如何进行初中英语课堂分层教学

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初中英语分层教学方案

初中英语分层教学方案初中英语分层教学方案（精选5篇）初中英语分层教学方案篇1从事小学英语教学已有几个年头了，总感觉所教班级多，时间少，任务重，压力大。

县教育局提出五大镇小学英语成绩合格率要达到初中英语分层教学方案，这对于我们一线英语老师来说是一个难题;加上随着班级的增高，两极分化现象越来越严重。

我们也在乐观探索：要想提高英语教学的质量，使所有学生在各方面都能得到进展，就必须打破和摒弃传统的"一刀切'、"齐步走'等教学模式。

这时，一种新的教学模式分层教学，走进我们的视野。

一、课堂分层教学实施的必要性(一)学生英语水平悬殊须分层在平日的教学过程中，我们不难发现，学生之间英语水平的差距越来越大。

有些学生受家长重视，参加多种形式的英语培训，如卓越英语、昂立英语等，他们的接受能力会强一些。

老师授课的内容对他们来说太浅且速度太慢，已不能满足他们的需要而造成了他们"吃不饱'。

因此在课堂中，显得索然无味、无所事事。

与之相反的是有一部分学生和家长没有意识到英语的重要性，他们认为在小学阶段只要学好数学、语文就可以了。

于是随着班级的增高、学习内容的增多和加深，他们感到老师的授课内容偏难且速度太快，跟不上老师的步伐，时间长了，对英语就失去了爱好。

为此，根据学生的实际水平实施"分层教学'，做到既不压制学习基础好的学生，又不放弃学习基础差的学生，使各个层次的学生都在自己原有的水平上有所提高，使更多的学生体验到成功的乐趣。

这样，培育更多的优秀生，尽可能多地转化学困生，也就不是一个口号了。

(二)学生个体差异不同须分层每个学生在英语学习上所表现的爱好、天分和能力以及心理进展水平都会有所不同，存在着学生的个体差异。

这种个体差异又容易被传统的班级授课制忽视，因此，在同一个班按统一的标准要求学生，搞"一刀切'的教学是不切合实际的。

我们要承认学生之间的差异，并且要尊重学生之间的差异。

初中英语分层教学方案

初中英语分层教学方案英语作为一门重要的学科，是现代社会中必不可少的一种能力。

为了更好地提高学生的英语水平，初中英语分层教学方案应运而生。

本文将介绍初中英语分层教学的定义和目标，以及如何实施这一方案。

一、分层教学的定义初中英语分层教学是一种根据学生的语言能力和学习需求，将学生分成不同层次的教学群体，实施个性化教学的一种教学模式。

通过针对不同层次学生的不同教学内容和方法，从而提高学生的英语学习效果。

二、分层教学的目标1.提高学生的学习积极性和自信心。

分层教学可以给每个学生提供适合自己水平的学习内容，降低学生的学习负担，增强学习兴趣，激发学习动力，培养学生的自信心。

2.满足学生个性化的学习需求。

由于每个学生的语言能力和学习速度不同，分层教学可以根据学生的学习需求进行有针对性的教学，使每个学生在适合自己水平的教学环境中得到最大的发展。

3.提高教学效果。

初中英语分层教学可以让老师更好地了解每个学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，使教学更加有效。

三、分层教学的实施1.层次划分：根据学生的英语水平和学习需求，将学生划分为不同的层次。

一般来说，可以分为基础层、拓展层和精英层三个层次。

2.教学内容和方法：对于基础层学生，教师可以采用生动有趣的教学方法，注重基本知识的讲解和巩固。

对于拓展层学生，教师可以增加一些扩展的活动和课堂讨论，鼓励学生自由表达，培养学生的思维能力。

对于精英层学生，教师可以设计一些挑战性的任务和项目，鼓励学生主动学习，培养学生的创新意识。

3.教学资源的配置：教师需要根据不同层次学生的需求准备不同的教材和教学资源。

可以通过使用多媒体教学、网络资源等手段，提供丰富多样的学习材料。

四、分层教学的评估在实施分层教学方案的过程中，评估是一个重要的环节，可通过以下方式进行：1.定期考试：安排定期考试，以测试学生对教学内容的掌握情况。

考试可以根据学生不同层次进行不同的设置，确保考试内容适合学生的水平。

2.作业批改：及时批改学生的作业，针对学生的问题提供指导和帮助。

初中英语分层教学方案

初中英语分层教学方案一、引言在当前初中英语教学中，学生的英语水平参差不齐，传统的统一教学方法已经无法满足不同学生的学习需求。

因此，采用分层教学的方法成为解决这一问题的有效途径。

本文旨在介绍一种初中英语分层教学方案，以期提高学生的学习兴趣和成绩，促进他们的全面发展。

二、分层教学的理论依据分层教学是根据学生的学习水平和能力差异，将他们划分为几个不同层次的班级或小组，在教学过程中采取不同的教学方法和教学内容，以使每个学生都能在适合自己水平的环境中进行学习。

