生物：1.1.1《生物的基本特征》导学案(济南版七年级上)
济南版七年级上1.1.1生物的基本特征导学案设计(无答案)
课题第一节生物的根本特色课型新授班级单位主备人生物组姓名学习关注身旁的生物，划分生物与非生物目标知识目标：举例说明生物拥有的根本特色感情目标：保护身旁的生物要点划分生物与非生物这一难点抓住生物的生命现象这一要点个案自主学习活动订正一、学习新知生物学是研究和〔一〕我们身旁的生物学法指导一：请同学们翻到教材第3页，你熟习图的科学。
中画的这些生物吗？除掉教材中列举的外,你还可以列举出平时生活中自己熟习的生物吗?以小组为单位议论,小组长负责记录,比一比哪组列举的多。
最后小组间要进行沟通。
【试一试】比较教材第3页，你能将列举的生物进行简单的分类吗?植物动物微生物注意：一般状况下，我们将真菌、细菌、病毒合称。
自然界中我们的生物就有200多万种，还有很多未知的等候我们去研究。
【快乐应用】相信自己,我能行！！！校园小检查〔爱我校园活动〕同学们刚才进入五中，对我校充满了好奇，请你跟从老师检查校园内的生物，数一数校园内有多少种生物？〔二〕生物的生命现象学法指导：1、察看图—2，说出生物共有的生命现象。
2、概括生物的根本特色是：①、②、③、④、⑤、⑥。
3、增补：⑦除外，生物都是有组成的。
针对练习〔见课本第5页牢固提升〕达标练习：1、以下各样生命现象中，此中一项为哪一项其余各项的根基，它是〔〕A新陈代谢B生长发育和生殖C遗传和变异 D 对外界刺激做出有规律的反应2、以下现象属于生物对外界刺激所做出反应的是〔〕．．．．A皮球撞墙后反弹回来B 细风吹动红旗飘飘C鲸鱼经常浮出水面呼吸D植物的根老是向地下生长3、蜜蜂和苹果树的共同特色是〔〕A都能运动B都能从外界获取氧气进行呼吸C都能自己制造营养物质 D 都不可以生殖4、以下各项属于生物共有特色的一组是〔〕A生长和生殖B呼吸和运动 C运动和应激性D运动和需要营养5、以下哪一种现象是生物对外界刺激做出的反应〔〕A兔子发现狼后快速逃跑 B 鸡产蛋C种子萌生成幼苗D 杨树的叶由小长大6、以下不属于生物的根本特色的是〔〕A生物都是由细胞组成 B 生物的生活需要营养C生物都能进行呼吸 D 生物都能对外界刺激做出反应7、检查是科学研究常用的方法之一。
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的解决问题能力和创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作活动，让学生共同完成生物学实验、调查等任务，提高他们的实践操作能力和沟通技巧。
3.引导学生对小组合作过程进行总结和反思，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时的总结和反思，帮助他们巩固知识，提高他们的思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习生物学时，往往对抽象的概念和理论难以理解，导致学习兴趣和动力不足。针对这一问题，我设计了一份符合学生实际需要的教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握生物的基本特征，提高他们对生物学的兴趣和认知水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
2.教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题——《生物的基本特征》，明确学习目标，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合多媒体课件、实物模型等教学资源，系统地讲解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案(无答案) 济南版(2021学年)
山东省安丘市七年级生物上册1.1.1 生物的基本特征导学案（无答案) 济南版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省安丘市七年级生物上册1.１．1 生物的基本特征导学案（无答案）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物的基本特征围: 。
生物圈为生物生存提供了基本条件,如等。
是威胁生物生存的关键因素。
４、科学探究的过程包括: 、、、、、.5、科学探究的常用方法: 、实验法、测量法等。
二、【典例解析】（小组合作探究交流展示)-－辩疑1、(2015—威海)含羞草收到触碰时，展开的叶片会合拢,这种现象体现出生物具有的特征是( ）Ａ、能够运动B、需要呼吸C、能对外界刺激作成反应D、能生长和繁殖解析:两点题目的考察点答题的关键点【举一反三】生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境，下列属于生物影响环境的是（）Ａ、葵花朵朵向太阳B、雨露滋润禾苗壮Ｃ、春风又绿江南岸D、大树底下好乘凉Ａ.乙腐败时甲没有腐败B．甲腐败时乙没有腐败C．甲乙会同时腐败D．甲乙永不腐败4、（20１5锦州29)（5分）周日张丽同学帮助妈妈去市场买菜，发现包心菜的叶子是绿色的，里面的叶子是白色的．经仔细观察，她又发现大葱和韭菜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的．张丽同学提出这样的问题，叶绿素的形成与光照有关吗?于是她用家里的蒜瓣为实验材料设计一个方案来减小研究针对张丽同学提出的问题，你作出的假设是（1）张丽将一些蒜瓣分别栽种在甲、乙两个花盆中，两个花盆的蒜瓣的数应,然后将甲花盆分子阳光下，乙花盆放在完全密闭的纸箱中,气体体积应（2）根据假设预测，甲盆中长出的蒜苗叶子是绿色的,乙盆中长出的蒜苗叶子是的（3）在设计这个实验中,实验的变量是有、无光照,设计两个装置的目的是进行5、（2０15呼和浩特16）(4分）某生物兴趣小组进行了“探究影响种子萌发的环境条件”的实验,其实验记录如下表:１．６请回答下列问题：(1)本实验有组对照实验，分析该实验可以得出种子萌发所需的环境条件是。
山东省长清区双泉中学七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征学案(新版)济南版
