土壤微生物的分解作用(课堂PPT)
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土壤污染与修复PPT课件
第一节 土壤污染
二、土壤污染物和污染源 1、土壤污染物 根据污染物的性质，可以把土壤污染物大致分为无机
污染物和有机污染物两大类。 （1）无机污染物 包括可能对生物有危害的元素和化合物，主要是重金
属、放射性物质。营养物质和其他无机物质等。重 金属如Hg、Cd、Cr、Pb、As、Zn、Cu、Co、Ni、 Se、Sn、Ti、Ba等；放射性元素主要指Se、U、Sr 等；营养物质主要指N、P、S、B等，其他物质包括 氟、酸、碱、盐等。
溉，污染物随之进入了土壤； 其次，工业“三废”、生活“三废”直接进入
土壤，而且，长期以来，土壤就是各类废弃 物的处理场所，这是造成土壤污染的重要原 因； 再次，大气、水体等环境中的污染物可通过各 种途径进入土壤，形成二次污染。
第一节 土壤污染
三、土壤污染的发生类型 根据污染物进入土壤的途径，土壤污染主要可
第二节 土壤有机污染与修复
一、有机农药 3、农药在土壤中的残留 农药在土壤中的持续性常用半衰期和残留期来表示。 半衰期是指附着于土壤的农药因降解等原因含量减少
一半所需要的时间； 残留期是指土壤中的农药因降解等原因含量减少
75%~100%所需要的时间。 有机氯类农药在土壤中残留期最长，一般有数年之久；
第二节 土壤有机污染与修复
一、有机农药 1、农药在土壤中的降解 （3）生物降解 土壤中农药的微生物分解作用是农药在土壤中
降解的最重要途径。凡影响土壤微生物正常 活动的因素如温度、含水量、通透性、养分 含量和pH等，都能影响农药的降解过程。另 外，农药的性质对其降解也有很大关系，一 般含羟基、羧基、氨基、硝基等集团的农药 都易于生物降解。
土壤污染与修 复
内容
土壤污染 土壤有机污染与修复 土壤有机污染与修复
土壤微生物介绍PPT课件
❖ 每克土壤含有多于109个微生物（Torscik et al.， 1990）。
❖ 虽然微生物本身仅占土壤有机质的很小部分，但它 是活着的有机体和物质转化的作用（Stevenson， 1986），有机质转化所需能量的95%以上来自微生 物的分解作用
目前已定种的微生物只有大约15万种，远较 动植物为少，但一般认为目前为人类所发现的微生 物还不到自然界中微生物总数的1%
5/1 6/1 10/1
11/1 23/1 9/1
第三节 土壤腐殖物质的形成和性质
２、化学组成
我国主要土壤腐殖酸的元素组成
元素（%） HA FA
C 50-60 45-53
H 3.1-5.3 4.0-4.8
O+S 31-41 40-48
N 3.0-5.6 2.5-4.3
习惯上以58%为其平均值，故计算有机质的含 量时，一般以1.724为折算系数。
微生物 动物来源 植物来源 工农业副产品
土壤有机质 5%
0.5%
0.5-2.0% 7%
第二节 土壤有机质的分解和转化
一、矿化过程与腐殖化过程
1、矿化作用(Mineralization)*** 土壤有机质在土壤微生物及其酶的作用下，分解成
二氧化碳和水，并释放出其中的矿质养分的过程。
酶 R—（C，4H，养分）+ 2O2
的养料和能量释放很少，对植物生长不利。
二、影响有机物质的分解和转化的因素：
（一）土壤生物的组成与活性 土壤动物促进植物残体的破碎和运输 真菌可促进木质素的分解 细菌和放线菌可促进碳水化合物的分解
（二）土壤特性
1、质地 粘粒含量越高，有机质含量也越高。
2、pH值 中性、钙质丰富较好，pH6.5-7.5。
❖ 虽然微生物本身仅占土壤有机质的很小部分，但它 是活着的有机体和物质转化的作用（Stevenson， 1986），有机质转化所需能量的95%以上来自微生 物的分解作用
目前已定种的微生物只有大约15万种，远较 动植物为少，但一般认为目前为人类所发现的微生 物还不到自然界中微生物总数的1%
5/1 6/1 10/1
11/1 23/1 9/1
第三节 土壤腐殖物质的形成和性质
２、化学组成
我国主要土壤腐殖酸的元素组成
元素（%） HA FA
C 50-60 45-53
H 3.1-5.3 4.0-4.8
O+S 31-41 40-48
N 3.0-5.6 2.5-4.3
习惯上以58%为其平均值，故计算有机质的含 量时，一般以1.724为折算系数。
微生物 动物来源 植物来源 工农业副产品
土壤有机质 5%
0.5%
0.5-2.0% 7%
第二节 土壤有机质的分解和转化
一、矿化过程与腐殖化过程
1、矿化作用(Mineralization)*** 土壤有机质在土壤微生物及其酶的作用下，分解成
二氧化碳和水，并释放出其中的矿质养分的过程。
酶 R—（C，4H，养分）+ 2O2
的养料和能量释放很少，对植物生长不利。
二、影响有机物质的分解和转化的因素：
（一）土壤生物的组成与活性 土壤动物促进植物残体的破碎和运输 真菌可促进木质素的分解 细菌和放线菌可促进碳水化合物的分解
（二）土壤特性
1、质地 粘粒含量越高，有机质含量也越高。
2、pH值 中性、钙质丰富较好，pH6.5-7.5。
生物《土壤里的微生物》课件苏科版七年级下
防治植物病害
某些放线菌具有抗菌活性，能够抑制病原菌的生长和繁殖，从而防治植物病害 。
植物病害的传播
某些放线菌能够传播植物病害，如疫病、枯萎病等。
放线菌的分离与培养
01
02Leabharlann 0304土壤采集采集具有代表性的土壤样品， 选择适宜的采集地点和时间。
分离培养基
制备适宜的培养基，添加必要 的营养成分和生长因子。
首先，应该合理使用化肥和农药，避免对土壤微生物 造成过度伤害。同时，采用轮作、间作等种植方式， 增加生物多样性，有利于土壤微生物的繁衍。
