骨干教师评价标准
2024年小学骨干教师评选条
2024年小学骨干教师评选条第一条：评选目的为了进一步提高小学教师的教学水平，激发教师的工作积极性和创造力，促进小学教育的发展，特制定本评选条例。
第二条：评选对象本评选活动面向全国范围内从事小学教育教学工作的骨干教师，包括公立小学、私立小学等各类小学教师。
第三条：评选条件（一）具有正式教师资格，且在小学教育教学工作中有着较为丰富的教学经验；（二）教育教学理论知识扎实，教学方法灵活多样，能够根据学生的特点和需求开展个性化教育；（三）教育教学成果突出，学生在综合素质和学业水平方面有较大进步；（四）注重教师自我提升，积极参加各类教育培训和研修活动，不断提高自身的专业能力和教学水平；（五）具有良好的教师职业操守，师德高尚，受到学生、家长和同事的认可和好评。
第四条：评选程序（一）报名阶段：评选活动公告发布后，符合条件的教师可自愿报名参加评选，需提供相关个人资料和教育教学成果材料。
（二）初审阶段：评选组织对报名教师的资料进行初步筛选，淘汰不符合条件的教师，并通知通过初审的教师参加下一阶段的评选。
（三）现场评选阶段：通过抽签方式确定评选教师进行现场教学展示，同时评选组织将邀请专家进行评审，并结合学生评价和同事意见，综合考量教师的教学水平和综合素质进行终审。
（四）公示阶段：公示评选结果，接受社会监督和各方评议。
如有异议，可进行申诉。
（五）颁奖阶段：评选结果经过公示无异议后，组织进行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰。
第五条：评选标准评选骨干教师的主要标准包括：（一）教学理念清晰，能够关注学生全面发展，运用科学有效的教育教学方法，提高学生学习兴趣和学习效果；（二）具有良好的教育教学成果，学生在学业表现、创新能力、思维能力、实践能力等方面有较大进步；（三）教师自身的专业素养和教学能力得到同行和专家的认可，教育教学水平处于同行业界领先水平；（四）注重个性化教育，关注学生的特点和需求，通过差异化教学实现学生的个性发展；（五）对学生进行全面的素质评价，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
优秀、骨干教师评价标准
骨干、优秀教师评价标准
1、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，教育思想端正,能面向全体学生，面向学生全面发展，爱护学生。
2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表,师德满意率95％以上。
3、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德，教育教学效果好，班级管理形成自己的特色,所带班级班风正、学风浓，各项活动走在同学年的前面.至少被评为“校三好班级"。
4、有较强的教育科研能力，每学年能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。
在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣,承担的校改项目或科研课题有计划,有过程，有阶段总结或实验报告。
5、备课能力强,能根据学生的特点灵活的处理教材；上课能够运用现代教学理论指导自己的教学，做到重点突出，详略得当，精讲多练，省时高效；教学生动有趣、针对性强;能熟练地应对课堂中生成的各种问题,课堂教学形成自己的独特风格;教学成绩突出；课堂教学达到区级优质课以上的水平，课堂能随时向全体教师开放；能独立承担公开课、研究课、实验课等教学任务，课堂可全天开放，是学科教学工作的排头兵.
6、有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体.
7、能充分发挥辐射作用，能承担师带徒的任务，能在教育教学各方面培养年轻教师促使其尽快成长，能对一般教师进行业务理论的指导讲座；能独立承担各年级的教学任务；能承担一个年级的学科教学组织管理任务。
安阳市骨干教师评定方法最新
安阳市骨干教师评定方法最新近年来，教育与发展不断深化，各级学校对教师的评定方法也在不断完善与创新。
骨干教师评定作为一项重要评价指标，对于激发教师的内生动力，提升教学质量具有重要意义。
下面将分别从评定指标、评定标准和评定程序三个方面，介绍一下安阳市最新的骨干教师评定方法。
一、评定指标1.教育教学能力：包括教学设计、教学实施、教学效果等方面的能力特点。
骨干教师在教育教学能力上应该表现出色，具有较高的教学水平和教育教学经验。
2.教学科研能力：包括教学资源的研究与开发、教育技术的运用等方面的能力特点。
骨干教师在教学科研能力上应该具备较强的创新能力和学科发展的引领作用。
3.教育教学贡献：包括教师的组织能力、团队协作能力、教科研成果等方面的贡献。
骨干教师在教育教学贡献上应该有明显的表现，通过自己的努力为学校的发展做出重要贡献。
二、评定标准1.教育教学能力评定标准：评价教师的教学设计是否科学合理，教学实施是否指导学生健康成长，教学效果是否明显提高等方面。
2.教学科研能力评定标准：评价教师的教学资源研究与开发是否有一定影响力，教育技术运用是否推动学生创新能力提升等方面。
3.教育教学贡献评定标准：评价教师在组织能力、团队协作能力和教科研成果等方面的贡献程度。
评定标准要从全面、客观和公正的角度出发，合理权衡不同指标和标准之间的关系，确保教师评定的准确性和公正性。
三、评定程序1.提交申请材料：骨干教师评定申请材料应包括个人简历、教学设计与实施的案例、教学科研成果等。
2.评审与筛选：由学校教务处或教学研究室组织专家团队对申请材料进行评审和筛选。
3.实地考察：对通过初审的申请人进行实地考察，对其教学实施、团队协作能力等进行观察与评价。
