15走一步再走一步省一等奖优质课

合集下载

《走一步,再走一步》省一等奖优质课改编教案

《走一步，再走一步》省一等奖优质课改编教案一、简介作者悬念导入师：在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。

也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟军的嘉奖。

你觉得这位飞行员身上具备什么素质？明确：勇敢无畏心理强大师：没错！这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《走一步再走一步》寻找答案吧！（板书：走一步再走一步莫顿·亨特美国）二、预习交流整体把握师：首先我们来积累本课的字词，了解作家作品常识学生（读字词）1.请给下面加点的字注音。

灼．人（zhuó）抽噎．（yē）恍．惚（huǎng）哄．堂大笑（hōng）晕眩．（xuàn）突兀．（wù）呻．吟（shēn）参差．不齐（cī）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）神志不清，精神不集中。

（恍惚）（2）一吸一顿地哭泣。

（抽噎）（3）高耸，高低起伏的样子。

（突兀）（4）形容众人一起大笑的样子。

（哄堂大笑）（5）形容很不整齐或水平不一。

（参差不齐）3.文体知识散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。

本文是叙事散文。

4.作者简介莫顿·亨特，美国作家。

早年曾做过空军飞行员。

是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

5.复述情节师：字词熟悉了，请大家默读课文，注意结合旁批。

《走一步再走一步》山东省优质课课件一等奖

深入思考
1、文中“我”的经历，让每个读者都能感同身受，能做到这样的秘诀在哪里？
心理描写的妙处父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理变化
2、“我”从恐惧到自信的变化原因是什么？作者为什么说“走一步，再走一步”对他影响重大？（结合作者经历）
毫无信心
（详）走一步
信心萌发
再走一步（略）
信心大增
在二战即将结束的1945年1月，英格兰沃顿空军基地的一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶一架没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，也不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
一共五个孩子；内德，杰利
4 悬崖有多高？岩石架离地面多高？
约20米高。岩石架约7米高
5
为什么只有"我"自己留在了悬崖上？
"我"体弱多病，没有胆量下悬崖。
6
描写"我"进退两难的句子有哪些？
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会
滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
7
文章中有几处"啜泣"？它们的含义相同吗？

七年级上册课文《走一步,再走一步》教学设计一等奖5篇

1、七年级上册课文《走一步,再走一步》教学设计一等奖【教学目标】1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。

2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重点】1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。

2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。

【教学目标】多角度阅读，多方面探讨走一步，再走一步的含义和生活哲理。

【教学时数】2课时。

【教学步骤】第一课时〖教学要点通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

〖教学过程一、导入上课前先给大家讲个小故事。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者──莫顿·亨特(板书题目、作者)。

刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。

作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。

那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

15 走一步,再走一步公开课一等奖课件

讲授新课
整体感知
5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我
要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说
“前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
讲授新课
精读课文
细节探究
讲授新课
细节分析
1.课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成
“我下不来….. 我会摔死的。” “这似乎是能办到的” “我”能办到
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。
讲授新课
4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。
移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
讲授新课
5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？ “探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。
15 走一步，再走一步
导入新课讲授新课课堂小结当堂检测
导入新课
学习目标
1. 弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。（重、难点） 2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，在走一步” 的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。（重点）
导入新课
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
莫顿·亨特（1927—1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

15走一步再走一步公开课一等奖课件

现代舞
现代舞追求自由、个性和创新，不拘泥于传统的舞蹈形式和规则。在欣赏现代舞时，应关注舞者的表现力、创意和情感的传递。
经典作品解读及创作背景介绍
01
《天鹅湖》
作为芭蕾舞的经典之作，《天鹅湖》以其优美的音乐和动人的故事情节
而著称。作品通过黑白天鹅的对比，展现了爱情与自由的永恒主题。
02 03
《折枝捧花》
05
艺术鉴赏能力提升
不同风格舞蹈欣赏指南
民族舞
民族舞以其独特的韵律和舞姿展现了各民族的文化特色。在欣赏民族舞时，应关注舞蹈中的动作、节奏和音乐等元素，体验不同民族的文化内涵。
芭蕾舞
芭蕾舞是一种高雅的舞蹈艺术，以柔美的舞姿和精湛的技巧著称。在欣赏芭蕾舞时，应关注舞者的身体线条、动作流畅度和音乐与舞蹈的和谐统一。
02
基础知识讲解
步伐控制原理
步长与步频关系
讲解步长与步频的概念及其相互关系，如何通过调整步长和步频来控制行走速度。
步伐稳定性
分析步伐稳定性的影响因素，如身体重心、下肢力量等，并提供相应的训练方法。
步伐调整策略
介绍在不同地形和环境下，如何灵活调整步伐以保持行走的平稳和高效。
身体平衡技巧
个人审美观念形成引导
多元文化的包容性
在欣赏舞蹈艺术时，应保持开放的心态，尊重并理解不同文化背景下的舞蹈风格和表现形式。通过比较和分析，培养自己的跨文化审美能力。
艺术与生活的联系
将艺术融入生活，关注身边的舞蹈艺术活动和作品。通过观察和实践，提高自己的艺术鉴赏力和审美情趣。
批判性思维的培养
在欣赏舞蹈作品时，不仅要感受其美感和情感传递，还要学会用批判性思维去分析和评价作品。通过思考和探讨，形成自己独立的审美观点和判断能力。

