《春》教学设计论文

《春》教学设计
教学目标：1、能口述有关文学常识。

2、能准确朗读重点字词。

3、能口述感受到的春天的美以及体会到的作者的情感。

4、能口述文章写景的组织与安排的思路。

5、能赏析文中优美精彩的语句并模仿描述季节的美。

教学重点：1、口述文章写景的组织与安排的思路。

2、赏析文中优美精彩的语句并模仿描述季节的美。

教学难点：1、赏析文中优美精彩的语句。

教学流程：
一、营造氛围
课前投影播放绚丽多姿的春天的画面，配以钢琴曲《秋日的私语》，以营造如沐浴春天般的氛围。

（幻灯片1）
二、导入学习，出示课题（1分钟）
导入：很高兴，在这个秋意阑珊的季节来到黄珏学校与大家相聚。

绚烂多姿的图片仿佛让我们忘记了秋的寒意与衰败。

那就让我们乘着如沐春风般的心情，一起来品读朱自清先生的散文名篇《春》，在阵阵秋意袭来的时候，一起来领略春天的绚烂多姿，让我们的心灵一起走过一段温暖的旅程。

（幻灯片2，万物复苏的大地上缓缓飘出课题、作者）
三、了解作者，知晓背景（2分钟）
1、认识朱自清
导入：先来了解一下作者，这就是朱自清，一位非常儒雅的先生。

（幻灯片3，朱自清照片三张，镶嵌在一个古式古香的镜框里。

）2、了解朱自清
导入：这是对朱自清先生的简介，请一位同学来朗读一下，其他同学看看，我们在了解这些内容的时候，该记住哪些。

（幻灯片4，出示朱自清相关资料。

朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人,原籍浙江绍兴。

现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。

在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新。

1925年任清华大学教授，后从事散文创作。

1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。

1948年6月他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。

8月12日病逝于北平，享年51岁。

对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。

”朱自清的散文《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

其中《背影》、《春》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。

其散文以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。

）
请学生读出认为该记住的资料，然后以红色字体带下划线标注出教者认为该重点记忆的资料。

（幻灯片5：在原资料上凸显重点资料：字佩弦，江苏扬州人,
原籍浙江绍兴。

现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

毛泽
东给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。

”朱自清的散文《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

其中《背影》、《春》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。

）
四、正确朗读，准确书写（3分钟）
导入：了解了作者，将有利于我们对他的文章的解读。

为了更顺畅准确地理解文章，我们先来疏通一下文中的一些字词。

有这样一些字词，看看大家能否准确地朗读。

我请课代表来朗读，大家觉得他读得对，就跟着朗读两遍，如果不对，就用沉默提醒他改正，好吗？
（幻灯片6，出示有关词语：
应和酝酿黄晕蓑笠
抖擞薄烟嫩绿撑伞
嘹亮笼着稀疏安巢）
学生在课代表的带领下朗读词语。

五、听读课文，整体感知（10分钟）
1、听读课文（6分钟）
导入：接下来，我们就走进文章，走进“春天”。

下面我来朗读课文，请大家在听读的时候，可以听可以读，一起来感受春天，听完后，以“春天是一个什么样的季节，你看”这样的句式来阐述你所感受到的春天。

你看后面用文中的句子来印证你的感受。

（幻灯片7：无边的艳丽的花丛，飞入主体字幕：听读，感受春
意美。

接着飞入字幕：以“春天是一个_____的季节，你看_____。

（文中句）”的句式概述你所感受到的春天。

）
教者朗诵，配以班得瑞的《春野》。

2、口述感受（4分钟）
导入：听完了课文，大家感受到了一个怎样的春天呢？请和我和大家分享你的感受。

学生纷纷发言。

六、自读课文，体会情感（5分钟）
1、自读课文（4分钟）
导入：我们感受到了一个生机勃发的春天，一个绚丽多姿的春天，一个宁静和平的春天，同时，也是一个给人希望与动力的春天。

“一切景语皆情语”，文中字里行间洋溢着作者挡不住的感情，那我们能体会到作者怎样的情感呢？请大家大声朗读，体会其中的情感，读完后以屏幕上的句式告诉大家你体会到的作者的感情。