01
03
最后，应该加强宣传教育，提高人们对土壤微生物的 认识和重视程度，促进全社会共同参与保护和改善土
壤微生物群落的工作。
04
其次，加强土壤管理，如深耕细作、合理灌溉等，可 以提高土壤通气性和保水性，有利于土壤微生物的生 长和活动。
土壤微生物的作用与重要性
分解有机物
促进植物生长
土壤微生物通过分解有机物，将动植物残 体和排泄物等分解成简单的无机物，释放 出养分供植物吸收利用。
土壤微生物能产生植物生长激素和维生素 等物质，促进植物生长。
转化养分
维持生态平衡
土壤微生物能将一些无机物转化为植物可 吸收的养分，如将氨气转化为硝酸盐。
土壤微生物在土壤生态系统中发挥着重要 作用，能调节土壤理化性质，维持土壤生 态平衡。
土壤微生物可以分解有机物质，将植物残体和动物粪便转化为植物可吸收的养分 。此外，土壤微生物还可以产生多种生长激素和抗生素，促进植物生长和防治病 虫害。
土壤微生物在环境保护中的作用
土壤微生物在环境保护中也扮演着重要角色。例如，一些土 壤微生物可以降解有机污染物，从而净化土壤和水体；另一 些土壤微生物则可以转化有毒物质，降低其对环境和人体的 危害。
某些放线菌具有抗菌活性，能够抑制病原菌的生长和繁殖，从而防治植物病害 。
植物病害的传播
某些放线菌能够传播植物病害，如疫病、枯萎病等。
放线菌的分离与培养
01
02Leabharlann 0304土壤采集采集具有代表性的土壤样品， 选择适宜的采集地点和时间。
分离培养基
制备适宜的培养基，添加必要 的营养成分和生长因子。
首先，应该合理使用化肥和农药，避免对土壤微生物 造成过度伤害。同时，采用轮作、间作等种植方式， 增加生物多样性，有利于土壤微生物的繁衍。
01
03
最后，应该加强宣传教育，提高人们对土壤微生物的 认识和重视程度，促进全社会共同参与保护和改善土
壤微生物群落的工作。
04
其次，加强土壤管理，如深耕细作、合理灌溉等，可 以提高土壤通气性和保水性，有利于土壤微生物的生 长和活动。
土壤微生物的作用与重要性
分解有机物
促进植物生长
土壤微生物通过分解有机物，将动植物残 体和排泄物等分解成简单的无机物，释放 出养分供植物吸收利用。
土壤微生物能产生植物生长激素和维生素 等物质，促进植物生长。
转化养分
维持生态平衡
土壤微生物能将一些无机物转化为植物可 吸收的养分，如将氨气转化为硝酸盐。
土壤微生物在土壤生态系统中发挥着重要 作用，能调节土壤理化性质，维持土壤生 态平衡。
土壤微生物可以分解有机物质，将植物残体和动物粪便转化为植物可吸收的养分 。此外，土壤微生物还可以产生多种生长激素和抗生素，促进植物生长和防治病 虫害。
土壤微生物在环境保护中的作用
土壤微生物在环境保护中也扮演着重要角色。例如，一些土 壤微生物可以降解有机污染物，从而净化土壤和水体；另一 些土壤微生物则可以转化有毒物质，降低其对环境和人体的 危害。
《土壤的成分》PPT课件
土壤形成过程
母质风化
岩石经过物理和化学作 用破碎成细小颗粒，形
成母质。
生物作用
微生物和植物根系对母 质进行改造，增加有机
质和团聚体。
气候影响
气候通过影响母质风化 和生物作用，进而影响
土壤形成。
地形因素
地形通过影响水分和热 量分布，影响土壤形成
和发育。
土壤类型及其特点
黏土
黏土颗粒细，保水保肥能力强 但通气性差，适宜种植水稻等 水生作物。
推广秸秆还田
将作物秸秆直接还田，补充土壤 有机质，同时提高土壤微生物活 性。
种植绿肥作物
种植紫云英、苕子等绿肥作物， 翻压入土后增加土壤有机质和养 分含量。
实行轮作休耕
通过合理的轮作和休耕制度，促 进土壤有机质的积累和更新。
04
水分含量与特性
水分在土壤中存在形式
气态水
存在于土壤空气中， 对植物生长影响较小。
《土壤的成分》 PPT课件
目录
• 土壤基本概念与分类 • 矿物质组成与性质 • 有机质组成与性质 • 水分含量与特性 • 空气组成与通气性 • 微生物种类及其作用
01
土壤基本概念与分类
土壤定义及功能
土壤定义
土壤是地球表面能够生长植物的疏 松表层，由矿物质、有机质、水分 和空气组成。
土壤功能
土壤具有提供植物生长所需养分和 水分、支撑植物体、调节气候、净 化环境等多种功能。
通过深耕、松土等措施改善土壤通气性和透水性，为微生物提供良好的生长环境。此外，保持土壤适宜的湿 度和温度也有利于微生物的生长繁殖。
生物防治
利用有益微生物或其代谢产物来防治病虫害，减少化学农药的使用量，保护土壤生态环境和微生物多样性。 例如，使用生物农药和生物肥料等。
土壤的成分(PPT课件(初中科学)38张)
出现残留物，残留物是无机盐。
思考
1. 土壤中存在的无机盐，对植物生长有何作用？ 植物生长需无机盐，需大量从土壤吸取含Ｎ、Ｐ、Ｋ等矿物元素的 无机盐。这些能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，它们和植物的 生长发育关系密切。
2.土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？
土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。土壤固体主要由 矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固体部分95%左右。
4. 土壤的形成
