六年级数学下册53页《比例尺》第一课时导学案
六年级下册数学导学案- 比例尺北师大版
六年级下册数学导学案- 比例尺北师大版导言本篇文档将为读者介绍六年级下册数学学科中与比例尺有关的知识点，其中将重点介绍比例尺的概念、使用方法以及与生活实际的联系等方面，希望能够为读者提供全面、深入的学习体验，并最终帮助读者掌握这些知识点。
比例尺的概念及引入在我们日常生活中，我们经常需要看地图、测量房屋等，而对于这些情景，我们需要使用比例尺来进行测量。
比例尺指的是地图上图形和实际距离之间的比例关系。
比例尺可以用小数形式、分数形式或图形形式表示。
在接下来的学习中，为了方便起见，我们将使用小数形式表示比例尺，其中比例尺为1:500的含义是在地图上，1厘米的距离代表现实中的500米距离，比例尺越大，地图上的图形尺寸越小；反之，比例尺越小，地图上的图形尺寸就越大。
比例尺的引入主要是为了方便我们测算各种图形和实际环境的距离、长度、面积等。
学会使用比例尺，对于我们的日常生活和学习具有重要的意义。
比例尺的使用方法在实际的学习和应用中，我们需要学习如何使用比例尺，因为比例尺可以帮助我们更准确地测量距离和大小。
以下是使用比例尺的方法：1.观察地图上 given 物体的长度2.在比例尺上找到对应的比例（通常均为以 cm 为计量单位的）3.用尺子或直尺，在地图上量测物体的长度4.用比例计算现实中该物体的长度举个例子，如果地图上一段路的长度是5厘米，比例尺是1:1000，那么这段路在现实中的长度应该是多少呢？根据比例尺的定义，1厘米代表1000米，而这段路的长度是5厘米，因此在现实生活中这段路的长度是5000米。
除了长度，我们也可以使用比例尺测量面积和体积等。
例如，在地图上找到一个面积为30平方厘米的广场，比例尺是1:1000，那么这个广场在现实中的面积是多少呢？因为比例尺是1:1000，所以1平方厘米在现实中代表1000000平方米，因此这个广场在现实中的面积是30000平方米。
比例尺的实际应用在我们的生活中，比例尺的应用非常广泛。
四3第1课时《比例尺的认识》教案-人教版版数学六年级下册
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1.理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。
2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺和数值比例尺进行互化。
3.能根据实际距离和图上距离求一幅图的比例尺。
过程与方法经历观察、操作、思考等活动过程，发展学生的数学思维，提高解决问题和实际操作的能力。
情感、态度与价值观在具体情境中，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：理解比例尺的意义。
难点：利用比例尺的知识解决实际问题。
课前准备教师准备PPT课件四幅大小不一的中国地图学生准备练习本教学过程板块一创设情境，激趣导入1.导入。
师：上课前，老师请大家猜一猜，一只小蚂蚁从我们这里一直爬到北京，只用了5分钟，这是为什么呢？生：小蚂蚁是在地图上爬的。
（师给予肯定评价）师：同学们，我们国家地域辽阔，却可以用一张并不是很大的纸把它画下来，知道这是为什么吗？（展示四幅大小不一的中国地图，请同学们观察这四幅中国地图有什么相同点和不同点）预设生1：它们的形状相同，大小不同。
生2：它们都按一定的比缩小了。
2.设疑。
四幅中国地图都是按怎样的比缩小的呢？（鼓励学生各抒己见，明确画图时，选定的比例尺不同）3.导入。
什么是比例尺？这节课我们就来认识它。
（板书课题：比例尺的认识）操作指导在展示中国地图时，一定要给予学生充足的时间进行观察、比较，让学生发现它们的相同点与不同点，引发思考，使学生带着浓厚的探究兴趣进入新知学习阶段。
板块二合作交流，探究新知活动1自主探究，了解比例尺的意义1.导学提纲。
（自学教材52页例1上面的文字内容）（1）什么叫作比例尺？比例尺是比还是尺？（2）比例尺产生的原因是什么？（3）比例尺有什么作用？（4）比例尺的文字表达式是什么？2.交流汇报。
预设生1：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。
比例尺是一个比，比的前项是图上距离，比的后项是实际距离。
生2：有时按照实际尺寸无法绘制平面图，这就产生了把实际距离按一定的比缩小（或扩大）的需求，因此就产生了比例尺。
人教版小学六年级数学下册第1课时 比例尺(1)(导学案)
3.比例的应用第1课时比例尺（1）教学内容教材第53页及例1。
教学目标知识与技能1.从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的意义。
2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺和数值比例尺进行互化。
3.能根据实际距离和图上距离求一幅图的比例尺。
过程与方法经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切关系。
情感态度与价值观在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新意识。
