综合日语第12课

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标准日本语第12课

标准日本语第12课

用言a連体形こと(に)は用言a終止形が・・・
例文 P222 四 練習 P234 三 例2


次の文を完成しなさい。
安いことは安いけど、 。


次の文を日本語に訳してみましょう。
水果喜欢是喜欢,但还没到每天都 想吃的程度。 果物は好きなことは好きだが、毎日 食べたいというほどではない。




動詞第二連用形てみせる。
みせる(見せる):主动给对方看 ・・・てみせる。: 做某事给对方看; 表示做成某事的意志与决心。 一定・・・给你瞧瞧 佐藤さんはこのソフトを使いながらやり 方をみんなに説明して見せました。 必ず試験に合格して見せます。 絶対今度のコンテストで優勝して見せま すから。

次の文を日本語に訳してみましょう。
他没和父母商量就自己做了决定。 彼は親と相談しないで/せずに自分 で決めた。


夏 目 漱 石
夏目漱石



本名:夏目金之助(なつめきんのすけ) 1867年~1916年 日本近代小説家 1890年~1893年 東京大学英文科 1900年~ 3年ほど イギリス留学 1905年 デビュー作:『吾輩は猫である』(長編小説) 短編小説:『倫敦塔(ろんどんとう)』 中編小説:『草枕(くさまくら)』 『虞美人草(ぐびじんそう)』 『三四郎(さんしろう)』 『それから』、『門(もん)』 『心』、『道草(みちくさ)』 『明暗(めいあん)』(未完成)
動詞連体形たびに・・・


たび:度 意味:每当・・・,表示每当做某个 行为时,总是・・・。 あのお店のドーナツがおいしいから、 行く度に注文する。 この写真を見る度に子供頃のことを思 い出す。

日本语第12课课件资料讲解

日本语第12课课件资料讲解
京都作为有一千余年历史的古都,除了有很 多值得骄傲的名胜古迹外,还有许多古老的节日 点缀着它过去的光荣历史。
祗园祭是八坂神社的祭礼,起源于9世纪末; 从平安时代(约1100年前)开始。
日本の祇園祭
传说1100年以前,日本流行瘟疫,夺去了很 多生命。人们认为这是一个叫牛头天王的鬼神在 作祟,就用66个棍子(当时日本被分为66个地区 )建造了神轿,送到神泉苑,游街祈祷,使得事 态得以好转。这次神事活动叫做祗园御灵会,成 为祗园祭的前身。
雨 雪 阴天 宾馆,饭店 机场
海 世界
パーティー (お)まつり しけん すきやき さしみ (お)すし てんぷら いけばな もみじ どちら どちらも ずっと はじめて
party (お)祭り
試験 すき焼き
刺身
生け花 紅葉
初めて
集会,茶会,晚会 节日,庆典 考试
鸡素烧(牛肉和蔬菜的火锅) 生鱼片
寿司(在加醋的米饭上摆生鱼片) 天麸罗(裹面油炸海鲜和蔬菜)
は)ありません
は)ありませんでした①きのうは Nhomakorabea雨でした。
②きのうの 試験は 簡単じゃ ありませんでした。
文法
い形容词句的过去时
非过去(现在,未来)
过去
肯定 あついです
あつかったです
否定 あつくないです
あつくなかったです
①きのうは 暑かったです。
②きのうの パーテイー は あまり 楽しくなかった です。
みんなの日本語
第十二課
かんたん(な) ちかい とおい はやい おそい おおい すくない あたたかい すずしい あまい からい おもい かるい いい
簡単(な) 近い 遠い 速い、早い 遅い 多い (人が多い) 少ない(人が少ない) 暖かい,温かい 涼しい 甘い 辛い 重い 軽い コーヒーがいい

