北师大版小学五年级数学下《购物策略》教学设计
北师大版小学数学五年级下册《购物策略》说课稿
北师大版小学数学五年级下册《购物策略》说课稿一、说教材本节课的内容是北师大版小学数学五年级下册《购物策略》。
《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。
因此，这节课把现实生活中常见的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。
根据新课程标准对本单元知识、技能方面所作的要求及我对教材特点和学生的认知规律的理解，我确定了如下的教学目标。
1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。
根据以上的教学目标，我确立了如下的教学重难点：通过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。
二、说教法：教无定法，贵在得法。
为了有效地突出重点，突破难点，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
以学生为本，改变学生的学习方式。
在本节课，我根据五年级学生的特点，主要运用了目标教学法、合作探究法、自主学习法、现代多媒体教学法、创设情景法来组织学生开展探索性的学习活动。
三、说学法:有效的学习活动不是单纯地依赖，模仿与记忆，而是有目的的，主动建过的过程。
因此，在本节课的教学活动中，我指导学生的学习方法为：观察发现法、自主探究法，合作交流法。
让他们在想一想，议一议，说一说等一系列活动中感知学习购物策略的好处。
四、教学过程为了实现以上教学目标，使学生在问题中来，在课堂中经历自主探究、发现问题、解决问题的策略，最后生成新的问题走出课堂的过程。
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标1.深入理解消费、消费税、折扣等概念；2.掌握计算消费、消费税、折扣等的方法；3.学会运用价格比较、折扣计算等方法进行购物策略制定。
教学重难点教学重点：购物策略的制定；教学难点：如何选择更优惠的购物方案。
教学过程一、引入（10分钟）通过一个具体的购买案例，引入本节课要学习的知识点——购物策略制定，以及学习前置知识——消费、消费税、折扣等概念。
同时，让学生了解本节课要学习到的知识的实用性和重要性。
二、讲解与练习（45分钟）1. 消费、消费税、折扣的计算首先，通过讲解消费、消费税、折扣等概念，让学生清楚它们的含义，然后通过讲解相应的计算方法，让学生掌握如何计算消费金额、消费税、折扣金额。
接下来，通过一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时通过练习引导学生加深对消费、消费税、折扣的理解。
2. 购物策略的制定接下来，让学生运用所学知识，学会制定购物策略，即通过比较不同商品的价格、计算折扣金额、算出实际消费金额，选择最优惠的购物方案。
通过多个案例的练习，让学生掌握购物策略制定的方法，同时培养学生的逻辑思维和判断能力。
三、归纳总结（5分钟）在练习过程中，及时归纳总结所学知识，让学生对所学知识有一个全面和深入的了解和掌握，并应用到实际生活中。
教学评价通过上述过程，检验学生的掌握情况，包括对所学知识的理解、计算方法的掌握以及购物策略制定的熟练程度等各个方面。
同时，可以通过对学生的评价，为后续的教学提供重要的参考和支持。
总结本节课主要针对五年级的学生学习，通过具体案例引入，让学生理解购物策略制定的实际意义，并通过讲解和练习，让学生掌握所需的知识和技能，为今后生活的消费提供重要的帮助。
购物策略教学设计
《购物策略》一、教学内容：《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。
二、教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
会选择比较优惠的策略来购物。
水平目标：体会解决问题的基本过程和方法，提升解决问题的水平。
情感目标：体验使用策略的好处。
三、教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
四、教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提升解决问题的水平五、教学资源：多媒体课件、贴片六、教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法；学法：自主探究、合作交流。
七、教学过程：1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。
⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又知道哪些呢？⑵让学生结合自己的生活实际谈一谈。
⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带来选择的难题，以引出本课所要探究的问题。
2、展开问题，探究新知⑴给出基本条件：讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。
（课件出示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml，售价10元；小瓶200ml，售价2元。
让学生回答，教师再板书概要。
大瓶 1200毫升 10元小瓶 200毫升 2元⑵进一步给出条件：附近的三家超市都在为促销这种饮料退出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察）让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师贴出三家超市的优惠措施。
⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。
明确买赠的优惠方式和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具体的计算方法。
⑷提出问题：老师一开始只想买一小瓶饮料，到底该去哪个超市合算呢？⑸让学生思考，并加以比较，然后说说自己的想法。
得出结论，去甲超市花2元，乙超市花2×0.9=1.8（元），丙超市花2元。
去乙超市合算。
⑹继续引出问题：讲述：但是假如家里来客人了，只买一小瓶就不够了，就需要买一大瓶。
北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计
新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计一、教学内容北师版小学数学五年级下册P8１。
