【2019最新】七年级生物上册3-3绿色植物与生物圈的水循环导学案2无答案新版新人教版
人教版七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环导学案(无答案)_2532
人教版七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导教案【学习目标】1．掌握大批根毛对植物吸水的意义，掌握水分和无机盐在植物体内的运输门路。
2、理解蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本构造3.理解气孔控制水蒸气气体出入植物叶片的体制。
【学习要点】水分在植物体内的运输门路，绿色植物叶片的基本构造【学习难点】水分在植物体内的运输门路，绿色植物叶片的基本构造【课前预习】1、根吸水的部位主假如根尖的。
这里生有大批的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、叶片的构造包含上下、和，此中的气孔多于的气孔。
4、是植物蒸腾失水的“门户” ，也是气体互换的“窗口” 。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
5、蒸腾作用可以提升，增添。
【互学研究】一：植物对水分的汲取和运输。
1、水分在茎内的是经过什么构造运输的？2、导管有什么特色？【展现沟通】小组展现，各组互评，教师点拨。
二：植物的蒸腾作用1、捍卫细胞和它四周的细胞在构造有什么不一样？捍卫细胞的这类构造特色对蒸腾作用有什么意义？2、植物体内的水分是经过什么构造消散到大气中？3、植物的蒸腾作用有什么意义？【展现沟通】小组展现，各组互评，教师点拨。
三：绿色植物参加了生物圈的水循环。
议论达成以下问题。
1、绿色植物在水循环中起什么作用？2、假如没有绿色植物，水循环还可以进行吗？【展现沟通】小组展现，各组互评，教师点拨。
【讲堂练习】1．根尖形成大批根毛有益于（）A、根的汲取B、根的稳固C、根的固着 D 、根的支持2.移栽的黄瓜幼苗，根部老是带一个土坨，目的是（）A 、保护幼嫩的茎B、保护根毛 C 、防备水分蒸发D、本来的土好3．某生物小组的同学在研究“水分进入植物体内的门路”后，得出了以下结论，你以为不正确的选项是（）A．根尖吸水的主要部位是成熟区B．根、茎、叶的导管是连通的C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”D．导管不过植物体运输水分的构造4、将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的反面冒出的气泡比正面多，这说明( )A、叶片反面的组织细胞摆列松散B、叶片正面有角质层，反面没有C、叶片反面的气孔多于正面D、叶片反面的叶脉多于正面5、植物体内促使水分和无机盐向上运输的动力是( )A.运输作用B.光合作用C.呼吸作用D.蒸腾作用6、植物体汲取水分到蒸腾作用消散水分，主要经过四步：①根汲取水分②经过气孔发散到空气中③经过导管输送到叶④水分化为水蒸气。
2019七年级生物上册 3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
绿色植物与生物圈中的水循环
物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情
2.