重点、难点重点理解比例尺的意义。
难点利用比例尺的相关知识解决问题。
教法与学法教法情境激趣，引导探究。
学法小组合作，自主探究。
教学准备教具准备：多媒体课件。
学具准备：地图、直尺等。
教学中，引导学生通过自学、讨论、理解比例尺的意义，掌握两种比例尺的互化方法，使学生在自主探究中，极大提高自学能力。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
课件展示两幅比例尺不同的中国地图。
提问：这两幅地图上，北京到上海的图上距离相同吗？同样是北京到上海的距离，为什么在地图上它们之间的距离不一样呢？今天，我们学习新的内容——比例尺。
观看课件，思考教师提出的问题。
1.一幅图的比例尺是1∶50000，它表示图上距离是实际距离的（150000）。
2.是（线段）比例尺，它表示图上（1cm）的距离相当于实际距离（5）km,把它改写成数值比例尺是）。
（3.把数值比例尺1∶80000改写成线段比例尺是4.甲地到乙地的实际距离是5km,在一幅地图上是10cm，这幅地图的比例尺是多少？答案：5km=500000cm10cm∶500000cm=1∶50000答：这幅地图的比例二、自主探索，体验新知。
1.理解比例尺的意义。
（1）学生阅读教材第53页上面的内容。
思考：什么叫比例尺？（2）指名学生回答，教师板书。
2.认识数值比例尺和线段比例尺。
（1）课件出示教材第54页两幅图的比例尺。
提问：这两种比例尺有什么区别？（2）教师引导学生认识这两种比例尺。
最新北师大版六年级数学下册计算与应用(第一课时)教案(精品教学设计)
计算与应用教学内容：北师大版六年级下册第53—54页。
教学目标：1.会分别进行简单的小数及分数的加减乘除计算及混合运算。
2.能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果合理性进行判断。
5.借助计算器进行复杂的运算，解决简单的实际问题，探索数学规律。
6.了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
7.在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。
教学重点和难点：在交流和反思中改掉计算毛病。
教学过程：课前整理自己以往学习中计算方面经常出错的题目。
一、导入复习。
前面我们已经复习了运算的意义，估算的计算方法。
这节课我们来复习计算与应用的有关知识。
1.出示第53页第1题，学生独立计算。
2.交流答案。
3.观察算式的特点，并说一说是怎样计算的。
二、回顾整理，建构网络。
1.让学生根据刚才的回答自己整理整数、小数、分数加减乘除的计算方法，并说说为什么这样算。
2.交流整理的结果，并说说这样整理有什么优点。
3.出示第53页的第2题。
(1）先说说运算顺序，再独立计算。
(2)交流答案。
(3)交流四则运算的顺序。
没有括号的怎么办？有小括号、中括号的怎么办？4.小结：怎样提高计算的正确率与速度。
5.在我们计算的过程中还会遇到各种问题，出示第53页的第4题。
这道题目你有什么好的分析方法，给大家介绍一下。
（1）学生独立分析题目，解决问题。
（2）交流分析题目的方法。
A、用线段图分析的……B、找单位“1”的方法分析的……C、……6.我们用自己喜欢的方法来解决第54页的第6题。
（1）学生独立解答。
（2）交流答案。
三、重点复习，强化提高。
1.回顾自己以往学习中经常出错的题目，进行整理，说说计算中应注意的问题。
（或：先让学生课前整理，课上独立思考，然后在小组交流各自错误，并整理出错误类型，最后在全班交流。
人教版六年级数学下册第1课时 比例尺(1) 导学案
第4单元比例第1课时比例尺（1）【教学目标】知识目标：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
能力目标：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
情感目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】重点：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
【教学过程】一、创境激疑, 情境导入谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。
但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。
出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。
板书课题：比例尺二、自主探究，理解比例尺的意义1、出示例1，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。
学生独立完成后，展示、交流写出最简的比。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。