这种教学方法有以下理论依据：1.个体差异理论：每个学生的学习能力和进步速度都是不同的，只有根据其实际水平进行个体化教学，才能使每个学生都能得到适当的教育。

2.教育心理学理论：学生的学习效果与其所处的学习环境密切相关。

采用分层教学可以为每个学生提供适合其水平的学习环境，有利于提高学习效果。

3.差异教育理论：差异教育强调个别差异的存在和教育中对差异进行关注。

分层教学正是以差异教育理论为基础，根据学生的差异提供个别化的教学。

三、初中英语分层教学方案的设计1.评估学生水平在开始分层教学前，需要对学生的英语水平进行评估，以便将他们划分为不同层次的班级或小组。

评估可以包括笔试、口试和听力测试等多种形式，以便全面了解学生的能力。

2.确定教学目标根据学生的评估结果，确定每个层次的学生的教学目标。

高层次班级或小组的学生可以设置更高水平的教学目标，低层次班级或小组的学生可以设置更为基础的教学目标。

3.选择教材和教学方法根据教学目标，选择适合每个层次学生的教材和教学方法。

高层次班级或小组可以选择一些内容较为复杂、难度较大的教材，采用多种教学方法如小组合作学习、辩论等；低层次班级或小组则可以选择一些简单明了、易于理解的教材，采用趣味性强的教学方法如游戏、唱歌等。

4.安排教学时间根据每个层次学生的课程难度和进度安排，合理划分教学时间。

对于高层次班级或小组，可以适当增加学习时间，并且将学习内容更多地集中在阅读、写作等方面；低层次班级或小组则可以减少学习时间，将注意力更多地放在听力、口语等方面。

初中英语分层教学方案（通用3篇）

初中英语分层教学方案（通用3篇）初中英语分层教学方案篇1一、课题的提出多年来的外语教学一直采用传统的、僵化的、“一锅煮”的教学模式，限制了学生的个性发展，使得我们的教学达不到预期的目的。

而分层次教学，最大限度地根据不同学习主体的年龄、性格、语言潜能、动机、认知风格等方面的差异，对学生进行外语教学的一种全新模式。

在外语教学中，充分了解和分析学生的智力差异、思维差异、学习差异以及兴趣、爱好、动机、性格等的方面的差异，对学生进行合理分层，对不同层次的学生区别对待，从而使每个学生获得最佳的发展状况，达到分层递进、全面提高的教学效果，给不同层次的学生提供了适合其进一步发展的空间和条件，真正做到“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”，实现目标的共性和个性完美的统一。

二、课题研究的主要内容1、课题实验将采取同一种教材，同样的教学进度，但根据AB层学生不同的学习需求和学习能力，对教学目标、教学内容进行分层处理，使不同层次学生在力所能及的范围完成相应的教学目标。

2、培养A层学生的自学能力，使A层学生形成有效的学习策略，能学会整理知识、总结归纳知识，能对自己的学习做出正确的评价。

3、培养B层学生养成良好的学习习惯，调整心态，寻求有效的学习策略，摆脱学业上的困惑，成功地获取知识。

4、对B层学生进行查漏补缺，寻找B层学生学习上的不足之处，及时发现、及时反馈、及时矫正，最大限度地缩小B层学生与A层学生的差距。

5、关注B层学生的情感因素，在教学中注重情感教学，用情感策略调节B层学生的学习意志，学习态度，学习兴趣，学习动机，自我意识等心理品质，充分挖掘B层学生的学习潜力。

6、培养各层次的学生注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等各种心理素质，把认知因素与情感因素相协调统一，正确地实施教学。

7、调动学生，特别是B层学生参与教学活动的积极性，对B层学生给予厚爱，激发他们的求知欲望，给他们创造获得成功的体验机会，使他们真正感到教师的关爱，学习的乐趣，从而在各自的层次上加倍努力学习英语，发挥各自最好的水平。

初中英语分层教学策略

初中英语分层教学策略分层教学是一种根据学生的学习能力和水平，分成不同层次进行教学的教育实践。

在初中英语教学中，采用分层教学策略可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和能力。

下面将提出一些初中英语分层教学策略。

首先，分层教学要根据学生的英语水平进行分组。

根据学生的英语成绩或通过英语测试，将学生分成不同水平的小组。

把水平相近的学生放在同一组中，便于教师有针对性地对每一小组进行教学。

其次，教师可以采取不同的授课方式和教学方法。

对于英语水平较高的学生，可以采用较为复杂的教学内容和任务，使用更多的交互式和探究式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的口语表达和思维能力；而对于英语水平较低的学生，教师则应该选择更简单的教学内容和任务，使用更多的图示和实物，进行多次的操练和示范，帮助学生掌握基本的语言知识和技能。

