机械运动教学反思
机械运动教学反思总结
机械运动教学反思总结一、教学内容在进行机械运动教学的过程中，我发现内容的设计和安排需要更加注重学生的实际需求和能力水平。
在设计教学内容时，需要充分考虑学生的年龄、体能、兴趣等方面因素，以便让他们更好地理解和掌握运动技能。
也要根据学生的掌握情况进行内容的调整和优化，确保教学内容符合学生的学习需求。
二、教学方法在机械运动教学中，我发现适当运用多种教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
结合示范、讲解和实践相结合的教学方法，可以让学生更直观地了解动作要领，增强学习效果。
还可以通过游戏、比赛等形式活动，增加学生的参与度和互动性，提高教学效果。
三、教学环境机械运动教学的教学环境对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
在实际教学中，我发现学生在开放、宽敞的场地上学习机械运动会更加投入和积极。
我们需要在课程设计和安排上，充分考虑教学环境的选择和规划，以便为学生提供更加舒适和适合的学习场所。
四、教学评价在机械运动教学的过程中，我认为教学评价是至关重要的一环。
通过科学、客观的评价方法，可以及时发现学生的学习问题和困难，帮助他们更好地进行学习。
在教学过程中，我们需要加强对学生学习情况的观察和评估，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
五、教学态度在机械运动教学中，作为教师，我们需要保持积极的教学态度，以便激发学生的学习兴趣和积极性。
我们也需要树立正确的教育观念，注重学生个性差异，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们全面发展。
在教学过程中，我们要以学生为中心，关注他们的成长和发展，为他们创造更好的学习环境和条件。
从以上几点的反思和总结可以看出，在机械运动教学中，我们需要注重教学内容的设计和安排、多样化的教学方法、良好的教学环境、科学的教学评价和正确的教学态度。
只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的运动技能和身体素质，实现全面发展的目标。
希望在今后的教学中，能够把这些反思和总结付诸实践，不断提高教学水平，更好地为学生的发展和成长服务。
机械运动教学反思总结9篇
机械运动教学反思总结9篇第1篇示例：机械运动教学是体育教学中的重要一环，通过机械运动教学，学生可以掌握正确的运动技能，提高体质，同时也可以培养他们的团队合作精神和领导能力。
在机械运动教学过程中，我们也会遇到一些问题和挑战，需要不断地进行反思总结，以提高教学效果和培养学生的综合素质。
我们需要反思机械运动教学的目标和内容设置是否合理。
在进行机械运动教学时，我们应该明确教学的目的是为了提高学生的运动技能和体能水平，还是为了培养他们的团队合作精神和领导能力。
在设置教学内容时，要结合学生的年龄、兴趣和实际情况，灵活运用各类教学方法和手段，使教学内容既能符合学生的需求，又能够达到预期的教学效果。
我们需要反思机械运动教学的教学方法和手段是否得当。
在进行机械运动教学时，教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，如示范教学、逐步引导、分组训练等，使学生能够更好地理解和掌握运动技能。
教师还应该注重激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，鼓励他们积极参与到教学活动中去，从而提高教学效果。
我们还需要反思机械运动教学的评价和反馈方式是否科学有效。
在进行机械运动教学时，教师应该及时对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，提高运动水平。
评价和反馈方式既要客观准确，又要注重方式方法，根据学生的实际情况，采用不同的评价和反馈方式，如口头评价、书面评价、视频分析等，帮助学生全面提高。
我们需要反思机械运动教学的协同和配合问题。
在进行机械运动教学时，老师需要与学校、家长和学生相互配合，形成合力，共同推动机械运动教学的顺利开展。
老师需要与学校协调资源、制定计划，与家长沟通合作，与学生建立良好的师生关系，共同努力，共同成长。
机械运动教学是一项复杂的工作，需要我们不断地进行反思总结，及时发现问题，及时改进和完善，以提高教学效果和培养学生的综合素质。
希望通过我们的共同努力，机械运动教学可以取得更好的成绩，让更多的学生受益。
高中机械运动教案模板及反思
一、教学目标1. 知识目标：理解机械运动的概念，掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点1. 机械运动的概念和分类。
2. 匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。
三、教学难点1. 机械运动和参考系的关系。
2. 匀变速直线运动的规律。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，什么是机械运动？请举例说明。
2. 学生回答，教师总结：机械运动是指物体位置随时间变化的现象。
（二）新课讲解1. 机械运动的概念和分类- 教师讲解机械运动的概念，引导学生理解机械运动和参考系的关系。
- 举例说明机械运动的分类，如匀速直线运动、匀变速直线运动等。
2. 匀速直线运动和匀变速直线运动的规律- 教师讲解匀速直线运动和匀变速直线运动的规律，结合实例进行说明。
- 学生通过观察实验现象，分析数据，总结出运动规律。
（三）课堂练习1. 学生完成课后习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）实验演示1. 教师演示匀速直线运动和匀变速直线运动的实验，引导学生观察现象。
2. 学生分组进行实验，验证所学知识。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享实验心得，提出疑问。
