星星变奏曲课件
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七年级语文上册3星星变奏曲 教学课件
词语：
• 静谧 mì
闪烁shuò
• 朦胧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng
• 劫jié难
凝望 níng
• 颤chàn动
覆fù盖
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会 1、由“如果”引领这
在夜里凝望
一假设句，构成对黑
寻找遥远的安慰
暗现实强有力的否定
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望
反面表达，构成对现实的否定
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
第一次反问，写出现实世界的苦难
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
第二次反问，写出现实世界的寒冷
•
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指
称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、食指
等代表的一批“文革”中成长的青年诗人，利用
诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审
美价值的“新诗潮运动”的产物。因此类诗在艺
术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和
多义性而被成为“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文
化大革命”时期的“地下文学”，1980年以
2、两小节诗在结构上及 语言上有什么异同点？
都用“如果-----谁还需要---还会--”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”
3、根据上面句式特点写几 句诗
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的理想？
象征着光明，象征着美好的事物， 表达了他对光明的渴望。
5、诗歌的主旨 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的情怀。
《星星变奏曲》课件
04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关 系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到 西方文学的影响，开始与 传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现 出大量优秀的诗人和作品 ，形成多元化的风格和流 派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其 他艺术形式相互融合，不 断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星 的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世 界的批判和反思，以及对美好未来的 向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象 暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使 得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频 等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗 歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗 歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗 歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更 加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史 上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远
《星星变奏曲》课件
研读揣摩 1．朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦 朗读“谁不愿意 至 朦胧胧” 体会诗中描写的情境， 朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问 题： (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。 (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。 诗人用 这给你怎样的感受? 这给你怎样的感受? “柔软得像 片湖”，把夜晚的安宁，平静、 柔软得像…片湖 柔软得像 片湖” 把夜晚的安宁，平静、 柔和、 柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出 给人以温柔如梦的美好感觉。 来。给人以温柔如梦的美好感觉。
六、 主题
• 表达作者对黑暗冰冷的现实的否 定，抒发对理想（光明）的向往 抒发对理想（光明） 和追求， 和追求，以及虽然迷茫失落而不 失坚定的希望。 失坚定的希望。
理 想
•
光明
星星
幸 福
温 馨 美 好
星星变 星星变奏曲
光明
寒 冷 严 酷
课堂小结
有人说，一个聪明的民族， 有人说，一个聪明的民族，是敢于反思 敢于自我正视的民族。 敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场 文化浩劫的沉痛反思， 文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的 江河的诗作灌注了厚重的历史感。 江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变 奏曲》即是真正的对于光明的呼唤， 奏曲》即是真正的对于光明的呼唤，温柔的 静穆中让人体验了咸涩的沉重， 静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情 氛围让人轻松中心灵震动。 氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而 不失坚定的希望，对于身处逆境的个体， 不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃 至民族，这种信念永远是鲜亮的。 至民族，这种信念永远是鲜亮的。
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星” 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫 瘦小的星” 瘦小的星 的希望。不仅太阳失去了， 瘦小的星” 的希望。不仅太阳失去了，连“瘦又一颗”地吹落，可见“夜”的 黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
3《星星变奏曲》(用)精品PPT课件
３、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团 团白丁香朦朦胧胧”语意上存在怎样的关系？ 诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音。
分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁 香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的 美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。 运用通感的修辞手法，以“闪闪烁烁”来形容声音。 因为声音一会儿入耳一会儿消失、一会儿清晰一会 儿模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相 通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉 感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。
