人教版行星地球教案
高中地理第一章行星地球第一节宇宙中的地球教学设计新人教版必修1
宇宙中地球
一、教材分析
1、课标要求：“描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊行星。
〞
2、主要内容包括地球在宇宙中位置，地球是一颗普通行星，存在生命行星。
本节课教材在第一章行星地球中是高中地理开篇第一课。
二、教学目标
1、能用天体系统层次来描述地球所处宇宙环境。
2、能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊行星。
3、利用所学，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。
树
立科学宇宙观。
三、学习重点：
1、天体系统概念与层次，用图示说明天体系统层次，以及地球在宇宙中位置，能够描述地球所处宇宙环境。
2、地球上生命物质存在条件。
四、学习难点：
地球上生命物质存在条件。
五、教学方法
多媒体演示、小组合作探究方法，引导学生深入探究。
六、教具准备
学案、多媒体
七、课时安排
1课时
八、教学过程。
人教版高一地理必修一第一章行星地球第一节《宇宙中的地球》教学设计
3.地球在天体系统中的位置：分析地球在太阳系、银河系、宇宙中的位置，阐述地球的特殊性。
4.地球与其他天体的联系与区别：通过实例，比较地球与其他天体在环境、资源等方面的异同，加深学生对地球特殊性的认识。
（三）学生小组讨论
5.情境探究，培养思维：设计具有挑战性的问题情境，引导学生主动思考、讨论，培养他们的逻辑思维和分析能力。
6.小组合作，培养团队协作能力：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、交流中共同解决问题，提高团队协作能力。
7.拓展延伸，提升素养：结合教材内容，拓展相关知识，如我国的航天事业、天文观测技术等，提升学生的地理信息素养。
2.练习内容：
a.判断题：关于宇宙、地球的基础知识判断；
b.选择题：天体及天体系统的分类和特征；
c.填空题：宇宙探索历程中的重要事件；
d.分析题：结合GIS软件，分析地球在宇宙中的位置及特殊性。
3.教师指导：针对学生练习过程中出现的问题，进行个别指导，帮助学生解决问题。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调地球的特殊性及保护地球的重要性。
4.学生在学习过程中，对宇宙及地球相关知识表现出较高的兴趣和热情，但学习主动性、自觉性有待提高。
5.学生在团队合作方面，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力，需要在教学过程中加强引导和培养。
针对以上学情，教师应结合学生的兴趣和实际需求，运用多元化的教学策略，激发学生的学习积极性，提高他们的实践能力和团队协作能力，为顺利开展本章教学奠定基础。
b.引导学生关注国内外航天动态，关注我国在宇宙探索领域的发展，激发他们的民族自豪感。
5.家庭作业：
a.与家长一起观看一部关于宇宙探索的纪录片，分享观后感，增进亲子间的沟通与交流。
人教版高中地理必修一第一章第三节教案
高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
3．经线与纬线的特点比较4．纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。
《行星地球》知识点教案设计
《行星地球》知识点教案设计知识点教案设计
一、教学目标
本节课的教学目标是通过学习《行星地球》这本书，让学生了解关于地球的基本知识，包括地球的内部构造、地球的物质组成、地球的形态和运动、地球的气候与环境等方面的知识，使学生对地球有更加深入全面的了解。
二、教学内容
本节课的教学内容分为四个部分：
1.地球的内部构造
2.地球的物质组成
3.地球的形态和运动
4.地球的气候与环境
三、教学过程
1.地球的内部构造
教师通过图片、视频等多媒体方式，讲解地球的内部构造，包括地球的三层结构：地壳、地幔和地核。
2.地球的物质组成
教师介绍地球的物质组成，主要包括地球的化学元素、化学物质和矿物质等。
3.地球的形态和运动
教师通过图片、视频等多媒体方式，讲解地球的形态和运动，包括地球的自转、公转、地理赤道和地磁极等。
4.地球的气候与环境
教师通过图片、视频等多媒体方式，引导学生探讨自然环境与人类活动之间的关系，并介绍地球的气候与环境问题，包括气温的变化、海平面上升、生物多样性减少等。
四、教学方法
1.讲授法：通过老师讲解和解释的方式，让学生了解地球的
基本知识。
2.互动展示法：通过图片、视频等多媒体方式展示相关内
容，引导学生主动探究和提问。
