《日月明》教案13

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小学一年级语文《日月明》教案

小学一年级语文《日月明》教案

《日月明》教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能正确认读“日、月、明”三个生字。

(2)理解课文内容,感受日月明的美好。

(3)学会观察字形,培养自主识字能力。

2.过程与方法:(1)通过图片、实物等引导学生观察,激发学习兴趣。

(2)采用多种识字方法,提高识字效果。

(3)开展小组合作,培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

(2)培养学生独立思考、勇于表达的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)认读生字“日、月、明”。

(2)理解课文内容,感受日月明的美好。

2.教学难点:(1)字形识记。

(2)课文内容的理解。

三、教学过程1.导入新课(1)展示图片,引导学生观察。

(2)引导学生说出图片中的事物。

(3)引入课题,板书《日月明》。

2.学习课文(1)学生自读课文,注意生字的读音。

(2)教师领读,学生跟读,感受课文的美。

(3)分析课文,理解“日、月、明”的含义。

(4)讨论:为什么“日、月、明”会在一起?3.识字教学(1)引导学生观察“日、月、明”的字形。

(2)学生自主说出识记方法。

(4)学生练习认读生字。

4.小组合作(1)分组讨论:如何用“日、月、明”造句?(2)小组代表发言,展示成果。

(3)教师点评,给予鼓励。

5.拓展延伸(1)引导学生观察生活中的日月明现象。

(2)学生分享观察到的现象。

(2)布置作业:用“日、月、明”写一篇小作文。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段,使学生掌握了生字“日、月、明”的认读和书写。

2.学生对课文内容有了深入的理解,感受到了日月明的美好。

3.小组合作环节,学生积极参与,提高了合作意识。

4.拓展延伸环节,使学生认识到日月明在生活中的重要性。

5.教学过程中,教师应及时关注学生的学习反馈,调整教学节奏。

6.作业布置应具有针对性,提高学生的学习效果。

式的重难点补充:教学重点:1.认读生字“日、月、明”:师:同学们,我们今天要学习三个新的生字,它们分别是什么呢?生:日、月、明!师:很好!那我们先来认一认“日”字,它像什么?生:像太阳!师:对,就像我们每天看到的温暖的太阳。

一年级上册语文新教材《日月明》教案

一年级上册语文新教材《日月明》教案

1. 知识与技能:(1)能够正确认读和理解“日月明”三个字,了解字义。

(2)能够流利地朗读课文,理解课文大意。

(3)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生对课文的兴趣,引导学生思考和讨论。

(2)运用分组合作、讨论交流的方式,培养学生团队合作精神,提高学生口语表达能力。

(3)运用任务驱动法,培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对语文学科的兴趣,激发学生学习语文的热情。

(2)培养学生热爱生活、珍惜时间的美德。

(3)培养学生团结友爱、互助合作的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)认读和理解“日月明”三个字。

(2)流利地朗读课文,理解课文大意。

(3)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。

(2)课文大意的理解。

1. 情境教学法:通过图片、视频等直观手段,创设情境,激发学生兴趣。

2. 任务驱动法:引导学生参与课堂任务,培养学生解决问题的能力。

3. 合作学习法:分组讨论、交流,培养学生团队合作精神,提高学生口语表达能力。

四、教学准备1. 教材:《一年级上册语文新教材》。

2. 课件:课文相关图片、视频等。

3. 学习任务单:分组讨论、交流使用。

五、教学过程1. 课堂导入(5分钟)(1)展示“日月明”的图片,引导学生观察并发表自己的看法。

(2)教师简要介绍课文内容,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习(10分钟)(1)学生自主阅读课文,理解课文大意。

(2)学生学习生字词,并尝试运用到实际情景中。

3. 分组讨论(10分钟)(1)学生分组讨论,交流对课文的理解和感悟。

(2)每组选代表进行分享,锻炼学生口语表达能力。

4. 课堂总结(5分钟)(1)教师总结课堂教学内容,强调重点知识点。

(2)学生谈收获,激发学生学习语文的热情。

5. 课后作业(课后自主完成)(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)运用所学知识,写一篇关于“日月明”的小作文。