再次，教师可以通过综合性评价来监控学生的学习情况。

教师可以设计一些综合性的评价任务，要求学生运用所学的英语知识和技能，进行综合性的应用和表达。

通过评价结果，教师可以及时发现学生的学习问题，并对学生进行个别化的辅导和指导。

此外，也可以采用个别化辅导和小组合作学习的方式来提高学生的英语学习效果。

对于英语水平较低的学生，可以进行个别化的辅导，针对其具体问题进行有针对性的辅导和指导；对于英语水平较高的学生，可以进行小组合作学习活动，让他们相互合作、交流和学习，促进学生之间的互动和合作。

最后，教师还要注重培养学生的学习策略和学习方法。

英语学习是一个长期的过程，学生需要掌握一些有效的学习策略和方法，才能更好地提高学习效果。

教师可以指导学生如何使用英语学习工具和资源，如词典、语法书等，帮助学生提高学习效率和学习兴趣。

总之，在初中英语教学中，采用分层教学策略可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和能力。

教师要根据学生的英语水平进行合理的分组，灵活使用不同的授课方式和教学方法，注重综合性评价和个别化辅导，培养学生的学习策略和方法，使每个学生都可以得到充分的发展和提高。

初中英语分层教学

初中英语分层教学分层教学是指根据学生的学习能力和水平将教学内容进行分层次地教学，以满足学生不同的学习需求。

在初中英语教学中，分层教学是非常重要的，因为学生的英语水平参差不齐，有的学生可能已经具备一定的英语基础，而有的学生可能还处在初步阶段。

因此，采用分层教学的教学方法，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

一、分层教学的基本原则1.差异化教学原则在分层教学中，要根据学生的学习水平和能力差异，针对不同群体的需求进行教学内容的设置和教学方式的选择。

尊重学生的差异，真正做到因材施教，让每个学生都能得到有效的学习。

2.循序渐进原则分层教学要遵循循序渐进的原则，即先易后难，逐步深入。

对于不同层次的学生，要有针对性地选择教学内容和难度，使学生在一个相对轻松的学习环境中逐步提高自己的学习能力。

3.因材施教原则因材施教即根据学生的学习水平和能力差异，采用不同的教学方法和手段，以便更好地给学生提供有效的学习支持。

教师要根据学生的学习情况，制定不同的教学计划和教学内容，以促进学生的学习进步。

4.全面发展原则分层教学要全面关注学生的整体发展，不仅要重视学生的语言能力，还要重视学生的思维能力、情感态度等方面。

教师要注重培养学生的综合素养，让学生在多方面得到发展。

二、分层教学的内容设置1.听力对于初中学生的听力能力，可以进行不同层次的训练。

对于听力能力较差的学生，可以从简单的听力材料入手，通过反复练习，提高学生的听力理解能力。

对于听力能力较强的学生，可以选择更复杂的听力材料进行训练，以提高学生的听力水平。

2.口语口语是初中英语教学中重要的一环，分层教学要根据学生的口语水平进行教学。

对于口语能力较弱的学生，可以通过角色扮演、对话练习等方法进行口语训练，从简单的句子开始，慢慢提高口语表达能力。

对于口语能力较强的学生，可以进行更高级的口语训练，如辩论、演讲等活动，以提高学生的口语能力。

3.阅读阅读是英语学习的重要环节，分层教学要根据学生的阅读能力进行教学。

分层教学法在初中英语教学中的应用

供教师使用2020.10随着我国教育体制的不断改革与发展，很多的新型教学模式应运而生，对学校教育教学工作的顺利开展起到至关重要的作用，推动了教育事业的发展与进步。

传统的教育教学模式中存在的很大的局限性，很难激发学生的学习兴趣，忽视了学生的主体性和学生自身的发展特点，无法做到因材施教，使得教育教学工作质量逐渐降低，不利于学生的发展。

分层教学法能够有效避免这些问题，提高教学质量和教学效率，因此英语分层教学法势在必行。

1.对教学目标进行分层教学在开展英语教学活动时，教师会根据学习内容的实际情况制定合理的教学目标，为了实现教学目标的顺利完成，教师通过分层教学法可以对教学目标进行分层设置，按照难易程度为学生制定好科学的目标，符合学生的发展趋势与需求，提高学生的学习效率。

例如，在进行“Could you please clean your room?”的教学时，教师可以把课本中的重点单词作为学习重点，把“could ”的使用方法作为课堂学习的难点，根据不同学生的学习能力制定不同的学习目标，对于学习能力较强的学生，教师可以把单词和情态动词的使用方法作为学习目标，对于学习能力较差的学生，可以把词汇词组和句子的背诵掌握作为学习目标。

