三年级阅读课教学设计
小学三年级语文《一边读,一边猜》群文阅读教学设计
小学三年级语文《一边读,一边猜》群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握《一边读,一边猜》这篇群文的基本内容；2. 学会正确运用猜词猜意的阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的团队合作精神和分享能力。
二、教学准备1. 教学材料：《一边读,一边猜》群文教材；2. 教学媒体：投影仪、PPT课件；3. 教学工具：黑板、白板、彩色笔、钟表、奖品（以小红花等鼓励学生）。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示题目中提到的群文阅读教材，并引导学生讨论什么是群文阅读。
2. 引导学生回顾上节课学习的阅读策略，并加以鼓励。
Step 2：预测猜测（10分钟）1. 展示群文教材中的插图，引导学生观察插图内容，猜测文章可能讲述的故事或主题。
2. 学生分小组进行讨论，每个小组设计一个合理的标题，并说出自己的猜测理由。
Step 3：整体阅读（15分钟）1. 教师根据学生的猜测意见，给出一些提示。
2. 以课堂阅读的方式，带领全班学生一起朗读《一边读,一边猜》群文。
3. 教师引导学生根据插图所展示的内容，整体把握文章大意。
Step 4：细节理解（20分钟）1. 学生重新阅读文章，并分组讨论回答问题：“小男孩和小女孩分别猜中了几个词？”，“他们是如何猜对的？”。
2. 几个小组分别汇报得分最多的一个答案，并进行答案的比较和讨论。
Step 5：扩展思考（10分钟）1. 提问：“你觉得小女孩最后为什么选择自己的名字？”。
2. 让学生自由发表自己的看法，并鼓励学生展开思维讨论。
3. 教师给予学生充分的肯定，并引导学生从学会互帮互助和理解他人的角度进行思索。
Step 6：阅读分享（10分钟）1. 学生选择自己喜欢的一段文字进行朗读，可以选择让同桌猜测这段文字的意思。
2. 鼓励学生积极分享自己的阅读体验，教师进行点评与肯定。
Step 7：课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和策略，巩固学生的学习成果。
阿基米德三年级阅读教学设计
阿基米德三年级阅读教学设计Ⅰ. 教学目标本节课的教学目标为：1. 提高学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣。
2. 培养学生的理解和分析能力，能够根据所读内容回答问题。
3. 引导学生运用所学知识和经验，理解和解释文章中的隐含意义。
4. 培养学生的表达能力，能够用简洁明了的语言描述所读内容。
Ⅱ. 教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：培养学生的文章理解和分析能力，并能运用所学知识和经验解释文章中的隐含意义。
Ⅲ. 教学准备1. PPT课件。
2. 教学素材：阅读材料《阿基米德与王冠》、练习题。
3. 课堂活动准备：小组活动材料。
Ⅳ. 教学过程1. Warming-up(1) 教师播放一段有关阿基米德的视频，激发学生对阅读和科学的兴趣。
(2) 引入主题：阅读《阿基米德与王冠》，了解文章的作者以及主要情节。
2. Pre-reading教师展示包含关键词的PPT，和学生一起讨论关键词的意思，并预测文章的内容。
3. While-reading(1) 教师分发阅读材料《阿基米德与王冠》。
(2) 学生自主阅读文章，并在PPT中预留的问题处标注答案。
(3) 学生分组讨论答案，并展示讨论结果。
4. Post-reading(1) 学生小组展示讨论结果，教师引导其他学生进行评论和补充。
(2) 教师提问学生关于文章的隐含意义，并引导学生从文中寻找依据。
(3) 学生自由发言，分享自己对文章的理解和观点。
(4) 教师总结学生的观点，并给予肯定性评价。
5. Consolidation教师以小组活动的形式，设计相关练习题，让学生运用所学知识回答问题。
6. Assignment布置阅读作业：要求学生自主选择一篇阅读材料，并写一篇简短的读后感。
Ⅴ. 教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读《阿基米德与王冠》培养了阅读理解能力，同时也激发了他们对科学与阅读的兴趣。
小组活动的设置，提高了学生的合作和表达能力。
通过问题的提问，培养了学生的思维能力和分析能力。
小学三年级阅读课教学计划
小学三年级阅读课教学计划时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将续写新的篇章，我们要好好计划今后的教育教学方法。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编为大家收集的小学三年级阅读课教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级阅读课教学计划1一、背景《语文课程标准》规定小学生的课外阅读量不少于145万字。
现在，学校，家庭越来越重视孩子的课外阅读。
但形势仍不容乐观。
课外阅读三天打鱼，两天晒网，家长监督不紧，周边各种活动影响孩子，因此孩子的阅读习惯很不理想。
这样导致学生语文教学质量不高，学生语文素养不全。
三年级学生正是习作起步阶段，有了较大的识字量，也正是抓学生课外阅读习惯培养的黄金起始阶段。
二、指导思想：课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。
作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。
为此，制定了以下课外阅读活动计划。
三、培养目标：1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
2、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
3、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
四、时间安排：每周安排一个语文午自习为读书课，集中指导读书；每天晚上30分钟的时间和双休日定为分散读书时间。
五、活动方式：1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章读给同学听，互相交流。
3、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。
