第二单元5、风儿轻轻吹第一课时教案教学提纲.doc
5.风儿轻轻吹(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
5. 风儿轻轻吹（教案）一、教学目标1. 让学生了解风的基本特征和作用。
2. 培养学生观察、探究、合作的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 风的基本特征2. 风的作用3. 风的利用与环保三、教学重点与难点1. 教学重点：风的基本特征和作用。
2. 教学难点：风的形成原理及风的利用。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美妙的现象，今天我们就来学习一种自然现象——风。
1.2 板书课题：风儿轻轻吹2. 学习风的基本特征2.1 学生观察：让学生观察风吹动树叶、国旗等场景，引导学生说出风的特征。
2.2 教师讲解：风是由空气流动形成的，空气流动的原因是气压差异。
风吹过时，我们可以感受到凉爽或温暖，这是因为风能带走或带来热量。
3. 学习风的作用3.1 教师讲解：风有很多作用，如帮助植物传播种子、促进水循环、形成气候等。
3.2 学生举例：让学生举例说明风的作用。
4. 学习风的利用与环保4.1 教师讲解：人类可以利用风能发电、风力提水等。
在我国，风力发电已成为可再生能源的重要组成部分。
4.2 学生讨论：让学生讨论风能利用的优点和缺点。
4.3 环保意识教育：教育学生保护环境，减少污染，让风儿吹得更清新。
5. 总结拓展5.1 教师总结：本节课我们学习了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
5.2 布置作业：让学生课下收集关于风的诗句、成语、故事等，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、讲解等方式，让学生了解了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察、探究、合作能力。
同时，要注重环保意识教育，让学生从小树立保护环境的观念。
需要注意的是，本节课的教学内容较多，教师要在有限的时间内合理安排，确保教学效果。
此外，对于风的形成原理和风的利用，教师可以适当拓展，让学生了解更多相关知识。
最新统编部编版道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹(第一课时)》优质教学设计
道德与法治《风儿轻轻吹》第一课时教学设计及反思第一课时“风儿在哪里”、”和风儿一起玩”一、教材分析《风儿轻轻吹》是《道德与法治》一年级下册第二单元的课文，本课时教学内容是"风儿在哪里、和风儿一起玩“这”两个板块。
讲的风，讲看不见摸不着的风与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风，了解风对人的影响，并且学会保护环境，从你我做起。
课程教学皆在培养儿童亲近自然，与大自然有共在感。
二、教学目标1.了解风，认识风在生活中的作用。
2.感受风，风有坏脾气时学会保护自己。
3.通过学习，培养热爱大自然保护大自然的情感。
三、教学重难点教学重点：认识风，了解风在生活中的应用。
教学难点：激发学生探究风形成原理的意识，激发热爱大自然的情感。
四、学情分析一年级学生年龄小、好动、好奇心强，对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。
他们能通过事物变化来发现风，并初步感受风儿的乐趣。
他们知道风儿就在身边，但又很难说清楚。
在教学中，针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。
五、教学过程板块一、导入新课1、课件出示谜语：打一自然现象云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头迷目同学们，这个谜语的谜底是什么？谜底：风今天这节课我们就一起学习有关风的课文《风儿轻轻吹》。
（揭示课题）[ 设计意图、谜语引入，激发学生学习兴趣，调动积极性，回忆所学，能活学活用。
]板块二、探究新知(一)风儿在哪里1、课件出示图片，找找风在哪里风娃娃一直和我们在一起，但是风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友不知道它在哪，但细心爱动脑的小朋友就能找到它。
同学们，你们能找到它吗？（能）（1）小组找找，说一说。
（2）集体交流，指名说。
教师适时引导补充。
设计意图：由教材上图片，引导学生观察图片，思考图片中的“风儿在哪里？”，贴近主体。
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是小学道德与法治一年级下册的一课内容，主要是让学生了解自然环境中的风，以及风的作用。