2.对教学主体进行分层在英语教学课堂中，教师要转变传统的教学模式和方法，把学生作为课堂的主人，对学生的发展状况和学习能力进行充分的了解，针对学生开展针对性教学活动。

教师可以应用分层教学，根据学生的实际发展情况对学生分层，把学习情况和学习能力水平差不多的学生分为一组，进而实现对学生的分层教学。

这样的教学方法能够有效地实现因材施教，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性和的自信心，充分发挥学生的主观能动性，实现学生对英语知识的掌握。

在教学过程中看，教师可以对学生的分层情况进行不断的调整，保证符合学生的发展特点，满足学生的学习要求，以提高教学质量。

3.对学生的学习情况进行分层次考核通过对学生学习情况的考核，教师能够实现对学生学习情况的全面掌握，以便采取更加针对性且科学合理的方式来开展接下来的教学活动。

初中英语分层合作教学的操作模式

试论初中英语分层合作教学的操作模式一、操作模式的基础就同一班级的学生而言，他们的家庭环境和生活经历等千差万别，其智力水平、学习能力、兴趣等也必然千差万别。

就英语这门学科来说，显性因素方面，它在发音、表达方式等方面和我们的母语有很大的不同；隐性因素方面，它所承载的思维模式和文化习惯与中文也有很大的差异。

初中是学生打基础的关键时期，初中英语教学必须能够调动学生学习英语的积极性，真正实现因材施教，提高学生的英语素养，于是初中英语分层合作教学的操作模式应运而生。

二、具体操作步骤1.划分学习小组小组要根据初中学生的英语素养和班级实际人数划分，可分为两个层次：英语素养低的小组和英语素养高的小组。

一般而言，每个层次中的每个小组要有六名学生，人数太少的话思维碰撞一般较少，人数太多的话学生会因地理位置的限制不能够进行充分的合作探究。

在分组过程中不容忽视的是每个小组成员的兴趣、智力水平和学习能力应尽量做到互补，以保障合作的有效性、小组之间竞争的公平性和高素质人才的培养。

2.出示教学目标教学目标是有效实施分层合作教学的有力保障，教师要在备课的过程中根据所教班级学生的英语学习情况和分组合作情况，适当地调整教材，打破单元章节的限制，有效组合教学内容，分层出示教学目标。

对于英语素养高的小组，要求他们在掌握双基的基础上，运用知识分析问题解决问题，力求突破一些灵活性较强和思维难度较大的问题，以培养学生的思维能力、创新能力和应变能力；对于英语素养低的小组，要求他们在牢固掌握双基知识的基础上进行简单的应用，使他们在体会成功喜悦的同时增强学习的信心，不断产生提高自身英语学习能力的诉求。

例如冀教版初中英语七年级下册unit 1 部分，编写者设想让学生通过“a trip to beijing”的话题学习达到以下目的：能够使用英语正确地表达请求许可；能够询问及表达两地距离；掌握一百以上数字的读法与写法；初步学习比较等级的形式及用法；学会制订计划以及用英语购票。

浅谈初中英语分层教学的思路和方法

浅谈初中英语分层教学的思路和方法初中英语分层教学是针对不同学生的一种因材施教的教学方式，教师在教学过程中，根据学生各自的知识基础和学习能力，设计出从课前到课后的不同层次的教学内容，最终达到每个学生都在合适自身条件的环境下学到英语知识。

本人将把自己在教学过程中的一些实际经验拿出来与大家一起分享，希望能给各位同仁们在进行英语分层教学时带来一些益处。

初中英语分层教学过程中有很多细节要值得注意，教师要认真根据分层教学的原则对学生实施分层教学。

一个班里的学生在学习习惯、学习方式和学习兴趣等方面存在很大不同，尤其在英语学习上，每个学生的特点更足不同。

教师根据学生的具体情况怎样灵活运用分层教学方式来进行教学是一件很重要的事情，关系到学生们的英语学习效率及成绩，所以教师在分层教学中要注意的细节很多，要了解和掌握的分层教学方法也很多，下面谈一谈本人的一点认识。

一、分组策略由于各种原因，每个学生的英语基础不同，有的学生英语底子薄，而有的非常好，所以在英语分层教学中，首先对学生进行分层是非常重要的一步。

教师在教学过程中，必须清楚的了解到每个学生的基础和学习状况，做到“准确把脉”，并在了解的过程中和学生们展开耐心交流，全方位的掌握每个学生的学习情况和特点，最终综合所有因素，把学生从整体上分成三个小组。

