建设班级图书角管理-为学生阅读插上飞翔的翅膀

建设班级图书角管理，为学生阅读插上飞翔的翅膀

【摘要】为了拓展学生的视野，丰富学生业余文化生活，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生文化素质，我们班成立了班级图书角。目前，图书角共藏书200余册，种类繁多。在孩子们的精心管理下，图书角充满生机，深受家长、学生的青睐，成为学校图书馆工作一道亮丽的风景线。只要我们是有心人，就可以让学校图书馆的工作更加完美。

【关键词】重要性建设管理

建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。班级是个大家庭，学生大部分的时间都在学校度过，让学子在阅读中健康成长成了我们的追求，所以，从七年级我们就建立了班级图书角，每个班级的图书角命名各有特色，例如：书林漫步`，快活林，书海拾贝，精神乐园，走遍天下书为侣等。图书角建立起来了，但图书角的管理工作还有很多，需要长期细致地做，例如：图书的来源，班级图书登记造册，班级图书更新，借书登记卡，借阅制度等。我们联队在班级图书管理实践活动中，发挥同学们的主体作用，完善班级图书管理的工作，使班级图书角变得有声有色，真正成为了同学们课外阅读的乐园。

一、班级图书角建设的必要性和重要性

（1）．建设图书角是科学培育学生的需要。计划生育的实施，许多家庭成为独生子女的家庭。父母在这方面虽为其子女进行了一些智力投资，但收效仍然有限。因为家庭不能给其一个许多人边看边交流的环境，其图书购置是因父母的好

恶而决定子女的阅读范围。而将学生喜好的书籍放到一起，他们可能会找到知音，找到对共同感兴趣的话题进行探究，使他们在看书中知识得以提高。因而在看书、读书中不感枯燥与乏味，学生在这样的环境中能快速成才。

（2）．建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。而图书室不可能为学生提供这样便捷的条件，图书角却能满足学生这方面的需求。

（3）．建设图书角是改变目前班级文化生活冷淡的需要。真正意义上的“因材施教”仅靠上课或几次活动显然是不够的。图书角的建设改变了这种不能完全达到“因材施教”的现状。它的建立和运行能让学生真正按照自己的兴趣去投其所好，因而解决了因上课时出现的兴趣差异而造成的效果不一的局面。

（4）．建设“严肃而活泼”的班级体需要图书角。作为一个班集体，有了纪律、集体主义、爱国主义等方面教育后，若没有图书角紧跟上来，其班纪、班规及各项精神文明建设就显得教条化，而且气氛多少有点森严或缺少那种应有的活气，其效果也很难全部实施和内化。图书角的建成，有效地改变了往日那种“严肃而不活泼”的局面。它的建立，将班集体的各项制度、纪律、要求、建设融入了一个带有浓厚文化氛蔺的环境中。守纪文明的现象出现了，民主氛围强了，关心集体的事多了。在课外学习阅读中，同学与同学之间对相同问题的争论产生了，交流更频繁了。图书角的建立，有力地促进了班级集体精神文明建设，它把学校精神文明建设的内容有效地渗透到活跃的班级文化氛围中去。

因而，班级图书角建设，在由应试教育向素质教育转轨过程中是必要的，而

且是其它方面不可替代的。

二、每学期伊始，我们每个班都精心布置安排图书角的工作，工作大致分以下几步进行：

（1）创设情景，提出建议

新学期开始，老师就让同学们汇报自己在假期读书的情况，在交流的过程中，同学们对其他同学的书目感兴趣，极想大饱眼福，这时候让学生认识到利用图书角就能实现他们的愿望，老师提出建议“人人捐出一本书，图书角变成大书屋、”号召大家发扬“我为人人，人人为我”的精神，为图书角更新或增添书籍。

（2）动员学生自愿捐献图书。通过创设情景，发动倡议，说明创办班级图书角的好处，，讲清书到期末要归还本人，并请素质高的家长带头到学校捐书，号召班干部积极捐书，激发学生参与的积极性。

（3）选举班级图书管理员。各小组推荐人选，推举责任心强，细心的同学担任班级图是管理员，管理员收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；全部图书登记做册，图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度等。

(4 ) 发借书卡，公示借阅制度。

把大家推荐使用的借书卡印发到学生手中，人手一个（这是班设计的借阅卡，上面有借阅者姓名，时间·期限·借阅记录，赔偿制度）作为借阅图书时使用，好多同学都把它当书签。打印好的图书借阅制度，在中队宣读，张贴在图书角醒目的位置。

（5）及时推荐好书，激发读书欲望。

中学生，不管是七年级还是九年级，他们往往对课文中出现的节选文章或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的作品，阅读时显得轻车熟路。及时推荐与课文同行的作品，能激起学生阅读的欲望，图书角及时增添与课文同步的作品，很受学生欢迎。

（6）开展特色读书活动，展示同学们的读书成果。

我们学校还根据教材安排，设计同步阅读，如：学习吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，适时掀起阅读的热潮，让学生写阅读的感想。另外，倡导学生读写结合，作一些必要的摘抄，积累好词好句好段，做好读书心得，定期展示，评比鼓励。

倡导孩子利用课外课余时间，到图书角选择自己喜欢的书，精心阅读，我们中队还开展了“课前静悄悄的读书”活动，即下午到校后，鼓励同学读书报，自由借阅读书，但上课前必需还。这样，闲聊打闹的现象少了，同学们少了浮躁，多了“腹有诗书气自华”的追求。同学们在读书中，涤清心灵，陶冶情操，精神境界已逐步提高。

经过极短的时间，我们的各个班级图书角更加充实，管理更加完善，大家所设计的借书卡既能反映同学们的课外阅读量，借书还书时间清晰，容易操作，又美观大方；所制定的管理制度能体现了大家的组织管理水平。建议大家运用这方法整理好自己的家庭小书柜，让它更美观，更实用。

三、营造人性化的学习环境，提供人性化的服务

图书角要为广大学生的阅读创造良好的人文环境，让学生看一次书就像享受