人教部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教案
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗教学目标1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教学重点1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
教学难点1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
第一课时教学目标1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教具准备1.查阅有关梅兰芳的资料。
2.多媒体课件。
教学设计一、激发兴趣，导入新课。
同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。
告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。
（课件出示2）师：齐读课题。
（板书课题）二、初读全文，读通读顺。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。
2.同学们的习惯很好，批注得很详细。
同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。
同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。
刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。
在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。
然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》优秀教案一、教学目标1.知识目标：–通过学习这篇课文，学生能理解文中的词语和句子，领会作者的写作意图。
–学生能正确朗读课文，了解词语“蓄须”和一些传统文化知识。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察分析、判断推理能力。
–培养学生的表达能力，激发他们对经典文学的兴趣。
3.情感态度目标：–培养学生对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力。
–培养学生的团队合作精神，培养学生对自己的自信心。
二、教学重点和难点重点•帮助学生理解课文内容，领会作者的写作意图。
•提高学生朗读课文的准确性和表达能力。
难点•学生对生僻词“蓄须”理解的深入。
•学生理解作者写作意图的能力。
三、教学准备1.课件：包含课文、图表、解释生词、练习题等内容的PPT。
2.教具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备。
3.教材：《部编版》四年级上册。
4.学生课前阅读《梅兰芳蓄须》，做好预习，为课堂展开做铺垫。
四、教学过程1. 导入•讲解生字词“蓄须”，让学生理解这个词的意思。
•引导学生通过图片、视频等方式了解和感受京剧的魅力。
2. 学习任务1.阅读课文《梅兰芳蓄须》，学生认真阅读并跟读课文。
2.结合文中内容，讨论梅兰芳在该文章中展示出的哪些品质和特点。
3. 拓展活动1.请学生分组，表演课文内容，加深对课文的理解。
2.进行情感升华，反思人生、家庭、友情等相关话题，让学生展开思考和表达。
4. 总结反馈•总结课文内容和学习收获，鼓励学生积极表达自己的看法和感想。
•点评学生表现，给出建议和鼓励，激励学生更多参与课堂学习和表达。
五、课后作业1.背诵课文，并尝试朗读给家长听。
2.写一篇读后感，表达对梅兰芳这位大师的敬佩之情。
3.查找更多关于京剧或梅兰芳的资料，进行书面介绍。
六、教学反思•进行台上实践，让学生在实践中体会梅兰芳的人物形象，激发学生学习兴趣。
•注意教学方法的多样化，尽量以小组合作、角色扮演等形式激励学生学习。
四年级上册语文教案-梅兰芳蓄须(人教部编版
四年级上册语文教案-梅兰芳蓄须一、教学目标1.了解京剧名家梅兰芳的生平和艺术成就。
2.理解梅兰芳蓄须的典故，掌握其文化内涵。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣，提高阅读理解能力。
4.让学生明白努力和坚持的重要性，并能在学习和生活中积极应用。
二、教学重点1.理解梅兰芳蓄须的典故。
2.了解梅兰芳作为京剧名家的成就和影响。
三、教学难点1.理解蓄须的涵义和象征意义。
2.能够运用所学知识解读文本内容。
四、教学准备1.课文《梅兰芳蓄须》的复印件。
2.课件PPT。
3.录音机/多媒体设备。
4.笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放梅兰芳的经典唱段视频，激发学生对京剧的兴趣，引入本课话题。
2. 学习课文（15分钟）学生阅读课文《梅兰芳蓄须》，老师进行课文解读，重点讲解蓄须的背景和内涵。
3. 文本理解（10分钟）师生共同探讨课文中的生僻词汇和难句，引导学生理解文章蕴含的哲理和情感。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论梅兰芳蓄须的含义及其在现实生活中的应用，鼓励学生展开思维。
5. 课堂展示（10分钟）每组学生选派代表进行展示，分享小组讨论成果，促进学生之间的合作与交流。
6. 总结梳理（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调蓄须在生活中的积极意义，引导学生形成正确的价值观。
六、课堂作业1.背诵课文《梅兰芳蓄须》。
2.完成课后习题，巩固对文章内容的理解。
七、板书设计梅兰芳蓄须生平与成就蓄须的典故艺术影响蓄须象征学习启示八、教学反思本节课通过故事讲解梅兰芳蓄须的典故，让学生体会到努力和坚持的重要性。
通过小组讨论和展示，学生积极参与课堂活动，课堂氛围良好。
在接下来的教学中，可以更多结合生活实例，帮助学生更好地理解文化内涵。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。
【教学重点】结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。
【教学难点】通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】：一.激趣导入。
