2005 2级 读解文法
2005年日语能力考试2级真题-读解文法
2005年日语能力考试2级真题読解・文法(200点 70分)問題Ⅰ 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
答えは、1234から最も適当なものを一つ選びなさい。
私たちの時間の感覚は、人によって、また立場によってもかなり違います。
電話でよく「少々お待ちください」と言って待たされます。
3分待たされたとしますと、待った人の感覚ではその3倍、9分ぐらい待たされた気がします。
この時、待たせた方は実際が３分でも、その3分の1の1分ぐらいにしか感じないのです。
つまり待たせた人と待たされた人の時間感覚の差は( ① )倍にもなるのです。
そのことをよく承知したうえで「お待たせいたしました」を言わないと、②お客さまを不快(注1)にさせることになります。
本来、時間に対する日本人の感覚は、きわめて(注2)神経質(注3)だと言われます。
交通機関(注4)のダイヤの正確さなどにもそれがよく表れています。
ところが、その反面、日本語の中にはきわめて曖昧に時間を伝えることばが数多くあります。
「しばらくお待ちください」「のちほどお電話さしあげます」「まもなく着くと思います」「少々時間をください」などの言い方は日常的によく使われています。
応対の中で「③のちほどこちらからお電話さしあげます」と言った数人の人に、「『のちほど』というのは何分ぐらいの時に使いますか？」と訊ねたことがあります。
驚いたことに答えは千差万別(注5)です。
2、3分、10分か15分、30分ぐらい、1時間、2、3時聞、その日のうち、最大1週間以内と答えた人もいます。
そして、「のちほど」と言われた相手の客も「のちほどって何分後ですか」と聞き返す人は皆無(注6)に近いのです。
「ではよろしくお願いします」で終わってしまいます。
客の方が「のちほど」を何分ぐらいと理解したかです。
言った方に④それだけ幅があるのですから……。
「のちほど電話すると言ったから、出かけないで待ってるのにかかってこないじゃないか」と苦情になったこともあります。
二级阅读
1 相談者のことと合っているのはどれか。 １夫の実家は雰囲気が重苦しくて、時間の経つのが遅いと感じている ２夫は相談者の両親と仲が悪くて、悩んでいる。 ３夫は明るい性格になるために、いろいろ工夫してるが効果がない ４相談者は夫を信頼しているが、何でも話せるというわけではない 2 相談者の相談に対するＡとＢの回答について、正しいのはどれか。 １ＡもＢも相談者の義実家を変えるべきだという意見を述べている。 ２ＡもＢもお互いに理解するのが重要だという意見を述べている ３Ａは相談者の悩みに理解を示して、Ｂは相談者がわがまますぎるのがよくないと言っている ４Ａは相談者の夫が意気地なしで無能な人と考えていて、Ｂは相談者が自己中心的な女だと言っている。
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回答者２： 彼女はちょっと甘えすぎではないでしょうか。お金は少ないけど、アルバイトをして働いているので、
自分買わないのはどうかと思います。私もパート職で、ちゃんと自分のお給料から車代を払っています。 ここは自分で買わせるべきだと思います。もし払うとすれば、頭金だけ。結婚してから払うのを手伝う、 というのはいかがでしょうか。
とても辛い選択を強いられている状況ですね。 （そう言って先生が透視を始めました。） 遡りますがご先祖様で今言うところの愛人を作った方がいらっしゃいます。その相手の女性の方は 男の子を授かりましたがその後希望を見出すことが出来ず子供を残し自ら命を絶たれました。 更に残された男の子も後を追うように亡くなっています。そのお二人が無縁仏になってしまってい るためその因縁があなたのお子様に廻ってきてしまっています。 まずそのお二人のご供養をなさって下さい。そして将来のご主人も含め大人であるあなた達が少し ずつ息子さんに歩み寄る努力によって必ず良い結果に導いて頂けるはずです。ぜひ頑張ってくださいね。
2005年日语能力考试1级真题-读解文法
2005年日语能力考试1级真题読解・文法(200点 90分)問題Ⅰ 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
答えは、1・2・3・4から最も適当なものを一つ選びなさい。
来世紀に向けて、個人レベルであれ地域祉会・地球規模であれ、科学技術の進歩ゆえに いっそう複維になっていく問題に対して、個人が判断しなくてはならない局面が増えていくことだろう。
その時に自分なりに納得のいく判断を下すためには、科学に無関心・無理 解を決めこんだ(注１)りせず、ふだんかち科学に日を向け、科学的な考え方にふれている必要があるだろう。
つまり、①科学と社会を結びつける良質の情報が必要なのである。
その情報は自分の行動に役立てるために受信するだけではなく、場合によっては、自ら責任ある発信者となるために役立てることも大切である。
残念なことに、科学者がもたらした成果は、そのままでは判断材料としては②役に立たないことが多い。
まず、専門用語ゆえに科学はとりつきにくい。
科学が高度になり細分化したために、領域が異なれば科学者でも理解が困難な状況になってしまっている。
