最新部编版六年级语文下册《5鲁滨逊漂流记》第一课时【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗课文分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后回到英国。
本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。
作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
教学目标：1、利用工具书自学生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
课时安排：一课时教学进程：1、设疑谈话、导出新课。
请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。
2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。
人教部编版六年级语文下册5《鲁宾逊漂流记》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要内容。
- 掌握作品中的生字、生词，理解作品中的重点句子。
- 学会通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对作品的理解和感受。
2. 过程与方法：- 学会自主阅读、合作阅读，提高阅读速度和理解能力。
- 学会运用批注、摘抄、写读后感等方法，积累和整理信息。
- 学会通过讨论、交流，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 情感态度与价值观：- 培养对文学作品的热爱和阅读兴趣。
- 增强自主学习和合作学习的意识，提高团队协作能力。
- 感受作品中鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 作品背景及作者介绍2. 作品主要内容概述3. 生字、生词学习4. 重点句子理解5. 阅读心得分享与交流三、教学重点与难点1. 重点：- 作品的作者、背景及主要内容。
- 生字、生词的学习。
- 重点句子的理解。
2. 难点：- 对作品主题思想的深入理解。
- 学会通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对作品的理解和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：介绍作品背景及作者，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读作品，圈画生字、生词，批注重点句子。
3. 合作阅读：学生分组讨论，分享阅读心得，交流重点句子理解。
4. 课堂讨论：针对作品主题思想，引导学生展开讨论，提高理解能力。
5. 写作练习：学生选择一个角度，写一篇读后感，表达自己对作品的理解和感受。
六、板书设计1. 作品背景及作者介绍2. 作品主要内容概述3. 生字、生词学习4. 重点句子理解5. 阅读心得分享与交流七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 摘抄作品中的优美句子，进行积累。
3. 结合作品内容，写一篇读后感，表达自己对作品的理解和感受。
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗《鲁滨孙漂流记》教案学习目标：1、阅读小说，了解主要内容，简单描述自己印象深刻的场景人物细节，说出自己的感受。
2、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、思考并说出这本书对于自己的意义和收获。
课前谈话：同学们都读过哪些整本的书？你有什么好的读书方法想和大家交流一下？（好词好句，读书时间管理，默读边读边思考，查相关资料，划出含义深刻的句子，联系上下文理解。
）一、《鲁滨孙漂流记》的主要内容同学们，前一段时间，大家跟着武老师学习了第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概和精彩片段，听说大家都看过了这本书是吗？请简单地用一两句话回顾一下这本书的主要内容。
二、这本小说中的主人公鲁滨孙，给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括？老师给你5分钟的时间把关键词写下来，并想一想，也可以翻翻书，他为什么给你留下这样的印象。
他有值得你学习的地方吗？（鼓励学生关注细节，联系自己去谈。
）三、同学们能把这本书读到这样的程度，真是让刘老师十分惊喜。
那么，大家在读的过程中有没有什么感兴趣的话题、困惑的问题想和大家探讨的？老师也有两个感兴趣的话题想和大家聊一聊：1、鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？2、鲁滨孙面临绝境时靠什么度过？这对你来说有什么意义？四、示范讨论讨论之前呢，我们还可以讨论一下我们怎么“讨论”？因为“讨论”也是一门学问。
先请一个小组示范一下，我来当组长，谁愿意当我的组员？开始讨论了，我们先做什么呢？（回忆梳理问题）问题挺多，我们先围绕“鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？”这个问题来讨论吧！谁先来说？你觉得鲁滨逊的人生幸福吗？如果他不冒险会过上怎样的生活？你认为什么样的生活才是幸福的？你认为冒险和安定哪个更重要？一个幸福的人，他在任何环境都会感到幸福。
幸福不是取决于你的生活状态，而是取决于你的心态。
5《鲁滨逊漂流记(节选)》(一等奖创新教案)-部编版语文六年级下册1
5《鲁滨逊漂流记（节选）》（一等奖创新教案）-部编版语文六年级下册1统编义务教育教科书语文六年级下册第5课鲁滨逊漂流记一、教学目标1.正确认读“日晷、铁锨”等带拼音的生字，关注“蓄养、圈养”等多音字。
正确书写“惧、凄”等15个生字，理解“日晷、仆役”等词语的意思。
2.默读梗概，想想写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，会用小标题的方式列出来。
3.能用自己的话说说梗概的主要内容，初步感知人物形象。
二、教学重难点会用小标题的方式概括出鲁滨逊流落荒岛的几件事，说说主要内容。
三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。
教师准备：教学PPT、微课、相关链接。
四、教学过程（一）导入部分：介绍作者，了解背景1.导入揭题：在远离人类文明的荒岛上，孤身一人该如何生存下去？有一部小说就用它平实自然的语言和令人惊叹的想象力，为我们描绘了一个水手历时28年的荒岛生活。
这就是——《鲁滨逊漂流记》。
2.介绍作者：小说的作者是英国作家丹尼尔笛福，他被誉为“英国与欧洲小说之父”。
而《鲁滨逊漂流记》是他的第一部小说，这部小说成功地塑造了鲁滨逊这个鲜活的人物形象。
3.了解背景：（1）创作背景：小说《鲁滨逊漂流记》的创作灵感源于一个真实的故事。
1704年4月，一位叫亚历山大塞尔柯克的苏格兰水手，跟随一艘海盗船去寻宝。