师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。
感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。
（板书：梅兰芳）（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。
）二.整体回顾，设境质疑。
通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。
是哪五件事？课件出示：拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须明志自伤身体课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”师：这个“优伶”指的是什么？（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。
（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。
）三．品读感悟。
1．学习避港演出。
（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。
勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。
指名读。
师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）（带着你的感受再来读一读。
）师：你呢？师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。
老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）奢华：奢侈，豪华。
奢华的生活就是舒服的生活。
B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？（学生交流）师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【1】篇〗一、教材分析__是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的__，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。
而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握__的主要内容”，该语文要素侧重于策略。
基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定__的教学核心，也就是我们的“靶心”。
落实到__，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。
关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。
二、教学目标：通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。
借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握__的主要内容。
（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元提问策略）聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。
三、教学准备：学生：教材、作业本、书写用品。
2.教师：课件、板贴、教案。
四、教学过程：自我介绍第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。
还有点时间，大家可以读一读课文。
准备好上课。
好，我们开始上课了，上课。
第一板块播放视频，揭示课题1.播放视频通过预习，大家知道课文介绍了哪位人物吗？板书——梅兰芳。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家，我们通过一段视频来认识他。
梅兰芳微课介绍。
（太快）现在，你应该对梅兰芳有了一定了解吧？2.揭示课题今天，我们要学习的课文，题目是（ppt）——学生读，板书。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】《梅兰芳蓄须》是单元的第三课，是一篇略读课文。
从人文主题上看，在前两篇基础上，艺人梅兰芳的爱国行动，进一步丰富了学生对“国家兴亡，匹夫有责”的理解和感悟。
学生从《古诗三首》认识的是古代的将士，从《为中华之崛起而读书》中认识的是革命先辈、开国元勋周恩来，这篇文章中的梅兰芳是艺人，大家都用自己的行动诠释了什么是爱国，什么是“国家兴亡，匹夫有责”。
从单元阅读训练要素来看，这篇文章是运用在《为中华之崛起而读书》的学习中习得的方法，尝试自主把握文章的主要内容。
方法是可以迁移的。
为了准确把握《为中华之崛起而读书》，学生运用表格梳理主要人物和事件，本文中，要准确把握梅兰芳用来哪些办法拒绝为日本人演戏，其间经历了哪些危险和困难，也可以引导学生运用表格来梳理和进行语言组织。
梅兰芳，对于学生来说，是很陌生的，需要查阅或补充资料，帮助学生进一步认识其人其事。
梅兰芳蓄须明志，是在什么样的历史背景和具体环境下，课文有很多直接交代，同时也需要再查阅或补充资料。
学生阅读过程中，需要查阅或补充哪些资料，是根据其阅读理解的需要确定的；对于梅兰芳的家国情怀，是要借助他的具体言行做法来感受的。
这就需要学生在阅读时运用边读边批注的策略，前者可以在初读时思考批注，后者可以在内容梳理后再读批注。
本课的学习目标定位——1.自主学习识字词语，重点理解“沦陷、困顿、侵略、骚扰、不堪其扰、斩钉截铁、破绽”等词语。
2.迁移方法，借助表格梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和其间遭遇的困难、危险，把握文章主要内容。
3.借助资料和批注思考，结合梅兰芳的言行做法，感受他的爱国精神。
为了落实具体的学习目标，课堂学习活动设计如下——板块一自主阅读，学习字词，一度批注谈话回顾前面两篇课文所表现的人物、精神，导入课题，了解本文描写的人物，谈谈课题提供的信息和自己的疑问。
部编版四年级上册语文《 梅兰芳蓄须》教案 ( (3)
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教案 (3)一、教学目标1.了解故事情节，理解梅兰芳对戏剧的热爱和坚持。
2.能够正确朗读课文，感受梅兰芳的坚韧和执着。
