部编人教版九年级语文下册第23课诗词曲五首
【部编版】九年级语文下册第六单元第23课诗词曲五首教案
第 23 课诗词曲五首【教课目的】1.有感情地频频朗诵、背诵这五首诗词曲，理解作者表达的思想感情。
2.品尝语言，领会五首诗词曲优美的境界。
3.启迪学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情味。
《十五参军征》【情境导入】同学们，我国古典诗词积厚流光，浩若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反应战争的作品据有重要的地点。
因为从古到现在，战争向来是人们关注的主题。
今日，我们学习的这首诗也与战争有关。
【新课解读】一、初读诗歌，整体感知1.请用一句话概括本诗写了什么事情。
明确：一位久经征战的老兵回家后的悲凉处境和悲苦心情。
2.本诗刻画了哪些形象？明确：全诗突出地写了老士兵的形象，也着力刻画了“家”的形象，同时一并表现了“乡里人”的形象。
3.理清诗歌内容脉络。
明确：始得归→归程中→返回家中→出门东望。
二、精读诗歌，深入研究1.教师发问：本诗选用了哪个角度来表现战争的残忍？这样写的利处是什么？明确：选用了老兵归家，目击家园破败，人亡屋空。
从老兵的绝望与孤傲这个角度来反应战争的漫长和残忍、社会的凋敝和劳感人民的磨难。
构想上独到奇妙。
从少年到老年，一世中最好的青年、中年光阴在战争中耗费了，甚至老年也是没法归家，直至八十。
漫长的参军生涯反应了战争的连绵漫长，更让人领会到战争的残忍。
经过老兵家园的破败、亲人的失散亡故、老兵的孤傲悲涕，更好地突出了主题。
2.老兵感情变化的线索是如何的？明确：满怀希望( 喜 ) →希望落空 ( 悲) →完全无望 ( 泣) 。
3.该诗表达了作者如何的思想感情？明确：对战争的怨恨、对封建兵役制度的控告，深刻地揭穿了当时黑暗的社会现实，表达了对劳感人民的深切怜悯。
三、拓展延长1.听到老兵的悲吟，相信同学们必定会有好多感想和想法。
现在，望着静静哭泣的老人，你想对他说什么？你对战争有什么见解？明确：老人家，战争太残忍，但您老能幸存下来，回到老家，真是万幸啊！此后的生活我们会帮助您的。
见解：战争给人们带来了深重的灾害，对人类文明造成了巨大的损坏，作为地球村的一员，我们要反对战争，号召和平与发展，创建人类共同进步的场面。
人教部编版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优秀教案
23诗词曲五首教学目标知识与能力1．诵读诗歌，在反复诵读中体会诗歌所表达的意思和情感。
2．揣摩诗歌语言，品味诗意。
3．积累名句，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者生平和创作背景。
2．学生反复诵读，联想与想象结合，品味诗词曲的音韵美、意境美。
3．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度与价值观激发阅读、欣赏古诗词的兴趣，从诗词中汲取古人的精神营养，感受诗词曲的艺术魅力。
重点难点教学重点体会诗歌所表达的意思和情感。
教学难点揣摩诗歌语言，品味诗意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的地位。
因为从古至今，战争一直是人们所关注的一个主题。
今天，我们学习的这首诗也与战争有关。
二、自主预习1．作者介绍岑参(约715—770)，唐代边塞诗人。
从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。
与高适齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾，见第12课“作者介绍”。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，元代文学家。
所作散曲以豪放著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
部编人版九年级语文(下册)第23课诗词曲五首
作者在公元1203年六月被起用为绍 兴知府兼浙东安抚使后不久，即第二年的 阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江， 在历史上曾是英雄用武和建功立业之地， 此时成了与金人对垒的第二道防线。每当 他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生 情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背 景下写成的。
何处望神州？满眼风光北固 楼。千古兴亡①多少事，悠悠②，
岑参（715--770），江陵 （今湖北）人。他与高适齐名， 是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。 他多年生活在西北边疆，对边塞 自然风光军旅生活有深切体会。 其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人 兴奋。此诗是他在轮台幕府送武 判官回京城时写的，抒发了无限 惆怅之情。
唐代天宝年间，西北、西南、东北 一带边疆，汉民族和其他民族不断发生 战争。边塞战争是唐代现实生活中的一 件大事，许多诗人在创作中不同程度地 接触到这方面的题材。他们描写边塞奇 异雄伟的风光，反映边塞将士艰苦的生 活。天宝十三年，岑参任安西北庭节度 判官。本诗是他在轮台幕府中送友人归 京时所作的一首送别诗。
文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
文天祥(1236-1283)，号文山，吉 州庐陵（今属江西吉安）人。 恭 帝德祐元年（1275）元兵渡江，文 天祥起兵勤王。临安危急，奉命至 元营议和，因坚决抗争被扣留，后 冒险脱逃，兵败被俘至元大都，终 以不屈被害。作品有《文山先生全 集》。
重点词语
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴③阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