五、教学反思本节课的教学效果良好，达到了预期目标。
以下是教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
通过提问、举例、实验等多种方式，激发学生的学习热情。
2. 在讲解机械运动和参考系的关系时，采用直观、生动的教学方法，使学生更容易理解。
3. 课堂练习和实验环节，充分调动了学生的积极性，提高了学生的实验操作技能。
4. 教学过程中，发现部分学生对匀变速直线运动的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
5. 在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
机械运动教学反思
《机械运动》教学反思我讲了一堂公开课——《机械运动》。
课后，对我这这堂课的设计和教学做了细致的分析与评价，进行了深刻的反思。
具体而言，我的这堂课主要存在以下几个问题：问题一：教学环节把握不透本课包括五个基本环节：交流、交流、拓展、问题、交流，每一部分都在教材上用明确的图标表示了出来。
但是在平时的教学设计中，根本就没有注意到这些图标，更没有去想这些图标所表达的作用，因此，在这堂课的教学设计中出现了偏差，应该让学生交流的部分，变成了自己的讲述，使得学生的学习兴趣不是很高，课堂气氛也不是很活跃。
问题二：教学重点、难点把握不到位教材第二环节交流部分是重点，也是难点，主要是让学生理解什么是参照物，让学生明确选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。
由于自身教育教学经验的不足，在引出参照物概念后没能指出“运动位置变化”，在接下来的环节中，由于学生对参照物的概念不是很清楚，导致理解起来比较困难。
问题三：利用身边资源不够教材中有一个环节是让学生坐在车内体会汽车是否在前进。
教学中，我只是利用课件让学生理解，没有完全以生活中实际对学生进行引导。
这样，学生虽然能根据生活经验说出一点，但是有些学生找不到合适的参照物而不知道怎么来说。
问题四：教师讲得太多，学生讨论、交流的时间太少这堂课的教学还是以老师的讲解为主，给予学生讨论交流的时间太少了。
而科学课更应该以学生为本，教师的作用是引导学生主动去探究、发现。
而我把这堂课的教学，看成是给学生讲解知识点，没有意识到这个知识点的获得，完全可以让学生通过自主讨论、交流得出来的。
以上几个问题，不仅是在这堂课中暴露出来的，在平时的课堂中也或多或少存在着。
在今后的教学中，自己应该花更多的时间去钻研教材，向有应验的老师多请教，争取成为新课程的好教师。
初中物理教学反思实验中学冀佩英初中物理新课程标准要求物理课程在注重科学知识的传授的同时，更需重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。
机械运动教案反思
机械运动教案反思教案标题：机械运动教案反思引言：机械运动是物理学中的重要内容之一，它涉及到物体在力的作用下的运动规律以及相关的概念和公式。
本教案旨在通过设计一系列的教学活动，帮助学生理解机械运动的基本原理和应用，并培养学生的实验操作和问题解决能力。
一、教学目标：1. 知识目标：- 理解机械运动的基本概念，如位移、速度和加速度等；- 掌握机械运动的基本公式，如匀速直线运动和匀加速直线运动的运动方程等； - 了解机械运动在日常生活和工程领域的应用。
2. 能力目标：- 运用机械运动的基本概念和公式解决实际问题；- 进行简单的实验观察和数据记录，提取规律并进行分析；- 培养合作学习和问题解决的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对科学的兴趣和好奇心；- 培养学生的实验探究精神和科学态度；- 培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 机械运动的基本概念和公式；- 实验观察和数据记录的能力培养。
2. 教学难点：- 运用机械运动的概念和公式解决实际问题；- 进行实验观察和数据记录，提取规律并进行分析的能力培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过引入真实生活中的机械运动场景，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合作学习法：通过小组合作进行实验观察和数据记录，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 探究式学习法：引导学生提出问题、设计实验、进行观察和分析，培养学生的问题解决能力。
四、教学过程：1. 导入：- 利用一个有趣的视频或实物展示，引起学生对机械运动的兴趣，并提出问题，如：“你们见过哪些机械运动？它们是如何运动的？”2. 理论讲解：- 介绍机械运动的基本概念和公式，如位移、速度和加速度的定义及计算方法。
- 通过示意图和实例演示，让学生理解机械运动的基本规律。
3. 实验探究：- 小组合作设计实验，观察不同物体在斜面上滚动的运动规律，并记录相关数据。
- 分析数据，提取规律，让学生自主发现运动方程中的关系。
简单机械教学反思（五篇）
简单机械教学反思（五篇）第一篇：简单机械教学反思简单机械教学反思反思一：简单机械>教学反思这节课按照新的设计>方案实施后收到了很好的效果。
不少同学觉得这种>学习方法很好，他们不仅动手进行了实验，并且自己通过探究得出的规律更容易理解和记忆。
但是课堂中也存在有一定的不足之处。
例如课堂时间不容易把握，在第一个班上课时我没有预见到学生想象能力不够，学生很容易想到定滑轮的绕线方法，但是在设计动滑轮绕线时，我接连找几个学生上来设计的方法都还是定滑轮，这样就浪费了一些时间，幸好最后叫的一个学生设计出了动滑轮的拉法，这样才避免了冷场。
第二个不足是只有个别学生上台动手操作，大部分学生还不能亲自探究，如果把这个实验搬到实验室中我想课堂效果应该更好，但是由于受其他因素的限制，没有让所有的学生都参与实验，不能不说是一个遗憾。