例如：a组为基础组，b组为提高组，c组为竞赛组。

这样分组就会基本把学习基础差不多的学生分在一个组，既有利于学生共同学习，又有利于接下来的分层教学工作。

二、备课策略在英语教学中，英语教师绝对是个重量级角色，而他的备课将会对分层教学产生很大的影响。

对学生分组之后，教师要根据学生的实际情况进行分层备课，在备课过程中，要对不同组的学生提出不同的学习要求，所以分层备课要做好两个方面的工作。

首先，摸准每个组的学生的特征，然后提出不同层次的教学目的和要求，制定多个教案，针对一般学生使用通常教案，针对个别学生使用特殊教案，最终达到所有学生都进步的目的。

分层教学在初中英语教学中的应用

分层教学在初中英语教学中的应用1.满足不同学生的需求。

不同学生的英语水平和学习兴趣存在差异，采用分层教学可以更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能在适合自己的学习环境中获得更好的学习效果。

2.发挥学生的潜能。

采用分层教学可以使得学生在适合自己水平的学习环境中更容易发挥自己的潜能，提高学习动力，激发学习兴趣，从而更好地掌握知识。

3.提高教学效率。

采用分层教学可以使得老师更加有针对性地进行教学，因为学生的水平和需求不同，所以也需要不同的教学方式，通过分层教学可以更有针对性地进行教学，提高教学效率。

1.分层设置教学目标。

根据学生的英语水平和学习需求，可以对学生进行分层设置适合其水平的教学目标，从而使得学生更容易达到学习目标。

2.分层进行教学内容的选择。

在教学内容的选择上，可以根据学生的水平和需求进行分层，对于薄弱学生和优秀学生可以有不同的教学内容。

3.分层设置教学方法。

在教学方法的选择上，可以根据学生的不同水平和需求采用不同的教学方法，对于薄弱学生可以采用更具体、更直观的教学方法，而对于优秀学生可以采用更加灵活、更具有挑战性的教学方法。

三、分层教学在初中英语教学中的实践案例在具体的教学实践中，分层教学也得到了初中英语教师们的广泛应用。

1.通过对学生进行英语水平测试和学习兴趣调查，将学生分为不同的能力组，对于较差的学生可以设置专门的辅导小组，对于优秀学生可以设置专门的拔高小组。

2.在教学过程中，对于能力较差的学生，可以采用更加具体、直观的教学方法，比如通过图片、动画等形式进行讲解和呈现。

而对于能力较强的学生，可以采用更加灵活、更具挑战性的教学方法，比如通过讨论、小组合作等形式进行学习。

3.在作业布置和评价上，也可以根据学生的不同水平和需求进行差异化布置和评价，对于能力较弱的学生可以布置更容易完成的作业，更加体验型的评价，而对于能力较强的学生可以布置更具挑战性的作业，并采用更加开放式的评价方式。

4.通过这样的分层教学，学生的学习状况得到了有效改善，学生的学习兴趣得到了极大激发，学生成绩得到了有效提高，教师的教学效果也得到了显著提升。

浅谈分层教学在初中英语中的教学策略

浅谈分层教学在初中英语中的教学策略
分层教学是一种针对不同学生掌握程度的差异化教学策略，在初中英语教学中起到了重要的作用。

本文将从教学目标的设定、教学内容的选择以及教学方法的运用三个方面，浅谈分层教学在初中英语中的教学策略。

一、教学目标的设定
在分层教学中，设定合适的教学目标对于不同层次的学生具有重要意义。

对于水平较高的学生，教师可以通过设置更高层次的目标来激发其学习兴趣和主动性，帮助其进一步提升英语能力；对于水平较低的学生，可以设定相对简单的目标，鼓励其逐步提升，增强学习的自信心。

二、教学内容的选择
在进行分层教学时，教师应根据学生的水平特点，合理选择教学内容。

对于水平较高的学生，可以选择一些拓展性的阅读材料、较为复杂的语法知识等，以提升其语言运用能力；而对于水平较低的学生，可以选择一些简单易懂的教材、重点突出的语法知识等，以加强其基础知识的掌握。

三、教学方法的运用
分层教学要求教师在教学方法的运用上灵活多样。

对于水平较高的学生，教师可以采用问题引导、小组合作等方式，让他们主动参与到教学活动中来，培养其思辨和合作能力；而对于水平较低的学生，教
师可以采用示范演示、多媒体辅助等方式，帮助他们更好地理解和掌握知识。

总之，分层教学在初中英语教学中具有重要作用。

通过合理设定教学目标、选择适当的教学内容以及灵活运用教学方法，可以更好地满足不同层次学生的学习需求，提高教学效果。

因此，在今后的英语教学中，我们应更加重视分层教学策略的应用，不断探索适合学生的个性化教学方法，促进学生的全面发展。

谈初中英语分层教学

可能做到使差生 “ 跳起来摘果子 ” ，让中等生吃好，优等生吃饱。备课时教师要充分
学习大纲，钻研教材，以落实 “ 三基 ” 为根
是：Ａ层生在掌握教材内容的基础上，应
注重学习能力的培养和良好学习习惯的
面。 “ 区别对待，分层施教，全员参与，共同
用单词和习惯用语，掌握基本语法，能熟
练进行日常会话。能阅读相应程度的阅读
起，相互合作相互支持，共同进行学习 ① 小组中成员不仅要对自己的学习负
彭继群
师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质
量。
二、分层教学的实施
１、施教前的目标分层。在备课时，要
突出层次性，注重因材施教。根据学生的
一
、
１、多元智力理论。分层教学以多元智
本，分析学生，精选题目，突出小型综合；注重分层训练，重点突出Ａ、曰两层的标准，ｃ层注重技能，提高速度。不同层次的
学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样既可增加学生学习的兴趣和教学内
基础和认知能力，围绕主体参与这个中
心，确定不同的教学目标和学习目标，尽

