20_纸船和风筝
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析《纸船和风筝》课文原文：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
他们是一对好朋友。
松鼠每天都会折一只纸船，写上一句祝福的话，然后放到小溪里，让纸船顺水漂到小熊的家门口。
小熊每天都会收到松鼠的纸船，看到上面的祝福，心里非常高兴。
小熊也想给松鼠送礼物，于是他做了一只风筝，系上一条长长的线，放飞到山顶。
松鼠看到了风筝，知道是小熊送给他的礼物，他也非常开心。
就这样，纸船和风筝成了他们友谊的纽带。
然而，有一天，他们因为一件小事吵了起来，谁也不再送礼物了。
小溪里的纸船少了，天空中的风筝也消失了。
过了几天，松鼠感到寂寞，他想起了和小熊一起分享快乐的日子。
他决定再次折一只纸船，写上“对不起”，放进了小溪。
小熊看到了这只纸船，也后悔自己的任性，他做了一只风筝，上面写着“我错了”，放飞到山顶。
纸船和风筝又在小溪和天空中出现了，他们的友谊也因此得以恢复。
从此，他们更加珍惜这份友谊，无论发生什么，都不会再让纸船和风筝消失。
赏析：《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事，展现了友情的美好和珍贵。
故事以纸船和风筝作为友谊的象征，形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。
课文通过松鼠和小熊的礼物交换，表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。
而他们在争吵后的和解过程，更是强调了友谊需要理解和包容，需要勇于承认错误和道歉。
此外，课文的语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有儿童趣味性，易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。
同时，故事也蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们学会珍惜友情，懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。
总的来说，《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发孩子们对友情的理解和珍视，具有很高的教学价值和人文价值。
纸船和风筝说课稿
纸船和风筝说课稿纸船和风筝说课稿（精选5篇）纸船和风筝说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
1、文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
2、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
二、设计理念：1、为学生创设多种语文实践的机会，加强学生“听、说、读、写”的能力。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。
《纸船和风筝》教学反思范文
《纸船和风筝》教学反思范文《纸船和风筝》教学反思1《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
教学中我紧抓纸船和风筝这个媒介来体会朋友之间感情的变化，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。
1、设置感人情境，给学生情感熏陶。
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。
教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，课件播放较为悠伤的乐曲，课文最后小熊和松鼠重归和好，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。
这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。
2、入“情”诵读，层层感悟以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。
“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。
”①、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的几句重点句：（1）“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”（2）松鼠再也受不了了。
引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
②、教学中抓住矛盾，体验情境。
20纸船和风筝
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了 一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到 的风筝
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
小熊很难过。 他还是每天扎一 只风筝，但是不好意思把风筝放 起来，就把风筝挂在高高的树枝 上。 松鼠也很难过。他还是每天 折一只纸船，他也不好意思把纸 船放进小溪，就把纸船放到屋顶 上。
扎小辫
扎风筝
扎实
扎针
zhá
挣扎
马扎
小马不小心被石头砸伤了，他 挣扎着走到医院，医生小心地给他 包扎好伤口，并给他扎了一针。
漂piāo Piào
漂着 漂亮
漂流
一只漂亮的小船在河里漂着。
张老师是一位教音乐的 乡村教师。 赵叔叔一边削苹果，一 边思考如何削减公司里不必 要的开支。
在面试时，他紧张得咽 吐沫，吐字也不是很清楚。
松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？