二、教学目标１、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
三、教学重难点根据实际需要,选择优惠购物的策略。
四、教学过程(一）创设情境,生成问题1、师:同学们,我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候,常常会见到各种各样的促销活动,你都见过哪些促销形式?(学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)2、师:同学们知道的可真多!你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料,纷纷推出了自己的优惠策略,请看大屏幕。
（课件出示教材主题图)从大屏幕中你能得到哪些信息?生１：回报甲商店的优惠策略生2：回报乙商店的优惠策略…………师:谁知道他们推销的是什么产品?(学生汇报……）３、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板,谁愿意?请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略？咱们看谁的解释最清楚?谁的表演最能吸引顾客？学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。
4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢?甲商店的优惠策略是?张贴“买1大瓶送1小瓶”（同学们齐回答,师粘贴优惠策略)乙商店的优惠策略是？张贴“一律九折优惠”(同学们齐回答，师粘贴优惠策略)丙商店的优惠策略是?张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答,师粘贴优惠策略)4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢？你能根据老师的提示,提出一些问题吗?请看老师的提示！(课件出示)（随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置）3大瓶3小瓶16小瓶乙1大瓶1小瓶2大瓶２小瓶丙1小瓶2小瓶(二)探索交流，解决问题1、师：同学们都非常的聪明,提出了那么多问题,我们先来研究这几个问题好吗?(1）３大瓶3小瓶, 去哪家较为合算？（2)16小瓶, 去哪家较为合算？(3)1大瓶1小瓶, 去哪家较为合算?(4)2大瓶2小瓶，去哪家较为合算？(5）１小瓶，去哪家较为合算?(6) 2小瓶，去哪家较为合算?。
五年级数学下册 第六单元购物策略教案 北师大版
五年级数学下册第六单元购物策略教案北师
大版
1、根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程河方法，提高解决问题的能力。
教学重点能正确计算分数加减混合运算教学难点掌握计算方法，正确、快速的计算教具、学具教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
一、引入出示情境图提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？已知条件是什么？问题呢？
二、新授教师指导学生画线段图表示题意。
1、星期日你们一般都去干什么？
2、我们也为此做了调查，出外游玩约有3/81/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。
1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1” 同桌之间交流，列式1-3/8-1/6或（1-3/8+1/6）激发学生学习兴趣在解决具体问题的过程中引出教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
三、巩固
2、为何用“1”、“1”代表什么？1代表全班学生的数量。
3、说一说如何计算。
①先全部通分，再计算。
②先从1中减去一部分，再减去另一部分。
③先计算两部分和，两从“1”中减去“和”。
4、只要学生说的合理都给予肯定。
1、试一试3/6+1/5+5/8……分数加减混合运算倡导计算方法多样化。
板书设计：
购物策略1-3/8-1/61-（3/8+1/6）教学反思：。
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计
北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《购物策略》一课，主要让学生通过解决实际购物问题，理解并掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
教材通过生动的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的百分比知识，对如何运用百分比解决实际问题有了一定的认识。
但学生在解决购物策略问题时，还不能很好地将实际问题转化为数学问题，因此在教学过程中，需要教师引导学生将实际问题与数学知识相结合。
三. 教学目标1.让学生理解优惠策略的含义，学会运用百分比进行优惠策略的选择。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。
2.难点：如何引导学生将实际购物问题转化为数学问题，并运用百分比进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：以实际购物问题为例，引导学生运用百分比进行解决。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的购物情境素材，如商品价格、优惠券等。
2.准备百分比计算器，方便学生进行计算。
3.准备投影仪，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示购物情境，引导学生关注商品价格和优惠券。
提问：“如果你在购物时，遇到了这样的优惠活动，你会如何选择？”2.呈现（10分钟）呈现具体的购物问题，如：“一件衣服原价200元，现进行打折优惠，八折优惠和满300减100元，你认为哪个更划算？”引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个优惠策略进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的计算结果，其他小组进行评价。
教师总结优惠策略的选择方法。
5.拓展（10分钟）出示更多的购物情境，让学生运用所学知识进行解答。
(北师大版)五年级数学教案购物策略
（北师大版）五年级数学教案购物策略一、教学背景在五年级的数学教学中，购物策略是一个重要的知识点。