通过本课的学习，让学生能够感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的认知能力和理解能力还在发展中，对于抽象的概念和复杂的情感理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和丰富的教学活动，帮助学生理解和感受风的作用和保护自然环境的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
3.培养学生合作学习的能力和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生理解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过提问、讲解、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备一些关于风的图片和实物，如风车、风筝等。
3.准备一些关于保护环境的图片和实物，如环保袋、太阳能灯具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？让学生对风有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示风的形成和作用，通过生动的图片和动画，让学生更直观地了解风的概念和作用。
同时，教师可以结合教材内容，进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个关于保护环境的游戏或活动，通过游戏或活动，让学生体验到保护环境的重要性。
4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对风的概念和作用的理解程度，以及对学生保护环境的意识进行巩固。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中保护环境，如节约用水、减少污染等，并鼓励学生在课后去实践。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性，提醒学生要时刻关注和保护自然环境。
5 风儿轻轻吹(第一课时)教学设计(1)
5 风儿轻轻吹（第一课时）教学设计教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
教学重难点：1、初步知道风给人类带来的益处和危害。
2、学着在风儿发“脾气”的时候照顾自己。
课时安排2课时教学过程：第一课时导语：这节课，老师带领大家“乘风破浪来闯关”。
每个组一艘小帆船，我们以小组为单位来闯关，每闯过一关，我们组的小帆船就会前行一步，我们比一比哪一组的帆船开得快，好不好？表现好的小朋友，个人也会获得小奖章哦！活动一：第一关看图说风作用大导语：我们的生活能离开“风”吗？出示任务：看教材第20页图，说说风儿能帮我们做什么。
反馈指导1、指名说说风的作用，必答方式组织教学，每个组一名同学回答，答对的，大组的小船往前航行一步。
2、结合学生的回答，相机点击相关图片。
带来清凉、加快航速、吹干衣服、风力发电小结：看来，风娃娃不但能和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢！炎热的夏季，风儿能使人感觉凉爽；蔚蓝的大海上，风儿能加快船儿航行的速度；风儿，能帮我们吹干晾晒的衣服；风力发电，更能给人类提供新能源。
风的作用可真大啊！板书：风的作用大活动二：第二关课外知识大比拼导语：除了课文里的插图，小朋友们课前搜集到哪些风帮助人们生产、生活的例子？我们来个课外知识大比拼，看看谁是“智多星”。
出示任务：交流课前搜集到的风帮助人们生产、生活的例子。
反馈指导1、小组内交流，教师巡视，提示可以联系“风儿轻轻吹”“和风儿一起玩”的相关内容，引导学生深入思考。
2、全班反馈，请学生交流分享课前搜集的资料，可以是文字，可以是图片。
学生以小组为单位上台描述或展示搜集到的资料，推选出“智多星”之组。
所在的大组小船往前航行。
（PPT展示：帮助燃烧、传播花粉、传蒲公英的种子、扬去瘪稻壳、风车车水、放风筝、飘花香、开帆船等。
）请学生交流看过课件后的体会。
第5课 风儿轻轻吹 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
第5课风儿轻轻吹第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册教学目标：知识与技能：1.能够正确朗读并理解课文《风儿轻轻吹》。
2.能够说出故事中人物的心理变化和动作。
3.通过故事的理解，理解风的作用。
过程与方法：1.学生们通过朗读课文，了解故事情节；通过问题反思故事情节，探讨感悟。
2.鼓励学生自主探究，引导学生自由思考，培养学生的创造力。
3.课堂互动，鼓励学生热情发言，让学生的思维得到互相激发。
情感态度：1.培养学生良好的情感态度，使学生学会理解和感悟别人的心情。
2. 培养学生善于发现与分享，乐于合作的精神。
3. 提高学生在身边物理现象中的观察力和想象力，并培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点：1.通过故事情节，引导学生理解风的作用。