生物的基本特征课题：第一节生物的基本特征课型：新授编号：主备人：高丽小主人：学习目标：1、描述身边的生物2、举例说出生物分为动物、植物和微生物。
3、举例说明生物具有的基本特征。
一、知识链接：（1-2分钟）空中飞鸟、地上爬虫，水里游鱼大自然中的许多生物也许你很熟悉，说出他们有哪些共同特点。
二、目标落实1、目标一：一、我们身边的生物1、我们身边生活着多种多样的生物，人们通常将它们分为▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁。
2、“森林卫士”啄木鸟属于上述分类中的▁▁▁▁▁，大肠杆菌属于上述分类中的▁▁▁▁▁。
2、目标二：二、生物的生命现象1、生物所表现出的各种▁▁▁▁▁都属于生物的基本特征。
2、生物的基本特征有以下几个方面：（1）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁现象；（2）生物能够▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁；（3）成熟的生物个体能够▁▁▁▁▁后代；（4）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的现象，使后代与亲代之间表现出既相似又有差异的特征；（5）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，能对各种刺激作出有规律的反应；（6）生物能够对所生活的环境表现出一定的▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁并影响环境。
三、拓展提升观察与思考：归纳生物共有的生命现象。
1.上述实例说明生物具有哪些生命现象？这些现象是生物共有的吗？2. 选择你熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象。
四、课堂小结1、知识归纳：2、感悟生成：五、当堂测试1、分析下列俗语，说明他们分别描述了生物的那项基本特征A朵朵葵花向阳开 B种瓜得瓜，种豆得豆C千里植堤，溃于蚁穴 D一母生九子，连母九个样2、下列选项中都属于生物的一组是（）A 银杏、蘑菇、细菌B 蝴蝶、麻雀、钟乳石C含羞草、青霉素、蝗虫 D恐龙化石、病毒、向日葵3、大雨过后蚯蚓会爬出洞穴，此现象与蚯蚓的哪项生理功能有关？（） A获得营养 B派出体内废物C进行呼吸 D生长和繁殖4、人体内的部分废物随汗液排出，属于（）现象。
A生长 B遗传变异C应激性 D新陈代谢5、“斑马发现危险后迅速奔逃”这种现象说明生物具有的特征是（）A生物的生活需要营养 B生物能生长和繁殖C生物能对外界刺激作出反应 D生物之间能相互影响6、下列诗句中，哪一项不包括说明现象？（）A春眠不觉晓 B 处处闻啼鸟C夜来风雨声 D春风吹又生7、羚羊发现危险后迅速奔跑离开，这种现象说明生物具有的特征是（）A生物的生活需要营养 B 能对外界刺激作出反应C能适应环境并影响环境 D具有生长和繁殖的特性8、猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫再生小猫，这一过程说明猫具有（）A生长、发育和繁殖 B生长C发育 D繁殖9、当触摸含羞草时，它的小叶很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是（）A能够运动和取食 B需要呼吸和排出废物C能对刺激作出反应 D能够生长反育和繁殖10.、生物的基本特征有以下几个方面：（1）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁现象；（2）生物能够▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁；（3）成熟的生物个体能够▁▁▁▁▁后代；（4）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的现象，使后代与亲代之间表现出既相似又有差异的特征；（5）生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，能对各种刺激作出有规律的反应；（6）生物能够对所生活的环境表现出一定的▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁并影响环境。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案(无答案) 济南版
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案（无答案）济南版1.1.1 生物的基本特征导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1、识别身边的生物，区别生物和非生物.2、举例说出生物的主要类群。
3、举例说出生物的基本特征。
（重点难点）4、关注身边的生物.自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！）1、认真观察图1.1-1中的生物，各属于哪一类？动物：植物：真菌：细菌：聪明的你还能举出以上同类的生物吗？请写在上面横线的后面。
2、认真观察图1.1-2，分析并归纳生物的生命现象（1）生物具有现象，能够不断地从外界摄取营养物质和，并把体内产生的废物排出体外。
（2）生物能够。
例如，一粒种子可以发育成参天大树，一只蝌蚪可以长成青蛙。
（3）生物体通过产生新的一代，并把他们的特征遗传给后代，例如猫生猫，凤生凤。
（4）生物体对外界刺激能够做出一定的。
疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点共同研讨1.什么是生物？举例说明生物和非生物.2.观察身边的生物，它们与环境之间的关系是什么？3.大胆推测一下，构成植物、动物等生物的基本单位一样吗？若一样，该单位是什么？总结提升（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识，一网打尽1.下列各项中，不属于生物的是（ ）A.树和草B.鸟和蝴蝶C.水和石头D.细菌和蘑菇2.乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ ）A ．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C ．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸3.我们说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有（） A ．遗传性 B ．生殖作用 C ．生长现象 D ．细胞构成4.现在已经被人们认识的生物有（ ）多万种。