通过购物策略，学生可以了解到货币的概念，掌握购物的基本技能，培养理性消费的意识，并提高计算能力。
在实际生活中，购物策略是必不可少的一项技能，学生应该在学习中加强对这一知识点的掌握。
二、教学目标1.了解货币的概念及其基本单位；2.掌握货币的简单运算；3.了解简单的购物策略；4.培养理性消费的观念；5.在实际生活中运用所学知识，进行购物计算；三、教学内容1. 货币的概念及基本单位货币是一种通行的流通工具，是国家最高权力机关发行并保障其维持基本价值的货币实物或电子货币。
货币有许多种，如人民币、美元、欧元等。
在人民币中，元、角、分是货币的基本单位。
2. 货币的简单运算掌握货币的简单运算是进行购物计算的基础。
通常情况下，货币的加减法运算比较简单，只要掌握了货币的基本单位，就可以很轻松地进行计算。
3. 简单的购物策略购物策略是指一些购物时的技巧和方法。
常见的购物策略有打折、满减、换购等。
在购物时，正确地使用购物策略可以节省一定的资金，提高购物效率。
4. 理性消费的观念理性消费是指在确保生活需要的前提下，合理地支配个人消费行为和消费之间的关系，形成明智、健康的消费观念，提高消费质量。
在购物时，应该以实际需求为依据，避免过度消费，同时要学会比价和选择性消费。
5. 实际生活中的购物计算学习完以上知识后，学生应该能够在实际生活中进行简单的购物计算，如根据商品的价格和购买的数量计算出所需支付的金额，或者根据促销信息选择最为实惠的购物方式。
四、教学重点和难点本课程的重点在于让学生掌握货币的概念及其基本单位，以及购物策略的基本方法和规律。
难点在于学生需要在实际应用中灵活运用所学知识，例如根据促销信息计算出最优的购物方案。
五、教学方法本课程采用课堂讲解、教师演示、学生练习和小组讨论的教学方法，以便让学生更加深入地了解购物策略的实际应用。
北师大版数学《购物策略》教学设计
北师大版数学《购物策略》教学设计一、教学目标1.理解购物策略的定义和概念；2.学会使用比较大小和加减整数的运算规则；3.掌握购物时的打折和优惠计算方法；4.发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.购物策略的理解和应用；2.打折和优惠计算方法的掌握。
三、教学内容1. 购物策略的定义和概念•通过实例引导学生讨论购物时的一些常见策略，如打折、满减、第二件半价等；•引导学生理解购物策略的目的是为了吸引消费者增加购买欲望。
2. 比较大小和加减整数的运算规则•复习比较大小的方法，如使用大小符号（>、<）进行比较；•复习正数、负数和零的概念；•学习正数和负数的加减运算规则。
3. 购物时的打折和优惠计算方法•引导学生理解打折和优惠的概念；•通过实例演示打折和优惠的计算方法，如满100减20、折扣价等；•练习计算购物时的实际支付金额。
4. 解决问题的能力开发•引导学生运用所学知识解决购物时的实际问题；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；•提供一些挑战性问题，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法1.分组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相讨论和交流，提高学习效果。
2.实例引导：通过举例演示和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。
3.情景模拟：通过情景模拟，让学生接触真实的购物场景，提高解决问题的能力。
五、教学过程第一课时1. 导入通过引入一个实际的购物场景，激发学生的学习兴趣，如：小明去购物，他看中了两件商品，分别是A和B，商品A原价100元，现在打折8折，商品B原价200元，现在是第二件半价，请问他买下这两件商品需要支付多少钱？2. 概念讲解解释购物策略的概念和常见策略的含义，如打折、满减、第二件半价等。
3. 比较大小和加减整数的运算规则复习比较大小和加减整数的运算规则，并提供一些练习题进行巩固。
第二课时1. 概念巩固复习上节课学习的概念和策略，并提供一些情景模拟题，让学生应用所学知识解决实际问题。
北师大版五年级下册第六单元《购物策略》word教案
（北师大版）五年级数学下册第六单元《购物策略》教学设计教学内容：北师大版数学五年级下册第81页教学目标：1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。
教学重难点：通过解决实际问题，让学生学会在不同情况下选择合适的解决问题的策略。
教法、学法：创设情景法、目标教学法、合作探究法、自主学习法、现代多媒体教学法教学过程：一、创设情境，初步感知"策略"1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）2、揭示课题：策略在生活中的应用是非常广泛的。
在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。
作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。
（课件出示）二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。
你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境夏季是销售饮料的最佳时期。
甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠策略。
（课件出示情境图）师:谁来读一读上面的文字信息。
(指名读)师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答）师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答）师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题.三、探究"货比三家"的购物策略1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的3个问题，再回答好吗？（B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。
北师大版五年级数学下册《购物策略》教学设计
5、巩固练习学生独立完成 个别指导
6、总结
这节课你懂得了什么？
板书
设计：
购物策略
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店较为合算
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
布置
作业：
课堂精练相关练习.
