干部网络培训课程评价规范-中国干部网络学院
干部培训学院管理制度
第一章总则第一条为加强干部培训学院的管理，提高培训质量，培养高素质干部队伍，根据国家有关法律法规和上级部门相关规定，结合学院实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于干部培训学院的各项管理工作，包括学员管理、师资管理、课程管理、教学管理、行政管理、财务管理等。
第三条学院管理遵循以下原则：1. 坚持党的领导，贯彻党的教育方针；2. 坚持以学员为中心，以提高培训质量为目标；3. 坚持科学管理，规范运作；4. 坚持民主集中制，保障教职工和学员的合法权益。
第二章学员管理第四条学员选拔与录取1. 学员选拔应遵循公开、公平、公正的原则；2. 学员录取应根据培训需求、学员条件和组织推荐进行；3. 学员应具备良好的思想政治素质、业务能力和培训潜力。
第五条学员培训期间的管理1. 学员应按时参加培训，遵守培训纪律；2. 学员应积极参与各项培训活动，认真完成培训任务；3. 学员应自觉维护学院形象，遵守学院规章制度。
第六条学员考核与评价1. 学院应建立科学的考核评价体系，对学员的学习成果进行综合评价；2. 学员考核应包括理论考试、实践操作、案例分析等；3. 学员考核结果应作为培训成效的重要依据。
第三章师资管理第七条师资队伍建设1. 学院应加强师资队伍建设，提高师资队伍的整体素质；2. 学院应选拔政治素质过硬、业务能力强的优秀教师担任培训任务；3. 学院应定期组织师资培训，提高教师的教学水平和科研能力。
第八条师资管理1. 师资应按时参加培训任务，认真备课、授课；2. 师资应积极参与教学研讨，不断提高教学效果；3. 师资应关心学员学习，及时解答学员疑问。
第四章课程管理第九条课程设置1. 学院应根据培训目标和学员需求，科学设置培训课程；2. 课程设置应注重理论与实践相结合，注重能力培养；3. 学院应定期对课程设置进行调整和优化。
第十条课程实施1. 教师应按照课程计划，认真备课、授课；2. 学院应加强对课程实施过程的监督，确保教学质量；3. 学员应积极参与课程学习，提高自身素质。
培训评估规范和标准
word格式-可编辑-感谢下载支持市场运作培训评估培训评估内容（及采集信息渠道）：一、培训前的培训评估：1.培训需求整体评估：企业决策者、培训对象（学员）、培训管理者。
2.培训对象知识，技能和工作态度评估：培训管理者、培训对象、培训对象领导、培训对象下属。
3.培训对象工作成效及行为评估：人力资源绩效考核管理者、培训对象以往工作成果、培训对象的领导。
4.培训计划评估：培训计划制订人员、培训计划决策人员、培训计划实施人员、培训对象。
二、培训中的培训评估：1.培训组织准备工作评估：准备现场、培训讲师、其他培训实施者、培训管理者。
2.培训学员参预培训情况评估：3.培训内容和形式的评估： 培训现场、培训对象、培训实施者。
4.培训环境和现代培训设施应用评估：5.培训讲师和培训工作的评估；培训现场、培训对象。
6.培训进度和中间效果的评估；三、培训后的培训评估：1.培训目标达成情况评估：培训现场、培训对象、培训计划、培训实施者、培训管理者。
2.培训效果效益综合评估：所有前、中、后有关的信息。
3.培训工作者的工作绩效评估：培训对象、培训对象领导或者下属、培训管理者。
确定培训评估的因素：一、培训评估的可行性：1.是否具备明确的培训目标；2.是否有合适的培训评估人选；3.是否来得及进行培训评估的准备工作；4.是否有足够的时间来开展培训评估；5.是否有足够的资源来开展培训评估。
二、培训评估是否有价值：1.培训项目需要的经费（多）；2.培训项目实施需要的时间（长）；3.培训项目的效果对公司的影响（重要）；4.培训项目影响的范围（较广）；5.培训项目遭到的非议和得到的赞许；三、培训评估结果是否能够得到充分利用：培训评估方案制定：培训方案必须明确：1.评估的目的；2.评估的项目；3.评估的可行性分析；4.评估的价值分析；5.评估的时间和地点；6.评估的人员确定；7.评估的方法；8.评估的标准；9.评估的推进步骤；10.评估的频率；11.平谷的工作分工与配合；12.评估的报告形式与反馈。
CELTS-22.1：网络课程评价规范(教育部教育信息化技术标准委员会发布)
课程前需(Course prerequisite) 学习者在开始学习一课程之前必须满足的条件。
课程结构(Course structure) 描述课程的所有要素、它们的相互关系、前需条件和完成要求。
课件(Courseware) 主要用于训练或教学的软件。
4
课程（体系）(Curriculum) 按照一个或多个教育专门方向组合而成的课程集合，或由较小的学习单元组合而成的集合。