4、开展“阅读之星满班级”读书交流活动，通过讲故事、优秀作文展、手抄报展览、读书笔记展示等表达对书籍的爱，畅谈读书心得和感悟。
5、开展“与父母共度一本好书”亲子活动。
整本书阅读推荐课《昆虫记》(教学设计)统编版语文三年级下册
部编版三年级第四单元整本书阅读推荐课《昆虫记》教案一、教学目标（一）学生认识并初步了解《昆虫记》这本书。
（二）通过作品片段阅读，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。
（三）通过阅读《昆虫记》这本书，引导学生学会读整本书的基本方法，激发阅读兴趣。
二、教学重点通过作品片段阅读，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。
三、教学难点学会读整本书的方法，激发学生的阅读兴趣。
四、教学过程（一）情境导入1.谈话引题。
2.出示书本。
（二）导读书籍1.观察封面。
（1）引导学生学会看封面。
①书的题目②作者③封面插图2.批注。
3.小结。
（三）介绍作者和本书1.介绍作者（法布尔）：1823年12月，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就爱上祖母家的白鹅和牛羊，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
他后来成为一位教师，边教学边观察记录动植物的生长情况。
他立志研究昆虫。
他后来获得了自然科学硕士、博士学位。
2.了解本书内容：在《昆虫记》一书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。
在书中，让·亨利·卡西米尔·法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反应社会人生。
用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
3.小结（四）观察目录1.出示目录，引导学生发现。
2.激发学生对内容的猜测。
3.小结（五）欣赏插图1.出示插图，看一看，初识昆虫。
2.小结（六）走进文本选读片段，感受文章语言的生动，体会作者细心观察和严谨的科学态度。
1.出示片段一同时蜘蛛还是一个热忱积极的劳动者。
我曾计算过，角蛛每做一个网需制造大约二十码长的丝，至于那更精巧的丝，光蛛就得造出三十码，在这两个月中，我的角蛛邻居几乎每夜都要修补它的网。
教学整本书阅读课《安徒生童话》【教案】部编版语文三年级上册
教学整本书阅读课《安徒生童话》（教案）部编版语文三年级上册课程背景本课程是部编版语文三年级上册整本书阅读课《安徒生童话》的教学设计和教案。
本课程通过学生们亲身的经历，让他们感受到童话的美妙和奇幻，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，同时促进学生的情感体验和价值观形成。
教学目标1.了解安徒生童话作者及其成就，理解目的和意义。
2.培养学生的阅读兴趣和表达能力，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.让学生感受到童话的美妙和奇妙，引发学生的想象力和创造力。
4.促进学生的情感体验和价值观形成。
教学过程第一部分：导入环节（10分钟）1.引入安徒生童话作品，让学生猜测作者和作品的内容。
2.介绍安徒生童话作者的成就及其目的和意义。
3.重点补充讲解学习安徒生童话的意义和目的，以及读童话的方法和技巧。
第二部分：文本阅读（50分钟）1.导读《安徒生童话》课本，鼓励学生阅读并进行分析、讲解和解读。
2.对学生进行指导阅读，帮助学生掌握文本的内容和结构，重点是通过分析和阐释文本情节的方法，让学生认识到安徒生童话所传达的生命哲理和人生智慧。
3.鼓励学生进行自由阅读，关注细节和分析，给予学生自行思考的时间，以便让学生理解故事结构和情节的逻辑性。
第三部分：课外阅读（30分钟）1.指导学生通过阅读有关安徒生童话或其他相关文学作品，对书中的情节、故事、人物和生命感悟做进一步的认识。
2.鼓励学生进行解读，让学生自行思考文本、作者目的、意义和生活中类似情节。
第四部分：反思与总结（10分钟）1.与学生分享他们从这个课程中获得的收获。
2.给学生一个总结，指引他们在未来学习中的体会和方向。
3.鼓励学生不断阅读并尝试合作，以改进和优化阅读体验。
教学资源1.部编版语文三年级上册《安徒生童话》2.安徒生童话其他作品及相关名著3.作家简介及其他参考资料教学评估1.小组讨论及互动2.学生在课堂上的表现和发言3.学生的阅读和写作能力4.期末考试成绩及学生综合表现。
三年级快乐阅读教学设计
三年级快乐阅读教学设计导言：在三年级的教学中，快乐阅读是非常重要的一部分。
通过培养学生的阅读兴趣和阅读能力，能够提高他们的学习成绩，丰富他们的知识储备，并且培养他们的创造思维和表达能力。
本文将介绍一种针对三年级学生的快乐阅读教学设计，以帮助学生更好地享受阅读的过程。
一、目标设定1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解力和记忆力。
3. 通过阅读，丰富学生的知识储备，开拓他们的视野。
4. 培养学生的创造思维和表达能力。
二、教学准备1. 为学生准备一系列适合三年级学生阅读的书籍，包括故事书、科普书、寓言故事等。
2. 准备一个舒适而安静的阅读角落，提供舒适的座位和灯光。
3. 准备一些阅读理解题目和活动，以测试学生阅读的理解力。
三、教学步骤1. 创造阅读氛围通过对每堂课的开始，播放一段与主题相关的音乐或音效，引导学生进入阅读的氛围。
2. 朗读老师给学生朗读一篇文章或一段故事，让学生聆听并跟读。
同时，鼓励学生模仿老师的朗读方式和语调。
3. 独立阅读学生根据自己的阅读能力和兴趣，选择一本书进行独立阅读。
要求学生坐在舒适的位置，保持集中的注意力。
4. 阅读活动在每节课的结束前，进行一些与阅读相关的活动。
例如，学生可以用自己的话复述刚才读的故事，或者回答一些与故事内容相关的问题。
这样能够帮助学生巩固对故事的理解和记忆。
5. 阅读扩展鼓励学生通过阅读扩展自己的知识储备，可以设置一些额外的阅读任务，比如让学生在课后找到与故事内容相关的图片或视频，并分享给其他同学。
四、教学评估1. 阅读理解测试每节课结束前，给学生一些阅读理解题目，测试他们对故事的理解能力。
2. 学生表现观察观察学生在阅读课堂中的表现，包括阅读的专注度、阅读速度和阅读理解能力的提高等。
