1 心理测量学 心理测量和测验概述
心理测量学
1、 名词解释1. 测量：测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
2. 量表：能够使事物的特征数量化的数字的连续体叫做量表。
3. 测量误差：是指的是在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。
4. 平行测验：如果两个题目不同的测验测的同一特质，并且题目形式、数量、难度区分度以及测查等值团体后所得分数的分部都是一致的。
5. 信度：指的是测量结果的稳定程度。
6. 评分者信度：指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。
7. 效度：是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度，即测验的有效程度。
8. 构念效度：是指一个测验实际测到的所要测量的理论结构和特质的程度，或者说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度，通常用某种操作来定义，并用测验来测量。
9. 校标：就是衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立于测验并可以从实践中直接获得的所感兴趣的行为。
10、校标污染：即指个人的校标因评定者知道个体的测验分数而受到影响。
10. 原始分数：被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数称作原始分数。
11. 导出分数：是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。
12. Z分数：是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。
13. 常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。
14. 常模：是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而严厉起来的具有参照点和单位的测验量表。
2、 选择题3、 判断题4、 简答题1. 测量的基本要素？1.测量的参照点（1）绝对的零点-理想的参照点，加减乘除都可以 （2）相对参照点-人为参照点，只能加减，不能乘除。
2.测量的单位 （1）测量的单位要有确定的意义 （2）测量的单位要有相等的价值2. 测量量表的种类有哪些？简述其特征？1，命名量表-用数字代表事物或用数字对事物进行分类。
心理测量学基本概念和常考公式及其计算汇总
心理测量学基本概念和常考公式及其计算汇总一、基本概念1.测量：当我们要研究人的心理特征时，需要选择合适的测量工具，比如问卷调查、观察法等。
测量是将心理现象转化为数值的过程。
2.可信度：指在不同测量中所获得的结果的一致性或稳定性。
常用的评价方法包括重测法、半分方法、等价测法等。
3.效度：指测量工具是否测量到了我们想要测量的心理特征。
常用的评价方法有内容效度、构念效度、准则效度等。
4.正态分布：当我们将大量样本的分数通过频率分布图进行展示时，其形状呈现出钟形。
其中，均值、中位数和众数重合，且数据点在平均值周围对称分布。
5. 均值与标准差：均值（mean）是指所有数据点的总和除以样本个数，用来表示数据集的集中趋势；标准差（standard deviation）是测量数据集中个体分数与均值之间的平均偏差，用来表示数据的离散程度。
二、常考公式及其计算1.Z分数Z分数是指将原始分数转化为标准分数的过程，用来描述个体分数与平均分的偏离情况。
Z分数的计算公式如下：Z=(X-μ)/σ其中，X是原始分数，μ是平均数，σ是标准差。
2.标准分数标准分数是指将原始分数转化为均值为0，标准差为1的分数的过程，用来比较不同测量工具的得分。
标准分数的计算公式如下：Standard Score = (X-μ)/σ其中，X是原始分数，μ是平均数，σ是标准差。
3.百分等级百分等级是将百分数转化为等级的过程，用来描述个体相对于整体得分的分布情况。
百分等级的计算公式如下：Percentile Rank = (个体分数/样本总数) × 100%4.总分数与标准分数之间的转换在一些情况下，我们需要将总分数转换为标准分数，或者将标准分数转换为总分数。
转换公式如下：总分数=(标准分数×标准差)+均值标准分数=(总分数-均值)/标准差5.相关系数计算相关系数是用来描述两个变量之间关系强度的统计指标。
常用的相关系数有皮尔逊相关系数、斯皮尔曼等级相关系数。
《心理咨询师 理论知识》第五章 心理测量学知识(精华版)
第一节概述第一单元测量与测量量表（P348-350）一、测量的定义：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
该定义包括三个主要的元素：事物（指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征）、数字（是代表某一事物或事物某一属性的量）、法则（代表的是测量所依据的规则和方法）。
二、测量要素：参照点、单位参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
1绝对零点（全无）2相对零点（人为）；单位：是测量的基本要求，没有单位就无法进行测量；好的单位必须具备的两个条件：有确定的意义、相同的价值。
