如何扭转差乱班

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学校有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作启动大会校长发言稿

学校有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作启动大会校长发言稿

学校有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作启动大会校长发言稿为了推进中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作。

专项整治坚持教育与实践相结合、治标与治本相结合、全面整改与长效机制相结合的原则,强化责任、形成震慑。

坚持依法依规、德法并举,有效遏制中小学教师“课上不讲课下讲”“组织开办校外培训班”“到校外培训机构兼职”“同家长搞利益交换”等突出问题。

今天,我校召开“关于禁止在职教师有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题整治活动启动大会二我校的专项整治工作自2021年8月开始,至2022年3月完成。

一、整治重点内容1、本次有偿补课整治重点为中小学校组织、要求学生参加有偿补课;中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课;中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息;在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课;在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课;在职中小学教师为校外培训机构介绍生源、提供相关信息,在职中小学教师组织、助推和诱导学生参加违规竞赛。

2、违规收受礼品礼金整治重点为以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物;参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请;参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动;让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用;通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣;利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。

三、本次专项整治的目标为坚持教育与实践相结合、治标与治本相结合、全面整改与长效机制相结合的原则,坚持依法依规、强化责任、德法并举,通过专项整治,有效遏制个别中小学教师“课上不讲课下讲”“组织开办校外培训班”“到校外培训机构兼职”“同家长搞利益交换”等突出问题,治理和查处侵害群众利益的不正之风和腐败问题,努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍,营造风清气正的教书育人环境。

接手乱班怎么办

接手乱班怎么办

接手乱班怎么办接手乱班怎么办?一、信心最重要很多教师一听自己要接手一个乱班,做其班主任,第一反应就是我怎么这么倒霉啊,这样的坏事都会落到我头上?抱有这种心态的教师多半会败下阵来,因为他对自己没有信心,认为自己肯定当不好,早在心里把自己打败了,还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗?所以说接手一个乱班的时候,信心最重要。

实际上接手乱班并非都是坏事:1、如果您能够扭转乾坤,说明您有一手,比前任班主任高明;如果乱班还是老样子,没有改观,这并不能说明您的无能,只能说明您比前几任高明不了多少。

所以接手乱班只有成功,不会失败的。

当然要成功,困难重重,这也是众多教师望而却步的原因。

2、在乱班,您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。

在乱班,可能每天都有你意想不到的情况发生,所以当一年的乱班班主任,就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。

这些宝贵的案例为您的班主任专业发展、提高提供了大量的素材,只要您能够反思、加以总结,就会迅速地提高您的班主任工作水平。

万一您“很不幸”要接手乱班,做他们的班主任,既然事实已经无法改变,不妨多想想它的好处。

这个时候我们对自己要有信心,相信自己,告诉自己我能行。

二、全面了解情况俗话说:“知己知彼,才能百战不殆。

”只有了解了班级的详细、真实地情况,您才能对症下药。

了解情况有两个途径:1、向前任班主任和任课老师了解情况。

向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况,这样您可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有没有您能依靠的学生,这些对您以后工作的开展很有帮助。

2、向学生了解情况。

有些情况您在前任班主任那里是无法了解到的,还必须从学生那里得到一些“绝密情报”。

这个学生可以是外班的,也可以是这个班级的,但前提必须是你们关系很铁,他能够对您说真话。

三、新官上任烧好三把火当学生知道您是他们的新任班主任后,不管是谁,都十分期待。

略谈提高班级整体成绩的六点措施

略谈提高班级整体成绩的六点措施

略谈提高班级整体成绩的六点措施如果遇到一个学生人心涣散,纪律混乱,班风、学风极差的班级,作为一个班主任如何扭转这样的局面,如何提高整体班级的成绩,笔者略谈以下六点措施:一、争取家长的积极配合近年来,在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行,有部分家长的想法是我的孩子成绩不好,叫老师不要为难自己的孩子,直接跟老师说是来混个毕业证的。

今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作,其中的一个重要内容就是向家长阐述“知识改变命运”的观点,有部分家长的观念有所改变。

二、激发学生的学习兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师”,如果老师能调动学生的学习兴趣,使学生“乐学”,学生的学习积极性得到有效的提高,其整体成绩必然会有一个质的飞跃。

我为了使学科教学更生动一些,把学生的注意力吸引,课堂上我很注重趣味性,如我在数学课上讲数学史、做数学游戏来使学生对数学产生兴趣等,充分诱发了学生学习数学的兴趣。

三、利用英雄、名人的求学事迹来教育启示学生我在2008年12月开展了一个活动:学习神7航天员的事迹。

特别是我讲到航天英雄刘伯明的中考英语曾得零分,我给学生一起学习了他的事迹。

原来,刘伯明初中就读的农村学校,当时英语课只开半年,没有正规的英语老师,所有学生在中考时都被英语拉了分。

但即使是在一门没有分的情况下,刘伯明也考入了县里的一中。

刘伯明进入高中后在英语学习上格外下功夫。

父亲刘志生说:“他连走路、干活时,都在背单词。

” 到了高三,刘伯明的英语已从弱项变成强项。

即使是现在,在航天员队伍中,刘伯明的英语也是最出色的。

学生很受感动,纷纷说:“我们现在的基础要比刘伯明好的多,另外我们之所以各科成绩不理想还是自己不够努力。

今后我们要向刘伯明学习,争取取得优异的成绩。

”四、发掘学生潜力,采取一帮一结对子的方式帮助学困生提高学习成绩学生在学习过程中出现疑问,有一部分学生可能找到老师,寻求老师的帮助,当然也有些胆小的学生不敢找老师。

如果学生结对子就可以随时询问同伴,得到同伴的帮助,这样也可以减轻老师的负担。

薄弱班级转化记录

薄弱班级转化记录

2013——2014学年薄弱班级转化记录(2014.6)班主任是班级的组织者、领导者和教育者,其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。

有时,一句通俗实在的话,可能会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别交谈,或许能攻克一个多年不化的"顽石";一个不经意的动作,往往会让某个学生倍受感动,从而“浪子回头”……以上种种,都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。

班主任工作是一门艺术,这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外,还要掌握一定的谋略和应对技巧。

学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生,才能较容易地获悉班级情况,及时扭转和改善班级不良作风,从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。