如何进行英语分层教学

如何进行英语分层教学分层教学是针对学生英语基础的个体差异，各层次学生的实际水平采取不同的方法进行施教的一种手段，是在分层的基础上，有针对性地进行分层授课，分层辅导，分层训练，分层评价，以做到教学的区别对待，最大限度地激发各层次学生的学习英语的兴趣，使每个学生在原有基础上得到发展。

一、分层教学在英语教学中的重要性由于学校同时招收城乡学生，班额大，学困生多，“两极分化”的现象严重。

而新课标下的英语教学要求我们需从全局出发，合理安排各方面、各环节、各层次、各种方法，以达到最佳的教学效果。

让学生达到全面发展。

在方法上，在分层次的教学中，更注重意循序渐进、成就激励、因材施教、启发、谈话等方法的综合运用。

在教学中，要处理各种复杂的问题。

二、英语分层教学的策略新课程改革强调教师进行教学时必须面向全体学生，同时，要正确面对学生的个别差异，从学生的差异出发，针对性地进行教学，以便使每个学生都能得到发展。

那么，初中英语又该从哪些方面进行有效的分层教学呢？（一）确定不同的层次层次的划分要根据学生的实际情况，根据学生的智力、基础、能力、成绩等，结合教材可将学生按一定的比例对学生进行划分，学生层次的划分是灵活的。

可完全由学生报名选择，个别学生由老师进行适当调整，要向学生讲清分层的意图。

课堂教学分层要充分发挥集体的力量，大家相互学习取长补短，达到共同提高的目的，分层既有利于引人竞争机制，更有助于合作互助，培养学生集体合作的精神，便于为以后学习打下坚实的基础。

（二）分层备课结合班级中不同层次学生的情况，从教学目标、教学时间、教学内容、教学方法、教学步骤上都要分为三个层次。

教学目标一般可分为三个层次，较差的学生要求掌握课本的基础知识，学会基本方法；基础一般的学生要求熟练掌握知识，并能灵活解决问题；优秀的学生，要培养他们创新意识，养成良好的英语素质。

如备课时：对差生设计如下问题：“right or wrong?”、“what ?”、“when?”、“where?”；对中游生设计如下问题：“How?”、“why?”；对优秀生设计“what differences?”、“exactly speaking”、“what different opinions?”等问题。

“分层”式教学在初中英语课堂中的应用

外语教学与研究2018.5初中生学习能力不同,个体间存在差别,直接体现为学习效率偏低、成绩不理想。

初中英语课堂教学中引入“分层”式教学方法,既能活跃课堂氛围、又能拉近师生关系,提高教学质量与效率。

基于此,本文中以“分层”式教学方法为切入点,详细分析初中英语课堂教学中教学方法的应用。

1.“分层”式教学作用初中英语教学中引入“分层”式教学,可以帮助学生夯实英语基础、提高学习效率及培养学习信息,我将其归纳总结如下:1.1夯实英语基础借助“分层”式教学可以夯实英语基础。

英语属于应用型学科,其中含有大量抽象性的内容与实验,对初中生来说学习难度较大,如果教师教学速度过快,部分学生无法跟上进度的情况。

通过“分层”式教学可以针对基础薄弱的学生开展针对性教学,夯实基础。

1.2提高学习效率对初中生来说英语知识零散、难度较大,课堂上部分学生难以理解全部内容,长期积压造成学生知识漏洞越来越大,进而对教学质量产生不利影响。

借助“分层”式教学,教师可以根据学生具体情况开展针对性的教学,帮助学生掌握英语知识,促进课堂教学效率提升。

1.3培养学习信心对于大部分初中生来说英语知识难度较大,学习过程中很容易失去学习信心,造成课堂学习中不能主动学习,学习兴趣不足、存在注意力不集中情况,直接影响教学效果。