岩石就是在长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下，逐渐风化变成了 石砾和砂粒等矿物质颗粒（岩石从大变小），最后经各种生物和蔼候的长 期作用（有机物积累）才形成了土壤。 从岩石到土壤的形成，是一个长时间并经多种因素（物理、化学、生物等） 共同作用的复杂过程。这个过程今天仍在不断地继续着。 土壤的形成过程是十分缓慢的。形成1厘米厚的表土，一般情况下大约需要 100 ~ 400年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。
2. 岩石风化的因素
（1）物理因素
① 风力
风将砂粒刮起来，碰撞着岩石。久而久 之，岩石层就被慢慢地磨损。于是，岩 石上出现了窟窿和裂隙并越来越大，最 后破裂成了小碎块。
② 流水
水流动时，夹带的小块 岩石与岩石摩擦，使岩 石逐渐成了小石块。
③ 温度剧变
古人修栈道时，常用火烧岩石， 待岩石温度升得很高时，再浇 上冷水，岩石骤热后因突然冷 却就爆裂了。 炎热的太阳也会使岩石变得很 烫，此时若气温骤降，岩石也 会爆裂。
雨水积聚在岩石的缝隙里，如果气温降低到零度以下，水就会 结冰，使它的体积增大，从而促使岩石的缝隙加宽，最终使岩 石裂成小碎块。
（2）生物因素
植物的根、地衣植物对岩石作用，使岩石碎裂。
（3）化学因素 化学物质的溶蚀作用
思考
1. 土壤中存在的无机盐，对植物生长有何作用？ 植物生长需无机盐，需大量从土壤吸取含Ｎ、Ｐ、Ｋ等矿物元素的 无机盐。这些能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，它们和植物的 生长发育关系密切。
2.土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？
土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。土壤固体主要由 矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固体部分95%左右。
4. 土壤的形成
岩石就是在长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下，逐渐风化变成了 石砾和砂粒等矿物质颗粒（岩石从大变小），最后经各种生物和蔼候的长 期作用（有机物积累）才形成了土壤。 从岩石到土壤的形成，是一个长时间并经多种因素（物理、化学、生物等） 共同作用的复杂过程。这个过程今天仍在不断地继续着。 土壤的形成过程是十分缓慢的。形成1厘米厚的表土，一般情况下大约需要 100 ~ 400年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。
2. 岩石风化的因素
（1）物理因素
① 风力
风将砂粒刮起来，碰撞着岩石。久而久 之，岩石层就被慢慢地磨损。于是，岩 石上出现了窟窿和裂隙并越来越大，最 后破裂成了小碎块。
② 流水
水流动时，夹带的小块 岩石与岩石摩擦，使岩 石逐渐成了小石块。
③ 温度剧变
古人修栈道时，常用火烧岩石， 待岩石温度升得很高时，再浇 上冷水，岩石骤热后因突然冷 却就爆裂了。 炎热的太阳也会使岩石变得很 烫，此时若气温骤降，岩石也 会爆裂。
雨水积聚在岩石的缝隙里，如果气温降低到零度以下，水就会 结冰，使它的体积增大，从而促使岩石的缝隙加宽，最终使岩 石裂成小碎块。
（2）生物因素
植物的根、地衣植物对岩石作用，使岩石碎裂。
（3）化学因素 化学物质的溶蚀作用
土壤微生物ppt
二土壤微生物种群
（一）.原核微生物 1. 古细菌（甲烷产生细菌，极端嗜酸热细
菌和极端嗜盐菌） 2.细菌最多108~109cfu/g，占土壤微生物
的70～90% 3.放线菌 4.蓝细菌 5.粘细菌
土壤中细菌的主要来源
土著细菌，异养菌、嗜中温型 随动植物尸体进入土壤的腐物寄生菌 随动植物尸体或排泄物进入土壤的致病菌
土壤微生物
一分布及其概念
土壤中微生物分布广﹑数量多种类多是土 壤生物中最活跃的部分。
1kg土壤可含5亿个细菌，100亿个放线菌 和近10亿个真菌，5亿个微小的动物。
1.土壤微生物来源
天然栖居 外来微生物
雨水 动植物残体 堆肥 受污染水体
2.土壤微生物概念
土壤微生物 soil microorganism 生活在土壤中的细菌、 真菌、放线菌、藻类的总称。其个体微小，一般以微米或 毫微米来计算，通常1克土壤中有106～109个，其种类和 数量随成土环境及其土层深度的不同而变化。它们在土壤 中进行氧化、硝化、氨化、固氮、硫化等过程，促进土壤 有机质的分解和养分的转化。土壤微生物一般以细菌数量 最多，有益的细菌有固氮菌、硝化细菌和腐生细菌；有害 的细菌有反硝化细菌等。施用有机肥有益于微生物的生长 和繁殖
光能异养型 能源来自光，利用有机化合物最 为氢体还原CO2合成细胞物质，如深红螺细菌 可利用甲基乙醇最为供氢体
化能自养型 CO2为碳源亚硝酸细菌 化能异养型 需要有机物合成碳源 大多微生物属异养型微生物
根据对氧的需要程度不同，可分为
专性厌氧、兼性厌氧、微需氧和专性需氧等 土壤中多数细菌属需氧和兼性厌氧，在氧气充
土壤中常见的真菌：曲霉属、青霉属、木霉属等
（三）非细胞型生物——病毒
土壤微生物的分解作用之土壤微生物对落叶的分解作用
(2)甲乙两组为什么要用相同的树叶? 。
因为该实验的目的是研究细菌对植物体的分解作用, 所以在设计对照组,要控制其他可能影响实验结果的 条件,即除了有无细菌的条件不同外,其他条件应完全 相同。
(3)现在由你进行实验设计,请写出你的实验方案
将甲、乙两组都进行灭菌处理后,将甲组放在无菌条件 下,乙组接种细菌后放在无菌条件下。实验过程中不 断地滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。观察记录的变化。
