语文教研组教案作业检查反馈意见

灵台二中2018-2019学年度第一学期

期中语文学科教案、作业检查反馈及建议为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，增强教学实效性和针对性，本期第10周,根据学校10月29日晚教学常规检查会议安排，对全校教师的教案、学生作业进行了细致的检查。根据教导处分工，以周游为组长的七位成员检查语文学科教案作业情况，经过组内成员认真细致地检查，并按3：3：3比例进行ABC划等。得出的结果是：总体情况良好，绝大多数教师能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下：

一、教案方面：

（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。大部分的教师的教案红色备注（二次备课）和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。增减内容写得也详细。

（二）存在问题及建议：

1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务，教学目标要进一步细化。

2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。

3、总结、评价方式要积极多样，具有激励性。教师总结具有概括性。

4、作业设计要符合时间要求，形式多样，体现个性特色，注意实践与积累。

5、部分教案，老师没有根据今夜集体备课与本班学生的学情进行修改增减内容，二次备课欠充分。

6、有些老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到“反思——调整——改进”的作用。

7、个别教师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强，建议多去看看A等教案。

8、部分教师作文教案未能在教案中反映出来。

9、三段六步式教学环节尚不齐全，有些教案根本反映不出教学环节。

10、部分教师导学案字大行稀，简单粗糙，操作性不强。

二、作业方面：

（一）优点：

1、学生作业种类齐全，有作业，配套练习（高中模块测评），作文、积累本，周清月清试卷等，部分教师还设有笔记，日记等。

2、学生有较规范的书写格式，作业卷面干净整洁、书写工整，正确率较高。

3、教师对学生作业都基本上做到了全收全改，有一定数量的日记、积累、及小作文的批改，能看出老师们工作的辛苦。学生作业错了，能及时让其订正，教师能及时复批。

4、作业能体现教师重视生字、词语佳句、古诗及需要背诵课文的基础知识的积累。

5、能根据课文和单元的知识点科学、合理的设计作业各类题型，让训练更有针对性。

6、作业量大部分能完成一课一次练习的要求。大多数作业量较为适中。

（二）存在问题：

1、最大的问题还是批阅不均衡，同一备课组内成员间作业批阅次数有的相差过到七八次之多。有个别教师收交不齐全，漏批现象较普遍。

2、缺乏鼓励性的，有针对性的评语。

3、低年级教师可以注重基础知识的积累运用等作业，高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅读文摘的训练，从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。

4、高中作业量偏少，初中作业量偏大。低年级教师注重作业量减少和作业的有效性，应以学生减负为要务；高年级教师注重作业量的加大，语文作业应该日均500字左右。

5、作业、配套练习（高中模块测评）应该并重，不能厚此薄彼，有些教师注重作业，轻视配套练习的批阅，有些则相反。

6、周清月清应该持之以恒，不应该一日曝，十日寒。

7、部分作业应该注重作业书写及格式。

8、部分教师应该注重作业批阅的规范性，批阅符号不可过大，过于夸张。

9.作文方面：

每位老师均有很强的责任心，进行认真及时的修改，基本上能根据学生的习作实际，提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情，但工作所需，我们还是应该认真对待。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后是病句错别字。如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。

总体上看，学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。先说初中年级的作文，对于初中学生来说，能有一个完整的结构，能把一个故事，一处风景写得生动、少则两三面，多则四五面，这很难，需要老师的耐心引导。高中部作文除了对初中学生作文的要求要达到以外，还要优美，富于文采，有一定思辨性、思想性，特别要注重作文创意。

老师们都能运用范文的作用指导学生学习如何构段、如何把文章写具体。细读作文，发现有些教师的批改特别认真，横批与眉批处较多且写得较中肯，非常关注学生用词的生动性，构思的巧妙性。相反，有些教师对作文批阅只打阅号、时间或者分数，没有提出激励性、指导性意见，更谈不上什么眉批、段批与总批。

不足与建议：

1、对学生的语言表述合理性关注不够，批注还可以更丰富些；还有对于初中学生而言，基础知识非常重要，文章中出现的错别字不仅要指出，更要认真修改！第二次习作前或讲评课上一定让学生订正错别字。

2、每个班仍有一少部分学生，作文能力较弱，初中年级的构段、篇幅、语言的通顺流畅等方面，高年级的构思、选材、语言的运用、思想内涵的提升等方面还是应该加强指导。

3、有些老师的批阅过于粗糙简单，学生改了之后老师没有认真批阅，这是不负责任的。

4、在鼓励性、有针对性评价方面很欠缺，上面我们已经说过了，无论在作文还是作业方面都存在这个缺陷。

这次检查也给我们的作文课带来些思考，希望与大家交流。

作文课的完整性与实用性。

作文的目的是什么？是引导学生将观察与感悟到的生活写成文字，从而提高学生的语言表达能力、观察能力、感悟能力、审美能力等等。所以我们有必要来反思自己的作文课是否有效地提高了学生的作文水平。我想要提高作文课的实用性，首先要保证它的完整性。完整的作文教学应包括：确定作文题目与要求、课前指导、课上完成、教师批阅、学生修改、交流反馈。

2、作文课还要力求读写的完美结合。

读写一家。语文课要引导学生学会观察生活，感悟生活，对于生活中没有的感受还要引导学生广泛阅读。读书不仅可以提高文学素养，开阔视野，还有助于积累素材。同时名作中的经典段落还会直观形象地指导学生写作。