部编人教版五年级下册语文6《景阳冈》优质教案
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《景阳冈》的故事内容，并能流畅朗读相关课文。
2.能理解《景阳冈》中的人物形象，包括柳宗元和安禄山。
3.能够分析《景阳冈》中的故事情节，把握主题思想。
4.能够体会《景阳冈》中的历史文化意义，增强文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 《景阳冈》的故事内容讲解及人物分析。
2. 教学案例演示，引导学生阅读理解。
3. 组织学生进行文学鉴赏，讨论交流。
难点： 1. 学生对于历史背景的理解及文学作品的感悟。
2. 如何引导学生理解《景阳冈》中所传达的主题思想。
三、教学准备1.教具准备：–课文《景阳冈》教材。
–多媒体课件。
–黑板、彩笔。
–学生课本、练习册。
2.教学环境准备：–教室布置整洁，保持安静有序。
–确保多媒体设备正常使用。
四、教学过程第一节：导入1.课前导入（5分钟）：–利用多媒体课件展示《景阳冈》的图片，引导学生讨论景阳冈的前景。
第二节：讲解故事内容2.教师讲解（15分钟）：–介绍《景阳冈》的故事背景。
–分析柳宗元和安禄山两位人物形象。
第三节：阅读理解3.学生朗读（10分钟）：–学生分组朗读《景阳冈》课文，提高朗读能力。
4.小组讨论（15分钟）：–学生分组讨论《景阳冈》中的故事情节和人物性格，展示各自的理解。
第四节：文学鉴赏5.教师引导（15分钟）：–分析《景阳冈》中的主题思想，引导学生深入挖掘故事内涵。
6.学生表达（10分钟）：–学生就《景阳冈》中所体现的历史文化意义进行表达，展示个人文学鉴赏能力。
五、教学反思本节课以《景阳冈》为主题，通过讲解、朗读、讨论及文学鉴赏等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并领悟到历史文化的深远内涵。
但在教学中也发现，部分学生对历史背景理解不深，需要加强相关知识点的讲解。
另外，学生参与讨论和表达的积极性有待提高，下节课可增加小组互动环节，激发学生的主动性。
综上所述，本节课虽取得了一定的教学效果，但仍有提升空间，希望在今后的教学中能更加注重学生的参与和思考，真正做到知识的传授与学生能力的培养相结合。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教案【第1篇】教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题(1)理清课文思路，了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代白话文，选自我国古典文学名著《水浒传》。
这篇课文主要讲述了梁山好汉武松一人醉打蒋门神，夜走景阳冈的故事。
通过这个故事，展现了武松勇敢、机智、豪爽的性格特点。
课文语言生动，情节紧凑，富有戏剧性，是五年级下册的一篇精彩课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代白话文有一定的接受程度。
但文中一些词语和句式对于学生来说可能比较陌生，需要教师在教学中进行讲解和引导。
学生对英雄人物有一定的崇拜心理，对武松这个人物形象会产生浓厚兴趣。
此外，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析还需要教师的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解武松的性格特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解人物性格；学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英雄人物的崇拜和尊敬之情，培养勇敢、机智、豪爽的品格。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，分析武松的性格特点。
3.体会课文语言的生动性和戏剧性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文音频：便于学生跟读和理解课文内容。
2.PPT：展示课文重点内容、生字词、图片等。
3.黑板：用于板书重点知识和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意生字词的发音。
随后，让学生自主阅读课文，感受课文的语言特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“武松为什么要在景阳冈上打虎？”学生分小组讨论，培养合作精神。
部编版五年级下册语文《第6课 景阳冈 》教案
部编版五年级下册语文《第6课景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了武松在景阳冈三拳打死老虎，被人们称为“打虎英雄”的故事。
这篇课文具有情节生动、形象鲜明、语言简练的特点，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的理解、表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于文言文的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来理解课文内容，体会武松的英勇和正义。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松打虎的故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受武松的英勇和正义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.武松形象的分析。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生通过朗读、讨论、表达等方式，深入理解课文内容，感受武松的英勇和正义。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关资料图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入，让学生对武松打虎的故事有所了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
然后引导学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生运用课文中的词语和句式。
5.拓展（10分钟）讨论武松的英勇和正义，让学生联系生活实际，谈谈自己对英雄的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式。
7.家庭作业（5分钟）根据本节课的学习内容，布置适量的作业，让学生课后巩固。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，帮助学生理解和记忆。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【第1篇】《景阳冈》部编版小学语文五年级下册第二单元第6课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《景阳冈》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前呢，老师要给大家播放一段视频，大家猜猜这是什么呢？师：已经有聪明的同学说出了答案，没错，就是《武松打虎》的视频。
师：看完这段视频，你们有什么感想呢？你来说。
师：你说里面的武松太厉害了，连凶猛的老虎都能够打败。
你也来说说？师：你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界，看看里面的英雄好汉们了。
师：说的很好，老师也很想去看看呢，现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。
二、初读师：课前大家都预习了这篇课文，我们首先来一起读一读这篇课文，让老师听一听你们读的怎么样？师：同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊，现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。
师：现在老师要检验一下大家的字词掌握情况，哪位同学愿意来读一读课后的生字呢？师：你的小手举得最快，就请你来吧。
大家说她读的怎么样？师：嗯，读得声音非常洪亮啊，真像一个小播音员。
师：哦？我听到下面有同学说她有一个字读错了。
那这个字应该读？师：对，踉踉跄跄，都是四声，这里呢，需要大家多加注意。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个词语的意思，“霹雳”，指的是又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