）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美
一株玉米从出苗
保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易
：观察气孔是什么样子的？组成气孔的细设计意图：一：激发学生的好奇心和探究兴趣。
教师活动：判断下列说法是否正确，正确的画“√，错误的画“。
设计意图：检测新知识，用新知识解释生活现象。
植物对水分的吸收和运输。
七年级生物上册3_3绿色植物与生物圈的水循环教案2新版新人教版
绿色植物与生物圈的水循环课题绿色植物与生物圈的水循环2 授课时间课型主备人课程目标知识与技能目标：描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
过程与方法目标：练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构情感、态度与价值观目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
学习重点绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
学习难点绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
关键观察思考与实验教具准备实验用具学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入:植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的，蒸腾作用是通过叶片进行的。
要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失水分的，还必须深入了解叶片的结构。
二、实验观察：叶片的结构目的要求材料用具方法步骤一）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
二）观察叶片的结构三）观察叶片的下表皮四）画图讨论：1.保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不带着问题进入学习。
学生进行实验学生以小组为单位进行讨论导入新课指导学生实验，巡视学生的进程。
指导学生讨论使学生尽快进入学习状态。
培养学生实验能力培养学生交流合作能力同？2.保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？三、绿色植物参与了生物圈的水循环观察书中的图描述地球上水循环的过程。
思考绿色植物在水循环中起什么作用。
一片森林就是一座绿色水库，我们应该好好保护森林。
1.提高大气湿度，增加降水。
2.减少雨水对地面的冲刷。
3.枯枝落叶吸水补充地下水四、归纳绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用参与了生物圈的水循环，在生物圈的水循环中起着重要作用。
五、检测判断下列说法是否正确。
（1）茎中的导管是运输水分的管道，管道是由一个细胞（2）植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量的散失掉了，这对植物来说是一种浪费。
（3）气孔主要分布在植物叶片的上表皮，这有利于学生积极思考学生尝试归纳学生做检测点拨指导学生能力指导学生做检测培养学生思维能力培养学生归纳能力巩固所学气体更好的进行交换。
（4）植物可以通过控制保卫细胞的形状和大小来控制气体和水分的进行。
【教育资料】人教版七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环导学案(无答案)学习精品
人教版七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环导学案【学习目标】1．掌握大量根毛对植物吸水的意义，掌握水分和无机盐在植物体内的运输途径。
2、理解蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构3.理解气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。
【学习重点】水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构【学习难点】水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构【课前预习】1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
5、蒸腾作用能够提高，增加。
【互学探究】一：植物对水分的吸收和运输。
1、水分在茎内的是通过什么结构运输的？2、导管有什么特点？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
二：植物的蒸腾作用1、保卫细胞和它周围的细胞在结构有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？2、植物体内的水分是通过什么结构散失到大气中？3、植物的蒸腾作用有什么意义？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
三：绿色植物参与了生物圈的水循环。
讨论完成下列问题。
1、绿色植物在水循环中起什么作用？2、如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。
【课堂练习】1．根尖形成大量根毛有利于（）A、根的吸收B、根的稳定C、根的固着 D 、根的支持2.移栽的黄瓜幼苗，根部总是带一个土坨，目的是（）A 、保护幼嫩的茎B、保护根毛 C 、防止水分蒸发D、原来的土好3．某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）A．根尖吸水的主要部位是成熟区B．根、茎、叶的导管是连通的C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”D．导管只是植物体运输水分的结构4、将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明( ) A、叶片背面的组织细胞排列疏松B、叶片正面有角质层，背面没有C、叶片背面的气孔多于正面D、叶片背面的叶脉多于正面5、植物体内促进水分和无机盐向上运输的动力是( )A.运输作用B.光合作用C.呼吸作用D.蒸腾作用6、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：①根吸收水分②通过气孔散发到空气中③通过导管输送到叶④水分化为水蒸气。