《日月明》教案

《日月明》教案

《日月明》教案一、教学目标1、学生能够正确认读“明、尘、从、众、双、木、林、森”等生字。

2、让学生了解会意字的构字特点,激发学生对汉字的喜爱之情。

3、培养学生的观察能力和思维能力,提高学生的识字能力。

二、教学重难点1、教学重点掌握生字的读音、字形和字义。

理解会意字的构字规律。

2、教学难点引导学生领悟会意字的巧妙,提高自主识字的能力。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程(一)导入新课通过展示一些简单的象形字图片,如“日、月、山、水”等,让学生回忆象形字的特点,然后引出本节课要学习的会意字“明”。

(二)讲授新课1、学习生字“明”出示“日”和“月”的图片,提问:“太阳和月亮都很明亮,那么把‘日’和‘月’合在一起是什么字呢?”引导学生观察“明”字的结构,讲解“明”字的意思是“明亮、光明”。

多种形式认读“明”字,如指名读、开火车读、齐读等。

2、学习生字“尘”出示“小”和“土”的图片,提问:“很多很小的土颗粒在一起会形成什么呢?”引出“尘”字,讲解“尘”就是“尘土、灰尘”的意思。

让学生用“尘”字组词,加深对字义的理解。

3、学习生字“从”展示一个人跟着另一个人的图片,提问:“这两个人的动作可以用哪个字来表示?”引出“从”字,解释“从”表示“跟随、跟从”。

请学生用“从”字说一句话。

4、学习生字“众”出示三个人在一起的图片,提问:“很多人在一起可以用哪个字表示?”讲解“众”字的含义,强调“众”表示“众多、许多”。

引导学生观察“众”字的字形,说说有什么发现。

5、学习生字“双”拿出一双筷子,问学生:“这是什么?有几个?”引出“双”字,让学生理解“双”表示“两个、一对”。

请学生说说生活中还有哪些东西可以用“双”来形容。

6、学习生字“木、林、森”依次出示“木”“林”“森”的图片和字,让学生观察它们的变化。

讲解“一棵树是木,两棵树是林,很多很多的树在一起就是森”。

组织学生讨论“林”和“森”的区别。

(三)巩固练习1、出示生字卡片,让学生认读。

《日月明》教学设计5篇

《日月明》教学设计5篇

《日月明》教学设计篇5【教学目标】1、认识13个生字,会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学重点难点】识字、写字。

【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

【教学时间】2课时。

第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。

认识13个生字。

【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、学习“明”字1、学生拼读,注意读准后鼻音。

2、猜一猜“明”是什么意思,用明字组词。

三、学习“鲜、尘、尖”1、出示“鲜、尘、尖”,学生认读。

2、认读这三个字,学生自由说发现了什么,并把这个秘密告诉大家。

(如:三个字都是前鼻音,鱼和羊的味道很美,合在一起味道更先鲜美了。

)学生自读指学生认读,评议3、用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

4、自读课文第一节。

四、举一反三,自学其他小节中的生字1、小组合作学习(先学生自学,然后由小组长进行循环认读、交流)2、各小组汇报,交流学习情况。

(重点理解“森、众的意思)五、读课文,巩固认字1、集体读课文,要求读得流畅。

2、游戏:找朋友(配乐)(学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合,由教师或指名学生念生字,看谁找得快)3、检查认读情况。

六、扩展练习用下面的字组词,再说一句话。

森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

正确朗读课文。

【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?二、熟读课文1、指学生读课文,评议。

2、同桌用对口令的方式读一读。

3、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

4、齐读,边拍手边读。

5、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”1、自读,汇报,交流。

2、认读新词,并在生字下面打上点。

日月明(教案)2024~2025学年统编版(2024)一年级语文上册

日月明(教案)2024~2025学年统编版(2024)一年级语文上册

6 日月明1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖、尘”等11个生字,会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。

1.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。

2.尝试用会意字的构字特点,识记生字。

会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。

激发孩子的识字兴趣,能正确书写本课的5个字和提1个笔画。

合作交流图片识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、生字卡片。

2课时1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。

2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。

3.正确流利地朗读课文。

板块一回顾旧知,顺势揭题师:你认识这些图片和这些象形字吗?活动一:猜一猜下列图片对应的汉字。

生:日、月、水、火。

师:一起读课题。

(师板书课题,生齐读课题。

)师:注意“明”是后鼻音,怎样记住“明”字呢?生:加一加,“日”加“月”组成新字“明”。

师:古人可真有意思,他们白天看到的最亮的事物是太阳,也就是“日”;晚上看到的最亮的是月亮。

把“日”和“月”这两个字加起来,就成了“明”。

这节课,我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字,它们都藏在《日月明》这篇课文里。

板块二初读课文,指导正音师:请小朋友们借助拼音自由朗读课文,注意读准字音。

(生自由朗读课文)师:同桌之间互相读一读。

(同桌合作读)师:小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音,“森、从”是平舌音,“尘、林、森、心”是前鼻音。