三、测量量表：斯蒂文斯测量表的四水平：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表（心理测量为顺序量表）种类功能基本特征运算举例1.命名量表代号或分类无相等单位无绝对零点不能＋－×÷性别、学号⋯2.顺序量表1+等级无相等单位无绝对零点不能＋－×÷品德、名次、⋯3.等距量表2+差异决策和比较有相等单位无绝对零点可＋－温度、分数⋯4.比率量表3+比值决策和比较有相等单位有绝对零点可＋－×÷身高、体重⋯第二单元心理测量的基本概念（P350-352）一、心理测量的定义：心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
1、心理测验测量的是人的行为。
2、心理测验在测量个别差异的时候，往往只是对少数经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知被试者的心理特征。
3、为了使不同的被试者所获得的分数有比较的可能性，测验的条件对所有的被试者都必须是相同的。
4、个人在测验中所得到的原始分数并不具有什么意义，只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意义。
二、心理测验的性质：间接性（心理测量的间接性迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即通过测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质）；相对性（心理测量的相对性我们在比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连续的行为序列）；客观性（1、测验的刺激是客观的2、对反应的量化是客观的3、对结果的推论是客观的）第三单元心理测验的分类（P352-354）分类标准分类定义智力测验按功能分特殊能力测验人格测验文字测验按测验材料的性质分操作测验客观测验按测验材料的严谨程度分投射测验个别测验按测验的方式分团体测验最高作为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，与认知过程有关，有正确答案；如智力测验、成就测验按测验的要求分典型行为测验要求受测者尽按通常的习惯方式做出反应，没有正确答案；如人格测验第四单元纠正错误的测验观（P354）错误的测验观：万能论、无用论、心理测验即智力测验正确的测验观：重要的心理学研究方法之一；是决策的辅助工具；作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用（P355-356）在我国的心理门诊中应用较多的三类心理测验：智力测验（可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用）；人格测验（有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作）；心理评定量表（用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何）。
心理测量学 (综合版)
三、解释个人分数的意义 作用：其一是估计真实分数的范围；其二是了解 实得分数再测时可能的变化情形。 例：在一个智力测验中，某个被试的IQ为100， 这是否反映了他的真实水平？如果再测一次， 他的分数将改变多少？ X―1.96SE＜ XT≤X+1.96SE 已知该智力测验的标准差为15，信度系数 为.84，则其IQ的测量标准误和可能范围为： SE=IQ=100±1.966＝100±11.76≈88～112
——标准瑞文推理测验——
瑞文测验一共由60张图案组成，按逐步增加难 度的顺序分成A、B、C、D、E五组。
——中国比内测验——
比奈－西蒙量表自1905年问世以后，相继发展 了许多版本，其中1916年版的斯坦福－比奈智 力量表最负盛名。 1982年，吴天敏对该量表作了第三次修订，称 做《中国比内测验》，测试对象扩大为 2 － 18 岁，每岁3个项目，共51个项目。
第二单元 常模的类型
一、发展常模
（一）发展顺序量表 （二）智力年龄 比奈—西蒙量表中首先使用智力年龄 的概念。 （三）年级当量
二、百分位常模
（一）百分等级：在常模样本中低于这个分数的 人数的百分比。 未分组资料的百分等级计算公式 （二）百分点：也叫百分位数，在分数量表上， 相对于某一百分等级的分数点。 百分点的计算公式可根据直线内插法进行 （三）四分位数和十分位数
二，心理测验的基本概念
心理测验的定义：依据心理学理论，使用一定 的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行 为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特 点做出推论和数量化分析的科学手段。
心理测验的性质：
1，间接性 2，相对性 3，客观性
三，心理测验的分类
心理咨询师之心理测量学
另：
公式： Z=A+Bz
加一个常数 A 乘一个常数B 。
考点
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常见的标准分有：
T分数、标准九分数、标准十分、标准二十分、离差智商（IQ）
常态化标准分数
标准分数=平均分数+标准差XZ’
T分数：
当以50为平均数，以10为标准差，求T分数：
公式：
考点
T=50+10z’
标准九分：量表是9个级的分数量表，以5为平均数， 以2为标准的分数量表。
17
目前应用较多的有：艾森克人格问卷（EPQ ），卡特尔16种人格因素问卷（16PF），以 及明尼苏达多项人格调查表(MMPI)等
考点
18
主要包括： 精神病评定量表 躁狂状态评定量表 抑郁量表 焦虑量表 恐怖量表
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(一)科学心理测验的产生与发展
高尔登（F.Galton英国）→
冯特.