五、教学反思在每一节阅读课后，教师应该及时进行反思并记录下来，包括学生的表现情况、阅读活动的效果以及自身教学中存在的不足之处。
这样能够帮助教师不断优化教学方法和内容，提高教学质量。
三年级火鞋与风鞋阅读课教案
4、说说你喜欢书中的哪个故事能讲给大家听吗
5、迪姆多么像爸爸故事当中那只小黑羊呀，小黑羊黑，（课件出示黑），迪姆胖，（课件出示胖），当小黑羊因为自己黑而被其他的羊群嘲笑时，它很自卑，（课件出示自卑），可是当它从上帝那得知正是因为自己黑，上帝才喜欢他的时候，它变了，内心只有自豪感，当它又一次走进，我知道我黑，正是因为我黑，我才是小黑羊，那么迪姆听了这个故事以后，他回到了小伙伴们中间，会怎么说呢（我知道我胖，正是因为我胖，我才是迪姆，才是我自己）真是太令人欣慰了，迪姆终于找回了自己，重新认识了自己，找到了自信，在生活中，你认为自己有什么不足之处吗你是怎么克服的有些不足是客观存在的，比如一个人的相貌，胖就是迪姆的一部分，如果他不喜欢自己的这一部分，就不喜欢自己了，但是还有一些不足通过我们的主观努力可以改变的，我们应该像迪姆那样勇于认识到自己的不足，并努力克服它。
2、课件出示：迪姆和爸爸小小迪姆的极大烦愁
仔细观察画面，谁来说说爸爸是干什么工作的从爸爸的衣着我们还可以了解到迪姆的家庭状况是怎么样的（贫穷的，并不富裕）尽管他们生活的并不富裕，可妈妈怎么想的呢（虽然手里钱不多，但是迪姆的妈妈并不把这放在心上。她总是心满意足，因为她有一个可爱、聪明的好男人。）那么迪姆会怎么想呢一会看书就知道了。
一、揭题:
今天老师带给大家一个新的故事——《火鞋与风鞋》，它的作者是德国的乌尔苏娜·韦尔芙尔。
二、观察封面
仔细观察封面，说说从图上你看到了什么猜一猜这本书讲了一个怎样的故事火鞋和风鞋到底是什么呢它仅仅是一双鞋吗
三、介绍主人公
1、课件出示迪姆，这本书的主人公是迪姆，整个故事就是围绕他来写的，那么写了有关迪姆的哪些事呢下面我们来看一下有关迪姆的几个生活片断。
小学三年级语文课外阅读教案
小学三年级语文课外阅读教案小学三年级语文课外阅读教案1一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。
二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时(一)课题的引入。
你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
(一)出示挂图，借助配乐范读课文。
(二)按要求自读课文。
1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。
2、划出带有生字的词语。
3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
(三)指生分段朗读课文，注意正音。
(四)检查学生的自学效果。
1、出示生字卡片，以字带词，指生读。
2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
3、读读写写课后3题的词语。
第二课时(一)复习巩固上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指生读一读。
2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
(二)重点句、段指导，理解课文内容。
1、这种设计在建桥是一个创举。
(出示投影)问：①“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示：赵州桥建造7年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)②这种设计指的是什么?③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
2、赵州桥不但坚固，而且美观。
(出示投影)问：①坚固、美观各是什么意思?②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读?③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读?④这句话在文中有什么作用?3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，像活的一样。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计（精选6篇）
三年级上册第二单元群文阅读教学设计三年级上册第二单元群文阅读教学设计（精选6篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册第二单元群文阅读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册第二单元群文阅读教学设计篇1设计理念：四季是大自然给予我们最为宝贵的礼物，在不同的季节里面大自然呈现出不一样的景致，也带给我们不同的感受。
秋天是一个丰收的季节，也是一个充满魅力的季节，当我们走进秋天，去感受自然中的一草一木，也就能够分辨出独属于秋天的特点，感受到秋季的美好。
教学内容：1.指导阅读人教版小学三年级语文上《秋天的雨》2.指导阅读苏教版小学三年级年级语文上《北大荒的秋天》3.指导阅读苏教版小学四年级上《秋天》教学目标：1.认识生字生词，能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好2.学习作者的对于秋天的描写手法，能够仿写句子，表情达意3.认识秋天，总结秋天不同于其他季节的特点，亲近大自然，热爱祖国美好山河教学重点：1.学习文中描写手法并进行实际运用2.认识秋天的美好，培养对于大自然的热爱之情教学准备：多媒体课件熟读课文识记生字生词教学过程：一、导入课型，板书课题。
1、互动导入：（提前板书课题）秋季是我们大家都熟悉的一个季节，在老师的眼中呀，秋天的天很高阔，云很悠远，小溪小河里面的水是清清凉凉的，连拂面的风好像都带着小麦的清甜。
不知道同学们眼中的秋天又是什么样子呢？（提问一两个同学，说说大海心目中的秋天）2、群读规则：今天我会和大家一起来尝试一种新的阅读方式——群文阅读。
群文阅读是把同一主题的多篇文章集中到一起来进行阅读和学习。
我们今天选取的文章分别是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱们今天要阅读学习的主题就是“秋天”，让我们拿起课本把这三篇文章放在一起来了解秋天、认识秋天吧！二、深入探究，比较阅读，体会感悟。