一.知己知彼:孙子曰:知己知彼,百战不殆。

一招不慎,满盘皆输。

只有做到胸中有数,才能胜券在握。

转化后进生,班主任除了认清自己的优劣势,如你是以威严震慑学生,还是以柔克刚、用“软刀子”。

更要了解这些后进生的脾气秉性,以及他们不求上进、不思进取的原因。

后进生形成的原因是多面、复杂和长期的,要转化这类学生,班主任首先要想办法接触这类学生身边的同学和交往的朋友,从侧面了解他们平时活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景,还要直接同他们的家长取得联系,其方式可以是通电话、发邮件、约会见面、上门家访等,甚至邀请学生到自家作客,以便深层次的了解他的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景,从而洞察他们的心理发展变化过程、成长经历等等,真正达到知彼。

接着在跟学生的日常接触和谈话中,为了较好地建立师生之间的平等、和谐关系,消除后进生的戒备心理,增强亲切感,谈心可从自己的家庭、个人生活、或自身经历说起,这样较适合学生的年龄特点,极易引出感兴趣的话题,由此再慢慢地切入正题,逐步指出他们的不足或过错。

此时的他们不太会产生逆反情绪,心理上容易认可老师的批评,并会有意识地加以改正。

[整理]薄弱班级转化记录

[整理]薄弱班级转化记录

[整理]薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录----------------------------------朝阳地小学二年级班主任:贾秀春转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。

机械地批、枯燥地说往往收效甚微,特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲,那更是难上加难了,平时班级卫生无人打扫,教室环境卫生脏、乱、差,桌椅、门窗损坏很严重。

如何治理这个乱班呢,我先是进行详细的调查:1、摸清每个学生的思想品德表现,特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节,许多学生离校后就没人管,自由自在,愿意干什么就干什么,有的去看电视,有的去找小朋友玩。

2、一些家长教子无方,不是简单粗暴就是自任自流,导致孩子走下坡路,等到孩子干出了坏事,家长才大吃一惊。

针对这种情况,我进一步开展以下工作:一、重视“第一次”的工作良好的开端是成功的一半。

接新班后我第一次走进教室,用严肃的目光环视了教室一周,接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好,又弯腰去拾起他们凳下的废纸。

然后我回到讲台上,对同学们报以赞许的微笑,讲的第一句话是:“教室应该是整洁的。

”稍停片刻后接着说:“为了使我们这个班变成良好的班集体,现在我宣布同大家直接相关的三件事。

第一,今天放学后,教室进行环境卫生大扫除,全体参加。

第二,宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部,希望全体同学认真考察并积极争取。

第三,全班同学一起学习“班级常规”之后,我又当众发给班长一个班级日志,请班长负责记录班上的好人好事,批评违反班规、校纪的行为,并注意循循善诱,做到言之有理、言出必行。

这样班内正气不断上升,学生中的积极分子也不断涌现。

二、抓后进生转化教育纪律差是乱班明显的现象,如不及时解决班级学习则无从谈起。

抓纪律要抓后进生,特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物,注意抓好转化教育。

在我精心安排下,在两周后,进行了班干部的选举,号称“调皮大王”的刘浩得票最多,我很尊重同学们的民主权利,同意刘浩当班长,他很受感动,以班长的身份,他开始自觉遵守纪律,而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。

班主任注意事项

班主任注意事项

班主任注意事项(一):课前准备、我们往往会把班主任工作想象得很难很烦,大量的教师不愿意做班主任。

带班其实并不像传说中的那样痛苦,当然,大家都说做班主任是要有智慧的,其实所谓的“智慧”,只是要去多观察、多动动脑筋、多去想一些办法——一句话,只要把心思放在班上,自然会有很多奇思妙想,自然会走进学生心灵,再加上勤快点,就差不多了。

并非站着说话不腰疼,因为我现在就在做班主任,每天也在重复着那些琐碎的工作。

班主任工作中也经常会有不得要领的问题,比如在课堂教学秩序管理中。

按理,课堂教学应该是任课老师的事,班主任不用多插手,但是每个教师驾驭课堂的能力是不一样的,每个班学生的素质也是不一样的,所以,协助任课教师管理课堂也就成了班主任的工作之——做甩手掌柜,那才是站着说话不腰疼。

班上的教学秩序如果混乱了,班主任是脱不了干系的,人家只会说“某某班很乱”,这个“某某”就是班主任的名字,而不说几年级几班,也不会追究是哪一个老师教的这门课。

这是班主任的宿命,当一天班主任就要承担一天。

班级的教学秩序好了,任课教师上课轻松,学生受益,班主任的口碑就好,皆大欢喜。

班主任如何可以轻松一点,不至于那么累呢?那就要想办法。

动了脑筋了,身体就可以轻松点,不爱动脑筋,身体就要受累。

既不爱动脑筋又不想身体受累,那就还是别干了。

消耗精力体力,有个规律,要么先苦后甜,要么先甜后苦。

先期大量投入,后期坐享成果;开始偷懒,班级养成坏习惯了,后面就跟着受罪。

这就是为什么有人带班,把班级越带越顺,越带越轻松,有人越带班级越乱的原因。

班主任的精力是有限的,合理分配是非常重要的。

这里面如果说有什么诀窍的话,可以用两句话来描述,第一句:“举重若轻、举轻若重”;第二句:“伤其十指不如断其一指”。

两句话有一点关联。

我曾经在给一些学校班主任做培训的时候讲过这里面的辩证关系,当然我的理解不一定都对,只能说是一家之言,听的时候还要注意甄别。

比如我说:男孩子打架是轻(哪一个男孩在长大的过程中没有打过架?),向教室地面乱吐瓜子壳是重(参见我学生写的《他从雨中来》)。

接手乱班 怎么办

接手乱班 怎么办

接手乱班,怎么办?姚家营小学汀岚造成乱班的原因很多,多次换班主任,个别同学目无教师,个别家长无理取闹等等,导致学生导致学生心散,课堂无序,无法上课,迟到早退,成绩一落千丈。

