小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计
《奇异的琥珀》教学设计
《奇异的琥珀》教学设计《奇异的琥珀》教学设计1[教学目标]：1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点]：熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学准备]老师：相应的课件。
学生：通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
[教学设计]一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。
语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计2篇
语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计精选2篇（一）教学设计-语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》一、教学目标1. 知识与能力目标：·了解并理解《奇异的琥珀》的故事情节；·学习并掌握故事中的生词、词语、句子；·学习并掌握故事中的语言表达技巧。
2. 过程与方法目标：·注重观察、阅读、思考、交流和合作的综合能力培养；·运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生主动参与的能力。
3. 情感态度价值观目标：·培养学生良好的阅读习惯和学习态度；·培养学生对美好事物的向往和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：·理解故事情节和悬念，体会故事情感；·学习生词、词语和句子。
2. 教学难点：·学会运用所学的语言表达技巧；·培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备教材：语文S版小学六年级上册教材《奇异的琥珀》辅助教具：PPT、黑板、钥匙模型、绳子、玻璃瓶、小石子等。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过给学生展示一些琥珀的图片，引导学生猜测琥珀是什么，了解琥珀的特点和用途。
Step 2：导读故事（10分钟）1. 给学生出示故事《奇异的琥珀》的封面，让学生猜测故事内容。
2. 引导学生围绕“琥珀”这个词进行联想，了解学生对琥珀的了解和想象。
Step 3：故事学习（30分钟）1. 学生阅读课文，理解故事情节。
2. 教师辅助学生分析故事中的主要人物及其性格特点。
3. 学生认真观察，回答问题：“雷阿伦是个什么样的人？”“体育场外面的橱窗里有什么东西？”等问题来检查学生对故事的理解能力。
Step 4：生词学习（15分钟）1. 教师将故事中的生词在黑板上逐个解释，并让学生大声跟读。
2. 制作生词卡片，分发给学生，组织学生和同桌互相练习、记忆生词。
Step 5：语言表达技巧学习（15分钟）1. 教师给出几个句子，引导学生分析句中的修辞手法和表现手法。
语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案
语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案教学目标：1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学过程：一、回顾初读内容1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。
板书：与众不同令人惊异二、深入学习课文（一）透过“样子”，感受奇异我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？1、相继出示图片和文字，指读在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、交流“奇异”之处“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。
指读、齐读。
4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩“形成”，感受奇异1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。
最新语文S版六年级语文上册21 奇异的琥珀教案(教学设计)
本环节设计意图是从整体 入手，把握课文主要内容。
1.每人一个自然段开火车读课文。 2.师生交流读书情况，正音。 （三）请同学们默读课文，思考下列问题： 1. 课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？ 2. 它是怎么形成的？解读课文第 1～12 自 然段。（展示课件第五屏）
（四）交流读书情况。 1.首先请同学们说一说第一个问题。 学生讨论，教师相机指导，抓住课文的主要 内容。（师生参与讨论。）
5
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21 奇异的琥珀
（四）背诵这一自然段。 1. 个人背。 2. 小组检查。
二、诵读课文，体味科学家丰富合理的想象和 生动有趣的语言表达
（一）同学们觉得哪个地方写得最生动形 象 呢，找出来读一读，说说理由。
（二）同桌交流。（教师巡回指导。） （三）全班交流，指导有感情地朗读。（随 机展示课件第八、九、十屏）
读写结合，为习作打基础。
6
四、师生小结
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-21 奇异的琥珀
五、布置作业 请同学们搜集喜欢的动植物化石资料，办一
期手抄报或者剪报。（展示课件第十二屏）
课内外结合，大力提高学 生的语文实践能力。
板书设计：
21 奇异的琥珀 形成松脂球
形成 埋入泥沙 成为化石
形成知识网络，便于归纳 记忆。
壳变化——形成化石（时间长）——被波涛卷到 沙滩上——渔民和儿子经过
二、研读课文，探究推测琥珀来历的依据 （一）请同学们自由读课文，找出依据并在
旁边做好批注。
“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一 个蜘蛛。这是很少见的。”在那块透明的琥珀里， 两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们 身上的每一根毫毛。„„它们的腿的四周显出好几 圈黑色的圆环。