课后
反思：
3．解决问题（2）
学生独立分析 然后学生汇报 教师点评
甲商店花10元 乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
4．解决问题（3） （4）
全班交流 学生自评
3）甲商店花30元 乙商店花36×0.9=32.4（元） 丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店较为合算
《购物策略》教学设计
主备人：宋娟娟
教学
目标：
1．根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较
2．体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点难点：
教学重点:对常见的几种优惠策略加以分析和比较
教学难点:体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力
教具
准备：
多媒体课件
课时
安排：
1课时
教学过程
一、创设情境 引出问题
出示电脑课件 提供三种常见的优惠策略 让学生理解题意
引出选择购物策略的问题
教师板书（购物策略）
二、分析问题各个突破
1．提问：
说说各个商店优惠策略的含义
2．解决问题（1）
分组讨论 汇报结果 全ห้องสมุดไป่ตู้讲评
甲商店花2元 乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店较为合算
2022年北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿
议别人怎样买同一包装不同容量的酸奶？（在满意所需酸奶的前 提下，同一食品，大包装要比小包装便宜。）
[设计意图：通过这样一个学生平常常见的情境，引导学生沟 通最省钱的购买方法，在小组合作解决问题时，通过填表格，启 发学生有序思索，渗透解决问题的好方法，培育学生的决策意识。]
（三）、机动练习。 师：生活中还有许多打折让利的现象：你能利用这节课所学 的学问解决生活中的实际问题吗？ 我要买一件上衣 260 元，现在有 4 家折扣店销售，A 店：8 折 销售；B 店：满 100 元减 30 元；C 店：满 100 元返 30 元购物券。 我去哪家店买合适？ [设计意图：亲密联系学生生活实际，拓展购物中打折、让利 现象，引导学生进一步体会到数学与生活的亲密联系。] （四）、全课小结： 师：今日我们学习了购物中的数学问题，你觉得对你有什么 启示呢？ 生：总结
第5页 共9页
比较合算。 （6）总结购物策略 师：我们刚才一起经验了如何买更合算的饮料这样的活动，
你有哪些体验或感受想对大家说？（老师总结购买饮料 30 元以下 去永辉或好又多超市，30 元以上去沃尔玛超市买比较合算。）
[设计意图：在学生熟识的情境中，通过组织学生对以上题目 探讨与沟通，逐步启发学生如何依据详细状况，选择恰当的购物 策略，发展学生的发散思维，提高学生运用数学学问解决问题的 实力。]
第3பைடு நூலகம் 共9页
（2）买 1 小瓶 a、那我们就一起走进福州的三大购物超市（课件），看看聪 慧的商家是怎样开展推销饮料的活动。从情境图中你读懂了什么？ 学生可能这样想： 永辉超市买 1 大瓶送 1 小瓶，也就是说，只要买一大瓶就免 费送一小瓶。买小瓶没有实惠。 好又多一律九折，我举个例子说：10 元钱的饮料打九折后是 9 元。 曙光超市 30 元以上打八折，就是说不满 30 元不实惠。 b、商家为了扩大自己的销售量真是费尽心机，我们一起去买 饮料吧！先买 1 小瓶，怎样买合算呢？ 学生思索后回答 （3）再买 1 大瓶 1 小瓶怎么买合算？ 学生可能这样想：我去永辉超市买，我想永辉超市买一大瓶 送一小瓶，只花 10 元。在沃尔玛超市不满 30 元不便宜，在好又 多打九折，花 10.8 元。 （4）买 3 大瓶 3 小瓶
2020新版北师大版五年级下册数学《购物策略》教案
《购物策略》教案学习目标1. 面对购物中各种不同的优惠策略，学会通过计算，比较作出最优选择。
2. 通过对各种不同的包装形式的分析，表面积的计算，比较，能找到最省纸的包装方法。
学习难点:书写解题过程时一般要坚持“有计算，有比较，有选择”的原则。
一、课前准备1. 一台电脑标价6000元，电脑公司9折销售，购买一台电脑须花（）元。
2. 一个水果花篮在成本价的基础上加价20%，现售108元，它的成本价是（）。
3. 用48厘米的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊上纸，至少需要（）平方厘米的纸（接缝处不计）4. 做两个无盖的长方体水筒，长是35厘米，宽是26厘米，高是50厘米，则至少需要（）平方厘米的铁皮。
二、小试牛刀1、太阳岛公园的门票是每位10元，20人以上（含20人）的团体票8折，现有18人应该买普通票还是买20人的团体票？2、为了促销同一品牌的巧克力，其中大块500克，售价18元；小块100克，售价3元。
国庆期间三家超市打出“促销优惠大酬宾”招牌，分别推出了优惠策略。
甲超市：买一大块巧克力，送一小块巧克力；乙超市：此新品牌的巧克力一律按八五折优惠；丙超市：累计达到30元，超过部分按八折优惠。
⑴要买两大块巧克力和两小块巧克力，去哪个超市较为合算？为什么？⑵要买六块大巧克力和六块小巧克力，去哪个超市合算？为什么？五一”期间，由某校4位教师和若干名学生组成的旅游团到牡丹江去旅游，甲旅行社用餐收费标准是：如果买4份全餐费，则其余人按七折优惠；乙旅行社的收费标准是：5人以上（含5人）用餐可按原价的八折优惠。
这两家旅行社的全餐价格均为每人300元。
问：若有10名学生参加旅游，应该选哪家旅行社在用餐方面更省钱？三、拓展应用1、小王和小李是邻居，一个月里两人去同一家商店买各买了两次酱油，两次价格分别为3元/斤和2元/斤，其中小王每次买一斤，小李每次只买1元钱，问哪种购买方式合算？2、由3个同样的长为1厘米，宽为2厘米，高为3厘米的小长方体，拼成一个大长方体，可能有几种不同的拼法？如果用包装纸把他们包起来，哪种情况最省包装纸？一. 填空题1. 一条西裤原价170元，现价119元，这条西裤打（）折。
