生物必修一全套课时讲义第1课时
高中生物必修一 同步讲义第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位
第1节细胞是生命活动的基本单位[学习目标] 1.概述细胞学说的建立过程、内容和意义。
2.举例说出归纳法在科学研究中的作用。
3.阐述生命系统的结构层次。
一、细胞学说及其建立过程1．建立者：主要是________和________。
2．细胞学说的内容要点(1)细胞是一个有机体，一切______都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞________产生的。
3．细胞学说的建立过程4．细胞学说的意义揭示了动物和植物的________性，从而阐明了________的统一性。
(1)细胞学说使人们认识到__________________________。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入____水平，并为后来进入________水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了__________，也为后来______________的确立埋下了伏笔。
判断正误(1)细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成()(2)人体每个细胞都能独立完成各项生命活动，可以说细胞是一个完全独立的单位()(3)新细胞均由老细胞通过分裂产生()(4)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物界的统一性()任务一：分析细胞学说建立的过程及意义(1)科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。
最新苏教版生物必修1讲义：第一章 第1课时 生物科学和我们 Word版含解析
第1课时生物科学和我们[目标导读] 1.阅读教材P2，认识生物科学及其作用。
2.结合教材P2积极思维，举例说出癌症的病因和预防措施。
3.观察教材P3表1－1，说出传染病的病原体及其发病率。
4.观察教材P3表1－2，了解基因诊断的应用及特点。
5.分析教材P4～5，尝试像科学家一样实验。
[重难点击] 1.癌症的病因和预防措施。
2.科学实验。
一人类面临的问题之一：健康问题世界卫生组织预测：未来25年全世界80多亿人口中，将有3亿人患肿瘤，其中1亿人因癌症而死亡，21世纪癌症将成为人类健康的“第一杀手”。
除此之外，人类还面临传染病等多种疾病的威胁，请你阅读教材P2～3内容，结合下列材料进行分析。
1．什么是生物科学？生物科学有什么作用？答案生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。
生物科学不仅是农、林、牧、副、渔、医药卫生和环境保护，以及其他应用科学的基础，也对当前人类面临的诸如人口、能源、粮食、环境和健康等问题的解决具有重要作用。
2．下图是我国死于癌症的人数变化图(1)我国癌症死亡人数上升的原因主要是人口老龄化、不健康的生活方式等。
(2)不同的人群癌症的发病率不同，这与人们的生活习惯有关，你认为下列生活习惯哪些是健康的呢？B 、D 、E 、I 、JA ．吸烟B ．远离放射源C ．酗酒D ．定期体检E ．加强体育锻炼F ．作息不规律G ．大喜大悲H ．喜好油炸食品I ．不吃霉变的食物J ．经常食用新鲜水果和蔬菜(3)联系自己熟悉的事例，说说哪些环境因素可引发癌症？如何预防癌症的发生？答案 引发癌症的环境因素有：物理因素(如紫外线、电离辐射等)、化学因素(如黄曲霉素、砷化物、亚硝胺等)和生物因素(乙肝病毒、疱疹病毒等)。
预防癌症的措施：①避免接触物理、化学、生物等各种致癌因子。
②增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯。
3．传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
高中生物必修一 同步讲义第4章 第1节 第1课时 水进出细胞的原理
第1节被动运输第1课时水进出细胞的原理题组一渗透现象及原理分析1．图甲是发生渗透作用时的初始状态，图乙是较长时间之后，漏斗内外的水分子达到动态平衡时的状态。
下列有关叙述错误的是()A．图甲中③为半透膜，水分子能自由通过B．图甲中溶液②的浓度大于溶液①的浓度C．图乙中溶液①的浓度与溶液②的浓度相等D．图甲中溶液①和②浓度差越大，则图乙中的水柱越高2．(2023·广东珠海高一期末)某同学为探究膜的通透性而设计了如图所示的渗透装置，开始时烧杯内的液面和长颈漏斗内的液面相平。
在长颈漏斗内液面上升的过程中()A．液面上升的速率先加快后减慢最终维持稳定B．水分子只能透过半透膜从清水进入蔗糖溶液C．当半透膜两侧液体浓度相等时，水分子不再通过半透膜扩散D．当半透膜两侧水分子进出速率相等时，长颈漏斗内液面最高3．将生鸡蛋的大头保持壳膜完好去掉蛋壳，小头开个小孔让蛋清和蛋黄流出。
将蛋壳内灌入质量分数为15%的蔗糖溶液，然后放在烧杯的清水中并用铅笔标上吃水线。
下列分析错误的是()A．壳膜相当于渗透装置中的半透膜B．半小时后吃水线低于烧杯的水面是由于清水渗入蛋壳所致C．若将清水换为质量分数为15%的NaCl溶液，则蛋壳先上浮后下沉D．达到平衡后，水分子将不再发生移动题组二水进出细胞的原理4．将家兔红细胞甲、乙、丙(细胞内部溶液浓度相等)分别置于三种不同浓度(a、b、c)的溶液中，水分子的跨膜运输示意图如下(箭头方向表示水分子的进出，箭头粗细表示水分子出入的多少)。