良質の情報は優れた③表現能力をともなわなくてはならないが、実際のところ、研究に専念している科学者には時聞的余裕がなく、そうした表現能力を磨くいとま(注2)ないのが普通である。
も一方で、④科学者にも良質の情報が必要である。
科学者は何かしら新しいことを世界に先駆けて発見・発表することに熱中するものである。
その結果が化学・生物・核兵器の開発に加担する(注３)ことはないか、あるいはわれわれの生活ないしは地球という生態系(注４)に思いもよらぬ影響を与えることがないかに思い(注５)を馳せる機会は、必ずしも多くはない。
⑤こうした点に関して、科学者は外部から指摘される必要がある。
( ⑥ )、最先端の科学の研究成果とその社会的意味を科学に慣れ親しんでいない人に、また杜会的意味については科学者に対しても改めて説明する人材、つまり科学の"インタープリター"が必要となる。
日语读解技巧
读解策略1----阅读前的准备（1）在日本语能力测试中，“读解”部分题量最大，所需时间最长。
近年考试中读解多分为三道大题，第一道大题是长篇文章，大部分是论说式，约1000字左右，文章比较晦涩难解；第二道大题是中篇，约500字左右，这类文章一般是随笔或散文，比较易于理解；第三道大题是短篇，基本上有五六篇小文章，每篇约300-350字。
长篇文章每题约设7个问题，中篇文章每题约设3至4个问题，短篇文章每题设1至2个问题。
在了解这些情况的基础之上，我们来学习第一个技巧：发下试卷后，以最快的速度通览试卷，将时间合理地分配给每道题，从而有效地利用时间，从容解题。
读解策略2- 阅读前的准备（2）在日本语能力测试中，“读解”的题量大，难度高，是最容易丢分的部分，对考生来说，也是最不知如何复习的部分。
因此，很多考生知识盲目地大量练习“读解”的文章，以为这样就可以提高成绩，但是，往往成效不大，因此，阅读不仅是对语言综合能力的考查，还要求我们能很好地理解日本人的思维方式。
另外，“读解”的试题通常选自报刊中的专栏，杂志，普及读物等的随笔或有关自然科学以及涉及日本人和日本文化方面的书籍。
因此，在日常的学习中，要习惯此类文章的文体、构成及表达方式等。
除此之外，掌握一定的考试技巧也是至关重要的。
那么，我们来学习第二个技巧：不要急于通览全文，在此之前，首先要理解文章的题目，而题目往往是作者要表达的中心思想。
读解策略3- 阅读前的准备（3）文章的题目，有时是一个词语，有时是一句话。
如果题目中出现了较难的词语，就会给正确理解题目的含义带来困难，但这也是对考生词汇量的考查。
如果文章是对一些新鲜事物的阐述，那么题目往往也是一个新鲜词汇，但不用紧张，因为往往在文章的第一段就会对题目的词语或句子进行详细地解释。
那么，第三个技巧就是，抓住对题目的解释部分。
读解策略-------阅读前的准备（4）一般来说，要读懂一篇文章，通读是一个必要的前提，这样可以使我们了解文体，文风，文章内容，从而对文章的整体结构有个大致的认识。
日本语能力考试历年试题1-4级续
2000年三級读解（2000年）3級読解.文法(２00点７０分）問題Ⅰ______のところに何をいれますか。
１、２、３、４からいちばんいいものを一つえらびなさい。
（例）わたしは毎朝新聞____読みます。
１が２の３を４で正解は３です。
①３時間____歩いたので、のどがかわきました。
１も２と３に４を②おばあさんが元気だ_____いいんだけどね。
１で２か３が４と③このピゕノはへんな音_____します。
１が２に３を４で④かお色が悪いけどどうした____。
１の２な３かい４だい⑤そんなきたない服、着る____。
１だよ２なよ３だか４ないか⑥新しいカメラを買わないで、わたしのを使えばよかった_____。
１まで２でも３のに４だけ⑦とてもかんたんな料理だから３分____できますよ。
１に２で３ほど４ぐらい⑧もうおそい____、つかれたから、まっすぐうちに帰ろう。
１と２し３が４で⑨わたしはできませんがむすこ____やらせてみましょう。
１を２が３に４で⑩バオリン____ギター____どちらがやさしいですか。
１や/や・２と/と３が/が４も/も⑪その道____、右へ行くと、駅があります。
１で２へ３に４を⑫朝早くさんぽするの_____すきなんです。
１に２で３が４を⑬きっぷをどこで買う_____教えてください。
１と２も３を４か⑭ちょっと見る____かんたんそうだけれども、ほんとうはむずかしい。
１と２ば３が４は⑮「もそもし。
みちこさん、いらっしゃいますか。
」「みちこですか。
みちこ____もう出かけましたけれど」。
１が２を３でも４なら問題Ⅱ______のところに何をいれますか。
１、２、３、４からいちばんいいものを一つえらびなさい。
①こちらのワシャツのほうが少し_____ございます。
１お高う２お高い３高いに４高いで②わたしは山田先生を６時までここで____。
１お待ちいたします２お待ちいただきます３お待たせになります４お待たせいただきます③弟はけさご飯を_____学校へ行きました。
2005年日语能力考试2级真题-文字词汇
2005年日语能力考试2级真题文字・語彙(100点 35分)問題Ⅰ 次の下線をつけたことばは、どのように読になすか。
その読に方をそれぞれの1234から一つ選びなさい。
問1・その計画は成功したとは言い難い。
（1）．成功 １．じっこう ２．じょうこう３．せいこう ４．せんこう（2）．言い難い１．いいかたい ２．いいがたい３．いいつらい ４．いいづらい問2・歌舞伎は日本を代表する芸能の一つである。
