人教版 9上导学案精品：7傅雷家书两则
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案-word文档
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。
为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文《傅雷家书两则》导学案，希望对你有帮助！教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。
情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》导学案 新人教版
7 傅雷家书两则【知识目标】积累词语；掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【能力目标】理解文章内容，把握文章的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
(重点)【情感目标】理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融，体会父母对子女深深的爱。
(难点)情景导入生成问题“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
”在我们成长的道路上，无论是风和日丽，还是暴风骤雨；无论是平坦畅达，还是曲折坎坷；无论是成功后的喜悦，还是失败后的沮丧，父亲永远在身后支持我们。
今天让我们一同走进《傅雷家书两则》，来感受傅雷对儿子的殷切期望，舐犊深情。
自我研学生成新知1．作者简介：傅雷(1908—1966)，号怒庵，汉族，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文艺评论家。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。
2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)廓．然(kuò) 灰烬．(jìn) 涕泗．．(tì sì ) 谀．词(yú)扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 羲．皇(xī) 重蹈覆．辙(fù)颓．废(tuí) 庸碌．(lù) 挫．折(cuò) 刻骨铭．心(mínɡ)借鉴．(jiàn) 心坎．(kǎn) 蓬．勃(pénɡ) 舐．犊之情(shì)创．痛(chuānɡ) 气吞斗．牛(dǒu)3．书信的格式：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
书信由笺文和封文两部分构成。
笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。
书信在写法上也比较灵活，但书信还是应该遵循一定的要求：一是必须合乎规范；二是言之有物，通情达理。
九年级语文上册 7 傅雷家书两则导学案 新人教版
7傅雷家书两则精彩开篇词家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中的两则，共同欣赏那感人的旋律吧！学习目标1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。
2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流露出的浓浓父爱。
3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
教学过程第一课时一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ru ì záo)2．解释下列词语的含义。
廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
重蹈覆辙：蹈，踏上。
指重犯过去的错误。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗，鼻涕。
本文指因激动而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对着遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
发扬光大：光大，使显赫盛大。
使在原来基础上更加发展壮大。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻父母疼爱子女的深情。
3.作者简介傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》导学案新人教版
《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
枘，榫头。
凿，榫眼。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。
廓然无累：超然物外，不被世事所累。
廓，空阔。
重蹈覆辙：指重犯过去的错误。
蹈，踏上。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗：鼻涕。
本文指因激流而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
人教版九年上册第2单元第7课《傅雷家书两则》导学案(教师版)
《傅雷家书两则》导学案【走进作家】傅雷，我国著名文学翻译家．毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文章中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。
其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
【写作背景】《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1954—1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。
傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。
【难点解+析】“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
【主旨解说】《傅雷家书两则》傅雷希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
【基础知识训练】1、根据拼音写汉字，给加粗的字注音：舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）涕泗（tìsì）横流气吞斗（dǒu ）牛枘凿（ruì）yú(谀)词重蹈覆zhé(辙)扶yè(掖) 刻骨míng(铭)心 kuî（廓）然无累2、解释下列词语扶掖：搀扶；扶助。
枘凿：比喻不调协，格格不入廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
重新走上翻过车的老路。
比喻不吸取教训，再走失败的老路。
自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
指了解自己的情况，对自己有正确的估计。
舐犊之情：比喻人之爱子。
老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。
九年级语文上册7《傅雷家书两则》导学案1新人教版
一、创设情境，导入新课
曾经一首 《一封家书》唱出了多少漂泊游子的心声，今天我们再次聆听这首歌曲，让我们用心的体会那片赤子之情。
播放歌曲《一封家书》导入
二、布置预习（自学新知）
这一环节组织学生课前预 习课文，积累、掌握重点字词。
【谀词】奉承人的话。
【凭吊】面对 遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。
【扶掖】扶持，提携。
【枘凿】 “方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合
不到一起，比喻两不相容。
二、整体感知
1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境 。
7《傅雷家书两则》
学习内容
第二单元第7课（节）：傅雷家书两则(第1课时)课型：新授课
学 习目标
1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
学习重、难点：
体会文章所蕴含的父子之间真挚的情感。
时间预计：导课 3分、自学15分、交流10分、展示5分、小结3分、巩固4分钟
署名和日期：最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
2、熟悉课文，给加点字注音：
庸碌 谀词 扶掖 枘凿
相契 灰烬 廓然无累
涕泗横流 重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ覆辙
3、解释下列词语：
【廓然无累】廓，空阔。超然物外，不被世事所累。
【涕泗横流】眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。
【舐犊之情】像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女
九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》导学案新人教版
《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
枘，榫头。
凿，榫眼。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。
廓然无累：超然物外，不被世事所累。
廓，空阔。
重蹈覆辙：指重犯过去的错误。
蹈，踏上。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗：鼻涕。
本文指因激流而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
【最新精品】初中语文教案：人教版9年级上册教案及导学案：7、傅雷家书
明确：
（1）比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
（2）在事业上取得巨大成功；喜悦；傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次：
①父母对孩子的成功感到幸福）
②欣赏艺术的喜悦，要有“赤子之心”
③为了祖国的荣誉而激动
（3）——使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
口语练习
深入理解重点句
学习说理方法
探究主旨
思考问题
小组讨论
集体交流
结合文本
理解坚强的具体含义
再次让学生紧扣文本，深入理解课文内容，同时锻炼了学生的口语表达能力.