4.评定结论与公示：根据评审和考察结果，确定骨干教师名单，并进行公示。
5.实施奖励政策：对评选为骨干教师的教师给予一定的薪酬激励和其他额外的福利待遇。
以上就是安阳市最新的骨干教师评定方法，通过对教师的教育教学能力、教学科研能力和教育教学贡献等方面进行评估，旨在促进教师的专业发展和教学水平的提升。
学校级三级骨干教师评选细则
学校级三级骨干教师评选细则一、评选对象1. 评选对象为学校全体教师。
2. 学校级三级骨干教师根据其在教学、科研、教研等方面的综合表现评选产生。
二、评选条件1. 教师资历要求：担任正式教师工作满5年以上。
2. 教师操守要求：无违反教师职业道德的行为记录。
3. 教学表现要求：具备较高的教学水平，能够取得良好的教学效果。
4. 科研表现要求：具备一定的科研能力，能够取得一定的科研成果。
5. 教研表现要求：积极参与教研活动，对教学改革有一定的贡献。
三、评选程序1. 提名：由教师自荐或其他教师推荐，提交申请材料（包括个人简历、教学案例、科研成果等）。
2. 审核：教务处组织专家对提交的申请材料进行初步审核，筛选出符合评选条件的教师作为候选人。
3. 评议：学校成立评审委员会，由学校领导、学科专家等组成，对候选人进行评议，综合考虑其教学、科研、教研等方面的表现，评选出三级骨干教师。
4. 公示：评审结果经学校公示，公示期为7天，公示期内任何人都可对评选结果提出异议。
5. 确定：公示期结束后，评审委员会根据公示结果确定最终评选名单。
四、评选标准评选依据教师个人的教学、科研、教研水平和综合素质综合考虑，主要包括以下几个方面：1. 教学质量评价：包括课堂教学效果、教材编写、教师教育等。
2. 科研成果评价：包括主持或参与科研项目、发表经过同行评议的论文等。
3. 教研成果评价：包括编写教材、获得教研成果奖等。
4. 教学业绩评价：包括学生学业水平提高情况、获得教学荣誉等。
5. 综合素质评价：包括教学态度、教师悦纳能力、教学团队精神等。
五、奖励与认定1. 将评选出的三级骨干教师列入学校师资库，并给予相应的荣誉称号。
2. 根据学校的规定，给予奖励，如发放奖金、提供晋升机会等。
六、评选周期1. 学校级三级骨干教师评选周期为一年。
2. 每年按照一定的时间节点进行评选，确保评选结果及时公布。
高中骨干教师考核条范本（2篇）
高中骨干教师考核条范本一、职业道德素养骨干教师是学校教育事业的中坚力量，其职业道德素养的高低直接关系到学校的整体教育质量。
骨干教师应具备以下几方面的职业道德素养：1. 忠诚教育事业，具备高尚的情操和崇高的教育理想；2. 善于言辞，注重用语，语言文明，不懈努力提高语言表达能力；3. 公正廉洁，不搞任何形式的权钱交易，不违反国家法律法规；4. 勤勉工作，时刻保持对教育教学事业的热忱和激情；5. 纪律严明，不搞组织活动，不参与非法组织。
二、教育教学能力骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，其教育教学能力的高强与否关系到学校教育质量的提升。
骨干教师应具备以下几方面的教育教学能力：1. 理论素养：具备扎实的学科基础知识，保持学习与钻研的习惯；2. 师德师风：以身作则，言传身教，将良好的师德师风传递给学生；3. 教学设计：合理设计和组织教学活动，提高教育教学效果；4. 教学方法：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；5. 教学评价：科学、客观、公正地评价学生的学习情况，给出合理的建议和指导。
三、学科建设与教研能力骨干教师是学科建设的中坚力量，其学科建设与教研能力的高强与否关系到学校的学科竞争力和教学质量的提高。
骨干教师应具备以下几方面的学科建设与教研能力：1. 学科知识储备：具备宽广的学科知识面，深入研究学科前沿问题；2. 教材开发：参与学科教材的编写工作，提供教材的改进和完善意见；3. 教研活动：积极参与学科教研活动，总结教学经验，交流教学方法；4. 课题研究：参与学科相关课题的研究工作，提高学科创新能力；5. 学术交流：积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，提高学科声誉与影响力。
四、班级管理与辅导能力骨干教师是班级管理工作的骨干力量，其班级管理与辅导能力的高强与否关系到班级的学习氛围和学生成长的全面发展。
骨干教师应具备以下几方面的班级管理与辅导能力：1. 学生管理：建立良好的纪律，规范学生的行为，提高学生的学习效果；2. 班主任工作：认真履行班主任职责，做好与学生家长的沟通和联系工作；3. 心理辅导：关注学生的心理健康，重视心理辅导工作，帮助学生解决问题；4. 生活指导：传授生活知识，引导学生规范行为，提高生活品质；5. 特殊教育：关注特殊学生，根据不同情况制定个别教育方案，促进其全面发展。
学校骨干教师评选评分细则
学校骨干教师评选评分细则一、评选目的骨干教师评选是学校根据年度骨干教师评选计划，对教师的教育教学能力、教育教学成果和专业发展等方面进行综合评价，以激励优秀教师，推动教师的专业成长和学校的教育教学质量提升。
二、评选范围评选范围包括全校中小学教师，涉及各学科和年级的教师。
三、评选条件1.教育教学能力：评选对象应具备较强的课堂教学能力，包括教学设计、教学方法、教学组织、教学效果等方面的能力。
2.教育教学成果：评选对象应在教育教学过程中取得一定的成绩，如学生成绩、竞赛成绩、论文发表、教研成果等。
3.专业发展：评选对象应具备持续的专业学习和发展能力，如参与教育研究、教材编写、科研项目等。
四、评选方法评选采取定性与定量相结合的方法，分为初评和复评两个环节。
1.初评环节初评由学校组织评审小组进行，评审小组由学校教务处、学科带头人和年级组长组成。
评审小组根据教师的教育教学能力、教育教学成果和专业发展进行评分。