土壤微生物的分解作用之 土壤微生物对落叶的分解
作用
实验1： 土壤微生物的分解作用
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
①提出问题：秋天，落叶纷飞。春天，绿草 如茵。且不见落叶痕迹！落叶去哪里了？
②作出假设： 土壤中含有多种微生物。由前面的学习知细菌 和 真菌具有分解动植物遗体的作用。
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的。
落叶的质量变化，视觉感受 3.若实验中甲乙两组质量变化不大，是什么 原因造成的？
落叶中的水分，泥土等
问题探讨
一.该实验的自变量？ 微生物的有无
二.实验过程中落叶是否需要特殊处理？ 需要去除水分，避免实验误差
三.若两组落叶的腐烂程度相差小或一样，请说明 理由？
时间短或没有使乙组与空气隔离（空气 中含有微生物） 四.实验中的无关变量有哪些?
3
2.48
乙
5
4.4
4.2
4.2
4.2
练一练
例1 某兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验材 料,研究土壤微生物的分解作用,进行了如下实验:
实验组合土壤处理土壤湿度控制温度( ℃)
甲灭菌湿润20 乙不灭乙菌湿润20 丙不灭菌湿润5
丁不灭菌较干澡20 (1)该实验对照组是
—乙— 实验组合。
土壤生物与分解过程ppt
解作用相应的曲线。
• 思路点拨：①明确横坐标和纵坐标的 意义，其中纵坐标为未腐烂的落叶量； ②两曲线的起点相同，注意纵坐标初 始值不为0；③由于微生物的分解作 用，两曲线呈下降趋势，且对照组下 降速度较实验组快；④随时间延长， 微生物的数量增多，故两曲线的下降 趋势是由慢到快。
参考案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用
实验假设
实 实验组
验 设
对照组
计 自变量
实验现象
微生物能分解落叶使之腐烂
对土壤高温处理 有何目的？
实对土验壤组不高做温任何处处理理目的： 杀土死壤土中是壤否中含的微微生生物物， 同在叶时相腐避同烂时程免的间度土改内小壤变于实理。验对化组照性落组质
结论分析 微生物对落叶有分解作用
请根据实验组和对照组的预期结 果在图中绘出微生物对落叶有分
实验步骤
试管A
试管B
一
加入2mL淀粉糊 加入2mL淀粉糊
二
加入30mL土壤浸 出液
加入30mL蒸馏水
参考案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用
实验假设
实 实验组 验 对照组 设 计 自变量
微生物能分解淀粉
A杯中加入30 mL土壤浸出液
B杯中加入30 mL蒸馏水
是否含有微生物
实验现象 结论分析
A A1 A2
B B1 B2
A1、B1中加 入碘液
A2、B2中加 入斐林试剂
在室温(20 ℃左右)下，放置7 d后， 分别取A、B两烧杯中溶液 20mL，各放
入两支试管A1、A2、B1、B2中。
A1
A2
B1
加入 试剂
碘液
斐林试剂
碘液
现象 不变蓝 砖红色沉淀 变蓝
B2 斐林试剂
• 思路点拨：①明确横坐标和纵坐标的 意义，其中纵坐标为未腐烂的落叶量； ②两曲线的起点相同，注意纵坐标初 始值不为0；③由于微生物的分解作 用，两曲线呈下降趋势，且对照组下 降速度较实验组快；④随时间延长， 微生物的数量增多，故两曲线的下降 趋势是由慢到快。
参考案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用
实验假设
实 实验组
验 设
对照组
计 自变量
实验现象
微生物能分解落叶使之腐烂
对土壤高温处理 有何目的？
实对土验壤组不高做温任何处处理理目的： 杀土死壤土中是壤否中含的微微生生物物， 同在叶时相腐避同烂时程免的间度土改内小壤变于实理。验对化组照性落组质
结论分析 微生物对落叶有分解作用
请根据实验组和对照组的预期结 果在图中绘出微生物对落叶有分
实验步骤
试管A
试管B
一
加入2mL淀粉糊 加入2mL淀粉糊
二
加入30mL土壤浸 出液
加入30mL蒸馏水
参考案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用
实验假设
实 实验组 验 对照组 设 计 自变量
微生物能分解淀粉
A杯中加入30 mL土壤浸出液
B杯中加入30 mL蒸馏水
是否含有微生物
实验现象 结论分析
A A1 A2
B B1 B2
A1、B1中加 入碘液
A2、B2中加 入斐林试剂
在室温(20 ℃左右)下，放置7 d后， 分别取A、B两烧杯中溶液 20mL，各放
入两支试管A1、A2、B1、B2中。
A1
A2
B1
加入 试剂
碘液
斐林试剂
碘液
现象 不变蓝 砖红色沉淀 变蓝
B2 斐林试剂
探究土壤微生物的分解作用(三中缪运良)
探究土壤微生物的分解作用
三水中学
缪运良
实验:探究土壤微生物的分解作用 1.实验原理:(1)土壤中存在的细菌、真菌等微生物,它 们在生态系统中的成分为 分解者 。 (2)分解者将环境中的 有机物 分解为无机物,其分解 速度与环境中的温度、水分等生态因子相关。 2.提出假说: 根据教材案例1可以提出 的假说;根 据教材案例2可以提出“微生物能分解淀粉”的假说。
微生物能分解淀粉生成还原糖 A杯中加入30ml土壤浸出液 B杯中加入30ml蒸馏水 土壤中是否含有微生物 A1 不变蓝 A2 产生砖红色沉淀 B1 变蓝 B2 不产生砖红色沉淀
土壤浸出液中微生物能分解淀粉生成还原糖
探究活动 案例2 探究土壤微生物对淀粉的分解作用