日语精读第十二课

日语精读第十二课

日语精读第十二课第十二课日本人与自然环境本文我们的祖先,在长达2000年的漫长岁月中,创造了与各地相适应的环境,合理地利用着自然。

在灌水方便的低地上筑起田埂,开辟成水田,还开垦森林作旱田。

另一方面,他们留下用于烧炭、打柴用的树林。

为了确保有用来盖房顶的芒草和细竹,他们保留了生长茅草、芒草的草原。

另外,规定这些草原和森林是一年定期采伐一次,或者规定好点火的地方。

所以既没有过于茂盛的地方,也没有灭绝的危险。

他们完美地管理了自然,这是多么和谐的共存啊。

祖先的睿智,还不止这些。

人类社会在条件成熟以后,会由村发展到镇,再由镇发展成大都市。

那么,他们肯定会以神社、寺庙和城堡等为中心,在村落中留下自然森林,或者重新恢复适合在当地生长的森林。

那里既有古人种植的杉树、扁柏或红松类的树木,也有那里特有的自然树木,也就是本地树木。

这些树木不仅仅是作为当地的象征而种植,它们还在发生火灾、台风等灾害时起到保护人类的巨大作用。

古人通过长期积累的经验,懂得了绿色植被是自己生活中不可或缺的这个道理。

我们可以在古代日本的任何一个地方看到这种自然与人类的和谐。

如今,至少在经济发展上,我们国家排到了世界第三位。

即使称作世界一流的文明国家,也不为过。

但是像这样得意洋洋真的可以吗?请再次仔细地看看我们的周围吧。

绿色植物是不是少了?蜻蜓和蚂蚱是不是都渐渐看不到了?蜻蜓和蚂蚱无法生存的环境,难道人类可以独自一如既往的生活下去吗?我们人类的身体,说到底,也仅仅是自然生命群体中的一种。

很遗憾,肉体无法如科学发展那样迅速变化。

所以如果随着文明的进步,自然被破坏,环境被污染的话,人类的身体也会因无法适应而灭亡。

那么人类是不是真的无药可救了呢?我想也并非如此,只是不是那么简单,具体如何去做,那就得靠你我今后的探索了。

☆ 本文问题的参考答案1. 水の便の良い低地にはあぜを�Bいて水田を�_き、森を�_�à筏飘xを作る。

その一方では、炭を��いたり、薪を取ったりするための林を残し、草ぶき屋根を葺くためのすすきやねざさを�_保するために、かやの原やすすき草原を残しておく。

第12课日语

第12课日语

形容動詞の連体形 • 肯定現在・肯定過去・否定現在・ 否定過去 • な形 た形
静かだった
ない
静かじゃない
なかった
しずかじゃなかった
• 静かな
• 例文: 例文: • 自分が好きな 人に 手紙を書きました。 • 自分が好きだった 人に 手紙をかきました。
名詞の 名詞の連体形 • 肯定現在・ 肯定過去・ 否定現在・ 否定過去 • • 原形 た形 ない形 なかった形
• みたい: みたい: • ……みたいだ・みたいです • 今日はまるで春~だ。 • まるで夢~だ。 • 猫みたいな女。
• 発音: 発音: • ~がきれいです。 • きれいな~ •
• やはり • 意味:①果然…… 还是…… • ②仍然……依然……
• 例文: • ~新鮮な魚はおいしいです。 • ~彼のことが好きです。 • 最近全然勉強しません。やはり期末試験は不 合格でした。 • 最近ようやく慣れてきましたが、やはり緊張 します。
• 例文: • これは 私が書いた 絵です。 • それは 森さんが作った 料理です。 • あれは 私が知らない 小説です。
形容詞の 形容詞の連体形 • 肯定現在・肯定過去・否定現在・否定過去 • 原形 た形 ない なかった
• おいしい
おいしかった おいしくない おいしくなかった
• 例文: 例文: • 面白くない小説を 友達に あげました。 • 赤くておいしいリンゴを 一気に 食べま した。
• 話:

• • • •
~をする 男の人と女の人は話をしています。 人の~に茶々をいれる ~を換える たいへんためになるお~を聞かせていただ きます。
• 踊る: • タンゴを~
• 歌う: • 歌を~ • 子守り歌を~

综合日语1—第12课

综合日语1—第12课

• 答え(名詞/動詞連用形)→答える(一段他動 詞) • 答えを選びます。 • 選ぶ(五段他動詞)→選び(名詞/連用形) • この選びは正しいですか。
間違う
• 五段動詞→間違い(連用形・名詞) • 君(きみ)が間違っていますよ。 • 試験問題が間違っています。
• 文法の間違いが出ました。 • 一人の間違いは自分で負担します。
• 予約(よやく)を取り消します。 • 受験資格を取り消します。
方(接尾词)
• • • • • 動詞連用形+方 先生の教え方はどうですか。 蟹の食べ方を教えてください。 このゲームの遊び方はおもしろいです。 お箸の使い方が知っていますか。
教える(他動詞)
• この学校では学生に英語を教えます。
• これから病院へ行きますが、行き方を教えて ください。
がんばる
• 一生懸命がんばります。 • がんばってください。 ――はい、がんばります。
すぐ
• • • • • • ①马上、立刻、随即 すぐ行きます。 もうすぐ九時になります。 ②距离很近 私の家は駅からすぐです。 すぐそこの店で売っています。
始(はじ)める(他動詞)
• • • • これから授業を始めます。 今年九月から日本語の勉強を始めました。 お花が咲き始めました。 雨が降り始めました。
• から • 意思:表原因。 • 前项表原因,后项表结果。
• • • • • • • • • •
接続: ①普通形+から、普通形 頭が痛いから、勉強できませんでした。 ②丁寧形+から、丁寧形 頭が痛いですか、勉強できませんでした。 ③~からです。 今日来たのはあなたに話があるからです。 A:どうして休みましたか。 B:頭が痛かったからです。 分析:①と②の区別は何ですか。

