自由、开放的笔触，对社会现实进行深刻剖析，展示出丰富的思想内涵和独特的艺术魅力。
二、20 世纪 90 年代文化大散文的代表作家及作品在 20 世纪 90 年代的文化大散文创作中，涌现出了许多优秀的作家和作品。
以下分别介绍三位代表作家及其代表作品：1.余秋雨：余秋雨是 20 世纪 90 年代文化大散文的代表作家之一，他的作品具有很高的文学价值和广泛的社会影响。
代表作品有《文化苦旅》、《江城》等。
在余秋雨的散文中，他以独特的视角和深刻的洞察力，对社会现象、历史文化、人生哲学等进行了深入探讨，展现了一位知识分子的责任和担当。
2.张承志：张承志是另一位在 20 世纪 90 年代文化大散文领域有着重要影响的作家。
他的作品以丰富的想象力和独特的叙事风格著称，代表作品有《心灵史》、《北方的河》等。
第八章 90年代小说
《白鹿原》
这部小说构思于1986年，1988 年
4月动笔，历时4年，到1992年3 月定
稿，后先刊载于《当代》杂志 （1992
年第6期和1993年第1期）， 1993年6
月由人民文学出版社出版单行本。
1998年获得第四届茅盾文学奖。 迄今
（1955―，原名汪芳），主要作品 有《风景》、《祖父在父亲心中》、 《行云流水》、《落日》、《桃花 灿烂》、《乌泥湖年谱》等。
方方的小说主要集中在对人生世相 的揭示和存在困境的思考。《风景》 中，一方面是恶劣到极点的生存环 境与蝇营狗苟的生存挣扎，无情地 吞噬着这个家庭苟延残喘的一点人 性。另一方面在这个充满着粗鄙粗 野粗暴粗俗场景的故事里则体现了 作家对底层生存的同情与人性的思 考。
新生代小说是在80年代先锋小说落潮后一种文体内 容的反拨和审美形式的发展相互融合的青春性体验 写作。对于缺少历史记忆的新生代作家，他们的 “个人化写作”是缘于对传统文学启蒙姿态的失望， 对于政治化、群体性创作的反感，对于文学崇高责 任的躲避。他们更愿意相信自己的感受和体验，关 注自我人生，凸显个体在现代社会中的欲望追求、 困惑心理、人性挣扎。其中主要有朱文、鲁羊、韩 东、徐坤、刁斗、李冯、王彪、邱华栋、毕飞宇、 刘继明等。
纵观贾平凹的小说创作，大体可分为三个阶段：
一，第一阶段，从1970年代后期到1980年代末期。这一 时期的小说由于大多取材于商州，而被人们称之为“商州” 系列。
二，第二阶段，从1990年代开始到2002年前后，贾平凹 的文学视点从乡村转向城市，对物质文明所造成的人文精 神失落、生命力萎顿深刻省思。主要作品有《废都》、 《白夜》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相 报告》等。
课标学习资料
学习资料一、课程标准的历史沿革在语文课程的百年发展进程中，语文课程标准从无到有，随着学制革新和课程改革的步伐几经演变。
1902年，清朝学部大臣张百熙等主持制订了包括《京师大学堂章程》《考选入学章程》《高等学堂章程》《中学堂章程》《小学堂章程》《蒙学堂章程》6个学制文件在内的《钦定学堂章程》，它制定了近代中国第一个全国性的学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。
1这一被称作“壬寅学制”的章程并未正式使用，很快被1904年1月13日清政府颁布的《奏定学堂章程》（即癸卯学制）取代，后者规定开设“中国文字”“中国文学”等具有“语文”学科的特点的课程并提出了基本要求，至此，现代教育背景下的中国语文学科得以确立。
1912年，南京临时政府教育部成立，蔡元培任总长。
次年9月，教育部以日本学制为基础，结合中学实际经验，形成了民国新学制草案，史称“壬子学制”，并继续公布了十几个补充法令规程，逐步形成了一个全面完整的学制系统。
1913年3月19日，《中学校课程标准》正式公布，作为我国历史上课程标准的雏形，它以简表形式呈现，采用科目时间表的形式，按“科目”和“学年”规定数学、历史等15门科目的周时数和教学内容，其中“语文”科目称为“国文”。
五四前后，西方教育思想大量传入中国，杜威、孟禄等美国教育家相继来华讲学，对我国旧学制形成极大冲击，改革呼声日趋高涨。
在全国教育联合会的推动下，1922年11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》，史称“壬戌学制”，因采用美国的六三三分段法，又称“六三三学制”。
在此基础上，全国教育联合会组织了新学制课程标准起草委员会，进行课程改革，于1923年6月刊布《中小学课程标准纲要》，此后，除了个别调整，这一纲要一直沿用到解放前夕，是中国近代教育史上的一座里程碑。