人教版七年级生物上册导学案(无答案)：第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环
绿色植物与生物圈的水循环导学案编号：26自学目标：1、说出水在植物体内的运输途径。
2、描述绿色植物叶片的基本结构、蒸腾作用。
3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
自学重点和难点：自学目标1、2、4。
学习过程一、构建知网并展示（提示：分析主题，找关键词并提问）（3min）二、自学自研（20min）学习任务一：了解植物对水分的吸收和运输1、植物主要通过（器官）吸收水分。
根吸收水分的主要部位是，该区生有大量的，因此具有强大的能力。
2、水分在茎、叶、花中运输结构是，该结构由构成（在“死细胞”、“活细胞”中选择），属于组织。
学习任务二：解读植物的蒸腾作用1、什么是蒸腾作用？2、动手实验，观察叶片的结构（参考教材P110～111）⑴描述你所观察到的叶片的结构。
⑵观察保卫细胞，探讨气孔的张开和闭合与蒸腾作用的联系。
3、讨论：从植物本身出发分析，植物为什么要进行蒸腾作用？学习任务三：认同绿色植物参与了生物圈的水循环1、对照教材P113图3-31，尝试解释生物圈中的水循环是怎样进行的。
2、绿色植物是怎样参与生物圈的水循环的？如果没有绿色植物，生物圈中的水循环能进行吗？3、分析植物的蒸腾作用对环境的影响，交流从中得到了的启示。
三、展示交流（15min）1．各小组代表选择任务讲解，并对生成的个别问题进行简单的讨论。
2.针对本节课的重点难点进行点拨。
四、诊断评价（7min）1、森林生态系统往往降雨较多，其主要原因是 ( )A. 蒸腾作用使大气湿度增加B. 光合作用旺盛，利用水分多C. 呼吸作用较弱，产生水分少D. 蒸腾作用使大气湿度减少2、植物的导管输导的物质和输送的方向是 ( )A. 有机物，从上向下B. 无机盐和水，从上向下C. 有机物，从下向上D. 无机盐和水，从下向上3、如图，将天平已平衡的实验装置放于阳光下照射3小时后，发现天平明显向右倾斜，产生此现象的最主要原因是 ( )A. 蒸腾作用B. 光合作用C. 呼吸作用D. 分解作用4、右图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述不正确的是 ( )A. ①⑤为上皮组织，具有保护作用B. ②④为营养组织，能制造营养物质C. ③为输导组织，起运输养料的作用D. ⑥为气孔，是植物蒸腾失水的“门户”5、某生物兴趣小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后得出了如下结论, 你认为不正确的是 ( )A. 根吸水的主要部位是根尖的成熟区B.根、茎、叶的导管是连通的C. 筛管是运输水和无机盐的主要通道D.水和无机盐的运输方向：根→茎→叶6、图示生物圈的水循环示意图，请据图回答下列问题：⑴地球上的水主要是通过、和海洋蒸发等途径散失到空气中的，大气中的水主要是通过回到地球上的。
生物七年级(上)第三章、绿色植物与生物圈的水循环导学案
【自主学习】
（学法：围绕标题阅读、梳理、归纳知识板书全员展示）
知识点一：植物对水分的吸收和运输
1、在植物的根、茎、叶内都有许多长形、中空的管道，运输和。
知识点二：植物的蒸腾作用
2、水分从活的表面以状态散失到大气中的过程，叫做。
3、叶片由、、与三部分组成。叶片的上下表面都由
排列紧密的组成的，在表皮上分布有。它是植物
的“门户”，也是的“窗口”。
知识点三：绿色植物参与了生物圈的水循环
4、绿色植物的能够提高大气，增加。
5、一片森林就是一座绿色的，我们应该好好保护森林。
（1）、请填出图中序号代表的结构名称。
①②③④⑤
（2）、在植物体的结构层次上，叶属于，其中①属于组织；②属于
组织；③属于组织；④属于组织。
2、植物体吸收的水分，大部分用于（）
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.储存在植物体内
3、控制蒸腾作用强弱的结构是（）
A.气孔C.保卫细胞
4、下列各项中能正确描述水分在无机盐和生物界中的循环途径的是( )
A.大气植物根系植物叶片大气
B.大气自然降水植物根系植物茎叶大气
C.植物叶片植物根系大气
D.自然降水植物茎叶植物根系大气
一、学习目标：
1、说明植物体内水分运输的途径。
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
七年级生物学科导学案主备人：孙耀为吴学敏
课题
第三章、绿色植物与生物圈的水循环
课型
新课
【合作探究】
1、保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？
【最新】人教版七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导学案
第三章绿色植物与生物圈的水循环【课前演练】植物吸收的水分，一部分成为植物体的组成成分参与光合作用等生理过程,其余则通过蒸腾作用散失。
植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动水分与无机盐在体内的运输，另一方面在火热的夏天，能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水。
【自学提示】一：阅读教材109、110页，完成下面的问题植物主要通过吸收水分。
吸收水分的主要部位是根尖，这里有大量的增加了吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
