动物的运动形式和能量供应(教学设计)
17.1动物运动的形式和能量供应教学设计
第十七章动物的运动第一节动物运动的形式和能量供应陇南市康县王坝九年一贯制学校张正伟【教材分析】《动物运动的形式和能量供应》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第十七章《动物的运动》的第一节内容。
本节知识将前面所学的知识连贯起来，并为以后的学习奠定基础，通过学习，让学生体会生物的美好，认识动物运动方式的多样性，增强保护动物的意识。
【学情分析】八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。
学生已具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力以及小组合作学习的能力。
在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。
【学习目标】1.能举例说出动物多种多样的运动形式（重点）2.能举例说出动物通过运动适应坏境3.说出动物运动的能量供应（难点）【自主学习】一、动物的运动形式（结合课本P76-78内容，自主完成）1.动物和植物的主要区别之一是动物能够通过，主动地、有目的地迅速改变其空间位置。
2.动物的运动方式多种多样，主要有、、、、、等。
3.动物通过运动可以，提高。
二、动物运动的能量供应（结合课本P79内容，自主完成）1.动物运动需要消耗，能量的来源是。
2. 动物运动需要消耗的能量最终来源是。
3.食物被消化吸收后，营养物质通过细胞的作用，将其中的能量释放出来，其中的一部分可以作为动物所需的能量。
【合作探究】1.尝试完成课本P76中表17-1动物的运动形式。
2.动物有哪些运动形式？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？3.鸟类适合飞行的特征有哪些？【展示拓展】萤火虫发光，电鳗放点所需的能量来自于哪里？【课堂达标】1.动物的运动形式多种多样，主要有、、、等。
2.水生动物的运动方式形形色色，其主要的运动方式是（）A.游泳B.爬行C.行走D.飞行3..动物的运动多种多样，下列动物的运动方式以游泳为主的是（）A.壁虎B.丹顶鹤C.企鹅D.蝗虫4.陆生动物的主要运动方式不包括下列哪一项（）A.游泳B.飞行C.行走D.爬行5.下列四种动物都是鸟类，运动方式与另外三种明显不同的是（）A.大山雀B.家鸡C.丹顶鹤D.啄木鸟6.生活在亚洲丛林中的鼬鼠在伸展四肢的时候，身体两侧的皮肤会延伸形成飞膜，由此可以推测出鼬鼠的运动方式是（）A.滑翔B.奔跑C.爬行D.游泳【归纳小结】这节课我们收获了什么？。
动物运动的形式和能量供应-苏教版八年级生物上册教案
动物运动的形式和能量供应一、运动的形式1.游泳游泳是一种柔和的、全身肌肉参与的、受水的阻力影响较大的运动形式。
在游泳时，人体会向外排出大量汗液，使体温得以维持在一个适宜的范围内，从而保证身体不至于过热或过冷。
同时，游泳对心肺功能也有很大的好处，可以促进血液循环，增强心肺功能。
2.奔跑奔跑是一种快速移动的运动形式，需要依靠肌肉的收缩和韧带的支撑，产生弹性反作用，使人与地面产生推力，并不断加速。
在奔跑时，肌肉会产生大量热量，如果热量不能及时散发，则会使人体内部温度过高，引起血压升高、心律失常等不良反应。
3.飞行飞行是一种高能耗、高速运动的形式，需要依靠飞行肌、胸肌、肩胛肌、腹肌等肌肉协同配合。
在飞行时，鸟类体内的脂肪和碳水化合物会被分别氧化生成二氧化碳和水，从而供给鸟类的能量。
此外，鸟类还会把通过呼吸获取的氧气储存在血液中，在需要时利用肌肉的酶催化作用，使氧气与脂肪或碳水化合物发生氧化反应，产生大量的能量。
4.爬行爬行是一种较为原始、简单的运动形式，它可以帮助动物攀上峭壁、越过悬崖、穿行狭窄的地形。
在爬行时，动物需要大量使用肌肉，特别是腿部、腰部、脖颈部等肌肉，通过肌肉的收缩和支撑，使身体呈现爬行状态。
爬行的能量消耗相对较小，不过也可以帮助动物维持良好的体态和体能状态。
二、能量的供应不同运动形式需要的能量供应也不同，下面分别从蛋白质、碳水化合物、脂肪三个方面进行介绍。