3.小组讨论法：组织学生分组讨论自然环境与人类活动之间
的关系，鼓励学生交流发言，提高学生的思维能力和表达能力。
五、教师总结
通过本节课的教学，让学生了解了地球的基本知识，以及自然环境与人类活动之间的关系。
希望学生能够认识到自然环境的重要性，理解保护地球环境的必要性，积极参与环保行动，为地球的可持续发展做出自己的贡献。
第一章行星地球教案
第一章行星地球教案
第一章
行星地球教学目标：知识与技术1了解天体的要紧类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星，明白得地球上生命存在的缘故。
3培育用比较分析的方式解决有关地理问题的能力。
进程与方式1分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性熟悉。
2利用图表分析法和比较法自主探讨地球在太阳系中的一般性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮忙学生树立正确的宇宙观。
教学重点1天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2地球的一般性和特殊性，地球上生命存在的条。
教学难点地球上生命存在的缘故。
教具预备本插图和时安排2时教学进程［新导入］师：这是咱们进入高中以来的第一节地理。
我明白大伙儿在初中学过地理，或许你对地理很有爱好，或许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在咱们的日常生活中会给你很多帮忙。
今天咱们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不单单是学习某个地理事物在什么地址。
人们老是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去漫游一番，从宇宙的深处看看咱们
的地球。
（板书）第一章行星地球第一节
板书设计。
高中地理《行星地球》教案设计
高中地理《行星地球》教案设计一、教学目标1.让学生理解地球在宇宙中的位置及运动特征。
2.掌握地球自转和公转的地理意义。
3.培养学生的空间想象能力和地理学科素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的地理意义。
2.教学难点：地球运动产生的地理现象。
三、教学过程1.导入新课通过展示宇宙星空图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
提问：地球在宇宙中的位置如何？地球的运动有哪些特征？2.学习地球自转通过动画演示地球自转，让学生直观感受地球自转的过程。
讲解地球自转的方向、周期和速度。
引导学生思考地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
3.学习地球公转通过动画演示地球公转，让学生直观感受地球公转的过程。
讲解地球公转的轨道、周期和速度。
引导学生思考地球公转产生的地理现象，如季节变化、五带划分等。
4.地球运动的地理意义分析地球自转和公转对地球自然环境的影响，如气候、水文、生物等。
讲解地球运动对人类生产、生活的影响，如农业、交通、通信等。
5.课堂互动设计地球运动相关的问题，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和思维品质。
邀请学生代表分享讨论成果，互相交流学习。
提问：地球运动对我们的生活有哪些影响？我们应该如何利用地球运动规律？7.课后作业四、教学反思本节课通过动画演示、课堂互动等形式，让学生直观感受地球运动，提高了学生的学习兴趣。
在讲解地球运动的地理意义时，结合实际生活中的例子，使学生更好地理解地球运动对人类的影响。
课后作业设计有助于学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的地理素养。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2.作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度和应用能力。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课知识点的掌握情况。
六、教学资源1.教学课件：包含地球自转、公转动画演示，地球运动产生的地理现象等。
2.教学视频：地球运动相关视频，如地球自转、公转动画演示等。
人教高中地理必修一行星地球学习教案
第十九页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
谢谢！ Thank you!