北师大五年级数学下册_购物策略(教案)(1)
北师大五年级数学下册《购物策略》教学设计鸡川镇许堡小学【教学目标】知识目标：通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。
能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。
情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。
【教学重点】根据实际需要，对常见的几种策略加以分析和比较，选择比较优惠的购物方法。
【教学难点】体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
【教学策略】激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。
【教学过程】一、创设情境师：同学们，六一儿童节马上就要到了，大家打算怎么度过今年的六一儿童节呢？（学生回答，教师评价）今年的六一儿童节呢，老师打算和我们班的同学一起去野炊，我把买饮料的任务交给了其中的三位同学，可是他们却空手而归，并且告诉我他们遇上了麻烦，老师今天来，就是希望借助你们的智慧，帮助他们解决一下他们遇到的麻烦。
那么你们愿意帮这三位同学解决一下这个问题吗？二、出示问题（课件出示）1、出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：甲商店买一大瓶送一小瓶乙商店一律九折丙商店购物30元以上八折优惠教师提问：①、从图中可以看出他们遇到了什么麻烦？你们可以从图中获取哪些信息？（学生2—3人回答，教师评价）②、作为一名消费者，在购物之前，你首先想到的是什么？（学生2—3人回答，教师评价）2、教师设疑引导：那么接下来让我们来看一看到底去哪家买比较划算？老师怎么感觉好像还有什么问题没有搞清楚？（具体要买多少）必须根据具体的购买情况来决定我们的购物策略。
板书：具体情况，具体分析过度：接下来就让我们一起来通过几个具体的问题来看看应该如何购买才划算。
三、解决问题1课件出示第一个问题，学生思考、计算后回答（1—2人回答）2、课件出示第二个问题，学生思考、计算后回答（1—2人回答）3、课件出示第三个问题，学生思考、计算后回答（1—2人回答）小结：通过刚才三个题的计算，你有什么发现？结论：超过30元以上，直接去丙商店购买划算；30元以下依情况而定。
五年级数学下册 第六单元购物策略教案 北师大版 教案
1、试一试
3/6+1/5+5/8……
分数加减混合运算
倡导计算方法多样化。
板书设计： 购物策略
1-3/8-1/6 1-〔3/8+1/6〕
教学反思：
〔北师大版〕五年级数学教案 下册第六单元购物策略
课题
购物策略
课型
新授课
教学目标
1．根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比拟。
2．体会解决问题的根本过程河方法，提高解决问题的能力。
教学重点
能正确计算分数加减混合运算
教学难点
掌握计算方法，正确、快速的计算
教具、学具
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、引入
出示情境图
提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？
条件是什么？问题呢？
二、新授
教师指导学生画线段图表示题意。
1、星期日你们一般都去干什么？
2、我们也为此做了调查，出外游玩约有3/8
1/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。
1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1”
同桌之间交流，列式
1-3/8-1/6或〔1-3/8+1/6〕
激发学生学习兴趣
在解决具体问题的过程中引出
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、巩固
2、为何用“1”、“1”代表什么？1代表全班学生的数量。
3、说一说如何计算。
①先全部通分，再计算。
②先从1中局部和，两从“1”中减去“和〞。
购物策略教学设计
《购物策略》教学设计教材依据：北师大版五年级下册81页内容。
设计思想：《购物策略》是北师大版五年级下册“数学与购物”中的一个内容。
教材提供了两种常见情境下的优惠策略，旨在让学生在情境中运用数学知识来分析它们在不同情况下的利弊，并选择对自己最有利的策略。
本班学生对购物情景比较熟悉，教学设计中，我通过情景的呈现吸引学生注意，让学生主动地投入到情景中来。
本课教学设计的指导思想是教给学生对比择优的数学思想与方法，使学生在解决数学问题和生活中的其它问题时，都能运用对比择优思想选择最佳方案。
教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。
教学难点：引导学生研究与讨论，选择恰当的购物策略。
教学准备：多媒体课件、价格表教学过程：一、谈话激趣，引入课题师：同学们，在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。
商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，你们见到过哪些促销手段？师：商店的促销手段可真多，面对这么多促销手段，你会怎样来选择商品呢师：刚才大家谈到的都是有关购物策略的问题。
同学们，怎样根据实际需要购买商品呢？这节课，我们就一起走进商品世界，探索购物策略。
板书：购物策略二、分析比较，探究新知1、买饮料（1）收集信息师：六一儿童节快到了，为了筹备庆祝活动，我们需要采购一些果汁。
下面请同学们一起来看看一份海报。
投影出示：1200ml 200ml售价10元售价2元兴隆超市大商新玛特大福源师：从海报上你知道了哪些信息？学生回答师：下面请同学们根据几种购买要求选择恰当的购物策略。
（2）买1小瓶果汁师：如果购买1小瓶饮料，你准备怎么选择，想一想。