我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？图上距离：实际距离=比例尺120km=12000000cm24 ：12000000=1 ：5000000三、拓展应用教材56页1、2题四、总结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？五、作业布置教材56页3、4题【板书设计】比例尺的意义例1 图上距离：实际距离=比例尺120km=12000000cm24 ：12000000=1 ：5000000。
比例尺导学案数学教案
比例尺导学案数学教案
标题：比例尺导学案数学教案
一、教学目标：
1. 理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2. 能够通过实际生活中的例子，理解并应用比例尺的知识解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法。
难点：运用比例尺解决实际问题。
三、教学过程：
（一）引入新课
教师引导学生观察地图或建筑图纸，提出问题：“为什么这些图上的距离和实际的距离不一样呢？”以此引入比例尺的概念。
（二）讲解新知
1. 比例尺的概念：比例尺是一个比值，表示图上距离与实际距离的比。
例如，1:500的比例尺表示图上1厘米代表实际500厘米，即5米。
2. 比例尺的种类：比例尺有放大比例尺和缩小比例尺两种。
放大比例尺是图上距离大于实际距离，如1:5；缩小比例尺是图上距离小于实际距离，如1:500。
3. 比例尺的应用：在地图、建筑图纸等需要缩放的场合都会用到比例尺。
（三）课堂练习
设计一些关于比例尺的习题，让学生进行计算和解答，以巩固所学知识。
（四）课堂小结
回顾本节课的主要内容，强调比例尺的重要性和应用。
（五）课后作业
布置一些与比例尺相关的思考题和习题，让学生在课后进一步理解和掌握比例尺的相关知识。
四、教学反思：
在教学过程中，应注意引导学生从实际生活中寻找比例尺的例子，增强他们的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励他们将所学知识应用到实践中去。
新北师大版小学六年级下册数学《比例尺》导学案板书设计
新北师大版小学六年级下册数学《比例尺》导学案板书设计新北师大版小学六年级下册数学《比例尺》导学案板书设计比例尺（一）学习目标 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。
3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
学习重点正确理解比例尺的含义。
学习难点运用比例尺的有关知识，通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，解决生活中的一些实际问题。
学习准备白板课件集体备课二度备课导学过程一、看图产生疑问、引入新知不合理合理二、自主探究，理解比例尺的意义1、理解比例尺意义师：大家请看笑笑同学根据比例尺的知识画出的平面图，你看他图中的比例尺是？（1：10000）你知道1：10000是什么意思吗？同学们思考一下，把你的想法跟同桌说一说（生思考交流）生汇报：1表示图上距离,10000表示实际距离图上的1厘米的线段，表示实际的10000厘米，实际距离是图上距离的10000倍。
师：对，图上的1厘米，表示实际的10000厘米，因此比例尺实际上就等于图上距离与实际距离的比（板书：比例尺=图上距离/实际距离）生读一读。
导学过程揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。
比例尺1 ：10000有三种不同的理解：①图上距离是实际距离的 1/10000；②实际距离是图上距离的10000倍；③图上1厘米表示实际距离100米（也就是10000厘米）。
2、学生看书自学线段比例尺并利用线段比例尺求图上距离和实际距离。
3、认识比例尺特征。
（讨论）当你看到比例尺1：6000000时，你想到了什么？通过观察，你们发现比例尺有什么相同的特征？教师指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比。
三、巩固练习课本第22页：练一练1，2，3板书设计比例尺图上距离：实际距离=比例尺（图上距离/实际距离=比例尺）1厘米： 100米= 1：10000（1/10000）数字比例尺的特点:1. 是一个比;2.图上距离和实际距离的单位是统一的；3.比例尺的前项一般为1。
六年级下册数学导学案- 比例尺 北师大版
六年级下册数学导学案- 比例尺北师大版一、知识点概述比例尺是衡量空间距离尺寸大小的工具。
在地图、设计图、建筑图纸等方面，都需要用到比例尺。
比例尺通常是用比例表示的，而比例数值越大，表示物体实际大小与尺寸大小之间的差距越小。
二、知识点详解1. 比例尺的含义比例尺是指在实体与图片之间的比例关系。
例如，在地图上，1厘米代表多少实际距离，就是地图的比例尺。
通常来说，比例尺分为三种：图形比例尺、文数比例尺和长线比例尺。
2. 图形比例尺图形比例尺是通过绘制图形的方式来表示比例关系。