①旅：旅生，植物未经 播种而野生。
[译文] 院子里长满野谷，野生的葵 菜环绕着井台。 用捣掉壳的野谷来
②葵：葵菜，嫩叶可 以吃。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》教学说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的诗词曲作品，分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《黄河大合唱》和《近体诗五首》。
这些作品都是我国文学史上的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。
本节课的教学目标是让学生通过学习这些诗词曲作品，感受作者的思想感情，理解作品的背景和意义，提高文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对诗词曲有一定的了解和认识。
但同时，他们面临着中考的压力，可能对文学作品的深入学习有所忽视。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2.过程与方法：通过深入阅读和分析，学会欣赏和评价诗词曲作品，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国、家乡、生活的热爱和思考，培养自己的爱国情怀和人生感悟。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
2.难点：深入理解作品的内涵和意义，学会欣赏和评价诗词曲作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词曲作品相关资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首歌曲《我爱这土地》引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注诗词曲作品。
2.自主学习：让学生自主阅读这五首诗词曲作品，了解作品的背景和作者的创作风格。
3.课堂讲解：针对每首作品，进行深入的讲解和分析，引导学生理解作品的内涵和意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。
5.课堂练习：布置相关的练习题目，检验学生对作品的掌握程度，及时进行反馈和指导。
部编人教版九年级下册语文第23课《诗词曲五首——十五从军征》课件
十五从军征
从军之久：十五从军征，八十始得归
远望： 松柏冢累累
兵
狗窦：兔入
役 给
回乡所见：
人
梁上：雉飞
民
带
近看 中庭：生旅谷
来 的
在此输入您的封面副标题
《十五从军征》出自 《乐府诗集·横吹曲 辞·梁鼓角横吹曲》。 此诗描绘了一位在外征 战的老兵返乡途中与到 家之后的种种场景，暴 露了古代社会不合理的 兵役制度对于劳动人民 的残酷奴役和对于人性 的损害，具有一定的史 诗意义。
《乐府诗集》，一部总括中国古代乐府歌辞总 集，由北宋郭茂倩所编。最早设立于汉武帝时， 南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱， 收集歌词和训练音乐人才。现存汉乐府民歌40余 篇，多为东汉时期作品，汉乐府民歌大多是叙事 诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。有的 反映了劳动人民的穷困生活；有的揭露了战争给 人民带来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追 求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活 和社会的黑暗。
不知贻阿谁，出门东向看。泪落沾我衣” • 在兵役严苛的封建社会，这首十五从军征里道不
尽的心酸与批判，
声声炮响，厄运降临： 流血，死亡，毁灭。多 少绝望，多少悲伤，多 少撕心裂肺地哀号…… 美丽的城市阴霾重重， 繁华的都市废墟片片！
世界需要和平， 人民反对战争！
• 十五从军征，八十始得归
• 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。 如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所 以才——十五从军征，八十始得归。
• “十五”“八十”可理解为实数，也可理解为 虚数，是一种夸张的手法，目的是极言从军之 久，揭露兵役制度给百姓带来的灾难。
部编人教版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》
出门东向看，泪落沾我衣。
用自己的话描述诗歌的内容。 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回
到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，
问：“我家里面还有什么人？”“你家那个
地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在
梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井 台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算
建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
白雪歌送武判官归京
新课导入
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——《江雪》柳宗元 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——《别董大》高适
走近作者
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南 阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居