（3）．代表 １．たいしょう ２．たいひょう３．だいしょう ４．だいひょう（4）．芸能 １．きのう ２．ぎのう３．けいのう ４．げいのう問3・最近、空港の警備が厳重になった。
（5）．空港 １．くうこ ２．くうこう３．こうくう ４．こくう（6）．警備 １．けいさつ ２．けいび ３．けんさつ ４．けんび （7）．厳重 １．げんじゅう ２．げんじょう３．げんちゅう ４．げんちょう問4・この町で両替ができるところを探すのは面倒だ。
（8）．両替 １．りょうかえ ２．りょうがえ３．りょうたい ４．りょうだい（9）．面倒 １．めいとう ２．めいどう３．めんとう ４．めんどう問5・ここ数年、高校、大学への進学率はやや減っているようだ。
（10）．数年 １．すうねん ２．すねん ３．そうねん ４．そねん （11）．進学率 １．しんがくいつ ２．しんがくいつ３．しんがくそつ ４．しんがくりつ （12）．減って １．あまって ２．いたって ３．そって ４．へって問6・君は賢い 選択をしたね。
（13）．賢い １．かしこい ２．きつい ３．すごい ４．するどい （14）．選択 １．せいたく ２．ぜいたく ３．せんたく ４．ぜんたく問7・この町の主な産業は漁業だ。
（15）．主な １．あらたな ２．おもな ３．まれな ４．ゆたかな （16）．漁業 １．ぎょうぎょう ２．ぎょぎょう３．りょうぎょう ４．りょぎょう問8・アジア諸国の経済について講演を行った。
2005年日语能力测试2级听力阅读翻译
2005年日语能力测试2级听力阅读翻译听力问题一1、体操老师在说话。
哪个动作和老师的要求一致呢？老师：下面，各位进行下一个动作。
请把两腿叉开与肩同宽。
那边的人，腿张开的太宽了。
请再小一点。
是肩膀的宽度。
手自然下垂到体侧。
听懂了吗？问题：哪个动作和老师的要求一致呢？2、男的和女的在说话。
两个人现在在哪里？女：你能不能走得慢点啊？根本不能好好看啊。
男：嗯，差不多就可以了。
看起来都一样的。
女：什么？男：我说过本来就没有兴趣的。
你不也是对音乐会不感兴趣吗？女：是啊。
是爱好的问题。
男：是吧？所以说嘛！女：知道了。
那么你在出口处的咖啡店喝点什么吧！我好好看一看。
男：好的。
那么，待会见。
问题：两个人现在在哪里？3、男的和女的在聊天。
男的现在是什么样子？男：好久不见，挺好的吧？女：啊，山下，你怎么了？完全变样了，我都认不出来你了。
剃胡子了？男：是啊，留了两年，这次全都剃光了。
女：啊，原来是这样。
而且，之前也没有戴眼镜吧？你近视了？男：嗯，眼睛的视力非常好。
想稍微改变一下自我形象。
女：哎哟！问题：男的现在是什么样子？4、女的在介绍洗温泉的方法。
她推荐的方法是哪个？女：我下面讲一下洗温泉的方法。
常常有人在泡完温泉后再用香皂洗身体，这样的话，温泉的成分就会被洗掉，好不容易泡个温泉，就失去意义了。
首先，把身体清洗干净再去泡温泉。
这里的温泉水温很高，泡5分钟左右出来，进行淋浴，使身体凉下来。
然后再进去。
之后就不要再冲淋浴了，直接出来就可以了。
问题：她推荐的是哪个？5、男的和女的在讨论广告设计。
这是什么广告呢？男：这样弄的话，别人都不知道是什么广告了。
女：我乍一看以为是眼镜的广告呢。
但是，商品在正中间，还可以吧，就是小了点。
男：这个公司其实也卖眼镜、首饰、玻璃杯之类商品。
我觉得还是应该把主推商品弄得醒目一些。
问题：这是什么广告呢？6、女的在说话。
代表好朋友的是哪个动物？女：在我们国家，可以根据梦见的动物来圆梦。
通常情况下，白色的动物象征幸运。
2级读解1---80
解题技巧：先通读全文，找出文章中多次重复出现的词，这种词语大多是关键词，这有利于迅速理解把握全文内容；之后，短文时需注意第一句话和最后一句话，而长文章则需要留心最后一段，这里大多含有作者抒发的意见或看法。
2級読解 01 （1）「自分は本当に何をしたいのか」といった問いを自分自身に向けるのは、特に辛いことだ。
タマネギの皮をむくように、いくらむいていっても何もなかったという気持ちに襲われることもある。
一方、読書の場合はすぐれた相手との出会いがあり、自分自身の内側を見つめているだけでは、とうてい見えてこない世界に開かれるのが読書だ。
読書を通じて、時も場所も離れた人間と出会うということは、普段のコミュニケーションとは違う楽しい緊張感を味わわせてくれるのである。
（ 2 ）なのがテレビだ。
テレビ番組を見ていれば、自分に向き合う必要もないし、テレビはそのような隙も与えない。
テレビは、自分の外側の問題に興味を喚起させる力はあるが、自分自身と向き合う時間は作りにくい媒体だ。
テレビの時間は、テレビをつくる側が管理している。
どのようなテンポでどんな情報を組み合わせれば視聴者が退屈しないのかを計算して時間の流れをつくっている。
それに対して、読書の場合は、途中で休んでもいいし、速いスピードで読み続けてもいい。
読書の時間は読者の側がコントロールしているのである。
問1 （1）「自分は本当に何をしたいのか」といった問いを自分自身に向けるのは、特に辛いことだ」とあるが、どうして辛いことなのか。
1.自分自身に問いかけるだけでは、なかなか答えが出てこないから。
2.自分自身に問いかけても、自分が成長するわけではないから。
3.自分自身に問いかけても、すぐれた相手との出会いがないから。
4.自分への問いかけは、単調で退屈な作業だから。
問2 （ 2 ）に入る適当な語はどれか。
1.積極的2.効果的3.典型的4.対照的2級読解 02 「氷の上は滑りやすいですね。