下列说法正确的是()A．据图可知，三种溶液浓度c＜b＜aB．甲细胞发生了渗透吸水现象C．光学显微镜下可以观察到乙细胞有水分子进出D．如果把丙细胞换成洋葱表皮细胞，则其会涨破5．下列有关植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是()A．与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B．若用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C．用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D．若用紫色洋葱鳞片叶外表皮做实验，只要用低倍镜观察，可不必用高倍镜6．(2023·河北唐山高一检测)在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观察(如图所示)。
高中生物新教材必修第一册教案讲义：细胞器之间的分工
细胞器之间的分工合作第1课时细胞器之间的分工[学习目标] 1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。
一、细胞器之间的分工1．细胞的基本结构2．分离细胞器的常用方法：差速离心法。
3．各种细胞器的结构和功能(1)名称：线粒体双层膜DNA 和RNA功能：是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”分布：几乎所有真核细胞(2)名称：叶绿体(增大膜面积)含有与光合作用有关的色素和酶DNA和RNA功能：是绿色植物进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”分布：绿色植物能进行光合作用的细胞中(3)名称：内质网一个连续的内腔相通的膜性管道系统功能：蛋白质等大分子物质的合成、加工场所和运输通道(4)名称：高尔基体功能：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”(5)名称：溶酶体结构：单层膜包裹的囊泡状细胞器功能：是细胞的“消化车间”，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌分布：主要分布在动物细胞中(6)成分：内有细胞液，含糖类、无机盐、蛋白质和色素等结构：单层膜功能：调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺分布：主要存在于植物细胞中(7)名称：核糖体结构：无膜，含RNA 和蛋白质分布：有的游离在细胞质基质中，有的附于粗面内质网上(8)名称：中心体结构：无膜，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成功能：与细胞的有丝分裂有关分布：动物和低等植物细胞中4．细胞骨架：是由蛋白质纤维组成的网架结构，维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转化、信息传递等生命活动密切相关。
判断正误(1)动物细胞中都有线粒体()(2)有中心体的细胞都是动物细胞()(3)没有大液泡的细胞一定是动物细胞()(4)溶酶体作为“消化车间”，可合成并储存大量的水解酶()(5)叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，植物细胞都有叶绿体()(6)没有叶绿体的细胞不能进行光合作用()(7)“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
高中生物(选择性必修第一册 人教版)教案讲义：体液免疫含答案
特异性免疫第1课时体液免疫[学习目标] 1.理解免疫系统对病原体的识别。
2.概述体液免疫的过程。
1．免疫系统对病原体的识别(1)识别原理①识别“己方”——人体所有细胞膜的表面都有作为身份标志的一组蛋白质。
②识别“敌方”——病毒、细菌等病原体也带有自身的身份标签。
(2)识别工具：免疫细胞表面的受体。
拓展阅读克隆选择学说(1)一个淋巴细胞只针对一种特异性抗原：每个细胞表面的受体数量是有限的，一个细胞膜表面不可能同时具有所有不同种类抗原的受体。
(2)与抗原对应的淋巴细胞选择性增殖：未受到抗原刺激时每一种识别不同抗原的细胞只有一个或很少数量，这可以节约免疫系统所需的物质和能量。
只有受到特定抗原刺激的淋巴细胞才会大量增殖形成大量的能够识别相同抗原的同种淋巴细胞，这些淋巴细胞具有极强的特异性，可以高效专一地对抗某种抗原。
2．体液免疫(1)概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
(2)基本过程①一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。
②一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。
③抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞。
④辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号；辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子。
⑤B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞。
细胞因子能促进B细胞的分裂、分化过程。
⑥浆细胞产生和分泌大量抗体，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体结合。
抗体与病原体的结合可以抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附。
判断正误(1)一个B细胞只针对一种特异的病原体，活化增殖后只产生一种特异性的抗体()(2)浆细胞会在抗原的直接刺激下，产生和分泌抗体()(3)当相同的抗原再次入侵机体时，记忆B细胞会迅速产生大量抗体，消灭抗原()(4)当同一种抗原再次进入机体时，产生的浆细胞均来自记忆B细胞()答案(1)√(2)×(3)×(4)×特别提醒(1)记忆B细胞再次接触相同抗原时，增殖分化形成浆细胞才能产生抗体。
生物必修一讲义
典型例题
例1.关于生命系统的结构层次说法正确的是 ( C)
A．生命系统中各生物体均具有多种组织和系 统
B．病毒没有细胞结构，故它的生命活动与细 胞 无关
C．蛋白质，核酸不属于生命系统的结构层次 D．生命系统层层相依，各生物具有相同的组
成、结构和功能
例2.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确 层次的是( B) ①肺 ②胃黏膜 ③神经元 ④酵母菌
• 以寄生方式生活 • 必须依赖活细胞，才能完成各项
生命活动。
• 无论是单细胞生物、多细胞 生物，还是没有细胞结构的 病毒，各项生命活动都离不 开细胞。
• 所以，细胞是生物体功能的 基本单位。
典型例题 例1.流感病毒和HIV的生存和繁殖
的场所必须是（ D ） • A、无机环境 • B、富含有机质的环境 • C、生物体内的细胞间质 • D、生物体的细胞内
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、 继承、修正和发展的过程。
再次回顾--细胞学说
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都 由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所 构成。
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有 它自己的生命，又对与其他细胞共同组成 的整体的生命起作用。 （3）新细胞可以从老细胞中产生。
• 多细胞生物依赖各种分化的细胞 密切合作，共同完成一系列复杂 的生命活动。
• 实例4.病毒侵染细胞 HIV 病毒
噬菌体
• 病毒的结构简单 • 由蛋白质外壳和内部的遗传
物质（DNA或RNA）组成 • 没有细胞结构
• 病毒侵染细胞的过程 • 吸附 注入 合成 组装 释放
• 病毒没有细胞结构
新陈代谢
狼来了！！！ 应激性
生长、发育、繁殖
遗传和变异
高中生物(必修第一册 人教版)讲义教案：酶的作用和本质(含答案)
第1节降低化学反应活化能的酶（答案在最后）第1课时酶的作用和本质[学习目标] 1.说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质。
2.阐明酶发挥作用的原理。
3.通过对有关酶实验的分析，学会控制实验的变量和设置对照实验。
一、酶在细胞代谢中的作用1．细胞代谢(1)概念：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
(2)条件：需酶的催化。
(3)意义：细胞代谢是细胞生命活动的基础。
2．酶的作用原理(1)活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
(2)原理：同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。
(3)意义：使细胞代谢能在温和条件下快速有序地进行。
判断正误(1)酶能提高化学反应的活化能，使化学反应顺利进行()(2)酶能催化H2O2分解，是因为酶使H2O2得到了能量()(3)无关变量是与实验结果无关的变量()(4)在一个实验中，因变量的检测指标往往不是唯一的()答案(1)×(2)×(3)×(4)√解析(1)(2)酶催化作用的实质是降低化学反应的活化能，使反应顺利进行。
(3)无关变量会对实验结果造成影响，因此，对无关变量的处理要求是相同且适宜。
任务一：比较过氧化氢在不同条件下的分解1．实验原理2H 2O 2――――――――――→水浴加热或FeCl 3溶液或过氧化氢酶2H 2O ＋O 22．实验目的：通过比较过氧化氢在不同条件下分解的快慢，了解过氧化氢酶的作用。
3．实验过程和现象试管编号1234第一步H 2O 2浓度3%3%3%3%剂量2mL 2mL 2mL 2mL 第二步反应条件常温90℃FeCl 3溶液肝脏研磨液剂量2滴清水2滴清水2滴2滴结果气泡产生不明显少量较多大量卫生香复燃情况不复燃不复燃复燃迅速复燃4．讨论(1)如何判断过氧化氢被分解的快慢？提示观察单位时间内产生气泡的多少或观察带火星的卫生香的复燃情况。
(2)实验结果分析①与1号试管相比，2号试管产生的气泡多，这一现象说明加热能促进过氧化氢的分解，提高反应速率。