中途与船长发生了争执，被船长遗弃在一个荒无人烟的小岛上。
过了4年零4个月茹毛饮血的生活后，被伍兹罗杰斯船长所救。
（2）不朽名著：真实故事中的塞尔柯克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却成为当时人们心目中的英雄人物。
小说首次出版于1719年，出版后大受欢迎，一年之内竟然出了四版。
三百年来这部小说几乎被译成了世界上所有的文字，它已成为世界文学史上不朽的名著。
（二）课中任务：基础字词，学习梗概1.基础字词：（1）认读词语：会读12个词语，关注多音字“圈（juàn）养、畜（xù）养”的读音。
（2）四字词语：了解“前所未有”等6个四字词语，理解“焉知非福”。
(最新)部编人教版语文六年级下册精品导学案《鲁宾逊漂流记》
(最新)部编人教版语文六年级下册精品导学案《鲁宾逊漂流记》鲁滨孙漂流记学习目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
（3）激发学生阅读原著的愿望。
学习重点：阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著一、预习导航：1、课文导读本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。
首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。
最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
2、基础达标什么？二、拓展阅读阅读下列短文回答问题。
吹牛大王历险记——不平凡的鹿（德国）埃.拉斯伯著我还遇见过一些更神妙的奇迹。
有一次，我在树林里一边走，一边吃在路上买的又红又甜的樱桃。
突然，我面前出现了一只鹿，一只漂亮的、有两个分叉大犄角的鹿。
我呢，真倒霉，一粒子弹也没有了！鹿站在那里，安安静静地看着我，好像知道我枪膛里没有子弹似的。
幸亏我还剩下几颗樱桃，我就把一颗樱桃核当子弹装进枪膛里。
真的，真的，你们别笑，就是普通的樱桃核。
然后，我举起来枪瞄准那只鹿。
“砰！”枪响了。
鹿只把头摇了摇，那颗樱桃核打进了鹿的脑门里。
可是，它一点儿也没受伤，一眨眼工夫就逃进树林深处去了。
我觉得非常可惜，放走了这样一只好鹿。
一年后，我又到那片树林里去打猎。
当然，我早就把樱桃的事忘得干干净净了。
忽然，我看到从树林深处跳出来一只很漂亮的鹿。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第1篇】教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）导入1、同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨逊是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文，理清思路1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨逊在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨逊一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）围绕重点，读书讨论1、鲁滨逊在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择阅读书目。
2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。
3、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊敢于冒险，不怕困难的精神。
4、激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
教学重点：以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。
教学难点：抓住小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊敢于冒险不怕困难精神。
教学过程：一、激发兴趣，导入本课1、人的一生，有可能会经历战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，我们即将阅读的《鲁滨逊漂流记》中主人公流落于荒岛，凭借勇敢与智慧独立生活了28年，最后成为一个传说一个传奇，也因此，鲁滨逊三个字成为了冒险家的代名词。
同学们，老师的手里正是这本书，连思想家卢梭都建议青少年去读读，那它究竟是怎样的一本书呢？请大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）是的，一本书，我们首先接触的就是封面，从封面上，我们就可以获得很多信息。
例如（生：作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等），这就是我们小说阅读由表及里（板书）的开始。
先从读封皮开始，然后进入整本书的阅读。
2.二百多页的著作，如何能在几分钟内获悉主要内容，我给大家推荐一个办法——浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。
师：翻开书皮，会出现作者简介、目录或者是前言、序等。
那么现在请同学们速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？先在在小组内交流。
交流内容：了解了什么？有没有了解主人公以及故事梗概？现在考考你：A.有这么一个真实的故事：1704年，苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（四）创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的.方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计教案设计意图：《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险小说，通过讲述主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，展现了他的勇敢、智慧和毅力。
本节课的设计方式采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
活动的目的在于通过阅读和讨论，使学生了解鲁滨逊的性格特点，学会在困难面前保持乐观和勇敢的态度，并能够运用自己的智慧解决问题。
教学目标：1. 能够理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 能够分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
3. 能够运用课文中的知识和智慧，解决实际问题。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