1.蛋白质的供应蛋白质是构成细胞的基础物质，同时也是构成肌肉组织的重要物质。
在高强度的运动中，肌肉会出现大量的磷酸肌酸储备消耗和代谢产物积累，使得蛋白质合成和分解增多，因此摄取足够的蛋白质对于运动能力的提高和肌肉组织的维护都非常重要。
2.碳水化合物的供应碳水化合物是人体产生能量的最主要来源，它可以通过食物中的淀粉和蔗糖等物质直接供能，也可以通过分解后转化为葡萄糖，再进一步参与酶促反应，最终合成三磷酸腺苷(ATP)，从而产生能量。
在高强度、短时间内的大运动量中，碳水化合物往往是人体消耗的主要能源。
苏教版八年级上册6.17.1动物运动的形式和能量供应(教学设计)
第一节动物运动的形式和能量供应【设计依据与构想)丰富多彩的自然界是学生获得知识的大课堂，在自然界中动物运动的方式是多种多样的。
留心观察是学生积累知识和学习经验的重要途径。
动物的运动是自然界中最常见的现象。
通过方方面面的渠道都能获得对动物运动最基本的认识。
本节课内容在开始时首先激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面让学生去感悟、去发现，然后通过观察、合作交流等活动，让学生认识动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。
【教材分析】【教学目标】知识目标1.举例说出动物运动方式的多样性。
2.举例说明动物运动的重要性。
3.举例说明动物运动的能量供应能力目标1.学会利用各种渠道收集资料。
2.提高观察动物运动现象的能力。
情感态度与价值观目标].通过观察和小组活动有效地激发学习热情。
2.培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重点、难点教学重点1.列举动物运动方式的多样性。
2.举例说出动物运动的重要性。
教学难点举例说出动物运动的能量供应。
【教学流程】一、导入新课，教师：生物的遗传和变异对生物的生存和发展有何意义?学生：生物的遗传和变异对生物的进化有重要意义。
生物能够由低等到高等、由简单到复杂进化。
教师：正是由于地球环境的复杂、变化多端，地球上的生物必须适应环境，才能求得生存，保证种族的繁衍与延续。
动物也不例外，在长期的进化过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式，以提高适应环境的能力。
引人新课，板书课题。
设计思想复习旧知识，导入新课，同时也为讲解动物通过运动主动地适应环境埋下伏笔。
二、学习新课活动：播放一段多媒体片断，请注意收集信息及时记录。
画面中出现游弋的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾人水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的卓履虫。
(配有节奏较快的背景音乐，随画面一幅幅闪过)设计思想激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考、去发现。
动物运动的形式和能量供应教案
第一节动物运动的形式和能量供应
一、知识目标
1.列举说出动物多种多样的运动形式。
2.举例说明动物通过运动适应环境。
3.举例说出动物运动的能量供应。
二、教学重点
列举动物运动方式的多样性
三、教学难点：
举例说明动物运动的重要性。
能知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识。
自发参与活动。
四、预习
填空题
1.动物和植物的主要区别之一是动物能够通过_______________，从而主动地、有目的地迅速改变其空间位置，占领各自的生活领域。
2.动物以各自的运动方式来适应其生活环境。
如：水生动物适应水生环境，它们的运动方式以_______________为主，这样的运动方式也各具特色，鱼靠_______________的摆动、鸭靠_______________的划动等。
二、简答题
1.试用图示的方法表示人作屈肘运动时所需要的能量来源。
2.草原上的一些食草动物往往奔跑迅速，这对动物有什么意义?
三、大胆想
三种鸟在能量利用方面存在差异（见下表）。
1.