日语参考教案 第十二课

日语参考教案 第十二课


别墅
早朝 朝 午前 昼 黎明「れいめい」 自五
午後
黄昏
会うは別れの始め
遅い「おそい」 形 進歩が遅い 頭の働きが遅い 急ぐ「いぞぐ」 学校へと急ぐ 事故「じこ」 事故
晚 慢 迟 後悔しても遅い
自他五 急忙 勝ちを急ぐ 交通事故 事故に遭う
副詞 好不容易 总算 やっと やっと出来上がった 終電にやっと間に合った 転ぶ「ころぶ」 1、跌倒 倒下 2、滚动 滚转 怪我「けが」 怪我 自五 倒 跌倒 雪道「ゆきみち」で転ぶ 転ぶように走る(向滚动似地奔跑) 怪我の功名 この間
未然形 わらわ かか よま ほめ たべ しょうたい こ
被动态 わらわれる かかれる よまれる ほめられる たべられる しょうたいされる こられる
写出下列单词的被动 写出下列单词的被动形 单词的被
話す 降る 招く 聞く 教える 放送する 分ける 進める 茹でる 気づく 尊重する 他五 自五 他五 他五 他一 他サ 他一 他一 他一 自五 他サ 話される 降られる 招かれる 聞かれる 教えられる 放送される 放送される 分けられる 進められる 茹でられる 気づかれる 尊重される 尊重される
近頃「ちかごろ」 最近 近頃
油断「ゆだん」 油断
油断一秒、怪我一生
他五 盗む「ぬすむ」 1、偷窃 2、偷偷地悄悄地做某事 3、偷闲 挤时间 4、偷艺 酷い目に遭う 褒める「ほめる」 める 叱る「しかる」 他一 他五
偷盗 金を盗む 財布を盗む 人目「ひとめ」を盗む 暇を盗んで勉強する 先輩の技術を盗む 吃苦头 倒霉 表扬 批评 斥责
二、被动句
意义:以动词被动态作谓语的句子叫被动句。 意义:以动词被动态作谓语的句子叫被动句。在有 施动者的被动句中,施动者可以由「 」、「から から」、 施动者的被动句中,施动者可以由「に」、「から」、 」、「によって 来表示。 によって」 「で」、「によって」来表示。

第12课 勉强

第12课 勉强

• 2.男:あのねえ、りえさん。ひろし君が君のことを大 好きだって言ってたよ。 • 女:それじゃ、直接、自分で言ってほしいわ。 • ①時々遊びに連れて行ってほしい。 • ②親切に彼女に接してほしい。 • ③彼の本心を直接話してほしい。 • ④彼女の話を直接聞いてほしい。
• 3.男:忙しそうだね。どうしてそんなに急いでいるの。 • 女:全然時間がないの。10時にお店が開くのよ。 • 男:知ってるよ。でも一日中開いてるんだろう。 • 女:ええ。でも良いものはみんな早く売切れてしまうのよ。さあ、 行きましょう。 • ①時間がすでに過ぎていますから。
中级日语听力
第12課 勉強
王曉玲
ウォーミングアップ
• • • • • • 答え (学校教育)
給食
• 学校などで出される食 事。
• 幼稚園・保育園・小 学校・中学校などの教 育施設で配給される食 事。子供たちが教育施 設にいる時間帯が昼間 であることから、昼食に 充てられることが多 い。


②早く行かないと良いものが選べなくなりますから。
③電車に乗り遅れてしまいますから。

④店に行く途中で、道に迷うかもしれませんから。
問題3
• 田中:李さんが中国から日本に来て半年たちましたね。 • 李:ええ、もう半年です。すっかり日本の生活に慣れました。 • 田中:李さんの大学の授業は朝何時に始まりますか。 • 李:授業は朝9時に始まります。デモから、私は8時に家を出ます。 • 田中:日本語の授業は難しいですか。 • 李:いいえ、あまり難しくありません。授業は新しい単語と文型を 読んだり書いたりし ますから、とても面白いと思います。 • 田中:午前の授業は何時に終わりますか。 • 李:12時半に終わります。授業が終わったあとでわたしはいつも クラスメートと一緒に学校の食堂で食事をします。学校の食堂はおい しいと思います。 • 田中:午後に授業がありますか。 • 李:いいえ、ありません。私はいつも図書館で自習をしています。 • 田中:漢字の読み方は難しいでしょうね。 • 李:ええ、難しいです。たとえば「水」という字は音読みでは「す い」と読みますが、訓読みでは「みず」と読みます。訓読みが難しい です。 • 田中:日本語の勉強、がんばってくださいね。 • 李:はい、がんばります。