六年级语文上册 第21课 奇异的琥珀教案 语文S版
奇异的琥珀一、教学目标1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。
3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。
二、教学重难点1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。
三、教学课时两课时。
四、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。
大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。
那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生默读课文，画出生字词。
注意珀、脂、湃的读音。
注意澎湃、黏稠的字形。
2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。
3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
课文共分三部分：一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。
二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。
三、（18）写琥珀的样子和价值三、整体感知。
1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。
学生找出重点语句：“在十分巧合加快了广泛2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。
（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。
（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。
（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。
（4）必须要很长时间。
3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。
4、琥珀有什么价值？课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。
四、课堂小结。
这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？我们下节课再说。
奇异的琥珀教案设计
奇异的琥珀优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对琥珀的兴趣和好奇心。
2. 介绍琥珀的基本概念和特点。
教学内容：1. 引入琥珀的定义和形成过程。
2. 展示琥珀的图片和实物样本，让学生观察和触摸。
3. 引导学生思考琥珀的形成对生物的保存意义。
教学活动：1. 开场提问：你们对琥珀有什么了解？2. 教师讲解琥珀的形成过程和特点。
3. 展示琥珀样本，让学生观察和触摸。
4. 分组讨论：琥珀对生物的保存有什么意义？第二章：琥珀的形成与特点教学目标：1. 学生了解琥珀的形成过程和条件。
2. 学生能够描述琥珀的特点和性质。
教学内容：1. 琥珀的形成过程和条件的讲解。
2. 琥珀的物理和化学特点的介绍。
教学活动：2. 学生观察琥珀样本，了解其颜色、透明度等特点。
3. 小组讨论：琥珀的形成和特点对其保存生物有什么影响？第三章：琥珀中的生物教学目标：1. 学生了解琥珀中保存的生物种类和特征。
2. 学生能够分析琥珀中生物的保存状态。
教学内容：1. 琥珀中保存的生物种类的介绍。
2. 琥珀中生物特征的讲解。
教学活动：1. 教师展示琥珀中保存的生物样本图片。
2. 学生观察并描述琥珀中生物的特征。
3. 小组讨论：琥珀如何保存生物？第四章：琥珀的价值与保护教学目标：1. 学生了解琥珀的价值和保护意义。
2. 学生能够提出保护琥珀的措施。
教学内容：1. 琥珀的价值和保护意义的讲解。
2. 保护琥珀的措施的介绍。
教学活动：2. 学生讨论如何保护琥珀。
3. 小组分享保护琥珀的措施。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生回顾和总结琥珀的基本概念、形成过程和特点。
2. 学生反思琥珀对生物保护和研究的重要性。
教学内容：1. 琥珀的基本概念、形成过程和特点的回顾。
2. 琥珀对生物保护和研究的重要性的反思。
教学活动：1. 学生总结琥珀的基本概念、形成过程和特点。
2. 学生反思琥珀对生物保护和研究的重要性。
3. 小组分享学习琥珀的心得和体会。
《奇异的琥珀》教学设计
《奇异的琥珀》教学设计《奇异的琥珀》教学设计1【教学目标】1、自学生字。
2、背诵课文最后一节。
3、学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。
4、了解琥珀形成过程，发展想象和推理能力。
【教学过程】一、导入新课1、你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做琥珀胶和各种漆，也可入药或做装饰品。
）2、补充化石资料，并出示：化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。
生物死后，如果遗体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂会放慢。
泥沙空隙中有缓慢流动的地下水，水流会逐渐渗进生物的遗体。
如果水流带进来的矿物质在生物体腐烂之前替代原有的有机物质，就能成为化石。
硬体物质像贝壳、牙齿、骨骼不易腐烂，形成化石的可能性比较大；植物的叶子不容易溶解，在高温下能够炭化而成为化石；蜘蛛、苍蝇等除非特殊条件，不然很难成为化石。
3、默读，说说化石形成的基本过程。
4、说说化石形成的条件：Ａ、与空气隔绝；Ｂ、腐烂前矿物质替代有机物质；Ｃ、高温。
5、板书课题。
二、整体感知1、出示自学要求：（1）自学生字新词，理解词语“拂拭、黏稠”的意思。
（2）读通课文，思考：这块琥珀有什么特点，它又是怎样形成的？2、交流（1）看图，默读最后一节，思考：文中这块琥珀有什么特点？（透明、完好）用“——”划出相关句子。
（2）这是现实存在着的。
作者由于观察得非常仔细，因此，才能描述得如此具体。
齐读相关句子。