高尔顿爵士
比率智商在不同年龄也具有不同的意义。
（二）离差智商:
一种以年龄组为样本计算而得到的标准分 数，是建立在统计学基础之上的。（P343) 韦克斯勒
公式：
一、转换表法—也叫常模表
某项测验的百分等级和T分数转换表
分组分类
百分位等级
T分类
75-79
99.4(99)
75
70-74
96.5(97)
68
65-69
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考点
（一）. 发展顺序量表(为最直观的发展常模) 它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行
为就表明其发育正常，相应能力或行为早于 某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育 滞后。
瑞士心理学家皮亚杰的关于儿童认知过程 的发展理论。
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心理测量复习资料
心理测量学复习资料一．心理测量概论1、心理测量定义：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。
2、心理测量的特点。
①间接性——心理测量是一种间接测量，间接测量必须找准中介媒质，心理测量的中介媒质是人的外显行为，外显行为的种类众多而且复杂多变，因此，心理测量的间接测量难度更大。
②应用的普遍性----从人的发展、素质和社会行业来看，心理测量的应用具有普遍性。
③可测性----心理学的研究证明，可以通过测量人的外显行为而推测人的心理。
3、心理测量的工具是量表，测验的本质是任何测量工具都是有参照点和测量单位的数字系统。
在心理测量学中也把它叫做量表。
量表的两要素：参照点、测量单位。
4、心理测量误差的类型：①随机误差：所得值与实际值之间大小和方向都会随机变化的差异值。
②系统误差：所得值与实际值之间的那种大小和方向都不变的差异值。
5、心理测量误差控制的理论与技术概述。
目标真分数，记为V，是测量者所追求的测量值。
随机误差分数，记为E。
非目标真分数(系统误差分数)，记为I。
目标真分数与非目标真分数合在一起称为真分数，记为T。
心理与教育测量学假设： T=V+I ,X=T+E，进而有：X=V+I+E。
6、CTT模型（经典测量理论）的三个假设公理。
①误差分数的平均数是零（因为误差是随机的）。
②真分数和误差分数相互独立，没有任何相关，即ρ(T,E)=0（如果有相关，那误差就不是误差了）。
③两次平行测验上的误差分数之间相关为零,即ρ（E1,E2）=0（因为误差是随机的，所以两次测量之间没有必然的联系）。
7、心理测验的分类。
按所测量的心理品质分类：①能力测验，智力测验，能力倾向测验，成就测验②人格测验，EPQ、MMPI、16PF、RIT、TAT。
按评价所参照的标准分类：①常模参照测验②标准参照测验。
按接受测量的人数分类：①个别测验②团体测验。
按测验目的分类：①描述性测验②诊断性测验③预示性测验。
按测验要求分类：①最高作为测验②典型作为测验。
心理测量学知识——概述
心理测量学知识——概述心理测量学（Psychological Measurement）是指通过测量来了解和评估个体心理状态、特性和能力的科学方法和技术。
它是研究心理现象的量化研究方法的基础，并且在心理学研究、临床评估、教育评估、人力资源管理等领域有广泛的应用。
心理测量学的目标是准确测量个体的心理特征，以便能够进行科学的判断和决策。
在心理学研究中，心理测量学的主要任务是确保研究中所使用的量表、测试工具能够有效地衡量心理特征，并且具备良好的信度和效度。
信度指的是测量工具的稳定性和一致性，即同一被试在不同时间和不同场合下所得到的测量结果应该是一致的；效度则是指测量工具所测量的特征与所要衡量的心理特征之间的关联程度。
心理测量学中常用的测量方法包括量表和测试。
量表是通过在被试身上执行其中一种操作或评定其中一种特征而获得的数字分数，例如人格量表、情绪量表等。
测试是用于评估个体特定能力或技能水平的测量工具，例如智力测验、能力测试等。
在心理测量学中，还有一些常用的测量原理和方法，包括：1.标准化：通过在大样本上进行试验和验证，并根据特定的测量原则和标准来制定测量工具，确保测量结果的可比性和一致性。
2.因子分析：通过统计方法将多个变量归纳为少数几个综合因素，以减少变量的数目和提取主要成分，进而简化测量工具。
3.信度检验：通过重复测量同一样本，并计算不同测量结果的相关性来评估测量工具的信度。
4.效度检验：通过与其他相关测量工具进行比较，或与已知理论相关联来评估测量工具的效度。
5.临床评估：通过采用各种心理测量工具，如症状评定量表、生活质量量表等，对个体进行心理评估，以辅助诊断和治疗决策。
6.多样的评估方法：根据需要选择适当的评估方法，如自评、被评、观察、访谈等。