师:谁来读一读课文?(生单独朗读)师:真棒,全班一起读。

(生齐读课文)板块三再读课文,强化规律师:文中像“明”这样的,由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些?请你一边读一边用笔圈出来。

(学生交流)明男尖尘从众林森师:你是怎么记住这个“力”字的?生:“刀”字的撇画出头就是“力”。

师:猜一猜:为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起,就变成了“男”字?生:古时候,在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。

《日月明》教学设计(优秀8篇)

《日月明》教学设计(优秀8篇)

《日月明》教学设计(优秀8篇)日月明篇一(教师出示课件:韵文中的生字:“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”)师:你发现了吗?这些生字的字形有什么特点?生:我发现“明”是由“日”和“月”组成的。

(随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。

)师:同学们已经发现了这些汉字真有趣!它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。

师:同学们再仔细看一看,想一想:为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢?生:一时不知所措,纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

)师:下面请大家四人小组讨论一下。

生:我是这样想的:白天有太阳照亮大地,晚上有月亮给我们引路,因为太阳和月亮都能给我们带来光明,所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

生:我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。

因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。

生:我还知道两个木读“林”,三个木读“森”。

师:是呀,为什么会这样呢?你能试着说出道理来吗?生:是因为很多树木在一起就是树林,很多很多的树林在一起就是森林。

……师:真好,同学们已经发现了汉字的构字规律了。

今天我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。

师:同学们,让我们一起再试着说几个?看看它们是不是很有趣?(学生找自己和学习伙伴,讨论交流。

)师:想好的同学请举手告诉老师。

生:我知道“晶”是个会意字。

因为天上有三个太阳,它们就像宝石一样,发出亮晶晶的光芒。

生:我知道“掰”是个会意字,因为用一双手把东西分开,就是把东西掰成两截。

生:我知道“歪”是个会意字,因为坐得不端正就是歪,写得不端正也是歪。

生:我还知道上面一个明天的“明”,下面一个天空的“空”合起来就念“照”。

妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。

……“兴趣是最好的老师。

”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律,充分调动学生主动探究的兴趣和欲望,给学生创造了一个自由学习的空间,让他们兴趣盎然地在说中悟,悟中体验,在体验中发现会意字的构字规律。

日月明教案(精选14篇)

日月明教案(精选14篇)

日月明教案(精选14篇)日月明教案第1篇教学目标:1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点,了解会意字的构字规律,培养学生的识字能力。

教学重难点:帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

教学案例:片段一:形象揭题,趣味识字1、师:小朋友们,我们已经和很多汉字交上了朋友,能自己看课外书了,真了不起。

今天我们再来见见几个老朋友吧!2、课件出示太阳动画,瞧,是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢?(学生答:太阳)我们的老朋友也出来了,这是xx?(日)齐读:日3、课件出示月亮动画,在闪闪的星空中谁光芒四射呢?(月亮)对,月亮升上来了。

这是我们的老朋友xx?(月)齐读:月4、师小结:太阳也叫日,月亮也叫月,日和月都给我们带来了光明,它们合在一起组成了一个新的字:明(出示拼音,生认读,个别指名读正音)今天这节课我们就一起来学习新课:日月明。

板书课题,边讲解:日和月这两个老朋友住在一起很融洽,特别是“日”,作为老大哥总让着小弟弟,它把大部分位子都让给了月,这样组成的字才好看。

生齐读课题。

片段二:猜字游戏1、动作演示:请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。

学生齐声说:“走”,原本表演的是从字,而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比,课件出示尘和尖,请学生说说它们的不同点,学生很快分清两字的不同。

为加强理解记忆,首先从“尖”入手,由身边的尖东西举例子,上小下大,还有哪些东西时尖的?学生答:笔尖、钉子……尘是小小的土,很久不擦的桌子上会有什么?灰尘。

教学反思:这是一篇识字教学,主要目标是使学生了解会意字的构字规律,学习这些字可以举一反三,理解性地记忆有助于学生自学生字。

在三年入职汇报课中,首先以日月明导入,从整体着手,朗读儿歌,达到熟读成诵的效果。

接着记住生字,出示图画以及动作加深学生对字义的理解。

本课中采取从扶到放的措施,先带着学生识字,“林、森、从、众”放手让学生自己去猜,使学生自己去感悟这其中的规律。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读:本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