学习说理方法，为以后的阅读和写作积累方法
感受主旨，明白作者苦心孤诣的教子之法，对学生进行情感教育.
通过小组学习的方式理解第二则家书的有关内容，教师尊重学生的学习效果，适时的进行点拨，而不是从一开始就进行填压，符合新课标理念
〈二十六〉生性并不“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的、犯不着的。正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反而吃亏，一个道理。
坚强——用一种平和心态对待成败，胜不骄，败不馁。
深深哲理话浓浓父子情悠悠家国爱
教
学
反
思
相
关
链
接
相
关
链
接
家书名言
〈一〉真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
〈二〉在公共团体中，赶任务而妨碍学习是免不了的。这一点我早预料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场向领导婉转而有力的去争取。
〈三〉自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！……只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。
九年级语文上册 7《傅雷家书》两则导学案 (新版)新人
7《傅雷家书两则》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感;认识到个人的成功、事业的胜利和国家的。
1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、阅读准备1、读准下列加点字的音：庸碌yōng廓然kuò灰烬jìn涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2、注意下列词语的解释：庸碌:形容人平庸,没有志气。
灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。
谀词:阿谀奉承的话。
扶掖：扶持，提携。
相契：互相情投意合。
枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
羲皇：指伏羲氏。
廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂。
二、朗读理解,整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
4、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
称呼是“聪，亲爱的孩子”。
因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
九年级语文上册7傅雷家书两则导学案新版新人教版
7.《傅雷家书》两则一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、掌握书信格式。
3、理解傅雷所说的“坚毅”的含义( 二）预习重点1、预习重点生词并做好标志。
2、阅读课文，掌握课文的结构。
（三）达标练习1、以下加点的字注音：庸碌 (．．)（）凭吊（．）谀词（．）扶掖（．）重蹈覆辙（．．）（）廓．然无累 (．)（）2、解说以下词语：扶掖：重蹈覆辙：镂心刻骨：气吞斗牛：3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。
（友谊提示：从课文中找寻相关的语句，并进行概括。
）答：4、傅雷希望儿子成为如何的一个人？（友谊提示：从文章的主题这个角度联合课文内容去研究。
）答：二、研究案5、文章是如何表现“慈父情深、朋友谊重、赤子情结”的？（友谊提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度下手，进行合作、研究，达成共鸣。
）答：6、课文中有两处生动的比喻，请找出并意会其含义。
答：7、对于“坚毅”，应如何圆满而深刻地理解？（友谊提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。
学生由于缺乏经历和经验，因此教师可合适进行点拨。
）答：【精读精练】聪，亲爱的孩子。
收到 9月 22日晚发的第六信，很快乐。
我们并没为你前信感觉什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这类精神低沉的情况，此后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不用为此担忧，更不用硬压在肚里不告诉我们。
心中的烦闷不在家书中宣泄，又哪里去宣泄呢？孩子不向父亲母亲抱怨向谁诉呢？我们不来欣慰你，又该谁来欣慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；也许要有极高的修养，方能廓然无累，真实的解脱。
只要高潮但是分使你紧张，低潮但是分使你颓丧，就好了。
太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当均衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我猜想外国这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
此次来信所说的悲伤，我都搭理得；我很怜悯，我愿意尽量欣慰你、激励你。
九年级语文上册《傅雷家书两则》导学案
?傅雷家信两那么?导教案【教课过程】一、导入只需听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的干净，雄辩的语言，执拗的性情，不断的劳作，谨小慎微的仔细，在一霎那间叠印在一同，袅袅上涨，形成一个非凡的抽象观点，是崇敬人品？古典精神？说不清。
现在，假如再读?傅雷家信?，仿佛隔世。