2.你能列举出一种可能造成这一差别的原因吗？。
苏教初中生物八上《动物运动的形式和能量供应》教案_4
课题动物运动的形式和能量供应学习目标1.能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源2.培养学生自主分析问题解决问题的能力3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神重点难点重点：能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源难点：理解动物运动的能量来源教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备相关图片相关视频及动画资料是否采用多媒体是教学时数2教学时数第2备课总数第课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、引入： 1.多媒体展示视频：让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。
请你说出各种动物的运动方式。
2.说出鸟类适于飞行的特点二、新授1.提问引入人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。
提问：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？观看视频，说出视频中各种动物的运动方式学生阅读课文79页，思考食物中的能量是怎样转化的？教学内容教师活动学生活动2．讲解：动物运动的能量来源食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。
这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。
其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。
当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。
三、小结本节：1.动物运动形式的多样性。
2.动物运动的形式与其生活环境相适应。
3.动物运动的意义：（1）有利于个体生存（2）有利于种族繁衍4.动物运动的能量来源：食物四、当堂练习引导：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。
提问：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些知识？出示习题交流：食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。
动物的运动方式和能量供给的教学设计
第一节《动物的运动形式和能量供应》
备课时间
2014年10月13日
授课时间
2014年10月23日
设计理念
通过对动物的运动方式的学习，让学生养成爱护动物的品质。教学目 Nhomakorabea标
知识与技能
列举动物多种多样的运动形式
过程与方法
列举说出动物通过运动适应环境
举例说出动物运动的能量供应
情感态度与
价值观
培养学生关爱生物的品质。
练习
请将自我评价的第一题动物与它们的主要运动形式用直线连接起来。
四、小结
分组展示各组所总结得出的结论。
五、作业
完成资源评价
六、
课
后
反
思
板书设计：第一节动物的运动方式和能量供给
（一）动物的运动方式
（二）、能量供给
教学
重点
1、列举动物多种多样的运动形式
2、列举说出动物通过运动适应环境
3、举例说出动物运动的能量供应
教学
难点
举例说明动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关
教法
学法
启发式探究式
教学手段
多媒体教学
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入
新课
问题导入
动物有哪些运动形式？动物的运动形式和它们的生活
指导：观察图17-4中的鸟
讨论：你还能说出鸟类适应飞行的其它特征吗？
回答这些问题
通过做题，让学生更好的掌握知识。
新
课
（二）动物的能量供给
动物的能量都来自食物，通过呼吸作用产生的能量，一部分用于维持体温，一部分用于进行各项生理功能。电鳗放电、萤火虫发光都来自于食物所放出的能量ATP中。
动物运动的形式和能量供应 教案
《动物运动的形式和能量供应》教案学习目标1.列举动物多种多样的运动形式2.举例说出动物通过运动适应环境3.举例说出动物运动的能量供应教学过程一、创设情境，导入新课播放视频，提问：视频中出现了哪些动物？他们是怎样运动的？二、目标导引，自主学习（一）动物多种多样的运动形式填写课本76页表17-1，说说动物有哪些运动形式，动物的运动形式和他们的生活环境有什么关系。
（二）动物与其运动形式相适应的特征各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。