篇一教学目标:1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:领悟会意字的构字特点。

学前准备:1.制作生字卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、复习导入。

(用时:5分钟)1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

(用时:25分钟)1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。

6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

三、拓展延伸。

(用时:10分钟)1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?2.引导学生汇报,并板书。

篇二教学目标1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力。

正确书写“力、手、水”3个字。

教学准备投影片、红日等图片,一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间2 课时第一课时一、小资料导入,激发兴趣。

同学们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。

二、出示:“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构:明、鲜、休、林、从;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

识字《日月明》(教案)

识字《日月明》(教案)
举例:教师给出例句,如“明天是星期一,我要早起。”,引导学生将生字用于句子中,加强对词汇的理解和运用。
(3)阅读理解:通过阅读课文,理解汉字的含义及用法,培养良好的阅读习惯。
举例:让学生朗读课文,感悟“日月明”所表达的意义,引导学生在阅读中思考,提高阅读理解能力。
2.教学难点
(1)汉字结构认知:学生对汉字结构的认识是本节课的难点,需要教师通过直观的演示、对比等方式帮助学生掌握。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的“画太阳和月亮”的绘画活动。这个活动将帮助学生形象地理解生字的意义。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“我们在生活中如何使用‘日、月、明’这些字”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如“你每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
举例:将“日”字与“口”字进行对比,让学生观察两个字的区别,加深对汉字结构的认知。
(2)词汇运用:学生在运用生字组成词语时,可能会出现混淆现象,需要教师引导学生正确运用。
举例:当学生混淆“早上”和“明日”时,教师可通过生动的场景描述,帮助学生区分这两个词语的用法。
(3)句子表达:学生在用所学生字组成句子时,可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。
识字《日月明》(教案)
一、教学内容
《日月明》为小学语文一年级下册教材第五单元的识字课文。本节课主要内容包括:1.学习生字“日、月、明、早、晚”等基本汉字;2.通过对课文中简单句子的阅读,理解汉字的含义及用法;3.结合日常生活情景,学会运用所学生字组成词语和句子;4.培养学生良好的阅读习惯和识字兴趣,提高学生的语文素养。教学过程注重激发学生的学习兴趣,引导他们观察、思考、实践,使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程:(一)识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”(红苹果造型)(1)生:(齐读生字)(2)指名读生字,读对的奖一个苹果生字(3)师:小朋友们真能干,学会了那么多的生字,今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”(1)课件显示象形文字,师:小朋友,你认识这个字吗?看看它像什么呀?它就像农民伯伯耕田用的犁,为什么它会变成“力”呢?(指名回答)(2)“力”组词(3)教学生字“手”(1)小朋友们说得真好,接下来我们一起去猜猜这是什么字呀?课件显示象形文字(用手演示)你们看,这里的一横一横就像我们的手指,现在的手是这样写的,(出示“手”)手的用处可大了,接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

(2)做动作:伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”(1)(出示日月的图),师:图上画着什么?(2)出示日月的图和字,师:看着这个红红的太阳,你想起了哪一个生字?(日)看着这个弯弯的月亮,你又想起了哪个字?(月)(3)师:日和月也学小朋友刚才的动作手拉手,看,它们手拉手后变成了一个新的生字——明(指导读准明的后鼻音)你们猜猜,明是什么意思?(4)指名猜想明的意思2、组合生字(1)师:日和月手拉手变成了明,我们可以给它们做成一道加法算式,我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书:日+月=明(学生上来贴图)(2)认读生字卡片:鲜、尘、尖、灭、男、休、看,(重点指导尘的前鼻音,鲜和尖的三拼音)(3)这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀,你们愿意帮帮它吗?(师手举一个字,然后指名上台贴字):(4)日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

(生读课文)2、指名读课文(点评、表扬)3、去拼音读课文[看时间,有时间多用几种朗读形式]4、理解字义(1)出示“看”的卡片,我们先来看看这个字,谁来做一下看的动作呢?做看的动作师:这个动作谁最喜欢做?为什么要把手放在眼睛上面呢?(2)总结方法,师:你看,“看”这个字就是把手放在眼睛的上面,所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