_______________________________________________________________________________
教育部教育信息化技术标准委员会 发布
1
目次
1 概述 ..............................................................................................................................................3 1.1 范围 ...................................................................................................................................3 1.2 目的 ...................................................................................................................................3
评估干部教育培训规范实施效果的方法
评估干部教育培训规范实施效果的方法2023年，全国各级干部教育培训规范实施已经进入了第三个年头，对于评估其效果的方法和手段也逐渐成熟。
在这篇文章中，我们将对目前的评估方法进行梳理和总结，并呼吁更多的人关注和参与到干部教育培训的建设和发展中来。
一、基础数据的收集和分析要想评估干部教育培训规范实施的效果，首先要收集一些基础数据作为分析的依据。
这些基础数据可以包括：覆盖范围、参训人数、培训时间、课程设置、教学实施方案、评估机制等等。
通过对这些数据进行收集和分析，可以客观地了解培训的总体情况和发展趋势，为后续的评估工作提供一个可靠的基础。
二、问卷调查和访谈法除了基础数据外，问卷调查和访谈法也是评估干部教育培训规范实施效果的重要手段。
通过对参训干部和培训师的问卷调查，可以了解参训者对于课程设置、教学质量等各方面的评价；通过对部分干部和培训师的深入访谈，可以了解培训的具体实施过程和存在的问题，以及针对这些问题的对策和建议。
这些数据可以为对干部教育培训规范实施效果进行定量和定性评估提供重要参考。
三、定量分析和对比研究除了问卷调查和访谈法外，定量分析和对比研究也是评估干部教育培训规范实施效果的重要手段。
通过对较长时期内不同年度的数据进行对比研究，可以看出干部教育培训规范实施效果的长足进步和短期变化。
同时，采用定量方法对培训的人员、时长、费用等方面进行评估，可以得出更为准确的数据，为制定更为精细的干部教育培训规范提供有力支撑。
四、人脸识别与教育数据分析技术的应用最近几年，人脸识别技术和大数据分析技术的应用，使得干部教育培训规范实施效果的评估变得更为科学和精准。
通过对学员的面部图片进行采集和分析，可以检测学员的注意力和专注力，反映出他们对课程学习的真实情况。
同时，通过教育数据分析技术的应用，可以对学员的学习行为以及在不同学习阶段的表现进行深入分析，为制定更为适合学员需求的课程提供指导。
总之，在评估干部教育培训规范实施效果的过程中，需要多种方法的综合运用，才能得到更加准确和全面的评估结果。
干部教育培训网络学院学习心得标准
干部教育培训网络学院学习心得标准干部教育培训网络学院是我单位为了提升干部教育培训质量而引进的一种新型学习方式。
作为一名工作多年的干部，参加网络学院的学习，对于我个人来说，是一次全新的学习体验。
在这里我将分享我的学习心得，并建立一套学习心得标准，希望能对其他学员起到一些参考作用。
首先，作为干部教育培训的参与者，需要具备一定的主动学习意识。
在网络学院中，学员需要自己主动登录学习平台，选择相应的课程进行学习。
因此，作为学员，首先要树立正确认识，明确自己学习的目的和动力，有一种主动学习的意愿和决心。
其次，要制定合理的学习计划。
既然是学习，就需要有一个明确的学习目标和计划。
在网络学院中，学员可以根据自己的实际情况和学习需求，选择不同的课程进行学习。
具体来说，可以根据自己的职务和工作内容，选择与之相关的课程进行学习；如果有时间和能力，可以选择一些跨学科的课程进行拓展学习。
无论选择哪种课程，都应该制定一个具体的学习计划，安排好学习的时间和进度，提前预习和预习，确保学习的效果。
第三，培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学习过程中的重要保证。
在网络学院中，学员可以自由安排自己的学习时间和地点，但也容易受到外界干扰和诱惑。
因此，学员需要根据自己的实际情况和学习需求，制定一个适合自己的学习习惯。
例如，每天固定的学习时间，选择一个安静的学习空间，合理安排学习任务和休息时间等。