反思二：简单机械教学反思上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。
特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。
对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。
通过漫画情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。
关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。
机械运动教学反思总结
机械运动教学反思总结机械运动教学反思总结【一】1.教材中关于机械运动的描述非常简单，但是对于学生来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用,直观生动的使学生对于运动的认识变得很轻松，在此基础上，我带领学生做了一个在学生闭眼过程中判断我是否运动了的小实验，让学生真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是根据物体的位置是否发生变化作为判断依据的，从而轻松突破这一难点。
2.在此基础上，我通过引导学生探讨“运动和静止的物体都是相对而言的?如何判断物体是否在运动?”先让学生通过看书在头脑中形成初步的感知，再结合第二段视频的观看，最后让学生通过小组进行学习、交流，并要求学生人人都要发言，我在各组间巡视指导。
看到同学们都能够举出很多日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是学生真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，今儿说明了运动和静止的物体都是相对而言的。
再通过全班的汇报、总结。
教师做简单的概述，并帮助学生及时的纠正在交流中出现的错误或片面的认识。
同时引出参照物的概念。
最后，教师和同学一起概括出参照物的概念、参照物选择的方法及物体运动和静止的相对性等知识。
这一节课整教学过程中学生都处在一种兴奋的状态之中，学习效率很高，达到了事半功倍的效果。
不足之处：由于受课堂时间的限制，对于相对性的讨论没有更多的深入，部分学生对这一知识的认识还不够。
在热闹的讨论之后，没能给学生一定的静思时间，让学生重新理解这一问题和知识点。
在学生的作业中仍然发现参照物选择不明，判断错误的现象。
机械运动教学反思总结【二】良好的开端等于成功的一半。
在科学探究性学习过程中，若新课引入巧妙，就能激起学生学习的求知欲和极大的兴趣，就会主动地参与到科学探究活动中，体会科学探究的乐趣，取得教学成功。
因此很有必要探讨物理课堂教学中新课引入。
一、从生动形象的故事引入学生感知世界，大多都是从一篇又一篇的故事出发的，即使到了初中，他们也不愿改变这种方式。
简单机械的教学反思（精选5篇）
简单机械的教学反思简单机械的教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的简单机械的教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
简单机械的教学反思1引导学生学了《其他简单机械》一节教学。
首先让学生自学教材，思考1、动（定）滑轮的区别。
2、通过13.5——3实验，总结定滑轮和动滑轮有关力的三要素有什么特点为。
3、试着画出动（定）滑轮的支点、力臂。
接下来我讲三层：1、动（定）滑轮的区别。
2、动滑轮可以省力，不能改变力的方向；定滑轮可以改变力的方向不能省力（两个要素）3、画出动（定）滑轮的支点、力臂。
从由几段绳子吊着重物入题，讲用力情况。
接下来再从力臂上讲为何会省力，省多少的力。
并要求学生练习画滑轮。
（有近1/4的学生开始照着画都是错的）。
学生理解得很清楚。
还特别强调了力F=1/nG总，如果忽略动滑轮重就是F=1/nG。
再让学生学滑轮组。
设计了两个问题：1、结合动（定）滑轮的特点为，能否设计出又能省力，又能改变力的方向的滑轮组合来。
（实际情况是约1/5的学生会画，还有几个学生是让滑轮并列的横着挂）。
2、一个滑轮组由几段绳子吊着物体，那每一段绳子承担物重的几分之一。
现在想用物重1/4的力来拉物体，该如何组装滑轮组？老师再讲：1、由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组。
分成两种绕法，分别让学生画出图来，老师还检查学生画的情况，并不是所有的学生都能照葫芦画出瓢来的。
强调绕绳子时一定要从固定端开始画起。
2、示范了由三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组来提升重物。
再次让学生画图。
学生这次学得还不错。
这次教这一节内容我感觉还不错，是因为我认为这次的教学过程设计合理，注重了学生能接受的实际的情况，并使本节知识尽可能与前面知识建立起联系。
其实最开始的备课并不是这样的，但在我走进教室那一瞬间决定把课设计成这样的，感觉还不错。
机械运动市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案反思
机械运动教案反思一、引言机械运动作为物理学中的重要概念之一，是学生学习物理的基础知识。
而教案作为教学的辅助工具，对于学生的学习效果起着重要的影响。
本文将从编写教案的角度对机械运动教案进行反思，并提出改进的建议。
二、教案分析1. 教学目标在分析教案之前，首先需要明确教学目标。
机械运动教学的主要目标是使学生掌握机械运动的基本概念、运动规律以及应用技巧，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 教学内容机械运动的教学内容包括：位移、速度、加速度等基本概念的介绍和定义，匀速直线运动和变速直线运动的运动规律，机械运动的图像表示，以及机械运动在日常生活中的应用等。
3. 教学步骤教案应该明确教学步骤，合理安排时间，使学生能够逐步掌握知识。