制备土壤浸出液
浸出液静置一天
A1
B1
“微生物能分解落叶使之腐烂”
3.实验设计:对照组的土壤不做处理,实验组的土壤要 进行 灭菌处理 ,以排除土壤微生物的作用。
探究活动
案例1 探究土壤微生物对落叶的作用
准备土壤
准备落叶
实验组：土壤灭菌 实验组与对照组叶片
对照组：不做处理 数量与大小基本一致
分别埋入落叶
一段时间后,检测树叶 分解情况
案例2 ： 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 1.提出问题： 土壤微生物对淀粉是否有分解作用？ 2.作出假设： 土壤微生物对淀粉有分解作用。
3.设计实验：
（1）材料用具：
（2）实验原理：土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀
粉分解为还原性糖（麦芽糖、果糖、葡萄糖），通过碘 液检测，可以证明淀粉被分解；通过斐林试剂（水浴加 热）的检测，可以证明淀粉被分解为还原性糖。
（3）实验步骤：（见课本P102）
实验假设 实验组 对照组 自变量
三水中学
缪运良
实验:探究土壤微生物的分解作用 1.实验原理:(1)土壤中存在的细菌、真菌等微生物,它 们在生态系统中的成分为 分解者 。 (2)分解者将环境中的 有机物 分解为无机物,其分解 速度与环境中的温度、水分等生态因子相关。 2.提出假说: 根据教材案例1可以提出 的假说;根 据教材案例2可以提出“微生物能分解淀粉”的假说。
微生物能分解淀粉生成还原糖 A杯中加入30ml土壤浸出液 B杯中加入30ml蒸馏水 土壤中是否含有微生物 A1 不变蓝 A2 产生砖红色沉淀 B1 变蓝 B2 不产生砖红色沉淀
土壤浸出液中微生物能分解淀粉生成还原糖
探究活动 案例2 探究土壤微生物对淀粉的分解作用
制备土壤浸出液
浸出液静置一天
A1
B1
“微生物能分解落叶使之腐烂”
3.实验设计:对照组的土壤不做处理,实验组的土壤要 进行 灭菌处理 ,以排除土壤微生物的作用。
探究活动
案例1 探究土壤微生物对落叶的作用
准备土壤
准备落叶
实验组：土壤灭菌 实验组与对照组叶片
对照组：不做处理 数量与大小基本一致
分别埋入落叶
一段时间后,检测树叶 分解情况
案例2 ： 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 1.提出问题： 土壤微生物对淀粉是否有分解作用？ 2.作出假设： 土壤微生物对淀粉有分解作用。
3.设计实验：
（1）材料用具：
（2）实验原理：土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀
粉分解为还原性糖（麦芽糖、果糖、葡萄糖），通过碘 液检测，可以证明淀粉被分解；通过斐林试剂（水浴加 热）的检测，可以证明淀粉被分解为还原性糖。
（3）实验步骤：（见课本P102）
实验假设 实验组 对照组 自变量
土壤污染ppt课件
三、土壤盐渍化
在干燥炎热和过度蒸发条件下，土壤毛细管 水上升运动激烈，致使地下水和土中盐分向地 表迁移，并在地表附近发生积盐，这一过程及 其结果称之为土地盐渍化或土地盐碱化。
如果由于灌溉不当等人类活动原因引起一些 非盐渍化土地发生了盐渍化，则称之为次生盐 渍化。
土壤盐渍化包括土壤盐化和土壤碱化。
第四节 污染土壤的防治
5）盐化过程 盐化过程是指地表水、地下水以及母质中含
有的盐分，在强烈的蒸发作用下，通过土壤水 的垂直和水平移动，逐渐向地表积聚（现代积 盐作用），或是已脱离地下水或地表水的影响， 而表现为残余积盐特点（残余积盐作用）的过 程，多发生于干旱气候条件。参与作用的盐分 主 M可g要 发S是 生O4一 盐等化些。，中在盐性受分盐海一，水般如影以N响aNC的al、C滨l占N海a绝地2S对O区4优、，势M土。g壤C也l2、
第三节 土壤退化过程
土壤自然演化过程实质上是一个熵增加或熵 减少的过程。
导致土壤退化的因素分为自然因素和人为因 素（图8-2），而人为因素是加快土壤退化速 度最重要的因素，本节主要讨论人为造成的土 壤退化。
土壤退化主要包括：土壤侵蚀、土地荒漠化、 土壤酸化和土壤盐渍化。
图8-2 土壤退化的主要因素
一、土壤污染的特点 1、隐蔽性和潜伏性 2、可逆性和长期性
二、土壤污染的类型 1、水体污染型
水体污染型是指利用工业废水、城市生活污 水和受到污染的地表水进行灌溉而导致的土壤 污染。 2、大气污染型
大气污染型是指大气污染物通过干、湿沉降 过程而导致的土壤污染。如大气气溶胶的重金 属、放射性元素和酸性物质等造成的土壤污染。
2、土壤形成过程
土壤的形成过程是地壳表面的岩石风化体及 其搬运的沉积体，受其所处环境因素的作用， 形成具有一定剖面形态和肥力特征的土壤的历 程。根据成土过程中物质交换和能量转化的特 点和差异，土壤形成过程主要有以下几个过程：
实验：土壤微生物的分解作用
想一想这两组土壤应作何处理呢？ 1、在农田或林地（肥沃）的土壤中取土壤若干，平均分成两组，
A组不做处理，B组灭菌（用塑料袋包好，放在60℃ 恒 温箱1h灭菌）。 是否需设对照？是随便取， 还是需取微生物多的土壤？
2 、取同种树叶若干，平均分成两份，如图处理，并编号
A份和B份。
3、A份埋入A组土壤，B份埋入B组土壤，。如图 以什么指 标判断因 变量呢？ 落叶的分解量 4、在相同且适宜的环境中培养。
案例1 实验假设 实 验 设 计 实验组 对照组 微生物能分解落叶使之 腐烂 对土壤高温处理 对土壤不做任何处理
案例2 微生物能分解淀粉
A杯中加入30 mL土壤浸 出液
B杯中加入30 mL蒸馏水
自变量
土壤中是否含微生物