只有形成了良好的学习习惯，才能提高学习效果。
第四，积极参与学习，善于思考和总结。
学习不仅仅是获取知识，更重要的是要注重思考和总结。
在学习过程中，学员应该积极思考学习内容的内涵和实际应用，与其他学员进行交流和讨论，开展一些学习小组活动等。
同时，学员还应该及时总结学习心得和体会，形成自己的学习笔记，以便日后巩固和运用。
第五，定期进行学习评估和反馈。
学习评估和反馈是学习过程中的重要环节。
通过学习评估，可以及时了解自己的学习情况和进展，及时发现和解决问题。
中国教育干部网络学院学员学习平台操作手册20150424
中国教育干部网络学院学员学习平台操作手册一、学前准备1．注册登录打开浏览器，在地址栏输入进入中国教育干部网络学院首页（图1-1）。
如无账号，可点击“立即注册”进行注册（图1-2）；已有账号，可在登录框输入用户名和密码，点击登录进入“学习中心”。
在此登录或注册图1-1 中国教育干部网络学院首页初次学习需注册账号，点击“立即注册”进入该注册页面，带*为必填项，填写注册信息务必真实准确。
用户注册和进入班级时会提醒进行邮箱验证。
手机号注册验证后，可使用手机号登录平台。
邮箱验证后，可通过邮箱找回密码点此完成注册图1-2 账号注册页面特别提示：（1）初次登录进入用户注册页面，填写提交后进入学习界面，为便于学籍信息管理，请您务必填写真实准确的个人信息。
请不要用学习卡注册账号。
（2）请牢记注册时使用的用户名、密码及电子邮箱，若忘记登录密码可在登录入口点击“忘记密码”通过注册的邮箱找回。
2．使用学习卡若是参加新的网院培训项目，需提前获取“学习卡”。
登陆后直接进入“空间首页”，点击“使用学习卡”，输入卡号和密码，进入“学习卡”所属项目班级学习。
图2-1 空间首页-使用学习卡图2-2 添加学习卡图2-3 完善信息特别提示：“学习卡”并非登录账号，而是用于进入项目班级的凭证；学习卡为18位数字及字母组合、密码为8位数字，因学习卡较长，建议直接复制粘贴。
二、正式学习已使用“学习卡”的学员，在学习中心页面点击我的项目即可进入项目班级。
学习中心页面会显示学员已完成和正在进行的培训项目。
点击“进入学习”（图3），即可进入项目“班级首页”。
图3 学习中心-项目列表1．熟悉方案计划进入班级首页后（图4），左侧有方案计划、班级动态、学习档案等学习要素。
点击方案计划可查看自己所参加项目班级的培训学习计划。
图4 班级首页2．学习视频课程点此“进入学习”进入项目班级首页。
“方案计划”：了解培训安排信息，如培训时间、考核任务等。
“班级动态”分公告通知、培训简报、研修动态，点击可查看培训过程中重要安排、管理员发布的简报、各班学员的研修动态等。
中国教育干部网络学院课程学习
中国教育干部网络学院课程学习选修课：一、领导课程教学（16.3课时）1、课程改革回顾与新课标解读主讲人：田慧生课程简介2011年12月28日教育部正式向全国颁布了修订后的新课程标准，根据教育部部署，全国各地都在进行各级各类的培训，以便学习贯彻落实好修订后的课程标准的主要精神。
在本课程的第一专题部分，教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生从宏观的角度，对这次课标修订的基本精神和主要特点作了阐释，对修订后的课标进行了简要解读，以希对接下来开始的课程落实工作有所帮助。
主要有以下几个方面内容，一是课标修订的背景和意义；二是课标修订的主要思路和基本原则；三是课标修订后的主要变化和特点。
为更好地了解、总结多年来我国课程改革发展取得的成就和经验，田慧生主任在本课程的第二专题部分对建国60多年来我国基础教育课程改革的基本发展历程脉络做了简要说明，并对改革开放30年来国家课程改革取得的主要成就做了简要评述，同时对下一步未来十年乃至于更长时间我国基础教育课程改革的走向、发展的趋势动态做了简单介绍。
课程时长：135分钟录制时间：2012年8月课程提纲专题一新课程标准修订的基本精神与主要特点一、新课标修订的背景及意义1．深化基础教育课程改革的迫切需要2．贯彻落实教育规划纲要的重要举措二、新课标修订的主要思路和基本原则1．顶层设计的主要思路2．基本原则三、新课标修订后的主要变化和特点1．落实德育为先，突出德育时代特征2．突出能力为重，强化能力培养的基本要求3．反映时代精神，合理吸收时代进步成果4．控制课程容量和难度，减轻学生课业负担专题二中国基础教育课程改革与发展：回顾与前瞻一、中国基础教育课程改革的基本历程二、改革开放以来基础教育课程改革的主要成就1．建立起新的课程管理体制2．确立了“以人为本”的新的课程理念3．丰富了课程的类型和内容4．探索建立了发展性评价体系5．推进了课堂教学改革与创新6．促进了教师整体专业发展三、未来基础教育课程改革的基本趋势1．贯彻落实《教育规划纲要》精神，全面深化基础教育课程改革2．进一步完善课程教材建设的基本制度主讲人：陈大伟课程简介深入课堂进行观课议课是校长履行领导课程教学专业职责的需要，了解如何观课议课是校长必须掌握的专业要求。