接手这样的班级,我们要制定规划,有的放矢,循序渐进。

一、转变观念端正态度教育是鞋,学生是足,我们不是要“削足适履”,而是要“换履适足”,只有转变教育教学方式适应学生的发展,才能培养新时代合格的学生。

只要我们坚信每个学生都会转变,而且都会变好,永不放弃,就有可能出现“朽木可雕、顽石成金”的奇迹。

如果让你接受乱班已经成为事实,只能面对它,解决它,不妨多想想它的好处。

如果能扭转乾坤,说明你有一手;如果还是老样子,说明你和前任差不多。

对自己要有信心,才能把班级带好!二、全面了解对症下药知彼知己,百战不殆。

只有全面了解班级的详细、真实地情况,才能对症下药,药到病除。

向前任班主任和任课老师询问,班级有哪些不好的现象、哪些学生经常和老师作对、哪些学生心理有问题、哪些家长有问题、哪学生品行端正可以信赖等等。

悄悄地找一些学生谈心做暗访,了解每个学生的答题情况。

做家访了解一些孩子的品行,为工作的开展打下良好的基础,从而制定班级和个人发展规划。

三、制定规划展望愿景每位学生参与班级规划的制定,并讨论出可行的实施方案,脚踏实地,循序渐进,让他们发挥主人翁的精神,更容易使他们对美好前景产生期待。

同时还要学生针对自己的自身特点定好自我发展规划。

教师一定要把好关,要力所能及。

要针对每个学生个体来定规划,对于纪律好的,可以在学习上提要求;对于纪律差的,可以在纪律上提要求;对于不完成作业的,可以在作业上提要求等等。

多把尺子衡量学生,进行因人而异的评价,激发学生学习兴趣。

四、宽容失败持之以恒冰冻三尺,非一日之寒。

学生不是通过一次谈心,一个活动,一句“我明白了”就能转变过来。

教师要抓反复,反复抓,宽容学生的失败,持之以恒,一次不行,两次,两次不行,三次,直至他们改正为止。

一年级的常规训练之整队放学

一年级的常规训练之整队放学

一年级的常规训练之整队放学一年级当务之急是帮助学生尽快建立良好的日常行为规范,俗称“常规二常规常规就是每天要做的事情,如果训练得当,学生行为习惯好,班级管理工作就会更加高效。

今天办公室的一年级老师在谈论上午学生放学的情景,使我想到一年级和班主任老师一起训练孩子们的情景。

孩子们从幼儿园到小学,自主意识和自理能力的差异都比较明显,有些孩子收拾书包会手忙脚乱,有的孩子乱扔纸片等垃圾,不能保持自己座位的干净整洁,对于保持桌椅整齐就更困难了,放学整队时叽叽喳喳说个不停,队伍也是乱糟糟,使得整队放学时间变得异常混乱。

怎样快速扭转这种状况,达到整队“快静齐”的要求呢?那就是建立程序,按程序走流程,哪个环节不行就练哪个环节,逐渐就能变得安静有序快速了。

一、留足时间第四节课早点到达班级,早点开始整队,这样就有足够的时间对学生进行训练。

二、设置流程整队放学可以设置为几个环节构成的流程。

我们按顺序先设置室内流程:收书包一一推椅子一一捡垃圾一一桌对齐一一站好队。

在室内先站好队后,再到室外站成“南”“北”两队,老师带队下楼即可。

流程一步一步走,就很有序。

三、按流程训练有了流程,学生对整队有了整体观,就知道自己要干什么了。

接着就按照流程,一个一个环节进行训练。

比如收书包这个环节,先提要求:快速将桌面物品收到书包,不说话,收好书包坐端正。

明确要求后,老师发出“收书包”的口令,学生开始收,等到全班学生都端坐好,老师再发布“推椅子”的口令,学生把椅子推到桌子里面,站到椅子后面,等到所有学生都站好后,老师再发布下一个环节的口令,直至最后。

在这其中要求学生全程保持安静,一旦有人说话,就重新练习这个环节。

四、及时反馈在按流程训练的时候,老师要及时反馈,强化行为。

比如给做得最快的小组加星,给总是做得不好的同学提出具体要求,帮助其修正行为,后期还可以用减其个人积分的形式加以鞭策。

五、纳入评价整队时的表现纳入班级的评价体系,比如小组加星啊,个人加分等,让学生重视自己的整队表现,也是提高效率的因素。

教师的十个教学基本功

教师的十个教学基本功

教师的十个教学基本功“精彩导读教学基本功有哪些?这没有一个固定的种类,其实对教学基本功不能做死规定。

在目前情况下,以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。

”01书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。

写字基本功讲究不写错别字,不写草书,书写规范,大小适度,字迹美观,章法合理。

另外教师应当掌握基本的写作技能,这不仅是自我发展的需要,也是教学工作的需要。

语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧,这不仅是书写基本功的问题,而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。

其它学科老师也需要完成教学计划,教学总结,论文论著等写作工作,同样需要写作基本功。

好的写作功底也是一个人修养的重要体现。

02课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体,是教师引导学生完成教学任务的主要工具,也是师生情感交流的重要媒介。

在课堂上,教师的教学语言应当做到声音洪亮,吐字清晰,语言流畅,快慢结合,准确使用学科语言。

并努力达到亲切自然,情感丰富,具有感染力和启发性。

03分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。

要想让学生学会知识,掌握能力,提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。

了解学生需要时间更需要方法,所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。

这一点往往被人们所忽略,成了当前教学基本功训练的一个误区。

首先,应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境),家庭成员,生活状况,社会关系。

然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征,兴趣爱好,并用发展的观点去分析和指导。

另外,必须探索了解班级整体情况的途径和办法,这才是完整的分析学生基本功。

04解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。

能弄清教材的结构特点,板块意图,章节内容,重点、难点,以及例题习题的地位和作用。

能深刻解读学科的主干知识,能力要求、思想方法,考试重点及其扩展空间等。

能清晰画出各个单元的知识结构图,并能把它们串联起来进行解读。

05引导启发基本功在新课程背景下,引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。

中途接手乱班如何扭转班风-最新文档

中途接手乱班如何扭转班风-最新文档

中途接手乱班如何扭转班风班主任工作是学校工作的重要组成部分,是学生精神家园的守护者,是学生人生道路的引导者,班主任工作是一项普通、繁杂、艰苦的工作。

然而中途更换班主任更是班级管理中的大忌,作为班主任,一般都愿意自己的学生是从进校开始,师生慢慢熟悉并了解,对中途接手一个班级,戏称为“擦别人的屁股”,总不是滋味。