结合图17-4说说鸟类适应飞行的特征有哪些？（三）动物运动的意义阅读课本79页并结合生活知识积累，回答：动物多种多样的运动形式有什么意义？（四）动物运动的能量供应动物的运动需要能量吗？能量来自于什么？（结合七年级上册有关内容回答）三、小组交流，展示点拨（一）动物多种多样的运动形式空中：飞行陆地：爬行、行走、奔跑、跳跃水中：游泳不同环境中的动物具有不同的运动形式。
一种动物可以有多种运动方式。
（二）动物与其运动形式相适应的特征鸟类适应飞行的特点1、身体呈流线型2、前肢特化为翼，体表被覆羽毛3、骨骼薄、中空、坚固4、胸骨硕大，胸肌发达5、消化系统、循环系统、呼吸系统比较完善。
（三）动物运动的意义羚羊快速奔跑才有可能躲避敌害；猎豹快速奔跑才能捕捉到食物；鸟类迁徙是为了获取食物，找到适宜的环境，筑巢、孵卵、育雏。
动物通过运动可以适应环境，提高生存能力。
（四）动物运动的能量供应动物的运动需要消耗能量，能量直接来源于细胞呼吸作用。
四、课堂练习，归纳总结1.动物运动方式多种多样,主要有飞行、游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃等。
2.动物的运动可以适应环境，提高生存能力。
3.动物运动的能量直接来源于细胞呼吸作用。
五、堂清检测，效果反馈做学案上的题。
初中生物教学课例《动物运动的形式和能量供应》教学设计及总结反思
《动物运动的形式和能量供应》
称
1、动物运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、
教材分析 游泳、爬行、行走、跳跃；
2、动物的运动需要消耗能量，而能量来源于食物。
1、了解各种环境中典型动物的特征（寻找动物）
2、以脊椎动物为例，深入了解动物如何运动（了
述
多的成功例子，走一条已经验证过的成功之路，何乐而
不为呢。我们之所以不愿意尝试，更多的是思想上的守
旧与懒惰，毕竟新鲜事物的介入有太多的陌生因素和困
难。就拿我自己来说，走老路让我尝到了一些甜头，尝
试课改就等于从头开始，甚至还有可能落在别人的后
面，这样就直接导致了思想上的排斥，经过这次课例研
讨的活动，听了各位老师的点评犹如醍醐灌顶，必须改
决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大
计。鱿鱼、鲫鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸纷纷游来，连海马
也匆匆赶来……
1.这些动物中，真正有资格进入会场的是（）它们
的特点是都用（）呼吸，用（）游泳，身体内都有脊柱，
属于（）动物，那么属于无脊椎动物的是()
首先，高效课堂要点燃学生的激情。总是说兴趣先
行是万事成功的先决条件，作为教师，要相信学生，鼓
解动物） 教学目标
3、说出动物在自然界中的作用（保护动物）
4、体会合作的快乐，讨论的热烈，寻找思想碰撞
的火花。
学生学习能
学生大多来自农村，学习动物应该好学。
力分析
教学策略选
先让学生观看动物运动视屏，然后让学生做题。
择与设计
海洋，江河，湖泊，小溪，本来都是水生动物的乐
园。由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼 教学过程
17.1动物运动的形式和能量供应优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
小组合作是教学策略中的重要手段，它能够促进学生的互动和合作，培养学生的团队合作能力。在动物运动的形式和能量供应的教学中，教师可以通过以下方式进行小组合作：
1.组织学生进行小组讨论，如让学生讨论不同动物的运动形式和能量供应过程，鼓励学生分享自己的观点和理解。
2.设计小组探究活动，如让学生小组合作进行实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观的目标主要体现在学生对生物学科的兴趣和热情，以及对科学探究的态度和价值观的培养。具体来说，学生需要能够：
1.通过对动物运动和能量供应的学习，培养对生物学科的兴趣和热情，并能够主动参与课堂讨论和实践活动。
2.培养对科学探究的积极态度，能够主动提出问题、寻找答案，并对探究过程进行反思和评价。
动物运动是生物体对环境进行适应和改变的一种重要方式，也是初中生物课程中的一个重要内容。通过学习动物运动的形式和能量供应，学生不仅可以了解动物运动的基本原理和机制，还可以深入理解生物体的生理功能和生态适应性。
然而，由于动物运动是一个相对抽象和复杂的概念，对于八年级的学生来说，要理解和掌握其背后的科学原理并不容易。因此，在教学过程中，需要教师以生动、直观的教学手段，引导学生从生活实际出发，通过观察、实验和探究，逐步理解和掌握动物运动的形式和能量供应的相关知识。
1.描述动物运动的几种基本形式，如奔跑、跳跃、游泳等，并能够理解不同运动形式适应的不同生活环境。
2.解释动物运动产生的生理机制，包括肌肉收缩、神经调节等，并能够了解这些生理过程是如何相互协作完成运动的。
3.描述动物运动中能量的供应和消耗过程，包括ATP的作用、有氧呼吸和无氧呼吸等，并能够理解这些能量过程对动物运动的意义。
《动物运动形式及能量供应》教学设计