第12课 日本人と自然环境 课件

第12课 日本人と自然环境 课件

3.日本人はどのように森を残しまたか。
第一部分 自然と見事に共存している
答え
1. 水田を開き、森を開墾して畑を作る。 林や草原は繁茂しすぎることもなく、絶滅する恐れもなく、理想的 に自然を管理できたわけだ。なんという見事な共存であろう。 2. 人間社会は村から町へ、さらに大都市へと発展してきました。 3. 神社や寺・城などを中心にして、集落の中に自然の森を残し、また
五、 休憩タイム
慣用句コーナー
a.誰にも多かれ少なかれ癖はあるものだ。 1.無くて七癖 2.口も八丁手も八丁 c.言うこともいうが、やることもやる。 3.仏の顔も三度まで 4.苦しい時の神頼み 5.長いものには巻かれろ d.強い力のある者には逆らわず従った方が いい。 e.どんなに温厚な人でも何度もひ どいこ とをされると怒る。 b.日頃疎んじている人に苦しい時だけすが ること。
三、本文
本文を三部分に分けて説明する。
第一部分
:日本人は自然と見事に共存している。
第一部分
:自然が破壊され、環境が汚染されていく状態。
第一部分
:人間の未来を救う方法は人間自身で探していかなけばならない。
第一部分 自然と見事に共存している
質問
1.古代時代の日本人はどのように自然を管理し ていましたか。 2.人間社会はどのように発展してきましたか。
2.文明の進歩につれて自然が破壊され、環境が汚染されていくようなら、 人間の体はそれに順応できず、滅んでいくしかないことになります。
第二部分 自然が破壊され、環境が汚染されていく状態
文法
1.~ではないか
接続:前接体言、用言终止形(形容动词词干)。 意味:表示说话人吃惊的心情或听话人认同的态度。相当于汉语的“不是……吗”。 另有「じゃないか」的形式,是「ではないか」更通俗的说法。

标准日本语第12课

标准日本语第12课

~は~より・・・です
甲は乙より・・・です。 より:是表示比较的副助词。相当于汉语的 “~比~”。但其位置在被比较的对象后面。 而汉语则相反。 今日は昨日より暑いです。/今天比昨天热。

~は~より・・・です。
学校は病院より近いです。 張さんは王さんより親切です。

~は~より・・・です。
張さんは田中さんより忙しいです。 朝は昼より寒いです。 上海は北京よりにぎやかです。
(询问)
長島:どちらも好きです。でも、焼酎が一番 好きです。 (哪个都~) 小野:焼酎は最近人気がありますね。(受欢迎) 李 :小野さんも焼酎が好きですか。 小野:いいえ。私は焼酎よりワインのほうが いいです。 でも、ビールもよく飲みますよ。
長島:中国はお茶の種類が多いですね。 李 :ええ、ウーロン茶、ジャスミン茶、緑茶な どたくさんあります。(等等有许多) 長島:どのお茶が一番人気がありますか。 李 :やっぱりウーロン茶です。 (还是) 長島:李さんもよく飲みますか。 李 :ええ。毎日ウーロン茶か(副助词,表示不确定= 或者)ジャスミン茶を飲みます。 長島:どちらがおいしいですか。 李 :どちらもおいしいですよ。(哪种都~) 私はジャスミン茶のほうが好きです が・・・ (接续助词,表示省略)
翻 訳
1.冬天的北京比东京冷多了。
★北京の冬は東京よりずっと寒いです。 2.日语和英语,哪个难学?日语难学。 ★日本語と英語とどちらが難しいですか。 日本語のほうが難しいです。 3.在各种体育活动中,足球最有意思。 ★いろいろスポーツの中で、サッカーが 一番おもしろいです。
翻 訳 4.小张,你最喜欢的体育项目是什么? 乒乓球。 ★ 張さんの一番好きなスポーツは何 ですか。 ピンポンです。 5.小王的日语比小张好得多多。 ★ 王さんの日本語は張さんよりずっ と上手です。