评分标准：（1）教育教学能力：根据教师的课堂教学观摩、教学设计和教学记录等进行综合评价，满分为10分。
（2）教育教学成果：根据教师的学生成绩、竞赛成绩、论文发表和教研成果等进行综合评价，满分为10分。
（3）专业发展：根据教师的专业学习和发展情况进行综合评价，满分为10分。
2.复评环节复评由学校校级领导小组进行，校级领导小组由校长、教务处主任、学科带头人和年级组长组成。
校级领导小组对初评环节中评选出的骨干教师进行再评审和综合评价。
评分标准：（1）教育教学能力：根据评审小组评价情况进行再评价和讨论，满分为20分。
（2）教育教学成果：根据评审小组评价情况进行再评价和讨论，满分为20分。
（3）专业发展：根据评审小组评价情况进行再评价和讨论，满分为20分。
五、评选结果根据初评和复评环节的评分情况，综合计算每位教师的总分，按照总分从高到低排名，评选出一定数量的骨干教师。
评选结果将以公示的方式公布，并记录在个人档案中。
被评选为骨干教师的教师将获得相应的奖励和荣誉，如奖金、教学评优称号、学校干部任职机会等。
小学骨干教师认定制度
小学骨干教师认定制度
是指根据教师的教育教学能力、专业素质以及业绩表现等方面的评价，对小学教师进行认定，并给予相关的称号和待遇。
小学骨干教师认定制度的目的是激励优秀教师，提高教师队伍的整体水平，推动学校的发展。
小学骨干教师的认定一般有以下几个方面的评价标准：
1. 教学能力：评估教师的教学效果、课堂管理能力、教案设计能力等方面的表现。
2. 专业素质：评估教师的学科知识水平、教育教学理论知识掌握程度、教学方法的运用等。
3. 业绩表现：评估教师在教学、科研、教育管理等方面的成果和贡献。
4. 教师发展：评估教师的学习能力、自我提升能力、职业发展意愿等方面的表现。
认定骨干教师的程序一般是通过自愿申请和学校内部的评审等流程进行，评审委员会由学校领导、教师代表、专家等组成。
根据评审结果，学校可以给予骨干教师一定的奖励、荣誉称号或者晋升等待遇。
小学骨干教师认定制度的实施有助于激发教师的积极性和创造力，促进教师的专业发展和成长，提高学校的教育质量和影响力。
第 1 页共 1 页。
中学骨干教师考核细则范文（二篇）
中学骨干教师考核细则范文中学骨干教师是学校教育教学工作中的重要力量，其绩效评价至关重要。
为了确保对中学骨干教师进行全面、客观、科学的考核，制定详细的考核细则是必要的。
下面是一份中学骨干教师考核细则范文，以供参考。
一、教学能力考核中学骨干教师作为优秀教育工作者，教学能力是其最基本的要求之一。
评价中学骨干教师的教学能力主要从以下几个方面考察：1. 教育教学理念：骨干教师应具备教育教学的正确理念和教育教学法的基本知识，能够运用科学、有效的教学方法进行教学工作。
2. 教学设计能力：骨干教师应具备编写教案、设计教学活动和课堂作业的能力，能够结合学生的实际情况进行教学设计。
3. 教学组织能力：骨干教师应能够合理安排教学进度，组织好课堂教学活动，确保教学环节的流畅进行。
4. 师生互动能力：骨干教师应能够与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 教学效果评估能力：骨干教师应能够对学生的学习情况进行科学评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教师专业素养考核中学骨干教师作为学校的示范性教师，应具备较高的专业素养。
评价中学骨干教师的专业素养主要从以下几个方面考察：1. 学科知识掌握：骨干教师应具备扎实的学科基础知识和丰富的教学经验，能够熟练运用学科知识指导学生的学习。
2. 教育科研能力：骨干教师应注重教育科研，积极参与教育教学改革活动，不断提升自己的专业水平。
3. 师德师风：骨干教师应具备高尚的师德师风，要求严格，慈爱有度，关心学生，以身作则，为学生树立正确的人生观和价值观。
4. 好学习、勤思考：骨干教师应不断学习新知识，不断反思自己的教学方法和教育教学理念，形成自己的教育教学风格。
三、教育教学质量考核中学骨干教师的教育教学质量直接影响学生的学习成绩和发展。
评价中学骨干教师的教育教学质量主要从以下几个方面考察：1. 教学成果：骨干教师的教学成果包括学生的学习成绩、考试通过率、学生的综合素质等方面。
学校级三级骨干教师评选细则
学校级三级骨干教师评选细则一、总则1.本细则是根据学校人事管理制度制定的，旨在依据教师工作表现和教学质量，评选出在教学、教研、科研和师德方面突出的三级骨干教师，进一步提升教师队伍素质，推动学校教育事业的发展。
2.评选对象为全校所有教师，包括专职教师和兼职教师。
3.评选工作由学校教务处负责组织和协调，设立评选专家组进行评审。
二、评选条件1.具有大学本科及以上学历，具备相应的教师资格证书。
2.执教年度应不少于三年，且教学工作连续稳定。
3.教学成绩突出，评教成绩连续两年排名年级前列。
4.具有丰富的教学经验，能够独立授课并有一定的教学成果。
5.积极参与教研活动，主持或参与过教研项目或课题。
6.科研水平较高，发表过具有一定影响力的学术论文或教材。
7.注重师德修养，学生评教情况良好，无违规违纪记录。
8.在教育教学管理方面有一定的工作经验。
三、评选程序1.评选流程（1）公示阶段：学校教务处将评选工作公告在学校网站和教职工平台上，公示评选细则和评选时间安排。
（2）申报阶段：教师个人撰写个人资料和教学、教研、科研及师德方面的工作总结，交由各系部教学秘书办公室统一收集。
（3）初审阶段：教务处视情况成立评审专家组，对申报材料进行初步审核，确定进入评审环节的候选人名单，并将结果公示在学校网站上，同时通知候选人准备参加面试和答辩环节。
（4）面试和答辩阶段：评审专家组对候选人进行面试和答辩，考察其教学经验和能力、教研和科研成果以及师德风采。