它是一朵最后的玫瑰。
二、傅雷其人──点评人物１、频频阅读课文，请你从不一样的角度读傅雷，用一句话谈谈你对傅雷的评论。
２、学生讲话：一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己比如：慈爱的，诚挚的，谨慎的，有节气的，思想深沉的，能够信任的３、穿插协助资料──傅雷简介：傅雷〔１９０８～１９６６〕，中国有名翻译家，上海南汇人。
以前留学法国。
主要译著有?约翰?克利斯朵夫?、?高老头?、?艺术哲学?等，另著有?傅雷家信?、?世界美术名作二十讲?等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
１９５７年，傅雷被打成右派，傅聪在外国听闻后就没有归国。
于是，父子之间只有通讯，这就是家信──百万读者喜爱的经典家信。
可是，家信只有傅雷写寄到外国的信，却不见儿子从外国写寄回的信。
“文革〞刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妻二人双双联手有方案有安排地走开了这世界。
在遗言中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过频频大难，绝大部分中国知识分子仍是活过来了。
在复杂残忍的政治斗争中，裸露出奸诈、拙劣、虚假、自私自利，人性变质。
而多半人依赖老庄哲学或“阿Ｑ精神〞或“留得青山在〞，求得心理均衡。
但他们不可以容忍人的尊严受到踩踏。
三、傅雷其文──品读语言１、有感情地读课文，把你喜爱的句子累积下来：比喻说理的句子、蕴涵真理的句子、直抒胸臆的句子、齐整划一的句子、启示心智的句子２、品读你累积的句子，沟通，共同鉴赏傅雷的文采：比如：“太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
〞生动形象的说了然控制情绪的重要。
初中语文九年级上册学案第7课傅雷家书两则(人教新课标版)
莒镇中学九年级（上）语文高效导学案课题：7、《傅雷家书两则》课型：新授序号：时间：授课人教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感触感染，用行动去表达吧！学习方针：1、通读文章，识记文中泛起的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对本身的深情。
教学过程：一、预习导学1、搜集傅雷有关知识，班内交流。
2、关注字词，你能读准吗？（同桌互测）谀．词扶掖．枘．凿廓．然无累涕泗．横流重蹈覆辙．气吞斗．牛枘．凿相契．羲．皇上人灰烬．二、精讲释疑。
3、默读课文，知家书。
①填写资料卡：《傅雷家书》主要内容针对问题提出忠告共同核心第一则1954年10月2日第二则1955年1月26日三、引导点拨②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？③他对“坚强”的理解是什么？④“坚强”的最高境界是什么？⑤结百口书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？四、练习巩固家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。
问题一、你感觉文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）⑴范例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害本身，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”答案示例：回首往事,要安祥地对待。
尽管有万千感伤，但苍凉而安祥，沉郁而超然的心态是我们应该有的。
要学会控制情绪。
（2）学生找句子。
（3）小组交流。
（4）学生展示。
（5）总结——理解重要语句的方式：1、抓句中关键词语分析；2、借助修辞知识理解；3、结合中心、上下文语境理解；问题二：填对联：请用一副对联表达内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学习目标】
1. 学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2.整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3.理解傅雷所说的“坚强”的含义。
【学习课时】一课时
【知识链接】
傅雷，我国著名文学翻译家，文艺评论家，字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范
【导学过程】
一、教师导引
家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信，似一曲曲流淌着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧！
二、学习过程
（一）自主学习
1.给下列加点的字注音
庸碌
谀．词扶掖．枘．凿相契．
．．
廓．然无累灰烬．涕泗
横流羲．皇上人
．．
2．解释下列词语。
扶掖：枘凿：
廓然无累：重蹈覆辙：
自知之明：涕泗横流：
刻骨铭心：
3.这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
(二)合作探究
1.在儿子面对挫折、心灵苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？他的用意是什么？
2. 你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
3. 遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?
三、交流展示
四、达标练习
阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。