三年级整本书阅读一等奖教学设计3篇
三年级整本书阅读一等奖教学设计第 1 篇教学内容：人教版小学语文第八册口语交际《向你推荐一本书》教学目标：1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
2．能注意倾听别人的发言，并积极参与交流。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4、能从推荐一本书延伸到推荐一部电视剧或电影等。
教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的`过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性。
教学准备：学生准备好自己最喜欢看的一本书。
老师课前布置学生读两本书：一本适合四年级学生阅读的书，另一本自己喜欢的书。
课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类。
教学过程：一、认识了解学生。
通过昨天我们的交流，同学们认识了老师，老师现在要了解一下你们。
谁来介绍一下自己？生自由介绍。
师抓住爱读书学生。
二、尝试推荐，引出课题。
1、学生尝试推荐自己喜欢的书。
2、师评价：推荐的真不错，勇气可嘉。
3、过渡：刚刚这位同学尝试着向我们推荐了自己喜欢的书，这就是我们今天口语交际的内容：向你推荐一本书（板书）三、学习口语交际要求。
1、生自读，并勾画。
2、师提问：提出了哪些要求？从哪些方面在提要求？师引导学生弄清说、听、评三方面的要求。
四、小组交流。
1、指名读小组交流要求。
2、生寻找伙伴推荐交流，师巡视指导。
五、全班汇报交流。
1、生个人向老师推荐共同读过的一本书。
先请一名学生推荐，再请学生从不同方面补充推荐。
2、生共同推荐一个系列的书。
一组学生上台推荐后，让台上学生和台下学生交流，师调控指导。
3、生共同推荐一本书。
学生推荐结束后师提问：听了他们的推荐你对这本书产生兴趣了吗？为什么？4、师小结：同学们学会了用不同的形式，从不同的方面来介绍一本书，可谓是说得精彩，听得认真，评得深入。
六、生谈收获。
生谈到学会了怎样推荐一本书，教师相机延伸：用我们今天学到的方法，还可以向别人推荐一部电视剧，一部电影或一部动画片。
小学三年级绘本阅读教学设计
小学三年级绘本阅读教学设计课题一《大卫, 不可以》背景分析: 小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 让孩子们明白事理, 逐渐变得懂规矩、守规矩教学目标: 1.培养学生仔细观察的好习惯2.训练学生大胆表达, 提高表达能力3.提高学生的认识能力, 使其明辨是非乐于自我批评, 敢于批评他人4.引导学生明白: 在多数情况下, 父母、老师不让你做一些事情是为了你好, 而不是不爱你课前准备: 绘本《大卫, 不可以》及PPT教学活动预热导入1.生活中, 爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做??”吗？ 2.你在做什么事情的时候他们说“不”？ 3.当他们说“不”的时候, 你的反应是什么？乖乖听话, 还是大哭大闹？绘本阅读与讨论1.播放《大卫, 不可以》PPT, 分组看PPT,要求: 首先要仔细看图, 看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子, 想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导2.小组讨论: 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导3.集体交流, 小组比赛(各组推选发言代表, 小组成员可以补充): 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？学生评议: 你认为哪组汇报得好, 为什么？老师评议4.举手示意: 有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？ 5.最后大卫依偎在妈妈怀中, 这代表着什么？延伸讨论1.你认为哪些事情的确是不可以做的？举例: 危及生命安全: 如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等败坏品德: 如偷窃 2.我们是全寄宿制学校, 在学校里, 老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做??”, 请同学们回忆一下: 做哪些事情时, 老师在说“不可以”、“不准”、“不要做??”？3.以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时, 你会怎么办？提示: 做的是以上提到的事时, 应虚心改正, 引以为戒；做的是无伤大雅的淘气事, 则尽量避免再犯??总结: 小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 老师相信孩子们会明白事理、明辨是非, 逐渐变懂规矩、守规矩的我希望孩子们今后能遵守一些基本原则, 避免受到伤害布置作业 1.老师做了什么事后, 你想对老师说“不可以”、“不要做??”？要求去向XXX老师简单说说事件, 勇敢地向老师说“不”2.周末放学回到家后, 你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事, 向他们说“不可以”3.鼓励学生向该绘本的作者学习, 联系自己的成长经历, 画一幅画: “XXX, 不可以”课题二《搬过来搬过去》1.进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力2.引导学生在理解故事内容的基础上, 学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法 3.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学重难点: 重点: 引导学生理解故事内容难点: 1.引领学生发散思维, 大胆表达自己的观点 2.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学过程: 一、导入绘本: 1.同学们, 咱班的小朋友呀特别爱读书, 曾读过好多好多有趣的故事孩子们, 快告诉老师, 你们都读过哪些故事呀？