（5）评选结果公示阶段：评审专家组综合考虑申报材料、面试和答辩情况，最终确定评选结果，并在学校教务处和教职工平台上进行公示。
（6）结果审定和奖励颁发阶段：学校教务处进行最终审定，学校领导亲自出席颁奖仪式，将获奖教师表彰并颁发奖励。
2.评选标准（1）教学成绩标准：教学成绩按照学生评教结果和主管部门考核等级作为主要依据，学生评教结果占70%的权重，主管部门考核等级占30%的权重。
（2）教研成果标准：教研成果主要包括主持和参与教研项目或课题、发表学术论文、编写教材等方面。
中学青年骨干教师评选及管理办法范文（二篇）
中学青年骨干教师评选及管理办法范文一、背景和目的为了加强中学青年骨干教师队伍建设，提高教师队伍素质，创造良好的教育教学环境，制定中学青年骨干教师评选及管理办法。
该办法旨在规范评选程序，明确评选标准，确保评选工作公正、公开、透明。
二、评选标准1. 专业素质：具有扎实的学科基础知识和深厚的学科教养，能够熟练运用多种教学方法，不断更新教学内容，提高学生学习成绩和素质。
2. 教学成果：以学生发展为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，取得显著的教学成果，具备丰富的教学经验。
3. 教学能力：善于调动学生积极性，灵活运用不同教育教学方式，能创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
4. 师德师风：遵守教师职业道德，注重教育教学的规范与深化，尊重学生的个性特点，具有较强的教育教学责任感和使命感。
三、评选程序1. 推荐环节：（1）学校组织开展青年骨干教师的推荐工作，学校领导根据教师绩效考核结果和教学成果，向各学科组织推荐青年骨干教师候选人。
（2）学科组组织评议会，针对候选人进行评议，确定候选人名单，并填写评议表。
（3）评议结果上报学校教科室，经审核合格后，将候选人名单上报学校评审委员会。
2. 评审环节：（1）学校评审委员会由学校领导、教学管理人员、学科带头人等组成，负责评审工作。
（2）学校评审委员会审查候选人申请材料，进行面试和现场教学观摩，同时进行教学能力和师德师风评估。
（3）评审委员会根据评审结果，按照一定比例投票选出青年骨干教师。
3. 公示和奖励：（1）评审结果公示：公示期为7天，公示期内接受社会各界对评选结果的监督，并向学校领导提出意见和建议。
（2）评选优秀者将授予中学青年骨干教师的称号，并给予奖励和表彰，同时将其成果和经验进行宣传和推广。
四、管理办法1. 绩效管理：建立定期考核机制，将教师的教学成果、学科竞赛获奖等纳入考核指标，对青年骨干教师进行绩效评估和激励。
2. 培训发展：学校提供专业发展机会，鼓励青年骨干教师积极参加学术会议、研讨会、培训班等，提升教学水平和科研能力。
区骨干教师评选细则
区骨干教师评选细则一、评选目的为鼓励和表彰教育教学领域的优秀人才，推动教育教学教学改革与发展。
二、评选对象区级骨干教师的评选对象为本区公办中小学的在职教师。
要求具有良好的教育教学能力、教育教学研究能力、学科竞赛组织能力、校际合作能力和学校管理能力。
三、基本条件1.教育教学能力突出，熟练掌握现代教育教学技术，富有创新精神和实践经验；2.真正爱岗敬业，履行职责，认真义务教育，教书育人精神强；3.具有较好的学科基础，能够快速了解新学科知识，熟悉学科互动及教学媒体；4.具有积极的学科竞赛组织能力，能够组织建立和运行学科竞赛；5.有校际合作精神，积极与他校和本校师生合作，共同发展；6.具有良好的师德师风和正确的政治理念，认识到自己的社会责任，能够在各种教育教学环境中展现自己的威望。
四、评选程序1.推荐人提出推荐申请，在推荐人的建议下，办公室组织审查组成员对推荐人立项进行初审，对初审不合格的不再进行审核。
2.通过初审的推荐人需要递交详细的申报材料并参加学科竞赛组织的任务，任务评分。
3.由审查组成员组成的评审小组对申报材料进行评审，根据评审标准，综合考评各项指标，制定评选候选名单。
4.候选人名单排名，前三名将被授予“区级骨干教师”称号，并颁发证书、奖金和荣誉证书。
五、评选标准1.教育教学能力：评价教师在教育教学方面的实力和技术，包括教学设计、教学方法和教学效果的能力。
2.教育教学研究能力：评价教师在教育教学研究方面的实力和技术，包括教学内容、教学模式和教学变革的能力。
3.学科竞赛组织能力：评价教师在学科竞赛组织方面的实力和技术，包括学科竞赛方案、竞赛组织和竞赛效果的能力。
4.校际合作能力：评价教师在校际合作方面的实力和技术，包括在团队合作、资源共享和质量提升方面的能力。
5.学校管理能力：评价教师在学校管理方面的实力和技术，包括管理软硬件的协作、管理方案的设计和执行能力。
六、备注区骨干教师的评选为每年一次，选拔的候选人应该是具备优良的教育教学水平，积极发挥骨干教师作用，弘扬价值观念，传承教育教学理念和道德风范。
2024年学校骨干教师评选方案
2024年学校骨干教师评选方案____年学校骨干教师评选方案一、背景介绍骨干教师是学校中的优秀教育者，他们具备专业的知识和技能，拥有良好的教学方法和教育理念，能够有效地促进学生的学习和发展。
因此，评选出一批优秀的骨干教师对于提高学校教育教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
为了激励和表彰在教育教学工作中取得显著成绩、具备骨干教师条件的教师，制定本评选方案。
二、评选目标通过骨干教师评选，旨在：1.挖掘、培养和激励学校骨干教师，提高教师队伍整体素质；2.加强学校教育教学质量管理，推动学校教育教学的不断完善；3.为学校教师的职业发展提供机会和平台；4.树立优秀教育者的榜样，促进教师间的交流与合作。
三、评选条件1.拥有中等以上学校相关专业本科及以上学历；2.教学工作5年及以上，在本校任教3年以上；3.在教学工作中取得显著成绩，学生学术成绩明显优于全年级均值；4.具备较高的教育教学科研能力，有教育科研成果或对教学进行过课题研究；5.身体健康，品行端正，无违法犯罪记录。