心理测量学有着广泛的应用和重要性。
首先，它为心理学研究提供了有力的工具和方法，使研究者能够科学地观察和测量个体的心理特征。
其次，在临床评估中，心理测量学可以为医生提供决策支持，评估个体的心理状况和问题，指导治疗方案的选择。
心理测量学基本概念和常考公式及其计算
心理测量学基本概念和常考公式及其计算1.测量：在心理学中，测量是指通过操作化的方法获取心理特征或心理过程的数量化数据。
心理测量通常使用问卷、测试、观察等方法来收集数据。
2. 可靠性：可靠性是指测量工具或测量方法的稳定性和一致性，即对于同一被试或同一心理状态，测量结果应该是一致的。
常用的可靠性指标包括Cronbach's alpha系数、信度相关系数等。
3.信度相关系数：信度相关系数是用来衡量测量工具或测量方法的内部一致性。
常用的信度相关系数包括皮尔逊积矩相关系数和斯皮尔曼等级相关系数。
4.验证性因素分析：验证性因素分析是一种常用的结构方程模型，用于确定测量工具的因子结构和测量维度。
在验证性因素分析中，可以使用各种指标来衡量模型拟合度，例如χ^2检验、RMSEA、CFI等。
5.有效性：有效性是指测量工具或测量方法能够准确地测量所要测量的心理特征或心理状态。
常用的有效性指标包括效标相关系数、敏感性、特异性等。
6.效标相关系数：效标相关系数是用来衡量测量工具和效标之间的相关程度，进而判断测量工具的有效性。
常用的效标相关系数包括皮尔逊积矩相关系数和斯皮尔曼等级相关系数。
7.测量误差：测量误差是指测量结果与实际值之间的差异，具体包括系统性误差和随机误差。
常用的测量误差指标包括标准误差、半方差等。
8.得分转换：得分转换是指将原始分数转换为相应的标准分或百分位等形式的得分，常用于比较不同个体或不同测量工具的得分。
常用的得分转换方法包括z分数转换和T分数转换。
9.探索性因素分析：探索性因素分析是一种常用的降维方法，用于确定测量工具的因子结构和测量维度。
在探索性因素分析中，可以使用特征根和因子载荷等指标来确定因子数目和因子结构。
10.平均分差计算：平均分差是指根据测量工具各题项的平均得分来计算的得分差异。
常用的平均分差计算方法包括计算总分的平均得分和计算各维度得分的平均得分。
以上是心理测量学中常考的基本概念和相关公式，希望对大家理解心理测量学有所帮助。
心理测量学基础知识全面讲解
2014-7-17
（三）分组抽样
当总体数目较大，无法进行编号，而群体又具多样性时采样 先分组，再在组内随机抽样 制定常模是最常用的方法 先按某种（或几种）变量分层，然后在每层中随机抽取一定 样本，组合成常模样本。 A、分层比例抽样 B、分层非比例抽样
（四）分层抽样
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第四单元 错误与正确的测验观
3个错误观 2个正确观
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测验的错误观
测验万能论
测验解决一切问题，分数绝对化。
测验无用论
测验侵犯个人隐私、违背民主原则。 为宿命论和种族歧视提供依据。
测验单一论
心理测验等于智力测验
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正确的测验观
评定量表
精神病评定量表、症状评定量表等 了解心理障碍与否、程度、病情演变
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第六单元 心理测验发展史
三个十年： 高尔顿的心理统计、卡特尔的《心理测验与 测量》、比内智力测验 四个发展方面： 操作测验、团体智力测验、能力倾向测验、 人格测验的发展
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测验常模的建立
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二、心理测验的性质
间接性
根据对测验项目的反应推论心理特质
相对性
结果是与团体行为进行比较而言
客观性
实施、评分和解释标准化
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第三单元 心理测验分类
5种分类： 功能分类：智力、特殊能力、人格测验 性质分类：文字、非文字（操作）测验 严谨程度分类：客观、投射测验 测验方式分类：个别、团体测验 测验要求分类：最高作为、典型行为测验
心理测量学知识
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 常用的三种测验：智力测验、人格测验、 心理评定量表 第六单元 心理测验的发展史 ①三个人物：高尔顿、卡特尔、比内 ②4个方面的发展：操作测验、团体智力测 验、能力倾向测验、人格测验 ③心理测验在我国的发展：致力于测验本 土化