干部网络学院实际应用的需求
干部网络学院实际应用的需求一、引言干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性和战略性工程，互联网的广泛应用为干部教育提供了新的平台。
《20XX－20XX年全国干部教育培训规划》指出要统筹整合网络培训资源，建设兼容、开放、共享、规范的全国干部网络培训体系。
自20XX年中国干部网络学院开通，到十九大以来干部网络教育步入新时代，干部网络教育以其能够跨越时空局限的优势已经成为干部教育领域不可或缺的一部分。
目前关于干部网络教育的研究主要集中于干部网络教育的现状、存在的问题、改革的建议等问题，对于干部网络教育中技术的应用及发展趋势的研究较少。
而随着互联网技术的迅速发展以及干部个性化、智能化学习需求的不断凸显，技术在干部网络教育中的应用是值得思索的问题。
本研究通过对中国浦东干部学院、上海干部在线学习城、广东省干部培训网络学院、云南干部在线学习学院等干部网络学习平台的调研，结合文献研究法和案例分析法等，对干部网络教育的现状、技术与趋势展开研究。
二、干部网络教育现状（一）干部网络教育发展现状1.学员规模和特性。
经过多年的建设，各干部网络学习平台在规模上都取得了较大的进展，学员数量增大，覆盖范围变广。
学员的特性主要体现在学员年轻化及学员能力和需求差异较大。
以上海干部在线学习城为例，参与网络教育的干部成员，35岁以下的占46.84%，将近半数，可见干部网络学员处于越来越年轻化的态势。
2.教学资源建设与应用。
课程设置方面，干部网络学习平台通常将课程分为必修课和选修课，学员需修够规定的学时，在教学内容学习完成后通过考试测验才能获得相应的学分。
课程内容方面，平台大多依据《干部教育培训工作条例》将课程分类为党性修养、政治理论、业务知识、科学人文素养等，部分地方会适当增添地方特色内容。
课程形式当面，课程主要以录制视频、直播、交互课件、图文资讯等形式呈现。
3.平台学习功能架构。
一个完整的干部网络学习平台需包括管理模块、学习模块、资源模块、信息模块以及学习服务模块。
干部网络学院培训计划
干部网络学院培训计划一、培训目标1. 提升干部网络学院的教学质量和管理水平，为学院的高质量发展提供有力支持。
2. 增强干部网络学院师资队伍的教学能力和创新能力，提高教师的综合素质。
3. 增强学院管理人员的管理能力和团队协作意识，提高学院的管理效率和水平。
二、培训内容1. 教师培训（1）教学理论与方法：通过专家讲座、教学观摩、案例分析等形式，帮助教师熟悉各种教学理论和方法，提高教学水平。
（2）创新教学设计：培训教师如何设计创新教学内容，提高教学质量，培养学生的创新能力与实践能力。
（3）课堂表现与管理：提升教师的教书育人能力，引导学生积极参与课堂活动，建立和谐的师生关系。
（4）专业知识与技能：对教师的专业知识进行系统培训，提升教师的教学水平。
2. 管理人员培训（1）团队协作与领导力：培训学院管理人员如何协调团队合作，提高团队的效率与凝聚力。
（2）沟通与决策能力：通过模拟沟通训练和案例研讨，提高管理人员的沟通和决策能力。
（3）学院管理知识与能力：提升管理人员的学院管理知识与技能，帮助其更好地管理学院的日常工作。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请国内外知名专家进行讲座，传授最前沿的教学理论与方法。
2. 教学观摩：组织教师到其他高校进行教学观摩，学习先进的教学方法和管理经验。
3. 案例分析：通过实际案例的分析和讨论，引导教师和管理人员学习成功的经验和教训。
4. 在线培训：为了方便全体教师和管理人员参与培训，可以采用在线直播的方式进行培训。
四、培训评估1. 培训前评估：了解教师和管理人员的培训需求，制定针对性的培训计划。
2. 培训中评估：每次培训结束后进行评估，了解培训效果，及时调整培训内容和方式。
3. 培训后评估：培训结束后进行总结评估，分析培训效果，为下一阶段的培训提供依据。
五、培训保障1. 资金保障：学院将拨专项经费用于培训计划的实施，确保培训的顺利进行。
2. 师资保障：邀请国内外知名专家，确保培训的专业性和权威性。
干部网络培训课程设计和制作规范-中国干部网络学院
9