二：阅读教材110——113的实验、文字、图片，了解：1、蒸腾作用的概念2、制作叶片横切面的临时切片方法与步骤：三：阅读教材113——114页绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？【夯实基础】1、在炎热的夏天树荫下比较凉爽。
原因是由于树林（）A、进行呼吸作用B、通过蒸腾作用散失水分C、进行光合作用D、大量吸收水分和无机盐2、关于蒸腾作用对植物生活的直接意义，错误的说法是（）A、降低叶表面的温度B、促进根从土壤中吸收水分C、促进水分和无机盐从根上升到叶D、增加大气中空气温度，调节气候3、导管输送的物质和方向是（）A、有机物，从上向下B、有机物，由下向上C、水和无机盐，从上向下D、水和无机盐，从下向上4、使叶片呈现绿色的结构主要是（）A、上表皮B、下表皮C、叶肉D、叶脉5、水分吸收的主要部位，运输的通道，散失的“门户”依次是A、根毛、导管、气孔B、气孔、根毛、导管C、根毛、气孔、导管 D 、表皮、叶脉、气孔6、判断题：（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动（）【反思】：。
2019七年级生物上册 3.3绿色植物与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
第三章绿色植物与生物圈的水循环教材分析本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章第三节的内容。
生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖于生存的前提。
《绿色植物参与生物圈的水循环》是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。
此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。
这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。
学习者分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。
通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛。
基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。
教学目标：知识目标：1、说出大量根毛对植物吸水的意义。
2、说明水在植物体内的运输途径。
3、描述绿色植物叶片的基本结构。
4、能接受气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
能力目标：1、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
2、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
情感目标：认同绿色植物通过蒸腾作用促进了水循环、稳定了水循环，间接地保护了环境，从而产生热爱大自然、保护大自然的美好情感。
教学重点：1、水分的运输途径2、从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
3、叶片的结构。
4、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
教学难点：1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
教学策略1、创设问题情境认知叶片的基本结构，设置矛盾，激发讨论蒸腾作用的意义，启发思维，开拓视野形成一定的生态学观点2、教学方法以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环第2课时导学案无答案新版新人教版
绿色植物与生物圈的水循环（第 2 课时）学习目标学习重点学习方法1．讲解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的系统。
2．认同绿色植物经过蒸腾作用促使生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点：讲解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体出入植物叶片的系统。
难点：商议绿色植物怎样经过蒸腾作用促使生物圈的水循环，形成保护环境的意识。
问题学习法、概括学习法、合作学习法、讨论法一、独学:熟读课文，尔后关上书达成以下题目。
1. 水分从活的植物体表面以水蒸气状态消失到大气中的过程叫做。
2.蒸腾作用主要经过进行的。
白天植物在阳光下蒸腾作用，夜晚蒸腾作用变。
3.绿色植物的蒸腾作用能够提高，增加。
植物的蒸腾作用，一方面能够拉动和在体内的运输，保证各组织器官的需要；另一方面在酷热的夏天，经过蒸腾作用能降低叶片表面的。
预二、互学 :习研究叶片气孔情况：阅读教材第113 页试一试中“叶片正面和反面的气孔同样多吗？”认真观看老师做的演示实验；将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。
察看现象并讨论问题：“叶片表面可否产生气泡？若是有，比较叶片正面和反面，那一面气泡数目很多？为什么？”相互沟通，得出结论：。
经过以上的学习经过思虑问题：1．气孔是怎样组成的？。
2．气孔能够张开和闭合是谁来调治的？可否与叶片所含水分的多少相关？。
3．捍卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度可否均匀？碰到拉力时伸展情况可否一样？展三、思疑：蒸腾作用的意义示想一想：四人一组讨论植物吸水量的99％都经过蒸腾作用消失掉了，这可否是一种浪费呢？为什么？俗话说：水往低处流，为什么植物体内水倒是往高处流的？动力是什么？为什么在酷热的夏天，树林里的空气凉爽润湿，而操场或马路上的空气就显得燥热？四、点拨：请观看一段爱惜植物的录像，结合资料谈一谈绿色植物若是被大量损坏，对生物圈会产生什么样的影响，说一说自己应该怎样做。
认识保护森林、爱惜绿色植物的重要意义，形成“保护环境，人人有责”的校园民风。
七年级上册生物《第三章 绿色植物与生物圈的水循环》教案两篇(附导学案)