第二章 测验的常模
解凝
国家二级心理咨询师 临沂市心理咨询师协会副会长
心理测量学知识
第一节 概述
第一单元 测量与测量量表
1、测量的定义 依据一定的法则用数字对事物加以确定。 三个主要元素：事物 数字 法则 2、测量要素 ①参照点 参照点：计算的起点。分绝对零点、相对零点 ②单位 好的单位具备的条件：明确的意义、相同的价值
比率智商
比率智商是心理年龄与十足年龄之比。为避免小数
所以结果乘以100
心理年龄大于实足年龄，智商高于100；小于实足年
龄，低于100；两者相等，等于100。
不适合年龄较大的被试。
离差智商
个体在年龄组中的位置。
离差智商规定平均数为100，标准差为15。
第三单元
常模分数的表示方法
第一单元 常模团体
1、常模团体：具有某种共同特征的人所组成的一个群体， 或者是该群体的一个样本。 一般总体 目标总体 样本 2、常模团体的条件 ①群体的构成必须明确 ②常模团体必须是所测群体的代表性样本 ③样本的大小要适当 最低不小于30或100 全国性常模：一般2000——3000 样本大小的关键是样本要有代表性 ④标准化样组是一定时空的产物
效标效度
相关法、区分法、命中率法
效度的功能： 预测误差、预测效标分数、预测效率指 数
(完整版)心理测量学的知识
第五章心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1。
测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定.该定义包括三个要素,即事物、数字和法则。
2。
数字具有区分性、序列性、等距性和可加性。
二、则量要素（一)参照点1.要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做参照点。
2.参照点有两种:一是绝对零点。
二是人为确定的参照点，即相对零点。
3。
理想的参照点是绝对零点，但在心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的测量零点。
(二）单位：具备两个条件1.有确定的意义。
2。
有相同的价值。
三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平:（一）命名量表1。
命名量表是测量水平最低的一种量表形式，只用数字来代表事物或把事物归类.2.这种量表分为两种：（1)代号-—用数字来代表个别事物.（2)类别-—用数字来代表具有某一属性的事物的全体。
3.在命名量表中，数字只用来作标记和分类，而不能作数量化分析，既不能比大小,也不能做加、减、乘、除运算.(二）顺序量表1。
顺序量表比命名量表水平高,其中的数字不仅指明类别，同时也指明类别的大小或含有某种属性的程度。
2.数字包含有数量关系,代表符号是“＞”，如A＞B＞C等，主要用于分等或排出顺序。
3。
顺序量表既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
(三）等距量表1.有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可做加、减运算，但因为没有绝对零点，所以不能做乘、除运算。
2.等距量表的数值加上或减去一个常数，或者用一个常数去乘或除，不会破坏原来数据之间的等距关系.（四）等比量表1。
等比量表是最高水平的量表，既有相等单位，又有绝对零点。
2.长度、重量、时间等都是等比量表，其数值可以做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表上进行,利用某种统计方法，可以把顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测量学基础知识
• 始于1914年前后，1979年大力恢复，致力于本土 化。
08.04.2021
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第三节 心理测验的分类与功能
一、心理测验的分类
（一）按测验的功能分类
1、智力测验
2、特殊能力测验
3、人格测验
4、成就测验
5、神经心理测验
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1、智力测验
• 这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常用 的著名智力测验有：Binet－Simon智力测验、 Stanford－Binet智力测验、Wechsler智力量表、 Raven推理测验。
度上能够测到它所要测量的心理特质。
• 效度是测量测验科学性的最重要的指标。