第19页/共20页
第二十页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
天体
从前对宇宙的神往,而今
“神舟”载人飞船,梦圆飞天。 请观看：神舟发射过程（视频）
第9页/共20页
第十页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
天 体
思考：宇宙飞船是天体吗？
第10页/共20页
第十一页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
天
体
自然天 恒星
体
行星 ……
星云
天体
人造天
卫星 宇宙飞船
体
航天飞机
情感态度与价值观： 通过本堂课的学习：树立正确的时间观，破除迷信，形成实事求是的科学态度。
第3页/共20页
第四页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
教学重难点
重点：
地球上存在生命的有利条件。
难点：
认识地球是一个既普通又特殊的行星。
第4页/共20页
第五页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
新课导入
什么叫宇宙？
战国时代尸佼：“四海八方为宇，古往今来为宙。”
战国时宇代墨宙子是：包“宇罗，万蒙象四海的八总方；称久；，合古今旦莫。”
？ 天体体是宇宙间物质的表现形式。
现在我们认为:
“天地四方”——宇——无限空间 “古往今来”——宙——无限时间
第5页/共20页
第六页，编辑于星期一：十三点 三十三分。
a.星云：由气体和尘埃组成的呈云
高
动（视频）
速 运
动
相
互
太阳
绕
转
相 互 吸 引
第13页/共20页
高中地理：第一章 行星地球 教案(1)(新人教版必修1)
第一章行星地球教学目标：知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
教具准备课本插图和课件课时安排2课时教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）师：录像中都有哪些天体呢？生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
人教版高中地理必修一第一章行星地球1.3地球的运动优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示地球运动的相关图像，如地球自转和公转的动态过程、昼夜长短变化、四季更替等，让学生直观地感受地球运动的现象。
2.通过地球仪模型，让学生亲自操作，观察地球自转和公转的过程，增强学生的实践操作能力。
3.创设生活情境，如讨论地球运动对家乡地理环境的影响，让学生联系实际，理解地球运动的意义。
5.教学评价：本案例注重教学评价，教师通过关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的自信心。如在学生小组讨论时，教师可以针对不同学生的表现，给予积极的评价和指导，使学生在评价中感受到自己的进步和成长。同时，教师还可以通过作业批改、课堂表现等方式，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合学生的生活实际，让学生通过观察地球仪、分析地球运动产生的地理现象等实践活动，提高学生的实践能力。例如，在讲授地球公转产生的四季变化时，教师可以让学生观察周围环境的变化，体验季节的韵味，使学生感受到地理与生活的紧密联系。
2.启发式教学：本案例注重启发式教学，教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的地理思维能力。如在讲授地球自转和公转的方向时，教师可以提问：“地球为什么是自西向东运动的呢？”引导学生思考和探讨地球运动的原因，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.培养对地理现象的敏感性，提高地理观察和思维能力。
4.增强民族自豪感，激发热爱祖国、关注家乡的情感。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究地球运动的规律，培养学生的地理思维能力和实践能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性指导，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过本节课的学习，使学生掌握地球运动的基本知识，提高地理素养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