松鼠和小熊 住在一座山上。 松鼠住在山顶， 小熊住在山脚。 山上的小溪往下 流，正好从小熊 的家门口流过。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松 果上挂着一张纸条，上面写 着：“祝你快乐！”。
松鼠折了一只纸 船放在小溪里。 纸船漂呀漂，漂 到小熊的家门口。
纸船和风筝让他们和好 了
和好如初 握手言和 重归于好
《纸船和风筝》 的故事告诉我们：
有朋友是 一种幸福， 我们应该珍 惜朋友之间 的友谊。
说一说：
1、你是怎样交朋友的？
2、你和朋友吵架了，是怎 样和好的呢？
祝福的语言可以让我们拥 有朋友和快乐，我要多积累： 祝你幸福！ 祝你快乐！ 祝你健康！ 祝你做个好梦！ 祝你每一天都有好心情！
20纸船和风筝
扎风筝 抓住 漂呀漂
乐坏了
受不了
祝福
漂流
草莓
幸福
飘荡
飘呀飘
一句话
山脚 漂流
纸船 吵闹
幸福 傍晚
愿意 屋顶 祝福
飘荡
受不了
草莓
扎风筝 抓住 漂呀漂 乐坏了 祝福 受不了 草莓 飘荡 漂流 幸福 一句话
飘呀飘
山脚 漂流
纸船 吵闹
幸福 傍晚
愿意 屋顶 祝福
飘荡
受不了
草莓
坏 扎 抓 福 吵
句 幸
山顶上再也看不到 的风筝
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
山顶上再也看不到风筝，小溪 里再也看不到纸船了。 山顶上再也看不到飘荡的风筝，
小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只 风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把 风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只 纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就 把纸船放到屋顶上。
小熊很难过。他还是每天扎一只 风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把 风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只 纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就 把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在 一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船 放进了小溪。 傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞 来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把 一只只纸船放到了小溪里。
莓 幸 受
坏 扎 抓 福 吵
莓 幸 受
扎 抓
（1）他想了想，就扎了一只风筝。 （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也 乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：“祝你幸福!” （3）可是有一天，他们俩为了一件小 事吵了一架。 （4）过了几天,松鼠再也受不了啦。
20纸船和风筝
☆ 赏一赏，说一说。
自学生字要求
1、读一读：小组内成员轮流领着大家 读两遍。 2、记一记：说说你是怎么认识这个生 字的。 3、查一查：组长检查一下大家都会读 了没有，如果有不会的教教他。
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
☆ 扩一扩，记一记。
坏 坏处 坏话 松 松手 松果 扎 扎花 包扎 抓 抓住 抓周 祝 祝愿 祝贺 福 福气 幸福 句 词句 语句 幸 幸福 幸运
好坏 变坏 放松 轻松 扎辫子 眉毛胡子一把抓 祝福 庆祝 祝福 福如东海 诗句 一字一句 万幸 三生有幸
☆ 想一想，说一说
松鼠和小熊是怎样 成为好朋友的?
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船 里放着一个小松果，松果上挂着一张纸 条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
可是有一天，他们俩 为了一点小事吵了一架。 山顶上再也看不到飘荡的 风筝，小溪里再也看不到 漂流的纸船了。
可是有一天，他们俩 为了一点小事吵了一架。 山顶上再也看不到飘荡的 风筝，小溪里再也看不到 漂流的纸船了。
过了几天，松鼠再也受不 了啦。他在一只折好的纸船上 写了一句话：“如果你愿意和 好，就放一只风筝吧！”他把 这只纸船放进了小溪。
☆ 想一想，说一说
松鼠和小熊和好后的第 一次见面会说些什么呢？
《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计11、课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。
能读准声母、韵母、声调和平翘舌音。
能准确地拼读音节。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。
借助读物中的图画阅读，让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
2、教材分析本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
3、学情分析（1）基于识字与写字二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换等识字方法进行识字，并能与同学交流。
在写字方面，学生掌握汉字的基本笔画和生字的间架结构。
（2）基于阅读正确、流利的朗读课文，默读课文。
学会默读，知道默读的方法。
4、教学目标1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