边塞诗：唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生
活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反
映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。
边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。
通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表
达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代
边塞诗中，多以汉朝喻。
兵役时间可能会更长。
主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什 么样子？ 远望： 松柏冢累累 狗窦——兔入 近看
梁上——雉飞
中庭——旅谷
井上——旅葵
那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你 的想象说一说。 我65年思念的家啊，竟成了——
我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——
65年的思念，65年的期盼，就这样化作了
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿3一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇重要课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这些作品分别是李清照的《如梦令》，苏轼的《水调歌头》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及李白的《将进酒》。
这些作品不仅具有很高的艺术价值，也体现了中国古代文化的精髓和审美情趣。
通过学习这些诗词曲作品，学生可以加深对中国传统文化的理解和认识，提高自己的语文素养和审美能力。
二. 学情分析学生在进入九年级下学期之前，已经学习了一定数量的诗词曲作品，对于诗词曲的基本格式和修辞手法有一定的了解和掌握。
但是，对于一些更深入的文学技巧和文化背景知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解和欣赏诗词曲作品，提高他们的文学素养和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵五首诗词曲作品，了解作者的生平和创作背景，掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这些优美的诗词曲作品，学生能够培养对中华文化的热爱和自豪感，提高自己的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵五首诗词曲作品，掌握诗词曲的基本格式和修辞手法。
2.教学难点：学生能够深入理解诗词曲作品的深层含义和文化背景，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
1.讲授法：我会通过讲解和解读，帮助学生理解和欣赏诗词曲作品。
2.讨论法：我会学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维能力。
3.案例分析法：我会提供一些相关的诗词曲作品，让学生进行分析和比较，加深他们对诗词曲的理解和认识。
第23课-《诗词曲五首》-人教部编版语文九年级下册-ppt课件
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二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江 去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
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二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现
诗人伫立远望的情形， “不见” 和一个“空”字，均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
23
二、新课讲解
小结： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送 别，送别中又描写雪景，情景交融。
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23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长，名篇佳作卷帙 浩繁，在中华文明中蔚为壮观。 今天，我们学习的五首诗词曲， 用最精练的语言来展示世界的万 千气象，形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑，含英咀华， 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力， 接受一次
作者简介
岑参，江陵人，天宝三年进士，天 宝十三年被封摄监察御史，充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉 州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞， 从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象， 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富，气势磅 礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”，与高适并称为 “高岑
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二、新课讲解