浙江省浙科版高中生物必修一全套讲义 Word可编辑 第1章第1 2节 学生版
第一章细胞的分子组成第一节分子和离子1．元素(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞是由物质组成的。
构成细胞的物质与世界上所有的物质一样，都是由元素组成的。
组成细胞的化学元素，常见的有20种，在无机自然界中都能够找到，没有一种化学元素为细胞特有。
但是，细胞与非生物相比，各种元素的相对含量不同。
一种元素可能由一种原子组成，也可能由一种以上的原子组成。
例如，氢元素由3种不同的氢原子组成，分别为氕、氘、氚(1H、2H、3H)。
(2)分子是组成物质的单位，分子又是由原子组成的。
组成细胞的物质单位也是分子。
细胞是由多种多样的分子组成。
2．同位素示踪(1)同位素是指质量不同而化学性质相同的原子。
如氕、氘、氚互称为同位素。
(2)12C、13C、14C，其中14C具有放射性。
研究光合作用时可以利用14C标记的二氧化碳(14CO2)进行实验，以追踪碳元素在植物体内的运行和变化，所以14C又叫示踪原子，这种研究技术就叫同位素示踪。
(3)示踪原子不仅用于科学研究，还用于疾病的诊断和治疗。
例如碘的放射性同位素就可以用于治疗甲状腺肿大。
1．下列关于细胞和元素的说法不正确的是( )A．细胞是由元素组成的 B．C、H、O、N等是构成细胞的主要元素C．不同生物体的组成元素大致相同 D．构成人体的元素同地球上存在的元素种类均为90多种第二节无机物1．说出水在细胞中的作用。
(重点)2．概述无机盐的存在形式及生理作用。
(常考)一、细胞中的物质分类及水1．细胞中的物质分类(1)种类和。
(2)无机物通常指不含的化合物，也包括一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等简单的含碳化合物。
(3)细胞内的无机物含量最多的是，其它无机物的含量不高，但十分重要。
2．水(1)含量一般为，特殊情况下可能超过 (如水母可达97%)。
(2)分布规律①；②；③；④。
形式含量概念特点自由水约95.5% 能自由流动、以游离状态存在的水易散失，含量不稳定，有流动性。
结合水约4.5% 与其它物质结合在一起不易散失，含量稳定，失去流动性。
人教版生物必修一讲义：第1章+第1节 从生物圈到细胞+Word版含答案
第1节从生物圈到细胞学习目标核心素养1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上。
(重点)2．举例说明生命系统的结构层次。
(重点)3．认同细胞是最基本的生命系统。
1．通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。
2．通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。
一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
2．单细胞生物的生命活动依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。
3．多细胞生物的生命活动(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。
二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
2．相互关系(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。
(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
1．HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。
()2．HIV能在人体的血浆中增殖。
()3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动。
()4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。
()5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。
()6．病毒是地球上最早出现的生命形式。
()提示：1．×HIV是病毒，不具有细胞结构。
2．×HIV在人体的淋巴细胞中增殖。
3．√4．×病毒内不能进行生命活动。
5．√6．×地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
生命活动离不开细胞1．寨卡病毒是一种通过伊蚊传播的虫媒病毒，其感染后症状通常是低烧、皮疹和关节痛、全身乏力等。
寨卡病毒是否属于生命系统？说出你的理由。
.4蛋白质是生命活动的主要承担者(第一课时)(教师版)-高一生物同步精品讲义(人教2019必修1)
2.4 蛋白质是生命活动的主要承担者（1）目标导航2.阐明氨基酸是蛋白质的基本组成单位，说出组成蛋白质的氨基酸有21种。
3.分析氨基酸的结构特点，归纳、概括氨基酸的结构通式。
4.举例说明根据氨基酸在人体细胞能否合成，氨基酸被分为必需氨基酸和非必需氨基酸。
知识精讲知识点01 蛋白质的功能1.蛋白质是目前已知的结构最复杂、功能最多样的分子。
细胞核中的遗传信息，往往要表达成蛋白质才能起作用。
蛋白质是生命活动的主要承担者。