A.100B.150C.30D.2005.俗话说“龙生龙，凤生凤。
1.1生物的基本特征优秀教学案例济南版七年级生物上册
1.将学生分成小组，鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.设计具有探究性和实践性的小组活动，如实验、观察、讨论等，让学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师在小组合作过程中进行巡视指导，关注每个小组的学习情况，及时给予反馈和帮助，促进学生的发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生对自己的学习负责的态度，提高学生的自我管理能力。
2.设计评价量表或评价标准，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激发学生的学习动力和改进意愿。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，为学生提供有针对性的指导和建议。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和认识，激发学生对生物的好奇心和探索精神。
2.培养学生尊重生命、关爱生态环境的意识，增强学生的环保意识和社会责任感。
3.通过学习生物的基本特征，使学生认识到生物在自然界中的重要性和生物与非生物的区别，培养学生对生命科学的热爱和敬畏之心。
在教学过程中，注重与学生进行互动，关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生建立正确的知识体系，提高学生的综合素质。同时，以生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
4.反思与评价的培养：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生对自己的学习负责的态度，提高了学生的自我管理能力。同时，教师设计了评价量表或评价标准，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激发了学生的学习动力和改进意愿。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本节课不仅注重知识的传授和技能的培养，还注重学生的过程与方法的学习，以及情感态度与价值观的培养。通过学习生物的基本特征，学生能够认识到生物在自然界中的重要性和生物与非生物的区别，培养了对生命科学的热爱和敬畏之心。
1.1.1《生物的基本特征》导学案
济南版七年级生物上册导学案1.1.1 生物的基本特征➢导学目标（奇妙的生物世界中, 今天有哪些奥秘, 快来看啊！）1. 识别身边的生物, 区别生物和非生物。
2. 举例说出生物的主要类群。
3. 举例说出生物的基本特征。
（重点. 难点）➢自主预习1.有生命的有机体称为生物。
生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。
已知的生物共有200多万种。
生物大家族中, 包括动物、植物、微生物（细菌、真菌、病毒）, 蘑菇属于真菌。
大肠杆菌属于细菌。
认真观察下面生物, 各属于哪一类？A B C DE F G动物：植物：真菌：细菌：2. 认真观察课本P4页图1.1-2, 分析并归纳生物的生命现象：（1）生物具有生命现象, 能够不断地从外界摄取营养物质, 同时不断地排出体内的废物。
新陈代谢是生物最基本的特征, 也是生物维持生命活动的基本条件。
（2）生物能够生长发育, 由小长大。
同一生物个体由小长大叫生长, 由不成熟变为成熟个体的过程叫发育。
例如, 一粒种子可以发育成参天大树, 一只蝌蚪可以长成青蛙。
（3）生物体通过繁殖产生新的一代, 亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征, 也就是说生物具有的遗传和变异特征。
生物的后代与亲代之间表现出相似的特征叫遗传。
生物的后代与亲代之间表现出有差异的特征叫变异。
（4）生物能对各种刺激做出有规律的反映。
说明生物具有应激性。
（5）生物能适应环境, 也能影响环境。
（6）除病毒等少数生物种类外, 生物都是由细胞构成的。
3.生物与非生物的区别。
生物与非生物的根本区别在于是否具有生命现象，也可根据生物的基本特征进行判断。
不要误以为能运动、能生长的就是生物。
比如：珊瑚、钟乳石、汽车、机器人属于非生物。
4.生物构成及其基本特征思维导图：➢ 达标反馈1.下列各项中, 不属于生物的是 。
A.树和草B.鸟和蝴蝶C.水和石头D.细菌和蘑菇2. 下列现象中的物体属于生物的是 。
A. 机器人弹钢琴B. 火山爆发时岩浆喷出C. 由小长大的公鸡D. 钟乳石在慢慢长大3. 下列属于生物共同特征的是 。
1.1.1 生物的基本特征 教案 济南版七年级上
第一单元第一章第一节生物的基本特征预习检测1.生物具有现象，能摄取营养物质，排出废物。
2.生物能够，由小长大。
3.趋利避害——生物体具有_ __,因而能_ __周围环境.4.成熟的生物个体能够通过产生新的一代。
5.生物遗传和变异的特征.(使亲代与后代之间既__ _,又有_ __.6.生物体都能_ __一定的环境,也能_ __环境.课堂训练1.仔细分析下列图片中的物体，属于生物的是（）2.下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）A．小鸡破壳而出B．小鱼在水中游动C．合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来D．气象卫星绕着地球运动3.金针菇和海带所属的生物类群分别是（）A.细菌和植物B.真菌和植物C.植物和真菌D.细菌和真菌4. 下列属于生物生长的是（）A.气球由小变大B.钟乳石慢慢长大C.蘑菇由小变大D.河水慢慢涨高达标检测1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征…………………（）A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（）A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（）A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