人教版一年级《日月明》优质教案(精选

人教版一年级《日月明》优质教案(精选

人教版一年级《日月明》优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《日月明》这一课。

教学内容主要包括:认识本课生字,会写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字;学习课文,理解课文内容,了解会意字的特点;朗读课文,感受汉字的韵味。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够认识本课生字,掌握“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字的写法,理解课文内容,了解会意字的特点。

2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对汉字的热爱,培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解会意字的特点,正确书写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字。

2. 教学重点:认识本课生字,掌握“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字的写法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示生活中的会意字,引导学生关注汉字的特点,激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字:学生自主认读生字,教师指导,纠正发音。

引导学生观察生字的笔画、结构,掌握字的写法。

3. 朗读课文:学生齐读课文,理解课文内容,感受汉字的韵味。

4. 例题讲解:以“日、月、水、火”为例,讲解会意字的特点,引导学生举一反三。

5. 随堂练习:学生练习书写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字,教师巡回指导。

7. 课堂拓展:引导学生思考生活中还有哪些会意字,激发学生的探究欲望。

六、板书设计1. 课题:《日月明》2. 生字:日、月、水、火、木、林、土、山、石、田3. 会意字特点:由两个或多个字组合而成,表示某种意义。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字,每个字写一行。

(2)举例说明生活中的会意字。

2. 答案:(1)略(2)例如:“人”字,表示一个人的形象;“心”字,表示心脏的形状。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计(精选14篇)

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计(精选14篇)

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计(精选14篇)部编版一年级上册语文《日月明》设计篇1教学目标:1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:领悟会意字的构字特点。

学前准备:1.制作生字卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、复习导入。

(用时:5分钟)1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

(用时:25分钟)1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。

6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

三、拓展延伸。

(用时:10分钟)1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?2.引导学生汇报,并板书。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计篇2【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

2023最新-人教版一年级《日月明》教案【6篇】

2023最新-人教版一年级《日月明》教案【6篇】

人教版一年级《日月明》教案【6篇】日月明篇一富阳市实验小学徐卫平一、教学目标1、知识与能力:(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法:(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程第一课时(一)揭题导入出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、指名说。

(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(二)熟读课文,语境识字1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文,比比谁读得好。

(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

)6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。

《日月明》公开课教案

《日月明》公开课教案

《日月明》公开课精品优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确认读和理解“日月明”这个词语。

学生能够运用“日月明”这个词语进行简单的口头表达和书写。

1.2 过程与方法:学生通过观察和分析“日月明”的结构和意义,培养观察力和思维能力。

学生通过小组讨论和互动,提高合作能力和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观:学生通过学习“日月明”,增强对汉字文化的兴趣和认同感。

学生培养积极的学习态度和主动探索的精神。

第二章:教学内容2.1 教学资源:教学课件:包括“日月明”的图片、动画和文字。

学习材料:包括“日月明”的例句和练习题。

2.2 教学过程:导入:通过展示“日月明”的图片,引导学生关注和思考这个词语。

讲解:详细讲解“日月明”的结构、意义和用法。

练习:学生进行口头表达和书写练习,巩固对“日月明”的理解。

第三章:教学方法3.1 直观法:使用图片、动画等直观教具,帮助学生形象地理解“日月明”。

3.2 互动法:引导学生进行小组讨论和互动,鼓励学生发表自己的观点和思考。

3.3 任务驱动法:设计相关的任务和练习,激发学生的学习兴趣和动力。

第四章:教学评估4.1 课堂观察:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对“日月明”的理解程度。

4.2 口头表达评估:评估学生在口头表达中使用“日月明”的情况,包括发音、用词和表达清晰度。

4.3 书写评估:评估学生在书写中使用“日月明”的情况,包括拼写、用词和句子结构。

第五章:教学反思5.1 教学效果:反思学生对“日月明”的学习效果,总结成功和需要改进的地方。

5.2 教学方法:反思所使用的教学方法,考虑是否适合学生的学习需求和兴趣。

5.3 教学内容:反思教学内容的设计,考虑是否全面、有趣且具有挑战性。

第六章:教学拓展6.1 相关词语:引导学生学习与“日月明”相关的词语,如“日新月异”、“明察秋毫”等。

6.2 文化背景:介绍“日月明”在汉字文化中的意义和背景,如太阳和月亮在中国文化中的象征意义。

《日月明》教学设计(15篇)