综合日语2 第12课 百円ショップ(教学设计3)-12

综合日语2 第12课 百円ショップ(教学设计3)-12
四、文法6の勉強(8min) ~ようになる まず、PPT でイラストを見せながら、学生に説明する。それから、その使い
方を学生に練習してもらう。
五、本文Ⅲ の勉強(25min) まず、学生に録音を聞かせる。 次に、説明しながら、本文を中国語に訳してもらう。 それから、学生に読んでもらう(発音チェック)。 最後に、ワ ー ク シ ー ト 4を 完 成 し て も ら う 。
教学过程组织设计(教学内容)
一、復習(10min) (一)習 っ た 文 法 と 本 文 1 の復習 1.習った文法の使い方を活用する。 2.2~3人を選んで、本文Ⅰを暗唱してもらう。 (二) ワークシート2の練習問題を発表してもらう。
二、本文Ⅱ の勉強(25min) (一)本文Ⅱ の説明 まず、学生に録音を聞かせる。 次に、説明しながら、本文を中国語に訳してもらう。
教学设计书
授课单元 课次 授课课时 教学目标
重点难点 教学工具 教学场地
第 12 課 百円ショップ
第 3 次课 2 学时
1. 复 习 本 文 Ⅰ 、Ⅱ 的 重 点 语 法 并 让 学 生 造 句 ;让 学 生 朗 读 本 文 Ⅰ 的 内 容 ;让 学 生 发 表 ワ ー ク シ ー ト 2的 内 容 。2. 学 习 本 文 Ⅱ ,让 学 生 准 确 理 解 所 学 文 法 、句 型 ,并 通 过 课 堂 本 文 讲 解 与 学 习 ,培 养 和 提 高 学 生 的 应 用 能 力 。3. 学 习 新 出 单 词 Ⅲ 和 文 法 6中 出 现 的 单 词 。4.学 习 文 法「 ~ よ う に な る 」。 5.学 习 本 文 Ⅲ 的 内 容 1.文法「~ようになる」的准确理解与实际应用。2.本文Ⅱ 及本文Ⅲ的学习与掌握。 网络教学资源平台、ワークシート 3、ワークシート 4 多媒体教室(マルチメディア教室)

第十二课 オファー

第十二课 オファー

商品売買の要点
価格 商品の売買価格について、これは非常に難しい ことです。なぜかというと、それは単に商品の価 格だけでなく、運賃や保険料及びその他費用に 及ぶので、前もって、考慮しなければならないか らです。例えば、為替相場レートは売買価格に左 右される一つとして、ドル建てとか、円建てとか、 RMBで支払いとか、その為替差益が出ています。
模擬商談の説明(1)
注意点: ① A:貴社とお取り引きできましたことを、うれしく 思っております。早速ですが、オファーをいた します。 ②貴社のオファーは高すぎます。もし、2%値下 げしていただければ、成約できると思います。 ③残念ですが、やむをえません 。
模擬商談の説明(2)
①価格は、注文量により、多少変動がありますが‥ ②それでしたら、当方は、コミッション5%で日本主要港CIF価格、 台あたり20ドルをオファーいたします。 ③貴社の見積もりは高いですね。 ④貴社の信用状を受け取りましたら、1ケ月以内に積み出す ことができます。 ⑤納期が遅すぎますね。 ⑥この製品は、今のところ、注文が殺到しており、1ケ角先の 製品も先付け注文を受けておりますので、現物を提供しか ねますの。1ケ用後、製品が出来次第の、優先的にご注文 を考慮いたします。
会話のの発表
1.フアームオフアー 2.オフアー
四.文型
①-において ②-に応じて ③-に及ぶ ④た型+以上ノ ⑤やむをえない ⑥ただし ⑦-かねる ⑧-次第ノ
四.専門用語
FOB コピー食品 人気商品 販売ルート 失効する 銅メダル 適切 品不足 コンパクト ダイエット食品 インスタント食品 シリーズ商品 有効期限 ユーザー カバー 妥当 長持ち 追加注文 オファー 見積り 引合書 匹敵する ストック スペース 好調 打ち合わせ