人教版高中地理必修一行星地球教案
一、单项选择题(2012·衡阳高一质检)月球围绕地球运行，地球在距离太阳较近的轨道上运行，这使得地球处于得天独厚的位置。
据此回答1～2题。
1．材料中提到的天体系统包含的级别有()A．一个B．两个C．三个D．四个2．材料中提到的“得天独厚的位置”指()A．日地距离适中B．地球自转周期适中C．地球质量、体积适中D．大气成分适合答案 1.B 2.A解析月球绕地球转，和地球一起构成地月系；地球又绕太阳公转，属于太阳系的一部分。
材料中共提到两级天体系统。
“得天独厚的位置”是指地球距太阳距离适中，从而温度适宜。
北京时间20XX年2月25日凌晨0时12分，中国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，将第十一颗北斗导航卫星成功送入太空预定轨道，这标志着北斗卫星导航系统组网建设又迈出重要一步。
据此回答3～4题。
3．第十一颗北斗导航卫星所在的天体系统不可能是()A．总星系B．地月系C．银河系D．河外星系4．第十一颗北斗导航卫星在太空中所属的最低级天体系统的中心天体是()A．地球B．月球C．太阳D．银河系的中心答案 3.D 4.A解析第3题，北斗导航卫星是地球的卫星，因此属于地月系，地月系位于太阳系，太阳系属于银河系，银河系属于总星系。
因此河外星系里面不含北斗导航卫星。
第4题，北斗导航卫星属于地月系，所以他的中心天体是地球。
举世震惊的“彗木碰撞”之后，我国就决定建造自己的“近天体(PHA)探测望远镜”，它将向天空张开警惕的眼睛，监视着那些“有犯罪倾向的不速之客”——试图撞击地球的近天体，履行自己保卫地球和人类安全的使命。
目前已发现的近天体数量总数为311颗。
阅读后，回答下题。
5．PHA指的是()A．小行星B．小行星带C．流星D．人造废弃航天器答案 A解析PHA(近天体)应属小行星。
6．若地球没有大气层，则()A．地球安全性降低B．不会有流星体或小行星到达地球C．生命依然存在D．地球昼夜温差变小答案 A解析大气层对地球具有保护作用。
高中地理人教版必修1第一章行星地球《第一节宇宙中的地球》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中地理人教版必修1第一章行星地球《第一节宇宙中的地球》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解天体和天体系统的概念
2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
3.了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
2学情分析
1.学生有对宇宙和地球的点滴感性认识,上升到理性认识还要下功夫。
2.引导通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力
3重点难点
1天体系统的层次;
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义
3理解地球存在生命的原因
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】活动1
【新课导入】
同学们 ,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星,但对其只是作了一个初步的了解,我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球
初中地理的研究范围还只是地球表面,再加上太阳。
不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星。
高中地理_必修一_教案__人教版
地理Ⅰ（必修·人教版）第一章《行星地球》──第一节“宇宙中的地球”教学设计【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1．阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
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3.地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，关于其原因叙述 正确的是 A．小行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全 B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定 C．主要是地球自转和公转周期适中，使地表温度适中，为液态水的 存在创造了条件 D．日地距离适中，适中的引力可以使某些气体聚集在地球周围，形 成了大气层