（3）这一节中有个词语“推测”，它是什么意思呢？（根据已经知道的事情来想象不知道的事情）。
（4）再次默读最后一节，思考：人们推测什么呢？3、引读最后一节。
三、研读课文，推敲故事的合理性1、了解故事。
默读１－１２节，完成并交流《阅读新体验》3。
（1）读读这段话，想想琥珀是怎样形成的？（形成松脂球埋入泥沙变为化石）（2）这段话共有几句？在书上找出与句子相对应的小节。
用“/”表示。
2、推敲基本情节的合理性。
这三部分也就是作者根据琥珀化石推理出来的琥珀形成的三个阶段，你觉得这样的推测合理吗？说说理由。
最新语文S版小学语文六年级上册《奇异的琥珀》优秀教案第一课时(精品)
《奇异的琥珀》教案教学目标1、知识与技能1．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2．复述故事的整个过程。
2、过程与方法1．有感情地朗读课文。
2．激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、情感态度和价值观培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
教学重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点理解科学家想象的依据。
教学方法讲授法、指导法、练习法。
课前准备准备与本节课相关的课件、搜集跟琥珀有关的图片素材、视频资料。
课时安排3课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
课件出示琥珀的图片，设悬：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
2、新课学习精读课文，深入探究1．学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。
（2）看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？ 学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。
（3）小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
（4）全班汇报交流。
学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。
（课件展示）（5）师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）。
（6）师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子，出示课件，理解句子。
（7）分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
2．学习形成化石部分（10—12自然段）（1）过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
奇异的琥珀教案
语文（S）六年级上册21 奇异的琥珀教学设计一、教学目标：1.了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。
背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。
二、教学重难点：教学重点：了解琥珀的形成过程。
教学难点：理解人们推测琥珀来历的依据。
课前准备：多媒体课件。
教学过程第二课时一、揭示课题今天，我们继续认识一种奇异的化石——琥珀。
二、整体感知（一）请同学们默读课文，思考下列问题：1.课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？2.它是怎么形成的？解读课文第 1～12 自然段。
（二）交流读书情况。
1.首先请同学们说一说第一个问题。
奇异之处：“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
这是很少见的。
”“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
”说说“奇异”的意思。
2.再来看第二个问题。
琥珀的形成过程？（1—12 自然段）①天阳光强烈。
“一个夏天，太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林”。
②苍蝇、蜘蛛、松脂。
“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林”；“那个小苍蝇停在一棵大松树上。
它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
”“忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐”；“许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
”“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”；“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面”。
③地壳变化。
“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了……后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。
有一天，水把森林淹没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。
语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_0
《奇异的琥珀》教学设计教学目标认知目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。
3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
一、谈话导入，出示课题课堂导入我采用谈话形式，问学生今天的课室与以往有什么不同？学生观察得知课室变成科学研究室，创设情境，让他们感受气氛，激起学习兴趣，（课件出示课题）。
二、细读文本、精读感悟（一）透过样子，感受奇异课件出示文中琥珀图片，先由学生介绍该琥珀特点，交流琥珀的奇异之处后，再让学生找出文中描写琥珀样子的段落。