生: 我读过____________的故事生: 我读过____________和_____________的故事生: 我读过____________、_______________、___________等故事还有很多同学都迫不及待地想说, 现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听好了孩子们, 看来大家脑子中的故事还真不少, 以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事还记得吗？我们知道他们俩是一对非常要好的朋友, 知道鳄鱼爱上了长颈鹿今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事2.组织教学: 投影显示: 1.自己回答问题要积极举手 2.别人回答问题要仔细倾听这是我们共同的约定, 我们的约定我们一定记在心上, 做在行动上哟孩子们, 你们能说到做到吗？二、解读绘本: 过渡: 我们快看, 故事的主人1.教师提出故事名字《搬过来, 搬过去》, 大屏幕显示书的封面, 请学生猜想: 画面上画得都有谁, 他们在干什么？现在同学们看着画面, 试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话咱们都知道他们的名字了, 而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字, 我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己看到这个题目《搬过来, 搬过去》, 你想知道些什么？ 2.出示绘本, 引导学生逐步观察第二次猜想: 鳄鱼的房子那么矮小, 高大的长颈鹿能进去吗？他为了和好朋友长颈鹿生活在一起, 他肯委屈自己吗, 他进去了吗？长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？ 3.商量再一次搬家——搬过去提问: 搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？好, 咱们继续听故事, 看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活 4.继续讲故事, 讲完在长颈鹿家居住的故事后, 猜想: 困难是一个接一个, 面对如此多的困难, 他们是从此抛弃了对方, 各回各家, 各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法, 共同克服困难呢？为什么？你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？过渡: 咱们接着听老师讲, 看看他们是怎么做的？ 5.讲完故事, 引领学生观察最后一页吃饭问题——餐桌设在游泳池中间, 为了不使餐桌漂移, 在餐桌的两头用铁链固定住他俩可以在同一高度用餐了是不是想得很妙？ (2)门把手问题——改造长颈鹿家的大门在原来的大门上安装上一扇小门, 装上小门把手, 这样鳄鱼就能够得着了(3)楼梯问题——双人楼梯在游泳池的不同方位分别按上楼梯, 方便上下鳄鱼的楼梯台阶是小的, 长颈鹿的楼梯台阶当然是大的“真是‘绿色通道’呀！”6.教师小结: 这就是他们通过自己的劳动, 用自己的双手共同建造的爱的家, 共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中, 一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了吃饭问题, 门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题, 剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了7、引导学生理解爱需要分享的道理大家如果再细心观察, 不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客, 还特意在门下挖了一个小洞, 看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐真是太可爱的一对好朋友了三、拓展延伸, 绘画讲述: 总而言之, 鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重, 离奇曲折, 不过, 他们相信办法总比困难多, 最终一个个困难终于迎面倒下, 他们成了生活的胜利者现在再请同学们大胆猜想一下, 在以后走入社会的日子里, 高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？ 1.拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会 2.学生用语言讲述自己创作的绘本内容3.学生创编故事四、结束语: 孩子们, 整整一节课, 老师都在为你们太丰富的想象, 太有趣的画面, 太精彩的语言打动着老师感谢你们, 感谢你们给老师带来了如此多的感动这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的, 我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现, 老师等待着这一天, 等待着拜读你们的大作《经典绘本阅读推荐》教学设计教材依据小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》一本图画书, 是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事, 是文图协奏的一门艺术推荐图画书给孩子阅读, 首先要一起学生的阅读兴趣, 这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后, 利用“猜”故事, “说”故事, “讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力其次是要教给孩子一定的阅读方法在看图画, 猜故事的过程中渗透方法指导, 才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力第三, 阅读要学会交流, 只有与读者共同交流, 才能从一本书中看到更多的意义, 因此, 在教学过程中, 让孩子之间相互交流, 让孩子与大作家交流, 从而提升孩子的阅读质量, 使孩子学会领悟1.