此纲要中，“语文”课程的名称由“国文”改为“国语”，并形成了独立的国语课程纲要，主要包括有四个，即，吴研因起草的《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》、叶绍均起草的《新学制课程标准纲要初级中学国语课程纲要》、胡适起草的《新学制课程标准纲要高级中学公共必修的国语课程纲要》和《高级中学第一组必修的特设国文课程纲要》，已出现“课程目的”“内容和方法”“毕业最低限度的标准”等内容，标志着我国语文课程标准结构的基本形成。
90年代小学语文课文[整理版]
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90年代小学语文课文[整理版] 90年代小学语文课文【第一册】(这一版的课本大都是出生在86-90的人用的课本，也就是93-96年左右入学的同学们使用的语文书)【第一篇】:一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
【第二篇】:一去二三里，山村四五家。
儿童六七个，八九十支花。
【第三篇】:红日圆圆，月牙弯弯，河水青青，火苗红红。
【第四篇】:石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
【第五篇】: 目能看，足能跑，耳朵灵，手儿巧。
劳动学习离不开，人人都要保护好。
【第六篇】:小亮在上面，大明在下面，我在中间。
我下来了，大明上去了，小亮在哪里,【第七篇】:转笔刀，花铅笔，红尺子，白橡皮，文具盒里摆整齐。
小学生，爱学习，使用文具要爱惜。
【第八篇】:乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓的小鸡唧唧唧，乐的小鸭嘎嘎嘎。
【第九篇】:天上飞来一只大鸟。
不对，不对，那是飞机一条大鱼游到海底去了，不对，不对，那是潜水艇。
【第十篇】:进门出门，随手关门。
出口入口，按规定走。
【第十一篇】:早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西左面是北右面是南。
【第十二篇】:我的家乡在草原。
牛儿壮，马儿肥，青草绿茵茵，牛羊一群群。
骑上马儿dei er gia--gia ! 快呀快如飞。
【正文】【我是中国人】我是中国人我爱五星红旗【我们爱老师】我们是祖国的花朵老师是辛勤的园丁。
我们爱老师，老师关心我们，我们要好好学习，天天向上。
【我爱爸爸妈妈】早晨，妈妈擦桌子，我拿起笤帚扫地，妈妈笑了，我也笑了。
晚上，爸爸在灯下看报，我送上一杯热茶。
爸爸笑了，我也笑了。
【农村大变样】农村正在大变样，农民自己办工厂，种地的会做工，做工的也会种地。
新农村里出新人。
【小竹排在画中游】小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密，禾苗绿油油。
江南鱼米乡，小小竹排画中游。
【比尾巴】谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好像一把伞, 猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
1990年以前语文书课文
1990年以前语文书课文1990年语文书课文90年代小学语文课文【第一册】（这一版的课本大都是出生在86-90的人用的课本，也就是93-96年左右入学的同学们使用的语文书）【第一篇】：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
【第二篇】：一去二三里，山村四五家。
儿童六七个，八九十支花。
【第三篇】：红日圆圆，月牙弯弯，河水青青，火苗红红。
【第四篇】：石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
【第五篇】：目能看，足能跑，耳朵灵，手儿巧。
劳动学习离不开，人人都要保护好。
【第六篇】：小亮在上面，大明在下面，我在中间。
我下来了，大明上去了，小亮在哪里？【第七篇】：转笔刀，花铅笔，红尺子，白橡皮，文具盒里摆整齐。
小学生，爱学习，使用文具要爱惜。
【第八篇】：乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓的小鸡唧唧唧，乐的小鸭嘎嘎嘎。
【第九篇】：天上飞来一只大鸟。
不对，不对，那是飞机一条大鱼游到海底去了，不对，不对，那是潜水艇。
【第十篇】：进门出门，随手关门。
出口入口，按规定走。
【第十一篇】：早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西左面是北右面是南。
【第十二篇】：我的家乡在草原。
牛儿壮，马儿肥，青草绿茵茵，牛羊一群群。
骑上马儿deiergia--gia! 快呀快如飞。
【正文】【我是中国人】我是中国人我爱五星红旗【我们爱老师】我们是祖国的花朵老师是辛勤的园丁。
我们爱老师，老师关心我们，我们要好好学习，天天向上。