在机械运动教案中，一般可以包括引入新知识、知识讲解、实例演示、学生实践等环节。
这些环节应该有机组合，使学生在教学过程中能够理解和掌握机械运动的核心概念。
4. 教学方法机械运动教学需要采用多种教学方法，以便让不同学生能够更好地理解和掌握知识。
常用的教学方法包括讲解法、示范法、实验法、讨论法等。
合理运用这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
三、教案反思通过对机械运动教案的分析，我发现存在以下几个问题：1. 教学目标不够明确在教学目标方面，教案应该明确指出学生应该达到的具体能力和水平，以便教师和学生都能够明确学习的方向和目标。
2. 教学内容安排不合理机械运动涉及的知识点较多，教案的内容安排应该合理，避免知识点过于密集，导致学生无法消化和理解。
应该将机械运动的概念和运动规律等基础知识作为重点，深化学生的理解。
3. 教学步骤过于简单教案中的教学步骤应该详细明确，确保学生能够按照步骤有序地进行学习。
过于简单的教学步骤可能导致学生忽略一些重要环节，或者对整个机械运动过程的理解不够深入。
4. 教学方法单一教案中的教学方法应该多样化，充分考虑学生的不同学习需求，并根据不同的内容和教学环节灵活运用。
《机械运动》物理教案与教学反思_初中生物理教案
《机械运动》物理教案与教学反思_初中生物理教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编为大家整理分享的是关于《机械运动》物理教案与教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
初中物理教案篇一【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位;2.会选用适当的工具测量长度和时间;3.知道测量有误差及减小误差的方法.过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法.3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法.情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯;2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱.【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.【教学难点】测量长度时读取估计值.【教学准备】教师用：习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.学生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.1.图甲中两根紫色的线是直的吗?2.图乙中红色的线哪根长?【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错.所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量.【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果. 那么如何进行长度和时间的测量呢?(设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.)1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果.2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.二、新课讲授1.长度的单位(1)长度单位的符号(2)长度单位间的换算关系(3) 了解一些物体的长度2.长度的测量(2)实验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m).【布置自学】1.阅读P15科学世界“国际单位制”.2.阅读“长度的单位”部分(P10-P11).(时间2分钟)【提出问题】1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的?【反馈练习一】指导学生完成下列问题：1. 在下列横线上填上适当的单位：①中学生身高大约15.7②一支铅笔直径约为102、完成单位换算：③人头发直径约7×10-5m= μm④一张纸的厚度约10-4m= nm【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。
《机械运动》教学反思
《机械运动》教学反思本章是人教版新教材八年级(上)的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。
本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度稍微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。
从学生掌握的情况来看，这几个方面学生出问题的几率比较高:1、第一节是“长度和时间的测量”。
这一节的内容比较直观、具体，学生接受起来比较快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，很多知识点掌握不牢，老是容易出错。
比如被测物体末端在刻度线上的读数，很多学生忘记了估读的“0”;还有就是对于单位的掌握，由于学生没有学指数运算，单位换算有一定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决，而对于每个长度单位在生活中的具体使用，很多学生就是茫然的，特别是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，认识不是很清楚;另外有些学生对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。
2、第二节是“运动的描述”。