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第二章 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生和发展 • 1.（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、
提出“相关”概念——1880s • 2.（美）卡特尔：1890年，《心理》发表《心理测验与
狭义的心理测量就是指心理测验。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量， 也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法 等方法进行的测量。
• 心理测量的参照点均为相对参照点。
• 心理测量的单位元没有其他学科领域的单位成熟和完善。
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• 标准化心理测验的主要技术指标
1、行为样本（sample of behavior）
针对于等比数据的统计方法：
除了有适合等距数据的统计方法外，还有几何平均数、 变异系数等。
等比数据→等比量表
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第二节 心理测量的性质
• 心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心 理特性和行为确定出一种数量化的价值。
心理测量学知识
• 海拔、摄氏温度 • 4、等比量表：含有相等单位，有绝对零
点
• 长度、质量、时间
心理测量学知识
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第二单元 心理测量基本概 • 一、心理测量定义 念
• 依据心理学理论，使用一定操作程序，经过观察 有代表性行为，对于贯通在人全部行为活动中心 理特点做出推论和数量化分析一个科学伎俩。
• 心理测量对象是人行为，严格说，只是做测验行 为。
3000人 • 4、标准化样组是一定时空产物
心理测量学知识
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三、取样方法
• 1、简单随机取样 • 2、系统抽样 • 3、分组抽样 • 4、分层抽样
心理测量学知识
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第二单元 常模类型
• 一、发展常模 • 1、发展次序量表 • 葛塞尔发展程序表： • 运动水平、适应性、语言、社会性 • 皮亚杰守恒： • 5岁 质量守恒 • 6岁 重量守恒 • 7岁 容量守恒
r r SEd S 2
xx
yy
SEd 6 2 0.90 0.94 2.4
90 85 5 2.41.96 4.7
差异显著
心理测量学知识
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第四节 测验效度
• 1、效度定义：所测量与所要测量心理特 点之间符合程度。
• 2、效度性质 • 相对性 • 连续性
心理测量学知识
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心理测量学知识
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2、智力年纪
• 实例： • 某儿童7岁组题目全部经过；8岁组经过4题；
9岁组经过3题；10岁组经过2题；11岁组后没 有答对。
• 智力年纪=7岁+4X2月+ 3X2月+2X2月 =8岁6个月
心理测量学知识
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心理咨询师：心理测量学
心理测量学概述测量与测量量表1、什么是测量：测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
测量的要素：事物——测量对象（心理能力和人格特点的外显行为）、数字——事物或事物属性的量（数字是否具有区分性、序列性或等级性、等距性、可加性还要考虑到事物的性质或指派数字的原则）法则——规则和方法（如智利测验）2、测量的要素：参照点——就是计算的起点（绝对零点是理想的参照点、相对零点）、单位（有确定的意义和相同的价值）3、测量量表：测量的本质就是在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。
这个连续体就是量表。
斯蒂文斯把测量从低到高分为四种——命名量表（代号和类别，只做标记和分类、不做数理化分析）、顺序量表（类别及类别的大小和某种属性的程度，如学生的考试排名）、等距量表（不但有大小还有相等的单位，可作加减的运算）、等比量表（可作加减乘除运算）。
心理测量一般是在顺序量表上进行的。