《动物运动形式及能量供应》教学设计教学内容：动物运动形式及能量供应年级：六年级教学目标：1.了解不同的动物运动形式，包括步行、奔跑、跳跃、游泳和飞行。
2.了解动物运动时需要能量的来源。
3.掌握运动时能量的消耗与补充方法。
教学重点：1.了解不同的动物运动形式。
2.了解动物运动时需要能量的来源。
教学难点：1.了解运动时能量的消耗与补充方法。
2.合理安排教学时间，确保学生能够掌握相关知识。
教学方法：1.讲授法2.形象比较法3.课堂互动法教学过程：Step 1：导入新课老师出示不同动物运动的图片，让学生观察并猜测这些动物是如何运动的。
然后介绍不同的动物运动形式，包括步行、奔跑、跳跃、游泳和飞行。
Step 2：了解动物运动时需要能量的来源。
老师通过图片和视频讲解动物运动时所需的能量来源，包括食物摄入、氧气呼吸等。
Step 3：掌握运动时能量的消耗与补充方法。
老师讲解运动时的能量消耗和补充方法，包括为了补充运动时消耗的能量，要适当进食，保证充足的休息和睡眠，摄入足够的水分等。
Step 4：练习与巩固老师出示不同动物运动场面的图片，让学生根据所学知识，分析运动的形式和所需能量，并提出对应的补充方法。
Step 5：归纳总结本节课主要学习了动物的不同运动形式，以及运动时所需的能量来源和补充方法。
学生在学习过程中通过观察图片、视频等多种形式获得知识，实现知识点的掌握。
通过合理的教学安排，配合形象生动的教学方法，帮助学生轻松掌握知识，提高学习效率。
通过本节课的学习，必将提高学生的生物学知识水平，使他们更好地理解和掌握动物运动形式及能量供应的相关知识。
17.1动物运动的形式和能量供应教学设计2023--2024学年苏教版生物八年级上册
- 自主学习：学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步深入了解动物运动和能量供应的知识。
- 问题思考：学生在学习过程中遇到疑问或者有新的发现，可以记录下来，与老师和同学进行交流和讨论。
- 成果分享：学生可以将自己在课后拓展学习中的成果进行整理，可以是口头报告、PPT展示或者小论文等形式，与班级同学分享自己的学习和发现。
- 运用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析实际案例和小组合作完成项目，深入理解运动机制。
- 组织讨论，鼓励学生分享观点，促进思维碰撞，增强对知识的理解。
2. 教学活动
- 进行角色扮演，让学生模拟不同动物的运动形式，增强直观感受。
- 设计实验，如肌肉收缩实验，让学生亲手操作，观察并理解运动产生的原理。
生：骨骼杠杆原理是指骨骼在运动中起到杠杆的作用，通过肌肉的收缩产生力量，使骨骼运动。
师：很好，同学们对运动的产生有了深入的理解。现在，我们来进行一个实验，观察肌肉收缩的过程。
（3）能量供应
师：动物的运动需要消耗能量，那么能量是如何供应的呢？我们来了解一下ATP的作用。
生：ATP是细胞内能量的主要来源，它通过水解释放能量，供给细胞进行各种生命活动。
九．课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读关于动物运动和能量供应的科普文章，如《动物世界的运动奇迹》、《能量供应的秘密》。
- 视频资源：建议学生观看关于动物运动的纪录片，如《动物运动之美》、《自然界中的运动智慧》。
- 实验活动：鼓励学生在家中进行简单的实验，如制作ATP模型、观察植物的呼吸作用等。
17.1 动物运动的形式和能量供应 教学设计2023--2024学年苏教版生物八年级上册
动物的运动形式和能量供应教案
【教学目标】
一、知识目标
1.列举动物运动方式的多样性。
2.举例说明动物运动的重要性。
二、能力目标
通过对动物运动方式的多样性的观察，培养学生的观察能力和归纳能力以及自主学习、合作探究的能力。
三、情感目标
1.引导学生加强保护动物的意识。
2.培养爱护大自然的情感，建立起生物与环境相适应的辩证观点。
【教学重点】
1.列举动物运动方式的多样性。
2.举例说明动物运动的重要性。
【教学难点】
举例说明动物运动的重要性。
【教学方法】
观察、讨论、交流相结合的教学方法。
【教学用具】
教学课件学习卡
【教学过程】
【板书设计】
第一节动物运动方式的多样性一、动物运动方式的多样性。
运动方式适应于一定的环境
二、动物通过运动主动地适应环境。
有利于个体生存种族繁衍。
苏教初中生物八上《动物运动的形式和能量供应》word教案 (5)
第一节动物运动的形式和能量供应教学内容动物运动的形式和能量供应(1课时)教学目标1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
2、通过学生对动物运动形式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
教学重点1.动物运动方式主要有哪些？2.动物运动的重要性教学难点动物运动的能量来源教学策略教学与实验探究相结合课时安排1课时一、【激趣导入】：展示图片（课件）大家能区分图里的动物和植物吗？（学生回答：）那么你们是怎样区分的呢？（学生回答：）对，动物和植物的主要区别之一是动物能够运动，我们上次看的视频《动物的极限运动会》里面就有许多的优秀动物运动员，大家来回顾下吧！二、【课内合作探究】合作探究一、动物的运动形式1. 请几个同学描述几种动物的运动。