）曲中的生物有：曲中的非生物有：7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
济南版七年级生物上册：第一单元1.1第一节生物的基本特征导学案设计(含答案)
第一节生物的基本特征一、学习目标1.仔细观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
二、重难点分析1.生物和非生物的区别。
2.生物的共同特征。
三、学习过程（一）预习导学1.生物的特征(1)生物的生活需要______________，维持生存。
(2)生物体能进行______________，吸入氧气，呼出______________。
(3)生物体能排出体内产生的______________。
(4)生物体能对外界刺激作出______________。
(5)生物体能______________和繁殖，生物体由小长大并产生下一代。
(6)除______________外，生物体都是由细胞构成的。
答案：(1)营养物质(2)呼吸二氧化碳(3)废物(4)反应(5)生长(6)病毒2.科学研究的基本方法——观察法(1)科学观察可以直接用______________，也可以借助______________、______________等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具。
(2)科学观察不同于一般的观察，要有______________；观察时要______________、细致和______________，并及时记录下来；对于需要较长的时间观察，要有______________，有______________；观察时要______________，多问几个为什么。
在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行______________。
答案：(1)肉眼放大镜显微镜(2)明确的目的全面实事求是计划耐心积极思考讨论（二）合作探究1.为什么说新陈代谢是生物的最基本特征？答案：生物在其生命活动过程中与外界环境所进行的物质和能量的交换，表现为：绿色植物通过光合作用制造有机物，动物吸入氧和呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象都属于新陈代谢。
正因为生物具有新陈代谢，才呈现出各种生命现象。
2.动物对外界刺激有反应的例子很多，猫捉老鼠，鸡鸣狗叫等等，植物对外界刺激有什么反应？答案：生物对外界的刺激可以作出反应，对于这一特征，动物表现得很明显，而植物反应一般不明显，但是仔细观察和思考，还是可以找到的。
济南版生物七年级上册1.1.1生物的基本特征(导学案)
济南版七年级生物导学案不是生物：2.组际交流列举身边的生物都有哪些？并进行分类。
小组内交流讨论，把下列生物进行分类3.归纳拓展任务二：生物的基本特征国家森林公园，生物种类繁多。
我们看到的这些生物它们都有什么特点？生物共同的生物特征有哪些？1、自主探究：举例说出这些生物在形态结构、生活习性等方面的特点2、组际交流：小组交流，总结生物共有的特点3、归纳总结:生物的基本特征：4、拓展提升:以小组为单位，举例说明生物所具有的这些生命现象。
（1）生物的生活需要营养物质。
（2）生物需要呼吸（3）排除体内的废物（4）生物都能生长（5）生物能对外界刺激作出反应（6）生物都能够繁殖【知识建构】教学反思课堂达标题必做题：1. 动物的取食应激性向日葵朝向太阳生长植物的开花结果营养人体的排汗繁殖蘑菇由小长大排泄2.种植在同一片田地内的玉米，其形态结构基本一样，但由于水肥条件的差异而导致玉米有高有矮，这说明生物体（）A．能对各种刺激作出反应 B．具有遗传和变异现象C．能够生长和发育 D．能够繁殖后代3.下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（）A.“螳螂捕蝉，黄雀在后”说明生物的生活需要营养B.“朵朵葵花向太阳”说明生物能对外界刺激作出反应C.“春种一粒粟，秋收万颗子”说明生物能够繁殖后代D.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”说明生物能排出体内的代谢废物4.“落叶知秋”，在我国北方，梧桐树一到立秋就落叶，这体现了生物的哪些基本特征（）①具有生长现象②具有新陈代谢现象③具有应激性④能适应环境⑤能繁殖后代⑥具有遗传和变异现象A．①②⑥B．③④⑤C．②③④D．④⑤⑥选做题：5．含羞草的叶片能通过光合作用制造有机物和氧气，这体现了生物的哪种基本特征（）A．应激性B．生长发育C．新陈代谢D．适应环境。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案(新版)济南版 (2)
生物的基本特征环节一：温故知新学习生物学的重要作用。
环节二、出示目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区分生物和非生物。
2、能举例说明生物具有的基本特征。
3、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
、4、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征。
教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解。
环节三：自主学习我们身边的生物导言：在我们的身边生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕共处。
请看大屏幕上呈现的绚丽多彩的大自然，或者看课本P3页上的图片。
