人教部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首——过零丁洋》课堂实录(含《南安军》《别云间》)

设计意图

《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》这三首诗都在部编教材九年级下册，同属爱国诗。九年级的诗歌教学肯定要紧扣考点的，近五年山西省中考的诗歌阅读都是第一题考词语解释，第二题考思想感情。词语解释学生自己背就可以了，思想感情的归纳是我们训练的重点。于是我把这节课设计成主题型文本的诗歌整合教学。设计比较简单，属于家常课的设计，因为有校公开课的任务，顺便上了校公开课。

留取丹心照汗青——《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》

三首诗整合教学课堂实录

师：我们今天这节课学习《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》这三首诗，大家说一下为什么把这三首诗放在一起学？它们有什么共同特点？

生：它们都是爱国诗。

师：是的，它们都是爱国诗，表达的都是爱国之情。我们今天就来看看它们表达了怎样的爱国之情。

师：学习这几首诗的主要任务是——

屏显：

【研学目标】

1．朗读、背诵诗歌。

2．借助注释，读懂诗歌。

3．理解诗歌所表达的感情。

4．领会诗人的品格。

一、定向自学，初读印象。

师：这里有些任务已经提前布置了，下面我们来检查一下我们的三个自读任务。

任务一的背诵其实是假期布置大家完成的，现在大家合上书本，齐背这三首诗。《过零丁洋》开始——

（生齐背）

师：大家还是背得比较熟的。现在我们来检查第二个任务字词解释，请一位同学上来展示自己的预习作业。

屏显：

2.解释以下划线词语，结合注解借助工具书读懂诗歌。（1）干戈寥落四周星（）

（2）留取丹心照汗青（）

（3）南安军（）（4）今日又南冠（）

（5）已知泉路近（）

（6）毅魄归来日（）

（一生上来投影自己的预习作业，同学点评。）

师：同学写对了没有？

生：“军”的解释错了，不应该是军营，军是指行政区划的一种，跟郡、府等同属路。

师：是的，你怎么知道的？

生：注解有。

师：没错，标题的注解有。我们看解释的时候也要关注标题的注释。我就猜到有同学会因为这篇文章的题材误解为军队、军营，果然有同学中招了。以后请记住，南安军相当于南安郡，这样就不会记错了。

师：我们的第三个任务是关注拓展阅读，了解作者及写作背景。大家都看了拓展阅读资料没有？

生：都看了。

师：那我来考考大家，快问快答。拓展资料中文天祥的相关经历侧重他的哪段经历？

生：被俘。

生：绝食。

生：宁死不屈。

生：抗元。

师：是的，我们侧重介绍了他的抗元经历，失败被俘后宁死不屈。那夏完淳的经历跟文天祥的一样吗？

生：一样。

生：差不多。

师：夏完淳一样是抗战失败被捕，宁死不屈，英勇牺牲。他们两个最大的区别是什么？

生：一个英年早逝，一个去世时年龄较大。

师：谁英年早逝？

生：夏完淳。

师：对。夏完淳就义时只有十七岁，当时他已抗清几年？生：三年。三年羁旅客。

师：文天祥就义时多少岁？

生：47岁。

师：他被俘时已经抗元几年？

生：四年。干戈寥落四周星。

师：看来大家确实关注了拓展材料。我们再来看看大家会不会运用拓展材料。

二、合作探究

屏显：

文天祥的两首诗，哪首写在前面，哪首写在后面，理由是什么？

师：我们先看一下投影的同学的看法：《过零丁洋》在《南安军》的前面，因为《过零丁洋》是被俘的第二年写的，《南安军》是宋朝灭亡时所写的。

其实《南安军》也时被俘的第二年写的，这个答案还不足于说服我。现在小组交流一下自己的看法，看看谁的理由更能说服别人。

师：讨论交流结束了，哪一个小组派个代表说一下？

生：我们组觉得《过零丁洋》是在《南安军》前面写的。《南安军》是1279年5月4日出大庾岭时经南安军时写的，《过零丁洋》是1279年正月被押去劝降南宋时写的。

师：这个答案比较能说服我了。《南安军》的写作日期书上很明确，《过零丁洋》只说是在他被俘第二年写的。那是1279年初，当时他被押往崖山，元军希望他能说服陆秀夫他们投降，途径我们虎门大桥旁的零丁洋的时候，文天祥写下了这首明志诗表示拒绝。1279年二月初六崖山战役陆秀夫背着小皇帝蹈海殉国，这标志着南宋的灭亡，显然《过零丁洋》作于崖山战役前。还有一个词语可以给我们启示，就是“北行”，南安军在江西，零丁洋在广东。

师：我们等一下学习这三首诗就按照时间顺序，第一、二、三首分别是：

生：《过零丁洋》、《南安军》、《别云间》。

三、课堂探究

（一）品其言

师：这三首诗都写到了什么内容？

屏显：

（一）品其言

这三首诗都写到了什么内容？请找出来并作简要分析。生：被俘

师：都写到被俘。我们来看一下，哪一首最明确？

生：第三首，写了“今日又南冠”，“南冠”表明了被俘的身份。

师：其他两首呢？

生：第一首的“身世浮沉雨打萍”和“零丁洋里叹零丁”。师：没错，这两句都有暗示。那第二首呢？

生：归乡如此归。

师：怎样归啊？

生：被押解着归。

师：确实如此。我们同学发现，三首诗都表明诗人都是以俘虏的身份写下这些诗的。我们再找找有没有其他的内容是三首都写了的。可以先找找看有没有三首诗都写到的词语。生齐：山河！

师：三首诗共同写到了山河，他们诗中的山河又有什么不一样的呢？

生齐：第一首是“山河破碎”，第二首是“山河千古在”，第三首是“山河泪”。（老师板书）

师：这个“山河”指的是不是大山和大河？

生齐：不是。