星星变奏曲
江河
作者介绍
江河，原名于友泽，1949年生， 北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处 女作《星星变奏曲》，著有诗集《从 这里开始》《太阳和他的反光》等， 是新时期朦胧诗的代表人物之一, 《星星变奏曲》是“朦胧诗”的一首 重要诗作。 。
关于朦胧诗
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称 的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革” 中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
听配乐朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？ 温情和憧憬的感情基调
星星变奏曲
•
第一节：诗人向往的光明世界。
• 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
1、一、二两节在表达上有哪些异同？
一、二两节都采用了假设的句式开头，表 达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种 企盼，第二节是从反面表达这种希望。
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静； 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
《星星变奏曲》ppt课件(精选)PPT文档21页
《星星变奏曲》ppt课件（精选）
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
星星变奏曲优秀公开课课件PPT
关于朦胧诗
朦胧诗，指的是以舒婷、顾城、江河 等为代表的一批“文革”中成长起来的青 年诗人的具有探索性的新诗潮, 对人的自 我价值的重新确认，对人道主义和人性复 归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索是 朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。
而意象化，象征化，立体化 和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上 的重要特征。
馨的世界
诗意盎然
象 征
光
明
宁静柔美
美 好
的
理
温馨迷人
想 世
界
如果充满光明，谁还需要星星，谁还会寒冷中燃 烧，寻找希望
谁愿 一个总写苦难的
意
诗的世界
寒冷孤寂 象 征
寒 冷 严 酷
谁愿 意
一个夜被冻僵星 被吹落的世界
黑 暗 冷酷肆虐 冰 冷 现
谁不 一个星星疲倦太 喜欢 阳照不到的世界
实 黑暗沉沉 世
那是五千年的象形文字，
那是未来人们凝视的眼睛。
这首诗表达了青年人在“文化 大革命”中的苦闷、思考和叛 逆精神，同时也抒发了对未来 的希望。这首诗可称为朦胧诗 的代表作之一。
失明的双眼把暗夜看透， 无语的泪花把光明寻求。
——阿炳
生字词
• 静谧 mì
闪烁shuò
• 朦胧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng
• 通感；突出声音的时断时续、隐隐约约和 亲切感；营造出一种令人陶醉的朦胧迷离 的美好境界。
拓展练兵—
仿写：
仿照“如果…如果…谁（不）愿 意…谁（不）愿意…”的句式写几句诗， 主题自定。
卑鄙是卑鄙者的通行证。
高尚是高尚者的墓志铭。
看吧，那镀金的天空中。
3[1][1].《星星变奏曲》课件
![3[1][1].《星星变奏曲》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7220e116844769eae109ed0b.png)
品诗，赏析意象
提示：寻读诗歌，品析自己 感受最深的意象。
走出诗歌，认清自我
这首诗歌，通过星星等意象，表达的是 对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想 的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不 失坚定的希望。同学们，完美的世界从 来没有出现过，只有正视现实的不完美 ，我们才不至于深陷困境的漩涡不能自 拔。让我们满怀希望去生活吧，使我们 的生命怒放出灿烂的火花！
读诗，感知意象
提：
1、听读，正字正音明节奏。 2、自由读，感知情感。 3、寻读，勾画意象。
第一节诗：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、 夜晚、春天、鸟儿、白丁香等。 第二节诗：苦难在的诗、冻僵的夜晚、僵硬 的土地、瘦小的星等等。
关于背景
《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。 诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、 亲情的被毁灭，故此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反 抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望， 因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达 了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表 现。 在20世纪80年代初期，同整个民族和国家一样，每个 个体的命运、情感和人格也刚刚从一场浩劫中复苏，带着 痛苦的记忆，憧憬光明和美好，诗意丰富而不确定，《星 星变奏曲》就是这样一首新诗。
朦胧诗介绍
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指 的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文 革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新 诗潮。 朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流 派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的 青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求 诗歌独立的审美价值的产物。 意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术 表现上的重要特征。
语文版八年级语文上册教学课件3.星星变奏曲(共24张PPT)
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样 的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨 和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感 觉。
背景资料
本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了 噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁 灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜 如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写 下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。 这是诗人思考历史、人和现实的表现。
How I wonder what you are!