四、评选流程1.公布评选通知，各校区与相关教师进行宣讲，解释评选条件与流程；2.教师个人申报及班主任推荐，提交个人简历、教学计划及相关教学评价材料；3.学校教研组、党支部组织内评审，初选出符合条件的候选人；4.候选人面试环节，专家评委对候选人进行面试与教学演示；5.综合考核评分，结合教师绩效评估结果，确定骨干教师评选结果；6.公布评选结果，对评选出的骨干教师进行表彰、奖励。
五、评选标准1.教学成果：教学效果、学生成绩、教学改革与创新成果等；2.教学能力：教学方法、教学手段与教学设计等；3.教学态度：热爱教育事业、遵纪守法、师德高尚等；4.教育教学管理：对班级管理、学生发展指导等的工作表现；5.个人综合素养：团队协作能力、自学能力、沟通能力、专业知识等。
六、评选结果及奖励1.评选结果将由专家评审组综合考核结果确定，并公布在学校网站、公告栏等指定平台；2.评选出的骨干教师将获得学校颁发的证书及奖金；3.获奖教师将享受学校相关优先发展政策、培训资源等。
中小学(幼儿园)骨干教师目标考核标准
中小学（幼儿园）骨干教师目标考核标准中小学（幼儿园）骨干教师目标考核标准分为以下几个方面：1. 教学能力：- 教学设计合理，内容丰富，培养学生的综合素质；- 教学方法灵活多样，能针对不同学生的需求进行个性化教育；- 教学过程中能够有效地引导学生参与，并能及时给予学生及时的反馈；- 课堂管理能力强，能够创造一种良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯。
2. 创新能力：- 能积极参加教研活动，探索教育教学新方法和新途径；- 能够思考教育教学问题，提出解决方案，并能落实到实际教学中；- 能够利用教育资源，设计创新的教学活动，激发学生的学习兴趣；- 能够培养学生的创新思维和创造力。
3. 师德师风：- 具备良好的职业道德和师德意识，遵守教育法律法规；- 对学生严格要求，爱岗敬业，具备高度的责任心和事业心； - 与同事协作配合，积极参与学校的教育教学改革；- 能够与家长建立良好的沟通与合作关系，及时反馈学生的学习情况。
4. 自我发展能力：- 具有终身学习和持续教育的意识，不断提高自己的教育教学水平；- 积极参加各类教育培训，提升自身专业知识和教学技能； - 关注教育教学新观念和新理论，主动学习和研究；- 能够不断反思自己的教学过程和效果，不断调整自己的教学方法。
以上是中小学（幼儿园）骨干教师目标考核标准的主要内容，通过以上几个方面的评估，可以全面衡量骨干教师的教学水平和发展潜力。
这些标准能够帮助骨干教师不断提高自身素质，以更好地为学生的教育教学服务。
中小学（幼儿园）骨干教师的目标考核标准是对教师教育教学能力、创新能力、师德师风和自我发展能力的综合评价。
下面将详细介绍每个方面的评估指标。
1. 教学能力是衡量一个骨干教师的重要指标之一。
教学能力主要包括课堂教学设计、教学方法、教学反馈和课堂管理。
骨干教师的课堂教学设计应该合理且具有丰富的内容，能够培养学生的综合素质。
在教学方法方面，骨干教师应该具备灵活多样的教学方法，能够根据学生的需求进行个性化的教育。
在线教育平台骨干教师优秀教师评选细则
在线教育平台骨干教师优秀教师评选细则1.目的该评选细则旨在表彰和奖励在在线教育平台表现优异，为学生提供卓越教学的骨干教师和优秀教师。
2.评选标准2.1 骨干教师评选标准骨干教师评选的标准如下：教学质量：骨干教师应具备良好的教学能力，包括教学方法、教学效果和教学评价。
学术研究：骨干教师应积极参与学术研究活动，具有较高的学术水平。
教师影响力：骨干教师应在行业内具有一定的影响力和声誉。
学生评价：骨干教师的学生评价应达到一定的水平。
2.2 优秀教师评选标准优秀教师评选的标准如下：教学能力：优秀教师应具备良好的教学能力，包括教学方法、教学效果和教学评价。
学科专业知识：优秀教师应具备扎实的学科专业知识。
教学创新：优秀教师应积极探索和运用新的教学方法和教育技术，提高教学质量。
学生反馈：优秀教师的学生反馈应良好，能够促进学生的研究兴趣和积极性。
3.评选流程评选流程如下：1.在线教育平台发布评选公告，并接受骨干教师和优秀教师的自荐和推荐。
2.平台根据教师的教学质量、学术研究、教师影响力和学生评价等方面进行综合评估。
3.综合评估结果将作为评选的依据，评选出一定数量的骨干教师和优秀教师。
4.在线教育平台对评选出的骨干教师和优秀教师进行表彰和奖励。
4.奖励措施对评选出的骨干教师和优秀教师给予以下奖励措施：奖金：根据评选结果，给予骨干教师和优秀教师不同额度的奖金。
荣誉称号：颁发证书和荣誉称号，以表彰其在教学中的贡献。
晋升机会：骨干教师和优秀教师可获得晋升的机会和权益。
5.评选结果公示评选结果将在在线教育平台进行公示，包括评选出的骨干教师和优秀教师的名单、评选依据、奖励措施等信息。
6.其他规定其他评选相关事宜由在线教育平台根据实际情况进行制定和解释，并在评选公告中进行说明。
以上为在线教育平台骨干教师优秀教师评选细则，请教师们按照细则的要求积极参与评选。
小学骨干教师评选条例
小学骨干教师评选条例以下是一种可能的小学骨干教师评选条例：第一条：小学骨干教师评选的目的是为了表彰优秀教师、鼓励教育教学创新，提供优质教学资源，促进教师专业发展。
第二条：小学骨干教师评选范围为全校教师。
评选对象应具备教学经验丰富、教育教学理论基础扎实、课堂教学效果显著等条件。
第三条：小学骨干教师评选由学校组织实施，评选周期为一学年。
第四条：小学骨干教师评选的评价标准包括但不限于以下几方面：1. 教育教学能力：包括课堂教学设计和实施能力、教育教学方法运用能力、教材解读和创新能力等。
2. 教学效果：包括学生学习成绩提升情况、学生学习态度和习惯改善情况等。