引导学生发现应该通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店购买。
师：为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的价格，老师设计了一张表格。
北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿
北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿一. 教材分析《购物策略》这一课是北师大版数学五年级下册中的一课，主要内容是通过购物策略的学习，让学生理解折扣、优惠、比较价格等概念，培养学生解决实际问题的能力。
教材以生活中的购物场景为背景，让学生在解决问题的过程中，掌握相关的数学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，对于折扣、优惠、比较价格等实际问题，还需要通过具体的情景来理解和掌握。
同时，学生对于生活中的购物策略可能有一定的了解，但需要通过系统的学习，使之成为数学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过参与购物策略的学习，培养解决实际问题的能力，提高合作交流的能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习购物策略，体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：学生对于折扣、优惠、比较价格等知识的灵活运用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物道具，小组讨论等方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的购物场景，引出本节课的主题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：介绍折扣、优惠、比较价格等概念，让学生理解并掌握。
3.实例讲解：通过具体的购物实例，让学生理解折扣、优惠、比较价格的实际运用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，提出自己在购物中遇到的策略问题，并通过小组合作解决。
5.总结提升：对折扣、优惠、比较价格等知识进行总结，让学生形成系统性的认识。
6.课堂练习：设计一些实际的购物问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些相关的购物策略问题，让学生课后思考。
《购物战略》五年级数学教案
《购物战略》五年级数学教案《购物战略》五年级数学教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《购物战略》五年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：北师大版数学五年级下册第81页教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠战略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物战略。
一、创设情境，初步感知"战略"1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）2、揭示课题：战略在生活中的应用是非常广泛的。
在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，经常推出各种优惠条件。
作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的战略，这节课我们就来研究——购物战略。
（课件出示）二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。
你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗？看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的`销售量，以获得更多的利润。
2、创设情境夏季是销售饮料的最佳时期。
甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠战略。
（课件出示情境图）师：谁来读一读上面的文字信息。
（指名读）师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠战略？（生答）师：作为顾客，面对不同的优惠战略，会考虑什么问题呢？（生答）师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题。
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《购物策略》教学设计 教学内容：北师大版数学五年级下册第 81 页 教学目标： 1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。
一、创设情境，初步感知"策略" 1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答） 2、揭示课题： 策略在生活中的应用是非常广泛的。
在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱， 常常推出各种优惠条件。
作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店 进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题， 想出省钱的购物方案就是顾客购物 时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。