Байду номын сангаас
……
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
字词积累
mì
静谧
ménglóng
朦胧
níng
凝望
shuò
闪烁
chōngjĭng
憧憬
chàn
颤动
fù
覆盖
jié
劫难
整体感知
诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明 的渴望)
两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
103星星变奏曲上课课件
反面表达，构成对现实的否定
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
第一次反问，写出现实世界的苦难
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
第二次反问，写出现实世界的寒冷
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界
一、诗人对光明的理想世界的向往
2.如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望
1980年以“青春诗会”的形式集中推出了 17
位青年诗人的作品和诗歌宣言，随即成为一股
诗歌潮流， 对人的自我价值的重新确定，对人
道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥
秘的探索构成了朦胧诗的思想核心 。意象化、
象征化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特
征。
写作背景：
本诗写于 1980 年，也是诗人首度发表 的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革” 十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁 灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭 露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不 能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写 下了此诗， 寄托自己美好的梦想，也表达 了自己的苦闷和迷惘。 这是诗人思考历史、 人和现实的表现。
掌握下列词语：
?静谧 mì
闪烁shuò
?朦胧 méng lóng
?憧憬 chōng j?ng
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
第一次反问，写出现实世界的苦难
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
第二次反问，写出现实世界的寒冷
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界
一、诗人对光明的理想世界的向往
2.如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望
1980年以“青春诗会”的形式集中推出了 17
位青年诗人的作品和诗歌宣言，随即成为一股
诗歌潮流， 对人的自我价值的重新确定，对人
道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥
秘的探索构成了朦胧诗的思想核心 。意象化、
象征化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特
征。
写作背景：
本诗写于 1980 年，也是诗人首度发表 的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革” 十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁 灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭 露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不 能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写 下了此诗， 寄托自己美好的梦想，也表达 了自己的苦闷和迷惘。 这是诗人思考历史、 人和现实的表现。
掌握下列词语：
?静谧 mì
闪烁shuò
?朦胧 méng lóng
?憧憬 chōng j?ng
语文课件《星星变奏曲》(经典)
阴暗冷酷、压抑苦难
星星
再读课文
思考：诗中的星星象征着什么？ 这首诗以星星为主要意象
并以假设为前提抒情写意，那么 诗中的星星有这样特定的情景和 意味？
诗人反复咏叹星星，表达
了内心怎样的渴望？
这首抒情诗以“星星”象征光
明。。即诗意、春天、温暖、希望和
自由等生活中最美好的东西，但诗中的 “星星”又有其特定的情境和意味，即 它所显现的不是阳光普照的光明，而是 茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗 人在现实中执着追求的理想。为了希望， 他愿意燃烧自己。
语言上——都用“如果……谁还需要……谁 还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意” 的肯定式变成“谁愿意”的否定式。
艺术特点？
▪ 含蓄朦胧，意境优美
星星变奏曲
第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
问题探究 读一读，品一品：
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、 柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出 来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联 想与类比，表现了怎样的意境?
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想 与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
面朝大海，春暖花开 海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
星星
再读课文
思考：诗中的星星象征着什么？ 这首诗以星星为主要意象
并以假设为前提抒情写意，那么 诗中的星星有这样特定的情景和 意味？
诗人反复咏叹星星，表达
了内心怎样的渴望？
这首抒情诗以“星星”象征光
明。。即诗意、春天、温暖、希望和
自由等生活中最美好的东西，但诗中的 “星星”又有其特定的情境和意味，即 它所显现的不是阳光普照的光明，而是 茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗 人在现实中执着追求的理想。为了希望， 他愿意燃烧自己。
语言上——都用“如果……谁还需要……谁 还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意” 的肯定式变成“谁愿意”的否定式。
艺术特点？
▪ 含蓄朦胧，意境优美
星星变奏曲
第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
问题探究 读一读，品一品：
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、 柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出 来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联 想与类比，表现了怎样的意境?