师：理解了意思，是不是就更容易书写了呢？同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。
师：好了，阅读障碍解决了，我们再来思考一下课文的主要内容吧，谁能来概括一下？师：第二排角落的女生，不要害羞，就请你来说一说吧。
师：哦？你说本文讲述了武松打虎的故事。
师：概括的很准确，但是还不够具体，同桌想帮她完善一下？师：没错，本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。
部编版五年级下语文6《景阳冈》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文6《景阳冈》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解《景阳冈》这篇课文的内容，领会其中的情感和价值观。
2.能够通过朗读、默写等活动，提高学生的语文表达能力和文字理解能力。
3.培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对美好事物的热爱。
二、教学重点1.掌握《景阳冈》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.培养学生的朗读和默写能力。
3.引导学生欣赏自然景色，感受大自然的美好。
三、教学难点1.理解课文中的情感和人物内心变化。
2.感受自然景色中蕴含的美好情感，培养学生的情感表达能力。
四、教学过程第一步：导入情境1.利用图片或视频引入《景阳冈》的背景，激发学生对自然风光的向往和热爱。
2.提出问题引入课文，激发学生对课文内容的好奇心。
第二步：学习课文1.教师朗读全文，让学生跟读。
2.分段解读课文内容，让学生理解其中的情感和价值观。
3.提出问题引导学生思考，促进课文的深入理解。
第三步：课文赏析1.引导学生欣赏课文中描绘的景色，让他们感受自然美好。
2.分组讨论景色对人物的影响，培养学生的思辨能力。
第四步：活动设计1.组织学生进行朗读比赛，提高他们的表达能力。
2.安排默写活动，巩固课文内容。
3.根据课文内容设计小组讨论和表演活动，培养学生团队合作精神。
五、课堂总结通过本课的学习，学生不仅学会了《景阳冈》这篇课文的内容，还培养了对自然美的欣赏能力和表达能力。
希望学生在日常生活中能够多欣赏大自然的美好，感受优美的景色给人带来的心灵愉悦。
以上是本节课的教学内容，希望老师能够根据实际情况做出适当调整，让教学更加生动有趣，引导学生爱上语文，热爱自然美好。
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)
五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇）武松下冈后，成了打虎英雄。
下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案，仅供大家参考！下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《景阳冈》教案篇一教学目标：1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。
从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。
2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。
3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学子字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编人教版五年级下的课文，主要讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
这篇课文以生动的描述和丰富的情节展现了主人公的勇敢和智慧，同时也体现了中国传统文化中的英雄主义精神。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到文学的魅力，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生对于文中的一些生僻词汇和古代文化背景可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受主人公的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.生词和句型的学习：课文中有一些生僻的词汇和复杂的句型，需要学生进行重点学习和掌握。
2.课文情节的理解：课文的情节较为丰富，学生需要理解并分析主人公的行为和思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读的录音，帮助学生更好地朗读和理解课文。
2.相关图片和视频资料：准备与课文内容相关的图片和视频资料，用于课堂展示和情境创设。
3.生词卡片和句型练习：制作生词卡片和句型练习，方便学生进行学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和视频资料，创设情境，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和语感。
部编人教版人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代文学作品，选自《水浒传》。
故事讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的英雄事迹。
这篇课文内容生动有趣，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代文学的魅力，感受英雄主义精神，同时培养对文学作品的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品有一定的了解。
但学生在理解古代文学作品中的人物形象、情节发展等方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文内容，体会作品中所展现的英雄主义精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作品中所展现的英雄主义精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古代文学作品的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受英雄主义精神，培养对文学作品的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作品中所展现的英雄主义精神。
2.难点：分析武松的人物形象，理解课文中所展现的英雄主义精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品中的英雄主义精神。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同分析课文内容，提高合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频：准备与课文相关的视频资料，用于情境教学。
3.作业：提前准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，为学生创设情境，引出课文内容。
简要介绍《水浒传》背景及武松的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，感受故事情节。
教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论武松在故事中的英勇表现，分析他的人物形象。
人教版部编五年级下册语文6《景阳冈 》教案
人教版部编五年级下册语文6《景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的故事，表现了武松英勇无畏、机智勇敢的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有悬念，对学生具有很强的吸引力。
通过学习本文，学生可以感受古代文学的魅力，理解课文中所蕴含的道德观念和人物品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代文学作品有了一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读和理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中的历史背景和文化内涵可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。
在情感态度方面，学生对英勇勇敢的人物形象有较强的认同感，可以更好地体会课文中人物的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；学会通过关键词句理解课文，培养学生的阅读技巧。