走一步再走一步优质课一等奖教案

走一步再走一步优质课一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文的主要内容，理解“走一步再走一步”所包含的哲理。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方法理解课文内容，体会蕴含在中的哲理。

3.情感态度与价值观：感受小作者在遇险时所表现出的恐惧，学习他遇事不慌、冷静处理的态度，培养坚持不懈的意志。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生理解并掌握课文的主要内容及蕴含的哲理。

2.教学难点：理解“人生之路不也是这样吗”的深刻含义，培养学生坚持不懈的意志和坦然面对困难的勇气。

三、教学过程1.导入新课：通过一个趣味故事，引导学生思考人生中遇到的困难，激发学生对新课的兴趣和思考，从而引出课题《走一步再走一步》。

2.初步感知：教师范读课文，学生认真听读，初步了解课文内容。

教师提问学生通过初步感知课文，对课文内容有了哪些了解，引导学生说出课文的大致内容。

3.梳理概括：教师引导学生对课文进行概括，要求学生用一句话概括课文的主要内容，帮助学生加深对课文的印象。

4.深入探究：教师组织学生分组讨论，通过问题引导的方式，让学生深入理解课文内容及蕴含的哲理。

问题包括：（1）我从这件事中得到了什么启示？（2）“走一步再走一步”蕴含着什么人生哲理？（3）小作者在遇到困难时的心情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？在讨论过程中，教师要及时鼓励学生积极参与，引导学生合作探究学习，培养学生的合作精神和自主阅读能力。

5.成果展示：每组推选一名代表发言，讲述学生的讨论成果。

教师要给予充分的肯定和表扬，对于学生理解不到的地方也要给予鼓励和引导，增强学生的自信心和积极性。

6.拓展延伸：教师设计一些拓展性问题，引导学生思考人生中的困难和挫折，如“当你遇到困难时应该怎么办”“如何面对生活中的挫折”等，帮助学生拓展思维，提高解决问题的能力。

7.课堂小结：教师对本节课进行总结，强调“走一步再走一步”所蕴含的人生哲理，并鼓励学生要勇敢面对困难，坚持不懈地努力。

课文《走一步,再走一步》优秀教学设计一等奖

课文《走一步,再走一步》优秀教学设计一等奖1、课文《走一步,再走一步》优秀教学设计一等奖一、教学目标1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3．思想情感教育：感受我终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理二、教学重点、难点1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到我正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

三教学时间：共2课时第一课时（一）教学目标教学要点提示1、2、3。

（二）教学过程一、导入新课。

同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。

今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。

学习后对我们同学一定有所启迪。

二、学习字词。

（幻灯）注音：训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣三、听课文录音一遍，完成下列作业：（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。

（2）概括这件事的主要内容。

（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了的事，说明了的道理。

）（3）记叙的顺序是什么？（顺叙）根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：（一）、起因别出花样去爬悬崖（二）、经过中途被弃进退两难（三）、结果父亲指点摆脱困境（四）、启示走一步再走一步四、自读课文一遍。

走一步再走一步微课获奖课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

2、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰得看来仿佛有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，阐明他还是富于友情的。
3、请评论四个孩子的行为。
文中其它四个孩子，在“我”陷入困境时则把 “我”丢在那儿不管，还无情地耻笑，这样看待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
。
11、
我的信心大增。
12、
产生了一种成就感。
练笔：
生活中难免碰到困难。你碰到过什么困难？是如何克服的？有什么经验教训？写一种片段或一篇短文。
请学生发挥想象，为故事设计一种新的结局。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。
例如：杰利找到的是“我”的母亲……
杰利没有找到“我”的任何亲人……
杰利在途中劝告伙伴们一起回来协助 “我”……
➢那座悬崖有多高？岩石架有多高？悬崖约20米高；岩石架约7米。
2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，
后一部分可谓“脱险”，请一种同窗复述 “冐
险”，一种同窗复述“脱险”。 3、根据复述的得失，想一想自己的默读应当
如何改善。把经验记下来。
4、课文“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。其中蕴含着如何的人生哲理？
难点： ②多角度、有创意地探究课文内容，
获得教益。
整体感知：
复述故事情节
[学法指导]
a．默读规定(时间、内容)
b．复述规定(时间、地点、人物、环境、情节、数字等重要信息）
1、复述前的准备—抢答
➢故事发生在美国的哪个都市？费城
➢故事发生在什么时间？七月里一种闷热的日子
➢爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？和我一起的五个小男孩；内德和杰利