(这样提问，可以给学生通读全文的机会，然后了解这块琥珀的特点样子。
)（二）分析推测，感受奇异。
认识完琥珀的样子，然后直接过渡：这么一块奇异的琥珀具有什么科学价值呢？学生明白价值后，解释词语：“推测”，有学生很快就说出猜测，这时我就及时表扬学生：你找出了它的近义词，并且告诉他推测是要有根据的、合理的，不是猜测，凭空想象，然后作出该词语的正确解释。
（根据已经知道的事实想象不知道的事。
）接着继续提问：已经知道是什么？不知道什么？这样自然地引出下一个环节---让学生推测想象这块琥珀的形成过程。
（三）揣摩形成，感受奇异。
这一部分教学我采用小组合作探究方式，给学生充分的思考学习时间，推测琥珀形成的过程。
先由学生自主思考猜测这块琥珀的形成过程，小组内交流推测琥珀的形成过程。
再自读课文1—11自然段，小组交流讨论琥珀的形成都需要什么，并汇报。
（松脂球和松脂球化石）然后分析松脂球的形成。
细品课文的1—9自然段。
其中优美的句子和词语。
松脂球化石的形成，是范读课文的10、11、12自然段，问松脂球化石的形成需要什么条件？(根据小组合作学习结果，互相交流：用相应的图片板书，比如学生说需要松脂，那我就会在黑板贴上图片松脂。
奇异的琥珀-公开课教学设计
《奇异的琥珀》说课稿一、说教材１、教材简析《奇异的琥珀》是六年制小学S版教材第十一册第五单元“科学与发现”主题的一篇精读科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
２、教学目标（１）认识５个生字，会写１０个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。
（２）了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
（３）体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
（４）有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
３、教学重难点重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
二、说教法和学法本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体（琥珀图片、动画展示形成过程）来突破重点和难点，从而深入理解课文。
在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
三、说教学过程我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是：质疑导向——初读感知——简述形成——感受奇异——小结背诵----拓展练习。
爱因斯坦曾说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，又与文章中心紧密相连，因此上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：看到这个题目，你想知道什么？学生可能会提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？为什么说这块琥珀是奇异的？谁发现的？接着进入第二个环节：初读感知。
这一环节包括：检查自学生字词，理解重点词语，正确流利的朗读课文，分段、概括课文大意。
老师在反馈交流的基础上出示课文结构分析的灯片。
小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计
小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计教学目标：1.了解并理解小说《奇异的琥珀》的故事情节。
2.掌握小说中的重要人物及其角色关系。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
4.提高学生的阅读理解能力。
5.培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.理解小说《奇异的琥珀》的故事情节。
2.掌握小说中的重要人物及其角色关系。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1.培养学生的合作与交流能力。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力。
教学准备：1.《奇异的琥珀》的故事书籍。
2.相关图片和视频资料。
3.教学板书。
教学过程：教师向学生们展示一张琥珀的图片，并向学生们介绍琥珀的特点和价值，引发学生们对琥珀的兴趣。
Step 2 阅读与理解(15分钟)教师带领学生们一起阅读《奇异的琥珀》的故事，确保学生们理解故事情节。
随后，教师提问学生们对故事的理解和想法，鼓励学生们积极发言。
Step 3 角色介绍(10分钟)教师向学生们介绍故事中的主要角色，例如小男孩Peter、老杨和阿姆斯特朗先生，并解释他们在故事中的角色关系。
教师还可以使用图片或视频资料来让学生们更好地理解这些角色。
Step 4 分组讨论(15分钟)教师将学生们分成小组，每个小组选择一个角色进行讨论。
学生们需要讨论该角色的性格特点、行为举止以及与其他角色的关系等，以便更深入地理解角色的内涵。
Step 5 剧情创作(20分钟)学生们依照小说中的角色关系，自由发挥创造力，组织小组内的成员演绎出小说的一个情节，并自行撰写该情节的剧本。
学生们在演绎和创作过程中，可以根据自己的理解对故事情节进行变动，并加入一些自己想象的细节。
Step 6 角色展示(15分钟)教师根据学生们的表现进行总结，让学生们回顾整个故事和创作过程。
教师提问学生们对学到的知识和技能有什么新的认识和收获，并鼓励学生们展示他们的心得体会。
扩展活动：1.学生们可以选择其他故事，按照同样的流程，进行角色剧情创作。
2.学生们可以用手工制作琥珀的模型或者绘制琥珀的画作，展示他们对琥珀的理解和想象。
语文课文《奇异的琥珀》的教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对琥珀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）教育学生珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程及相关科学知识的解释。
（2）如何运用课文中的句子进行推理和想象。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《奇异的琥珀》文本及教学参考资料。