2.不同功能需要不同蛋白质完成：种类功能举例结构蛋白构成细胞和生物体结构的重要物质羽毛、肌肉、蛛丝、头发等含有结构蛋白催化蛋白细胞中的化学反应离不开酶作用绝大多数酶是蛋白质运输蛋白运输物质的作用血红蛋白能运输氧气信息传递蛋白能够调节机体的生命活动胰岛素等蛋白质类激素防御蛋白有些蛋白质有免疫功能抗体可抵御抗原的侵害【视野拓展】德国研究人员进行的最新动物实验发现，“关闭”一种调节脂类代谢的蛋白质，可以让小鼠多吃不胖。
德国马克斯·普朗克研究所等机构研究人员发现，当小鼠通过高脂饮食变胖时，某种特定长度的神经酰胺分子会在肝脏积聚，而这种脂类物质由神经酰胺合成酶5和神经酰胺合成酶6两种蛋白质合成。
实验显示，如果“关闭”神经酰胺合成酶6，使其无法发挥作用，肥胖小鼠虽然继续高脂饮食，肝脏却没有脂肪堆积，体重还出现下降，体内糖代谢也有所改善；但“关闭”神经酰胺合成酶5并不会出现上述效果。
知识点02 氨基酸的种类和结构1.组成生物体蛋白质的的氨基酸有21种。
2.蛋白质的基本组成元素是C、H、O、N。
3.每种氨基酸分子中至少都有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
连接着一个氨基和一个羧基的碳原子还连接着一个氢原子和一个侧链基团（R），各种氨基酸之间的区别在于R基不同。
【易错提示】1.氨基、羧基和侧链基因在书写时要先写“—”，不可省略。
2.氨基酸氨基、羧基的书写方法结构式书写方法1 结构式书写方法2 化学简式书写方法氨基“—NH2”或“H2N—”羧基“—COOH”或“HOOC—”知识点03 必需氨基酸和非必需氨基酸1.划分必需氨基酸和必需氨基酸的依据是氨基酸是否能在人体细胞合成。
高一生物必修一第一节讲解
高一生物必修一第一节讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是高一生物必修一第一节的内容，主要涵盖生物学的基本概念、生物学的研究方法以及生物学的发展历程。
具体包括：解释生物学的研究对象和基本特征；阐述生物学的研究方法及科学探究的过程；介绍生物学的发展简史以及其在科学技术进步中的作用；通过实例分析，使学生了解生物学与人类社会和自然的密切关系。
2、教学对象本节课的教学对象为高一新生，他们在初中阶段已经接触过一些基础的生物学知识，但对于生物学的深入研究还处于起步阶段。
学生的认知水平、思维能力、实践操作能力等方面有待提高。
此外，由于高中生物课程对学生抽象思维和逻辑推理能力的要求较高，因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助他们顺利过渡到高中生物课程的学习。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握生物学的基本概念，如生命现象、细胞学说、遗传与变异等；（2）了解生物学的研究方法，包括观察、实验、模拟、比较等；（3）掌握生物学发展简史，了解生物学领域的重要科学家及其贡献；（4）能够运用生物学知识解释生活中的生物学现象，提高问题分析能力；（5）培养运用科学术语准确表达生物学问题的能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、探究等学习方式，培养学生的合作精神和批判性思维；（2）运用案例分析、实验操作等方法，提高学生观察、分析、解决问题的能力；（3）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提问、积极思考，培养科学探究的能力；（4）结合多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机；（5）通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们探索生命奥秘的欲望；（2）使学生认识到生物学在科学技术进步、人类社会发展中的重要作用，增强学生的社会责任感；（3）引导学生关注生物多样性保护、生态环境保护等现实问题，培养他们的环保意识；（4）通过学习生物学发展史，培养学生尊重科学、尊重事实、勇于创新的科学态度；（5）教育学生关爱生命，尊重生命，树立正确的人生观和价值观。
2023人教版高中生物必修一讲义
2023人教版高中生物必修一讲义第一讲：生物的基本特征和生物体的组织
1.1 生物的基本特征
- 生物的组成：由细胞组成，是由原子、分子等非生物物质所组成的；
- 生物的生命活动：具有呼吸、运动、感知、繁殖等特征；
- 生物的遗传信息：包括DNA和遗传基因等生物遗传物质；
- 生物的进化：具有适应环境变化、演化的能力。
1.2 生物体的组织
- 细胞：生物体的基本结构单位，是生物体中功能完整的基本单位；
- 组织：在细胞的基础上，同种或不同种类的细胞组织起来形成组织，完成特定的功能；
- 器官：由不同的组织构成，拥有特定的形态与功能；
- 系统：由多个器官相互协调、协同工作，形成系统完成特定的生理功能。
第二讲：细胞的结构和功能
2.1 细胞的结构
- 细胞膜：包裹在细胞表面，维持细胞内外环境的稳定；
- 细胞质：细胞膜内的胞质，含有细胞器和溶质；
- 细胞核：寄存遗传物质DNA的区域；
- 细胞器：细胞内完成特定功能的各种结构。
2.2 细胞的功能
- 新陈代谢：维持生命活动所需的化学反应；
- 生物合成：合成生物分子，使细胞生长与发育；
- 分裂与增殖：细胞分裂产生新的细胞；
- 能量转换：将外界能量转化为细胞内能量；
- 感受与传导：细胞对外界刺激的感受和传递。
...