请同学们观察、小组讨论后回答下列问题：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？列举自己熟悉的生物。
看谁认识的多？大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。
学生说出名称。
现在已被人们认识的生物有多万种。
它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：它们是有的。
环节四：合作探究生物的生命现象出示一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。
以小组为单位进行评比，看哪一个小组列举的理由多而合理。
学习小组讨论，代表发言。
一组的意见：A植物是生物，B不是。
理由是：。
二组的意见：A植物是生物，B不是。
理由是：。
三组的意见：A植物是生物，B不是。
理由是：。
四组的意见：A植物是生物，B不是。
理由是：。
师生共同概括出生物具有生长、、排出废物、、繁殖、等生命现象。
以小组为单位，抽题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。
教师巡回指导，并参与小组的讨论。
环节五：小组展示各组派代表向全班汇报，本小组同学补充发言，而后其他小组的同学补充发言。
1组：生物的生活需要营养物质。
列举的例子为：（1）人需要。
（2）马牛羊需要。
（3）虎狼豹要吃。
其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
2组：生物需要呼吸。
列举的例子为：人在不断的呼吸；鱼用呼吸；在呼气时产生雾柱等。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案(无答案)济南版(2021学年)
山东省单县七年级生物上册1．1.1 生物的基本特征导学案(无答案）（新版)济南版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（山东省单县七年级生物上册1.1.1 生物的基本特征导学案（无答案）(新版)济南版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为山东省单县七年级生物上册１．1.１生物的基本特征导学案（无答案)（新版）济南版的全部内容。
第一节生物的基本特征学习目标１．描述身边的生物,区别生物与非生物。
２．举例说出生物具有的基本特征。
３.关注身边的生物。
重点难点１．描述身边的生物,区别生物与非生物。
２.举例说出生物具有的基本特征．问题导学探点一我们身边的生物一、自主学习观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题:1．你能说出图中生物的名称吗?2．你能将上述生物进行恰当的分类吗?3．你还能说出哪些熟悉的生物？二、习题追踪１.下列物体中,属于生物的是（）Ａ。
智能机器人B。
变形金刚C．溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔2．“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？探点二生物有哪些生命现象?一、合作互助观察课本第４页7幅图片并阅读第5页内容,回答下列问题:1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象?这些生命现象是生物共有的吗?2．任选一种你所熟悉的生物,分析它是否具有上述生命现象？3. 生物的基本特征有哪些？二、习题追踪1.“离离原上草,一岁一枯荣”,诗句说明了哪一生物特征( ）Ａ。
呼吸B。
排出体内废物 C.对刺激作出反应ﻩﻩD。
生长和发育2.含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢,与含羞草反应相同的生命现象是（）A。
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》教学设计
-生物学的基本概念：细胞、组织、器官、系统等。
2.教学方法：
-采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解生物的基本特征。
-结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对生物的基本特征和生命活动展开讨论。
3.实践题：
（1）与家人、朋友分享本节课所学内容，向他们介绍生物的基本特征和生命活动。
（2）参与一次户外活动，如公园、郊游等，观察并记录身边的生物现象，尝试用生物学知识进行解释。
作业要求：
1.字迹清晰，表述准确，尽量使用生物学专业术语。
2.实践题需拍照或文字记录，以证明完成情况。
3.请同学们按时完成作业，按时提交，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。
（2）掌握生物的基本生命活动，理解各生命活动之间的联系。
（3）运用比较、分类的方法，对生物进行科学分类。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法，通过具体实例，帮助学生理解生物的基本生命活动。
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（4）利用多媒体、实物等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动发现、总结生物的基本特征。
（2）结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值，提高学生的应用能力。
（3）关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和方法，确保教学效果。
七年级上册生物1.1.1生物的基本特征教学设计(济南版)
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生物的基本特征有哪些？
-如何通过观察、比较、分析等方法，研究生物的基本特征？
-生物分类的原则和方法是什么？