人教部编版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》优秀教案
23诗词曲五首教学目标知识与能力1．诵读诗歌，在反复诵读中体会诗歌所表达的意思和情感。
2．揣摩诗歌语言，品味诗意。
3．积累名句，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解作者生平和创作背景。
2．学生反复诵读，联想与想象结合，品味诗词曲的音韵美、意境美。
3．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度与价值观激发阅读、欣赏古诗词的兴趣，从诗词中汲取古人的精神营养，感受诗词曲的艺术魅力。
重点难点教学重点体会诗歌所表达的意思和情感。
教学难点揣摩诗歌语言，品味诗意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的地位。
因为从古至今，战争一直是人们所关注的一个主题。
今天，我们学习的这首诗也与战争有关。
二、自主预习1．作者介绍岑参(约715—770)，唐代边塞诗人。
从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。
与高适齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾，见第12课“作者介绍”。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，元代文学家。
所作散曲以豪放著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
人教部编版九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》教学课件 (共34张PPT)[优秀
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
3、概括诗人描绘了哪些场景？
明确： 奇丽雪景、军中苦寒、冰天雪地、 帐中饯行、东门送ห้องสมุดไป่ตู้。
品一品、入意境
诗歌鉴赏的常见命题角度： 品字词 赏意境 析手法 悟感情
北风卷地白草折,
胡天八月即飞雪
一个“卷”字， 一个“折”字分 别从正面和侧面写出了风势之猛 。“飞”勾画出了一幅雪花漫天 飘舞的形象。“即”字表现了诗 人的惊奇之情。这两句极写边塞
的风狂雪早。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
比喻的本体是雪，喻体是梨花。 以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪 的洁白，富有动态感和立体感，同时 也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃 杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象 奇特，给人一种欣喜和暖意。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
对偶
互文
从帐外写到帐内，写军营之
中将士的苦寒生活
瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝。
既展示了冰天雪地、万里愁云的景象， 又自然引出下文送别的场面。用夸张的 笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色， 用拟人的手法，写云的昏惨之色，看似 写景，实为写情，一个“愁”一个“惨” 透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情 绪，为饯别渲染了气氛。
黄
惟孤烟故
鹤
见帆花人
楼
长远三西
送
江影月辞李孟
天碧下黄白浩
际空扬鹤
然
流尽州楼
之
。，。，
广
陵
学习目标 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境，了解品诗的方 法。 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精 神。 4、进一步理解借景抒情的写作手 法。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》说课稿2一. 教材分析《诗词曲五首》是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗词曲作品。
这些作品分别是李白的《将进酒·君不见》，王之涣的《登鹳雀楼》，白居易的《赋得古原草送别》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，以及辛弃疾的《青玉案·元夕》。
这些诗词曲作品代表了不同的历史时期，展现了丰富的情感和深邃的思想。
通过学习这些作品，学生可以感受到中国古代文化的博大精深，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，对于古诗文的学习有一定的了解和认识。
然而，由于时代的差异，学生对于古代文化和语言的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建起古代文化和现代语境之间的桥梁，让学生能够深入理解和欣赏这些古代诗词曲作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《诗词曲五首》，使学生了解作者的生平和创作背景，掌握诗词曲的基本知识，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。
3.情感态度与价值观：通过欣赏古代诗词曲作品，使学生感受古代文化的魅力，培养对古典文学的热爱和尊重，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：通过分析《诗词曲五首》的艺术特色，使学生理解和欣赏古代诗词曲的魅力。