（2）相关琥珀的图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片、练习题等教学用品。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关琥珀的资料，进行小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美丽与神秘。
（2）邀请学生分享收集到的琥珀资料，激发学生对琥珀的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述琥珀的形成过程，教师进行点评。
（2）学生讨论课文中的科学知识，如琥珀中的昆虫是如何被困的。
5. 拓展活动：（1）学生进行角色扮演，模拟琥珀形成的过程。
（2）分组进行琥珀设计比赛，培养学生的创新与实践能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅琥珀形成过程的画。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于琥珀的资料，进行小组研究。
《奇异的琥珀》语文教案3篇
《奇异的琥珀》语文教案《奇异的琥珀》语文教案3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《奇异的琥珀》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《奇异的琥珀》语文教案1教学目标：1、能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。
2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
重点难点：1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
教学工具：教学课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。
（板书：琥珀）2、今天我们学的课文就与琥珀有关。
不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。
（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？二、感受奇异，大胆推测1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。
其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。
灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有，珍贵之极。
那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。
（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象。
）3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。
同桌可以互相讨论一下。
（学生想象发生在一万年前的故事）预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。
奇异的琥珀教案【优秀5篇】
奇异的琥珀教案【优秀5篇】奇异的琥珀篇一教学目标：1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：体会科学家想象的合理。
教学时间：两课时。
第一课时教学过程：一、出示课题今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《琥珀》，板书课题。
二、检查预习1.你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。
）（出示琥珀实物，让学生传看。
）2.课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。
）三、指导学生自学，理解课文内容1.提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
）（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。
）（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。
）（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。
第二课时教学过程：一、老师谈话引入。
1.时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二、学习课文（一）1. 现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案
语文S版六年级语文上册《奇异的琥珀》教案1、教学目标1.了解小说《奇异的琥珀》的基本情节；2.理解文章中的辞藻、人物；3.学习小说的核心价值观：家庭和睦、珍惜友谊。
2、教学重点1.在故事情节的基础上，让学生理解文章中辞藻和人物；2.培养学生通过阅读小说学习认真对待决定，珍惜友谊的价值观。
3、教学难点1.让学生通过阅读文中人物的性格，思考人物性格与行为产生的影响；2.引导学生思考文章中的价值观的表现方式。
4、教学方法1.图画教学法；2.讨论/互动教学法；3.阅读理解教学法。
5、教学步骤步骤一：导入（10分钟）首先向学生介绍小说《奇异的琥珀》的背景，并让学生感受小说的匠心设计和作者的语言艺术。
步骤二：阅读故事（25分钟）老师和学生一起阅读《奇异的琥珀》，重点关注文章的语言、人物形象、情节等方面，通过讨论、提问加深学生对于小说的理解。
步骤三：人物细节解析（25分钟）老师采用讲解和学生互动的方式，让学生理解小说中不同人物之间的情感关系，探究人物性格与行为的关系和影响。
步骤四：学习文章价值观（20分钟）在学生对于小说有了一定的理解之后，重点教授小说的两个价值观：家庭和睦、珍惜友谊。
利用学生的实际经验，让学生思考如何在自己的生活中积极表现价值观。
步骤五：总结课程（10分钟）让学生总结这节课学习的内容，把重点、难点再次强调。
6、教学评价评价主要分为三部分：学生参与度、小组讨论和个人表现。
针对不同考核点，教师采取不同的评价方式，并及时给予学生反馈。