但是,作为学校,由于某种原因,中途接班肯定会存在的,但如何去应对,值得我们去思考探索。

去年我接手的是一个比较乱的班级,学习习惯、行为习惯比较差,学生对自己以及对自己所在的班级缺少信心,同学之间不团结,没有凝聚力,一盘散沙的班级,经过一段时间的努力,虽然也曾痛苦过、挣扎过, 但是,现在回想起来深深感到中途接乱班,只要不怕辛苦,用心发现,找准突破口和切入点,讲究合理的方法,坚定不移,就可以迅速扭转班风,并能建设出一个风气优良的班集体。

一、细节决定成败树立威信,可能是中途接手的班主任最先考虑的问题,因为很多学生都有一种恋旧情节,先入为主,总会拿以前的班主任进行对比,稍有不顺心不如意,就会带来情绪上的波动,给管理带来阻力。

那么如何来树立威信,我认为,威信不一定完全依靠威严、气势来树立,在细节管理中也能让学生感受到威严。

首先开始接手问题比较多,作为一个班主任,我开始时上班比学生早,下班比他们晚,平时一有空就深入到班级里去,与学生沟通,先了解学生的思想与动向,这些学生由于平时随心所欲惯了,他们有时候分不清什么是美、什么是该做的,什么是不该做的,在平时上课违反纪律被老师批评甚至还无理取闹,与老师顶撞,要么就自暴自弃,破罐子破摔。

因此,班主任要帮助学生分辨是非、善恶、美丑等,树立信心。

无规矩不能成方圆。

一个班级之所以混乱,其中一个重要原因就是没有规矩。

因此,中途接班的班主任要扭转班风,要合情合理,有针对性地制定规章制度和个人进步目标及班级前进目标,让学生有奋斗的方向,细中有严,严中有度。

第二,在平时的教育过程中,对学生的教育要有“度”,现在的学生都是独生子女,条件优越,父母溺爱,挫折较少,很任性,有时候一件事、一句话、一个细节都会对学生触动很大,会加重学生的逆反心理和对立的情绪,增加班级工作的难度,比如,沟通谈话尽量不要在办公室内。

医院四治整改

医院四治整改

深入开展四治整顿医院作风努力构建和谐医患关系市委十届七次全会明确提出,要在全市开展主题为治散、治懒、治玩、治浮的作风大整顿,以切实改进作风,进一步落实保增长、保民生、保稳定的措施,确保“保二争一、科学跨越”的战略目标顺利实现。

医院作为服务社会服务大众的窗口,是社会各界尤其是患者关注的焦点。

医院人员队伍作风的好坏,直接影响到医院整体的形象、社会知名度、公众信任度。

因此,医院必须深入开展四治活动,率先实现作风转变,努力构建和谐医患关系,促进医院事业稳步健康发展。

一、端正态度,深刻反思,正确认识医院干部职工作风存在的问题近几年来,我院积极开展民主评议行风工作。

通过行风建设和民主评议行风活动,进一步改进工作作风,规范工作行为,净化医疗市场环境,提高医疗服务质量和技术水平,解决群众反映的热点问题,并收到了良好效果。

一是建立了良好的医德医风体系,医德医风端正,精神面貌好。

经过多年的医德医风建设、医院管理年活动、治理医药购销领域商业贿赂专项工作,我院已建立了良好的职业道德和行业作风体系。

广大员工思想健康,精神面貌好,遵纪守法,团结向上,廉洁敬业,文明有礼,具有良好的开拓进取精神和职业操守。

群众对我院的行风建设给予良好的评价,认为我院领导重视,严抓严管,建立了长效机制,并且制度措施落实,医疗行为规范、健康,医务人员廉洁行医,无收受红包、回扣等行为。

医院的形象、院风、精神面貌、行风建设得到上级领导和群众的认可,医患关系和谐良好,并稳步发展。

二是建立了行之有效的医疗质量管理体系,医疗质量良好。

建立了完善的医疗质量和医疗安全的核心制度,健全并落实医院的质量管理网络。

质量管理实行在院长领导下,以职能科室为中枢,科室主任、护长为骨干,全院人员自我检查、执行为基础,全面加强医疗质量的管理与监控,形成既有自上而下的顺向质量控制,又有自下而上的逆向质量反馈,还有科与科之间的横向比较及考核。

通过以上多层次、全方位的质量管理和监控,力求做到医疗护理质量管理无缝隙、业务技术无缺陷,消除医疗隐患,确保医疗安全。

谈谈转变差班经验

谈谈转变差班经验

谈谈转变差班经验怎么转变一个差班,我个人认为主要和班级的班风有密切的联系,一个班级有一个良好的班风,就意味着有着一个良好学习风气,气正则班强。

下面我就谈一下我在转变差班方面的几点经验:一、树立榜样,争当先进。

人们常说:榜样的力量是无穷的。

作为班主任,我们可以经过认真调查、考察、周密筛选,分门别类推介了“学习标兵”、“优秀班干部、”“特长生等一批优秀典型做为同学们学习的表率,以此来唤醒同学们沉睡已久的上进心,“教育的艺术在于激励”,有了这些激励“因子”,班内好人好事层出不穷,互帮互助、团结友爱行为屡见不鲜,逐渐形成了“比、学、赶、超”的竞争局面,造就了“人人争先进、个个求进步”的良好氛围,班纪班风蔚然成风。

二、重视差生,鼓励为主差班学生长期生活在批评与谴责之中,形成了自卑情绪,敏感、貌似坚强、内心脆弱,有“破罐子破摔”的心理特点。

为此,在开学初,我们可以确定了几名重点转化对象,积极稳妥推进差生转化工作,差生的问题解决了,差班自然也就不存在了。

我们可以经常利用班团活动、班主任讲话时间教会学生自尊、自爱、自信,扬起他们自信的风帆。

善于抓住差生的“闪光点”,适时、恰当地表扬,让他们享受成功的愉悦感。

尽管有些“差生”很让人头痛,但一无是处的学生是不存在的,每一个学生都有他的闪光点。

作为老师就应该尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗平等对人的爱心,去发现学生身上的优点,并寻找合适的契机,采用合适的方法帮助指导学生,使其全面发展。