日语第12课语法笔记

日语第12课语法笔记

日语第12课语法笔记1. 助词的用法- 助词は:用于强调主题,表示说话者想要表达的焦点。

- 助词が:用于表示主语,特别是当主语是动作的执行者时。

2. 形容词的比较级和最高级- 形容词的比较级:形容词词尾加上“い”,然后接“く”,表示比较。

- 形容词的最高级:形容词词尾加上“かった”,表示最高级。

3. 动词的て形- 动词て形用于连接两个动作,或者表示动作的连续进行。

- 一类动词(五段动词):词尾う段假名变为该行的い段假名,然后加上て。

- 二类动词(一段动词):去掉词尾る,然后加上て。

- 三类动词(不规则动词):不规则变化,需要特别记忆。

4. 动词的否定形式- 动词的否定形式通常在て形的基础上加上ない。

- 一类动词:て形加上ない。

- 二类动词:去掉る,然后加上ない。

5. 疑问句的构成- 疑问句通常在句末加上疑问助词か。

- 例:これは何ですか?(这是什么?)6. 表示原因的语法结构- 用から表示原因,相当于英语中的because。

- 例:雨が降ったから、運動会は中止になりました。

(因为下雨,运动会被取消了。

)7. 表示时间的语法结构- 用までに表示在某个时间点之前。

- 例:5時までに家に帰ります。

(在5点之前回家。

)8. 表示目的的语法结构- 用ために表示目的,相当于英语中的in order to。

- 例:勉強するために図書館に行きます。

(为了学习去图书馆。

)9. 表示让步的语法结构- 用ても表示即使...也...- 例:雨が降っても、運動会は中止しません。

(即使下雨,运动会也不会取消。

)10. 表示选择的语法结构- 用か表示选择。

- 例:映画かコンサートに行く。

(去看电影还是音乐会。

)以上是日语第12课的语法要点,希望对你的学习有所帮助。

在学习过程中,不断复习和实践是提高日语水平的关键。

日本语第12课课件

日本语第12课课件

文型
②きのうは 寒かったです。
③北海道は 九州より 大きいです。
④わたしは 1年で 夏が いちばん 好きです。
例文
①京都は 静かでしたか。 --いいえ、静かじゃ ありませんでした。
②旅行は 楽しかったですか。 --はい、とても 楽しかったです。
③天気は よかったですか。 --いいえ、あまり よくなかったです。
会話
会話
管理人: 祇園祭は 京都の 祭りで いちばん 有名ですからね。
ミラー: そうですか。 管理人: 写真を 撮りましたか。 ミラー: ええ、100枚ぐらい 撮りました。 管理人: すごいですね。 ミラー: ええ。でも、ちょっと 疲れました。
日本の 祇園祭
祭園祇 の本日
日本の祇園祭
日本的“祭”字是节日的意思,与中国的“ 祭”字的含义不尽相同。越是古老的城市,“祭 ”就越特别地多。
雨 雪 阴天 宾馆,饭店 机场
海 世界
パーティ? (お)まつり しけん すきやき さしみ (お)すし てんぷら いけばな もみじ どちら どちらも ずっと はじめて
party (お)祭り
試験 すき焼き
刺身
生け花 紅葉
初めて
集会,茶会,晚会 节日,庆典 考试醋的米饭上摆生鱼片) 天麸罗(裹面油炸海鲜和蔬菜)
?名词1(の中)で [何/どこ/だれ/いつ] が いちばん
形容词ですか。 --名词2が いちばん 形容词です。
这个疑问句是选择形容词表达的内容程度最高 的事物,地点,人物或时间。选择的范围限定为 名词1(の中)で 的形式。疑问词由被选事物的属 性决定。
文法
①日本料理(の中)で 何が いちばん おいしいです か。 --てんぷらが いちばん おいしいです。

基础日语综合教程1. 第十二课STEP1 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社)

基础日语综合教程1. 第十二课STEP1 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社)

STEP1 (2)例句
(2) N1とはN2の/Vことだ
高学歴とは一般に大学卒以上のことだ。(高学历指的是大学以上学 历。)
週刊誌とは週に1度発行される雑誌のことです。(周刊杂志指的是每
周发行一次的杂志。) 「花見」とは花、特に桜の花を見て楽しむことです。(「花見」是 指赏花,特别是指赏樱花。) 優しさとは相手を傷つけないことだと思います。(我认为所谓的善
表达方式与句型。
3.
体会外来词的语感。
content
2.
表达方式与句型
(1)提示资格、立场、名目等。
外国人が日本語を学習する上での難しさ として 、類義 語が多いことがよく挙げられる。 →N として 、S。
STEP1
(2)说明概念、定义等。
類義語 とは 、意味が似ている語 のこと です。 →N1とは、N2 のこと です。 * N1とは、Vことです。
第12課 和語、漢語、外来語のイメージ
学習目標
1. 和語、漢語と外来語のイメージに ついて考えましょう。
2.日本語の外来語の表記について まとめましょう。
3.和語、漢語と外来語に対する日本 人の感覚を知りましょう。 4.中国語の外来語についてポスター 発表しましょう。
1. 2.
阅读下面的文章,把握主要信息。
STEP1
(3)否定某种逻辑判断。
漢字で書く言葉がすべて漢語という わけではない 。 →S わけではない

STEP1
STEP1 (1)解释
(1)Nとして
「として」接在名词后面,提示资格、பைடு நூலகம்份、角色、 名目等。相当于“作为„„”。
STEP1 (1)例句
(1)Nとして

第12课冲縄合宿

第12课冲縄合宿


許可なしには図書館の本を持ち出せない。 許可なしには図書館の本を持ち出せない。 調査することなしには、発言できない。 調査することなしには、発言できない。 現代社会では、お金を使うことなしには、生活物 現代社会では、お金を使うことなしには、生活物 資を手に入れることは難しい。
練習
没有读者,就没有出书的意义。(本が出る) 読者なしには本が出る意味がない。 我想没有五年的努力,就没有我现在的成功。 5年間の努力なしには私の今の成功はなかったと 思います。