3.学会运用合适的语音语调朗读文中人物对话。
4.学会欣赏戏剧类文学作品，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.掌握课文基本情节。
2.学会正确朗读生字生词。
3.理解人物内心情感，感受故事中的情节发展。
三、教学难点1.理解梅兰芳的内心世界和对戏剧的理解。
2.正确理解课文中的生字生词，掌握戏剧术语。
四、教学过程1. 热身启动 (10分钟)•通过提问启发学生对于戏剧和表演的了解。
•引导学生思考：戏剧在我们生活中的作用是什么？为什么有些人喜欢表演？2. 导入课文 (15分钟)•讲解梅兰芳的基本情节，介绍梅兰芳是一位著名的京剧表演艺术家。
•逐段解读课文，让学生理解文中人物对话和情节发展。
3. 听读课文 (10分钟)•播放录音或老师朗读整篇文章，让学生跟读。
•分组学生同桌互相朗读，帮助学生提高朗读表达能力。
4. 词语解析 (10分钟)•解释生字生词的含义，帮助学生更好地理解文章内容。
•练习使用课文中的生词句子，巩固词语掌握。
5. 体验戏剧表演 (20分钟)•分组让学生模仿文章中梅兰芳的表演情节，进行小剧场表演。
•指导学生注意语音语调，体验梅兰芳的表演风格。
6. 思考讨论 (10分钟)•引导学生思考：梅兰芳是如何坚持自己的梦想的？我们应该如何坚持自己的理想和目标？•学生自由发言，分享自己的看法和感受。
五、课堂总结 (5分钟)•回顾今天课堂学习的重点内容，强调梅兰芳的坚持和努力精神。
•鼓励学生树立正确的人生目标，勇敢追求自己的梦想。
六、课后作业•朗读课文，注意语音语调，流畅地朗读出文章。
•思考并写一篇作文：“我的梦想与努力”。
通过本节课的学习，学生将能更好地理解梅兰芳的故事，感受戏剧艺术的魅力，培养学生对于戏剧文学的兴趣和审美情感，激发学生对于理想的追求和坚持。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须创新教案第【1】篇〗《梅兰芳蓄须》教学设想：1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
设计理念语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。
在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。
教学目标：1.指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3.帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。
教学重点指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学准备京剧视频、课件教学时数：1课时教学过程一、创设情境，感知形象1.欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》，展示梅兰芳的所扮演角色的资料。
师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。
师：旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”师：从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】学习目标：1. 自主学习字词，语境中理解沦陷、困顿、侵略、骚扰、不堪其扰、斩钉截铁、破绽等词语。
2. 迁移方法，借助鱼骨图与关键词概括，梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和期间遭遇到的困难、危险，把握文章的主要内容。
3. 借助补充材料，结合文中梅兰芳的言行，感受他的民族气节，积累更多的人物故事，生发民族精神与爱国情怀。
重难点：1.迁移方法，借助鱼骨图与关键词概括，梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和期间遭遇到的困难、危险，把握文章的主要内容。
2.借助补充材料，结合文中梅兰芳的言行，感受他的民族气节，积累更多的人物故事，生发民族精神与爱国情怀。
教学准备：课件、学习单、补充阅读材料，《1+x》学习过程：活动一：初识梅兰芳【借视频与资料认识艺术家梅兰芳】1、观看2分钟表演视频这出戏的剧名？——《贵妃醉酒》这位贵妃的扮演者是？——梅兰芳（板书：梅兰芳，旦角），这人可厉害，还是位男性2、梅兰芳先生是何许人？3分钟时间快速阅读材料一，来认识认识梅兰芳。
3、梅兰芳先生果然是闻名世界的艺术家，有着极高的艺术成就和声望，难怪称为艺术大师。
在舞台上他唱旦角，旦角是女性角色，所以他要把胡须剃得干干净净的。
但他艺术创作最巅峰的几年，却留起了胡须。
这是怎么回事呢？让我们走进课文吧（板书：剃须，蓄须）活动二：关注人物与事件梳理课文内容【把握重难点，学生全体参与学习。
提供策略支架“用关键词概括”，提供可视化思维导图“鱼骨图”、“时间轴”，化减难度，根据不同的学习情况提供不同的学习策略。
通过学习单的练习和反馈，及时检测学习效果，把握学情。
】4、自学：自由朗读课文，把课文读正确、流利，在语境中理解字词，实在不能理解的可以请教同学。
5、出示词语：这课的生词比较多，谁来读读？纠缠、逼迫、骚扰（指名朗读，正音）这些词语，都是写谁的？（都是写日本人的）对，故事就发生在日本人侵略我国的抗日战争期间。
梅兰芳蓄须教案(6篇)
梅兰芳蓄须教案（优秀6篇）梅兰芳蓄须教案篇一一、教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。
在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。
2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。
3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。
预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。
预设二：他被誉为京剧大师。
预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。
（了解“旦角”，欣赏《贵妃醉酒》视频片段）预设四：代表作有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》2.了解“蓄须”。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优质课教案
