沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇

沪教版小学五年级下册语文《塞下曲》教案三篇

篇一

教学目的：

⑴读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

⑵品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

⑶发挥想象，叙写古诗。

教学过程：

一、课前交流

由习题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。

今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

⑴请同学们自由地朗诵古诗（3遍），要求借助注释，读准字音，读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。

⑵自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要揭示同学们注意的地方。

⑶请个别同学朗诵，纠正读音，读出诗的节奏。

三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。

这首诗终究写的是什么呢？请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简略的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军带领轻骑追赶。（板书）

四、品读诗人所表达的情感。

⑴ 解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜终究是一个怎样的夜？由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊慌的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。

⑵解读“满”：满字用在这里，写出了什么？由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。

五、叙写古诗。

⑴诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子？将士们最后终究是追到了单于呢还是没有追到？（发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。）

⑵这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢？课后同学们自己读一读，交流交流。

篇二

教学目的：

⑴正确掌握本课生字。

⑵理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描画的情景。

⑶把握将军的形象。

⑷正确、流利、有感情地朗诵古诗，并背诵古诗。

教学重点：

了解诗句的意思，想象诗句描画的情景。

教学准备：

小黑板、录音带。

一、激趣引入

今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。

据记载，在李广巡视狩猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首到处颂扬的古诗，取名为《塞下曲》。（老师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。

二、初读古诗，识字正音

⑴板书课习题、作者，理解标题。

⑵请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。

⑶检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。

三、理解诗句，领会诗境

⑴想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，教师想让大家回顾一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回顾一下，都有哪些方法？

⑵学生小组互助，理解诗句。

⑶交流。

Ａ、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。

抓住“引”字总结归纳联络上下文解释的新方法。

从“惊”字领会，感受氛围的紧张。

老师指导朗诵。

Ｂ、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。

抓住“没”，并且利用情景表演领会将军力气大，勇武。

读出赞赏之情，指导朗诵。

⑷指名有感情地朗诵全诗。生评价。

两个人对读。

师生对读。

四、全诗整合

⑴方才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？

⑵教师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。

五、把握情感，全班朗诵

李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描画的情景，带着对飞将军李广的赞赏与敬仰，齐读《塞下曲》！

六、拓展延伸

同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可其实不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们相互帮助，收集这些古诗，把它摘抄在采集本里。

篇三

一、激趣引入。

1.今天，教师也想给大家讲一个故事，主人公是西汉名将李广。李广驻守边陲的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。

2.哪位同学给大家复述一下这个故事。

3.谁能只用短短期20个字，把它复述下来呢？（卢纶可以）

二、品读古诗

1．板书课习题、作者，指名读，齐读。

2．小组内先处理生字，用自己喜爱的形式把古诗读几遍。（注意指导“塞”、“曲”、“棱”的读音）

3.小组展示（到达目的：通顺无错误）

4.划节奏读----小组再试读----再次展示（到达目的：有清晰度、表现力。适当的停顿)停顿是表达语意的重要伎俩使得音韵融洽，给人以美的享受。

5.关键词语重读----加着重号-----再次重读展示（能说明重读它的理由，渲染环境，读出意境）

6.师生在理解的基础上演绎（配乐朗诵）

7.就让我们想象着诗歌描画的情景，带着对飞将军李广的赞赏与敬仰，试背《塞下曲》

三、全诗整合。

⑴诗中的将军给你留下了怎样的印象？为什么你会有这样的印象？

⑵教师也想讲一讲这个故事，可以吗？请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。好不好？师生合作。

四、拓展延伸。

李广作为我国历的一代名将，赞颂他的可不止卢纶一个，其中唐代的王昌龄也写了一首诗———《出塞》。

五、作业

办一期以边塞生活为习题材的手抄报。