何にも増してうれしかったのは、友人の加藤君と10 年ぶりに再会できたことだった。 彼女は今までに出会った中で、誰にもまして思い やりのある女性だった。 今日の君は、いつにもましてきれいだね。
1. ~ことから<原因> ことから<原因>
ユニット2
意味: 「~という事実から」。原因・理由の事実性を強 調する表現。多くは、ある非自主的な事態の理由・原 因を表す。 “因为…(这个事实),所以(出现…结果)” 接続: 用言連体形・名詞である+ことから この地方は、地震がよく起きることから、地震対策用品 がよく売れている。 あまり頭を使いすぎたことから、こんな病気に なったのだと医者は言った。
3. N/Vるにとどまらず<非限定> にとどまらず<非限定>
意味: 「~にとどまらず にとどまらず」は「そこで終わらず」という 意味で、物事がさらに進行・発展していくことを示 唆する文型である。文章語。 “没有停留在…而 是(影响继续扩大)…”“不仅…而且…” 例:
火山の噴火の影響は、ふもとにとどまらず、周辺地域 全体に及んだ。

茶道や華道が現在まで伝承(でんしょう)され るにとどまらず繁栄(はんえい)している。 彼のテニスは単なる趣味にとどまらず、今やプロ 級の腕前です。 新入社員のミスは1回や2回にとどまらない。

标准日本语 第12课

标准日本语 第12课

「AはBより……」只是单纯的进行比较,与此相对,「AはBほど…… ない」这个句型有时则含有“A和B都……,这两者比较而言……” 的含义。如例1则含有:“今天也冷,但是比昨天好”的意思。
4、AとBと(では)どちらが……ですか
询问A,B相比的情况时用此句型。括号中的「では」表示范围, 往往省略。这个句型的答句一定要用「A(或B)のほうが……で す」。 スポーツ と 楽器 と 、 どちらが 苦手ですか。
疑问词+が
格助词「が」表示主语。用「が」表示主语的句子其重点在主语。 疑问词作主语时不能用助词「は」,要用「が」来表示主语,回答 也要用「が」。 「どこ が あなたたちの教室ですか。」 「ここ が 「誰 わたしたちの教室です。」
が 行きますか。」 「わたし が 行きます。」
「どれ が
田中さんの本ですか。」 「それ が 田中さんの本です。」
スポーツのほうが楽器より苦手です。 中国 と 日本 と 、 どちらが 広いですか。
日本より中国のほうが広いです。
格助词「で」表示范围
格助词「で」接在体言后面,可以表示范围。
これは 学校で 一番 きれいな 建物です。
学生の寮でこの部屋は一番大きいです。 日本で富士山は一番高いです。 果物の中でりんごが一番好きです。 お茶の中でウーロン茶が一番人気があります。 「名词1」是表示场所或时间的名词时,则后面不用加「の中」, 「名词2」后用「は」,不用「が」。
「果物の中で 何 が いちばん 好きですか。」 「果物の中で りんご が 「この中で どの料理 が 一番好きです。」
いちばん おいしいですか。」 いちばん おいしいです。」
「この中で この料理 が
「季節の中で いつ が
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按在数量词或关于数量的疑问词后面,表示
限定的数量。 例: 一週間でレポートが書けます。 10分で単語が覚えられます。 2時間ぐらいで上海から日本に行けます。 一人でご飯を食べます。
Vーてもいいです Aく てもいいです N∕Na でもいいです 表示許可。寻求对方同意或批准对方做某事, “可以~,~行吗?”。
那个计划行吗?
买朵花吧。
Nができる
表示具备某种能力;“能、会、能够” 例: 私は英語ができます。日本語もできます。フランス 語はできません。 私は運転ができません。 王さんは英語の新聞を読むことができます。 今日、お風呂に入ることはできません。 あの学生は勉強もスポーツもできます。 P234-3
Nがわかる
このボールペンをください。 それを四つください。 切手を八枚ください。
「の」准体助词
接续: 名词+の 用词(用言)连体形+の +助詞/です 二类形容词(形容动词)+な+の 构成体词(体言)的名词词组。 相当于「~の(もの)」 例: この雑誌はわたしのです。 りんごは大連のがおいしいです。 わたしのデジカメはあなたのより新しいです。 もっと地味なのをください。 P235-7
三、例のように言い換えなさい。
1(例)わたしは電子辞書を買います。 →わたしは電子辞書を買いたいです。 →彼は電子辞書を買いたがっています。 (1) わたしは英語を習います。 →わたしは英語を習いたいです。 →彼は英語を習いたがっています。 (2) わたしはあまいものを食べます。 →わたしはあまいものを食べたいです。 →彼はあまいものを食べたがっています。 (3) わたしは授業を休みます。 →わたしは授業を休みたいです。 →彼は授業を休みたがっています。

表示原材料,某一事物或产品的生产材料或构成成 分,“用~,以~,由~” 「で」表示的原材料是成产品后仍能看得出原材料是 什么,即发生的是物理变化。 例: この服は布でできています。 このドレスはシルクでできています。 牛の皮で靴を作ります。 木で家を作ります。