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优质课教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在抗日战争期间为了拒绝日本人的邀请，毅然决定蓄须，展现了他崇高的民族气节。
本课通过讲述梅兰芳先生的事迹，旨在引导学生学习他的爱国精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在理解梅兰芳先生崇高的爱国精神方面可能存在一定的难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解梅兰芳先生的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习梅兰芳先生的爱国精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解梅兰芳先生的事迹。
2.教学难点：理解梅兰芳先生崇高的爱国精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受梅兰芳先生的爱国精神。
2.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生学习梅兰芳先生的爱国精神。
3.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确地朗读课文。
2.与课文内容相关的图片或视频：用于帮助学生更好地理解课文。
3.教学PPT：用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
然后向学生提问：“同学们，你们知道梅兰芳是谁吗？”引导学生回答，并简单介绍梅兰芳的身份。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文中的关键词语，如“蓄须”、“日本人的邀请”等。
然后向学生提问：“课文讲述了梅兰芳先生的什么事情？”引导学生回答，并讲解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第1篇】【课前解析】关注课文：《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
本课讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
本课的内容距离学生的生活比较远，为了激发学生的求知欲，可以采用播放京剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。
从人物的行为语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
【教学目标】1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
【教学重点、难点】1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、激趣导课1.教师导入：同学们，我们先来欣赏一个戏剧片段。
我们刚才欣赏的是戏剧片段《霸王别姬》，你知道这是什么剧吗？预设：京剧。
教师补充：京剧是我国的国粹，也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。
京剧里面有4种人物类型，也叫四大行当，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧角色，旦是什么角色？大家猜猜看。
...........预设：女性角色。
教师引导：今天我们就来认识一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅兰芳。
我们一起来了解关于他的故事，请大家齐读课题——《梅兰芳蓄须》。
（板书：梅兰芳蓄须）.........学生齐读课题。
2.教师引导：梅兰芳创立了“梅派”，我们来看一看对于梅兰芳的介绍。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案第【1】篇〗23*梅兰芳蓄须1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
难点感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。
1.字词教学本课的生字都是会认字。
其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。
同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。
2.阅读理解认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。
先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。
通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。
3.表达运用想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰芳的爱国精神。
在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内容化为自己的语言表达出来。
1.预习提纲（1）搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。
（2）初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。
（3）再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。
2.多媒体课件京剧视频选段。
教学课时1课时。
一、播放视频，引入课题1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。
（播放梅兰芳京剧选段）2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学教案
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》优秀教学教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在抗日战争时期，为了拒绝演出，坚决不在日本人面前露面，毅然决定蓄须。