心理测验的基本概念1、心理测验的定义：是指依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部活动中的心理特点做出推论和数理化分析的一种科学手段。
心理测验测量某种行为的工具。
代表性的样本、标准样本——行为样本推知被试者的心理特征。
测验的条件对所有被试必须是相同的。
必须把被试的分数与其他人或常模比较才有意义。
2、心理测验的性质：间接性（所谓的特质是个人对刺激作反应的内在倾向、“机械兴趣”、特质是个体特有的、稳定的和可辨别的）、相对性、客观性心理测验的分类1、按功能分：智力、特殊能力、人格测验。
2、按测验材料分类：文字、操作测验。
3、按测验材料的严谨程度：客观、投射测验。
4、按测验方式：个别、团体测验。
5、按测验要求：最高作为、典型行为测验。
纠正错误的测验观1、错误的测验观：测验的万能论、测验无用论（某些人格测验侵犯个人隐私，违背民主原则。
为宿命论和种族歧视提供心理学依据）、心理测验即智力测验。
2、正确的测验观：—心理测验是心理学研究方法之一，是决策的辅助工具—心理测验作为研究方法和测量工具还不完善。
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳一、关键信息1、心理测量学的基本概念与定义名称：＿___________________________描述：＿___________________________2、常见心理测量工具工具名称：＿___________________________适用范围：＿___________________________特点：＿___________________________3、心理测量的信度与效度信度的定义：＿___________________________信度的评估方法：＿___________________________效度的定义：＿___________________________效度的评估方法：＿___________________________4、心理测量的常模常模的概念：＿___________________________常模的类型：＿___________________________常模的制定方法：＿___________________________5、项目分析难度：＿___________________________区分度：＿___________________________项目分析的方法：＿___________________________6、心理测量的误差来源误差类型：＿___________________________控制误差的方法：＿___________________________二、心理测量学的基本概念与定义11 心理测量的含义心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
111 心理测量的特点心理测量具有间接性、相对性和客观性。
112 心理测量与心理测验的区别心理测量是一个更广泛的概念，包括了心理测验以及其他评估心理特性的方法；而心理测验是一种标准化的测量工具和程序。
1心理测量学基础知识
4. 离差智商(deviation IQ)
平均数为100，标准差为15
IQ = 100 + 15z
导出分数的相互关系 P368
（五）常模分数的表示方法
（一）转化表法 转化表的3个基本要素：原始分、导出分、 常模团体的特征描述。 1．简单转化表 2．复杂转化表
（ 二 ） 剖 面 图 法
观察分数：测验分数
真分数的数学模型及其假设 X=T+E X：测验分数 T：真分数 E：误差 测量误差的假设： Σ（X）= T 或 Σ（E）= 0
一、信度的概念
（一）什么是信度？ 信度（reliability）是指测量结果的稳定性程度， 也叫测量的可靠性。 操作定义：一组测量分数的真变异数与总变异 数（实得变异数）的比率。 rxx=ST2 / Sx2
（二）按测验的方式分类 1．个别测验 优点：获得的信息多；容易建立融洽的合作 关系；特殊被试（幼儿、盲人）
缺点：费时、复杂、对主试要求高。
2．团体测验
优点：
缺点：
（三）按测验材料性质分类 1．文字测验 2．操作测验 文化公平测验 （四）按测验材料的严谨程度分类 1．客观测验 2．投射测验
（五）按测验的要求分类
4、选择近时
（三）取样的方法
简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样
1、简单随机抽样 按随机表顺序抽样。 每个人或抽样单位有相同的机会成为常模中 的一部分。
2、系统抽样
等距抽样。
具体抽样流程为： 抽样前，须将母体的每 一个单位编号，先计算样本区间（即N/n,N表 示母体的数目，n表示样本的大小），然后从1 到N/n号中随机抽出一个号码作为第一个样本 单位，将第一个样本单位的号码加下样本区间 即得第二个样本单位，依此类推，直到样本数 抽够为止。