3.情感态度与价值观：感受武松英勇无畏、机智勇敢的品质，树立正确的道德观念；激发学生对古代文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：对文言文中的特殊句式、成语和词语的理解；体会课文中人物的品质和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，增强学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：通过对课文中所描绘的人物形象和故事情节的剖析，引导学生树立正确的道德观念。
六. 教学准备1.课文朗读录音带或视频。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈教案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈教案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗一、教学要求1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。
教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。
我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。
在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。
我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
（学生深入研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。
课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。
你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，交流。
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀教案一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了中国历史上著名的英雄人物武松在景阳冈醉打蒋门神的故事。
这篇课文内容生动，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，课文中的主人公武松勇敢、正义、机智、坚韧的品质也值得学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的主要内容。
但是，对于文中的一些生僻词汇和古代背景，学生可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对于英雄人物的理解和认识也有待提高。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解武松的勇敢和正义品质。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.通过对课文的阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
四. 教学重难点1.生僻词汇和古代背景的理解。
2.对武松勇敢和正义品质的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动提问，分组讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，介绍武松和景阳冈的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）分发课文原文，让学生独立阅读，遇到生僻词汇可以举手提问。
教师讲解生僻词汇和古代背景，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师指导并纠正读音和表情。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文的问题，如武松为什么要在景阳冈醉打蒋门神？武松的勇敢和正义品质体现在哪里？教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你遇到类似武松遇到的情况，你会如何应对？每组选代表发言，教师点评并给予鼓励。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调武松的勇敢和正义品质。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人讲述武松在景阳冈醉打蒋门神的故事，并分享自己的感受。
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质公开课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的背景故事；2.熟悉《景阳冈》的情节及人物形象；3.理解《景阳冈》中的主题和寓意。
能力目标1.提高学生的理解能力和分析能力；2.培养学生的创造性思维和表达能力。
情感目标1.培养学生对中华传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学重点1.《景阳冈》的背景故事和主要情节；2.《景阳冈》中人物形象的描绘和意义；3.《景阳冈》中的主题和寓意。
三、教学难点1.帮助学生理解《景阳冈》的深层内涵；2.引导学生用自己的语言表达对故事的理解与感悟。
四、教学准备1.教材《景阳冈》教科书和教师用书；2.多媒体设备和投影仪；3.课堂小组合作学习工具。
五、教学过程第一步：导入通过图片展示景阳冈的图片，鼓励学生叙述自己对景阳冈的印象，并引导学生猜测本课故事的主题。
第二步：学习1.教师讲述《景阳冈》的背景故事；2.学生分组阅读教材，理解主要情节和人物形象；3.小组讨论分享各自的理解和感悟。
第三步：探究1.引导学生讨论《景阳冈》中的主题和寓意；2.学生展示分析成果，教师引导深入探究。
第四步：展示1.学生制作展示海报，呈现《景阳冈》故事内容和自己的理解；2.学生团队展示，相互评价。
第五步：总结1.教师总结本堂课的到学成果，再次强调《景阳冈》对学生的重要性；2.学生自我总结，回顾学习过程，提出问题和建议。
六、教学反思本节课通过带有思想性的《景阳冈》故事，使学生在语文学习中不仅能够获得知识技能，还能够得到道德教化。
七、延伸阅读1.《水浒传》2.《红楼梦》3.《三国演义》通过《景阳冈》故事的学习，学生可以拓展对经典文学的理解和欣赏范围。
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》教案-
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》教案-一. 教材分析《景阳冈》是一篇描述武松在景阳冈醉打蒋门神的故事，通过生动的语言和形象的动作描绘了武松的英雄形象。
本篇文章选自人教版部编五年级下册语文教材，旨在让学生通过学习，了解中国古代文学名著，感受文学的魅力，同时培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学名著有一定的了解，但可能对于文中的一些词语和句式理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解文中的关键词语和句式，同时激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解武松的英雄形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文学的兴趣，激发学生阅读文学名著的欲望，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解武松的英雄形象。
2.难点：理解文中的一些词语和句式，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受文学的魅力。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.案例分析法：通过对文中关键词语和句式的分析，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备好相关教学材料，如PPT、词语卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，对文中的一些词语和句式进行初步理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾古代文学名著，激发学生的学习兴趣，然后引入本文《景阳冈》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，让学生初步感知课文大意，同时引导学生关注文中的关键词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生正确把握语音、语调，感受文中人物形象。