（根据课程内容，继续编写后续部分）。
高中生物必修一 同步讲义第4章 第1节 第1课时 水进出细胞的原理
第1节被动运输第1课时水进出细胞的原理[学习目标] 1.阐明渗透作用的条件及原理。
2.结合探究实验，分析理解细胞吸水和失水的过程及应用。
一、渗透作用1．概念：水分子(或其他溶剂分子)通过______的扩散，称为渗透作用。
2．方向：水分子从水的相对含量____的一侧向相对含量____的一侧渗透。
任务一：渗透作用发生的条件根据教材P62“问题探讨”中的渗透现象示意图，回答下列问题：(1)漏斗管内的液面升高的原因：由于单位体积的清水中水分子数______蔗糖溶液中的水分子数，因此单位时间内由______进入__________的水分子数多于由__________进入______的水分子数。
(2)漏斗管内的液面不会一直升高的原因：管内的水柱产生的压力会加快漏斗中的水分子向____扩散的速度，最终膜两侧水分子扩散的速度达到______，液面不再上升。
(3)渗透装置中，当漏斗内的溶液不再上升时，半透膜两侧的溶液浓度是否相同？为什么？________________________________________________________________________(4)如果用纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面会不会升高？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5)如果烧杯内不是清水，而是同等浓度的蔗糖溶液，漏斗管内的液面会不会升高？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．渗透作用具备的两个条件(1)具有半透膜；(2)膜两侧溶液存在浓度差。
高中生物(必修第一册 人教版)讲义教案：细胞中的元素和化合物(含答案)
第1节细胞中的元素和化合物（答案在最后）[学习目标] 1.说出组成细胞的元素种类与含量，认同生命的物质性。
2.通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，认同细胞由多种化合物组成。
一、组成细胞的元素和化合物1．组成细胞的元素(1)生物界和非生物界的统一性和差异性①统一性：从化学元素的种类分析，组成细胞的化学元素，在无机自然界中都能够找到。
②差异性：从各种元素的相对含量分析，细胞与无机自然界大不相同。
(2)种类：组成细胞的化学元素，常见的有20多种。
(3)分类①大量元素(含量较多)：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。
②微量元素(含量很少)：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。
2．组成细胞的化合物(1)元素存在形式：大多以化合物的形式存在。
(2)种类及相对含量：水(70%～90%)、蛋白质(7%～10%)、糖类和核酸(1%～1.5%)、脂质(1%～2%)、无机盐(1%～1.5%)。
判断正误(1)组成地壳的元素在细胞中都能找到()(2)细胞中含量很少的元素都是微量元素()(3)大量元素和微量元素的划分依据是其发挥生理作用的大小()(4)沙漠中的仙人掌细胞中含量最多的化合物是水()答案(1)×(2)×(3)×(4)√解析(1)细胞中的元素有选择地从无机环境中获得，组成地壳的元素在细胞中不一定能找到。
(2)微量元素在细胞中含量少却是生物体所必需的，但细胞内含量少的元素不一定都是微量元素，如Pb。
(3)大量元素和微量元素的划分依据是其在细胞内含量的多少。
任务一：分析组成细胞的元素和化合物1．比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量(%)，回答问题：元素地壳细胞O48.665.0Si26.3极少C0.08718.0N0.03 3.0H0.7610.0(1)组成细胞的化学元素，在无机自然界中都能找到，说明了什么？提示生物界和非生物界具有统一性。
(2)细胞中的各元素含量和无机自然界中的含量大不相同，这说明了什么？提示生物界和非生物界具有差异性。
高中生物新教材选择性必修一同步讲义 第5章 第1节 第1课时 生长素的发现过程
第1节植物生长素第1课时生长素的发现过程[学习目标] 1.分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。
2.通过分析细胞学和分子水平的证据，阐明植物向光生长的原因。
1．向光性在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
2．生长素的发现过程科学家实验过程实验结论及分析达尔文胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀温特胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质引起的，并将这种物质命名为生长素其他科学家从人尿、植物体中分离出能促进植物生长的物质与生长素作用相同的物质：吲哚乙酸3.植物向光性的解释4．植物激素(1)概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
(2)举例：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。
判断正误(1)胚芽鞘尖端在单侧光刺激下产生生长素()(2)温特分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸()(3)植物体内具有与IAA相同效应的物质还有苯乙酸(PAA)和吲哚丁酸(IBA)等，它们都属于生长素()(4)植物的向光生长是因为向光侧生长素浓度高于背光侧()答案(1)×(2)×(3)√(4)×任务一：“生长素的发现”的相关实验分析1．阅读教材P90～91达尔文父子的实验，思考并回答下列问题：(1)请分析下列组别的自变量和实验结论，并完善表格。