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1. 一个心理测验是一个行为样本
2. 这个样本是在标准化条件下获得的
3. 在记仇或从行为样本中获得量化（数字的）信息方面有既定的规则。
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第一节 心理测量和心理测验的概念
（二）心理测验的基本要素
1. 行为样本 2. 标准化 3. 难度与鉴别力 4. 信度 5. 效度
三、心理诊断 四、促进自我了解和发展 五、科学研究
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型
一、按测验的功能分类
能力测验
实际能力测验 潜在能力测验
四、按测验目的分类
描述性测验 诊断性测验 预示性测验
七、按测验性质分类
构造性测验 投射性测验
成就测验 人格测验
个别测验 团体测验
二、按测验对象分类 三、按测验方式分类
纸笔测验 操作测验 口头测验 电脑测验
三、心理测验的概念
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第三节 心理测验的用途
四、测量、测验、评价的关系
（一）测量与测验的关系
心理测验是心理测量的一种工具和手段。
（二）测量和评价的关系 评价是对测量的结果进行价值判定。测量是评价的基础，评价是 对测量结果的进一步判定。评价的内容一般多于测量。
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一、测量的基本问题 上一页 下一页 目录 退出
第一节 心理测量和心理测验的概念
二、心理测量的概念
（一）心理测量的定义
就是根据一定的法则，用数字对人的行为加以确定，即根据一定的心
理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价 值。 1. 法则----心理学理论 2. 事物----人的行为与心理 3. 用数字加以确定----单位即量表名称
心理测量学之一
心理测量和测验概述
主讲人：吕志革
• 心理测量和心理测验的概念 • 心理测验的类型
• 心理测验的用途
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第一节 心理测量和心理测验的概念
一、测量的基本问题 二、心理测量的概念 三、心理测验的概念
四、测量、测验、评价的关系
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第一节 心理测量和心理测验的概念
3. 结果： 描写事物属性的数字或符号
一、测量的基本问题
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第一节 心理测量和心理测验的概念
(三）测量的量表及其类型
斯蒂文斯的观点：
1. 称名量表：也称类别量表，用数字或符号对事物属性进行分类；
2. 等级量表：也称顺序量表，是用数字将事物的属性分成等级； 3. 等距量表：也称区间量表，是将事物属性等距划分成等值单位； 4. 比率量表：也称比例量表，具有量的大小、相等单位，还有绝 对零点；
一、测量的基本问题
（一）测量的基本问题
测量：即按照一定的法则、用数学方法对事物的属性进行描写的
过程。
1. 一定的法则
2. 事物 3. 用数字加以确定
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第一节 心理测量和心理测验的概念
（二）测量三要素
1. 对象：事物的属性和特征
2. 法则： 测量时所采用的规则或方法
五、按测验难度分类
描述性测验 诊断性测验 预示性测验
八、按测验解释分类
常模参照测验 标准参照测验
九、按测验应用分类
教育测验 职业测验 临床测验
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六、按测验要求分类
最高作为测验 典型作为测验
第三节 心理测验的用途
一、心理测验在教育工作中的用途
二、心理测验在人事决策中的用途
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第一节 心理测量和心理测验的概念
（二）心理测量的性质
1. 间接性
2. 相对性
3. 客观性
二、心理测量的概念
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第一节 心理测量和心理测验的概念
三、心理测验的概念
（一）心理测验的定义
通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动
中的心理特点作出推论和数量化的一种科学手段。