在相同时间内实验组落叶 腐 烂程度小于对照组 微生物对落叶有分解作 用 A
是否含有微生物
• 1.实验原理 • (1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真 菌等微生物，它们在生态系统中的成分为分 解者。 • (2)分解者的作用是将环境中的有机物分解 为无机物，其分解速度与环境中的温度、水 分等生态因子相关。
树林中常有落叶，没人 问题1：打扫，为什么不会越积 越多？难道是被分解者 分解掉了吗？ 树林中的落叶是被土壤 假设： 中的微生物分解了 设计实验方案：
4、
从实验 组中取 2 ml
滴一 滴碘 液
结果
摇匀
说明：
土壤 中的 微生 物对 淀粉 有分 解作 用。
不变蓝
从对照 组中取 2 ml
变蓝
或
从实验 组中取 2 ml 从对照 组中取 2 ml
产生砖红色沉 淀 没有砖红 色产生
该实验应用了什么原理？
土壤微生物分解淀粉的原理： 土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解， 淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被 或 分解。 土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解 成还原性糖（麦芽糖），还原性糖遇斐林 试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。
A组不做处理，B组灭菌（用塑料袋包好，放在60℃ 恒 温箱1h灭菌）。 是否需设对照？是随便取， 还是需取微生物多的土壤？
2 、取同种树叶若干，平均分成两份，如图处理，并编号
A份和B份。
3、A份埋入A组土壤，B份埋入B组土壤，。如图 以什么指 标判断因 变量呢？ 落叶的分解量 4、在相同且适宜的环境中培养。
案例1 实验假设 实 验 设 计 实验组 对照组 微生物能分解落叶使之 腐烂 对土壤高温处理 对土壤不做任何处理
案例2 微生物能分解淀粉
A杯中加入30 mL土壤浸 出液
B杯中加入30 mL蒸馏水
自变量
土壤中是否含微生物
在相同时间内实验组落叶 腐 烂程度小于对照组 微生物对落叶有分解作 用 A
是否含有微生物
• 1.实验原理 • (1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真 菌等微生物，它们在生态系统中的成分为分 解者。 • (2)分解者的作用是将环境中的有机物分解 为无机物，其分解速度与环境中的温度、水 分等生态因子相关。
树林中常有落叶，没人 问题1：打扫，为什么不会越积 越多？难道是被分解者 分解掉了吗？ 树林中的落叶是被土壤 假设： 中的微生物分解了 设计实验方案：
4、
从实验 组中取 2 ml
滴一 滴碘 液
结果
摇匀
说明：
土壤 中的 微生 物对 淀粉 有分 解作 用。
不变蓝
从对照 组中取 2 ml
变蓝
或
从实验 组中取 2 ml 从对照 组中取 2 ml
产生砖红色沉 淀 没有砖红 色产生
该实验应用了什么原理？
土壤微生物分解淀粉的原理： 土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解， 淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被 或 分解。 土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解 成还原性糖（麦芽糖），还原性糖遇斐林 试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。
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13
③取落叶12片,分成 2份,分别用________包好,埋入 2个容 器中,深度约 5 cm。 ④将 2个容器放于实验室相同的环境中, 1月后,取纱布包。 ⑤观察比较对照组与实验组落叶的_______程度。 (3)实验结果及结论： ①结果:对照组与实验组的落叶相比_________。 ②结论:说明土壤中的微生物对落叶具有________。
16
答案：(2)①实验 对照 ②实验 60 ③纱 布 ⑤腐烂 (3)①腐烂程度要高 ②分解作用 (4)①灭菌处理 细菌 ②土壤的多少；实验处理时间的长短；落 叶的种类等
17
问题3：夏初落入土壤中的叶片比秋末落入土壤中的叶片分解的 快，是夏天的温度高，还是由于土壤湿度大？或是综合 因素引起？
假设：高温潮潮温湿湿度土土高壤壤比比比温低干度温燥低干时燥 速度快。
土壤微生物对落叶分解的
设计实验： 记录结果：
自变量是？
得出结论：
18
影响土壤微生物分解的因素还可能有哪些呢？ 土壤的透气性、PH、微生物的数量等。与对照组与
案例一实验 组相同 与案例二基本相同
19
20
14
(4)问题思考： ①实验组的叶片腐烂程度低,原因是实验组的土壤进行了 _______、杀死了______，而细菌具有分解作用。 ②实验中的无关变量有哪些? ________________________ __________________________________________________。
土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解 成还原性糖（麦芽糖），还原性糖遇斐林 试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。
11
12