2005年日语能力测试2级阅读翻译
但是，见过 2、3 次面后逐渐熟悉起来。那个时候是人际交往能否顺利的分界线。 正是因为在越来越熟悉而应该保持距离，好好审视对方，而且在了解对方个性后， 下功夫研究怎么样和对方交往，这是很重要的。 （节选自齐藤茂太《终极的词汇是〈谢谢〉》载于《PHP》2002 年 1 月刊）
（2） 去参观孩子上课时，有件事情让我很吃惊。老师就某个问题问学生“怎么想的”， 学生们都举起手，被点到的学生来回答。于是，老师接着问“其他的同学呢”， 大家都再次举起手，老师又点名让其他的同学来回答。然而，那个学生和刚才的 同学回答了同样的答案。就这样，好多学生都纷纷做出同样的回答。对此，我很 吃惊。如果是同样的答案不说也行，但是老师好像期待着学生这样做似的。莫如 说，如果有其他的答案老师或许很为难。
据此，认为“A：今后互相谅察的文化应该传承下去”的人很少，任何年龄层都 是不到 20%，40 多岁的人最少。此外，任何年龄层的 10-20%的人认为“B：因为 有时会引起误解，最好不要期待对方体谅”，考虑到更多的人认为“C：今后应 该好好用语言表达出来”，今后的互相谅察的交流会减少。
40 多岁、50 多岁的人越有 40%回答 C，和回答 A 的人数一起来考虑的话，可以 说对互相谅察交流最持否定态度的是 40 多岁的人Байду номын сангаас 与此相对，10-30 多的人人回答“D：根据对方或状况不同，最好区别使用互相 谅察的会话”的人最多。
2005 年日语能力测试 2 级阅读翻译 阅读 问题一
我们的时间感觉因人而异，也因场合不同而不同。在打电话的时候经常被对方要 求稍等片刻。如果我们等别人的话，等人的感觉就像自己等了 3 分钟的 3 倍长， 就是 9 分钟的感觉。 此时，让别人等待的那一方即使实际上真的让人等了 3 分钟，而自己却感觉让 人等了 3 分钟的 3 分之 1，即 1 分钟的感觉。就是说，让别人等的人和等待别人 的人的时间感觉差竟然达到了 9 倍。知道这一点后如果不说“让您久等了”，就 会让客人感觉不快。
2010年7月日语能力考试2级读解文法
2010年7月日语能力考试2级读解文法問題10 次の（１）から（５）の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
（１）人間の心理にはハロー（後光）効果といって、最初に受けた印象を強めていく傾向があります。
例えばお会いした時に清潔な印象をうけると、その人の部屋が本当は汚かったとしても「部屋はいつもきれいに片づいているに違いない。
人間関係もきっとさわやかでしょう」などと、こちらが勝手にその人のよいイメージを重ねていきます。
反対にだらしない印象を受けると、部屋の中をピカピカにしていても「家の中も汚いだろう」と悪い印象を重ねてしまうようです。
（岩下宣子「実践マナー塾」2009年4月18日付日本経済新聞による）55 筆者はハロー効果をどのように説明しているか。
１新しいイメージを次々に重ねてことで、最初の印象は次第に変化していく。
きょうを２初対面のときに受けた印象は、その後に持つイメージに影えい響与えていく。
３だれとでもよい関係を築いておけば、初対面の人にもよいイメージを与えられる。
４最初に悪い印象を与えてしまっても、その後の付き合いでイメージは変えられる。
（２）木を植えることはいいことだ。
われわれは無条件にそう考えがちだ。
でも、乾かん燥そう地帯に木を植えれば、少ししかない木が吸い取られる。
悪くすると地下水が枯かれ、川の流量も減る。
よく考えてみれば当たり前のことだろう。
しかし、森林の役割をじゅん環かんを忘れた「植林神話」が世界に広がっ重視するあまり、自然の循ているそうだ。
（伊藤智章「窓」2008年2月20日付朝日新聞夕刊による）「植林神話」とはどのようなものか。
乾かん燥そう地帯の地下水を増やすには、環境に適した木を植える必要があると考えること２ 自然界の水の循じゅん環かんを考慮こうりょして、場所を選んで木を植えたほうがいいと考えること３ 自然界における森林の役割に注目し、木を植えるのはいいことだと考えること４ 乾燥かんそう地帯での森林の役割を見直して、木をどんどん植えるようと考えること（３）ご協力とあるが、だれが何に協力するのか。
2005年日语能力考二级真题读解部分03
2005年日语能力考二级真题读解部分。
考生们在日语备考中都会看大量资料，做大量习题来提高日语水平，可是在能力考前还是不能确定自己的掌握情况，那就让往年二级真题来帮你检测一下吧!問題Ⅲ次の(1)から(5)の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを1･2･3･4から一つ選びなさい。
(1) 子どもたちの何かが変わってきた——。
いまの子どもたちが一番変わったところは、自分を語れなくなったこと。
少し前の子どもたちは、「どうして悪いことをしてしまったの.」と問いかけると、「どうしてそうなっちゃったんだろう」と、それなりに(注)一生懸命考えて答えを出してよこしたものだが、いま、そう問いかけても答えられなくなくている。
おしゃベリはよくするのに、自分の心を言葉にするのは苦手で、自分を理解してもらおうという努力がないのである。
これは、自分を語るという場が少なく、経験もないからに違いない。