《走一步,再走一步》优质课教案(最新11篇)

《走一步，再走一步》优质课教案(最新11篇)《走一步，再走一步》教案篇一○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

③联系生活实际，感悟生活哲理。

○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②复述课文内容，体味人生的哲理。

○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。

④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。

走一步再走一步公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

理清记叙文六要素：时间，地点，人物，事情起因、通过和结果
第8页
听读课文给文章标上段落序号，并把文章分成起因、通过、结果、启示四个部分
起因（1——3）游戏玩厌，去爬悬崖通过 (4——15) 中途被弃，进退两难结果（16——23）父亲指点，挣脱困境启示（24）走一步，再走一步
第9页
第16页
• 2、在人生道路上“走一步再走一步”是什么意思？
无论如何危险与困难，只要把它分解开来，分解成一个个小困难，一小步一小步，困难就不大了。
第17页
自然环境描写及作用
• 作用：夜色来临更进一步地烘托内心“我” 内心恐惊与紧张，也推动故事情节发展。（1）渲染气氛。（2）烘托人物心情。（3）推动情节发展。（4）间接表现人物性格、思想情感
• 读懂作者成长经历，理解“走一步再走一步”含义。
第6页
字词积累
jiè sŏng yū níng
训诫耸立迂回凝视
chuò nà
啜泣纳罕
lín xún
瘦骨嶙峋
jīng
xuàn
yì
心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
第7页
整体感知课文，要求：
阅读技巧：不动笔墨不看书：圈点、勾画
快速读：每分钟不少于500字自读要求：
第11页
能力提升：请用一句话概述本文主要内容。
文章主要讲述童年时我一次悬崖脱险经历
第12页
自主学习，合作探究
• 1、作者是如何遇险？
• 2、悬崖真是高不可攀险峰吗？ • 3、为何别孩子能爬上山顶而“我”不能？
• 4、文中“我”是一个如何我？在爬悬崖中表情动作如何？
第13页
• 5、在征服悬崖过程中我心理改变过程怎么样？

新人教版七年级语文上册第15课走一步再走一步(优质课一等奖)ppt优质课件

遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。
心理变化
“我”体弱多病，胆小悬崖高度
信心丧尽
信心萌发
信心大增
伏笔
走一步（详）
再走一步（略）
详略得当
语言评析
• 1.文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一
不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了经验。”
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？
参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。
主旨
在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3 、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读
局部品味
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。

《走一步再走一步》赛课一等奖教学课件

《走一步再走一步》赛课一等奖教学课件一、教学目标1. 让学生了解和理解《走一步再走一步》这篇散文的主题和含义。

2. 帮助学生提升阅读理解能力，培养学生对文本的深度思考和分析能力。

3. 激发学生对生活的热爱，引导他们在日常生活中发现美好并珍惜当下。

4. 培养学生的表达和交流能力，鼓励他们通过朗读、讨论和写作展示自己对文本的理解和感悟。

二、教学准备1. 电脑、投影仪、音响设备等教学工具。

2. 打印好的《走一步再走一步》散文文本。

3. 多媒体教学课件，包括图片、视频、音频等资源。

4. 学生课堂笔记本，讨论小组卡片等学生用品。

5. 教师准备课前阅读《走一步再走一步》文章并准备相关教学内容。

三、教学过程1. 导入环节（10分钟）利用图片或者视频等多媒体资源，引导学生感受自然风光和日常生活的美好，并提出问题引发学生思考。

2. 散文介绍（15分钟）通过展示散文《走一步再走一步》的主题、作者及背景，引导学生对文章产生兴趣，并对文章主题进行初步感知。

3. 文本阅读与理解（25分钟）学生独立阅读《走一步再走一步》这篇散文，并在读后对文章的主题、作者的感悟等方面进行简要记录。

然后进行学生个人发言，搜集学生对文章的初步感悟。

4. 文本分析（20分钟）教师引导学生组成小组，对文章中的关键词语、修辞手法等进行分析讨论，引导学生深入挖掘文章的内涵和作者的写作意图。

5. 思辨与讨论（20分钟）教师组织学生进行讨论，引导学生思考文本中所蕴含的意义，开展深入的思辨和探讨。

6. 作文练习（20分钟）在对文章进行充分理解的基础上，鼓励学生展开想象，进行写作练习，让学生通过书写表达自己的理解和感悟。

7. 总结与展示（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，激励学生对所学知识进行巩固和延伸。

学生可以进行朗读、展示自己的作文，分享对文章的体会和感受。

四、教学评价1. 教师对学生在课堂上的表现进行观察和评价，包括学生对文章的理解、思考深度、表达能力等方面。