5、评价任务1、通过齐读、交流、互读、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。
2、通过自由读，默读方式感悟文本。
3、通过学生交流，教师指导，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一诵读经典图片导入经典诵读：背诵有关友情的古诗1、出示风筝和纸船的图片。
师：同学们，你们看，这是什么？师：请同学请认真看老师写这个词。
（师板书：纸船和风筝。
）风筝的“筝”读轻声，“纸”不带点导入并认识“纸船”和“风筝”。
今天，我们就来学习一下纸船和风筝。
环节二激趣识字认真写字1、师：猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。
小学语文《风筝和纸船》教学设计
20、纸船和风筝东营区第三中学执笔人: 梁广莉设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟，将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会等，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标1、认识8个生字，会写8个生字的任务。
其中“祝、句”为熟字，要求会写。
其余6个字要达到认、写两项任务。
本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。
自主发现识字规律。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
教学准备课件教学时间２课时教学过程第一课时（课前活动；导入新课，激发阅读兴趣；初读课文，整体感悟；精读感悟；拓展延伸；课堂小结；作业布置）一、课前活动课前教师分发彩色手工纸。
同学们，老师送你们每人一张彩纸高兴吗？喜欢吗？我们用它来折个小纸工吧！教师巡视。
都折什么啦？举起来给老师看看。
都挺好。
看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，（板书：纸船）。
（设计意图：课伊始，教师跟孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们激动，摩拳擦掌。
他们用心地去折。
教师巧妙地揭示课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。
）二、导入新课，激发阅读兴趣我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，它可折不出来，想看么？你把手里的纸工都放起来，我就给你们看。
对，是风筝，（贴风筝）它是扎出来的。
（板书：风筝） 我们来学习新课，谁会读课题？（指读）1、“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
20纸船和风筝课件
我能读好 可是有一天，他们俩为了 一点小事吵了一架。山顶上再 也看不到飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流的纸船了。
拥有朋友
一生幸福
执教:祁连路小学:苏俊霞 2007年10月31日
山顶 风筝
山脚 纸船
小溪 松果
草莓 门口
愿意
纸条筝 草莓 幸福 快乐 纸船 松果 纸条
我能读好
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸 船里放着一个小松果，松果上挂着一 张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也 乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：“祝你幸福！”
20《《纸船和风筝》字词
同音字
zhù ( 祝 )愿 ( 注 )意 ( 住 )院 帮( 助 ) xì ng ( 幸 ( 姓 ( 幸 )福 )名 )运
反义词
快乐 ——（ 悲伤 ）
幸福 ——（ 痛苦 ）
难过 ——（ 高兴 ）
哭 ——（ 笑 ）
近义词
愿意 ——（ 同意 ）
飘荡 ——（ 飘扬 ）
词语搭配
（ 飘扬 ）的风筝 （ 雪白 ）的纸船 （ 绿绿 ）的树枝 （ 灿烂 ）的阳光 一（ 座 ）山 一（ 个 ）纸船 一（ 个 ）松果 一（ 张 ）纸条 一（ 个 ）风筝
( 幸运 )
( 坏人 )
形近字
坏（坏人 ）
杯（杯子 ）
礼（礼物 ）
扎（包扎 ）
抓（抓住 ） 狐（狐狸 ）
祝（祝福 ） 视（电视 ）
福（ 幸福 ） 幅（一幅画）
幸（幸福 ）
辛（辛苦 ）
多音字
piāo (漂流 ) 漂 zā (包扎 ) 扎
piǎo (漂白 )
piào (漂亮 )
zhā (扎针 )
zhá (挣扎 )
20《纸船和风筝》字词
坏
拼音
huài
坏人 坏蛋
组词
好坏
坏事
松
拼音
sōng
松树 放松 松鼠 松开 松果 松紧
组词
扎
拼音
zā
包扎 捆扎 扎风筝
组词
抓
拼音
zhuā
抓住 抓人 抓紧 抓起
组词
祝
拼音
zhù
祝福 祝愿 庆祝 祝贺
组词
福
拼音
fú
祝福 福气 幸福 有福 福分组词来自句拼音jù
句子 语句 句号 词句
组词
部编版二年级上册《纸船和风筝》PPT课件
? 天小扎熊一很只很难风过筝难。,但过他是还不。是好每意
思把风筝放起来,就把风筝 挂在高高的树枝上。
每松天鼠折也一很也只难纸很过船。难,他他也过还不是。好
意思把纸船放进小溪,就把
纸船放到屋顶上。
23
默读第7—11自然段， 思考：是谁先提出和好 的请求，内容是什么？ 用“ ”画出来。
24
过了几天，松鼠再也 受不了啦。他在一只折 好的纸船上写了一句话： “如果你愿意和好，就 放一只风筝吧！”他把 这只纸船放进了小溪。
9
折 张祝扎 抓 但哭
10
11
默读第一自然段，思考：松鼠住
在哪儿？小熊住在哪儿山？顶
松鼠和小熊住在一座山上。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。 山上的小溪往下流，正好从小 熊的家门口流过。
山脚