这一节的内容比较抽象，理解性的知识点较多。
比如与参照物有关的问题，学生老是分不清楚一句描述物体运动的语句中，哪个物体是研究对象，哪个物体是参照物。
3、第三节是“运动的快慢”。
这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。
还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有一定难度。
4、第四节是“测量平均速度”。
这是一节实验课，从学生学习的情况来看，掌握得还不错，无论是对于实验的原理，器材，还是步骤，都还是比较清楚。
初二的学生才开始接触物理，由于数学知识的欠缺，处理物理知识的方法不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会出现一些问题。
我们可以通过单元复习，平常小测验等多种手段加以解决，相信只要用心，应该能取得不错的效果。
初二物理机械运动教学反思6篇
初二物理机械运动教学反思6篇初二物理机械运动教学反思1一、课堂教学程序各环节的思索及完成状况1、在课堂引入环节，教师拿一个杯子，提请学生思索杯子的运动，相对于地面是运动还是静止？以人为参照物，是运动还是静止呢？然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。
本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题《机械运动》，又提前做了学问回忆的第3题。
2、在“根本学问回忆”环节，采纳了点名提问的方法，询问了十名学生。
学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用精确的语言表述，用了诸于“mm、最小值、最小值的下面”等不标准词语。
问了三个学生后，仍旧获得不了我心目中的抱负答案，只好将课本上的“分度值的下一位”指明白。
在区分匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名学生。
为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。
二、关于以后对于类似本节复习课的思索1、学问勾画方法较好，能在短时间内呈现主体根底学问，节省了时间又到边到角；从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如“长度的估读”和“速度两种单位换算”可以更简洁明白以缩短时间。
2、从课后完成反应练习上面看来，突破相对运动讨论对象这个问题时，解决得不够好。
当时应当举出“月亮走，我也走”等例子，联系言语情景回答下列问题的。
3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进展，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简洁，但也是要求把握的重要学问。
这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，赐予学生完整的东西。
4、由三个物体之间的运动情形来推断他们相对于地面的运动状况问题，没有指导他们方法。
只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如“看到建筑物向南”“树木向东”等语句，打算一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。
5、没有进展小结环节。
从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。
机械运动教学反思总结
机械运动教学反思总结在本次机械运动教学中，我有以下几点反思：在教学中，我注意到了学生们对于机械运动的基本概念的理解不够深入。
他们对于机械运动的概念理解不到位，导致在后续的教学过程中出现了一些困难。
我认为在教学开始前应该对于机械运动的基本概念进行一个详细的讲解和说明，确保学生们对于机械运动的理解是准确的。
在教学中，我发现学生们掌握机械运动的实际操作能力较弱。
尽管我在讲解机械运动的原理和操作步骤时已经做了很多的示范和演示，但是学生们在完成实际操作时还是出现了一些问题。
这可能是因为我在示范和演示时没有给予足够的时间让学生们进行模仿和练习。
我认为在教学中应该适当延长示范和演示的时间，让学生们有足够的时间进行模仿和练习，提高他们的实际操作能力。
在教学中，我发现学生们对于机械运动的应用场景的理解较为薄弱。
尽管我在教学过程中对于机械运动的应用场景进行了详细的讲解和说明，但是学生们对于这些应用场景的理解仍然不够深入。
这可能是因为我在讲解和说明时没有给予足够的实例，导致学生们对于机械运动在实际生活中的应用场景缺乏兴趣和理解。
我认为在教学中应该注重丰富实例，引导学生们主动思考和应用机械运动的知识。
在教学中，我发现学生们对于机械运动的相关实验操作存在一定的安全意识缺失。
尽管我在教学过程中多次强调了实验操作的安全注意事项，并给予了学生们相关的安全指导，但是仍然有学生们在实验中出现了一些安全事故。
这可能是因为我在教学中对于安全意识的培养不够重视，没有给予学生们足够的安全训练。
我认为在教学中应该更加重视安全教育，增强学生们的安全意识和自我保护能力。
在本次机械运动教学中，我发现自己存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
我应该更加注重机械运动基本概念的讲解和说明，确保学生们对于机械运动的理解准确无误。
我应该给予学生们足够的时间进行实际操作的模仿和练习，提高他们的实际操作能力。
我应该注重丰富实例，引导学生们主动思考和应用机械运动的知识。
《第三章第1节机械运动》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《机械运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握机械运动的基本概念，包括运动、静止、速度等概念，并能够理解这些概念在日常生活中的应用。