古：《淮南子》上下四方曰宇（空间），古往今来曰宙（时间） 所有的时间和空间的总称 。 现：天地万物的总称，由各种天体组成（物质性和运动性）。 延伸： 天体概念：宇宙间物质的存在形式（地球大气层之外的空间） 问题：那些是天体？（太阳、地月系、太空中运行的人造卫星、待发 射的宇宙飞船、陨石、飞机）
自然天体----宇宙中客观存在的物质，如恒星、星云、 行星、流星、彗星、卫星及星际空间的星际物质 天体类型： 人造天体-----人类发射并在太空中运行的如人造卫 星、飞船、太空实验室等
一、地球在宇宙中的位置
二、一颗普通而特殊的行星---地球 三、存在生命的行星
一、地球在宇宙中的位置
1、人们对宇宙的认识 公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出“地心说” 16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”
18世纪，天文学家引进“星系”一词
20世纪50年代以来，大型天文望远镜（哈勃）的使用以 及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度逐渐扩展到 150—200亿光年的时空区域--宇宙大爆炸学说横空出世
镇
1.下列各组天体系统中均含有太阳和地球的是 B A.太阳系、地月系 B.银河系、太阳系 C.河外星系、总星系 D.地月系、总星系 2．下列概念的从属关系中，从大到小依次排列的是 C A.太阳系—木星—水星 B.宇宙—太阳系—银河系 C.太阳系—地月系—月球 D.太阳—地球—哈雷彗星 3.宇宙中最基本的天体是 A.恒星、卫星 C.恒星、星云
A：紫外区(＜0.4微米) B：可见光区(0.4～0.76微米) C：红外区(＞0.76微米) 紫 蓝 青 绿 黄 橙 赤 0.4 微米 43％ C 0.76微米
7％ A
50％
B
1.太阳辐射按波 长分成哪几部分? ２.观察图中太阳 辐射的能量的分 配情况如何？主 要集中在哪个光 区？
太阳辐射中各种波长的光所占的比例(%)(彩色光谱图)
地 理 教 材 概述
地理Ⅰ 必 修
以自然地理为主，包括行星地球、 地球上的大气和水、地表形态的塑 造、自然环境的整体性和差异性对 人类活动的影响
以人文地理为主，包括人口、城 市、产业活动与地域联系、人类 与地理环境的协调发展等内容 以区域地理及地理信息技术为主， 如何更有效的利用和改造自然最终 实现区域的可持续发展
二、一颗普通而特殊的行星-----地球
太阳系中一颗普通的行星 结构特征（据日远近、质量和体积）
小 行 星 带
地球的质量和体积与其他行星进行比较，没有特殊的地方
结论:
地球是一颗普通行星的原因：
与其他行星相比，地球在运动特征和结构特征方 面上没有特殊的地方
1.地球是太阳系中一颗普通的行星，它与其他七 大行星 A.大气成分相似 B.表面温度相近 C.自转周期相同 D.公转轨道共面
二、太阳活动影响地球
1.太阳的结构 2.太阳活动： 太阳释放能量的不稳定性导致的一些 现象。 3.太阳活动类型： 光 黑（ 周期11年） 色 日 外 部 圈 层 日冕层 色球层 光球层
对流区 辐射区 核反应 区
内 气候（水旱灾害） 部 圈 层
耀（周期11年） 扰乱 电离层影响无线电短波通讯 太阳风
热带雨林：茂密；植物种类繁多；为阔叶；树冠高大。 亚寒带针叶林：稀疏；物种较单一；为针叶；树冠较小
补充：影响太阳辐射的因素
地势高，大气稀薄，透明度高，固体杂质水汽 少，晴天多，到达地面的太阳辐射多
我国太阳辐射最丰富的地区：青藏高原（拉萨被称为“日光城”） 我国太阳辐射最贫乏的地区：四川盆地（重庆被称为“雾都”）
一、地球在宇宙中的位置
4、宇宙的特点： （物质性和运动性） A.物质性：由物质组成的（恒星、星云、行星、 流星、彗星、卫星及星际空间的星际物质等各种 天体组成）。 B.运动性：万有引力和天体的永恒运动使各种天 体之间相互吸引和绕转形成各级天体系统（层次 性和规律性）。
万有引力（牛顿）：任何两个物体之间都存在着相互作用的引力 这个力被称为万有引力 。其大小与质量呈正比，与距离呈反比。
天体系统
银河系
总 星 系 太 阳 系 地月系
天体系统的层次
（由高到低）
总 星 系 （
可 见 宇 宙
地月系 太阳系
银河系 其它恒星 系统 其它行 星系统
）系
总星系
天 体 系 统 的 隶 属 关 系
A
B
C
D
天外来客