2.学生在小组内分享观点，讨论交流，达成共识。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步与成长。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征、研究方法和分类原则。
2.学生分享学习收获，教师点评并进行情感态度与价值观的教育。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，激发学生对生物学科的兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举身边的生物，并描述它们的基本特征，要求不少于5个生物实例。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，形成关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、勇于探究的学习习惯。
4.通过对生物基本特征的学习，引导学生认识生命的可贵，培养珍爱生命、关爱他人的情感。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，培养学生的观察能力和发现问题的意识。
2.引导学生运用比较、分析等方法，研究生物的基本特征，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.结合实验、观察等活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导探究，深入理解
济南版生物七年级上册 1.1.1《生物的基本特征》导学案
第一节生物的根本特征学习目标：1.举例说出常见生物的名称，养成关爱生物的情感；2.举例说出生物的生命现象。
课前延伸：1.观察课本P3，说出你认识的生物名称，如：蝴蝶、等。
多万种，包括的种类有、、如：〔〕、细菌、病毒等。
3.生物具有如下生命现象〔即生物的根本特征〕区别于非生物：①生物具有现象，能够不断从外界摄取物质，同时排出体内的；②生物能够，由小长大；③成熟的生物个体能够通过产生后代；④亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征，说明生物具有现象；⑤生物具有，能对各种刺激作出有规律的反响。
课内探究：1.观察课本P3图1.1-1说出图中生物的名称，并列举出生活中熟悉的其它生物。
查资料将你知道的生物分类。
2.观察P4图1.1-2，小组讨论归纳生物共有的生命现象，并举例说明。
3.根据日常观察和了解，谈谈你所在社区里有哪些生物和非生物？二者有哪些区别?〔学会区分生物与非生物〕知识归纳：认识我们身边的生物我们身边的生物生物的分类：、、、、。
生物的根本特征生物具有新陈代谢的作用〔呼吸、排泄等〕。
生物体都有、和生殖的现象生物的生命现象生物体都有遗传和变异的特性〔根本特征〕生物体都有应激性除病毒外的生物体都是由细胞构成的生物体都能适应一定的_____,也能影响______。
当堂检测：一、我能判断：〔对的打“√〞，错的打“×〞〕1.植物不进展呼吸，动物进展呼吸。
〔〕2.植物具有应激性。
〔〕3.只有动物才能对外界的刺激作出反响。
〔〕4.“种瓜得瓜，种豆得豆〞表达了生物具有繁殖现象。
〔〕二、请你选择〔〕B.真菌列现象中，不属于生物生命现象的是〔〕3.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是〔〕4.以下哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? 〔〕5.以下哪种现象是生物对外界刺激作出的反响? 〔〕6.生物能够生长、发育并繁殖后代的根底是〔〕。
〔〕。
8.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有〔〕。
海纳百川：自养：像绿色植物这样，能够自身合成有机物，并且储存能量，这样的新陈代谢方式叫自养。
七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》教案2 (新版)济南版
第一节生物的基本特征一、教学目标：1．知识目标①能描述身边的生物，区别生物和非生物②能够举例说明生物具有的基本特征2.能力目标①通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力②开展小组活动，初步学会合作学习3．情感、态度与价值观目标培养学生热爱生命的情怀二、教学重点：描述生物的生命现象；区分生物和非生物教学难点：理解、归纳生物的共同特征三、教学过程：情景导入多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。
教师根据学生的回答给予适当的点评。
总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。
请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些？能不能说出你爱护它们的一个事例。
小组同学相互交流。
教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。
问题导学一：我们身边的生物【过渡语】当我们走进身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。
现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。
引导学生对所写的生物进行分类。
小组内交流。
教师总结：植物、动物和微生物问题导学二：生物的生命现象【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢？难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗？指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》，体会生命有哪些生命特征。
师生共同分析：第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。