から
表示原材料,某一事物或产品的生产材料或构成成 分,“由~组成,以~”。 「から」表示的原材料是成产品后看不出原材料是什 么,即发生的是化学变化。 例: 牛乳からチーズを作ります。 米からお酒を作ります。 鹿の角や蛇の皮から栄養剤を作ります。
Vてください
请(你)„„ 「~てください」接在动词「て」连用形后、 表示请求或要求对方做某件事。 对尊长或需要使用语气委婉时,用「~ てくださいませんか」
例: ちょっと待ってください。 電話で教えてください。 電話番号を教えてください。
Nをቤተ መጻሕፍቲ ባይዱださい
表示“请给我~”之意。数量词一般放在其前面。 例:
Ⅱ類動詞(一段動詞)
・把动词词尾「る」去掉,再加上「られる」。 例: 食べる→食べられる 起きる→起きられる 寝る→寝られる ・(现代年轻人用语中「ら抜き」现象)
Ⅲ類動詞(サ変動詞、カ変動詞): する → できる 例:勉強する→勉強できる 掃除する→掃除できる くる → こられる P235-5、6
三十分も待ちましたが、来ませんでした。 北京には何回も行きました。 丸子さんは公園で玉ちゃんを三時間も待ちまし た。 このかばんは100元もするんですか。
だけ:副助詞、表限定。
“只有~,仅仅~,只~” N(助詞)∕数量詞∕V + だけ
例: ○正しい答えは一つだけです。 ○行く人は私だけです。 ○私は見るだけです。 ○李さんだけ(が)来ました。 ○今朝水だけ(を)飲みました。 ○テレビはこの部屋にだけあります。
例: ここに座ってもいいです。 ここでタバコを吸ってもいいですか -はい、どうぞ。∕いいえ、吸ってはいけません。 明日でもいいですか。-はい、いいですよ。 場所は遠くてもいいですか。 P235-9
2(例)電話を使います。 →電話を使ってもいいですか。 -はい、どうぞ。 (1)席に着きます。 →席に着いてもいいですか。 -はい、どうぞ。 (2) ノートを配ります。 →ノートを配ってもいいで すか。 -はい、どうぞ。 (3) 明日休みます。 →明日休んでもいいですか。 -はい、どうぞ。 (4)好きなのを選びます。 →好きなのを選んでもいい ですか。 -はい、どうぞ。
(4) わたしは音楽を聞きます。 →わたしは音楽を聞きたいです。 →彼は音楽を聞きたがっています。
N(は)いかがですか
表示提出建议并征求对方意见,或者询问情况。 怎么、怎么样、如何。
例: もう1杯コーヒーをいかがですか。 再给您来杯咖啡怎么样? ご意見はいかがですか。 您的意见如何? お花をひとついかがですか。 その計画はいかがなものでしょうか。
~がほしいです ~をほしがっています
表示说话人(第一人称)希望、想要得到某东西。 想要的东西用「が」表示。表示第三者(第三人称)的 欲望时,用「ほしがる」,助詞用「を」。 例: 私は自転車がほしいです。 誕生日に何がほしいですか。 私はオートバイがほしくありません。 陳さんは一週間の休みを欲しがっています。 妹は新しいパソコンを欲しがっています。
第12 課 買い物
ユニット1 友誼商店で
V-ます连用形+たいです V-ます连用形+たがっています
「~たい」表示愿望(常指第一人称的愿望),“想~”。强 调对象时,助詞「を」改为「が」。 「~たがる」表示第三者(即第三人称)的愿望。强调现在的 状态时常用「~たがっている」。 例: 冷たいものを∕が飲みたいですね。 デジカメを∕が買いたいです こんな静かなところに住みたいです。 将来何をしたいですか。 ――文化交流の活動をしたいです。 李さんは日本語を勉強したがっています。 山下さんは今度のコンテストに参加したがっています。 P234-1

第12 課 買い物
ユニット2 秋葉原で
いくら
用来询问价格或数量。“多少钱,多少~” 例:
そのブースはいくらで買ったんですか。 あのかばんはいくらですか。 本、ノート、そして、ペン、全部でいくらですか。
数量词﹢も
表示程度高,数量多(含有个人的主观性)
「も」是提示助词,接在数词后面用来加强 语气,表示程度高或低、数量多或少。 例:
表示对人或对事物的了解;明白~、了解~、懂~ 否定句中常用助词「は」 例: 私は日本語がわかります。 王さんは英語の新聞がわかります。 彼はこの漢字の意味はわかりません。 P234-4
动词的可能态
表示“能~,会~,可以~”等意。 Ⅰ類動詞(五段動詞)
・把动词词尾变成所在行的「え段」的假名。 例: 行く→行ける、書く→書ける 話す→話せる、送る→送れる
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