组别自变量结论①和②胚芽鞘尖端的有无胚芽鞘的弯曲生长与尖端的存在有关①和③胚芽鞘尖端是否遮光胚芽鞘的弯曲生长与尖端受单侧光刺激有关①和④胚芽鞘尖端下部是否遮光胚芽鞘的弯曲生长与尖端下部是否受光刺激无关(2)分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段的目的是什么？提示分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段，是采用排除法观察某一部分不受单侧光刺激时系统的反应，从而确定是哪一部分在起作用。
讲义 1 高一第一课
高一第一课今天是第一堂课，很高兴和大家见面。
大家有没有注意身边一些有趣的生物学现象？比如时常除草有助于根的呼吸，从而有助于根吸收矿质元素；还可以利于更多能量流入农作物。
请大家踊跃说一下。
同位置基本不存在电压差。
没有电压差，因此产生不了电流，小鸟就不会被电到。
触电要满足两个条件，一是有电压，二是必须有回路（电流流通的路径）。
4.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
体现了植物对光的适应性吗？5、糖蒜腌制时加醋的目的仅仅是为了提味吗？6、高烧不退捂被子对不对？可见生物是一门有意思的学科，先让我们认识一下什么是生物？生物具备什么特征？1、答：动物、植物、微生物问：石头、玻璃、沙子、钢筋，这些是生物吗？答：都不是。
问：为什么不是？和生物比较他们自身会发生化学反应吗？比如沙子，经过几亿年后会变成其他物质？我们初中学过，植物能进行光合作用将外界的无机物转化成自身所需要的有机物，通过呼吸作用将有机物转化成其他物质。
像光合作用、呼吸作用等等这些活细胞内进行的一系列全部有序的化学反应的总和，我们称为新陈代谢。
问：包括病毒吗？——是的，病毒自身不能代谢，但可以在活细胞内进行。
问：所以病毒是生物吗？——是。
那怎样判断病毒是生物？——能够繁殖。
问：所有的生物都能进行新陈代谢，这句话对吗？——错。
结论：生物最基本的特征是新陈代谢。
（板书）在活细胞中进行。
2、初中所学的生物，动物、植物都是由严整的细胞组成的，病毒等微生物也有自身严整的结构。
所以生物的第二个特征是：有严整的结构3、我们说碰触含羞草叶子会合拢，向日葵花总是朝向太阳，草履虫会躲避盐水，壁虎遇敌害断尾。
含羞草、向日葵、草履虫、壁虎这些是生物吗？他们有什么共同点？——应激性4、问：生物体由出生时很小到大，再到成熟的个体，它会经历怎样的过程呢？答：生长、发育、繁殖。
这里涉及到细胞增殖、分化。
5、问：父母都是双眼皮，孩子也是双眼皮，这是怎么回事？——遗传一母生九子，连母十个样呢？——变异6、问：仙人掌长期生活在沙漠中，叶变成了针状，茎演化成肉球状；蚯蚓能够生活在土壤中，并使土壤松弛。
高中生物(选择性必修第一册 人教版)教案讲义：血糖平衡的调节含答案
激素调节的过程（含答案）第1课时血糖平衡的调节[学习目标]以人体血糖平衡的调节为例，说明激素通过反馈调节维持机体稳态的机制。
1．血糖的来源和去向(正常情况下)2．参与血糖调节的两类重要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛B 细胞胰岛A 细胞作用途径促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯等；抑制肝糖原分解和非糖物质转变成葡萄糖促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖作用效果既增加血糖去路，又减少血糖来源，使血糖浓度恢复到正常水平使血糖浓度回升到正常水平3.参与血糖平衡调节的其他激素：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
4．反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于维持机体稳态具有重要意义。
5．血糖的平衡还受到神经系统的调节。
判断正误(1)胰岛素的靶细胞是几乎全身细胞()(2)胰高血糖素的靶细胞主要是肝细胞()(3)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖的浓度升高()(4)下丘脑可通过副交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素()答案(1)√(2)√(3)×(4)×特别提醒肝糖原可以分解为葡萄糖补充血糖，肌糖原只为骨骼肌供能，不能补充血糖。
任务一：血糖平衡的调节1．如图所示为肝细胞，请据图分析并完善胰岛素降血糖的过程。
胰岛素与肝细胞上的胰岛素受体结合后，会引起细胞内的一系列酶磷酸化，然后就把这个信号传到了细胞的内部，引发一系列的反应。
一方面使细胞膜上葡萄糖转运蛋白增加，促进葡萄糖进入细胞内，降低了血糖；另一方面葡萄糖进入细胞之后，可以进行氧化分解、合成糖原、合成甘油三酯等，使血糖的浓度降低。
高中生物(选择性必修第一册 人教版)教案讲义：体液调节与神经调节的比较和体温调节含答案
体液调节与神经调节的关系第1课时体液调节与神经调节的比较和体温调节[学习目标] 1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分也参与稳态调节。
2.概括比较体液调节和神经调节的特点。
3.以体温调节为例，概括神经调节和体液调节的关系。
一、体液调节与神经调节的比较1．体液调节(1)概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
(2)主要内容：激素调节。
(3)其他化学物质：组胺、某些气体分子(如NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)。
(4)实例：CO2调节呼吸运动，如图所示。
细胞代谢加快，产生较多的CO2→血液中的CO2含量升高――→刺激感受器→呼吸中枢→呼吸运动加强→排出较多CO2→维持体内CO2含量的稳定(5)范围①一些低等动物只有体液调节。
②在人和高等动物体内，体液调节和神经调节都是机体调节生命活动的重要方式。
2．体液调节和神经调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长判断正误(1)在紧张恐惧时，人体肾上腺素会在短时间内分泌增加，这一过程属于神经调节()(2)肾上腺素随体液运输作用于人体，人表现为呼吸频率加快，心跳加速等，这一过程属于体液调节()(3)当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液调节反应较缓慢()(4)体液调节作用范围较广泛、作用时间较短()答案(1)√(2)√(3)×(4)×特别提醒①神经调节反应速度迅速的原因：主要以电信号的形式进行传导，信号直达效应器。
