15走一步 再走一步 省一等奖优质课

走一步，再走一步》教学设计

王欢郑州市第七十三中学学习目标：

1.讲述一个故事

2.品析一组语言

3.学会一种写法

学习过程：一、话题导入

你曾经遇到过什么障碍或困难，你当时有什么感受？欧洲一位领袖人物曾经说过：“如果人生的旅途上没有障碍，人还有什么可做的呢？每个人都会遇到各种各样的困难，今天我们将学习美国作家莫顿·亨特所写的《走一步，再走一步》，希望同学们在面对困难时能有新的收获。

二、出示学习目标

1.讲述一个故事

2.品析一组语言

3.学会一种写法

三、检查预习

1. 字音字形

附和晕眩晕车哄堂大笑起哄严禁禁不住犹豫不决惊慌失措 2. 作者

莫顿·亨特，美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

四、学习目标一：讲述一个故事环节一：复述故事

设置情境：假如你的好朋友此时遇到困难，因胆怯而畏缩不前。请把这个故事讲给他（她）听。

环节二：小组合作

你认为要讲清楚这件事，要注意讲清楚什么？

明确：事情的六要素（人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）

环节三：问题探究

作者一行六人去爬岩石，其他男孩子都可以轻松通过，为什么只有作者无法做到？讲述故事时不讲这个内容行不行？

合作展示后明确：这是文章的伏笔，即前文对后面将要出现的内容预先所做的提示或暗示。

小结：讲故事的时候，一方面要抓住事件的六要素，又要在六要素的基础上关注伏笔，这样才能把一件事条理清晰地讲清楚。

五、学习目标二：品析一组语言环节一：赏析心理描写

作者莫顿·亨特是心理学家，本文在心理描写上也最成功。你能不能从文中找到体现“我”的心理的句子，分析一下好在哪里？（第一组冒险、第二组遇险、第三四组脱险）

明确：景物描写渲染心情

动作描写折射心情心理描写刻画心情

六、学习目标三：学会一种写法环节一：说一说

齐读最后一段，你认为这段话与前文事件有什么关系？

明确：由一件事扩展到一类事，将一段经验升华为普遍的人生经验。本文的写法是借事说理也就是两块式结构。

两块式：也就是文章中的一块内容主要是记叙，另一块内容主要是抒情或议论。记叙在前，抒情或议论在后。记叙着眼于表现人和事，抒情或议论着眼于揭示文中故事的意义或表达自

己的感受。

环节二：联一联

小组讨论使用这种写法的文章：

明确：《再塑生命的人》《散步》

《植树的牧羊人》《伤仲永》等

环节三：练一练

试着为下面这段记叙补写一个抒情或议论的结尾，升华文章主题。

记叙：我到了教室门口。老师正在里面发昨天的作业，发到我的全对，可看到这个结果，我并没有喜悦，因为我早抄了别人的答案，当然包括那道难题。“这题教教我好吗？”一旁的同学见我全对，便来请教我，可她问的偏偏就是难题。“这个我怎么会知道呀!”我在心里虽这么想，可嘴上却煞有介事：“嗯，就是……。”我照着答案念了一遍。看着那同学的一脸茫然，我羞得低下了头。我心里翻江倒海，一直在矛盾——到底该不该重做一遍这道题，该不该承认错误。最后，“正义”的思想战胜了，我擦掉了本子上的式子，自己琢磨了许久，终于

做出了这题，虽然做得很复杂，我觉得这样值。

议论：此后，每当我面对一个个看似无法解决的困难时，。

学生展示

七．总结

再回头看你最初的困难，遇到困难应该怎么办？“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣；不为,则易者亦难矣。”遇到困难，不要有畏难心理，只要你敢于去做、努力去做、一小步一小步地去做，你一定能战胜困难的。

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15.走一步，再走一步莫顿·亨特

讲故事下悬崖品语言重心理学写法两块式