12
谁知道他们俩是怎样成为好 朋友的？你能用文中的一句话 来说说吗？
纸船和风筝让他们俩成为了 好朋友。
13
19
飘哇飘 漂哇漂
20
小熊拿起纸船一看，乐坏乐了坏。 纸了船里放着一个小松果，松果 上挂着一张纸条，上面写着： “祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一 看，也乐乐坏坏了了。风筝上挂着 一个草莓，风筝的翅膀上写 着：“祝你幸福！”
21
? 山顶上再也看
不到飘荡的风筝， 小溪里再也看不 到漂流的纸船了。
29
2024/10/20
30
默读第2—6自然段，找出小 熊和松鼠彼此祝福的话，并用 “ ”画出来。
14
2024/10/20
15
祝你快乐！ 祝你幸福！
16
思考：他们的祝福是怎样送 到对方手里的？请你到课文中 找一找，并用“ ”画出来。
17
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xìng xìng fú
幸福
xìng yùn
幸运
huài rén lè huài le
坏人 乐坏了
xìngfú xìngyùn
幸福 幸 运
zhuāzhù zhuājǐn
抓住 抓紧
fúqì zhùfú
福气 祝福
chǎojià zhēngchǎo jiēshòu shòuqì gǎnshòu
吵 架 争 吵 接受 受气 感受
（土）＋ （不） ＝ 坏 （ 口）＋（土） ＝ （ 吵） （ 扌）＋ （爪 ） ＝ 抓 （ 艹）＋ （ 每） ＝ （莓）
漂（ 氵+票 ） 飘（ 票+风 ）
坏 ？ 好 幸福 ？
痛苦
我会填
漂飘
1、彩旗（ 飘）扬 在操场四周。 2、小小竹排顺水（漂）流 。 3、空中（ 飘）荡着各种各样的风筝。
这篇课文 讲纸船和风筝 让小熊 和松鼠 成了好朋友。
人教新课标二年级语文上册
我会读
我会认 我会写
我发现 我会做
生字 词语 句子 段落
我会读
huài zā zhuā méi
坏扎抓莓
xìnɡ fú chǎo shòu
幸福吵 受
坏扎抓莓 幸福吵受
1、圈出生字， 读准字音。
2、划出自然段。
我会认
huài lè huài le 乐坏了
hǎo huài 好坏
学了这篇课文你明白了什么？
人与人之间应该相互宽容，相互
lǐ jiě
jīn jīn
理解，不要为了小事而斤斤计较，
这样人与人之间才能和hé谐xi相é 处。
3.可是有一天，他们俩为了一点小 事吵了一架。
4.过了几天，松鼠再也受不了啦。
我能读好
可是有一天，他们俩为了 一点小事吵了一架。山顶上再 也看不到飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流的纸船了。
我能读好
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸 船里放着一个小松果，松果上挂着一 张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的 翅膀上写着：“祝你幸福！”
cǎoméi
草莓
zhāzhēn
扎针
zāfēngzhēng
扎风筝
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果
草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
一（座）山 一（只）纸船 一（条）小 溪 一（张）纸条 一（番fā（片） 树叶
yóu xìngfú zhùfú jù hào zhuāzhù
漂呀漂 走呀走 游啊游 幸福 祝福 句号 抓住
乐坏了 乐极了
sōng guǒ
高兴坏了 高兴极了
松果
兴奋坏了 兴奋极了
lè 快乐
zā 扎风筝 包扎
乐
扎 zhā 扎实
yuè 音乐
zhá 挣扎
piāo 漂流
hǎo 好人
漂
好
piào 漂亮
hào 好学
1.他想了想，就扎了一只风筝。
2.松鼠一把抓住风筝的线一看，也 乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：“祝你幸福！”
我能读好
傍晚，松鼠看见一只美 丽的风筝朝他飞来。松鼠 高兴得哭了。他连忙爬上 屋顶，把一只只纸船放到 了小溪里。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上 再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把 风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
sōng sōng guǒ
松果
sōng shù
松树
zhuā zhuā zhù
抓住
zhuā rén
抓人
zā fēng zheng
zā
扎风筝
zhā shǒu
扎手
zhēng zhá
挣扎
zhù
zhù fú
祝福
zhù yuàn
祝愿
fú xìng fú
幸福
fú qì
福气
jǜ
jù hào
句号
jù zi
我能读好
小熊很难过。他还是每 天扎一只风筝，但是不好 意思把风筝放起来，就把 风筝挂在高高的树枝上。
我能读好
松鼠也很难过。他还是 每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪， 就把纸船放到屋顶上。
我能读好
过了几天，松鼠再也受不 了啦。他在一只折好的纸船 上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧！” 他把这只纸船放进了小溪。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思 把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上 写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他 把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得 哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。