《日月明》教学设计(15篇)

《日月明》教学设计(15篇)《日月明》教学设计1【设计思路】《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字(二)单元中的第4课。

课文利用儿歌帮助学生认识14个生字,其中要求会写3个生字,并能够正确、流利地朗读课文。

通过学习,使学生初步了解会意字的含义,培养学生对祖国语言文字的热爱。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出:低年级要重视汉语拼音教学,从学生学拼音到用拼音,必须要把基础打好。

如何打好基础,在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。

因此,我在设计复习汉语拼音的时候,用了一个“敲门”的动画形式,让学生猜、读,取得了较好的效果。

同时,低年级的语文教学重在识字写字,为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字,在课堂上踏踏实实、认认真真地写字,我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。

我又通过课件的演示和教师的范写,让学生记住所写生字的笔画和笔顺,通过观察初步了解所写生字的间架结构,培养学生良好的写字习惯和观察能力。

在学生练习写字的时候,用背景音乐来渲染,让学生有一个安静的习字空间,从而把写字指导落到实处。

我还突破了以往集中指导写字的常规,把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导,以使写字教学更扎实,使学生的习字更有效,这对学生以后的学习是有益处的。

【评课】《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课,它利用一首儿歌,采取会意方法教学生识字。

教学中,教师采用了熟字合起来学习生字的方法,在学生读熟儿歌的基础上,把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中,将难点简化的同时,帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。

教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点,课堂上,多方融合,在细微之处加以指导,使学生的学习扎实、有效。

在识字和纠正读音时,突出了汉语拼音的作用;在巩固识字时,突出了趣味性,运用问答、游戏、课件引导等多种形式,激发学生学习的兴趣,使整个课堂充满了生气。

日月明教案精选5篇

日月明教案精选5篇

日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

教学目标1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写力、手、水3个字,重点指导钩这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学过程第一课时一、复习回顾,谈话揭题1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

)二、熟读课文,语境识字1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。

2、同桌互读课文,互相正音。

3、指名读课文。

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题,趣味识“明”1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。

)(课件出示月升)谁再来说?师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

《日月明》教案

《日月明》教案

《日月明》教案教学目标:1.能够通过观察汉字结构理解本课所学的生自己所代表的事物,引导学生去发现识字的方法与规律,初步了解会意字的构字特点。

2.理解本课13个生字,在语言环境中能认能读,理解意思。

教学重点:1.能认能读13个生字。

2.初步了解会意字的构字特点。

教学难点:协助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步认字水平。

教学准备:教师:课件、生字卡、生字练习纸、若干独体字卡片学生:〈课堂作业〉一、形象揭题,趣味认字。

(一)学习“明”1.出示“一轮红日图”及汉字“日”,提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮”。

2.出示“一弯月牙图”及汉字“月”,月亮也很明亮。

3.“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:(板书:明)请同学开火车读,读准字音,猜猜看是什么意思。

(二)学习“鲜”1.出示“鱼”和“羊”的图片。

2.理解“鲜”的意思:江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。

鱼和羊的味道都那么美,和在一起就更鲜美啦!二、举一反三,自学生字1.圈出练习纸上你理解的字,读给同桌听。

“尘尖灭力男休手林森从众”2.指名组词读,读对的大家一起跟读。

你是怎么记住他们的?3.反馈,交流。

4.出示“林森从众”,仔细看,你发现了什么?(这些字在结构上有特殊规律,都是由两个或三个相同的字组成的。

)5.小结:这些字由两个或两个以上汉字组成,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。

三、读文、巩固认字1.集体读文,要求读得流畅。

2.游戏:找朋友——例:“日的朋友在哪里?”“日的朋友在这里,日月明。

”(学生各自拿出准备好的独体字卡片实行组合,由教师或指名学生念生字,看谁找得快)四、扩展练习1.用下面的字组词,再说一句话。

森众鲜力从明2.拓展:歪晃:不正歪日光晃采——手在树上,采摘东西。

灾——室中失火,酿成火灾。

苗——田间长草,植物幼苗。

掰——用手分物,掰为两截。

板书设计:日月明。

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一年级上册语文教案《日月明》人教部编版《日月明》教学设计教材分析:这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”通过朗朗上口的短语,揭示了会意字的构字特点。