《第三章绿色植物与生物圈的水循环》教案【教学目标】：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
【重点和难点】：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
【课前准备】：学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1. 根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2. 准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3. 5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4. 查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
【教学设计】：《第三章绿色植物与生物圈的水循环》导学案年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标：1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
学习重点：1、根适于吸水的特点2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
预习案一、预习提纲1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？2、什么是植物的蒸腾作用？3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？二、预习自测题1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导学案(无答案)(新版)新人教版
绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1、能说出绿色植物叶片的基本结构；2、能正确解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；3、能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用；4、尝试用手切片的方法制作临时装片；5、形成环保意识，保护绿色植物。
【学习重难点】叶片的基本结构。
蒸腾作用的意义。
练习徒手切片，认识叶片的结构。
【教学过程】【创设情境，认知目标】请课外兴趣小组展示课前实验装置。
塑料袋内的水是从哪里来的？（观察，发现植物散失水分与叶有关。
）【自主学习尝试解疑】任务一：蒸腾作用使水分大量散失1. 植物体内的水分是通过___________作用散失的。
2. 实验：观察叶片结构上表皮——靠近上表皮——栅栏组织（1）叶片的基本结构叶肉靠近下表皮——海绵组织叶脉——有导管和筛管下表皮——（2）气孔：_________是植物___________的“门户”，也是_________的“窗口”.气孔由一对________形的________细胞围成的空腔。
位于_____表皮。
气孔的张开和闭合是________细胞控制的。
保卫细胞的细胞壁厚薄_______,靠气孔腔的____壁_____,不易伸展：背气孔腔的_____壁_____。
当保卫细胞_________膨胀时，气孔_______;保卫细胞_______收缩，气孔______.*注意：能从气孔进出的物质只有气体，包括水蒸汽，二氧化碳和氧气。
（3）蒸腾作用：叶片在白天要进行紧张的物质生产，需要大量的______和__________。
________作用能带动植物体对水分的吸收和向上运输，根所吸收的_______也随________运输，给叶片源源不断的输送原料。
蒸腾作用的定义：任务二：绿色植物参与生物圈的水循环1.绿色植物在水循环中起什么作用？2.如果地球上没有绿色植物，水循环能进行吗？【合作探究交流展示】1. 实验：观察叶片结构（1）为什么要把两片刀片并排在一起捏紧？为什么要迅速切割？（2）切下来的薄片为什么要放到水里？为什么要用毛笔蘸出？2.蒸腾作用有何意义？【精讲点拨归纳提升】根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。
人教版七年级生物上册第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》导学案
第三章绿色植物与生物圈中的水循环导学案一、学习目标：1. 练习制作菠菜叶片横切面的临时切片，认识叶片结构，提高动手能力和小组合作意识。
2. 通过观察韭菜叶下表皮临时装片及动画演示，认识保卫细胞结构并理解气孔控制水分和二氧化碳进出植物叶片的机制，建立结构与功能相适应的生物学观念。
二、学习重、难点：重点：制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构难点：练习徒手切片，认识叶片的结构三、课前准备：准备菠菜、韭菜叶片；复习显微镜使用步骤；复习临时装片的制作步骤；多种植物叶片放入盛有70℃左右热水的烧杯中；利用家中植物探究植物进行蒸腾作用的主要器官。
四、探求新知、合作互学：【探究一】植物的蒸腾作用1.蒸腾作用定义：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
2.思考：水分主要是通过植物体的什么器官散失水分呢？演示实验一：探究问题：叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗？作出假设：___________________________。
制定并实施计划：展示自己的实验方案，并描述实验现象得出结论：_______是植物进行蒸腾作用的主要器官。
思考：水蒸气是从叶的什么结构散发出来的？【探究二】叶片的结构➢换高倍物镜后继续观察，小组讨论解决以下问题：①上下表皮细胞有什么特点（如颜色、排列等）？推测表皮的作用？你能分清楚上下表皮吗？②叶肉细胞是绿色的，这说明细胞内具有什么结构？能进行哪种生理活动？③推测叶脉有什么作用?【归纳总结】叶片的结构：叶片由于________、_________、________ 三部分组成。