同时，通过实验和探究活动，让学生感受机械运动的规律，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学重难点教学重点：理解机械运动的基本概念，掌握速度的计算方法。
教学难点：通过实验和探究活动，让学生感受机械运动的规律，并能够将这些规律应用到实际问题中。
三、教学准备1. 教材与教具准备：准备《机械运动》相关教材、教学课件、实验器材（如秒表、尺子等）以及黑板、白板等教学工具。
2. 课堂环境准备：安排好教室座位，确保每个学生都有清晰的视线，准备好必要的实验场地。
3. 学生预习准备：布置预习任务，让学生提前了解机械运动的相关知识，准备课堂上的互动交流。
四、教学过程：一、引入新课1. 启发谈话：在日常生活当中，我们经常能观察到各种物体的运动，那么你们知道什么是机械运动吗？请同学们根据日常观察到的现象进行讨论并分享。
2. 图片展示：教师通过多媒体展示不同物体的机械运动图片，如汽车的行驶、风扇的旋转等，引导学生理解机械运动的含义。
3. 提出问题：机械运动有哪些特点？它是如何分类的？通过这些问题，激发学生对本节课内容的好奇心和探究欲望。
二、新课内容呈现1. 概念讲解：教师详细讲解机械运动的概念、特点及分类，使学生对机械运动有一个清晰的认识。
2. 实例分析：结合生活中的实例，如自行车、电梯等，分析其运动方式及特点，加深学生对机械运动的理解。
3. 互动探讨：教师引导学生就机械运动的分类进行探讨，鼓励学生发表自己的观点，培养其独立思考和合作学习的能力。
三、实践操作环节1. 实验演示：教师进行简单的机械运动实验演示，如用滑轮组拉动重物等，让学生观察并记录实验现象。
2. 学生操作：学生分组进行实验操作，亲身体验机械运动的原理和过程，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 交流分享：学生之间交流实验心得和观察结果，互相学习、互相启发，培养其团队合作和交流沟通能力。
机械运动教学反思总结7篇
机械运动教学反思总结7篇第1篇示例：我们需要关注学生的学习兴趣。
在进行机械运动教学时，我们应该注重挖掘学生的兴趣点，引导他们主动参与。
可以通过设置有趣的游戏环节、丰富多彩的活动形式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
我们还可以根据学生的兴趣爱好，灵活调整教学内容和方法，使教学更具针对性和有效性。
我们需要重视教学内容的科学性和系统性。
在机械运动教学中，我们应该根据学生的年龄特点和身体素质，合理设计教学内容，确保内容科学合理。
我们还要注重教学内容的系统性，将机械运动的各个环节有机结合起来，形成一个完整的教学体系。
只有这样，学生才能系统地学习和掌握机械运动的技能，提高运动水平。
我们还需要关注教学方法的多样性和灵活性。
在机械运动教学中，我们应该灵活运用多种教学方法，比如示范教学、指导教学、互动教学等，以满足学生的不同学习需求。
我们还要注重教学方法的灵活性，根据学生的实际情况进行调整和适应，使教学更具有效性和针对性。
我们需要关注评价和反馈的重要性。
在机械运动教学中，我们应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
我们还要注重对教学效果的评价，总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
只有这样，才能更好地促进学生全面发展，提高他们的运动技能和素质水平。
第2篇示例：机械运动教学是体育教学中至关重要的一部分，通过机械运动教学不仅可以锻炼学生的身体，提高他们的运动技能，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在长期的教学实践中，我深感到机械运动教学存在一些问题和不足之处，需要进行反思和总结，以便今后的教学工作能够更加有效地开展。
我认为机械运动教学中存在的一个问题是教师的教学方法单一。
在传统的机械运动教学中，往往是由教师在讲台上给学生讲解动作要领，然后让学生按照教师的示范进行练习。
这种教学方法虽然简单直接，但缺乏趣味性和实践性，容易使学生产生学习疲劳和厌倦情绪。
机械运动教学反思
机械运动教学反思引言机械运动是物理学中的一个重要概念，也是工程领域中不可或缺的基础知识。
在教学过程中，我们通常以理论和实践相结合的方式来教授机械运动的相关知识。
然而，通过对过去机械运动教学实践的反思，我发现存在一些问题和改进的空间。
本文将围绕机械运动教学过程中的几个关键点展开反思和讨论。
教学目标的设定在机械运动教学中，设定明确的教学目标非常重要。
然而，我发现在过去的教学中，对于机械运动的教学目标并没有得到充分的明确和说明。
许多学生缺乏对于机械运动的整体理解，只是零散地掌握了一些知识点。
因此，我认为我们应该明确教学目标，并通过系统性的教学设计和实践活动来达到这些目标。
例如，我们可以设定以下教学目标：1.理解机械运动的基本概念和原理；2.掌握常见的机械运动模型，并能够分析和解决相关问题；3.运用机械运动的知识，设计和优化一个简单的机械系统。
教学方法的选择在机械运动教学过程中，教学方法的选择对于学生的学习效果起着重要的影响。
然而，我发现过去的教学方法偏向于传统的讲授式教学，缺乏足够的互动和实践环节。
这导致学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
因此，我认为应该采用更加多样化和互动性强的教学方法。
例如，可以通过实验、模拟和案例研究等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们对机械运动的理解和应用能力。
同时，可以鼓励学生参与到实际机械系统的设计和制作中，培养他们的创新思维和实践能力。
教学资源的充分利用教学资源的充分利用对于机械运动教学的有效性和效率至关重要。
然而，在过去的教学实践中，我发现存在教学资源利用不充分的问题。