难点：分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 提问：你们觉得鲁滨逊是一个怎样的人？他有哪些品质让你印象深刻？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，引导学生深入理解课文内容。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、智慧、毅力等，并引导学生从中得到启示。
三、课堂讨论（10分钟）1. 提问：你们觉得自己在面对困难时，有没有像鲁滨逊一样的勇敢和智慧？2. 邀请学生分享自己的经历，讨论如何在困难面前保持乐观和勇敢的态度。
四、随堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 邀请学生上台展示自己的练习成果，并给予评价。
活动重难点：重点：理解课文内容，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
难点：分析鲁滨逊的性格特点，从中得到启示。
课后反思及拓展延伸：本节课通过情境教学法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
在课堂讨论环节，学生能够主动分享自己的经历，讨论如何在困难面前保持乐观和勇敢的态度。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案【第1篇】第一课时01教学目标1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。
02教学过程一、导入，初步感知人物形象1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。
3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文与课后生字。
2．归类识词。
(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。
(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对反义词。
3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。
4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。
引导学生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。
5．整体感知，发现不同。
提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
6．引导学生初步了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的情节。
三、聚焦梗概，了解主要内容1．阅读梗概，了解故事的内容。
(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默读梗概第1、2自然段，说说这部分写了鲁滨逊的什么事。
(2)引导：能用小标题概括这两个自然段的内容吗？(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。
梳理并板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。
2．提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。
部编版语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》一等奖教学设计(同课异构)
部编版语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》一等奖教学设计（同课异构）教学目标1.会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节，体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程第1课时一、导入新课，激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，导入新课：今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品，激发阅读原著的兴趣。
18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画。
二、认读生字词，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导：木筏（fá）畜（xù）养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字，并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文，了解主要内容。
1.默读梗概部分，说一说，这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?（自由交流）2.小组内交流，用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读，我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?（学生自由交流）第2课时一、复习故知，导入新课。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学准备课文插图，文字片段。
教学过程一、导入新课1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660— 1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
新人教统编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》第1课时优质课教案教学目标1．会写“惧、凄”等生字，并能理解字义，理解由生字组成的词语。
2．较快速的阅读课文，借助梗概了解故事内容，初步了解梗概的结构和作用，培养学生概括主要内容的能力。
教学过程板块一了解背景，引发期待1．谈话：同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？(学生思考，回答“能”或“不能”)英国作家笛福给我们的答案是“能”。
2．多媒体课件出示插图。
3．结合图片初步感受人物形象。
师生交流，畅所欲言。
(出示词语)衣衫褴褛、身强体壮、置身荒岛、坚毅乐观……4．过渡：图片中的人物就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公，他在荒岛上独自生活了二十八年。