每个学生都应该完成一份自我评估，以便更好地认识自己在学习上的表现。
同时，教师也会通过当前情况的反馈，帮助学生了解自己在哪些方面需要更努力的学习。
《奇异的琥珀》的课堂教案设计
《奇异的琥珀》的课堂教案设计第一章：琥珀的定义与特征1.1 引入：通过展示琥珀的实物或图片，引发学生对琥珀的好奇心，激发学习兴趣。
1.2 讲解琥珀的定义：琥珀是一种有机宝石，由古老的松树树脂经过数百万年的地质变化而形成。
1.3 介绍琥珀的特征：透明度高、质地坚硬、具有独特的树脂光泽。
1.4 互动环节：学生分组讨论琥珀的特征，并进行小组展示。
第二章：琥珀的形成与分布2.1 讲解琥珀的形成过程：通过展示图片或视频，介绍松树树脂转化成琥珀的过程。
2.2 介绍琥珀的分布：琥珀主要分布在全球各地的松树林地区，如波罗的海、缅甸、墨西哥等。
2.3 互动环节：学生分组研究琥珀的分布情况，并进行小组展示。
第三章：琥珀的种类与鉴别3.1 讲解琥珀的种类：根据颜色、透明度等特征，琥珀可分为金珀、血珀、绿珀等。
3.2 介绍琥珀的鉴别方法：观察琥珀的质地、颜色、内部包裹体等特征，进行真伪鉴别。
3.3 互动环节：学生进行琥珀鉴别实践活动，分组讨论并分享鉴别经验。
第四章：琥珀的价值与用途4.1 讲解琥珀的价值：琥珀作为一种珍贵的宝石，具有收藏价值、装饰价值和药用价值。
4.2 介绍琥珀的用途：琥珀可用于制作首饰、装饰品、香薰精油等。
4.3 互动环节：学生分组讨论琥珀的用途，并进行创意琥珀制品设计。
第五章：琥珀的文化与传说5.1 讲解琥珀的文化意义：琥珀在古代被认为具有神奇的力量，象征富贵、吉祥。
5.2 介绍琥珀的传说：讲述一些关于琥珀的传说故事，如琥珀传说中的宝藏等。
5.3 互动环节：学生分组讨论琥珀的文化与传说，并进行情景剧表演。
第六章：琥珀中的生物化石6.1 引入：通过展示琥珀中包裹的生物化石图片，引发学生对琥珀中生物的好奇心。
6.2 讲解琥珀中生物化石的形成：琥珀中的生物化石是由古代生物被树脂包裹并逐渐转化为琥珀而形成的。
6.3 介绍琥珀中常见的生物化石：如昆虫、植物叶片、动物毛发等。
6.4 互动环节：学生分组研究琥珀中的生物化石，并进行小组展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计教学目标
1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点
1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2.体会科学家想象的合理。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。
(板书课题)
二、检查预习
1.你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。
)
三、指导学生自学，理解课文内容
1.提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的，一个苍蝇
一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
)
(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
)(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。
)
(5)请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
练习朗读课文。
第二课时
一、老师谈话引入
时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?
二、学习课文
(一)理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。
1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
板书：阳光强烈
2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
(有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。
)
3.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。
那么还需要什么条件呢?(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
③不凑巧也不行。
必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。
)
板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴
4.由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。
还有必需条件吗?
(“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。
如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
)
板书：松脂继续滴
(二)指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
要点：
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头!
⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。
(三)了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
1.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
(松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千
年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长;“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。
) 板书：松树林松脂球
三、谈收获
通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇!
四、总结课文
五、练习有感情地朗读课文
板书设计： 7 奇异的琥珀地壳运动松脂球→ → 化石漫长岁月。