制作审核规范.......................................................................11 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 概述...........................................................................11 专题策划.......................................................................11 视频编辑.......................................................................11 文编制作.......................................................................11 视频制作.......................................................................12 美工制作.......................................................................12 审核...........................................................................12
信息模型核心集总体框架..............................................................2 课程信息模型核心集..................................................................4 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 课程信息概要与要求..............................................................4 学习活动设计....................................................................6 测试类学习资源文件集............................................................8 非测试类学习资源文件集..........................................................8 知识点集........................................................................9
2023年干部教育培训网络学院学习心得标准
2023年干部教育培训网络学院学习心得标准2023年，干部教育培训网络学院作为一所重要的干部培训机构，依然扮演着培养优秀干部的重要角色。
在网络学院学习的过程中，我深刻意识到了学习心得与体会的重要性。
对于学习心得的标准，我认为应该具备以下几个方面：一、系统性与完整性学习心得应当具备系统性和完整性，可以根据已学知识的层次结构进行组织和总结。
它应该能够清晰地展现学员在课程学习中掌握的知识框架和逻辑链条。
通过系统性与完整性的学习心得，可以更好地将所学的知识整合起来，形成完整的体系，并将其应用于实际工作中。
这样的学习心得可以为干部的工作提供指导和支持。
二、思想深度与工作实践结合学习心得应该具备一定的思想深度，需要思考所学知识的内涵和外延，深入挖掘知识背后的核心观点和思想。
同时，学习心得需要与干部的工作实践结合起来，引导学员将所学内容与实际工作相结合，探索在实践中的应用和发展。
这样的学习心得既有理论上的深度思考，也有实践操作的可行性。
三、创新思维与实用性学习心得应该具备创新思维和实用性，能够对所学知识进行创新性的理解和运用。
学员可以根据自己的工作实际，思考如何将所学知识运用于实际工作中的具体问题，并提出创新性的解决方案。
这样的学习心得既具备理论上的创新，也能够在实际操作中具备实用性。
四、数据支持与实证分析学习心得应该具备数据支持和实证分析。
学员在总结自己的学习经验时，可以运用统计和分析方法对所学知识进行实证分析，从数据和事实的角度验证理论的正确性和实用性。
通过数据支持和实证分析，可以增强学习心得的可信度和可行性。
五、清晰的表达和逻辑思维学习心得应该具备清晰的表达和逻辑思维，通过文字和语言清晰地表达所学知识的核心观点和思想。
学员可以运用逻辑思维的方法对知识进行分类和组织，形成清晰的逻辑链条。
这样的学习心得可以为其他学员提供参考和借鉴，也有助于自己更好地理解和巩固所学的知识。
以上是我对2023年干部教育培训网络学院学习心得标准的一些思考。
【组织办法】湖州市干部学习网络学院学分考核办法