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质精品课教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇五年级下的课文，选自中国古典名著《水浒传》。
这篇课文主要讲述了梁山好汉武松醉酒后，赤手空拳打死老虎的故事。
通过这个故事，展示了中国古典文学的魅力，以及人物形象鲜明、情节紧凑的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、分析人物形象和把握故事情节方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解、分析和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：分析武松的性格特点，理解古典文学的表现手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论、交流，培养学生团队协作能力和表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音频、视频等资源。
2.课文文本：打印课文，准备生字词卡片。
3.教学工具：黑板、粉笔、教学录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生谈论对这幅画的感受。
进而引入课文《景阳冈》的学习。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时提示并进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师指导并纠正不当之处。
4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答问题：“武松为什么能打死老虎？他具备了哪些品质？”教师点评并引导深入思考。
人教部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》精美教案(统编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《景阳冈》的故事情节，学习了武松勇敢、智慧的品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些品质的理解。我希望大家能够将这些品质应用到日常生活中，面对困难时能够勇敢、智慧地解决问题。如果大家对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。
-道德教育：课文所蕴含的勇敢、机智、正义的品质是教学的重点，教师应引导学生联系实际生活，内化这些品质。
2.教学难点
-词汇的深入理解：学生对某些生字词可能仅停留在表面理解，难以把握其在具体语境中的深层含义，如“哨棒”在文中的象征意义。
-写作技巧的领会：分析文章写作特点对学生而言是一大挑战，如何从课文中提炼出景物描写、人物描写的方法，并将其应用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《景阳冈》的基本情节和人物形象。这篇文章选自《水浒传》，讲述了武松在景阳冈打虎的故事。它展示了武松的勇敢和正义，是我们学习英雄品质的好榜样。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。通过分析武松的动作、语言和心理活动，学习作者是如何塑造英雄形象的。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《景阳冈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢和智慧来解决问题的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的武松打虎的故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勇气与智慧的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和文章写作特点的理解。对于难点部分，我会通过例句分析、互动问答来帮助大家理解。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
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6 景阳冈▶教学目标1.会认“倚、箸、碟”等18个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
▶教学重点1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
▶教学难点加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
▶教学策略1.字词教学教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。
要指导学生读准多音字“泊”。
写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。
课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。
把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。
对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。
2.阅读理解以读为主，在读中感受武松这一人物形象。
采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。
先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。
再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。
最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。
3.表达运用1 / 10本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“倚、箸、碟”等18个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
▶教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。
下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》）2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。
《水浒传》是我国的四大古典名著之一。
这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
4.板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：景阳冈）5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松）6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头）【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。
2 / 10板块二初读故事，指导方法1.默读课文，给这个故事换一个题目。
（指名学生说）2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。
为了扫除字词障碍，你是怎样做的？预设：生1：查工具书。
生2：联系上下文猜的。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。
课件出示筛酒吊睛白额大虫梢棒印信（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。
（2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章）4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。
课件出示近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
请勿自误。
（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。