3. 师德师风：包括教师在校园内外的表现、学生家长满意度等。
4. 教育教学研究：包括教师在学科研究、教学改革和教材编写方面的表现。
第五条：小学骨干教师评选的程序如下：1. 学校公布评选通知，教师自愿报名参与评选。
2. 学校组织评选委员会，包括教育局、学校领导、教师代表等。
3. 评选委员会根据评价标准对报名教师进行初评筛选，确定初评名单。
4. 初评名单教师进行现场教学表演或提交教学视频等材料。
5. 评选委员会根据现场教学表演或提交材料对教师进行面试和评审，确定骨干教师名单。
6. 学校公布评选结果。
第六条：获得小学骨干教师称号的教师，将享受相应的奖励和评优待遇，包括加薪、晋级、培训机会等。
同时，骨干教师还需履行一定的教学示范和培训等职责。
第七条：小学骨干教师评选工作要进行公开、公平、公正的原则，保证评选结果的真实性和公信力。
第八条：对于评选过程中出现的违规行为，评选委员会有权取消教师的评选资格，并追究相关责任。
以上为一种可能的小学骨干教师评选条例，具体条例可根据实际情况进行调整和完善。
学校级骨干教师评选方案
学校级骨干教师评选方案一、背景和目的骨干教师是学校中的优秀教师，具备专业知识和丰富的教学经验，对学校的教学工作和教师队伍建设起到了关键性的作用。
为了激励和表彰骨干教师的杰出贡献，提高教师队伍整体素质，特制定本方案。
本方案的目的是确保评选过程公正、公开、科学、规范，为学校的教育教学改革发展提供良好的师资支持。
二、评选范围和条件1. 评选范围：本次评选面向全校所有教师，包括幼儿园、小学、初中和高中的教师。
2. 评选条件：评选骨干教师需要满足以下条件：（1）具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，教学成绩显著；（2）具备团队合作精神，能与同事积极协作，提高集体教学水平；（3）具备良好的职业道德和教育工作能力，受到学生和家长的普遍好评；（4）参加了学校组织的教研活动，并取得优异成绩；（5）积极参加学校组织的各类培训和学习，在教育教学方面有所创新和提升。
三、评选程序和流程本次骨干教师评选按以下流程进行：1. 提名阶段：（1）学校教师代表大会提名：由学校召开教师代表大会，教师互相提名，并由会议制定评选标准。
（2）学科组提名：各学科组按评选标准提名候选人，并提交教研组织评审。
2. 候选人审定：（1）教研组织评审：由学校教务处组织评审，对提名候选人进行审核，排除不符合条件的。
（2）公示和申诉：将审核通过的候选人名单公示，任何人有异议，可以在规定时间内向教务处提出申诉。
3. 评审阶段：（1）评审小组组建：由学校教研组织根据学科设置评审小组，每个小组由3-5名教师组成。
（2）评审标准：评审小组根据评选条件对候选人进行评审，评审标准要客观公正、科学合理。
（3）评审流程：评审小组对候选人逐一进行评审和打分，每位评委独立评审，最后取平均分作为评选结果。
（4）评审结果公示：评审结束后，将评选结果公示，并解释不同等级评选的标准和依据。
四、评审标准和等级本次骨干教师评选按照以下标准和等级进行评定：1. 评审标准：（1）教学成绩：教师的教学成绩是评审的重要指标，包括学生成绩、学科竞赛成绩等。
学科带头人、骨干教师评选条例
学科带头人、骨干教师评选条例学科带头人和骨干教师是学校教育教学质量和学科发展的重要力量和支柱。
为有效选拔和评价学科带头人和骨干教师，推动学科建设和师资队伍建设的不断发展，特编制此评选条例。
一、评选目的为了鼓励学科带头人和骨干教师在教育教学中的创造性表现和业绩，帮助提高其领导、指导和教学水平，促进学科建设和人才培养，推进学校教育教学的高质量发展。
二、评选对象学科带头人：各学科教研组组长、学科带头人、学科骨干教师等。
骨干教师：各中小学任课教师。
三、评选条件（一）学科带头人评选条件：1. 有卓越的教育教学成绩和业绩，能在教学实践中发挥带动和引领作用。
2. 已参与或主持过本学科或年级或班级等的教育教学改革、教研或科研活动，并对学科发展有明确规划和建议。
3. 已在本学科或年级或班级等的教育教学工作中取得重要成果或获得省、市、国家级教学比赛或科技成果奖项，或能在其所带领的团队中取得比较骄人的成绩等。
4. 在教育教学工作中注重师德师风建设，严格遵守教育行为规范，尊重学生的个性和特点，做到以人为本、为人师表。
（二）骨干教师评选条件：1. 教学水平达到较高水平，能够在教育教学实践中实现有效的教学成果。
2. 热爱学生，能够尊重学生的个性和特点，在课程实施中采取差异化教育，适应学生不同的需求。
3. 在集体教育教学改革、教研或科研活动中有明显贡献或者在学科竞赛、学术研讨中取得了优异成绩。
4. 注重自身素质的提升，热心参加学术研讨和培训，积极学习前沿教育教学理论和方法。
四、评选方式根据学科带头人和骨干教师的条件，采取综合评价和面试相结合的方式，对每位评选对象进行评价。
（一）综合考评：根据教学成绩、教研成果、学科影响力、师德表现等综合因素进行考评，并形成评估报告。
（二）面试：面试的时间、地点由评委会指定，对评选对象的授课能力、专业素养、师德观念以及对待学生等方面进行综合评价。
五、评选程序（一）由学校教育教学处提出提名名单，确定评委会组成人员。
骨干教师评选标准
附件3滁州市普通中小学、中等职业学校骨干教师评选标准“滁州市骨干教师”是我市为在教育教学、教育科研工作中具有创新精神和实践能力的优秀教师设立的一种荣誉称号。
滁州市骨干教师应是在全市本学科范围内有一定影响力的学习型、反思型的教师，并在全市本学科范围内起着龙头、示范作用。
一、参评资格（一）具备相应的教师资格；（二）普通中学、中等职业学校教师和教研员应具备本科及其以上学历，具有中学高级教师职务；小学、幼儿园、特殊教育学校教师应具备专科及其以上学历，具有小学高级教师职务。