【组织办法】湖州市干部学习网络学院学分考核办法湖州市干部学习网络学院学分考核办法为规范湖州市干部学习网络学院（以下简称网络学院）学习培训与考核管理，结合网络学院实际，制定本办法。
一、考核对象市委管理的领导干部及后备干部。
二、考核方式实行学分量化考核。
考核周期为一年，即每年1－12月为一个考核周期。
根据干部实际参加网络学院学习培训情况，累积计算得分。
其中上年度学分考核不达标的学员，所获学分需先扣除上年考核学分差额后，方可纳入当年学分考核；上年度所获学分超过考核达标要求的学员，当年学分考核以年度新增学分量为准。
三、计分办法获得学分的方式主要包括课件学习、文章交流等。
1、课件学习。
学员学完“课件中心”的视频课件获得相应阅读学分；学习结束后发表有效评论的，可另外获得评论学分（围绕课程主题发表一篇200字以上的评论为有效评论，经审核确认每条计0.5分）。
2、文章交流。
学员向市委组织部（市管干部向干部教育处、市管后备干部向干部二处）报送原创署名文章（接收电子邮箱分别为：gbjyc@、hzgb2c@），经审核发表在网络学院“学习交流”栏目的，每篇计2分。
四、考核标准1、市委管理的领导干部参加网络学院学习，年度学分达到60分为合格（当年新提拔的，自提拔次月起，按每月平均5学分标准进行考核，其中每年10月份以后新提拔的不纳入当年考核）。
2、市委管理的后备干部参加网络学院学习，年度学分达到60分为合格（当年新调整列入的，自调整后次月起，按每月平均5学分标准进行考核，其中每年10月份以后新调整的不纳入当年考核）。
五、考核管理1、市委组织部干部教育处负责做好市管干部日常督学、促学和学分考核管理。
2、市委组织部干部二处负责做好市管后备干部日常督学、促学和学分考核管理。
3、各县（区）委组织部、市直单位确定一名网络学院联络员，负责做好本地、本单位领导干部及后备干部参加网络学院学习培训的相关服务，特别是对照按月计分考核要求，及时做好新调整参学人员网上注册、学习指导等工作。
中国教育干部网络学院课程学习
选修课：一、领导课程教学（16.3课时）1、课程改革回顾与新课标解读主讲人：田慧生课程简介2011年12月28日教育部正式向全国颁布了修订后的新课程标准，根据教育部部署，全国各地都在进行各级各类的培训，以便学习贯彻落实好修订后的课程标准的主要精神。
在本课程的第一专题部分，教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生从宏观的角度，对这次课标修订的基本精神和主要特点作了阐释，对修订后的课标进行了简要解读，以希对接下来开始的课程落实工作有所帮助。
主要有以下几个方面内容，一是课标修订的背景和意义；二是课标修订的主要思路和基本原则；三是课标修订后的主要变化和特点。
为更好地了解、总结多年来我国课程改革发展取得的成就和经验，田慧生主任在本课程的第二专题部分对建国60多年来我国基础教育课程改革的基本发展历程脉络做了简要说明，并对改革开放30年来国家课程改革取得的主要成就做了简要评述，同时对下一步未来十年乃至于更长时间我国基础教育课程改革的走向、发展的趋势动态做了简单介绍。
课程时长：135分钟录制时间：2012年8月课程提纲专题一新课程标准修订的基本精神与主要特点一、新课标修订的背景及意义1．深化基础教育课程改革的迫切需要2．贯彻落实教育规划纲要的重要举措二、新课标修订的主要思路和基本原则1．顶层设计的主要思路2．基本原则三、新课标修订后的主要变化和特点1．落实德育为先，突出德育时代特征2．突出能力为重，强化能力培养的基本要求3．反映时代精神，合理吸收时代进步成果4．控制课程容量和难度，减轻学生课业负担专题二中国基础教育课程改革与发展：回顾与前瞻一、中国基础教育课程改革的基本历程二、改革开放以来基础教育课程改革的主要成就1．建立起新的课程管理体制2．确立了“以人为本”的新的课程理念3．丰富了课程的类型和内容4．探索建立了发展性评价体系5．推进了课堂教学改革与创新6．促进了教师整体专业发展三、未来基础教育课程改革的基本趋势1．贯彻落实《教育规划纲要》精神，全面深化基础教育课程改革2．进一步完善课程教材建设的基本制度3．大力加强基础教育课程政策实施能力建设，全面落实课程方案4．改革评价制度，加强教师培训，建立课程改革保障机制5．把学生创新能力的培养作为课程改革的突破口田慧生：教育部基础教育课程教材发展中心主任，研究员，博士生导师。
教育部网络课程评价标准
六、文档资料
相关文档包括： （1）课程书稿； （2）学习指导用书； （3）课程说明材料； （4）技术文档；
七、主要特色与创新点
（一）在内容体系方面
全新的课程体系，与教育研究方法有机联系，但又自成体 系；
突出计算机在学科教学改革(信息技术与课程整合)、素质 教育、创新人才培养等当前教育研究热点中的运用；