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,这绝不是一句口号,更应该是一种实际的行动,教师应该关心爱护每一位学生,公平对待每一位学生。

三、构建家、校教育网,形成教育合力。

在接任该班班主任后,我已经将所有学生电话号码全部落实,这样便于老师与家长及时联系。

一般问题我尽量不告诉家长,能自己解决并能起到一定效果的尽量在班级处理,这样避免学生产生逆反情绪。

如果学生有严重违纪行为时班主任与家长沟通主要还是面对面交流为妥,并且当着学生面一分为二的评价一个学生,而不是向家长告状。

班级纪律差整顿措施

班级纪律差整顿措施

班级纪律差整顿措施学校班级纪律的好坏直接关系到班级的秩序和凝聚力。

为了进一步提高班级纪律,整顿纪律,我们可以采取以下措施:首先,班级纪律教育的全面普及。

学校可以通过组织班会、班级大会等形式,向全体学生宣传班级纪律的重要性。

在宣传中要注重教育学生养成良好的行为习惯,提高道德素质,让学生明确违反班级纪律的后果以及自己应承担的责任。

此外,还可以组织学生代表进行讲座,分享自己从遵守班级纪律中收获到的成长和进步,以此激励其他学生积极参与整顿纪律工作。

其次,建立完善的班级纪律制度。

学校可以组织教师和学生代表共同参与制定班级纪律制度,让学生在制定过程中参与反映自己的意见和建议。

制度的内容要明确具体,包括学生在上课期间、课间休息以及校外活动等时段的行为规范。

同时,纪律制度还应设定相应的惩罚措施,对于违反纪律的学生要给予适当的处罚,以起到警示和约束的作用。

第三,加强班干部队伍的建设。

班级纪律的整顿和维护离不开班干部的积极作用。

学校可以通过选拔评比、培训等方式提高班干部的素质和能力。

他们要以身作则,以良好的榜样带领全班同学,积极宣传班级纪律,并及时处理违纪事件。

同时,学校还应加强对班干部的监督和管理,确保他们履行自己的职责。

第四,加强教师的教育管理。

班级纪律的整顿和维护与教师的教育管理密切相关。

学校可以加强对教师的培训,提高他们的纪律意识和管理水平。

教师要做好班级的管理工作,及时发现和处理学生违纪行为。

同时,教师还应加强与家长的沟通,共同营造良好的班级纪律氛围。

第五,及时纠正违纪行为。

对于违反班级纪律的学生,学校要及时纠正和处理。

处理的方式要公正、合理,既要体现惩罚的同时也要注重教育的作用。

学校可以采取批评教育、警告、纪律处分等方式对学生进行适当的惩罚,通过教育引导学生认识到错误,并承担相应的责任。

最后,建立激励机制。

学校可以通过表彰先进、开展班级竞赛、设立奖励制度等方式,激励学生积极遵守班级纪律。

通过激励机制,可以增强学生遵守纪律的内在动力,形成班级纪律的自觉性和自律性。

双差班的管理

双差班的管理

双差班的管理学校教学质量处于低潮,学生学习风气非常差,造成了班级上出现了好多成绩差、品德差的双差生。

学校领导当时也想打一个翻身仗,决定从初中入手,提高教学质量,提升学校在社会上的声誉。

由于大量双差生的存在,初三老师们感到正常课堂教学很多学生根本跟不上进度,听不懂老师在讲什么。

为了尽可能因材施教,学校领导和初三任课老师讨论决定,根据学生成绩进行分班,而谁做双差班的班主任呢,人们都不喜欢这吃力不讨好的事,学校领导让我来做,我没有推辞,傻傻的就应了。

当时写的东西有好多与现在的理念不那么协调。

)当今的全民经商的社会风气,不可避免地渗透到学生的精神领域,以挣钱多少作为衡量一个人社会地位的标准,已为大多数学生所接受;资产阶级自由化思潮的涌入,使许多学生产生了拜金主义,只知享乐,玩世不恭;独生子女的普遍化和家庭教育的不当,使不少学生养成了自高自大,唯我独尊,目中无人,吃不得苦,经受不了批评和挫折。

至于学好知识将来为祖国、为人民,虽然老师们对他们进行过多年教育,仍然要被他们长大后所接触到的社会实际所粉碎,厌学情绪非常浓厚(即使在好班中也存在)。

农村教师在社会上实际的普遍的受到不重视,使教师在学生心目中的地位比过去一落千丈,教师教育学生的效果已比过去大打了折扣。

又由于1991年学校里出现的许多问题,极大地影响了这届初三学生的思想和行为。

面对这种难以教育的学生,教师的良心和职责决定了又不得不对其教育。

自从我校91~92学年度初三第一学期期中考试后,为因材施教分班后,我接受了对双差班的管理工作,总的来说,已顺利地完成了指定的任务。

为了管理这种双差班,我做了以下几方面的工作。

一分班初期,注意稳定学生情绪在正式分班前我就已思量过分班后容易出现的一些问题,如容易使一些学生产生自卑心理,从而消极地对待学校和班级组织的各项活动,容易使他们认为自己被忽视和抛弃了,从而使一些特别有上进心的学生觉得前途暗淡。

分班后,我向学生讲清了分班的目的、标准,使他们认识到分班并不是对他们的放弃,实际上是对他们真正的重视,分班对他们不是有害,而是有利。

以乱治乱

以乱治乱

以“乱”治乱——辅导员工作案例六小李翔英一学期来,我担任了二(1)班的数学任课老师及辅导员。

在这期间我强烈地感到:面对几十号学生的诺大班级,只盯着班级整体做工作还远远不够,更重要的是用敏锐的眼光去洞察学生在日常生活中萌生的一些习惯和存在的问题。

场景一:嘀叮叮——上课铃响。

喧闹的教学楼渐渐归于平静,而某班教室里的吵闹声,呼喊声……此起彼伏。

当任课老师走进教室大声吼几声后,教室总算安静了下了,哪知门口又响起了几声懒洋洋的“报告——”,教室里马上一阵哄笑,乱成一团……场景二:每周都会有全校教师要集中听课或是集中开会,这个时间学校安排学生自习。