（三）年龄在50周岁及其以下（1963年4月以后出生）。
（四）参加教师继续教育并合格。
（五）身心健康，能坚持正常工作。
二、思想政治方面（一）坚持以科学发展观为指导，坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。
（二）自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。
不从事有偿家教。
（三）坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
在所带班级不以考试分数排名。
（四）热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。
（五）坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有很高的威望。
三、教育教学方面（一）教育教学实绩【教师】在近6年的工作中，有较显著的教育教学效果和实绩，具备下列2条（农村教师1条）。
1. 在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中获奖：省级二等奖或市级一等奖1次；省级三等奖或市级二等奖2次；县（市、区）一等奖1次（农村教师）。
2. 所培养的学生在参加市及其以上教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩：省一等奖1人次；省二等奖或市一等奖2人次（农村教师1人次）；省三等奖或市二等奖3人次（农村教师2人次）。
3. 因教育教学工作突出，被评为县（市、区）级及其以上优秀教师、模范教师、教坛新星、优秀班主任、优秀德育工作者等荣誉称号。
学科带头人、骨干教师评选条例
学科带头人、骨干教师评选条例学科带头人、骨干教师评选条例是指为了促进学科建设和教师专业发展，对各学科中的带头人和骨干教师进行评选的一项规定。
该条例具体规定如下：一、评选目标学科带头人评选的目标是从教师队伍中选拔出具有学科领域深度、广度和创新能力的优秀人才，推动学科发展和提高教学水平。
骨干教师评选的目标是选拔出教学成绩优秀、教学经验丰富、教学创新能力较强的教师，提高教师队伍整体素质，推动教学质量提升。
二、评选标准1. 学科带头人评选标准：- 在学科领域具有较高的学术声誉和造诣；- 在学术研究方面取得突出的成果，具有较高的科研水平；- 对学科建设和师资团队建设做出重要贡献；- 担任学科方向的研究项目负责人或学术委员会成员；- 积极参与学科交流和国内外学术会议。
2. 骨干教师评选标准：- 教学成绩优秀，学生评价良好；- 教学经验丰富，具有较高的教学水平；- 教学方法和教育教学改革具有创新性；- 积极参与教研活动，对学校教学工作做出贡献；- 参与学科带头人的科研项目，取得一定成果。
三、评选程序1. 提名阶段：学校或学科组织专家、领导对候选人进行评选，提名优秀人选。
2. 评审阶段：评审委员会对提名人进行资料审核和面试评审，确定评选结果。
3. 公示阶段：将评选结果进行公示，接受公众监督和意见反馈。
4. 正式评选：根据评审结果，经学校批准后，对评选结果进行公布。
四、奖励与激励1. 学科带头人和骨干教师评选成功后，将获得荣誉称号和相应的物质奖励。
2. 学校将提供更好的发展平台和条件，支持优秀教师的科研、教学等活动。
3. 评选结果将作为升职晋级、职称评定等重要依据。
总之，学科带头人、骨干教师评选条例是为了选拔出具有卓越学术水平和教学能力的教师，推动学科建设和教学提升，促进学校教育事业的发展。
深圳骨干教师评价标准
深圳骨干教师评价标准
1.男50岁以下，女45岁以下。
教龄5年以上。
2.评选校级骨干教师坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照评选条件和程序进行。
3.热爱教育事业，能模范遵守职业道德规范，在群众中有较高的声誉。
4.申报教师必须在本校教研组有一定影响，在本学科有一定知名度。
5.省市教坛新星、被上级部门认定的市级以上骨干教师、市级以上的优秀教师(本人提供相关证明材料)，本次可直接认定为校级骨干教师。
6.凡旷工及不服从学校工作安排的;两年内未举行校级以上公开课的，不得参加校级骨干教师评选。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
骨干教师评价标准
信阳市三职高2010-2011学年度
骨干教师培养工作总结
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。
为落实《信阳市骨干教师队伍建设实施意见》，加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教育新的发展。
为此，我校本学年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作: 一、建立健全了组织领导结构，确立培养规划与目标 1(学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师的选拔培养、考核管理等。
组长:李道鹏
副组长:林晓军邹金钟
2(培养规划与目标
培养规划:
用十年左右时间培养1—2名省特级教师、5名左右省级骨干教师、5名左右市级学科带头人、15名左右市级骨干教师、30名左右区级骨干教师、60名左右校级骨干教师，使我校有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。
其中校级骨干教师的培养计划是:“十一五”期间培养校级骨干教师30名左右，“十二五”期间再培养30名左右。
同时，积极选送我校教师参加省、市级骨干教师培养，选送对象根据上级教育行政部门要求确定。