了解什么是绘本, 了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容, 学习阅读绘本的基本方法: 仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流2.通过本节课推荐阅读, 激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣, 进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶, 感悟生活的美好在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导, 让孩子在活动中学会观察, 展开想象, 开启心灵教学难点引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容, 从阅读中学会思考和领悟教学准备《经典绘本阅读推荐》.ppt教学过程: 一、谈话导入, 明确本节课目标同学们, 今天这节课, 老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本都是图画书, 也叫绘本, 书中既有图画, 又有文字, 很有趣味二、推荐《圆圆的月亮》1.《圆圆的月亮》是一个温馨的故事, , 它是一本来自日本的图画书 2.今晚, 今晚的月亮好圆同学们, 你们看到了什么？这是个怎样的夜晚？ 3.老师口述: 原野的小屋里, 女孩儿从窗口仰望着夜空, 说: “有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮”4.在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？小百灵和小黄莺在说些什么呀？ 5.这里有一只小狗呢, 让我们仔细观察, 看看它的眼神, 体会它的心灵, 它怎么了？ 6.是的, 阅读图画书, 就应该这样读怎么读呢？ 7、旷野上, 一对鼠兄弟在说话这对鼠兄弟心情怎样？三、推荐《爷爷一定有办法》1.过渡: 这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！哦！我在另一本书上找到了答案他们住在约瑟的家就在这个月亮圆圆的夜晚, 小约瑟出生了, 这是他的——2.爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？看看前面这幅图, 再想想 3.教师口述: 爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子, 毯子又舒服又保暖, 可以把恶梦通通赶跑, 不过约瑟渐渐长大, 奇妙的毯子也变得老旧了??4.妈妈说: “约瑟, 你的毯子又破又旧, 应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？ 5.做做这个动作, 约瑟会说什么？再看看约瑟的表情6.约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦, 原来爷爷是一个裁缝7、你们说, 还够做？ 8、9、教师口述: 约瑟穿起外套出去玩, 心里可高兴了, 可是他渐渐长大, 外套也变得老旧了妈妈说该把它丢掉约瑟会愿意吗？约瑟第一个想到谁？ 10、还够做？ 11.啊, 约瑟来到学校, 他可高兴了, 一起来做做这个动作哦, 同学们刚才说, 看图画书, 要仔细观察, 展开想象, 看看图上大家的表情, 他们会说什么呀？ 12.可是, 约瑟一天天长大, 背心也变小了爷爷还会有办法吗？还够做？ 13.14.就这样, 约瑟一天天长大, 领带旧了, 约瑟说: “爷爷一定有办法！”爷爷说: “这块布料还够做??”手帕旧了, 爷爷又把它变成了??15.忽然有一天, 妈妈说: “约瑟, 你的钮扣呢？”你们看, 约瑟吓坏了, 妈妈也急坏了同学们, 起初, 妈妈总要把用旧的毯子, 外衣, 背心扔掉, 可现在, 一粒小小的钮扣丢了, 妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？ 16.约瑟找遍所有的地方, 也找不到, 约瑟跑去找爷爷, 爷爷还有办法吗?17、18、怎么办？连钮扣都丢掉了, 故事, 还能怎么发展呢？你们看, 这是今天推荐给大家的第二本图画书它的作者是菲比吉尔曼20、21.22.小结: 这个故事, 让你读出了什么？这个故事, 我们真的完全读明白了吗？再次阅读, 你一定会有新发现你看到没有, 这幅图上有一个小女孩, 她是谁呀？仔细观察, 是的, 你看,约瑟的妈妈后来又怀孕了, 生了个小妹妹小妹妹也有一条白云的毯子, 可是她却不给约瑟, 而是送给了约瑟布娃娃, 为什么？ 23.24.钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？同学们, 还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来越少, 老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了, 25.26.27、28、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活, 你看到了什么？你们看, 找到钮扣了吗？小结: 仔细观察, 展开想象, 每读一遍, 你都会有新的发现其实, 如果你能和阅读它的人们共同交流的话, 一定还会有很多收获大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书, 他也很喜欢这本图画书呢, 你们想跟他交流一下吗？让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容, 你想到了什么？你想对他说什么？ 