在没有老师的管束下,某班学生开始还能自觉地进行自习。

大约过了十来分钟,一些管不住的学生就开始“活动”起来:递纸条,借东西,交头接耳,下位,开玩笑,借口上厕所走出教室……班委干部一次一次苦口婆心地劝诫,可很多学生我行我素,渐渐地,整个教室乱开了花…….面对这样的一个场景,如果长期存在类似的现象,不用说,这个班级在发展过程中出现了很大的问题。

以之其“乱”,一味的归咎于学生存在的问题:学生不自觉,行为习惯不好,自制力差,思想活跃……。

这里面潜在的、深层次的原因是什么呢?我开始从学生和班级管理的自身入手。

对班级“乱”的现象,很多学生都能看到,也能意识到它的危害。

但在一些场合学生不自觉地就给班级“添”了乱。

比如有的学生习惯于一边做作业一边念叨,当他把这种习惯带到课堂特别是自习课上就容易让人感到他在讲空话,破坏了课堂的安静,扰乱了课堂秩序。

而这一切,都是他不自觉的状态下造成的。

当你问他:“在课堂上嚷什么呀?”他会显得很无辜地说:“我什么也没说呀!”但是有时候习惯也不是一两天养成的事情,于是我把这位典型的同学叫来谈话,告诉他自己犯得错误。

可是孩子终究是孩子,坏习惯不是说没有就能一气呵成的。

通过和孩子家长的联系,还有自己的耐心,渐渐的发现这孩子开始改观。

接下来令人担忧的事情又发生了,他上课开始不做声响了,却做起了小动作,问他理由是什么?他觉得太简单了,自己都懂了不需要听了。

如何让学生喜欢你

如何让学生喜欢你

如何让学生喜欢你,这也是一门学问。

1、学会公正。

每个老师都有特别喜欢的学生,和不喜欢的学生,我也有。

我喜欢聪明可爱又听话的孩子,至于那些成绩不好,又调皮捣蛋的孩子,说实话,我也恨不得他们立刻消失,但是话说回来,虽然不喜欢,但也不要表露得太明显,尽量多注意一下自己的行为,无形中要传递给学生这样一个信息:我是大家的老师,我不愿落下任何一个学生。

2、学会宽容。

只要是人都会犯错,更何况是学生。

宽容学生的错误和过失;宽容学生一时没有取得进步;宽容学生的任性和调皮……但是说得容易做得难,有时一下到气头上,忍不住就会大骂一通,我也一样。

但有时不防换换方法,我就遇过这样一个学生,他几乎天天犯错,我也毫不客气地训过他几次,突然有一次我心平气和地原谅了他,他受宠若惊,向我保证不再犯错,虽然后来他也在继续犯错,但每次在我知道前他都会主动向我认错,我想这也是一种进步吧!现在的孩子懂事更早了,更任性了,也就更难管了,但只要你是位学生喜欢的老师,他们信任你,教育效果就会更好。

3、学会坦然。

“望子成龙,望女成凤”这是作父母的心态,也是作老师的心态。

每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩,能养成良好的习惯,能成为一名优秀的学生。

然而对于我们农村的孩子,由于家庭因素和周边环境的影响,行为习惯和学习习惯都比较糟糕,加上父母工作较忙,无暇顾及自己的孩子,他们与孩子的交流只是简单的几句:你怎么还不做作业?怎么还在看电视?学习怎么那么差?……所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子,如果你是在唠叨来唠叨去的话,往往要么没效果,一边耳朵进一边耳朵出,要么令学生听得厌烦,从而讨厌你。

不如站在他们的立场去想,甚至说得现实一点,我就直接对学生说:“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。

”当他们意识到,也许他们自己就会努力。

4、学会幽默。

不少学生说特别喜欢听我讲话,因为我总是喜欢给他们讲很多事:有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……在讲这些事的过程中,还教给他们做人的道理,使他们在潜移默化中受到教育,慢慢提高自己各方面的素质。

如何管理好“乱”班

如何管理好“乱”班

如何管理好“乱”班如何管理'混乱'课程“混乱”课程对学生非常有害。

找出班级“混乱”的原因,我们必须“开出正确的药物”,尽一切可能让一个班级在健康的方向上集体发展。

提高对“障碍”的理解班级组不仅是一个简单的教学单位,而且是一个道德教育组织,而是一个教育组织和教育,旨在为学生提供可持续教育和发展,使学生在道德,智力,身体和美学上得到发展。

系统。

作为“无组织阶级”的班主任,我们必须认真观察和分析“混乱”的根本原因并采取果断措施。

实践证明,经过班主任的艰苦努力和适当的方法,“贫困阶级”和“无组织阶级”可以转化为“良好阶级”和“优秀阶级集体”。

而且是一个“好班”,因为班主任不负责任或不工作,可以左撇子。

可以看出,班主任的工作质量在很大程度上决定了一种发展趋势,这极大地影响了班上每个学生的成长,并与实现学校教育目标有关。

因此,作为“无组织班”的班主任,必须提高认识,全面树立“以学生为本”的教学理念,尊重和对待“混乱班”中的每一个学生,为学生提供时间和空间。

积极发展。

让'混乱'尽快变得“没有混乱”。

严格的学生'紊乱'俗话说“立即需要一种强效药物”,有必要迅速扭转凌乱的局面,还需要一剂“强力药”,而这种代理'强药'我认为是'严格的规章制度' !对于一些例程,如果我们长期坚持对学生进行严格的培训,我们将在学生心中建立一系列条件反射,形成一种高层次的动态刻板行为,以达到最佳效果。

反复的行为练习将引导学生形成一个行为集,而严格的训练将使学生的表现更稳定,并最终成为一种习惯。

班主任必须根据学校的管理要求和班级的实际情况,制定明确,具体的规章制度。

有必要将规章制度的实施作为学生思想教育的重要组成部分。

通过加强宣传教育,学生可以有意识地遵守和实施各种规章制度,使其成为全班同学的意识要求。

在实施规章制度的过程中,班主任应进行严格的检查和监督,必须及时发现问题并做出相应的调整。

转变学困班班风之我见

转变学困班班风之我见

学生对 实验的感知却消失 了 ,多媒体 模拟 的实验现象 给学 生一种不真实感 , 以长期 下去 , 所 多媒体 不但不能 提 高学 生的学 习效率 , 可能还会起到相反 的作用 。
三、 多媒体 技术对化学课 堂起到 的积极作用
示 实验 , 往往 由于设备 、 设施 和学生对实验理解 掌握等 条 件的限制 , 使学生无法正确 的观察实验现象 , 出正 得
班级 , 主要原 因是这个 班级调皮 的男孩 子多 , 据说还 有 些袒护孩 子的家长 ,班里 的学 生不喜欢学 习的 占多