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想 与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
面朝大海，春暖花开 海子
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
3 星星变奏曲_PPT课件
朦胧诗简介
朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮 诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多 用总体象征的手法，具有不透明性和多 义性，所以被称作“朦胧诗”。是新时 期的一个非常重要的文学流派，是文革 后期一群自我意识开始觉醒青年，利用 诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌 独立的审美价值的产物。朦胧诗代表诗 人有舒婷、北岛、顾城、江河等。
关于课文朗读
刚接到作品时我开始有一些犹疑，因为作者是 男性，字里行间都透着阳气。……读了两遍还是找 到了一些适合女性表达的东西，抒情，细腻，有浓 浓的感情色彩，渐渐地深入到诗的里面，会感到其 中寓意的深邃，于是，渐渐地喜欢了……我想我不 仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角 色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上， 我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎 么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过 我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观 众跟随我走进诗人的心境。
2. 两小节诗在结构上及语言上有 什么异同点？
•两节诗都运用了相同的结构。 都用“如果——谁还需要——还会——” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不 愿意”和“谁愿意”，前一诗节是肯定 结构，而后一诗节为否定结构 。
3.“每一首都是一群颤抖的星星”， 此处星星为什么要颤抖呢？
• “每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻 的手法，表明“苦难的诗”所受到的束 缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷 孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压 抑和束缚使星星得不到自由，使人心得 不到温暖。
（播音员丁建华）
带着问题熟悉课文：
1. 两节诗在结构上及语言上有什么 异同？
2. 这首诗中有几处出现了“星星” 这一形象？它有什么深刻含义？诗 人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
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3、诗人分别是从听觉和视觉上描写声音的隐约、白丁香 的朦胧，营造出一种令人陶醉的朦胧迷离的美好境界， 表现“春天和光明之美”。用“闪闪烁烁”来形容声音， 采用通感，突出对声音的时续时断、隐隐约约的真切感 觉。
朗诵第二节诗歌回答下列问题：
1、“每一首诗都是一群颤抖的 星星”，此处星星为什么要颤抖 呢？ 2、怎样理解“风吹落一颗又一 颗瘦小的星”？
向往光明
否定现实
寒 冷 严 酷
美 丽
的
景 象
强烈否定 冷酷现实
研读揣摩
朗诵第一节诗歌回答下列问题： 1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜 晚，这给你怎样的感觉？
2、“月落满枝头”与“星星落满天空” 的联想与类比，表现了怎样的意境？
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与 “一团团白丁香朦朦胧胧”在语意上有什 么联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形 容声音？
谁不愿意，有一次成功的 偷袭 成功后一阵欢呼 心灵之火在女猎手头上闪 动 谁不喜欢夜晚，月亮井丰 盈 像精灵飞满天空 暗夜盟友的援兵从远方赶 来
研析（二） 把握意象
读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、
鸟、白丁香等。 意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想的热烈向往 意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星
等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
对冷酷现实的强烈否定
理 想 光明 美好
幸 福
温 馨 美 好
星星变奏曲
写 写作背景
作 背 景
•本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。 诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了 专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文 革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如 磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此 写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了 诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和 现实的表现。
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？
解析第二节
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明 “苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒 冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不 到自由，使人心得不到温暖。
2、“瘦小的星”比喻象征人们对光明的微茫的希望。它被 “一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗深沉、猖狂和冷酷 无情。
1979年7月
失明的双眼把暗夜看透， 无语的泪花把光明寻求。
——阿炳
卑 鄙 是 卑 鄙 者 的 通 行 证， 高 尚 是 高 尚 者 的 墓 志 铭， 看 吧，在 那 镀 金 的 天 空 中， 飘 满 了 死 者 弯 曲 的 倒 影。
——北岛《回答》
我是你 河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额头上熏黑的矿灯 照你在 历史的隧道里蜗行摸索 ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
意象化，象征化，立体化 和隐喻性，是朦胧诗艺术表现 上的重要特征。
作 者 介 绍
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作 《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》 等，他的诗作中灌注了厚重的历史感，以 《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗 《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。 是新时期朦胧诗的代表人物之一。
星 星 变奏 曲
朦胧诗派诗人 江河