这篇课文旨在让学生了解梅兰芳先生的艺术成就和高尚品质，感受他对祖国的热爱和对侵略者的反抗精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对京剧艺术有一定的了解。
但他们对梅兰芳先生的生平事迹和抗日时期的历史背景可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解课文内容，理解梅兰芳先生的高尚品质，并激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解梅兰芳先生的艺术成就和抗日时期的历史背景，理解他蓄须的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳先生的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解梅兰芳先生的艺术成就和高尚品质。
2.难点：引导学生理解梅兰芳先生蓄须的意义，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受梅兰芳先生的爱国情怀。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入思考，提高批判性思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、梅兰芳先生的照片和京剧表演的视频等。
2.资料：收集有关梅兰芳先生的资料，以便在课堂上分享。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍梅兰芳先生的生平事迹，引导学生关注他的京剧艺术和抗日时期的经历。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅兰芳先生的语气和情感。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“为什么梅兰芳先生要蓄须？”“他蓄须的意义是什么？”学生分组讨论，分享答案。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第【1】篇〗一、背景分析在学校校本教研活动中，权盼盼老师执教四年级上册《梅兰芳蓄须》。
这是一篇略读课文，通过梅兰芳为了拒绝给日本人演出而蓄须所经历的危险和困难，来表现梅兰芳令人敬佩的民族气节。
本单元的人文主题是：天下兴亡，匹夫有责。
本单元的语文要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
二、案例描述教学中，权老师紧紧围绕单元语文要素，扣住课前教学提示主问题“默读课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难”精心设计了表格，引导学生潜心会文，小组合作，顺利达成了系列教学目标。
1. 小组合作，完成表格。
四人一小组，仔细阅读课文，小组讨论，一人执笔，完成表格填写。
教师巡视，相机指导，即时了解学情。
2.分组汇报，品词析句。
在小组汇报过程中，教师通过出示课件，适时帮助学生理解关键词句。
A. 拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
（课件出示：多次逼迫、蓄须明志。
板书：蓄须）B. 但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。
他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
（课件出示：无法养家、卖房拒演。
板书：卖房）C. 日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
（课件出示：强硬要求、打针拒演。
板书：舍命）3. 依据表格，学讲故事。
学生根据表格中提供的关键信息，讲述梅兰芳拒绝演出的故事。
三、案例反思贯彻《语文课程标准》精神，围绕单元主题和语文要素，权老师巧妙地运用表格，突出了重点，化解了难点。
笔者认为，表格的运用有以下三点“妙”处。
1. 简洁明了，利于精准提取关键信息。
围绕表格的填写，学生需要通过独立自主和小组合作，从多个句段中提取出关键词句。
提取的过程正是进行深入理解和遴选的过程，学生完成了关键信息的提取，也就逐步完成了理解词句意思、体会关键词句表达情意的训练目标。
部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》教案
部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》教案一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在面对日本人的邀请时，如何巧妙地拒绝，坚决不为他们演出的事。
这篇课文不仅向学生介绍了梅兰芳的艺术生涯，更展现了他的民族气节和高尚品质。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的感染力，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在面对一些较为深刻的情感和品质时，可能还需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的民族气节和高尚品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解梅兰芳的品质和民族气节，引导学生进行情感体验。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、情境教学、情感体验等方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，相关资料。
2.学生准备：课本、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
如：“上节课我们学习了什么课文？请大家来说说。
”2.呈现（10分钟）教师播放课文课件或用黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，注意生字词的读音和词义。
教师适时停下来，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问、解答生字词和课文内容。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些填空、选择、问答等题目，检查学生对课文内容的理解和掌握。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗设计简介：《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，本课的设计重在运用“先弄清楚每件事讲了什么，再把几件事情连起来的方式”把握课文的主要内容。