那么，“鲁滨逊”真实存在吗？(呈现小说原型)18世纪初，在英格兰的大街小巷，人们谈论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，一个叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰人在一艘英国海船上当水手，因途中与船长发生了冲突，被船长遗弃在一个荒岛上长达四年零四个月之久。
1709年，他被伍兹罗杰斯船长所救。
1711年，塞尔柯克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，成了闻名一时的人物。
让塞尔柯克没想到的是，他这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。
5．《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？(介绍笛福，课件出示相关资料)笛福(1660—1731) ,18世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。
他早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
他书中的主人公聪明机智，充满活力，相信“常识”。
他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人有身临其境之感。
代表作有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。
最新统编版六年级语文下册《5 鲁滨逊漂流记(节选)》第1课时【市一等奖教案】
最新统编版六年级语文下册《5鲁滨逊漂流记（节选）》第1课时
【市一等奖教案】
教学目标：
1. 会写“惧、凄、寞”等15 个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等20 个词语。
2. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
教学重点：
会写“惧、凄、寞”等15 个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等20 个词语。
教学难点：
培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
教学过程：
一、了解背景，引发期待
1. 导入新课，了解写作背景。
（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。
（2）呈现小说原型。
2. 走近作者。
（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？
（2）板书课题，齐读课题。
优质课一等奖小学语文六年级下《鲁宾逊漂流记》导学案
优质课一等奖小学语文六年级下《鲁宾逊漂流记》导学案
教学目标
1、阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2、关注人物命运,体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的愿望。
学情分析
学生有一半已读过原著,需要在教学中教给新的阅读策略,从而学会阅读。
重点难点
阅读课文,体会鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争,体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】自主学习整体感知（15 ）分钟自主学习整体感知（15 ）分钟
一、自主学习:
1、介绍笛福:
2、认读并理解词语(联系上下文理解或查字典)
梗概斫痕畜养处境知足安命聊以自慰
3、在下面的括号里填上合适的量词。
一( )帐篷一( )轮船一( )海风
一( )围巾一( )山羊一( )荒岛
一( )破帆一( )火柴一( )星星
一( )火光一( )拖鞋一( )墙壁
4、请用简练的语言概括课文的主要内容。
活动2【活动】探究文本研读共品（20）分钟
二、合作探究:
1、读“梗概”部分,将鲁滨孙遇到的困难和克服困难的情况填写在表格里。
哪些困难
怎样克服
2、“梗概”按鲁滨孙历险的顺序,写了五件事,
即、、、
、,表现了他的特点。
如果现在让你读原著,你最想知道什么?
3、“精彩片段”中对于鲁滨孙深陷孤岛好处和坏处的比较,你想到了什么?
活动3【练习】总结收获积累拓展（ 5 ）分钟1、你读过原著吗?哪些部分也很精彩,和大家分享一下吧!
2、如果你想读原著,你想了解什么?你会用哪些读书方法?。
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案学习目的：1、培育先生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才干。
2、了解«鲁滨孙漂流记»这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激起起课外阅读整部作品的兴味。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、追求生活的特殊阅历，体会鲁滨孙打败困难顽强生活的积极生活态度。
4、经过讨论、摘抄或写心得体会的方式，展开交流活动，加深对作品的了解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛打败种种困难的阅历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生活的道理。
3、在学习进程中培育先生自主探求、协作学习的才干。
课时布置：一课时教学进程：第一课时一、设疑说话、导出新课。
请同窗们思索一下，一团体要活着最基本的条件是什么?假设一团体失掉这个最基本的条件，还能生活下去吗?但是就有一团体在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进«鲁滨孙漂流记»。
二、自读课文，完成义务。
1.我们就来快速默读梗概局部，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。
三、自学课文，小组探求。
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样处置的。
2.鲁滨孙在荒岛上发明了生活的奇观，说说他给你留下了怎样的印象?3.找出你以为最能表达〝鲁滨孙肉体〞的内容，有感情地读一读。
三、深化探求1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克制的?2、你喜欢鲁宾孙吗?请你用适宜的词语来概括出他是个怎样的人?四、课后作业：假设让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?五、板书设计：住──搭简易的帐蓬吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食平安──进攻孤独──救助〝星期五〞英勇坚毅机智英勇失望积极第16课«鲁滨孙漂流记»效果生成学习目的：1、培育先生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的才干。