引入“分层”式教学后,可以将后进生的教学难度降低,逐步培养学习兴趣,更加主动地投入学习中,有利于后期学习。

2.“分层”式教学应用2.1正确划分学生层次“分层”式教学学习的关键与基础就是学习小组划分。

确保组内成员搭配科学、合理。

划分时遵循异质搭配原则,达成取长补短的目的。

通过合理分小组为后期学习奠定基础。

每一名学生在英语学习上存在一定差异,小组中每个学生都扮演着不同角色。

初中英语教师应该发挥每一名学生的作用。

这就要求学习小组划分完成后,重点关注性格内向的学生,避免“分层”式教学停在表明。

可以将学生划分成A 、B 、C 三个小组,其中A 表示优秀生、B 表示中等生、C 则代表后进生,为后期问题设计奠定基础。

浅谈初中英语教学中的分层教学

浅谈初中英语教学中的分层教学2002年国家教育部颁发的英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。

”在课堂教学中，要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜，因人制宜，实施分层教学。

在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异，让每个学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。

实施分层教学就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教，从而大面积提高英语教学质量。

一、分层教学的定义所谓分层教学，就是我国古代的“因材施教，因人而异”的理论在现代教学中的一种全新的实践，就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生提出不同的目标要求，以便使每个学生都得到最好的发展，就是教师充分考虑到学生中存在的程度差异，有针对性地加强对不同类别学生实施分层的教学方法，以便使每个学生都得到最好的发展。

分层教学强调“教师的教要适应学生的学”，但学生是有个体差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，其最终目的是使每位学生在原有的基础上都有所提高。

因此，在分层教学中，既可以照顾差生，对他们学习上的困难给予更多的帮助和机会，同时也使优生有机会接受更多的新知识、掌握更多的新技能。

二、分层教学的实施过程及措施素质教育提出：“学生是教育的目标，是学习过程的真正主人。

”“教是为了不教。

”目前素质教育的目的不仅要求学生学会知识，更要学会学习，把“要我学”真正变为“我要学”。

因此，教师应该不断为学生创造条件，激发他们的学习积极性，指导他们主动地学会学习，只有这样学生才能更深刻地体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

1. 学生分层对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是最重要的一步。

首先，根据学生现有的英语程度分为优、中、差三个等级，分别进行教学。

初中英语分层教学的实施策略

初中英语分层教学的实施策略初中英语分层教学是对古代因材施教教学思想的继承与迁移。

分层教学思想的初衷是要让每一个学生在属于自己的学习模式和习惯中找到自我提升的空间与机会。

基于不同的学习习惯、条件和语境，中国学生在学习英语过程中会有不同的学习模式。

进行分层教学的处理可以有效地帮助学生规划好自己的学习路径，并以此为突破口，找到学习英语的个性化方法。

一、英语分层教学的必要性纵观目前的初中英语教学现状，教师满堂灌的方式使很多学生并不能在课堂上得到应有的提升。

每个学生的学习能力和方法皆不同，如果使用大一统的教学策略只会导致学生的积极性受挫。

初中英语分层教学可以满足学生的个性化需求，让中上层学生“吃得饱”，让成绩较为落后的学生“有的吃”。

这样就可以在消除学生学习压力的同时，让每一个层次的学生都能找到属于自己的学习内容和方法，进而实现个性化教学。

实施分层教学还可以提升英语课堂的实效。

唯有让课堂上每个层次的学生都能形成联动，才能提升英语课堂的实际效果。

二、学生分层分层教学的起点就是要深入地了解学情，对学生的大致成绩情况进行摸底和模糊分层，以便于后期在课堂上实施分层教学。

对学生分层的目的是要区分不同学生在英语学习上存在的不同起点、背景、条件等，并通过分层达到互相促进、共同提升的目的。

在学生分层的实施方法上，普遍做法是通过一套严密设计的试卷对学生进行整体测量，并根据学生的最终得分，进行高中低三个分数段的划分，最后以此为依据，结合学生在英语学习上的表现进行划分。