变 奏 曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一， 即通过装饰、改变时值或节奏、改变 音符的进行方向或次序、改变和声或 调性色彩等手段，使音乐保持原有的 基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之 变奏。系统地运用变奏手法作成的乐 曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲 式”。
朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因 其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和 多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化 大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重 要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的 青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现 出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确 认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探 求构成朦胧诗的思想核心。代表人物有舒婷、顾城、江 河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等。
解析第一节
1、表现出夜晚的安宁、平静、柔和、温馨、自由自在， 给人温暖如梦的感觉。
2、这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境平和 的情况下才能感受得到，因此能勾起诗人的联想和类比。 “月落满枝头” 景象比夜空繁星满天的情形更显生机、 动感以及美感。两种情境融合在一起更好地表现了“光 明”的美好。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望
反面表达，构成对现实的否定
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
第一次反问，写出现实世界的苦难
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
仿写《星星变奏曲》
如果天空的每个角落都飞 满了精灵 我就是守望者，我就会 在夜里凝望 寻找不死的部队 谁不愿意 每只 都是德鲁伊 每只熊都是大师级 像旋风在敌群刮起 一只只角鹰兽严阵以待 如果天空的每个角落都飞满了 精灵 我就是恶魔猎手，我就会 在人群中寂寞的献祭 拯救落单掉队的树妖 谁愿意 一年又一年 总打亡灵的兵 每一只都是一个不死的亡魂 像石像鬼飞翔在天空 谁愿意，看着祭祀冻僵 僵硬后坠落白虎 风吹落一只又一只夜的精灵 谁不喜欢远古守卫者，喜欢 树 用出大量的树妖 在天上的冰龙疲倦了的时候— —攻击 去攻击女猎手打不到的地方
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
赏析角度
意象、意境、情感、写法、语言
品读体悟
1、诗中几次出现星星，星 星又象征了什么呢？诗人 反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？ 2、这首诗有哪些生动的意 象？并简要分析其蕴涵的 意境及其内涵。
研 析（一） 谈 谈 星 星 的 形 象
1、文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都 不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希 望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个 “星星”是比喻光明和温暖；第四个和第一个的含意 相同；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火 种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星” 在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中 最美好的东西。
3、“寂寞地燃烧”是代表在寻求自由和光明的过程中，在周 围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤 独，燃烧代表了牺牲。
通过对一、二两节诗歌的研读揣摩，它 们在表达上有哪些异同？ 请思考并归纳 出来。
明确：一、二两节都采用了假设的句式开头， 表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的 愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼， 第二节是从反面表达这种希望。
主 题
表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒 发对理想（光明）的向往和追求，以 及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
艺 术
含蓄朦胧，意境优美。
挑战无极限
朦胧诗歌欣赏
远和近
你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近
— 顾 城
1980年6月
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
— 顾 城
朗诵第二节诗歌回答下列问题：
1、“每一首诗都是一群颤抖的 星星”，此处星星为什么要颤抖 呢？ 2、怎样理解“风吹落一颗又一 颗瘦小的星”？
向往光明
否定现实
寒 冷 严 酷
美 丽
的
景 象
强烈否定 冷酷现实
研读揣摩
朗诵第一节诗歌回答下列问题： 1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜 晚，这给你怎样的感觉？
2、“月落满枝头”与“星星落满天空” 的联想与类比，表现了怎样的意境？
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与 “一团团白丁香朦朦胧胧”在语意上有什 么联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形 容声音？
谁不愿意，有一次成功的 偷袭 成功后一阵欢呼 心灵之火在女猎手头上闪 动 谁不喜欢夜晚，月亮井丰 盈 像精灵飞满天空 暗夜盟友的援兵从远方赶 来
研析（二） 把握意象
读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、
鸟、白丁香等。 意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想的热烈向往 意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星
等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
对冷酷现实的强烈否定
理 想 光明 美好
幸 福
温 馨 美 好
星星变奏曲
写 写作背景
作 背 景
•本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。 诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了 专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文 革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如 磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此 写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了 诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和 现实的表现。