【我爱爸爸妈妈】早晨，妈妈擦桌子，我拿起笤帚扫地，妈妈笑了，我也笑了。
晚上，爸爸在灯下看报，我送上一杯热茶。
爸爸笑了，我也笑了。
【农村大变样】农村正在大变样，农民自己办工厂，种地的会做工，做工的也会种地。
新农村里出新人。
【小竹排在画中游】小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密，禾苗绿油油。
江南鱼米乡，小小竹排画中游。
【比尾巴】谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
90年五年制人教版语文
90年五年制人教版语文
90年代的五年制人教版语文教材是中国普通高中语文教材的一种，它是按照当时的教学大纲和教育要求编写的。
这套教材主要包
括语文课本、语文辅导书、语文习题集等，涵盖了语文的各个方面，包括课文、诗词、文言文、现代文等。
在这套教材中，课文内容涵盖了古代文学名著、现代文学作品
以及一些经典的文言文课文，如《论语》、《孟子》等。
同时，也
包括了一些当时的现代文学作品，如鲁迅的小说、茅盾的作品等。
此外，还包括了一些经典的诗词鉴赏，如唐诗宋词等。
在语文教学中，除了课文内容外，这套教材也注重学生的语文
能力培养，包括阅读能力、写作能力、表达能力等。
因此，教材中
也会有一些阅读理解、写作指导、作文范文等内容，旨在帮助学生
全面提高语文素养。
此外，这套教材也会根据当时的教学要求和教学大纲进行不断
修订和更新，以适应当时的教学需求和学生的学习特点。
总的来说，90年代的五年制人教版语文教材是当时中国普通高
中语文教学的重要教材之一，它以其全面的内容、严谨的体系和贴近学生的特点而备受关注和使用。
1990—1999年是20世纪90年代或1990年代吗？
1990—1999年是“20世纪90年代”或“1990年代”吗？邬德发2013年3月11日最近，我从网络上阅读了［语法研究］2006年8月13日转载的一篇文章《20世纪90年代能否写成“1990年代”？》，发现有些人对年代的起止时间存在着明显的错误，下面两段文字就出自该文。
刘森认为：假如写出“1990年代”，我们无法理解是什么意思。
假如写出“20世纪90年代”，则大家都清楚它表示1990年至1999年这段时间。
丁蝉蝉认为：在英语中，“20世纪90年代”写成“1990s”或“1990’s”，s表示复数概念。
“1990”指一年时间，加上s以后便指1990—1999这10年时间。
汉语没有单数和复数的词形变化，但“年代”可以视为表示复数概念的词语。
这样，“1990年代”便和“1990s”具有异曲同工之妙。
刘森所说的“20世纪90年代”和丁蝉蝉所说的“1990年代”均指“1990—1999”这10年。
从刘森所说的“大家都清楚它表示1990年至1999年这段时间”，表明这么认为的人绝对不止刘森、丁蝉蝉两个，而是很多、很不普遍。
20世纪90年代（或“1990年代”）果真是表示“1990—1999”这10年吗？1个世纪有10个年代，1个年代有10年，也就是说1个世纪有100年，这是全世界公认的，是毫无疑义的。
而在公元1世纪和公元前1世纪之间是没有“0年”的，也就是说公元1世纪的起止时间应该是：1—100年；公元2世纪的起止时间应该是：101—200年；……以此类推，公元20世纪的起止时间应该是：1901—2000年。
依据刘不难看出，上表存在着三个明显的错误，一是1990—1909这10年是哪个年代，无法认定和表述；二是世纪起止时间错误，20世纪开始于1901年而不是1900年，1900年是19世纪的最后1年；20世纪的最后1年是2000年而不是1999年；三是时代起止时间错误，20世纪90年代（或称“1990年代）应该是指1981—1990年，所谓20世纪90年代是指20世纪第9个10年，也可称之为“20世纪第9年代”，至于1991-2000年则是20世纪的第10鉴于在年代起止时间的认定上，持刘森和丁蝉蝉观点的人确实很多很多，国家必须花大力气纠正。
1990年流行语
1990年流行语
摘要：
1.介绍1990年的背景
2.描述当年的流行语及其背后的社会现象
3.分析这些流行语为何成为当年的热门词汇
4.总结1990年流行语对当时及后世的影响
正文：
1990年是20世纪90年代的开端，这一时期正值我国改革开放进入深化阶段，社会经济快速发展，人们的生活水平逐步提高。
在这个特殊的历史背景下，一些流行语应运而生，成为当时人们口耳相传的热门词汇。
1990年的流行语主要反映了当时的社会现象和人们的关注焦点。
其中，“万元户”一词最具代表性，它是对当时社会上出现的一批先富起来的人的称呼。
这些人凭借自己的智慧和努力，在改革开放的大潮中迅速积累财富，成为群众羡慕的对象。
另外，“下海”一词也颇受欢迎，它描述了当时许多公务员、知识分子放弃原有工作，投身商海的现象。