(野代仁子『非行を叱る～カウンセラーのノートから』文藝春秋による)(注)それなりに：その入ができる範囲で【問い】少し前の子どもと比べて、いまの子どもが変わったところはどんな点か。
1 自分の気持ちを口に出すことができなくなったこと2 自分の心を言葉で言い表すことがじょうずになったこと3 自分を語る機会が増えて、おしゃべりをよくするようになったこと4 悪いことをした理由を聞かれた時、よく考えないと答えられなくなったこと(2) イアン様先日はお便りありがとうございました。
こちらこそごぶさたしております。
卒業記念発表会のご案内状もありがとうございました。
ホームステイでわが家にいらっしゃった時は、まだ来日なさったばかりでしたのに、もう2年にもなるのですね。
ほんとうに早いものです。
あの時はほとんど日本語が話せなかったので心配でしたが、発表会では大勢の人の前で日本語で話されるのですね。
本当に驚きました。
発表会へは、家族そろって、うかがうつもりです。
[2005年][高考真题][全国卷II][语文][答案]
![[2005年][高考真题][全国卷II][语文][答案]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ba19a115f0e7cd1842536b2.png)
2005年普通高等学校招生全国统一考试语文（II）本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分．第I卷1至4页，第Ⅱ卷5至11页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷注意事项：1．答第I卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。
2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
3．本试卷共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、（12分，每小题3分）1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）A．强．求/牵强．纤．夫/纤．尘不染来日方长．/拔苗助长．B．宿．仇/宿．将落．笔/失魂落．魄差．可告慰/差．强人意C．解．嘲/押解．蹊．跷/另辟蹊．径一脉相传．/名不虚传．D．卡．片/关卡．度．量/置之度．外方兴未艾．/自怨自艾．2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①井冈山、遵义、延安和西柏坡，是中国革命的几处。
②“开发西部战略”的目标之一就是我国东西部的差距。
③几项调控房价措施相继出台，说明政府房价增长过快的态度相当坚定。
A．胜地缩小控制B．圣地减少控制C．圣地缩小抑制D．胜地减少抑制3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A．我们真诚地希望常昊夺取世界冠军之后再接再厉．．．．，不断带给人们惊喜。
B．我国正在紧锣密鼓．．．．地进行“神舟”六号太空飞行的各项准备工作。
C．市中心许多商业广告牌被庆祝反法西斯战争胜利日的宣传画取而代之．．．．。
D．近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目．．．．，发展十分迅速。
4．下列各句中，语意明确的一句是（）A．印度洋海啸发生后，中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动。
B．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
C．祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。
文学院2005级现代汉语(2)试卷A答案
文学院2005级现代汉语（2）试卷A标准答案（期末试卷总分80分，平时作业20分，总成绩为二者累计之和）一、填空题（本题共10小题，每题1分，共10分）1．语素、词、短语、句子2．人称代词、指示代词、疑问代词3．名词（或体词）性短语4．连谓（或连动）5．处所6．谓语7．祈使8．关联词语9．相关性10．回环二、选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分，）1．②2．③3．①4．③5．①6．①②⑤7．①②④8．①③⑤9．①②10．①④三、术语解释题（本题共5小题，每小题2分，共10分）1．区别词是表示事物属性特征的词，有分类作用，一般作定语。
例如彩色、人造、大号等。
2．受事宾语是指表示动作承受者的宾语，包括成果宾语。
例如：“他打人”中的“人”是受事宾语。
3．比况短语是由比况助词“似的、一样、一般”附在名词等词语后面组成的表示比喻或推测的短语。
例如：木头似的、霜打了一样4．语境即语言环境，一般指在语言运用中对话语有影响的情景、情况、和关系等。
5．顶真是用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接的修辞格，也叫联珠。
四、标注题（共15分）1．标出下列各词的词性（5分，每错3个扣1分。
）音乐的感染力是非常大的，庄严的旋律赋予人以名词助词名词动词副词形容词语气词形容词助词名词动词名词介词丰富的想象，悠扬的曲调能让人愉快地休息，而不良的形容词助词名词形容词助词名词动词动词名词形容词助词动词连词形容词助词音乐则可能引发疾病。
