第二单元5、风儿轻轻吹第一课时教案教学提纲.doc

课题： 5、风儿轻轻吹

年级一年级学科道德与法治教师

单元课名 5 、风儿轻轻吹总序号9 课型新授第几课时第一课时

情感与态度：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。行为与习惯：乐于与风一起玩耍，亲近自然。

教学目标知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。

过程与方法：通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩。

通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，教学重点

与大自然产生共在感。

在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清教学难点

洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。

教学准备

教学过程

活动一：风在自然中

1.谜语引入

（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！

（媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树

呼啸 ,, ）

这个谜语的谜底是什么？（风）

2.小朋友们，你们喜欢风吗？

预设：

生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽

生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。

3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。

4.揭示课题：《

5. 风儿轻轻吹》

【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂

课的学习兴趣。再以“你喜欢风吗？” 讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产

生亲切感。】

活动二：风儿真奇妙

过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。

1.寻找身边的风儿（出示课本图片）

（1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找到

图片里的风儿吗？

①同桌找找，说一说。

②集体交流。教师适时引导补充。

媒体显示：

风娃娃把风车吹得转起来了。风娃娃把泡泡吹到空中了。花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。小朋友手中的风筝被风吹上了天 ,,

（2）通过朗读，激发情感

①老师有感情地读读找到的句子，学生跟读

②现在你们想对轻轻吹来的风说什么？

2.风在自然中

（1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说——（出示媒体、

板书）“我牵着细细的雨丝奔跑。我和晨雾一起在山野漫步。我和树叶轻轻唱，星星眨着

眼睛静静听。我和雪花一起跳舞。我和云儿在高高的天上捉迷藏。我和雷公、电母一起

耍威风。你还认识我的哪些朋友呢？”

（2）开展想象，补充小诗谁来回答风的问题？

媒体出示：风和一起。

板书： ,,

小结：大自然的风真是奇妙无比、无处不在。

3.风在我身边

（1）找找身边的风

那你们留意过我们身边的风吗？请你们继续以小组为单位，找找我们身边的风，我们比比哪组找到的风儿多。可以从教室找起哦！（分组讨论）

（2）吹白云，比比谁找到的风儿多

以小组为单位“吹云朵”，具体方法——每个组一朵小白云，找到一处白云上升一格。

白云最多的小组获得胜利。

小结：小朋友们都有一双雪亮的眼睛，善于发现身边的风。

3.风是什么

（1）过渡：风娃娃可真是无处不在，那风娃娃是从哪里来的呢？快来听听小博士滴

滴怎么说的吧！（播放视频）

（2）你明白风是怎么来的吗？学生交流

（3）那你们知道怎么产生风吗？小结：现在我们知道了，我们知道空气动起来了就是——风，而且我们有办法产生各种各样的风。

4.风儿真能干（1）风的本领①顽皮的

风儿还能帮助我们做什么呢？②学生交

流预设：

生 1：风能帮我们吹干衣服。

生 2：风能让帆船跑起来！

生 3：夏天热的时候还能用扇子扇出风。

生 4：我知道风还可以为人们发电。

（2）风能的原理

那风是怎么为人们提供能源的呢？（播放风能原理视频。）

（3）人类的好伙伴——风能

那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢？

预设：吹风机可以使吹出热风让头发变干；电风扇吹出的风可以使房间变凉爽；

电脑里的风扇能帮电脑散热，保护电脑芯片 ,,

【活动设计意图：要让学生愿意乐于和风交朋友，得先引导他们用小眼睛发现身边的风。通过多媒体从大自然中的风引入，引导学生观察身边的风，并且通过“吹云朵”的比赛游戏激励学生更深入地思考，使课堂氛围变得热烈。在找到风之后通过观看动画了解风和风能的原理，再将生活中常见的物品带入课堂，引导学生了解日常生活中风为我们提供很多资源，营造带有童趣的课堂，用儿童的眼睛去发现风的美妙。】

活动三：我和风交朋友

1.过渡：风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢？

（1）些小朋友来你是怎么和儿一起玩的。（媒体出示学生玩机、筝、的照片）

（2）示范一只机。

（3）那没有，筝得起来？我来。（出示筝）。

小：当我不跑，就没有，筝就不起来啦。所以是我游的好帮手。

2.小起来

（1）渡：同学，你想和儿一起玩？我一起来做一个小，和一起玩耍吧！

（2）出示件，一起学做。

（3）一起玩：比一比的得更快？

（4）小：我，大一些，就得快一些，要一直下去就要一直吹，和儿一起玩，真是——太有意思了 !

3.：我今天不但和交了好朋友，知道了的用途和原理，大自然中的无不在，它有更多奇妙之等着你。

板

5、儿吹

儿在哪里

儿能⋯⋯

作布置

下可以料，一步了解儿

教学心得

通学，学生知道了儿从哪里来。通制作的活，引学生思考“如何得更快？” 学生在玩的同学会用探究的方法行学，并在最后梳理本的学的要点，其行，便于更好地指学生的生活践。