这一方面体现了人们追求更好生活的勇气，另一方面也反映了我国经济体制改革的深入推进。
这些流行语之所以成为1990年的热门词汇，原因有三：首先，它们准确地捕捉了当时社会的变革趋势，反映了人们关注的焦点；其次，这些词汇简洁明了，易于传播；最后，它们在一定程度上体现了人们对新事物的追求和期待。
总的来说，1990年的流行语是当时社会发展的一个缩影，它们不仅记录了
那个时代的风貌，还在一定程度上影响了后来的社会发展。
90年代教育的评价
90年代教育的评价
20世纪90年代的教育发展了许多有趣的方面，对20世纪下半叶教育发展起到了巨大的作用。
90年代教育的变革使越来越多的学校开始采用新的教学模式，全面改革传统教育模式，并引入一些国外先进的教育理念。
首先，90年代教育的变革改变了人们对教育的看法。
他们不再把教育看作是一种被动的学习过程，而是主动的发现和创造的过程。
学生的思维变得更加活跃，学习过程不再受到师生等传统约束，同时，跨学科教育等新概念也被纳入课程计划。
其次，90年代教育也引入了各种先进的教学工具，大大改善了课堂教学环境。
从教室到电脑网络，媒体资源发展得非常快。
例如，教师可以使用投影仪，计算机技术，多媒体软件，网络资源等等，改善教学质量，实现教学的可视化，虚拟化和互动性。
最后，90年代的教育也促进了专业教师的培养。
当时，政府把教育教师的培养放到了重要的位置，把很多资源投入到专业教师培训上。
与此同时，也出现了大量的新课程和教育理论，学校也开设了课外活动，避免学生专注于枯燥的课业或者乏味的活动。
总而言之，90年代的教育变革引领了一系列新的教育理念和方法，有力地推动了许多国家的教育变革，努力把教育环境变得更加先进，并促进了一些非常有趣的变化。
当今，20世纪90年代的教育变革仍在改善中国教育环境，增强了中国人民对教育的认识，为世界教育行业做出了重大贡献。
90年语文教材
90年语文教材
90年代的语文教材可能随着不同的地区和版本有所不同，但通常都包含了
各种经典文学作品和课文，旨在培养学生的阅读、写作和表达能力。
以下是一些常见的90年代语文教材的特点：
1. 注重经典文学作品：90年代的语文教材通常会选取大量的经典文学作品，包括古代和现代的中外文学作品。
这些作品不仅有助于提高学生的阅读和写作能力，还能帮助学生了解不同文化和历史背景。
2. 强调基础知识：90年代的语文教材通常会注重基础知识的学习，例如识字、词汇、语法、修辞等。
这些知识有助于学生更好地理解课文，提高阅读和写作水平。
3. 注重思想教育：90年代的语文教材通常会注重思想教育，通过课文的选
择和教师的讲解，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 图文并茂：90年代的语文教材通常会配有丰富的插图和图片，帮助学生
更好地理解课文内容。
这些插图和图片通常富有文化内涵和教育意义。
5. 注重实践活动：90年代的语文教材通常会安排一些实践活动，例如朗诵、写作、演讲等，以帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
总之，90年代的语文教材注重培养学生的阅读、写作和表达能力，同时强调思想教育和文化传承。
虽然随着时代的发展，语文教材的内容和形式也在不断变化，但这些传统的教学理念仍然具有重要意义。
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20世纪90年代能否写成“1990年代”?
报刊上出现了“1950年代”“1990年代”等类似用法，有人叫好，有人摇头。
这种用法能否推广?
不合规定
“1990年代”这种写法，完全违背了国家标准《出版物上数字用法的规定》。
该文件在“5．11”条中，明确地提出了“年代”和“年”的正确用法，清楚地标示出“公元世纪、年代、年、月、日”的字样，点出了各自的区别。
具体地说，要表示“一百年”，用“世纪”；要表示“十年”，用“年代”；要表示“一年”，用“年”。
其词语含义是非常明确的。
更应提及的是，文件中还出现了"20世纪80年代”的示例。
结论：“1990年代”的写法是错误的，应当坚决禁止。
(雷智勇)
不伦不类
“年”与“年代”阿拉伯数字表示的数位不同：年一般用四位数表示，如“1990年”；年代用两位数表示，如"90年代”。
“1990年”与“90年代”是两个根本不同的时间单位。
写成“1990年代”，不伦不类，概念不清，且又易产生歧义，还让人以为是1990个年代！这是典型的错误表述。
(高东升)
矛盾的组合
世纪、年代、年、月、日，它们在表示时间时，都是量词单位：世纪为100年，年代为10年……在不同的世纪中，都会有相同的年代。
只有在某某年代前明确写出某某世纪，才能确指某一时段。
“1990年代”却是把具体年份和表示10年的“年代”强行组合在一起，给人的感觉是矛盾的。
1。