（展示教材77页表17——1、2、3）引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。
2、引导学生小结归纳：动物的运动形式多种多样，主要有哪些？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、、游泳、爬行、行走、跳跃等。
不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。
（不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。
）合作探究二、讨论鸟类适应飞行的特征1、让学生观察教材78页图17-4鸟的形态结构示意图，讨论鸟类适应飞行的特征？除了图中显示的特征外，你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？a.鸟的身体呈流线型，可以减小飞行的助力b.前肢化为翼，体表被羽毛，翼大多呈扇形。
c.胸肌发达，翅膀的煽动得靠胸肌的牵拉，故鸟类的胸肌都很发达。
d.骨骼薄、骨中空、坚固减轻了自身的质量(e.食量大。
教学设计：动物运动的形式和能量供应
第一节动物运动的形式和能量供应教学设计【学习目标】1.举例说出动物运动方式的多样性，并说出相关运动结构2.举例说明动物运动的意义3.说出动物运动的能量供应4.理解动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关5.学会分析概括资料【学习过程】一、动物的运动形式任务一认真观察视频中动物的运动形式及运动结构，根据任务单的指示，小组合作，将相应的动物归类，并且讨论写出其运动形式和运动的主要结构得出结论动物的运动形式。
二、动物的运动形式与其特有的形态结构有何关系1、空中动物适应飞行的特征（鸟类）任务二按照任务单上的要求，阅读资料，小组合作学习，比较鸟类和人的某些特征，分析总结鸟类适应飞行的特征有哪些（注意分工协作）2、水中动物适应游泳的特征及陆地上动物适于其运动形式的特征任务三阅读学案上的资料，注意收集有关动物适应运动的形态结构、生理特征，每个小组选定一名成员代表进行答题比赛，得分高者小组获胜。
（限时1分钟）生活在水中的动物适应游泳的特征海豚身体呈流线型，前肢鳍状、后肢消失，海豚天生会游泳，它们只需上下摆动水平的尾鳍，便能把身体推向前，这个动作称为"海豚跳"，它们通过尾鳍上下摆动，能将身体高达80%的能量转变成前进的动力，人类在游泳时，只能将身体不到4%的能量转化成动力。
一双前鳍是帮助它们改变游动的方向, 背鳍帮助它们稳定身体海豚的皮肤轻软，游泳时，整个皮肤表面能变得和水波的形状一致，这就减少90%的水的摩擦阻力。
海豚是在水面换气的海洋动物，每一次换气可在水下维持二十至三十分钟。
海豚的鼻孔位于头顶，直接连接肺部，鼻孔边缘有瓣膜，入水后会关闭。
预备潜入水底前，海豚会吸入氧气，使整个肺充满气体；而浮出水面后，便会用力从鼻孔排出二氧化碳等气体。
生活在陆地上的动物适应陆地上运动的特征兔，具有四肢，后肢比前肢长，且强健，善于跳跃。
它发达的大脑及遍及全身的神经能够灵敏的感知外界环境的变化，加上发达的四肢，对多变的环境能及时做出相应的反应。
动物运动的形式和能量供应-苏教版八年级生物上册教案
动物运动的形式和能量供应
一、认识运动
1. 运动的定义
运动是指生物体在空间位置上的变化过程。
2. 运动的类型
按照生物体的特性，运动可以分为原生动力学运动和心理运动。
3. 运动的意义
运动可以促进血液循环，增强肺活量，改善心理状态等。
二、动物运动的形式
1. 徒步运动
徒步运动是指动物步行或奔跑等类型的运动。
2. 爬行运动
爬行运动是指动物利用肢体或身体表面的摩擦力爬行的运动方式，如蛇、蜥蜴等。
3. 游泳运动
游泳运动是指动物在水中进行的运动方式，如鱼类、海豚等。
4. 飞行运动
飞行运动是指动物靠翅膀的飞行来移动的运动方式，如鸟类、昆虫等。
三、动物运动的能量供应
1. 能量消耗
动物在进行运动时会消耗能量，产生的能量消耗是通过呼吸作用和能量代谢方式完成的。
2. 能量来源
动物的能量来自于食物中的营养成分，其中主要包括碳水化合物、脂肪和蛋白质等。
3. 能量传递
能量在生物体内部通过食物链进行传递，一级消费者通过食用植物来获取能量，而二级消费者则通过食用一级消费者来获取能量，以此类推。
4. 能量损失
能量在传递过程中会产生损失，其中最显著的是维持生命所需的能量，如呼吸作用和排泄等。
四、小结
动物的运动形式多种多样，而能量供应则是动物体内能量传递的基础。
对于生物学的学习来说，了解动物运动的形式和能量供应有助于我们更好地理解生物体的内在机制。
八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，观察身边的动物，记录它们的三种不同运动形式，并分析这些运动形式与其生活环境的适应性。要求：每种运动形式配以简要描述和图片，形成观察报告。