在把握课文主要内容的基础上，通过抓课文的一些关键词语，结合搜集的资料，运用做批注的方法引导学生去感受一代京剧大师高尚的民族气节。
这也是对本单元的人文主题“天下兴亡，匹夫有责”的呼应，从而激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。
课文简析：《梅兰芳蓄须》是统编教材四年级上册第7单元的一篇略读课文。
课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
本课有“蓄、迫”等11个生字，其中“租”是平舌音，“缠、饶”是翘舌音，“订、宁”是后鼻音，要提醒学生注意这些特殊音节。
“宁、要”是多音字，引导学生根据不同的意思来区分读音。
特别是“宁愿、宁可”，由于受方言音的影响，学生容易读成二声。
课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让我们不断感受到他所经历的危险和困难。
在困难和危险面前，梅兰芳是怎样说的，又是怎样做的，我们通过抓住这些关键词句，去感受梅兰芳高尚的民族气节。
教学目标：1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
3.结合搜集的资料，感受一代京剧艺术家高尚的民族气节。
教学课时：一课时教学过程：板块一：复习旧知、导入新课1.上一节课我们认识了志存高远的周恩来，感受到了一代伟人远大的抱负和博大的胸襟。
这一节课，我们要去认识享誉世界的京剧表演艺术家。
她的名字叫——梅兰芳2.通过预习课文，你对梅兰芳有什么了解呢？3.这篇课文讲了梅兰芳的什么事呢？来一起读课题。
部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》教案
部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》教案一、教材分析1. 教材内容本节课《梅兰芳蓄须》是四年级上册的第23课，是一篇关于梅兰芳的故事。
故事以梅兰芳蓄须这一特殊现象为主线，展示了梅兰芳坚韧不拔、勇敢坚持的品质。
2. 教学目标•知识目标：了解梅兰芳蓄须的故事内容；了解梅兰芳的性格特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
•情感目标：培养学生的勇气和坚韧不拔的品质。
二、教学重点1.理解故事内容，掌握关键信息。
2.分析梅兰芳的性格特点。
3.意识到勇敢坚持的重要性。
三、教学难点1.理解梅兰芳蓄须这一独特现象的内涵。
2.分析故事中人物的心理变化。
四、教学过程1. 初步阅读•让学生阅读故事《梅兰芳蓄须》，了解故事主要内容。
•学生可以以小组讨论的形式，交流自己对故事的理解。
2. 深入分析•分析故事中梅兰芳的性格特点，引导学生思考为什么他能坚持蓄须的选择。
•引导学生探讨故事背后所包含的勇气和坚持的品质。
3. 课堂讨论•组织学生就故事中的一些问题展开讨论，例如“你觉得梅兰芳坚持蓄须是对的吗？”，“你有没有过类似的经历？”等等。
4. 小结•总结本节课的重点内容，强调勇气和坚持的重要性。
•鼓励学生在日常生活中要勇于坚持自己的选择。
五、课后作业1.完成教师布置的相关问题作业。
2.自己撰写一篇关于“勇气和坚持”的文章，分享自己的所思所感。
六、教学反思故事是教育学生的有效工具，可以通过故事里的人物品质和经历引导学生学会勇敢和坚持。
本节课的教学目标是培养学生的勇气和坚韧不拔的品质，教学过程中让学生通过故事反思自己，是一种很好的教学方式。
在今后的教学中，可以继续引导学生通过阅读故事来学习正能量，培养他们健康向上的品质。
部编版四年级上册语文《 梅兰芳蓄须》教案 ( (4)
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教案一、教学目标1.了解诗歌《梅兰芳蓄须》。
2.理解诗歌中的意境和情感。
3.学会背诵整首诗歌。
4.培养学生对梅兰芳及其艺术的兴趣。
5.提升学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解整首诗歌的意境和情感。
2.背诵整首诗歌。
三、教学准备1.课文《梅兰芳蓄须》。
2.课件或图片展示梅兰芳的形象。
3.录音设备，播放录音示范朗读。
4.准备好黑板和粉笔。
四、教学过程第一步：导入 (10分钟)1.引入诗歌《梅兰芳蓄须》，简要介绍梅兰芳的背景和艺术生涯。
2.引导学生思考“蓄须”在诗歌中的意义。
第二步：诗歌学习 (25分钟)1.首先播放录音，示范正确的朗读。
2.解释生词和生僻词，帮助学生理解诗歌的意思。
3.分段解读诗歌，引导学生感悟作者的情感。
第三步：朗诵 (20分钟)1.分组进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自信和魅力。
2.指导学生调整语速、语调，让朗诵更生动。
第四步：讨论与总结 (15分钟)1.引导学生讨论诗歌中所表达的情感和意义。
2.总结诗歌《梅兰芳蓄须》的核心内容，理清诗歌结构。
第五步：作业布置 (5分钟)1.布置背诵《梅兰芳蓄须》全文的作业。
2.鼓励学生撰写一篇感想或评论。
五、教学反思1.本课程注重培养学生对文学艺术的理解和表达能力，但可能对语言较差的学生有难度，需提供额外辅导。
2.朗诵环节可增加感性体验和情感交流，有助于激发学生学习兴趣。
六、课后延伸1.鼓励学生了解更多关于梅兰芳的资料，谈谈对这位艺术家的看法。
2.可以组织学生观赏京剧表演或戏曲片段，深入了解京剧文化。
七、教学反馈1.收集学生对课程的反馈意见，以优化教学方法。
2.收集学生的表现情况，做出修改和调整以充分发挥教学效果。
以上为本次课程的教案内容，希望能够对教师们在教学《梅兰芳蓄须》这节课中提供一些指导和帮助。
愿学生们在欣赏文学艺术的同时，也能够培养自己的表达能力和情感体验。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须优秀教案第【1】篇〗教案设计设计说明崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。
”《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。
课前准备教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、及微视频等。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词、读通课文。