培养目标:
1、提高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增
强责任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;为人师表、爱岗敬业、教书育人。
2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养;增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。
3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高
学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。
4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念;深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。
5、把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教育教学中的问题;善于把教育教学实践的经验升华为理论;善于发现和掌握教育教学规律。
不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育教学的改革和发展。
二、认真落实《信阳市中学骨干教师队伍建设实施方案》，骨干教师培养取得了阶段性成果。
本学年，根据《河南省教育厅关于实施中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》的有关精神和《信阳市骨干教师队伍建设实施意见》，制定了《信阳市三职高骨干教师队伍
建设实施方案》，明确了骨干教师的培养规划与目标、培养内容与方式，以及各级骨干教师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核办法等诸多方面，从而为我校骨干教师的培养提供了依据和保障，使我校骨干教师的培养工作取得了阶段性成果。
1(建立了骨干教师成长袋与定期考核制度
该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价，促进骨干教师的自我更新、自我发展，充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。
通过建立骨干教师成长记录袋评价制度，骨干教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。
每学年由校骨干教师队伍建设领导小组据此对校级骨干教师定期考核制度，并根据上级授权对区级及以上骨干教师进行定期考核。
对校级骨干教师实行年度考核制，年度考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇，年度考核不合格者取消其称号和待遇。
2(坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。
本学年每位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。
第二、组织了龙泉驿区骨干教师的推选和培训。
高层次的骨干教师培训是提高骨干教师队伍素质的重要载体。
本学年根据龙泉驿区第二届
骨干教师的推选条件与程序，推选出了四位区级骨干教师，并组织他们参加了区级骨干教师培训，促进了骨干教师的专业化发展。
第三、骨干教师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。
本学年，骨干教师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教育教学专题讲座或研讨，指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。
每位骨干教师都上了至少一堂优质示范课，还有李阳军、郭栋金、宁建忠、李英等四位骨干教师在全校进行了示范展示课，对全校教师进行专业引领和指导。
彭明清老师在全校开展了“高三英语阅读理解技巧”的专题讲座，深得教师和学生的好评。
第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加各级教学竞赛，并取得较好成绩。
本学年，在龙泉驿区第五届教育叙事说课大赛郭栋金老师获一等奖，彭明清、何启蓉老师获三等奖，陈伟、付祥磊老师在校课堂大赛中分别获二、三等奖。
第五、骨干教师都参与到教育科研中，每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课题的研究，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。
同时所有骨干教师都参与到了区级或国家级的课题研究，并多数承担了课题的主持或主研任务。
第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且经常撰写教育教学论文，本学年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文，有的老师多达四篇，还有张扬、郭栋金、李英、胡芳、彭明清、
何启蓉、陈伟等多位老师的教育教学论文或教学设计10余篇分别在国家级刊物上发表或获国家级市级优秀论文评比一、二等奖。
三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。
尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。