例如，在教学过程中，很少使用动画、视频和虚拟实验等教学资源，这对于学生的理解和应用能力起到了一定的限制。
因此，我认为应该充分利用现代技术手段和教学资源来辅助机械运动教学。
例如，可以使用电子教材、在线实验平台和教学视频等资源，提供更直观、生动的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力。
评价与反馈的重要性评价与反馈在机械运动教学中起着重要的作用。
机械运动教学反思总结
机械运动教学反思总结机械运动是机械原理中非常重要的一部分，是学生理学基础课程中必须掌握的核心内容。
在教学中，教师应该采取多种有效的教学方法，使学生能够深刻理解机械运动的基本原理，掌握其具体应用。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足，需要反思总结，以期不断提高教学效果。
一、对基本概念的掌握不足在机械运动的教学过程中，我发现很多学生对基本的概念和术语理解不够深刻，缺乏相应的概念体系。
对此，我认为学生不仅要掌握机械运动的基本概念，还要注重概念彼此间的内在联系和差异性。
在机械运动的教学中，应注重对基本概念的归纳和总结，以便帮助学生形成系统的概念体系，从而有助于学生的深刻理解和运用。
二、教学形式单一在机械运动的教学中，我发现教学方法比较单一，主要以讲授为主，缺少多种教学手段的结合。
这样的单一教学形式大大降低了学生的学习热情，影响了教学的效果。
因此，我认为在机械运动的教学过程中，应该注重多种教学手段的运用，如探究性教学、小组讨论、案例分析等，以帮助学生更好地学习和理解课程知识，提高教学效果。
三、联系实际应用不充分在教学中，我发现学生缺乏实际应用联系，仅仅把机械运动的知识作为学术理论批量掌握，而不能够在实际应用中灵活运用，这样会使学生在实践中遇到困难，不利于运用所学方法解决问题。
因此，我认为在机械运动的教学中，应该注重联系实际应用，并通过教材和案例分析等方式，引导学生将机械运动的理论联系到实际问题中去，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生理论联系实际的能力。
四、教材内容更新缓慢随着科学技术的不断发展，机械运动的应用也在不断更新和发展。
然而，在教学中我发现，教材内容更新较慢，缺少针对新问题的解决方案和案例分析。
这样导致教材内容不能及时满足学生学习的需求。
因此，我认为教材的结构和内容应该与时俱进，及时更新，以便能够适应不断变化的教学环境和学生的特殊需求。
总之，机械运动的教学需要注重多种教学形式的结合，联系实际应用，以及与时俱进的教材内容，以帮助学生更好地学习和理解课程知识，提高教学质量和效果。
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《机械运动》教学反思我讲了一堂公开课——《机械运动》。
课后，对我这这堂课的设计和教学做了细致的分析与评价，进行了深刻的反思。
具体而言，我的这堂课主要存在以下几个问题：问题一：教学环节把握不透本课包括五个基本环节：交流、交流、拓展、问题、交流，每一部分都在教材上用明确的图标表示了出来。
但是在平时的教学设计中，根本就没有注意到这些图标，更没有去想这些图标所表达的作用，因此，在这堂课的教学设计中出现了偏差，应该让学生交流的部分，变成了自己的讲述，使得学生的学习兴趣不是很高，课堂气氛也不是很活跃。
问题二：教学重点、难点把握不到位教材第二环节交流部分是重点，也是难点，主要是让学生理解什么是参照物，让学生明确选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。
由于自身教育教学经验的不足，在引出参照物概念后没能指出“运动位置变化”，在接下来的环节中，由于学生对参照物的概念不是很清楚，导致理解起来比较困难。
问题三：利用身边资源不够教材中有一个环节是让学生坐在车内体会汽车是否在前进。
教学中，我只是利用课件让学生理解，没有完全以生活中实际对学生进行引导。
这样，学生虽然能根据生活经验说出一点，但是有些学生找不到合适的参照物而不知道怎么来说。
问题四：教师讲得太多，学生讨论、交流的时间太少这堂课的教学还是以老师的讲解为主，给予学生讨论交流的时间太少了。
而科学课更应该以学生为本，教师的作用是引导学生主动去探究、发现。
而我把这堂课的教学，看成是给学生讲解知识点，没有意识到这个知识点的获得，完全可以让学生通过自主讨论、交流得出来的。
以上几个问题，不仅是在这堂课中暴露出来的，在平时的课堂中也或多或少存在着。
在今后的教学中，自己应该花更多的时间去钻研教材，向有应验的老师多请教，争取成为新课程的好教师。
初中物理教学反思实验中学冀佩英初中物理新课程标准要求物理课程在注重科学知识的传授的同时，更需重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。
学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。
因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学写几点教学反思。
教学反思一：物理教师要改变学科的教育观。
物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。
新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。
重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。
例如：在讲惯性知识时，可以提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因。
在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
教学反思二：教师教学中要“敢放”“能收”。
新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。
之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。