体液调节反应速度较缓慢的原因：激素分泌出来需要通过体液运输。
②神经调节作用范围准确、较局限的原因：由效应器决定，且神经元分布固定；体液调节作用范围较广泛的原因：有相应受体的细胞都可受调控。
③神经调节作用时间短暂的原因：神经递质作用后立即被分解或被转移走；体液调节作用时间比较长的原因：激素被靶细胞接受后被灭活；但是由于激素随血液运到全身，血液中的激素活性可保持一段时间。
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第一节从生物圈到细胞
【课前预习】
1.生命活动离不开_______，即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖______
才能生活。
2.细胞是生物体________和________的基本单位，生命和细胞难分难解。
3.多细胞动物依赖各种分化的细胞密切合作共同完成一系列复杂的生命活动。
如：以细
胞代谢为基础的生物与环境之间________和________的交换；以细胞增殖、分化为基础的________；以细胞内基因的传递和表达为基础的________和________，等等。
4.地球上的各种生物是富有层次的生命系统：从________到各种________；从大大小小
的________到每个独特的________；个体水平以下是组成个体的________、________，甚至__________。
简而言之，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的________、________和________。
5.现在各种生物的生命活动是在________或在________参与下完成的，地球上最早出现
的生命形式，也是具有细胞形态的_____________。
它经过漫长的_______过程，演变为今天多种多样的生物______、_______和_______，生物与环境经过长期的相互作用，形成多姿多彩的__________和生机勃勃的__________。
因此，细胞是地球上最基本的__________。
【课堂训练】
6.地球上最基本的生命系统是
A．病毒B．原子C．细胞D．种群
7.下列有关病毒的叙述中, 不正确的是
A．病毒没有细胞结构, 只有蛋白质组成的外壳和核酸组成的核心
B．病毒没有细胞结构, 所以没有生命特征
C．病毒必须在活细胞中繁殖
D．病毒一旦离开活细胞，就不在表现出生命现象
8.在生命系统的结构层次中, 既是细胞层次，也是个体层次的是
A．水螅B．心肌细胞C．变形虫D．卵细胞
9.森林生物群落不包括森林中的
A．细菌和真菌B．所有植物C．所有动物D．落叶和土壤10.关于细胞与生命活动关系叙述错误的是
A．草履虫的生命活动离不开细胞
B．病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C．细胞是生物体结构和功能基本单位
D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
【课后测试】
11.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成
A．一个群落B．一个种群C．三个种群D．一个生态系统12.人的结构按由小到大的结构层次是
A．细胞、系统、组织、器官B．细胞、器官、组织、系统
C．系统、器官、组织、细胞D．细胞、组织、器官、系统
13.人体胚胎发育是从下列哪项开始的
A．卵巢B．输卵管C．子宫D．受精卵14.膝跳反射的完成说明了多细胞生物完成复杂生命活动依赖于
A．单个细胞活动B．各系统配合
C．神经细胞独立活动D．各种分化的细胞密切配合
15.从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是
A．一个花园里的玫瑰、月季、牡丹B．生活在云南地区的滇金丝猴
C．生活在一个森林中的全部雄鸟和雌鸟D．某池塘中的所有蝌蚪
16.从生命系统的角度看，下列各概念包含的范围由简单到复杂的正确顺序是
A．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
B．生物体→群落→种群→生物圈→生态系统
C．生物体→群落→种群→生态系统→生物圈
D．生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
17.细胞是绝大多数生物体结构和功能的基本单位，与此说法不符的是
A．生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的
B．地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物
C．除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的
D．动植物细胞以及微生物细胞的结构相同、功能相似
18.某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产
生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的__________水平。
（2）此实验的结论是______________________________。
（3）生命系统中最大的层次是__________，最小的层次是__________。
19.材料：在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠
等动物。
请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。
（1）腐木中的一个腐生细菌__________
（2）这一阴湿山洼草丛中的所有苔藓__________
（3）这一阴湿山洼草丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物__________。