2.难点：对于古代文化和语言的理解，以及对于诗词曲深层次意境的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、阅读法、讨论法、欣赏法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词曲作品。
六. 说教学过程1.导入：通过引入古代诗词曲的背景知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.讲解：对于每首诗词曲作品，先进行作者背景和创作背景的介绍，然后逐句讲解诗句的意境和意义，引导学生深入理解和欣赏。
人教部编版语文九年级下册ppt课件：第二十三课 诗词曲五首
3．朗读课文，整体感知 (1)上阕写景，表达什么样的情感？ [交流点拨]在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线，触景生情，流露出对中原 故土不能收回而念念不忘的忧伤。 (2)下阕怀古，表达什么样的情感？ [交流点拨]这里的“怀”是壮志难酬的不甘心，是“怀才 不遇”的感怀。
3．“潮海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” [交流点拨]由帐内又写到帐外，这两句展示了边塞冰天雪 地、阴云重重的景象。画面非常开阔，感情色彩浓烈，一个 “愁”字，一个“惨”字，为饯别场面酝酿了气氛。这两句 承上启下。 4．“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。” [交流点拨]这两句写中军帐里置酒饮别的情景。中军为主 帅营帐，在此摆酒，足见主人殷勤郑重；边镇少丝竹，唯有 “胡琴琵琶与羌笛”，由此不难想见边地的凄凉。
2．重点字音。 岑．参．(cén shēn) 锦衾．薄．(qīn báo) 羌．笛(qiānɡ)
散．入(sàn)
狐裘．(qiú)
瀚．海(hàn)
阑．干(lán)
风掣．红旗(chè)
3．朗读课文，整体感知 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？ [交流点拨]诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时 在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军 置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于 送别。
二、自主预习
1．走近作者
①“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种，与古体诗、 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/
人教部编版九年级下册23课诗词曲五首知识点汇总
九年级下册23课诗词曲五首知识点汇总一、文学常识1、《十五从军征》出自《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。
《乐府诗集》，一部总括中国古代乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。
最早设立于汉武帝时。
现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品。
《乐府诗集》是成书较早﹐收集历代各种乐府诗最为完备的一部重要书籍。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
2、岑参(约715-770)，唐代边塞诗人。
代表作是《白雪歌送武判官归京》，与高适并称"高岑”。
3、辛弃疾字幼安，号“稼轩居士，南宋爱国词人、军事家和政治家。
与苏轼并称为“苏辛”。
与李清照并称“济南二安”。
4、文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，自号文山。
南宋政治家、文学家。
著有《文山先生全集》，名篇有《正气歌》《过零丁洋》等。
5、张养浩（1270--1329）元散曲家。
字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。
二、原文易错字词1、《十五从军征》：看、君，冢、窦、雉、葵、舂、作、饴、东向。
2、《白雪歌送武判官归京》：白草、罗幕、狐裘、锦衾、瀚海阑干、凝、胡琴琵琶、掣、不见君。
3、《南乡子》：神州、万兜鍪、休。
4、《过零丁洋》：起一经、寥落、破碎、絮、零丁、汗青。
5、《山坡羊》：峰峦、宫阙、做了土。
三、理解默写1、《十五从军征》中，运用夸张的手法，极言从军之久，揭露兵役制度给百姓带来的灾难的句子：十五从军征，八十始得归。
2、《十五从军征》中，选取象征死亡的松柏、坟墓来暗示亲友去世的句子：遥看是君家，松柏冢累累。
3、《十五从军征》中，进一步突出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子：羮饭一时熟，不知贻阿谁。
4、运用细节描写（动作、神态），将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生的句子：出门东向看，泪落沾我衣。
5、《白雪歌》中，正侧面相结合，极写边塞的风狂雪早的句子：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
6、《白雪歌》中、运用比喻，把雪比作梨花，十分新奇，形象而生动的句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
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《山坡羊·潼关怀古》是作者路过潼关时写的。 《元史·张养浩传》说：“天历二年（1329），关中大 旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登天就道， 遇饥者则赈之，死者则葬之。”张养浩在“关中大旱”
之际写下了这首《山坡羊·潼关怀古》。
重点词语
峰峦如聚①，波涛如怒②，山河表里
潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经 行处，宫阙万间都做了土。兴③，百姓苦； 亡，百姓苦。 [译文]（华山的）山峰从四面八方会聚， ③兴： 指政权的统 （黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有 治稳固。 黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥 望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址 经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了 尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百 姓依旧受苦。
③饴：送，赠送。
1.这首诗中老兵感情有着怎样的变化？ 明确：满怀希望（喜）→希望落空（悲）→彻底绝望（泣） 2.“十五”“八十”是什么手法？这样写的目的是什么？ 明确：夸张。揭露封建社会兵役制度的极端不合理。 3.本诗在艺术表现上有什么特点？ 明确：整首诗并没正面描写战争的残酷，而是从老兵回 乡后所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体， 强烈的对比，表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出战 争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
活。天宝十三年，岑参任安西北庭节度
判官。本诗是他在轮台幕府中送友人归 京时所作的一首送别诗。
重点词语
北风卷地白草折①，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕②，狐裘不暖锦衾③薄。 [译文]呼呼的北风卷地而来，连 白草也被刮倒了。塞北的天空，才八 月就已雪花纷飞。好像是一夜之间春 风突然吹来，千树万树的梨花同时盛 开。雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着 狐皮大衣也不觉得暖和，盖着丝绸的 被子也显得很单薄。 ②罗幕：帐幕，帐篷。 ①折：折断，刮倒。
重点词语
①道： 在路上。 ②冢：坟墓。 ③累累： 连续不断的 样子。 ④窦： 洞穴。
中庭生旅①谷，井上生旅葵②。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴③阿谁。
重点词语
①旅：旅生，植物未经 播种而野生。 ②葵： 葵菜，嫩叶可 以吃。
出门东向看，泪落沾我衣。 [译文] 院子里长满野谷，野生的
葵菜环绕着井台。 用捣掉壳的野谷 来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和 饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁 吃。走出大门向着东方张望，老泪纵 横洒落在征衣上。
③马行处：马蹄印。
1.想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么。
1～10句为第一层，瀚海风雪图。 11～18句为第二层，雪中送客图。 2.既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？ 借景抒情，情景交融。 3.诗中表达了作者怎样的思想感情？
这首诗描绘了唐代边塞地区特有的奇异风光和西北风雪的 奇寒，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情和雪 中送客的深挚友情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 这两句诗写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝 头。“忽”字显出边塞气象变化的神奇，传达出诗人赏雪 时惊喜的心声。诗人虽置身冰天雪地，眼前却好像出现了 一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。它以梨花 喻雪，以春暖显奇寒，在写西北严酷的自然环境中透出了 诗人高昂的乐观主义精神，可谓是“千古传诵的咏雪句”。
情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背
景下写成的。
何处望神州？满眼风光北固
楼。千古兴亡①多少事，悠悠②， 不尽长江滚滚流。
重点词语
指国家兴衰，朝 ①兴亡：
代更替。
[译文]什么地方可以看见中原呢？
在北固楼上，满眼都是美好的风 光。然而，却沦陷金人之手。从 古到今，有多少国家兴亡大事呢， 不知道，就像长江的滚滚东流，
过零丁洋
过 零 丁 洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
文天祥(1236-1283)，号文山，吉
州庐陵（今属江西吉安）人。 恭 帝德祐元年（1275）元兵渡江，文 天祥起兵勤王。临安危急，奉命至 元营议和，因坚决抗争被扣留，后
③萍：浮萍。
重点词语
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁①。
人生自古谁无死？留取丹心②照汗青③。
①零丁：孤苦无依的样 子。
[译文]惶恐滩的惨败让我至今依然 ②丹心：红心，比喻忠 心。 惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死?我 要留一片爱国的丹心映照汗青。 ③汗青： 史册。
1.首联回顾了诗人怎样的经历？
这千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写
的一曲理想人生的赞歌。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河
表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做 了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