2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或。
课时安排：1课时。
教学过程一、谈话导入，读文释题1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。
(板书：梅兰芳) 2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、或微视频，引导学生了解“旦角”。
PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。
“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。
武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。
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23* 梅兰芳蓄须文本分析：本文是一篇自读课文，讲述了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一个动人事迹：抗日战争期间，梅兰芳为拒绝给日本侵略者演出，先移居香港，后蓄须明志，甚至主动求“病”。
他的种种行为充分显示了其强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
教材在正文之前给出了导读，简要介绍了梅兰芳在京剧上的地位及阅读本文需要注意的地方，以帮助学生完成自读任务。
作为自读课文，教师应给予学生充分的自读空间，做好引导工作。
通过朗读与默读，帮助学生感悟人物的崇高精神，并借机培养学生的爱国主义情感。
教学目标：1.认识本课“蓄、迫、纠”等12个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。
2.默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。
3.体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.知道梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
教学难点查找相关资料，认识京剧大师梅兰芳，感受他的爱国情。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放梅兰芳的演出片段，出示梅兰芳的照片，引导学生认识京剧大师梅兰芳。
导语：大家都知道京剧是我国的国粹，今天播放的这个选段就是京剧最具代表性的剧目之一，而它的表演者就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师梅兰芳先生。
在我们开始本课的学习之前，请大家先跟老师一起走近这位艺术大师。
明确：梅兰芳（1894—1961），我国京剧表演艺术大师。
梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
他在五十余年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《打渔杀家》等。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨论。
思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性角色，他为什么要蓄须呢？ 预设：教师只需引导学生认识到“蓄须”后梅兰芳就无法进行正常演出，表明了他不愿意登台的意愿。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。
预设：本课的历史背景与前一课具有一定的关联性，可以顺带进行历史知识的科普。
简要讲述1937年侵华日军占领上海至抗日战争胜利的时间线，让学生对那段历史有一个大概的印象。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相听写，教师相机指导。
会认的字：蓄x ù须 被迫p ò 纠ji ū 缠ch án 邀y āo请 骚扰r ǎo 拒j ù绝 签qi ān 订d ìn ɡ 宁n ìn ɡ可 要y āo求 妄w àn ɡ想 方法拓展：“拒、订、妄”等可以通过认半边的方式帮助识记读音；“蓄、迫、纠、缠”等可以通过组词的方式帮助记忆读音；“宁、要”为多音字，可通过音义辨别进行识记。
鼓励学生大胆分享自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。
◆易错提示：“缠”是翘舌音，不要读成平舌音；“订”是后鼻音，不是前鼻音；“宁”是鼻音。
（2）指导学生归类识字。
◆部首归类：辶：迫（强迫）邀（邀请）还（归还）迈（迈步）纟：纠（纠正）缠（缠绕）纺（纺织）绽（绽放）◆近、反义词归类：近义词：占领——占据躲避——逃避反义词：坚持——放弃拒绝——接受◆词语理解：A.梅兰芳在香港住了下来，（深居简出），不再登台。
预设：先引导学生根据“深居”“简出”的字面意思进行理解，再联系上下文确定词语的正确含义。
可以运用造句的方式巩固学生对词义的理解。
B.梅兰芳（斩钉截铁）地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。
”预设：引导学生想象“斩断钉子，切断铁”的画面，从画面中感受力量的果断，再引入该词的使用范围，让学生明白该词意指“说话办事坚决果断，毫不犹豫”。
可以让学生回忆班上的同学或老师的性格，说说谁的性格比较适合用这个词来形容。
C.军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出（破绽）。
预设：教师出示衣服“破绽”的图片，先讲述词语的字面意思，再进行深层含义的解读，引导学生明白“破绽”的真实含义。
三、研读课文，重点探究1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画出不懂的地方。
2.教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
自主学习卡①议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些信息？②找一找：文章的结构层次该怎么划分？每部分讲了什么内容？③想一想：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？他为什么要蓄须？④说一说：课文写了梅兰芳的哪几件不登台的事？请用简洁的语言加以概括。