29、30、哦, 原来, 这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情总结: 读一本书, 一个人读就有一个发现, 两个人读就有两个发现, 和读者们相互交流, 你一定会有新的启发今天, 像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》阅读绘本, 要注意观察、展开想象, 同时, 还应该跟其他读者共同交流相互启发其实, 经典的绘本还有很多, 如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐图画书有着非常神奇的魅力有趣的故事, 精巧的图画能深深地吸引孩子《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本, 她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??, 虽然他们默默无语, 但他们的内心都有着自己美好的祝福月亮就像姐姐一样, 无论我们走到哪里都时刻关爱着我们她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福在推荐这本书的时候, 抓住画面让学生展开想象, 感受生活的美好, 并适当渗透阅读方法指导, 有润物细无声之感《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌, 重复的话语不断出现, 读到后来, 连孩子们也会跟着讲了, “翻过来, 又翻过, 爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪, 再用针飞快地缝进, 缝出, 缝进, 缝出??这块料子还够做??”在这样充满期待的讲述声中, 迎来下一个惊喜在这样充满期待的讲述声中, 孩子们猜测, 孩子们表达, 更重要的是他们获得了快乐, 这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着, 思考着, 劳动着, 缝出蓝色毯子, 再把蓝色毯子变成外套背心等等对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足, 为了看到小孙孙灿烂的笑容爷爷的爱, 孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中, 每天的接送, 一日三餐, 不变的叮咛??这样的爱, 孩子能看到吗？答案是肯定的课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事, 深深感动着每一个人★精品文档★11/ 11。
三年级阅读理解教案
三年级阅读理解教案【篇一：三年级阅读指导课教案1】三年级阅读指导课教案课内得法课外活用——课外阅读指导课教学设计一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
小学三上课外阅读教学设计
小学三上课外阅读教学设计小学三年级上册课外阅读教学设计一、教学目标通过开展课外阅读活动，培养小学三年级学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文综合素养。
具体目标如下：1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们爱读书的愿望；2. 培养学生的阅读理解能力、语文表达能力和写作能力；3. 培养学生的综合素质，提升他们的文化素养和人文修养。
二、教学内容本教学设计适用于小学三年级上册的课外阅读教学。
内容主要包括：经典童话故事、寓言故事、百科知识书籍、儿童文学作品等。
建议每个学期选取6-8本合适的书籍，每周安排阅读课时进行学习。
三、教学过程1. 导入创设积极的阅读氛围，可以播放与书籍内容相关的影视片段或音频，激发学生的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
2. 阅读活动（1）分配阅读任务教师根据自己的教学目标和学生的实际情况，选择合适的阅读材料，并将阅读任务分配给学生。
可以根据学生的阅读能力不同，分组阅读，保证每个学生都能有所收获。
（2）独立阅读学生根据分配的阅读任务，进行独立阅读。
教师可以让学生在课前进行预习，先快速浏览全文，了解大意和基本内容，然后再仔细阅读，理解细节并做好读书笔记。
（3）小组讨论学生可以根据教师的引导，组成小组进行讨论，交流彼此的读书心得和体会。
教师可以提出问题，引导学生进行深入的思考和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（4）集体分享学生可以选择自己最喜欢的书籍或阅读体验，进行口头或书面的分享。
教师可以安排学生进行小报告、朗读或绘画等形式的表达，展示他们的阅读成果。
3. 阅读评价教师可以根据学生的阅读笔记、小组讨论和个人分享等，对学生的阅读情况进行评价。
评价可以包括内容理解、阅读技巧运用、思维深度和语言表达等方面。
同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力。
四、教学资源1. 书籍资源：在教室书架上准备丰富多样的儿童读物，包括经典童话故事、寓言故事、百科知识书籍和儿童文学作品等。
三年级《稻草人》阅读课教学设计
《稻草人》推介课名著简介田野里立着一个稻草人，“他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草”。
田野里的一切情形他都尽收眼底。
他亲眼看见老妇人的稻子被飞蛾吃得只剩下光杆，渔妇在寒冷的夜里捕鱼而无暇照顾自己病重的孩子，不禁心如刀割，可又无能为力。
这篇童话通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
但是他在创作童话方面的语言特色始终是别具一格的。
他的语言简洁、朴素，用散文来写童话，充满诗意，富有听觉和视觉形象的美。
学情分析三年级学生具备初步的独立阅读能力，主要是借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情。
学习目标1、带领学生初读《稻草人》，帮助学生学会根据书名，内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
2、通过本次班级读书会，引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。
3、激发学生看书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书。
教学过程一、谈话导入同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。
有书相伴我们的生活会散发无限魅力。
今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。
二、整体感知1、走近故事，初步了解故事内容今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字，我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。