2.设计一个关于动物运动系统的实验，探究骨骼、肌肉、关节在动物运动中的作用。要求：实验步骤清晰，数据准确，结论合理。
-课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言和图片、视频等多媒体资源，引导学生回顾已学的动物运动形式，如爬行、行走、跳跃、游泳、飞翔等。
-播放运动员比赛、动物捕食等视频，让学生直观地感受到动物运动的多样性。
-提问：“同学们，你们知道动物有哪些运动形式吗？这些运动形式与它们的生活环境有什么关系呢？”
八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述动物运动的基本形式，如爬行、行走、跳跃、游泳、飞翔等，并了解各种运动形式的适应性特点。
2.了解动物运动系统的组成，包括骨骼、肌肉、关节等，掌握它们在运动中的作用。
3.掌握动物运动过程中的能量供应，理解动物运动与能量代谢的关系。
-比较不同动物运动形式的优缺点，总结适应性特点。
-归纳动物运动系统的组成及其在运动中的作用。
-梳理动物运动与能量供应的关系，理解能量代谢过程。
4.应用拓展：将所学知识应用于实际问题，提高学生的解决问题能力。
-设计实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
-开展小组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-讲解动物运动与能量代谢的关系，介绍能量供应的过程。
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水中
爬行：海星 游泳：鱼
陆地
爬行：蛇、蜗牛 跳跃：袋鼠、青蛙 奔跑：马 行走：熊
空中：飞行（鸟、昆虫）
2.鸟类适应飞行的特征 1）、身体呈流线型，减小飞行阻力。 2）、前肢特化成翼，体表被覆羽毛 3）、骨骼薄、中空、坚固 。 4）、胸肌发达。 5）、消化系统、呼吸系统、循环系统比较完善。
二.动物运动的能量供应 食物 消化系统 细胞 呼吸作用 ATP 一部分 用于动物的运动
开拓学生的思
活动探究一、 相关。
维并在小组合
动物的运动 鸟类适应飞行的特征又有哪
作中体会团体
形式
些呢？给你一双翅膀，你能 小组对鸟类有哪些适应 合作的乐趣。学
（2）动物与 够飞行么？
飞行的特征进行分析， 生成了课堂的
其运动形式
教师播放 PPT，根据图片 讨论并总结归纳。
小主人，教师只
相适应的特 中鸟类外形的观察，引导学
第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应
教学设计
设计人：李成慧
课题 授课人 教学内容 分析
学情分析
教学目标
教学重点 与难点 教学策略 与方法 教学资源 与手段 教学内容 导入新课
第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应
李成慧
年级
八年级
课 时 1 课时
《动物运动的形式和能量供应》为义务教育课程标准实验教科书
连贯性。 拓展学生知识 面，激发学习兴 趣。
发光。
活动点评 表扬表现突出、想法独特的 听老师点评，自己进行 让每个学生都
与总结
学生代表，鼓励其他学生。 总结。
有自信心。
大家一起回忆一下，这节课 全班同学一起回顾，总 归纳巩固知识，
课程小结 我们都学习了哪些内容呢？ 结。
加深印象，培养
归纳的能力。
课堂练习
上奔驰，需要加油，那么动 出：“动物运动的能量来 总结能力。
物运动也需要消耗能量，能 源于食物。”
复习旧知消化
活动探究二： 量来自哪里呢？”
吸收和呼吸作
动物运动的 2、教师指导完成动物运动的
用，便于知识的
能量供应
能量供应示意图 3、教师介绍一些生物特殊的 生理活动，如萤火虫是如何
学生思考还有什么和它 相类似：“还有电鳗的放 电。”
是合作学习的
征
生总结归纳鸟类适应于飞翔
组织者，又是引
的主要特征。
导者。
2. 教师对结果做一个明确 积极参与思考和讨论， 与学生一起学
阐述。总结并加以扩展： 找出自身不足之处，并 习，探讨，有助
1). 鸟类的身体呈流线型， 及时记录。
于学生能力的
体表被覆羽毛（飞行时减
提高。让同学之
少阻力）；
间学会协同合
从简单的问题
让学生了解不
视频中出现了哪些动物？它
同环境中的动
们在干什么？
学生回忆视频中出现的 物具有不同的
画面，并回答老师的问 运动形式。为讲
题。
解动物通过运
动主动适应环
境埋下伏笔。
1、依据 PPT 讲解新内容（动
物运动的形式：行走、跳跃、 学生观看多媒体课件
讲授新课： 奔跑、游泳、飞行、爬行）。 积极思维，收集信息， 利用多媒体课
体现动物运动的形式多种多样等知识点。
教与学的过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
1、 动物——顾名思义就是 观看视频，并有意识地 通过视频片段
能运动的生物。那么，它 注意短片中出现的生物 来导入新课，激
1
们是怎么运动的呢？下 面我们一起来看短片。
种类，以及它们所做的 发学生的学习
极限运动。
兴趣。
2、 播放视频，导入新课题。
什么？