所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
教学反思三：善用学生实验及趣味实验。
学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。
千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。
有趣小实验更能发挥这种作用。
例如：在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。
关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。
《影响摩擦力大小的因素》教学案例弓丽萍教材分析：对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。
新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。
”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。
本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。
”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……..学习交流、合作、评估。
要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。
以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。
教学案例：依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。
根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。
在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。
当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法。
师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。
生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。
生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。
师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？学生分组讨论。
生：根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。
师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好在哪里？学生讨论。
生：这种方案比咱们做实验用的方法好。
优点在如果拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。
生：用这种方法读出的结果更接近真实值。
生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关。
教学反思：通过本节课的教学，使学生再一次完整地体会探究实验的整个过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。
最重要的是通过教师的引导，让学生把摩擦力与前面学过的相对运动有机的结合起来，找出了更合理、更好的实验方案，真正做到了学以致用。
同时，通过小组每个成员的通力合作，让学生认识到团结协作精神在学习中的重要性，为创建和谐校园奠定基础。
通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。
通过争论“摩擦好不好”，使学生了解生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和减小摩擦的途径，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯，加强了物理与生活、科学技术和社会的联系，从而体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理教学理念。
声《声音的产生与传播》教学案例：冀佩英上课开始，我准备了三个能敲出声音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。
老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。
老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。
老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。
由此归纳，声音是由物体振动产生的。
老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。
）……。
老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。
但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。
老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。
演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。
关于固体传声，请同学们自己动手做实验。
动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。