总结出新陈代谢的特征；第二步：分析猫育后代的图，通过这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异；第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子；第四步：在学生认识仙人掌适应环境的同时，要求学生再举出一个生物影响环境的例子；根据板书，简要总结：这些就是生物所表现出的生命的基本特征，也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。
济南版生物七上1.1.1生物的基本特征导学案
第一章奇妙的生物现象第一节生物的基本特征知识梳理1.下列物体中，属于生物的是（）A.智能机器人B.变形金刚C.溶洞中不断长高的石笋D.石头上的青苔2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？二、习题追踪1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大【反馈检测】1.下列哪组选项全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境3.下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反映C.能生长繁殖D.能动4.下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高5.下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳6.蘑菇属于（）A.细菌B.真菌C.病毒D.非生物7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
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第一章奇妙的生物现象
第一节生物的基本特征
【学习目标】
1．描述身边的生物，区别生物与非生物。
2．举例说出生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物。
【问题导学】
探点一我们身边的生物
一、自主学习
观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题：
1．你能说出图中生物的名称吗？
2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？
3．你还能说出哪些熟悉的生物？
二、习题追踪
1.下列物体中，属于生物的是（）
A.智能机器人
B.变形金刚
C.溶洞中不断长高的石笋
D.石头上的青苔
2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？
探点二生物有哪些生命现象？
一、合作互助
观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题：
1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？
2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？
3. 生物的基本特征有哪些？
二、习题追踪
1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）
A.呼吸
B.排出体内废物
C.对刺激作出反应
D.生长和发育2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）
A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回
C.母鸡下蛋
D.大豆由小长大
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列哪组选项全部属于生物（）
A.金鱼、月季、机器狗、海带
B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马
C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草
D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼
2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）
A.生物能够由小长大
B.生物都需要营养
C.生物能够繁殖后代
D.生物能够适应环境
3.下列不属于生物基本特征的一项是（）
A.能进行呼吸
B.能对外界刺激做出反映
C.能生长繁殖
D.能动
4.下列哪项不是生命现象（）
A.种子萌发，长出幼苗
B.人体出汗
C.蛇的冬眠
D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高
5.下列属于新陈代谢现象的是（）
A.松鼠不断寻找食物
B.大树提供木材
C.含羞草的叶子会合拢
D.鲸能游泳
6.蘑菇属于（）
A.细菌
B.真菌
C.病毒
D.非生物
7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）
A.需要营养物质
B.能由小长大
C.能繁殖后代
D.能排除废物
8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）
A.松鼠不断寻找食物吃
B.钟乳石由小变大
C.小狗排尿
D.人晕车呕吐
9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）
A.兔子发现狼之后迅速奔跑
B.种子萌发长成幼苗
C.绿色植物的叶由小长大的现象
D.鸟产卵
10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）
A.遗传
B.变异
C.应激性
D.新陈代谢
11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有
A.遗传性
B.生长现象
C.繁殖现象
D.应激性
12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
动物的取食应激性
向日葵朝向太阳生长
植物的开花结果营养
人体的排汗繁殖
蘑菇由小长大排泄。