张养浩（1270—1329），
汉族，字希孟，号云庄，济
南（今属山东）人。元代著 名散曲家。诗、文兼擅，而 以散曲著称。代表作有《山 坡羊·潼关怀古》等。
——部编人教版九年级语文下册
23、诗词曲五首
1．有感情地反复朗读、背诵这五首诗词曲， 理解作者 表达的思想感情。 2．品味语言，体会诗歌优美的意境。 3．启发学生热爱祖国古代文化的思想感情， 提高文化品位和审美情趣。
十五从军征
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
③锦衾：丝绸的被子。
重点词语
将军角弓不得控，都护铁衣①冷难着。 瀚海②阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军③置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
①铁衣：铁制的铠甲。
②瀚海： 沙漠。 [译文]将军、都护的角弓冻得无法 拉开，他们的铁甲战衣也寒冷得无法披 戴。辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层， 万里长空阴云暗淡，好像凝固了似的一 主帅的营帐。 ③中军： 动不动。军中主帅在营幕里设置酒席欢 送回京的客人，伴奏助兴的有胡琴、琵 琶和羌笛。
岑参（715--770），江陵 （今湖北）人。他与高适齐名， 是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。 他多年生活在西北边疆，对边塞 自然风光军旅生活有深切体会。 其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人 兴奋。此诗是他在轮台幕府送武 判官回京城时写的，抒发了无限 惆怅之情。
唐代天宝年间，西北、西南、东北 一带边疆，汉民族和其他民族不断发生 战争。边塞战争是唐代现实生活中的一 件大事，许多诗人在创作中不同程度地 接触到这方面的题材。他们描写边塞奇 异雄伟的风光，反映边塞将士艰苦的生
冒险脱逃，兵败被俘至元大都，终
以不屈被害。作品有《文山先生全 集》。
元朝的元帅张弘范率水陆两路军队直下广东，要彻底
消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外
的零丁洋（今属广东省）。张弘范派人请文天祥写信招降 张世杰，文天祥当然坚拒写招降书，但写了一首七言律诗， 表明自己的心迹。 这首诗就是留芳千古的《过零丁洋》，其中“人生自
白雪歌送武判官归京
边地壮丽雪景 将士寒苦生活 风雪送客图
送别宴会 依依不舍
愁云惨淡气氛
南乡子· 登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江 滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战 未休。天下英雄谁敌手？曹刘。 生子当如孙仲谋。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城(今属
山东济南)人，著名爱国词人。一生积极主
古谁无死？留取丹心照汗青”的高尚品格，成为千百年来
中国人的楷模。
重点词语
辛苦遭逢起一经①，干戈②寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍③。 [译文]回想我早年由科举入仕历尽 辛苦，如今战火消歇已熬过了四年。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个 人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。 ①起一经： 因为精通一种 经书，通过科 举考试而被朝 廷起用做官。 ②干戈：指抗元战争。
4.尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现他“宁为玉碎， 不为瓦全”的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 赏析：结尾两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死 不屈的壮烈誓词，意思是，自古以来，人哪有不死的呢？ 只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。
③曹刘： 曹操、刘备。
1.词的上阕表达了作者什么样的思想感情？
作者登楼远望，不禁引发了千古兴亡之感。 其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所 有了。“千古兴亡多少事”一句，纵观千古成败，
意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的
江水依旧滚滚东流。问答具有强烈的抒情色彩，
而词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
根据吴兢《乐府古题要解》
的说法，此诗晋诗已谱入乐府，
当可视之为汉魏战乱之际的作品。
正是当时穷兵黩武的统治者与无
休无止的战争，造成了该老兵的
悲惨遭遇。反映该老兵的悲惨遭
遇，也就反映了当时在沉重的徭
②悠悠： 连绵不尽的样子。
永远也流不尽。
年少万兜鍪①，坐断②东南 战未休。天下英雄谁敌手？曹 刘③。生子当如孙仲谋。 [译文]当年孙权在青年时代， 做了三军的统帅，他能独霸东南，
重点词语
①兜鍪： 头盔，这里代 指兵士。
②坐断： 占据，割据。
坚持抗战，没有向敌人低头和屈
服过。天下英雄谁是孙权的敌手 呢？只有曹操和刘备而已。这样 也就难怪曹操说：“生子当如孙 仲谋。”
重点词语 纷纷暮雪下辕门，风掣①红旗冻不翻。轮 台东门送君去，去时②雪满天山路。 ①掣： 拉，扯。 山回路转不见君，雪上空留马行处③。
[译文]傍晚送客出辕门，又见大雪 纷飞，被冻僵的红旗，就是强劲的北风 也无法让它招展。在轮台的东门，我送 您踏上归途，分手时大雪已掩没了天山 上的道路。山路曲折，山峰环绕，渐渐 看不到您的身影，雪地上只留下您马儿 走过的脚印。 ②去时： 分别时。