全员阅读行动实施方案

永昌县第三小学“全员阅读”项目

实施方案

为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，营造良好的读书氛围，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，结合语文新教材的教学要求，我校师生的实际情况，学校经过多层次论证，决定实施“全员阅读行动”项目工程，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的教育方针这指导，遵循语文教学改革的新规律、新要求，秉承“读有品位的书，做有根基的人”的育人理念，培养学生积极良好的阅读习惯，促进学生个性健康成长，为学生终生发展奠基，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，彰显学校特色，创建学校亮点。

二、组织领导

学校成立以校长为组长，支部书记为副组长，其它校委班子成员为成员的“全员阅读行动”项目领导小组，负责项目规划与督导项目的实施；成立以教学副校长为组长，教导主

任、语文教研组长为副组长，全体语文老师为成员的实施工作小组，具体负责该项目实施过程活动的设计，设备资源计划与协调，各班级项目执行情况评价与考核，阶段性工作的总结、诊断、挤进，过程性资料的收集与整理。

三、统一思想

课外阅读是拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。

积极阅读能促进个性健康成长。积极地阅读课外健康读物的孩子，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的孩子，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。

海量阅读能形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。

坚持阅读对学科课程的学习形成反哺。语言类课程具有工具性特征，坚持好阅读，学生的理解能力会不断提升，不仅不会影响任何课程的教学质量，反而能加深对所学课程的理解，比题海战术、单纯的死记硬背更能激发学生的学习兴趣。

四、具体措施：

（一）完善基础设施，健全阅读制度

“工欲善其事，必先利其器。”为了让读书活动扎实有效开展，让校园每个角落浸润着书香的芬芳。要按照“一靠实”“两个有”“两保证”“一建立”。“一靠实”即靠实语文老师的主体责任，语文老师是实施阅读计划的关键因素，充分发挥语文老师的主动性与积极性；“两个有”即教师有书看，学生有书读；“两保证”即保证读书时间，保证读书质量；“一建立”即建立图书管理制度，狠抓班级图书柜的建设，不断丰富学生的阅读内容，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。积极推进图书进教室工作，充分利用学校的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全阅读制度，实现资源共享。

（二）抓住关键环节，实现以点带面

落实好读书计划，核心在班级，关键在体语文老师。语文老师对这个项目认知上的亲和力，行动上的能动性，方法上的艺术必性都是决定这个项目成败的关键因素。以班级为单位，语文老师整体谋划本班“全员阅读”项目实施策略，形成班级的学生阅读实施计划，计划内容翔实，适合班级学生、学生家长、学生家庭特点，可操作性强。并根据项目的实施进展情况，不断对计划进行调，补充完善。不同时段的计划均要报备学校项目领导小组进行审核，以便把关与督导。

（三）营造书香氛围,激发阅读兴趣

1.持之以恒开展读书宣传活动

每学期开学都利用进行本学期的读书节的开幕仪式和读书活动的宣传，并且定期举行国旗下的讲话，橱窗、广播站定期的进行活动的表彰和宣传，让“书”成为行知小学的每个学生的伙伴。利用红领巾广播站播放“中外经典名篇欣赏”、低年级“好书推荐”、高年级“读后感”欣赏等。校领导、班主任、语文老师人人宣传读书，人人提倡读书，组织学生进行诵读等。

2.推荐学生书目，落实学生日常阅读

每学期初，各年级组确定学生的适宜推荐书目，制定科学合理、分层分类的量化指标，各班级开展“好书伴我快乐成长”课外阅读活动。按照新课标、新教育文库的推荐书目及学生自荐、互荐的书目，分别采取小学一二年级讲读、三四五六年级诵读等方式开展读书活动，在低年级，语文教师要为学生朗读和讲解。三四五六年级的学生和全体教师撰写读书笔记。

3.养成善于抓时间读书的习惯

教育引导学生每天我们利用课前时间进行阅读，让每个孩子都积极参与到读书的活动当中，营造良好的读书氛围，因良好的读书氛围感染每一位孩子，让他们自觉地投入到读书行动中。切实落实孩子人手一本书，养成一有时间就读书的习惯。

4.打造“书香班级”

（1）学校要求各班设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。利用黑板报、墙报、队角、班级网页等形式，营造多维立体的班级读书氛围。

（2）用时更新班级图书柜图书。

（3）每个学生每学期制订一份读书计划。

（4）开展丰富多彩的班级读书展示活动。如“故事会”“颂诗会”。

（5）让背书与游戏结合。如：跳皮筋时背《三字经》和古诗，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背。

5.积极宣传营造良好的家庭读书氛围

学校要定期组织召开家长会培训会，就学校“全员阅读”计划的目意义、家庭阅读对孩子成长促进价值、家庭阅读的方法等对家长进行专题培训，取得家长的大力支持。安排好“我与父母亲共读一本好书”、“亲子伴读”等家庭读书活动。

阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着举足轻重的作用。二者结合起来，相辅相成，将对孩子一生的成长，发挥不可估量的作用。我们还要利用家

长会，学校“智慧校园”的信息化平台等有效途径，建议并导学生家长，在开展家庭阅读活动中，尝试并努力做到以下几点：

（1）家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。

（2）替孩子创造一个很好的阅读习惯，如：有自己的书房、书桌、书架等。

（3）家长要为孩子买一些书，也可与朋友交换看。

（4）家长要和孩子一起读书。

6.把“全员阅读”计划落实在语文阅读课堂教学中

每位语文老师要把阅读计划有机融入到语文阅读课堂教学中，系统指导阅读方法，培养阅读能力；要充分利用好一周一节的阅读课，在实施学生阅读的同时，了解掌握学生课外阅读的真实情况，交流读书心得，介绍推广学生中好的案例，解决好学生课外阅读中存在的问题，对课外阅读不断提出新的明确的要求。

要引导学生善写乐写读书笔记。如果老师要充分发挥自己的教育艺术，根据学生的年龄特点、能力特点，确定读书笔记的内容与项目，设计读书笔记相应的格式，方便学生完成，学生乐于接受。不要因读书笔记难度过大，影响到学生的阅读热情，随着学生能力的提升，逐步提升读书自治的难度要求，做到循序渐进，保护激发学生阅读的积极性。