3、师
点及时鼓舞，激
小组交流，补全表格
总结点评。引导学生认真纠 17-1。
发学生的学习
正错误的信息，发现不同。
兴趣。
培养学生观察
能力和逻辑思
维能力。进一步
说明动物通过
运动主动地适
应环境。
1. 各种动物的运动形式与 自主探索，小组讨论，
其特有的形态结构密切 解决问题。
即使是同样的运动状态里面
也会有不同的形式出现。比
如：对比飞行中蜻蜓的振翅
飞行和海鸥的滑翔。
2、小组活动 将我们熟悉的动物按照生活 每组认真记录，小组积 小组讨论让学 环境分类，完成 P76 的表格， 极讨论，补全表格。小 生思维动起来。
2
写出动物运动的主要形式， 组组员之间相互检查与
再想一想它们运动的结构是 评价，选出优秀的答案。
《生物学》(苏教版)八年级上册，第十七章《动物的运动》的第一节
内容。本节课将为以后的学习奠定基础，通过本节课的学习，让学生
体会生物的美好，认识动物运动方式的多样性，增强保护动物的意识。
八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。学生已具
备基本的常识，且有了一定的观察与思考、分析与探究的能力，以及
问：一种动物只有一种运动 及时记录。
件展示美丽的
活动探究一、 方式吗？
画面，让学生去
动物的运动 引导学生思考问题，并对其
感悟、去发现、
形式
作出正确、全面的评价。一 学生回答：不是，有多 去思考。
（1）动物多 种动物可以有多种运动形 种。
种多样的运 式，例如：人能够行走、也
动形式
能跳跃、奔跑等等。另外，
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小组合作学习的能力。在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自
我探究，小组讨论模式来学习新知识。
1、动物多种多样的运动形式。
知识目标 能力目标
2、列举说出动物通过运动适应环境。 3、动物运动的能量供应。 1、学会留心观察身边的动物的运动形式。 2、提高观察动物运动现象的能力。
情感、态度价 值观目标
1、通过观察和小组活动有效地激发学习热情。 2、培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的
1、请将下列不同的动物与它
们的主要运动形式用直线连
接起来：
草鱼
行走
蜈蚣
游泳
大象
爬行
袋鼠
飞行
蝴蝶
跳跃
鸵鸟
奔跑
共同完成练习。
巩固知识，检测 知识点，加深印 象。 对所学内容有 检测的作用。
2、下列除哪项外都是青蛙的
运动方式（ ）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
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板书设计 17.1 动物运动的形式和能量供应 一.动物的运动形式 1、动物多种多样的运动形式
跑才有可能躲避敌害。 言表达力。
环境
2、从迁徙和洄游等动物的运 2、迁徙和洄游可以获得 向 学 生 渗 透
动，知道运动对生物生存繁 充足的食物或者获得适 关注自然，保护
衍起到了重要的作用。
宜的生活环境或者有利 环境，让生物圈
4
于进行生殖等。
成为我们共同
的家的思想，同
时体会到生命
的来之不易。
1、提出问题：“汽车在公路 学生观察，思考，回答 培养学生归纳
学生思考，并积极发表 意见
小组总结，交流谈论结 果。表达交流: 1、身体呈流线型； 2、身体两侧有侧线，能 感知水流方向； 3、尾部和鳍的摆动； 4、体表覆盖鳞片，体表
对所学思维方 式应用，各组间 交流学习。增加 团队合作能力。 通过自身感受 和思考总结加 深印象。培养学 生深入探究的 意识，将生物课 堂延伸到生活 中去，鼓舞学生 多去观察、去发 现、去探索。
粘滑。
活动探究一、 1.展示图片：狮子捕食、鸟 学生思考，通过生活知 提出问题，引起
动物的运动 的迁徙、鱼的洄游，引导学 识积累可以说出：
思考培养学生
形式
生正确分析。动物是怎样通 1、猎豹快速奔跑才能捕 观察能力、归纳
（3）动物通 过运动去适应环境的呢？ 捉到食物；羚羊快速奔 总结能力和语
过运动适应
情感。
教学重点
1、动物多种多样的运动形式。 2、动物运动的能量供应。
教学难点
动物运动的能量供应。
利用课件及视频资料演示美丽的画面让学生去感悟、去发现，引
导并组织学生进行自主活动探究，同时运用观察法、讨论法等教学方
法让学生更好地掌握本节课的知识。 采用多媒体教学资源，利用视频结合自制幻灯片参与教学，更好的
2).前肢特化成翼（飞行器
作，集思广益。
3
官）； 3).骨骼薄而中空（减轻体
重）； 4).胸肌发达（飞行肌发达）； 5）5）.消化系统、循环系统、 呼吸系统比较完善（能为飞 行提供所需的能量和氧气）。
3、动物多种多样的运动形式 有什么意义？ 动物通过运动可以适应 环境，提高生存能力。 如：猎豹快速奔跑才能捕捉 到食物；羚羊快速奔跑才有 可能躲避敌害；鸟类迁徙是 为了获取食物，找到适宜的 环境，筑巢、孵卵、育雏。 知识拓展： 结合有关鱼类的知识，谈一 谈鱼类与其在水中游泳有关 的特征。