2、猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。
三、浏览序言、目录师：那拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？指名学生说。
（方法引领）：先看前言，再读目录，然后阅读正文。
师：是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。
那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。
师：请大家看这本书的内容简介1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。
2、指名回答3、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
买肉啖子阅读教学设计
买肉啖子阅读教学设计本文针对小学三年级学生设计了一堂名为「买肉啖子」的阅读教学课程。
通过这堂课，学生将了解买肉的历史文化知识，并通过阅读相关材料，提高阅读理解和解决问题的能力。
一、课堂目标通过本节课的学习，学生将能够达到以下目标：1. 了解中国的肉类文化和习俗。
2. 能够阅读并理解与「买肉啖子」相关的材料。
3. 能够运用阅读理解知识解决问题。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学准备1. 「买肉啖子」的相关材料和图片。
2. 打印好的阅读理解练习题。
3. 黑板、彩色粉笔和擦子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引入中国传统习俗的图片和相关问题，激发学生对买肉啖子的兴趣。
例如，展示图片并问学生他们是否知道买肉啖子的意义和目的。
2. 阅读材料讲解（10分钟）教师向学生介绍「买肉啖子」的含义，并向学生展示有关买肉的相关材料。
教师可以讲解买肉啖子的历史背景、传统意义和一些有趣的故事。
3. 阅读理解活动（20分钟）教师发放阅读理解练习题，让学生阅读材料并回答问题。
问题旨在考察学生对买肉啖子的理解和解决问题的能力。
教师可以在黑板上列出问题，学生可以分组合作回答问题。
4. 阅读交流（10分钟）教师邀请学生分享他们的答案和观点。
鼓励学生讲述自己的理解和提出问题。
教师通过提问和讨论巩固学生对买肉啖子的理解。
5. 创作活动（15分钟）要求学生分组，每个小组选择一个买肉啖子的故事，并以小组合作的方式创作一个简短的戏剧表演。
学生可以根据自己的理解和想象，展示买肉啖子的场景和人物。
6. 总结（5分钟）教师向学生总结买肉啖子的重要意义，并再次强调买肉啖子与阅读的关联。
鼓励学生在日常生活中多阅读与买肉啖子相关的材料，并分享给同学。
四、评价教师可以根据学生的课堂表现和阅读理解练习的答案，对学生的阅读能力和理解水平进行评价。
同时，可以观察学生在小组合作和创作中的积极参与程度。
五、延伸活动为了加强学生对买肉啖子的理解和培养阅读兴趣，教师可以推荐相关的图书、影视作品或参观与买肉啖子有关的展览等。
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三年级阅读课教学设计
一、学情分析与策略：
针对三年级学生阅读量较少和初次接触作文的情况，通过循序渐进地开展阅读讨论与学习、诗词朗诵、习作展示等形式多样的教学活动，培养孩子们对语文学习的兴趣，从而提高阅读水平和写作水平。
二、指导思想：
尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，公平公正对待学生。
注重培养学生的学商和情商。
（学商，学习能力。
情商，自我控制能力。
）
三、教学内容：
1、三年级课本（选择经典文章渗透：朗读）
2、小学生阅读阶梯训练每天两篇文章（一篇讨论式学习，一篇学生独立完成。
）
3、习作练习（每周一篇，以课本的8篇作文为主。
周五上专题作文课。
）
四、教学方式：
教师启发讲解指导，学生讨论练习（倡导学生大胆读说、多读多说）。
具体方式：1、灵活多样的课前三分钟活动（朗读、表演、徒手操）2、阅读分析讨论3、完成暑期作业。
五、调控课堂
1、做游戏：你演我猜、蒙眼猜同伴、照镜子。
2、精彩感人的故事
3、猜谜语（脑筋急转弯）
4、健康有益的笑话
六、教学过程：（24天课）
第一天（7月6日）
第一节课：1、认识新同学，进行自我介绍。
（目的：增强团队意识，增强自信）
2、学新课：
过程：教师朗读，学生谈感受。
教师指导，学生做笔记（要教会学生养成记笔记的习惯）。
展开讨论：自由读，提问，解答重点问题。
方法指导：写人的文章，要抓住细节（语言、动作、心里、神态）表现人物的性格。
划出好词好句，进行词句运用的练习。
完成阅读训练。
完成日积月累。
调控课堂：观察老师的外貌，猜猜老师的性格（学习描写人物的技巧）。
第二节课课前热身：成语集锦。
（每页下方的成语）
学新课：开火车轮流朗读文章。
标段，划词，完成训练。
日积月累。
教师讲解答案，表扬学生。
调控课堂：徒手操
第三节课：完成暑期作业。
评价自我表现，奖励（大家与他握手，说一句夸奖的话，老师奖他一面小红旗。
）
今天的作业：背会10个成语。
阅读课教法指导
1、阅读课以读为主，其次才是分析理解。
所以除了教师声情并茂地朗读，要让学生也大胆地读。
学生不敢读，可以采取开火车的方式，要积极表扬读得好的学生，树立好榜样。
2、分析文章时，不要面面俱到，每个词每句话都去分析。
可以采取抓主干（中心思想）和细节（写人的，要抓人物的语言、行动、心里、神态的描写）的方式。
3、好词好句要当堂进行练习，让学生当堂消化吸收。
方式就是进行小练笔，先说后写。
字数要少而精。
4、在做课后训练题时，答案要有概括性，要训练学生尽量用词准确。
5、每天学习的第一篇文章，教师为主，学生参与讨论，共同分析解答。
第二篇文章，学生独立完成，教师适时指导。
6、要注重培养学生工整美观地记笔记和写作业的习惯。
书写不可马虎。
要求统一使用钢笔，黑墨水。
作文课教法指导
1、指导作文要耐心，最少要用两节课的时间。
第一节课说作文，包括审题、找素材、整理素材。
尽量让每个学生都说到，教师还要给出明确的点评。
（素材的取舍，整理，细节的描写，开头结尾）。
也可以在选好素材之后，先学习开头和结尾的写法（开头点题、结尾扣题，避免了学生写跑题）。
还可以采取先读范文，分析范文的方法，教学生模仿说。
第二节课写作文，要求格式正确（段落要清晰），书写要整洁。
作文的批改要细致，多鼓励表扬。
在下一周展示。
---精心整理，希望对您有所帮助。