名词副词动词动词名词2．标出下列各句中的辞格（答出一个给1分，共10分）①比喻夸张②反问排比③设问反复对比④比喻比拟反问五、分析题（共20分）2．单句层次分析，顺序不限（每题3分，每错两个层次关系扣1分共9分）①狮子林②③2．复句分析（每对一个层次关系得1分，共7分）①虽然是满月，|||天上却有一层淡淡的云，||所以不能朗照，|但我以为这恰是到了转折因果转折好处。
②如果只站在水边，||先是一阵子呆着，||再发一阵子空想，|即使能够想出一大堆“道顺承顺承假设理来”，||自己还是不会游泳，|||对于别的游泳的人也没有好处。
1992年日语能力考试2级读解文法
1992年日语能力考试2级读解文法読解.文法（200点70分）問題1 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
答えは、1、2、3、4から最も適当なものを一つ選びなさい。
これは、フランスで実際にあった話である。
パリのある下町に、たいへん欲(注1)の深い肉屋がいた。
毎日の食事や衣服を節約したり、女房にまでケチでとおした肉屋は、たいへんな財産をたくわえているというのでも有名だった。
ある日、その肉屋に、１２歳ぐらいの女の子が肉を買いにやってきた。
５００フランの代金を払うという時になると、その女の子は「しまった。
お金をわすれてきちゃった。
おじさん、あとでお金もってくるから、①これちょっと預かって」といって、もっていたバイオリンをその肉屋にわたしていった。
彼は、何気なく、そのバイオリンを店の隅のほうに置いておいた。
さて、それから３０分くらいすると、一人の老紳士が、肉を買いにやってきた。
１キログラムの牛肉を買い、代金を支払って店をでようとした時、その老紳士が、②店の隅にたてかけてあるバイオリンを見た。
それを手に取って、じっくり見てから、大声でいった。
「このバイオリンはすばらしい。
ストラディバリウスという世界的な名器だ。
５０万フランで買いたい。
ぜひゆずってくれませんか」と熱心に肉屋に頼むのだ。
だが、肉屋にしてみれば、自分のバイオリンではない。
売るわけにはいかない。
そこで、肉屋は、持ち主の女の子に話して自分が買い受けてからこの老紳士に売ろうと考え、「明日の９時にもう一度ここへ来てください。
③おゆずりしましょう」といって、その老紳士を帰した。
例の女の子は、すぐもどってきた。
肉の代金を支払い、バイオリンを受け取って帰ろう「ねえ、そのバイオリン、④おじさんに売ってくれないかね。
あまりよいバイオリンじゃないけれど、うちの子もバイオリンをこれから始めるので一つ欲しいんだよ」女の子が、しぶしぶ売ってもよいという返事をした時、肉屋は「しめた。
2005年高考复习指导教程
“理解文中重要句子的含义”
1、内涵丰富和表意隐讳 多层意义 形象意义 言外之意 能解说话题的句子
2、主旨句
有结构特点的句子
有关键词语的句子
增强“意识”
1、作者意识 2、原文意识 3、工具意识
三、文学作品阅读教学的难点
2005年高考复习指导
文学作品阅读
杭州高级中学 包素茵
2005年1月
一、规范与个性共存
——从04年高考讲起
二、规律总结与能力训练并重
——阅读指导课型介绍
三、文学作品阅读教学的难点
一、规范与个性共存
——从2004年高考文学作品阅读讲起 1、选材 文体规范，内容丰富 2、命题 题型规范，角度创新
18．二、三两段写委羽洞，读后请用简洁 的词语概括出它的4个特点。
C C C C C
文学作品阅读设题角度
是什么？—
问作品某一处是什么意思， 即词句段篇的理解。
怎么作？——— 为什么？———
怎么样？—
问作品某一处是怎么写的，
即对写作方法的体会。
问作者某一处为什么要这样写，
即对写作目的的认识。
问作者这样写好不好，好在哪里， 即对写作效果的评价。
把握“三度”
1、语言把握重有效阅读 2、整体阅读重文体意识3、能力训练重筛选整合二、规律总结与能力训练并重
——阅读指导课型介绍
1、直击考点，走近高考
2、把握“三度”，理性认 识 3、阅读迁移，重在感悟
4、总结规律，增强“意识” 5、换位思考，感性提升
考纲说明
2006年日语能力考试2级真题-读解文法
专业日语代报服务，报名成功率100%，并且我们承诺帮您报上您指定省所在指定的考点，支持支付宝交易，报名登记网址：，咨询请加QQ：254420877， 9757529262006 年日语能力考试2 级真题読解・文法(200点70分)問題Ⅰ次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
答えは、1234から最も適当なものを一つ選びなさい。
昼寝を、ぜひ上手に活用したい一そんな人たちのために、どうしたらうまく昼寝がとれるか,そのコツを紹介しましょう。
昼寝をするときは、なに(注1)より、昼寝に費やす時間に気をつけてください。
昼寝は、たっぷり時間をとるか、または思い切って短くしたほうがいいのです。
睡眠単位(ノンレム睡眠とレム睡眠の組み合わせ)は、1単位が約90分です。
これが、ひとつの目安となります。
最初は、ノンレム睡眠によって、徐々に脳の活動レベルを下げていきます。
その後、脳にエンジンをかけるレム睡眠が現れます。
レム睡眠の後に目覚めれば、脳も活動を始める準備が整いっっありますから、気分もすっきりします。