数, 破坏班级 纪律 、 调皮捣蛋 的现象 比任何一个 班级都 多 , 至有些学生思想 品质 出现问题 : 网吧 、 甚 泡 看黄碟 、
偷 东西 、 带刀子等 ……到 了初二期末 , 三名优生转到 有
参考文献 :
【 徐 尚文. 1 ] 多媒体技术在化 学课 堂 中的运 用U. 1 中国信 息技 术
教 育 ,09 (8 . 2 0 ,1 )
[ 刘 永平. 用多媒体技术优化 化学课 堂教 学[_ 2 】 利 I中外教 育研 1
究 ,0 1 ( ) 2 1 ,7 .
【 郝 晓平 , 3 】 魏晓云 , 李志军, 霍晓峰 . 试论 多媒 体在化学课 堂中
【 教师观 点 】
转变学 困班班 风之我 见
魏 翔 ( 山东省青 岛市青大附 中, 山东
青 岛 2 67 ) 60 1
摘要 : 变乱班、 转 差班要做 到 以下六 点: 一是赢得 家长和孩子的信赖 ; 二是制定 明确 细致 的班规 ; 三是激 发学 生人 自尊心 、 自信心 ; 四是正确地表扬和批评 ; 五是 注意家校 、 师生之 间的 沟通 交流 ; 六是 营造 良好 的班风 、 学
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如何扭转“差乱班“?列夫·托尔斯泰说过:幸福的家庭总是相似的,而不幸的家庭却各有各的不幸。

造成一个班级差而乱的原因很多,其中“生源问题”是老师强调最多的。

但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。

我们关心的是:你手上就是这样一支队伍,你如何将他们打造?抱怨生源,于事无补。

学校教育的成功就体现在:在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。

如果不作为,教育跟不上,一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班;反之,如果认真投入、运用智慧、方法得当,一个差乱班也是可以变成优秀班级的。

正反两方面的案例都不胜枚举。

到底该怎么带好这些学生呢?!!不论成因如何,一个既成事实的差乱班一般具备以下特征:1、班风不正,歪风邪气甚至恶势力占据主导地位,左右着班级运行的走向,正义的声音几乎听不见;2、纪律涣散,人心不齐,一盘散沙,不仅学习成绩差,甚至集体活动都不能组织好;3、学生普遍缺乏集体荣誉感,对班级深感失望,认为在这样的班级里毫无前途;4、后进生数量较多且抱成一团,形成时而紧密时而松散的群体,给班级管理带来很大的难度;5、各项常规都很差,无政府主义蔓延,尤其表现在课堂纪律和卫生上。

几乎不能获得任何评比的优胜,永远是学校批评的对象,在老师或其他班级学生中的印象很坏,常有“谈虎色变”的感觉;6、偶发事件并不偶发,而是时有发生,师生冲突是家常便饭;7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标,学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感;8、学生心理问题较多且无从排遣,由此引发的事件也较多,如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物,等等;9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高,很多学生家长对子女已经失望,常常放任自流或简单粗暴地解决问题,导致家庭冲突升级,直接影响到学生在学校里表现,与“不管”或“乱管”相对比,“管不住”孩子的家长也相当多,甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎,对老师的教育明显不能起到配合作用,甚至有抵触学校管理和教育的情况,等等。

如果你是这样一个差乱班的班主任,那么你该如何调整心态,拿出对策,引领你的学生逐步摆脱落后的局面,健康成长呢?以下提供几条建议,供参考。

1积极调整自己的心态班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。

勇敢地面对现实,做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。

牢骚抱怨会影响到行动的主动性,无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。

带一个好班固然比较省心,但带差乱班是对自己更好的锻炼,是使自己快速成长的捷径。

由于差乱班各项指标都很差,所以发展空间很大,进步容易看得见,可资教育的素材很多。

机遇和挑战并存。

由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通,一旦在班主任的帮助下有所进步,他们对老师的情感回报也是异常丰厚的,对于班主任来说,这是一种难得的阅历和教育情感的积淀,对教师自身的发展大有益处。

把一个差乱班带出来,教师由此产生的成就感也更加强烈,对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。

带一个差乱班需要的大智慧就是:以良好的状态面对现实,以积极的行动改变现实,还要以平和的心态接受现实。

在教育过程中要把困难想得更多一点,但行动却要不急不躁,一步一个脚印,稳扎稳打。

对学生的反复要有充分的思想准备,不要被反复扰乱了心态。

总的指导原则:持续不断地努力,改变可以改变的,接受可以接受的,把忍耐力加大到最大限度。

目标:不让差乱班的状况进一步恶化,以此为起点,逐步改善。

教育过程是漫长的,不可能一蹴而就,风物长宜放眼量,坚信付出总有回报。

2高举情感教育的大旗带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田,使学生从内心深处认同你这个班主任。

没有情感,就不能称之为教育。

差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态,情感教育尤其缺失,由此造成学生的叛逆、冷漠,听不进任何正面的教育,其实质乃是一种自我保护和戒备,导致的后果是在成绩落后的同时,情商也不能得到正常的发展。

对情感的需求往往以其他方式宣泄出来,比如早恋或拉帮结派。

当然早恋的原因比较复杂,并不在本文讨论的范围。

拉帮结派其实也是学生获得情感上认同的一种方式。

以情动人,建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。

所以,首先是理解,理解造成学生行为偏差的原因。

理解之后是什么?是尊重。

尊重学生的人格、思想和选择,包括不正确的想法。

注意:理解和尊重不代表赞成,正确的引导才是班主任要做的,但不理解不尊重学生,就不可能进行引导和纠正,因为你没有获得学生情感上的认同。

情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上,关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。