第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》第1课时 公开课一等奖创新教案
第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》第1课时公开课一等奖创新教案5 鲁滨逊漂流记（节选）第一课时【学习目标】1. 认识并会写“惧、凄、寞、宴"15个生字，理解“天涯海角、流落、援救、穗子”等词语。
2.快速阅读课文，抓住课文主要信息。
3. 初步感知文课文内容；将梗概部分划分层次。
【教学重难点】重点：认识和会写课文中的字、词。
难点：初步感知文课文内容；将梗概部分划分层次。
【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.播放视频《鲁滨逊漂流记》内容梗概。
同学们，这位独自置身荒岛生活28年，他不怕寂寞、孤独，不屈于命运，热爱生活，他就是课文的主人公——鲁滨逊。
那么，鲁滨逊是怎样在荒岛上获得呢？今天，我们跟随作家笛福一起感受鲁滨逊的生活。
出示课题：《鲁滨逊漂流记》节选2.揭示课题学生齐读课题3. 作者简介：丹尼尔·笛福（1660-1731），英国小说家。
生于商人家庭。
晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。
代表作有长篇小说《鲁滨逊漂流记》。
4.写作背景《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一。
字词梳理：一、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）jùqīmòyàn méi jíliáo fá惧凄寞宴霉籍聊乏zhàkòng dài tībìxífù栅控贷剔毙袭覆指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
5 鲁滨逊漂流记 第一课时(教案)部编版六年级语文下册
5 鲁滨逊漂流记第一课时（教案）部编版六年级语文下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，掌握文学常识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提升学生的思辨能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解鲁滨逊在困境中展现的坚韧不拔和乐观精神，激发学生在面对困难时保持积极心态。
教学内容1. 故事梗概：介绍《鲁滨逊漂流记》的基本情节，让学生对故事有整体的认识。
2. 角色分析：分析鲁滨逊的性格特点，讨论其在困境中的行为选择。
3. 主题探讨：探讨小说中的主题，如生存、勇气、孤独等。
教学重点与难点- 重点：理解故事情节，分析鲁滨逊的性格特点，探讨小说主题。
- 难点：深入理解小说的主题，结合现实生活进行反思。
教具与学具准备- 教具：多媒体投影仪，用于展示故事情节和角色分析。
- 学具：笔记本，用于记录重要信息和心得体会。
教学过程1. 导入：通过展示与《鲁滨逊漂流记》相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 故事梗概：简要介绍故事情节，让学生对故事有整体的认识。
3. 角色分析：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，讨论其在困境中的行为选择。
4. 主题探讨：分组讨论小说中的主题，每组分享讨论成果。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行反思。
板书设计- 《鲁滨逊漂流记》- 副第一课时- 内容：故事梗概、角色分析、主题探讨作业设计1. 阅读作业：要求学生深入阅读《鲁滨逊漂流记》，记录下自己的阅读心得。
2. 写作作业：要求学生以“假如我是鲁滨逊”为题，写一篇短文，表达自己在困境中的应对策略。
3. 讨论作业：要求学生与家长或朋友分享本节课的学习内容，听取他们的观点和看法。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事情节、角色分析和主题探讨的理解程度。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，用于改进教学方法。
3. 自我反思：反思教学过程中的不足之处，思考如何提高教学效果。
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最新部编版六年级语文下册《5鲁滨逊漂流记》第一课时【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
学习目标
1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1．学生倾听童话家郑渊洁与儿童的对话，
2.（了解故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……
1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？
这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。
有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，
它与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。
3.简介作者以及写作背景
丹尼尔.笛福（1660——1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
经历过破产。
他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。
此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。
在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。
这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔.弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。
4.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
（板书课题）
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自学指导一：
（1）听范读，边听边画出文中的生字词，注意生字的读音。
（2）自学生字新词。
（3）浏览课文，思考课文是用什么方式来介绍这部小说的？
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3. 检查学生预习的情况，相机指导。