在学生分层过程中，教师要严格、科学、平等地执行。

要基于促进学生进步的目的，同时要注意对分层结果进行保密，避免学生之间产生心理落差，从而影响学生的分层效果。

三、教学目标分层1.知识与技能Words：三个层次的学生均需要掌握单词的拼读、写法和意思。

Sentences：C层次的学生需要掌握本单元的最基本句式。

如“When are we going to……”“It’s going to……”等。

初中英语如何进行有效的分层教学

初中英语如何进行有效的分层教学初中英语教学是一个分层次的过程，通过有效的分层教学可以更好地满足学生的学习需求，并帮助他们获得更好的学习成果。

以下是关于如何进行有效的初中英语分层教学的一些建议。

一、了解学生的英语水平在进行分层教学之前，教师应该首先了解学生的英语水平，包括词汇量、语法掌握情况、听说读写能力等方面。

可以通过课堂小测验、作业评分和口头交流等方式来评估学生的英语水平。

二、根据学生的英语水平制定教学目标根据学生的英语水平，教师可以制定不同的教学目标。

对于英语基础较好的学生，可以设置具有挑战性的目标，如提高口语表达能力；对于英语基础较差的学生，可以设置相对简单的目标，如提高词汇量和基础语法。

三、分层设定教学内容和难度根据学生的英语水平和教学目标，将教学内容和难度分成不同层次。

对于水平较低的学生，可以从基础词汇和简单句子开始教学；对于水平较高的学生，可以进行更深入的语法学习和短篇阅读。

确保每一层次的教学内容都能够适应学生的学习能力。

四、采用不同的教学方法和教学资源不同层次的学生需要采用不同的教学方法和教学资源。

对于初级学生，可以增加图片和动画等可视化教学资源，帮助他们理解词汇和句子的意义；对于高级学生，可以引入真实语言材料和讨论活动，提升他们的听说读写能力。

五、提供个性化辅导和指导在分层教学中，教师应该提供个性化的辅导和指导。

通过与学生的互动，发现他们的问题和困惑，并针对性地给予解答和帮助。

教师可以在课后提供额外的练习和答疑环节，让每个学生都能够得到适合自己水平的学习机会。

六、定期评估和调整教学计划在分层教学过程中，教师应该定期评估学生的学习情况，了解他们的进展和问题。

根据评估结果，及时调整教学计划，给予学生更有针对性的指导和支持。

七、鼓励学生自主学习和合作学习分层教学应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

教师可以鼓励学生阅读英语原版材料、参加英语角和小组讨论等活动，帮助他们在学习中建立自信和兴趣。

在初中英语教学中实施分层教学

在初中英语教学中实施分层教学为了认真贯彻英语新课标要求，在教学中面向全体学生，关注每个学生个体，尊重个体差异，让每一位学生都能不同程度地体会到学习英语带来的成功喜悦，增强学习英语的自信心。

根据英语新课标的要求实施“分层教学”、“分类指导”，对不同层次的学生进行因材施教，从而大面积提高初中英语教育教学质量。

一、学生分层分层教学实际上就是以进步为前提，以层次为基础，以竞争为手段，以辅导为重点，以实现目标为核心的一种教育、教学方法。

因此从初一入学开始，就要根据学生的学习成绩和学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力划分学生层次。

把学生划分为a、b、c三个层次。

a层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。

b 层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍差，基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给予一定的督促和辅导。

c层次的学生学习不自觉，基础差，而且思维反应慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。

然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设a层次的学生为组长，每位组长负责b和c层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。

这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机，提高学生的英语水平。

二、教学目标分层布朗等人研究发现，凡是设定学习目标的学生，其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神。

反之未设定学习目标者，其成绩较差，而且行动迟缓，缺乏学习兴趣。

因此确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种期望值，从而引起冲动，激发热情，形成实现目标的动力是很有必要的。

为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生的特点，我制订了不同的学习目标。

a层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。

初中英语分层教学的教学策略总结

初中英语分层教学的教学策略总结感谢您的咨询，以下是初中英语分层教学的教学策略总结：一、引言初中英语分层教学是一种基于学生学术表现和能力水平的有机化学习策略。

它考虑到了不同学生之间存在较大的差异，针对学生的不同能力水平，采用不同的教学策略。

初中英语分层教学能够更好地发挥学生的个性和特点，提高教学效果，使得学生更好地掌握英语知识与技能。

在实践中，我们结合教学经验，总结出一些初中英语分层教学的教学策略。

二、教学策略1、个性化教学分层教学的基本原则是针对学生不同的能力进行不同的教学安排。

分层教学注重根据学生的个性特点和学习兴趣来确定教学内容和教学形式，实现个性化教学。

比如，对于口语流利、思维灵活的学生，我们可以采用更加富有启发性的讨论型课堂，鼓励他们表达意见和争论观点。

而对于语法学习较为困难的学生，我们可以采用诠释式教学、归纳式教学等方法，帮助他们更好地理解知识点，提升语法能力。

2、任务型教学任务型教学是一种有助于学生全面发展的教学理论。

它采用任务作为学习的核心，设立可实现的任务目标，鼓励学生利用各种资源去完成任务。

在初中英语分层教学中，我们可以设置不同难易程度的任务给学生完成，以满足不同学生的能力水平。

比如，经典的密码线索题就是一个很好的任务型教学例子。

将这种 task-based teaching 融合到分层教学中使用，就不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够在不同难度层次上提高学生的语言表现能力及阅读、听力、口语及写作技能。

3、灵活多样的评估方法评估是分层教学的重要组成部分。

灵活样的评估方法有助于为不同层次的学生提供公平的学习机会。

分层教学中的评估方法可以有口头报告、作业、期末考试、小组合作评估等等。

我们可以通过一些小测试来评估学生的水平，以合理地安排学生的教学层次和教学计划。

同时，我们可以根据不同层次的学生的水平和需求，定制不同的学生评估标准，比如，对于高水平的学生，我们可以奖励在课堂上讲解事例或其他英文知识的表现。