从随后链接的一篇文章(附件一)《有你们在我身边,真好!》中我们可以看出一个带差乱班的老师的良苦用心和执着。

当然,在适当时机用适当的方式表达出来也是必要的。

可以很好地体现班主任如何以情动人、感化学生的。

情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。

有了良好的情感纽带,就能建立良好的师生关系,随后的教育就会顺利得多。

3设定可以达到的目标并完成它研究差乱班的各种问题,将其整理出来,选择首先需要解决的,让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现,使他们初步体会久违的成功,逐步恢复信心。

其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复,多次的反复。

对于这点,班主任一定要有打持久战的心理准备。

目标一定要具体,不能笼统地说:“把常规搞好”之类的话,而是具体到比如:“你试着独立完成一次地理作业,看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”,等等。

当学生完成任务后,应当及时予以认可和表扬,也可以有具体的奖励。

同样的,对集体也应该有很具体的目标,这个目标是现实的、可以实现的。

要让学生和班级养成不断完成任务的习惯,随着一个个简单任务的完成,集体就会处于一种不断进步之中。

只要在进步,哪怕进步再小,只要是持续的,积累下来的进步就是惊人的。

一段时间后让学生自己总结已经取得的成果,学生会发现在不知不觉中已经走了很远。

即使没有进步也要予以表扬,因为情况并没有继续恶化下去,这本身就是一种进步。

4尽量避免设定底线或降低要求对差乱班学生不轻易为他们设定底线。

降低要求本身意味着偏见和歧视,使学生习惯于落后。

学生已经落后但并不甘愿落后,应该让他们明白,很多事情不是做不到的,而是自己都没有想过可以做到。

我们常形容一些学生“眼高手低”,其实“眼高”不是坏事,只有“眼高”了,才可能会“手高”,现在“手低”没关系,只要朝着眼睛看到的高处努力,终会有“手高”的时候。

请看我对该命题的以下描述:我们常常对所谓差生降低要求,为他们设定一个底线,比如:你只要不影响他人就可以,等等。

我认为这是完全错误的,这种看似人性化的要求实则把这些“差生”置于一个看客的位置,忽视了他们也有自身发展的要求,把他们本来就已经深藏的积极性和潜力彻底毁灭,让他们甘愿永远做一个“差生”。

其结果往往是,他们根本无法达到你为他们设定的底线——无论是学习上的还是道德上的,而且越来越差。

正确的做法是:越是“差生”,越是不能降低对他们的要求,越是要为他们设定很高的目标,让目标远远脱离所谓的“做人底线”(我认为为他们设定所谓底线是对他们的蔑视和侮辱),让他们能重新审视自己、评价自己:原来老师对我的希望这么高啊!在这个前提下,再辅之以切实可行的改造计划,让他们初步体会成功,就一定能让他们摆脱绝望的心理。

一旦人走出阴影,他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事,因为你让他有了更高的追求。

事情往往就是这样,你认为他不行,一味地降低要求,他就会连你的最低要求都达不到;你认为他行,他就会不断努力给你看,证明他确实是行的。

我的成功之处就在于,把最差的学生当作假想当中最优秀的学生去训练,你会发现,他们真的开始变得优秀(我迫于无奈,因为我手上确实没有最优秀的学生)。

所以,我不再受学生屡屡突破“底线”的困扰,因为我的目光已经看得很远,把那些“底线”远远地甩在了身后。

5因人而异的教育策略只有每个学生都发展了,班级整体才能获得发展。

而每个学生的情况都不一样。

犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同,对他们今后行为的影响也可能完全不同。

这就要求班主任仔细分析学生的情况,制定适合这个学生的帮教策略。

这个看似繁琐的工作,其实才是真正有效的工作,并可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。

全国优秀班主任丁榕老师特别反对一切班主任在班级管理上简单化处理,搞一刀切,美其名曰“对事不对人”,这恰恰是违背了教育规律,因为教师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。

在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。

因人而异的教育才能体现班主任工作的智慧,也是最有效果的教育。

6坚持下去的信念和勇气带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显,投入和产出不成正比,学生的表现反复无常。

须知,这正是差乱班的特点。

如果一抓就灵,那就不是差乱班了。

对此,没有捷径可走、没有灵丹妙药可用,唯有“坚持”二字。

最复杂的问题往往有最简单的解决方案。

正因为差乱班问题的反复和层出不穷,才导致班主任“行百里者半九十”,所以,成功总是属于少数可以坚持到底的人。

带差乱班不仅要有爱心,更要有耐心和恒心,要和学生比决心,不要轻易否定自己的努力,不要太过功利。

我曾总结带班的经验,提出如下观点:“要做一个好班主任,就必须忍受常人不能忍受的痛苦,不管有多困难都必须坚持。

你必须做好这样一个思想准备:你前面刚刚批评过他,就准备着他一出办公室的门就骂你,下次你还要装着什么都不知道,继续你的教育。

你明明知道对他的教育看不到任何效果,还要继续教育他。

把这一切都看成是对你耐心的考验,方能修成正果。

所有的教育都不可能是无效的,只是它的表现方式不同,有的,要在很远的未来才能体现,而那时,你甚至根本不知道他在哪里了。

如果你做不到,你就永远不能成为优秀的班主任,做班主任其实就没有什么技巧,只是多了一点宽容、多了一点耐心,但就是比别人多忍受了这一点,换来的却是海阔天空。

”7把树立班级正气作为头等大事来抓我们前文总结差乱班的第一个指标就是“班风不正”。

这个问题不解决,班级不可能取得实质上的进步。

班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来,并可以借助学校的力量。

其方式和手段是多种多样的。

多扶持班级里有正义感的学生,让他们有更多的话语权,确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导,将他们从过去的群体中分化出来,结交新的朋友,减少后进生团体的人数。

先解决后进生中领头人物思想品德方面的大问题,细节可以放到第二步。

仍建议多用情感交流的方法,和学生多交朋友,一个很差的学生对批评已经麻木,对表扬鼓励也多持戒备态度,但真诚的情感交流,倾听他们内心深处的苦恼,找出他们走到今天这步田地的根源,往往可以达到很好的教育转化效果。

学生从内心里不再抵触班主任的教育,就为他的进步提供了保障。

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