学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快。

音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式,揭示出会意字的构字特点;后两句是五字句式。

进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。

教学目标:1.借助会意字的结构特点,认识“明,尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.会写“木,林”等5个字和卧钩1个笔画。

3.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

4.了解会意字构字特点。

感受古人的造字智慧。

激发自主识字的热情。

教学重难点:教学重点:正确朗读课文,学写笔画卧钩教学难点。

教学难点:尝试用会意字的结构特点,识字记字。

课前准备:1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:一、激趣导入1.(出示图片)同学们,这个人你们认识吗?他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。

为何称他为“造字圣人”呢?因为远古时期的文字就是他创造出来的。

仓颉是怎样把文字创造出来的呢?想知道吗?今天老师就带着你们穿越时光隧道,去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。

2.(出示多媒体课件)并解说:这一天,仓颉看见太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?于是,他就用这两个字创造出了一个字——“明”。

3.板书课题,齐读课题。

【设计意图】会意字具有“合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而自悟”的结构特点。

学生在比较和探索中,能自然而然地感受到古人造字的智慧,体验到识字的乐趣。

二、形象揭题,趣味识字1.学习“日月明(1)”出示“日月明”的生字卡片,学生学习“明”字。

你们能用“明”字来组词或说一句话吗?(2)出示红日图和“日”字。

学生读字看图,并回答太阳最大的特点是什么。

(明亮) (3)出示明月图和“月”字。

学生读字看图,并回答月亮与太阳的相同点是什么。

(明亮)(4)板书“明”,读准字音,猜字义。

(明亮)(5)像这样有趣的字还有很多呢!比如“鲜”,它是由“鱼”和“羊”组成的,鱼肉和羊肉的味道十分鲜美,所以“鲜”就是“鲜美”的意思。

(6)还知道什么字也是这样有趣?(尖、尘、灭。

)本课有许多这样的生字呢!2.学习“田力男”(1)出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么。

(2)写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。

(3)再读本行课文,感受古人造字的智慧。

3.“小大尖,小土尘”。

(1)让学生说说“尖, 尘”分别是什么意思,教师揭示末端细小为“尖”,细微的土为“尘”。

(2)启发学生联系生活经验,想想“尖”的东西有哪些,在哪儿见到过“尘”。

4.小组合作学习“二人从,三人众。

双木林,三木森”。

(1)每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从,众、双、木、林、森”的意思。

(2)四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。

(3)全班交流学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多为“众”;成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。

5.小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成而成。

6.齐读课文。

(1)可击打节拍,再次感受本课汉字的构字特点。

(2)质疑:课文有没有不懂的句子?预设:“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?【设计意图】在揭示会意字的造字规律后,引导学生自主识字。

理解字义图片或想象画面。

形象化的感知字义,感受会意字的特点。

学生在领略汉字趣味性的同时也点燃了主动参与学习的热情。

三、游戏巩固、灵活认字1.小游戏:摘苹果。

(在黑板上画一棵苹果树,树上有七只苹果。

在苹果中写上所学生字:明、尘、从、众、双、林、森。

)2.请学生来认读,如“明,日月明”,读对了,学生一起说“对对对,摘下一个大苹果”。

3..指导学生给摘下的苹果分分类,哪些是两个字组成的,哪些是3个字组成的,组成的方式有什么不同。

4.理解团结协作的意义(1)出示图画,学生说一说。

(2)出示文中句子。

(3)说说同学间“团结协作”的事情。

5.指导写“木”。

.(1)出示课件,指导学生观察“木”在田字格里的位置。

(2)学生反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。

(3)学生尝试写“木”。

检查点评。

学生再次书写“木”。

6.指导写“林”(1)学生观察“林”,说说发现厂什么。

老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

(2)学生尝试写“林检查点评重点强调右边的“木”的撇要穿插到点的下方。

(3)学生再次书写“林”。

【设计意图】学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化,书写合体字时,重点强调笔画之间的穿插,强调汉字的避让之美。

四、板书设计:9.日月明日月明、田力男、小大尖、小土尘从、众、林、森教学反思:在教学设计中,教师必须彻底拼弃单调的认读,繁琐的分析,应该巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。

在实际教学中,教师可通过看图,游戏等一系列识字活动,让学生在轻松,自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