⑤诵一诵：把你最有感触的部分多读几遍，读出自己体会到的情感，请同桌评价。
⑥悟一悟：梅兰芳的所作所为对你有什么启发？3.汇报展示，品析佳文。
（1）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些信息？预设：指名读“阅读提示”，并引导学生分析这三句话所传达的意思。
可以一人说其他人进行补充，也可以一人一句进行分析概括。
这一段话介绍了梅兰芳的相关情况，告诉了阅读课文的重点，同时还布置了课外拓展的学习任务。
（2）学生反复默读课文，整体感知课文内容。
找一找：文章的结构层次该怎么划分？每部分讲了什么内容？预设：引导学生分析作者的写作顺序和文章结构。
第一自然段明显为总起段，最后两个自然段讲的是剃须，由此可以顺利划分文章层次。
概括内容时，要引导学生表述尽量简洁、准确。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：照应文题，说明梅兰芳有过一段蓄须的历史。
第二部分（第2~7自然段）：因为家国沦陷，梅兰芳决定蓄须明志，不为日本侵略军表演。
第三部分（第8~9自然段）：抗战胜利后，梅兰芳继续表演，令人钦佩。
（3）引读并点拨第二部分内容。
过渡：通过梳理文章结构，我们能快速掌握文章的写作思路和写作内容。
在对文章整体了解的基础上，我们就可以进行理解课文的训练了。
下面，请大家再次速读课文，继续解答“自主学习卡”中的问题。
①想一想：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？他为什么要蓄须？A.梅兰芳是在什么情况下蓄须的？预设：找准相关段落，引导学生体会梅兰芳拒绝登台的难度——日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫；梅兰芳借口用尽。
在这种情况下，梅兰芳只好蓄须明志。
B.梅兰芳为什么要蓄须？预设：抓住相关语句（“难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰”“表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心”），进行深入解读。
可以采用“为了，梅兰芳选择蓄须”的句式引导学生进行回答。
示例：为了抵抗日本人随时随地的骚扰，梅兰芳选择蓄须；为了表示自己对日本帝国主义的抗议，梅兰芳选择蓄须；为了表明不给侵略者演戏的决心，梅兰芳选择蓄须。
总而言之，梅兰芳把“蓄须”作为与日本侵略者抗争的一种手段。
过渡：梅兰芳为了不在日本侵略期间登台表演，特意“蓄须”表明自己不再登台的态度。
课文是只写了这一件不登台的事情吗？（生答不是）课文讲梅兰芳不登台的内容都在哪一部分呢？（生答“第二部分”）没错，让我们再次回顾课文的第二部分吧！②说一说：课文写了梅兰芳的哪几件不登台的事？请用简洁的语言加以概括。
A.分段朗读第二部分内容，概括梅兰芳不登台的相关事例。
预设：抓住第二部分内容进行概括，第2自然段讲述了第一个事件，第3自然段讲述了第二个事件，第4自然段讲述了第三个事件，第5~7自然段共同讲述第四个事件，引导学生做好小层次的划分，就可以准确抓住文章所写事件。
简要概括内容不强求一步到位，可以由长到短，逐步删去不需要概括的内容，最终得出最精简的表达。
示例：ɑ.留居香港，不再登台；b.香港沦陷，蓄须明志；c.回到上海，卖房度日；d.打针求病，拒绝登台。
B.揣摩梅兰芳不愿登台的心理，采用指名讲述的方法，让学生以梅兰芳的心态口述其内心的想法。
预设：教师可以先提示每个事件发生的时间，然后提示学生找到梅兰芳在当时的所作所为，再从人物的行为举止中分析人物的心理活动，最后以第一人称的口吻，用语言表述出来。
示例：梅兰芳在香港时，他是这样做的——到深夜时，关紧门窗，拉上厚窗帘，悄悄地细声吟唱；他是这样想的——我不愿意为日本人演出，即使我只能在晚上偷偷地练习，不能被别人听见，我也必须为祖国的荣誉而坚持！梅兰芳在香港沦陷后，他是这样做的——蓄须明志；他是这样想的——拒绝的借口都用完了，我该怎么表达自己的想法，拒绝那些侵略者的骚扰呢？啊，如果我蓄须，不就无法上妆，唱不了旦角了吗？对，就这样做！梅兰芳再次回到上海后，他是这样做的——卖掉北京的房子，用以维持生计；他是这样想的——二十两黄金算得了什么？生活困顿算得了什么？对我来说，对每一个热爱祖国的中国人而言，抵抗日本侵略者的侵略才是最重要的！我怎么能为了金钱出卖自己的气节！日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，梅兰芳是这样做的——找到朋友打伤寒预防针，借助重病避免上台；他是这样想的——如果没有合理的理由，日本侵略者一定会用武力强迫我上台演出，除非病情严重得上不了台，啊，即使会因此丢掉性命，我也不会为日本人演出。
（4）引读并点拨第三部分内容。
过渡：梅兰芳在抗日战争期间一直不肯登台，他什么情况下才可能登台呢？（生答）对，除非战争胜利了，侵略者被赶跑了。
请大家和我一起学习第三部分内容吧！思考：①抗日战争取得胜利后，梅兰芳是怎么做的？怎么说的？（他剃掉胡须，高兴地宣布自己该登台演出了）②为什么那么多人来看他的演出，甚至没有座位就站着看呢？（因为大家都非常喜爱他高超的表演技巧，同时更敬佩他高尚的民族气节）（5）诵一诵：把你最有感触的部分多读几遍，读出自己体会到的情感，请同桌评价。
预设：指名朗读，要求学生挑选自己喜欢的部分来读，表现出梅兰芳的民族气节，表达出对梅兰芳的敬佩之情。
组织其他学生自由评议。
（6）悟一悟：梅兰芳的所作所为对你有什么启发？过渡：同学们刚刚的朗诵非常精彩，非常动人。
你们的朗读要想打动别人，首先应该打动自己。
这篇课文让你产生了哪些感触呢？请大家说一说。
预设：教师在这一板块主要是对学生进行思想和情感上的教育，让学生能够以梅兰芳为表率，审视自己，获得精神上的提升。
当然，如果学生回答的是写作技巧方面的收获，教师也应给予认可和鼓励。
四、课堂回顾，交流收获1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：作为一个京剧表演艺术家，他热爱舞台；作为一个中国人，他热爱自己的国家。
在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
梅兰芳赤诚的爱国情，超越生死的爱国行为，感动了我们每一个人。
他是当之无愧的德艺双馨的艺术大师！小结：今天这堂课上，我们继续走进中国那段沉痛的历史，新结识了一位饱含爱国情的名人，再次受到了心灵上的熏陶。
大家在课堂上的表现都很不错，___________________________________________________________________2.引导学生交流收获。