结构功能组织表皮_________作用_____ 组织叶肉内含有叶绿体，是进行_________的主要部位_____ 组织叶脉支持和_________作用_____ 组织推测：认识了叶片结构后，你认为叶片是通过哪个结构来散失水分的？_________。
演示实验二：气孔在叶片上的分布观察叶片表面会不会产生气泡，比较叶片正面和背面的气泡数目，并对实验现象进行解释。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导学案
第3单元第3章绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标：二、自主学习：一、根适于吸水的特点：根吸水的要紧部位：根尖的。
该处生有大量的，增大了根吸水的。
二、导管能自而运输。
3、观看叶片的结构：练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片（1）把新鲜的叶片在小木板上。
（2）右手捏紧并排的，迅速横切叶片。
（3）每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的放入水中。
（4）用毛笔蘸出的一片，制成。
4、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体互换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
五、蒸腾作用是指，蒸腾作用能够提高，增加，降低。
六、假设将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照2—3小时后，掏出幼茎横向切断并观看，将会看到什么现象？；造成上述现象的缘故是什么？。
在上述操作中，采取光照方法的目的是什么？。
将茎横切、纵切，你看到了什么？。
三、合作探讨：一、阅读讲义111页实验，观看叶片的结构，试探：咱们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？。
二、小组讨论：水在茎内的运输途径是如何的？。
3、移栽植物时一样要在阴雨天进行，而且去掉其部份枝叶，目的是。
4、以小组为单位，完成讲义113页“试一试”：叶片正面和反面的气孔一样多吗？什么缘故？。
五、观看讲义113页图，讨论、完成以下问题：①你能对照图为大伙儿讲一下生物圈的水循环吗？②绿色植物在水循环中起什么作用？③若是地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？四、达标测试一、蒸腾作用进行的要紧器官是（）A、根B、茎C、叶D、花二、参天大树的顶端也能取得根部运来的水分，其动力来自于（）A、蒸腾作用B、输导作用C、呼吸作用D、光合作用3、右图为显微镜下观看到的叶片大体结构示用意，请分析回答：（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部份主若是[ ]和[ ]，缘故是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一缘故，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它要紧由两种管道（和）组成。
2019七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
第三章绿色植物与生物圈的水循环本章概述本章首先介绍植物对水分的吸收与水分在体内运输的途径，接着分析植物体内水分散失的途径——蒸腾作用，最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用，引导学生从理论上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地爱护绿色植物。
教学目标1．说明植物体内水分运输的途径。
2．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4．练习制作叶片横切面的临时叶片，认识叶片的结构。
5．认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
教学难点制作叶片横切面的临时叶片，认识叶片的结构。
教学准备植物叶片、课件、实验所用材料、相关资料等课时安排2课时。
教学过程1~第1课时一、导入新课想一想，议一议：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义？二、新课教学1．蒸腾作用的概念在小学科学课中已经学过，植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失水分的，还必须深入了解叶片的结构。
2．实验：观察叶片的结构提出问题：叶片有什么样的结构？目的要求：①练习徒手切片。
②认识叶片的结构。
③观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
材料用具：新鲜叶片（如菠菜、蚕豆叶片），显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
方法步骤：教师按照教材第111页的方法步骤进行讲解和演示。
让学生了解制作横切面临时切片的方法和步骤。
然后讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？学生思考、讨论后回答：保卫细胞半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔一侧的壁薄。
七年级生物上册3-3绿色植物与生物圈的水循环导学案2无答案新版新人教版
第三章绿色植物和生物圈中的水循环学习目标：1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径（C层）。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构（重点、B层）能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制（难点、A层）3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识（C层）学习过程:一、自主预习（阅读教材P109—115，完成下列问题，并与组内成员交流补充）1．根适于吸水的特点：根吸水的主要部位是根尖的，该部位生有大量的，数量而且细胞壁，增大了根吸水的面积。