【典例4】探究土壤微生物的分解作用 (1)材料用具：土壤、 落叶、 玻璃容器、 标签、 塑料袋、 恒温箱、 纱布。 (2)实验步骤： ①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“________组” 标签, 另一个贴上“__________组” 标签。 ②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中_______ 组放入恒温箱,________℃灭菌 1 h。
15
【标准解答】本案例属于分析类实验,以教材实验为基础从一 般设计实验程序的角度,采用对照实验的方法,对实验进行分 析。对照实验中需要对实验组进行实验处理,如本实验采用 60℃对土壤进行 1小时处理;此外，对照实验遵循等量对照, 如本实验中对落叶的选取要求形态、 大小要相同并分成两等 份。分析对照组和实验组的实验材料的改变,要有衡量标准, 如本实验中的衡量标准是落叶的“腐烂程度” 。
是否需设对照？是随便取，
还是需取微生物多的土壤？
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2 、取同种树叶若干，平均分成两份，如图处理，并编号 A份和B份。
3、A份埋入A组土壤，B份埋入B组土壤，。如图
以什么指 标判断因 变量呢？
4、在相同且适宜的环境中培养。
落叶的分解量
6
5、过若干时间将网袋取出，并观察： 预期结果并得出结论： 1、结果： A组叶片比B组叶片分解的多；
4
问题1 ：
树林中常有落叶，没人 打扫，为什么不会越积 越多？难道是被分解者 分解掉了吗？
树林中的落叶是被土壤 假设： 中的微生物分解了
设计实验方案：
想一想这两组土壤应作何处理呢？
1、在农田或林地（肥沃）的土壤中取土壤若干，平均分成两组，
A组不做处理，B组灭菌（用塑料袋包好，放在60℃ 恒 温箱1h灭菌）。
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4、 滴一 从实验 滴碘 组中取 液
2 ml
从对照 组中取 2 ml
或
从实验 组中取 2 ml 从对照 组中取 2 ml
结果
说明：
摇匀
不变蓝
土壤
中的
微生
变蓝
物对
淀粉
有分
解作
产生砖红色沉 用。
淀
没有砖红 色产生10来自该实验应用了什么原理？
土壤微生物分解淀粉的原理：
土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解， 淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被 分或解。
土壤微生物的分解作用
王怀栋 2012-12 -16
1
落红不是无情物 化作春泥更护花
为什么落红（落叶）会化作春泥？ 接下来一起去探索落叶的分解之迷
2
①提出问题：秋天，落叶纷飞。春天，绿草 如茵。且不见落叶痕迹！落叶去哪里了？
3
一、土壤中的微生物： 细菌、放线菌、真菌等
二、微生物的分解作用：
微生物能分泌多种水解酶将大分 子有机物分解成小分子有机物，如纤 维素酶可将纤维素水解成葡萄糖；淀 粉酶可将淀粉水解成葡萄糖。然后再 被分解者吸收到细胞中进行氧化分解， 最终形成二氧化碳和水和各种无机盐， 同时释放能量。
结论：土壤中的微生物能分解叶片。 2、结果： A组叶片比B组叶片分解的一样多；
结论： 土壤中的微生物不能分解叶片。 进行实验验证
7
问题2：叶片光合作用能产生淀粉，土壤中的微生物分解叶片时 是否能分解叶片中的淀粉呢？
假设： 土壤中的微生物能分解叶片中的淀粉。
设计实验方案： 1、土壤浸出液的制备
将沙布连 同土壤一 起取出，
取自农田或林地等 处的土壤，放入里 面装有厚沙布的烧 怀中。
加水搅拌
留在烧怀中的
土壤浸出液静
置一段时间备
用。
8
2、
实验组加土壤浸出液， 对照组加蒸馏水各30ml。
分别加入20 ml淀粉溶 液，混匀。
3、在室温（200C左右）放置7天，取出。 以什么指标判断因变量呢
是否需要设计对照？ 如何控制自变量？
③取落叶12片,分成 2份,分别用________包好,埋入 2个容 器中,深度约 5 cm。 ④将 2个容器放于实验室相同的环境中, 1月后,取纱布包。 ⑤观察比较对照组与实验组落叶的_______程度。 (3)实验结果及结论： ①结果:对照组与实验组的落叶相比_________。 ②结论:说明土壤中的微生物对落叶具有________。
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答案：(2)①实验 对照 ②实验 60 ③纱 布 ⑤腐烂 (3)①腐烂程度要高 ②分解作用 (4)①灭菌处理 细菌 ②土壤的多少；实验处理时间的长短；落 叶的种类等
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问题3：夏初落入土壤中的叶片比秋末落入土壤中的叶片分解的 快，是夏天的温度高，还是由于土壤湿度大？或是综合 因素引起？
假设：高温潮潮温湿湿度土土高壤壤比比比温低干度温燥低干时燥 速度快。
土壤微生物对落叶分解的
设计实验： 记录结果：
自变量是？
得出结论：
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影响土壤微生物分解的因素还可能有哪些呢？ 土壤的透气性、PH、微生物的数量等。与对照组与
案例一实验 组相同 与案例二基本相同