本课教师让学生自己看图猜字,说出字的意思,并利用所学的字组词,初步了解了会意字的特点。

通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。

在教师的巧妙引导下,学生积极,主动地学习,不仅感受到识字的乐趣,而且激发了识字热情。

人教部编版一年级上册语文教案:识字9 日月明9.日月明第一课时课时目标1.引导学生认识本课11个生字,会写5个生字;认识笔画“”和偏旁“日”。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文(重点)。

教学过程一、认识新朋友“明”1.出示太阳和月亮的图片,引出“日”和“月”两个字。

2.我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明”。

3.指名读,老师范读,齐读。

4.你以前见过这个字吗?你能用“明”字组成什么词语?(出示词语:明天明日明白明月)5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

(板书课文题目,齐读课文题目)二、指导朗读1.小朋友们,赶紧打开课本,翻到72页,听老师范读。

2.引导学生轻声地试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

3.分组读,男女生赛读,开火车读。

4.引导学生去掉拼音读。

三、识记生字,理解字义1.引导学生看图猜生字。

(1)课件演示:男:男人在田里出力。

尖:上小下大。

尘:尘土飞扬。

(2)指导学生认读生字,给生字组词。

2.引导学生根据字想象画面。

(1)出示生字:“从、众、林、森”自由选择来说。

师点拨:从:一个人在前面走,后面有人在跟着。

众:很多人在一起。

林:左边一棵树,右边一棵树。

森:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。

(2)认读生字,给生字组词。

四、巩固认读1.引导学生认读“读一读”中的词语(课件出示)。

2.引导学生给生字组词或造句。

3.引导学生在小组内交流,你还知道哪些有趣的汉字?第二课时课时目标1.引导学生认读本课重点生字,学会正确、美观地书写。

2.引导学生了解会意字的构字特点,产生对祖国语言文字的喜爱之情(难点)。

教学过程一、复习导入1.出示词语:明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。

2.指名读,男女生赛读,齐读。

3.齐读课文。

二、指导书写1.出示生字“木、林、土、力、心”,观察每个字的笔顺,以及在田字格中的位置。

2.引导学生学写“木”。

(1)老师范写,学生仔细看。

(2)学生描红,练写,教师巡视指导。

3.引导学生学写“林”。

(1)观察“林”左边的“木”有什么变化。

(2)老师范写,学生仔细看。

(3)学生描红,练写,教师巡视指导。

4.引导学生学写“土”和“力”。

(1)老师强调要注意的问题,学生描红,练写。

(2)展示学生的作品,讲评。

5.指导学生学写“心”。

(1)引导学生认识新笔画。

(2)老师范写,学生仔细看。

(3)学生练习描红,书写,教师重点指导书写困难的学生。

(4)展示书写认真的作品,进行讲评。

三、拓展练习1.组织学生参与猜字谜的游戏。

2.男生说,女生猜。

(1)日月(明)。

(2)田力(男)。

(3)小大(尖)。

(4)小土(尘)。

(5)二人(从)。

3.引导学生思考:你还知道哪些这样有趣的字?板书设计9.日月明木林土力心一年级上册语文说课稿-识字9《日月明》人教(部编版)《日月明》说课稿一、说教材今天我说课的篇目是《日月明》,这篇课文是小学语文一年级上册识字(二)的一篇课文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。

文章读起来朗朗上口,易于吸引孩子们的注意。

因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。

因此,我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。

《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标:教学目标:1、认识13个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点:重点:认识13个汉字。

难点:初步了解会意字的特点。

二、说教法、学法教学是教师和学生互动的一个双边活动,在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者,而学生才是学习的主体,因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法,指导学生在“自主、合作”中学习,以达到“生成知识、运用知识”的目的。

三、说教学过程为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,整篇课文我贯彻了一个闯关的情景,而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物,这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务,从而也可以让学生在快乐中学习,在学习中收获快乐。

(一)创设情境,引入课题。

1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅美丽的图片(多媒体展示图片),这是一座识字城堡,里面住着识字大王和小王,看到这样美丽的城堡,同学们想不想进去呢?(想)好,那你必须先通过老师的第一关:说出城堡的名字(日月明)(课件出示)2、齐读课题《日月明》。

过渡:很快城堡的门就打开了,我们就随之进去了,可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人,你知道这是为什么吗?因为我们还没过第二关:读生字。

(课件出示)(二)多种形式,读准字音。

读准字音1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

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