比如，在一张地图上，可以标明一个10厘米的实线，这个实线在现实中代表100公里，那么比例尺就是1∶1,000,000。
3. 文数比例尺文数比例尺是指用沿用“实际距离∶图片长度”的比例式来表示比例尺，比如1：10,000，表示实际距离是图片长度的1/1万。
4. 长线比例尺长线比例尺是指一条比例线代表实际长度的寸法线。
一般长线比例尺在建筑图纸中比较常见。
5. 比例尺的计算比例尺的计算方法比较简单，只需要记住比例模式代表的含义，就能轻松地计算出比例尺。
比如在地图上，公里标示的实线长为10厘米，那么计算出比例尺为：1∶1,000,000。
三、例题解析例题一一张比例尺为1∶2,000,000的地图上，某一地点到另一地点的实际距离是40千米，则在地图上距离多少厘米？解：实际距离与地图上的距离之间的比例为1∶2,000,000，也就是说，1厘米代表的实际距离是2000,000厘米。
所以，40千米可以转化为40,000米，再转化为400,0000厘米。
由此可得，地图上的距离为20厘米。
例题二某一比例尺为1∶200,000的地图上，某一地点与另一地点的实际距离是顺时针方向的450千米，则在地图上两地之间的距离应该为多少厘米？解：1∶200,000的比例尺中，1厘米表示的实际距离为20,000厘米。
因此，450千米可以转换为45,000,000厘米。
数学北师大版六年级下册《比例尺》教学设计 第1课时
《比例尺》教学设计郑州市金水区实验小学吴艳庆教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第21—22页。
教材分析：本节教学内容是在教学比例的意义和基本性质的基础上进行教学的。
教材沟通了比和比例尺的联系，还介绍了线段比例尺，把线段比例尺与数值比例尺联系起来，使学生加深对比例尺的理解。
学情分析：《比例尺》是学生在已经学习了比和比例的意义、比的基本性质的基础上进行学习的。
通过学习学生要认识比例尺的含义，理解比例尺不是一把真正意义上的尺子，而是一个日常生活中极其重要的工具，能看懂比例尺，理解图上距离与实际距离的关系。
比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，所以学生对比例尺感到很陌生，所以在教学时我采用学生自学、教师点拨、学生探究等学习方式进行教学。
教学目标:1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。
3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识。
教学准备：学生：作业纸、铅笔、尺子等作图工具、课堂练习本教师：教学课件教学重难点:1、正确理解比例尺的含义。
2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。
教学过程：一、激趣导入1、春天是百花盛开的时节，你看这是什么花？那你知道洛阳距离郑州有多远吗？郑州距离洛阳大约有140千米。
140千米有多远呢？开车也大约需要2个小时呢！一只蚂蚁2秒钟就可以走完。
可能吗？是呀！2秒钟走完140千米的路程是就不可能完成的事情，但在地图上轻轻松松就完成了。
2、画1米长的线段。
请拿出作业纸，在作业纸上画出1米长的线段。
纸张太小画不出来。
怎么办？你有什么方法吗？（当学生说缩小一定的倍数画出来时）教师追问，你准备画多长表示10米呢？【设计意图】通过脑筋急转弯让孩子体会到比例尺在生活中的应用；通过想办法画10米的活动，让学生体会出比例尺产生的必要性。
数学人教版六年级下册 《比例尺(一)》教案
4.3.1《比例尺（一）》教案教学设计教学内容：比例尺（一）教学时间：月日课堂类型：新授课教学目标：1、理解比例尺的意义、种类。
2、会求一幅图的比例尺。
3、对学生进行辩证唯物主义的初步渗透。
教学重点：理解比例尺的意义、种类。
教学难点：会求一幅图的比例尺。
教学方法：合作、探究、交流教具准备：多媒体PPT师生互动观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。
1、谈话导入(PPT课件出示脑筋急转弯)。
师:同学们,老师这里有一个脑筋急转弯，一起来猜一猜把！生1:因为蚂蚁是在地图上爬过去的。
探究新知教学比例尺的意义及种类,理解比例尺的含义以及关系式。
1、阅读教材第53页关于比例尺的内容。
师:阅读教材后,汇报你知道了哪些关于比例尺的知识。
生1:通过阅读我知道:一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。
图上距离∶实际距离=比例尺。
(板书比例尺的意义)"图上距离" /"实际距离" =比例尺生2:比例尺是绘图时用的,它是把实际距离按一定的比缩小或扩大,再画在图纸上。
生3:教材介绍说,地图上的比例尺有1∶100000000,这是数值比例尺,它也可以写成1/100000000这种形式,也叫数值比例尺。
(板书)生4:老师,我看见这样表示比例尺的:师:这叫线段比例尺。
它表示的是:图上1厘米的距离相当于地面上50 km的实际距离。
(板书)生5:我会把上面的线段比例尺改成数值比例尺。
图上距离∶实际距离。