2時間弱ですから、昼寝のためにたっぷり時間がとれる入は、だいたい(注2)を目安に昼寝をすればいいかと思います。
90分に30分弱をプラスしたのは、横になってから眠りに入るまでの準備時間と考えてください。
横になってすぐ眠90分強でも構いません。
れる人は、(注3)そんなに昼寝に時間がとれない、という方でも心配は無用です。
昼寝は、20分以内で十分だからです。
むしろ、時間がとれない人は、昼寝に費やす時間は20分以内にすべきだと:もいえます。
その理由は、深いノンレム睡眠に入る前に起きてしまえ、ということです。
脳の活動レベルが、深く下がる前に目覚めるのがいいのです。
1時間というのは、私たちにとってとてもくぎりのいい時間です。
しかし、(注4)この時間をまるまる昼寝に当てはめるべきではありません。
というのは、②(注5)1時間程度の昼寝で起きると、脳がかなり深い休息中のときに目覚めるわけですから、かえって頭がポーッとしたり、不愉快な気分を覚えるのです。
2005年日语能力考试2级真题-文字词汇
专业日语代报服务，报名成功率100%，并且我们承诺帮您报上您指定省所在指定的考点，支持支付宝交易，报名登记网址： ，咨询请加QQ ：254420877， 975752926（5）．空港 １．くうこ２．くうこう４．こくうけいび ３．けんさつ ４ ３．こうくう（6）．警備１．けいさつ ２． （7）．厳重 １．げんじゅう ２．げんじょう ３．げんちゅう４．げんちょう2005 年日语能力考试 2 级真题文字・語彙(100点 35分)問題Ⅰ 次の下線をつけたことばは、どのように読になすか。
その読に方をそ れぞれの1234から一つ選びなさい。
問1・その計画は成功したとは言い難い。
（1）．成功１．じっこう ２．じょうこう ３．せいこう４．せんこう（2）．言い難い１．いいかたい２．いいがたい ３．いいつらい４．いいづらい問2・歌舞伎は日本を代表する芸能の一つである。
（3）．代表 １．たいしょう ２．たいひょう３．だいしょう ４．だいひょう （4）．芸能 １．きのう ２．ぎのう３．けいのう４．げいのう問3・最近、空港の警備が厳重になった。
．けんび問4・この町で両替ができるところを探すのは面倒だ。
（8）．両替１．りょうかえ ２．りょうがえ３．りょうたい４．りょうだい（9）．面倒１．めいとう ２．めいどう３．めんとう４．めんどう（15）．主な１．あらたな ２．おもな ３．まれな４（16）．漁業１．ぎょうぎょう ２．ぎょぎょう ３．りょうぎょう４．りょぎょう（19）．賞１．しょ ２．し う ３．じょ ４．じょう（20）．偉い １．ありがたい ２．めでたい ３．えらい４．いい問5・ここ数年、高校、大学への進学率はやや減っているようだ。
（10）．数年１．すうねん ２．すねん３．そうねん ４．そねん（11）．進学率 １．しんがくいつ２．しんがくいつ３．しんがくそつ４．しんがくりつ（12）．減って １．あまって ２．いたって ３．そって４．へって問6・君は賢い 選択をしたね。
1997年日语能力考试2级真题-读解文法
１．地球が生まれた、ごくはじめのころにできた。 ２．地球が生まれてかち何十億年もかかってできた。 ３．地球が生まれる二、三億年前にできた。 ４．いまから二、三億年前にできた。
問（5）ここではどのようにして地球上に空気があらわれたと考えられている か。
もう何十年もまえ、ぼくが中学の入学試験をうけたとき、発表の朝、父が こんなことをいった。
「 お前、きょう落ちていたら、欲しがっていた写真機 を買ってやろう」
①
(注1)
ふとおもいついたといった調子だったが、それでいて、なんとなくぎごちなか
った 。 へんなことをいうなあ、とおもった。おとうさんは、ぼくが落ちた (注2) ②
さて、先日はたいへんお世話になりまして、ありがとうございました。あれ から京都、奈良をまわり、昨晩帰宅いたしました。おかげさまでとても楽しい 旅行ができました。旅行中の写真ができましたらお送りいたします。お体をお 大切に。
問（1）これはだれに送った手紙と思われるか。
１．家で待っている両親への手紙 ２．職場で待っている先輩への手紙 ３．一緒に旅行してきた友人への手紙 ４．旅行中に訪問した家への手紙
問（1）①「ありそうな」とあるが、ここではどういう意味か。
１．そのような説が過去にありそうだ、という意味 ２．説の内容が正しそうだ、という意味 ３．人はそのような説を信じそうだ、という意味 ４．宇宙空間に薄いガスがありそうだ、という意味
昂立新日语
問（2）②「火山が原因だ」と考えたのはなぜか。
らいいとおもってるのだろうか、という気がした。
そのときの父の気持ちが、しみじみわかったのは、それから何十年もた
2005高考语文--高考考点解读(六)
2005高考语文--高考考点解读（六）第一章语言知识和语言表达第六节扩展语句、压缩语段[考点说明]"扩展语句"是近几年高考新增加的一个考点，该考点设题一般位于第五大题中，采用主观题型。
压缩语段属考查学生筛选和表述信息能力的试题，但以前的试题或要求概括标题，或要求概括要点，字数限制严格；近年来压缩语段则要求信息要点相对全面，字数放得较宽。
[考点解读]（一）扩展语句扩展语句就是根据题目提供的情景，按照题目的要求，扩写成一段话。
它既可以考查把握理解现有语句的能力，也可以考查运用语言的能力；既要求考生能够从原有的语句中悟出所暗示的范畴和方法，又要求考生在原句(或段)所限制的范围内尽量地发挥。