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市
县
B
第二节 总结
气 候
太阳能
化石能
电离层
太 阳 活 动
影响
太 阳 辐 射
人类生产 生活的重 要能源
风能
水能 地球磁场 极光 地球 大气运动、水循环、 生物活动主要动力
活
动
p11页
相邻两个最低值或者最高值的时间间隔为一个活动周期
（1）1985-2000年太阳黑子数经历了什么样的变化？周 期大约是多少年？ 波动变化 11年。 （2）18世纪以来，太阳黑子数的变化周期是否与（1） 相同？ 相同， 18世纪以来太阳黑子变化也已11年为周期波动变 化着。 （3）可以得出太阳黑子数有11年的周期变化规律吗？ 可以，太阳黑子变化具有周期性，约为11年。
一、地球在宇宙中的位置
2、宇宙的大小： 150～200亿光年 — 目前人类能观察到的最大宇
宙半径范围（可见宇宙）
12
光年是天文学中的距离单位 1光年=9.46x10 千米 光行时间：月球---地球：1秒 地球---太阳：8分钟
宇宙=可见宇宙(总星系)+未知宇宙
一、地球在宇宙中的位置
3、宇宙的概念
极光（旅游资源） 磁暴
极光：高能带电粒子流，受地球磁场作用，偏向极低上空，轰击高层大气，使大 气电离，产生发光现象。（加拿大、挪威） 流星：流星体进入地球大气层后与大气摩擦产生的光迹 。
影响无线电短波通信
错误！
• 无线电短波通信受干扰
错误！
• 卫星失灵
扰乱地球磁场，出现“磁暴”
• 指南针无法正确指示方向
第一节
宇宙中的地球 总结
阅读
到哪里寻找外星人？
第二节 太阳对地球的影响
第二节 太阳对地球的影响 一、为地球提供能量
二、太阳活动影响地球
一、为地球提供能量
1.太阳概况
日地距离1.5亿km
太阳
表面温度6000k
地球
成分：巨大炽热的气体球，成分氢和氦 能量：太阳不断以电磁波（可见光、红外线、紫外线、无线电波、 x射线、y射线）的形式向四周放射能量称为太阳辐射。每分钟太阳 辐射向地球传送的热能，大约相当于燃烧4亿吨煤产生的热量。 速度：太阳光到达地球只需8分多钟（在真空中光速=30万千米/秒 ）
1.地球在太阳系中是一颗既普通有特殊的行星，其特殊性主要是指 A.地球上有高级生命的存在 B.地球上有适宜的温度 C.地球的运动特征与其它行星不同 D.地球上有大气
A
2.下列与地球上存在生物无关的条件是 A.日地距离适中 B.地球的体积、质量适中 C.地球自转方向适宜 D.地球上昼夜交替周期不长
C
星云
彗星
恒星（太阳）
流星体
行星（地球）
卫星（月球）
一、地球在宇宙中的位置
4、宇宙的特点：（物质性和运动性） A.物质性：由物质组成的（恒星、星云、行星、 流星、彗星、卫星及星际空间的星际物质等各种 天体组成）。
恒星：由炽热气体组成、能够自身发光的 球形或类似球形的天体。
像太阳这样的恒星 在银河系中约有 1000多亿颗。
B
2.我们日常生产和生活所利用的能源中属于太阳辐射能的是 ①太阳能热水器 ②煤、石油 ③潮汐能发电 ④核电 ⑤水电 ⑥地热发电 A.①④⑥ B.①②⑤ C.③④⑤ D.②③⑥ 1.太阳能热水器是收集太阳辐射的热量，利用太阳能； 煤、石油是古生物经过地质变迁演化而来的，而生物的能量是来自 太阳能的； 水能是利用太阳能和重力能通过水循环； 2.潮汐是天体之间的引力产生的，不是太阳能； 3.核电是地球内能，使用的燃料是放射性重金属铀，不是太阳能； 4.地热能是地球内能（利用岩浆产生的热能发电）不是太阳能。
2．下列各组行星中，都属于类地行星的是 B A.火星和木星 B.火星和地球 C.水星和木星 D.金星和土星 3.下列行星按距日距离由近到远排列正确的是B A．水星、地球、金星 B．火星、木星、土星 C．土星、木星、火星 D．海王星、天王星、土星
二、一颗普通而特殊的行星-----地球
太阳系中一颗特殊的行星---存在生命的行星
(活动探究)请用所学知识，思考讨论并完成P9-P10的“活动”。
太阳辐射大致随纬度的增加而减少 到达大气上界的太阳辐射随着纬 度的变化而变化。 热带雨林的生物量要远 (1)到达大气上界太阳辐射的分布 远大于亚寒带针叶林 有什么规律？ (2)热带雨林和亚寒带针叶林生物 有相关性。太阳辐射 量有什么差异？ 越多的地区，生物量 (3)问题(1)和问题(2)的结论有没有 也多。 相关性？ (4)描述这两地区的自然景观差异。
C
B.行星、彗星 C.流星、恒星
地球如沧海一粟坚强的在浩瀚宇宙中存在着～普通
又似一颗“孤独”的天体在宇宙中努力的活着～特殊
二、一颗普通而特殊的行星-----地球
太阳系（八大行星）中一颗普通的行星 运动特征
地球的公转运动在太阳系行星中没有特 殊的地方。与其它行星相比具有同向性、共 面性、近圆性特征。