=1 cm∶50 km=1 cm∶5000000 cm(单位要相同)=1∶5000000(板书过程)生6:比例尺1∶5000000表示图上距离是实际距离的1/5000000。
实际距离是图上距离的5000000倍。
生7:我发现一个和地图比例尺不一样的一个比例尺2∶1,我知基础练习：拓展练习：。
比例尺的认识教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan小学六年级下册数学科导学案学习内容：比例尺（课本53页例1）学习目标：认识比例尺的含义，能把线段比例尺化为数值比例尺，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。
学习方法：善于总结，加以运用。
学习重点：理解比例尺的意义，两种求比例尺的方法。
学习难点：理解数值比例尺和线段比例尺的意义及互化。
快乐启航1.填空1km=（）cm2.5km=( )cm把千米数化成厘米数，把小数点向（右）移动（五）位。
100000cm=（）km3600000cm=( )km把厘米数化成千米数，把小数点向（左）移动（五）位。
2.谈话：我们学校在搞花样校园，学校运动场正如火如荼的建设，现在请你当设计师，把运动场实际的长200米，实际的宽120米直接画在草稿纸上。
我们可以请个好朋友来帮忙——比例尺。
3.板书：比例尺齐读课题，读了课题你想学习比例尺的什么知识？预设：学生会说：意义、求法、用处等。
教师板书：快乐探究同学们，让我们走进比例应用的世界，探索比例尺的奥秘，学习时我们要善总结，会运用，比一比，看谁最会学习！自学课本53页，完成以下导学题：1.在课本画出什么叫比例尺，再用公式表示：（）。
2.比例尺1:2000000是（）比例尺，它表示（）。
0 2.5km 0 60km 0 200km 3. 在三幅不同的地图上显示的比例尺有它们都是（）比例尺，选其中一个写出它表示什么，把它改为数值比例尺。
4．一幅零件图纸的比例尺2:1，表示（）。
5. 为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是（）的比。
前项是1的比例尺就是（）比例尺，后项是1的比例尺就是（）比例尺。
小学六年级数学教案-六年级比例尺(1)导学案表格式
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《比例尺》导学案
第一课时
学习内容：人教版六年级数学下册第53页“比例尺”例1。
学习目标
1. 理解比例尺的意义。
2. 能正确计算比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
学习重点：理解比例尺的意义。
学习难点：正确计算比例尺。
学习过程
一、课前练习
1. 下面的单位换算，怎样才能做到又对又快？
(1)1km =（）m =( )cm
(2)50km =( )m =( )cm
(3)300km =( )cm
(4)100000000cm =( )m =( )km
(5)2000000cm =( )km
2、脑筋急转弯：
一只蜗牛从北京爬到上海只用了两分钟，为什么？
在绘制地图或平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大）再画在图纸上。
这就用到今天要学的新知识----比例尺。
二、自主探究
任务一：理解比例尺的意义
自学课本53页，尝试理解比例尺的意义。
一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。
比例尺实质上就是一个（），前项是（），后项是（）。
2.比例尺的形式有（）比例尺和（）比例尺两种。
(1)1：100000000是（）比例尺，也可以写成（），表示图上1cm的距离相当于实际（）km 的距离；也就是图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍。
0 50km
(2) 是（）比例尺，表示地图上1cm相当于实际距离（）km，你能把它改成数值比例尺吗？（写出过程）
3.一幅零件图纸的比例尺是2:1，它表示( )，这是一个（选放大或缩小）的比例尺。
4.为了计算简便，一般把比例尺写成前项或后项是(1)的形式。
任务二：求比例尺
例1.北京到天津的实际距离是120km,在一幅地图上量的图上距离是2.4cm.这幅地图的比例尺是多少？
自主解答
求比例尺时，我想提醒大家的是：
三、课堂达标
1. 完成课本第53页“做一做”。
一个圆柱形零件的高是5mm,在图纸上的高是2cm。
这幅图纸的比例尺是多少？
2. 目标检测
（1）在比例尺是1：2500000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )千米，把这个数值比例尺改成线段比例尺是（）。
（2）在比例尺是200:1的图纸上，图上长度是实际长度的（）。
（3）用图上距离5厘米，表示实际距离200米，这幅图的比例尺是（）。
A.5：200 B.5：20000 C.1：4000
（4）长4厘米的零件，画在图纸上是4毫米，这幅图的比例尺是（）。
A.1：10 B.10：1 C.1：1 D. 1
（5）一栋楼房东西方向长40m，在图纸上的长度是50cm。
这幅图纸的比例尺是多少？。