（三）学习目标
本课程的教学目标是为中小学教师开展计算机辅助教育 研究打下理论和方法的基础，培养中小学教师从事计算 机辅助教育研究的能力，提高中小学教师应用计算机辅 助教育的水平。
每章均有明确具体的学习要求。
（四）学习向导
每章均有具体的学习建议，指导学生采取有效的学习方法和 途径。
（五）组织结构
（01）课程定位——有明确的学习对象和基础要求说明 （02）学习目标——有明确的学习目标或教学基本要求 （03）教学交互——有人人交流、人机交互 （04）练习设计——提供练习题 （05）科学性——教学内容正确，无科学性错误 （06）引用说明——说明网络课件所使用素材或资料的来源
（07）内容规范——文字、符号、单位和公式符合国家标准 （08）知识覆盖面——教学内容覆盖教学基本要求 （09）导航——导航清晰、明确 （10）链接——链接准确、无死链 （11）程序响应——响应及时有效 （12）插件——提供课件运行时所需的特殊插件
（三）在计算机辅助教育研究功能方面
提供一系列计算机辅助教育研究应用工具，如课堂流程设计工具 、形成性练习制作工具、S-P表分析工具等。通过运用这些工具 ，教师可以进行教学设计的可视化描述、学习反应信息分析、制 作在线测试等计算机辅助教育研究工作。
提供基于WEB的协作学习平台，具有开展各种基于WEB学习环境下 的研究性学习、协作学习等课题研究的功能。
2024年干部教育培训网络学院学习心得标准
2024年干部教育培训网络学院学习心得标准学习心得是对在干部教育培训网络学院学习过程中所获得的知识、经验和体会的总结和反思。
在____年，干部教育培训网络学院提供的学习心得要求标准通常包括以下内容：1. 学习内容和目标：学习心得应对所学习的内容进行合理的概括和总结，明确学习目标，并说明学习的重点和难点。
2. 自我认知和反思：在学习心得中，要能够客观地评估自己的学习情况，包括学习态度、学习方法、学习效果等方面，并针对自己的不足和问题进行深入的反思和整改。
3. 学习收获和经验：学习心得应突出学习过程中的收获和经验，包括学到的新知识、掌握的新技能、提高的工作能力等方面，并结合实际情况进行具体的案例说明和应用。
4. 学习方法和策略：学习心得中应总结和分享有效的学习方法和策略，包括学习计划的制定和执行、学习资源的调配和利用、学习时间的管理和规划等方面，以便其他同学借鉴和参考。
5. 学习效果和成果：学习心得应能明确自己在学习过程中取得的成绩和突破，具体表达学习的效果和成果，比如通过学习取得的荣誉和证书、在工作中表现出的优势等，以提升自信心和学习动力。
6. 工作实践和运用：学习心得应能联系实际工作，说明学习所得如何能够应用于实际工作中，为提高工作能力和业绩做出贡献，并就此提出建议和展望未来的学习和发展方向。
7. 文章结构和语言表达：学习心得应具备较好的文章结构和条理性，包括引言、主体和结尾，确保文章通顺、流畅、连贯，语言表达准确、简洁、生动。
在撰写学习心得时，可以参考以下写作提醒：- 明确学习目标和主题，遵循纲领性思维，避免杂乱无章的叙述。
- 结合实际案例和具体事例，进行举一反三的思考和总结，增加学习的实用性和可操作性。
- 保持客观和谦虚的态度，虚心接受批评和建议，不夸大自己的学习成绩，也不过分贬低自己的努力。
- 注意使用规范的语言和专业术语，避免出现错别字、语法错误和表达不清的情况。
- 突出重点和亮点，采用合适的排版和标注方式，使得学习心得易于阅读和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ZWY
中国干部网络学院标准
ZWY 003—2017
干部网络培训课程评价规范
Course evaluation specification of online training for leadership
2017 - 12 - 27 发布
2018 - 01 - 01 实施
5.1 概述............................................................................2 5.2 课程内容........................................................................2 5.3 课程设计........................................................................4 5.4 课程平台........................................................................8 5.5 在线支持服务....................................................................9 