（“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害）（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕）（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。
官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十分严重、危险）5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？课件出示如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。
（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。
（这是只猛虎）（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为）3 / 10（3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。
【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。
重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事，理清结构1.指名读，师相机正音，再全班齐读。
2.指导学生正确书写“肋”和“截”。
（学生观察—老师范写—学生练写）3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）根据出示的课件，将内容补充完整。
（1）同桌互相交流应该怎么填。
（2）全班交流汇报。
（4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。
（先指名学生说，再课件出示课文层次划分）5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）6.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。
请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。
（课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事）7.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
【设计意图】这一环节，是检查学生的预习情况。
在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，理清文章结构。
找出重点部分，采用“长文短教”的方法抓住重点。
第2课时▶课时目标1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
学会全面地看待人物形象。
能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
▶教学过程4 / 105 / 10板块一 品读课文，感受形象1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流）2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。
大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。
读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作）3.请同学们默读课文第3—7（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）（2）全班交流汇报。
（3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。
我们可以运用这个方法学习课文。
4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。
（从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷）5. （1）指名学生读这4句话。
初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说）预设：不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。
知己知彼，才能百战不殆。
武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。
（2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。
6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不要）继续闪下去会怎样？（狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。
所以此刻武松只有一条路，那就是打虎）7.武松是怎么打虎的？（指名学生读文中写武松打虎的句子）课件出示● 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
● 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
● 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
● 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（一次）（2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈出来。
（指名读圈出的词语）课件出示轮劈揪按踢提（3）武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打）（4）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？（不是）你从文中哪个词语看出来的？（就势）（5）“就势”是什么意思？（见机行事，不同情况下，采用不同的打法）8.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第5自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。
9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。
（指名学生读）10.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。
（板书：英雄）11.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。
请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。
课件出示●武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
●定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
从这两句话中你体会到了什么？（武松心里很害怕、紧张）12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。
试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
先在小组内练习一下，比一比，看谁讲得最好。
13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。
【设计意图】指导学生阅读武松打虎这个重点部分，感受武松的英雄形象。
品味武松打虎这部分动词的运用，感悟作者的语言特色。
搭建支架，讲述故事。
板块二整体阅读，感悟平凡1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖，请快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。
还是用刚才的方法，先读句子，再谈印象。
预设：生1：我从“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎的不来筛酒？’”这句话感受到武松的豪爽。
6 / 102.这位同学说武松豪爽是在表扬他。
“武松敲着桌子叫道”说明他怎样？（粗鲁，没礼貌）继续交流。
生2：“（武松）便问主人家道：‘你如何不肯卖酒与我吃？’”我觉得这句话可以体现出武松的冲动、鲁莽。
生3：店家对武松说“三碗不过冈”，让武松少喝酒，可武松却叫道：“休要胡说。
没地不还你钱，再筛三碗来我吃。
”这句话让我看出武松很倔强。
3.读一读武松的这句话。