（幻灯片8：一只蜜蜂正在一朵洁白的花朵上采蜜，飞入主体字幕：自读，体会情感美。

接着飞入另一字幕：以“我体会到了作者_____的感情。

”的句式表述你所体会到的情感。

）
学生自由地大声朗读课文。

2、口述情感（1分钟）
导入：大家读得真是情感投入啊，那么请告诉我，你体会到了作者怎样的情感呢？
学生纷纷发言。

七、速读课文，领悟构思（6分钟）
1、速读课文（2分钟）
导入：一个美丽的季节，激发人们美好的情感。

不仅如此，作者所撰写的文章，也如同这美丽的春天一样，给我们以完美的感觉。

下面就请大家快速阅读课文，能否一眼看出文章构思的新颖精妙。

看看文章是如何构思如何行文的。

（幻灯片9：一片清幽的翠竹林。

飞入主体字幕：速读，领悟构思美）
学生默看课文。

2、阐述思路（4分钟）
导入：大家看出文章的巧妙精致的结构思路了吗？谁来给大家阐述一下。

请一学生口述，有欠缺处请另一学生补充完善。

教者边阐述边一一出示文章结构树状图。

（教者阐述：《春》是一篇写景抒情散文，全文围绕“春”展开描写，以“春”为线索，可以分为三个部分，盼春、绘春、颂春，主体部分描绘春天时，先从大处落笔，宏观勾勒，为下文的微观描绘提供了一个广阔的空间背景。

接下来，作者尽情描绘了美丽的春天，为我们展现了五幅美丽的图画，春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，从而将美丽的春天尽显我们眼前。

）
八、品读课文，赏析语言（14分钟）
1、品读课文（5分钟）
导入：文章的构思是如此的精妙独特，如卓越的建筑，亦如美妙的音符。

而文中美妙的语言，更如春天竞相开放的百花一样，俯拾皆是。

接下来，就让我们带着发现美的眼睛走进春天的百花园，来寻觅文中如诗如画的语句。

请大家细读课文，找出你所喜欢的语句，然后以“我喜欢某某图中的某一句，因为这句话”的句式，来和大家分享你所找寻到的美。

（幻灯片10：一根缀着几朵白梅的花枝。

飞入主体字幕：品读，赏析语言美。

接着飞入另一字幕：以”我喜欢图中的句〈读出〉，因为这一句_____”的句式，阐述你所体味到的语言美。

再飞入一字幕：提示：用了什么方法（修辞、用词、写法等），写出了什么事物的什么特点，表达了作者什么感情。

）
学生边读课文，边圈点勾画，写下赏析
2、口述赏析（9分钟）
导入：大家品读的很细致很认真，相信大家一定发现了文中的许多美妙的语言，请说出来和大家共同分享这份美，好吗？
学生纷纷发言，教者适当适时补充完善。

九、说读课文，描述季节（3分钟）
1、回味季节（1分钟）
导入：作者正是以他生花的妙笔尽情描述他所喜爱的季节，运用了诸如比喻、拟人、叠词、动词、多角度描写等方法，使如诗如画的春天尽显读者眼前。

我们每个人也有自己喜欢的季节，下面就请大家也模仿作者，用恰当的方法来描述我们喜欢的季节，用“我喜
欢什么季节，因为它_____”的句式来和大家分享你所发现的季节美。

（幻灯片11：两朵并蒂开放的兰花。

飞入主体字幕：说读，描述季节美。

接着飞入另一字幕：以“我喜欢_____（季节）因为它_____”的句式，描述你喜欢的季节。

）
学生回味自己喜欢的季节，组织语言，准备描述。

2、描述季节（2分钟）
导入：相信每个人所喜欢的季节，此时正呈现在你们每个人的心海中、脑海中，请用我们今天学到的描写方法，用你所能想到的最美的语言，来描述你心中最爱的季节吧。

学生纷纷描述，教者适当帮助润饰。

十、结束学习，表达祝愿（1分钟）
导入：大家说了这么多季节的美，让我想到了一句话：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

”只要我们用心去感受，我们会发现，我们的生活原来是如此美好。

只要我们在人生的春天勤奋刻苦，就一定会收获美好的前程，就像我们眼前这丰硕而美好的秋天一样。

预祝同学们人生美好，前程似锦！谢谢大家，下课。

（幻灯片12：百花盛开的锦绣花园。

飞入艺术字体字幕：愿刻苦努力，祝前程锦绣！时播放钢琴曲《蓝色的爱》。

）。