扩展的类型主要有：1、枝叶繁茂型。
主要指在句子主干的基础上添加修饰、限制成分，使之枝叶繁茂起来，使之更具体、更准确、更生动。
2、补充完美型。
主要指原句或原语段并不完整，需要对它进行补充。
补充的语句要求既符合原句段的情境，又有灵活的发挥。
3、想象创造型。
主要指原题只设定了一个比较笼统的情境，在这个设定的情境中可以任意地想象创造，进行扩展。
（二）压缩语段压缩语段的解题方法1、根据阅读材料的性质，明确其侧重点。
记叙性材料(包括新闻)中时间、地点、人物、事物等是压缩时的重要信息点。
议论性材料关键是要找到论点或中心句。
说明性材料中，时间、对象、范围、特征是主体内容。
2、分析阅读材料结构，弄清其内在关系，从而把握材料的重点。
一般材料，其内部层次大约分联合结构(包括并列、承接、递进、选择等关系)和偏正结构(包括转折、因果、条件、假设等关系)两大类。
对前者，概括时要兼顾并存的内容，采取"撮要式"，切忌偏废；对后者，则要以"正"为主，采取"取舍式"，切忌舍本逐末。
新闻材料，往往前有导语，主体部分才交代详情，交代有关背景材料。
因此根据新闻材料，要抓住"导语"不放。
05浙大225法语试题解析
【恩波翔高点评】
只是
2. Nous _____ avons ______ encore étudié la leçon 10, nous l’étudierons la
semaine prochaine. 答：n’avons...pas
【恩波翔高点评】
还没有
3. C’est un pays où il fait trop froid, je _____ y retournerai _____ en hiver. 答：n’y...plus
浙江大学 2005 年攻读硕士学位研究生入学考试试题及解析
考试科目：二外法语 编号：225
I. Complétez les phrases avec des prépositions : 1. On vivra dans l’espace comme _____ la Terre.
答：sur
【恩波翔高点评】 sur la Terre 在地球上
··
深 入
l’écran. Avec l’ordinateur, on peut acheter un costume présenté sur l’écran de poste
de télévision et le commander par téléphone, réserver une place de théâtre, apprendre
jeune fille (être renversée) _____ . Les passants (courir) _____vers la jeune fille pour
l’aider. 答：attendais ; s’est mise ; est arrivée ; n’avait pas; a étérenversée ; couraient
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2005年日语能力测试三级真题
読解·文法(200点70分)
問題Ⅳつぎの会話の________には、どんなことばを入れたらいいですか。
1．2．3．4からいちばんいいものを一つえらびなさい。
問（39）先生「上山君、先週のレポートは終わったかい。
」
上山「ぼくは、今やっている＿＿＿＿が、田中君はおわったそうです。
１．ようです２．はずです３．ところです４．らしいです
問（40）
①「このテストは、ひらがなで書いてもいいですか。
」
②「ええ、＿＿＿＿。
」
１．だめですよ２．かまいませんよ３．書きますよ４．書きませんよ
問（41）
①「あした、いっしょに出かけませんか。
」
②「あしたは友達がうちに来るよてい＿＿＿＿。
１．なんです２．なんですから３．ので４．からです
問（42）
①「ゆうびんきょくのでんわばんごうを知っていますか。
」
②「いいえ、＿＿＿＿。
」
１．知っていません２．知りません３．知りないです４．知っていないです
問（43）
木田「それ、林さんのじしょですか。
いいじしょですね。
」
林「ええ。
兄が私に＿＿＿＿んです。
」
１．いただいた２．もらった３．あげた４．くれた
問題Ⅴつぎの会話を読んで質問に答えなさい。
答えは1．２．３．４からいちばんいいものを一つえらびなさい。
スミスさんとキムさんが、スポーツ教室の前で話しています。
スミス「あ、キムサン。
どの教室に入るかもうきめましたか。
」
キム「いいえ、まだ（44 ）。
すいえい教室はむずかしいでしょうか。
」
スミス「すいえいはたいへんですよ。
はじめてならテニスのほうがいいかもしれません。
私は去年仕事が終ってからテニス教室に通っていました。
」
キム「テニスは少しやったことがあります。
去年のテスト教室では（45 ）。
」
スミス「正しいうちかたを習ったり、４にんで試合をしたりしました。
楽しかったですよ。
」
キム「テニスがうまくなりそうですね。
」
スミス「ええ。
でも、始まる時間に（46 ）、ねんしゅうのやりかたがわからなくてこまりますよ。
」
キム「だいじょうぶです。
私の仕事はいつも５時に終わりますから。
」
スミス「（47 ）。
じゃあ、時間に間に合いますね。
問（44）
１．きめなかったんです２．きめないんです３．きめていないんです４．きめないと思うんです
問（45）
１．何をしたことがありますか２．どんなことをするでしょう３．どんなことをしましたか４．何をすると思いますか
問（46）
１．おくれても２．おくれないで３．おくれるように４．おくれると
問（47）
１．それはいいですね２．あれがいいですね３．それはたいへんですね４．あれがたいへんですね
問題Ⅵつぎの文を読んで、質問に答えなさい。
答えは1．2．3．4からいちばんいいものを一つえらびなさい。
私の町は、秋のおまつりで有名だ。
このおまつりは、こめや野菜がたくさんできたことをよろこぶもので、毎年１０月に行われる。
この日、町の男の人は水をあびて白い服を着る。
そして、山の上の神社まで走る。
いちばん先に神社についた人がいちばん強い男の人だ。
いちばんになろうとして、みんな一生懸命走る。
さいがのひとがじんじゃに着いてから、みんなでお酒を飲んで、特別な野菜料理を食べる。
みんなたくさん食べるから、女の人は前の日の夜からねないで野菜料理を作る。
おまつりの日には町じゅうの子どもたちがじんじゃに集まって、大人と、いっしょに楽しむ。
歌やおどりが上手な子どもが、みんなの前で歌ったりおどったりする。
この子どもたちは２か月前にえらばれて、毎日れんしゅうするので、歌もおどりもとてもりっぱだ。
問（48）おまつりのひに男の人は何をしますか。
１．神社までできるだけはやく走る。
２．白い服を着てから水をあびる。
３．走る前にみんなで飲んだり食べたりする。
４．ねないで野菜料理をたくさん作る。
問（49）おまつりのひに子どもは何をしますか。
１．じんじゃに集った子どもが大人といっしょにおどる。
２．歌やおどりが上手な子どもがえらばれる。
３．町じゅうの子どもが歌やおどりをれんしゅうする。
４．えらばれた子どもが歌ったりおどったりする。
問（50）この町では秋にどんなおまつりをしますか。
１．この町の女の子を強くするおまつり。
２．こめや野菜ができたことをよろこぶおつまり。
３．子どもの歌やおどりを上手にするためのおまつり。
４．みんなで特別な野菜料理を食べるためのおまつり。