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(4)问题思考： ①实验组的叶片腐烂程度低,原因是实验组的土壤进行了 _______、杀死了______，而细菌具有分解作用。 ②实验中的无关变量有哪些? ________________________ __________________________________________________。
土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解 成还原性糖（麦芽糖），还原性糖遇斐林 试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。
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【典例4】探究土壤微生物的分解作用 (1)材料用具：土壤、 落叶、 玻璃容器、 标签、 塑料袋、 恒温箱、 纱布。 (2)实验步骤： ①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“________组” 标签, 另一个贴上“__________组” 标签。 ②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中_______ 组放入恒温箱,________℃灭菌 1 h。
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【标准解答】本案例属于分析类实验,以教材实验为基础从一 般设计实验程序的角度,采用对照实验的方法,对实验进行分 析。对照实验中需要对实验组进行实验处理,如本实验采用 60℃对土壤进行 1小时处理;此外，对照实验遵循等量对照, 如本实验中对落叶的选取要求形态、 大小要相同并分成两等 份。分析对照组和实验组的实验材料的改变,要有衡量标准, 如本实验中的衡量标准是落叶的“腐烂程度” 。
是否需设对照？是随便取，
还是需取微生物多的土壤？
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2 、取同种树叶若干，平均分成两份，如图处理，并编号 A份和B份。
3、A份埋入A组土壤，B份埋入B组土壤，。如图
以什么指 标判断因 变量呢？
4、在相同且适宜的环境中培养。
落叶的分解量
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5、过若干时间将网袋取出，并观察： 预期结果并得出结论： 1、结果： A组叶片比B组叶片分解的多；
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问题1 ：
树林中常有落叶，没人 打扫，为什么不会越积 越多？难道是被分解者 分解掉了吗？
树林中的落叶是被土壤 假设： 中的微生物分解了
设计实验方案：
想一想这两组土壤应作何处理呢？
1、在农田或林地（肥沃）的土壤中取土壤若干，平均分成两组，
A组不做处理，B组灭菌（用塑料袋包好，放在60℃ 恒 温箱1h灭菌）。
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4、 滴一 从实验 滴碘 组中取 液
2 ml
从对照 组中取 2 ml
或
从实验 组中取 2 ml 从对照 组中取 2 ml
结果
说明：
摇匀
不变蓝
土壤
中的
微生
变蓝
物对
淀粉
有分
解作
产生砖红色沉 用。
淀
没有砖红 色产生10来自该实验应用了什么原理？
土壤微生物分解淀粉的原理：
土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解， 淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被 分或解。
土壤微生物的分解作用
王怀栋 2012-12 -16
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落红不是无情物 化作春泥更护花
为什么落红（落叶）会化作春泥？ 接下来一起去探索落叶的分解之迷
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①提出问题：秋天，落叶纷飞。春天，绿草 如茵。且不见落叶痕迹！落叶去哪里了？
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一、土壤中的微生物： 细菌、放线菌、真菌等
二、微生物的分解作用：
微生物能分泌多种水解酶将大分 子有机物分解成小分子有机物，如纤 维素酶可将纤维素水解成葡萄糖；淀 粉酶可将淀粉水解成葡萄糖。然后再 被分解者吸收到细胞中进行氧化分解， 最终形成二氧化碳和水和各种无机盐， 同时释放能量。
结论：土壤中的微生物能分解叶片。 2、结果： A组叶片比B组叶片分解的一样多；
结论： 土壤中的微生物不能分解叶片。 进行实验验证
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问题2：叶片光合作用能产生淀粉，土壤中的微生物分解叶片时 是否能分解叶片中的淀粉呢？
假设： 土壤中的微生物能分解叶片中的淀粉。
设计实验方案： 1、土壤浸出液的制备
将沙布连 同土壤一 起取出，
取自农田或林地等 处的土壤，放入里 面装有厚沙布的烧 怀中。
加水搅拌
留在烧怀中的
土壤浸出液静
置一段时间备
用。
8
2、
实验组加土壤浸出液， 对照组加蒸馏水各30ml。
分别加入20 ml淀粉溶 液，混匀。
3、在室温（200C左右）放置7天，取出。 以什么指标判断因变量呢
是否需要设计对照？ 如何控制自变量？