6 评价方法...........................................................................11 6.1 概述...........................................................................11 6.2 课程静态信息情况...............................................................12 6.3 课程参与情况...................................................................12
4 评价原则和维度
课程的评价应遵循科学性和可操作性原则，从多维度设置评价指标，采用人工评价和数据支持的自动评 价相结合的方法来实现评价。
课程评价的基本框架包括四个基本维度，如图 1 所示。
1
ZWY 003—2017
图 1 课程评价的基本框架 课程内容指课程内容本身的学术质量和组织结构，这是决定课程质量的核心要素。 课程设计指对课程的教学目标、教学过程及教学测评方法的合理设计，这是决定课程质量的关键； 课程平台是对课程运营和教学过程提供支持的系统，全面的功能和简便易用的人性化的界面设计是决定 课程质量的重要因素； 在线支持服务的可靠性与适度是课程的质量保障。 评价指标按照的这四个基本维度来设计，每个维度下有若干评价指标，可根据评价目标的需要和可获得 的数据选择这些指标或增删指标体系来实施评价。
GB/T XXXXX-XXXX 信息技术 学习、教育和培训 在线课程 ZWY 001-2017 干部网络培训业务管理规范 ZWY 002-2017 干部网络培训课程设计和制作规范
3 术语和定义
ZWY 001-2017、ZWY 002-2017界定的以及下列术语和定义适用于本文件。 3.1
课程内容 course content 一个课程构成单元及其学习目标；向学员授递的学科内容。 3.2 课程平台 course platform 承载和运行在线课程的软硬件系统与环境。
I
ZWY 003—2017
前言
本标准按照GB/T 1.1－2009给出的规则起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本标准由中国干部网络学院提出并归口。 本标准起草单位：清华大学、华东师范大学、国家行政学院、中国电子技术标准化研究院。 本标准主要起草人：郑莉、杜婧、吴永和、徐可、吴玲玲、梁嘉骏、李科、叶啸、陈彦宏、余云涛、WY 003—2017
目次
前言..................................................................................II 1 范围................................................................................1 2 规范性引用文件......................................................................1 3 术语和定义..........................................................................1 4 评价原则和维度......................................................................1 5 评价指标............................................................................2
II
干部网络培训课程评价规范
ZWY 003—2017
1 范围
该标准规定了课程评价原则与通用评价指标，给出了中国干部网络学院的课程评价方法。 该标准适用于评价中国干部网络学院（以下简称“中网院”）课程。
2 规范性引用文件
下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。 凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
5 评价指标
5.1 概述
本章从课程内容、课程设计、课程平台、在线支持服务几个维度详细说明各项评价指标，作为设计评价 方法的指导性原则。设计评价方法时可以根据干部网络培训平台能够采集到的数据、评价目的，在评价维度 框架中选择适用的指标，依据本标准对指标的说明选择和设计具体评价方法。