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？
解析第二节
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明 “苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒 冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不 到自由，使人心得不到温暖。
2、“瘦小的星”比喻象征人们对光明的微茫的希望。它被 “一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗深沉、猖狂和冷酷 无情。
1979年7月
失明的双眼把暗夜看透， 无语的泪花把光明寻求。
——阿炳
卑 鄙 是 卑 鄙 者 的 通 行 证， 高 尚 是 高 尚 者 的 墓 志 铭， 看 吧，在 那 镀 金 的 天 空 中， 飘 满 了 死 者 弯 曲 的 倒 影。
——北岛《回答》
我是你 河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额头上熏黑的矿灯 照你在 历史的隧道里蜗行摸索 ——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
意象化，象征化，立体化 和隐喻性，是朦胧诗艺术表现 上的重要特征。
作 者 介 绍
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作 《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》 等，他的诗作中灌注了厚重的历史感，以 《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗 《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。 是新时期朦胧诗的代表人物之一。
星 星 变奏 曲
朦胧诗派诗人 江河
变 奏 曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一， 即通过装饰、改变时值或节奏、改变 音符的进行方向或次序、改变和声或 调性色彩等手段，使音乐保持原有的 基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之 变奏。系统地运用变奏手法作成的乐 曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲 式”。
朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因 其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和 多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化 大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重 要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的 青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现 出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确 认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探 求构成朦胧诗的思想核心。代表人物有舒婷、顾城、江 河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等。
解析第一节
1、表现出夜晚的安宁、平静、柔和、温馨、自由自在， 给人温暖如梦的感觉。
2、这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境平和 的情况下才能感受得到，因此能勾起诗人的联想和类比。 “月落满枝头” 景象比夜空繁星满天的情形更显生机、 动感以及美感。两种情境融合在一起更好地表现了“光 明”的美好。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望
反面表达，构成对现实的否定
谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头
第一次反问，写出现实世界的苦难
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
仿写《星星变奏曲》
如果天空的每个角落都飞 满了精灵 我就是守望者，我就会 在夜里凝望 寻找不死的部队 谁不愿意 每只 都是德鲁伊 每只熊都是大师级 像旋风在敌群刮起 一只只角鹰兽严阵以待 如果天空的每个角落都飞满了 精灵 我就是恶魔猎手，我就会 在人群中寂寞的献祭 拯救落单掉队的树妖 谁愿意 一年又一年 总打亡灵的兵 每一只都是一个不死的亡魂 像石像鬼飞翔在天空 谁愿意，看着祭祀冻僵 僵硬后坠落白虎 风吹落一只又一只夜的精灵 谁不喜欢远古守卫者，喜欢 树 用出大量的树妖 在天上的冰龙疲倦了的时候— —攻击 去攻击女猎手打不到的地方
诵读诗歌
标示节奏、重音， 体会语气、语调。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
赏析角度
意象、意境、情感、写法、语言
品读体悟
1、诗中几次出现星星，星 星又象征了什么呢？诗人 反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？ 2、这首诗有哪些生动的意 象？并简要分析其蕴涵的 意境及其内涵。
研 析（一） 谈 谈 星 星 的 形 象
1、文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都 不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希 望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个 “星星”是比喻光明和温暖；第四个和第一个的含意 相同；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火 种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星” 在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中 最美好的东西。
3、“寂寞地燃烧”是代表在寻求自由和光明的过程中，在周 围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤 独，燃烧代表了牺牲。
通过对一、二两节诗歌的研读揣摩，它 们在表达上有哪些异同？ 请思考并归纳 出来。
明确：一、二两节都采用了假设的句式开头， 表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的 愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼， 第二节是从反面表达这种希望。
主 题
表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒 发对理想（光明）的向往和追求，以 及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
艺 术
含蓄朦胧，意境优美。
挑战无极限
朦胧诗歌欣赏
远和近
你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近
— 顾 城
1980年6月
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
— 顾 城