2．水分运输的途径：土壤溶液中的水分→根毛细胞→根内的→茎、叶内的→植株各处。
3.导管能自而运输，而筛管能自而运输。
4.植物的蒸腾作用使水分大量散失：（1）水分以从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的进行。
其意义在于能促进水分的，带动和的运输，还能降低植物体的温度。
（2）叶片的结构包括上下、、三部分。
其中的气孔多于的气孔。
气孔是由成对的围成的空腔，是植物的“门户”，也是的“窗口”。
当保卫细胞时，气孔张开；当保卫细胞时，气孔关闭。
5．绿色植物参与了生物圈的水循环：植物的蒸腾作用能提高，增加。
植物还能保持水土，补充。
所以说，一片森林就是一座。
二、自主探究，合作交流1、实验：观察叶片的结构（按课本110---111页的实验进行）1.2.3.4.2、“进一步探究”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？讨论：叶片正面和背面哪边的气泡数目多？为什么？3、讨论：如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？4、讨论114页1----4道练习题三、达标测试【基础训练】1、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）A.蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用2、蒸腾作用的重要意义不包括（）A.降低叶片温度，防止植物被灼伤B.促进植物梯队水分和无机盐的运输C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行3、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
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【2019最新】七年级生物上册3-3绿色植物与生物圈的水循环导学案2无答案新版新人教版绿色植物和生物圈中的水循环
学习目标：
1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径（C层）。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构（重点、B层）能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制（难点、A层）
3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识（C层）学习过程:
一、自主预习（阅读教材P109—115，完成下列问题，并与组内成员交流补充）
1．根适于吸水的特点：根吸水的主要部位是根尖的，该部位生有大量的，数量而且细胞壁，增大了根吸水的面积。
2．水分运输的途径：土壤溶液中的水分→根毛细胞→根内的→茎、叶内的→植株各处。
3.导管能自而运输，而筛管能自而运输。
4.植物的蒸腾作用使水分大量散失：
（1）水分以从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的进行。
其意义在于能促进水分的，带动和的运输，还能降低植物体的温度。
（2）叶片的结构包括上下、、三部分。
其中的气孔多于的气孔。
气孔是由成对的围成的空腔，是植物的“门户”，也是的“窗口”。
当保卫细胞时，气孔张开；当保卫细胞时，气孔关闭。
5．绿色植物参与了生物圈的水循环：植物的蒸腾作用能提高，增加。
植物还能保持水土，补充。
所以说，一片森林就是一座。
二、自主探究，合作交流
1、实验：观察叶片的结构（按课本110---111页的实验进行）
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2、“进一步探究”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？
讨论：叶片正面和背面哪边的气泡数目多？为什么？
3、讨论：如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
4、讨论114页1----4道练习题
三、达标测试
【基础训练】
1、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）
A.蒸腾作用
B.输导作用
C.呼吸作用
D.光合作用
2、蒸腾作用的重要意义不包括（）
A.降低叶片温度，防止植物被灼伤
B.促进植物梯队水分和无机盐的运输
C.增加周围大气湿度，提高降雨量
D.促进光合作用，呼吸作用的进行
3、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
植物落叶的主要意义是（）
A.减少植物体内营养物质的消耗
B.减弱植物体自身的蒸腾作用
C.使植物的吸收和运输能力加强
D.使植物体避免寒冷气流侵袭
4在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。
其原理是（）
A.降低植物的呼吸作用
B.增强植物的光合作用
C.降低植物的蒸腾作用
D.防止植物发生病虫害
【能力提高】
5、右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：
（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ]，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在的控制下张开或者闭合。
（3）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它主要由两种管道（和）构成。
（4）[ ]和[ ]属于保护组织，②、④应属于组织。