（课件出示） 二、谈话导入，创设情境。
1、谈话导入 师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。
你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面 的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多 的利润。
2、创设情境 夏季是销售饮料的最佳时期。
甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了 不同的优惠策略。
（课件出示情境图） 师:谁来读一读上面的文字信息。
(指名读) 师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答） 师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答） 师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题. 三、探究"货比三家"的购物策略 1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？ 师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的 3 个问题，再回答好吗？ （B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。
应该怎样根据相应 的数量选择最佳的购物策略呢？下面咱们就一起来解决以下 3 个问题。
） 2、出示问题； （1）如果让你去买 1 小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （2）要买 1 大瓶饮料 1 小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ （3）淘气要买 3 大瓶饮料和 3 小瓶饮料，他会去哪家商店？ 师：请同学们先独立思考怎样解决这三道题？把你的解题思路在小组内说一说。
根据你在 小组内交流的解题方法，把每题的解题过程及答案写在自己的练习本上。
师；谁来说一说你的解题方法，第 1 题谁来说？
(指名说一说，要说出自己的理由) 3、初步小结购物策略 师： A、 解决完这 3 道题， 如果让你再去这三家商店买饮料， 你认为应该如何选择商家呢？ （B、通过解决这 3 道题，你能给其他顾客怎样的购物建议？）（生分组讨论） 师：你认为购买多少元的饮料去丙商店？购买多少元的饮料去甲或乙商店呢？ 师：要根据商家的优惠策略和所要购买东西的数量来选择商家。
买 30 元以下的去乙商店 或甲商店，买 30 元以上的饮料去丙商店。
） 师：我们班要举办联欢会，给每位同学准备一瓶 200ml 的饮料,去哪个商店购买合算？为 什么？ 4、进一步小结购物策略： 师：通过以上购买饮料的这个例子，你能得出怎样的购物策略？（生分组讨论） 师：这就是我们常说的"货比三家"的购物策略，也就是我们在购物时应该根据自己购买数 量及商家的优惠策略。
即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。
四、研究其他的购物策略 1、师：在日常生活中购物时，我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会 因为物品不同容量的包装而不知如何选择。
如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。
而同 一种牛奶往往会有不同的包装。
我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就一 起来研究这个问题。
2、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？ 3、了解了这些信息，你能解决这个问题吗？（1）要买 1 升酸牛奶，有多少种买法？怎样 买合算？ （2）要买 1.5 升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？ 请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。
谁来说一说你的想法及答案。
（3）要买 2.4 升酸牛奶，怎样买合算？ 师：这题又应该怎样思考呢？ 4、师：通过解决这 3 道题，你认为在购买酸奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？ 5、师：通过购买酸奶这个例子，你能从中得出了一个什么购物策略？（生分组讨论） 师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比 小包装便宜。
所以我们尽量购买大包装。
当然有时也要根据个人的需要来选择。
五、数学故事 师：下面我要考验一下大家是不是一个精明的消费者。
出示数学故事： 有一人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，看到上面写着"骨头 5 元一千克，肉 10 元一 千克，"他对卖肉的人说："我要买带肉的骨头，多少钱一千克？"卖肉的人想，骨头 5 元一千 克，肉 10 元一千克，加起来就是 15 元一千克，于是就说："15 元一千克。
"如果你是买肉的 人，你会同意吗？为什么？（生交流自己的想法。
） 六、小结： 师：看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。
其实，策略在我们生活 中使用得非常广泛。
比如：国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强：军事中，好的策 略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的作用。
以后什么事我们都可 以问问自己，你讲究策略了吗？
。