2.让学生自由思考，充分发挥其想象力，提高学生的创造力。
教学难点：通过故事情节，引导学生理解风的作用。
教学方法：情境教学法、讨论教学法、观察法教学过程：Step 1 导入 (5 min)教师通过要闻报告等形式，介绍北部地区一次台风及其影响，引导学生思考“什么是台风？”Step 2 新课讲解 (15 min)1.教师询问学生：在哪些季节较容易出现风？有哪些风性质？2.教师向学生介绍课文《风儿轻轻吹》，在介绍中帮助学生理解生词（例如：扑、癫狂、狂风、温柔等）并强调小说的阅读过程中要理解人物感情变化、描绘风的作用。
3.学生朗读课文，学生重点把握人物心理变化、描绘风的作用。
Step 3 组内讨论 (10 min)1.老师提问：“小朋友们在故事中都发生了什么事情？”2.小组讨论：展开讨论，交流同学们对课文的理解和感受，引导学生独立思考故事中风的作用，鼓励学生用自己的语言描述小说中的风，并发表自己的观点和体验。
在讨论过程中，引导学生提出疑问和问题，激发学生探究的兴趣，尝试让学生自主解决问题。
Step 4 思考小结 (10 min)1.教师提出问题：“风在生活中的作用有哪些？”2.学生自由思考，口头表达自己的观点，教师可在一旁引导答案从形式较少的“创造阻力”、调节地球表面温度、给树、花、草带来水分等而发散到有声、魔术、抽吸空气污染分子等方面。
5风儿轻轻吹 第1课时(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
5风儿轻轻吹第1课时（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册一、教学背景本节课是《道德与法治》一年级下册的第一课，主要内容是让学生通过观察自然界中的风的现象与特征，认识风的存在对我们日常生活产生的影响以及学会珍惜自然环境等。
此外，本章节也是培养学生基本语言表达能力的一个重要内容，其中需要注意的是要注意与学生进行情感上的沟通与交流。
二、教学目标1.了解风的特征和现象，知道风会对人们的生活环境和自然环境产生影响，并能够阐述有关的内容；2.了解风对自然环境的影响，培养珍惜自然环境的态度；3.培养学生语言表达能力，能够进行简单的语言表达和听取他人的观点的能力；4.培养学生的观察力，锻炼独立思考的能力，发现自己身处的自然环境中的美好与值得珍惜的地方。
三、教学重点和难点重点1.让学生了解风的现象和特征；2.让学生认识风会对自然环境产生的影响，培养珍惜自然环境的意识。
难点让学生在简单的语言表达中同时理解风的概念和明白风会对自然环境产生的影响。
四、教学准备1.课件：制作与展示PPT；2.课本：部编版道德与法治一年级下册；3.材料：制作相关物料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示“风”的图片，让学生了解到风是什么，为什么会有风。
2. 观察现象（15分钟）请学生到操场上，一起观察树叶，花瓣，鸟羽以及其他在风中摇摆的物体，然后让学生想象如果没有风，他们会是什么样子，风会对这些物体产生什么影响。
3. 学习风的特征与现象（15分钟）通过PPT的讲解，让学生学会了解风的特征、现象以及对人们的生活环境和自然环境的影响。
4. 分组讨论（20分钟）请学生分组，每个小组讨论风会对人们和自然环境产生的影响，并选择1-2个代表来表述。
老师要及时的给予帮助和指导。
5. 总结（5分钟）老师根据学生的讨论，对风对人和环境的影响进行总结。
六、板书与作业板书5风儿轻轻吹•风的特征和现象；•风会对人们的生活环境和自然环境产生影响。
作业请完成课本上的“思考题”与“练习题”。
部编人教版一年级下册道德与法治第二单元(风儿轻轻吹)第一课时教案
教师准备好自制小风车，不用手，让同学们用不同的方法使风车转动起来。
（二）吹泡泡
教师准备好泡泡水，让同学们自己带上吸管，感受吹泡泡的乐趣。
（三）吹羽毛
老师给每个小组准备两片羽毛，同学们用嘴吹动产生风，让羽毛不掉落。
（四）还可更刺激
其实，我们还可以和风娃娃做更刺激的游戏呢！ 教师出示拖拽伞、跳伞、热气球、滑翔伞的照片，并和同学们说大家长大以后，在保证安全的前提下，也可以尝试！
设计意图：
依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。让同学们在感受、尝试、观察中更加深刻的体会了解风。
二、 带风娃娃进课堂
我们在图片中、视频里和大自然中找到了风，老师也把风娃娃请进了课堂呢！
1.让同学们闭上眼睛，老师边播放轻柔的音乐边用扇子为同学们带去风，大家感受到了什么？
师：你闻到了什么？这样呢？（拿出扇子）你还在哪些地方闻到过风？
创设情境，冬天老师走出去，寒风吹在我的身上，感觉（好冷）。
春天的风和秋天的风请学生来说。
夏天我从室内走出去，哇，（好热呀） 。炎热的夏季人们怎么给自己降温呢？（扇扇子，吹空调，老师用扇子对着学生扇出来）感觉到了吗？这就是老师用扇子制造出来的风，你们也可以自己动手制造风呢。
师：你怎么猜到的呢？这些现象是你通过什么看到的呢？
小结：原来利用眼睛可以感受到风娃娃的存在。（贴：眼睛）
让我们今天来感受风儿轻轻吹（贴课题）
师：风娃娃迫不及待地想和大家交朋友，但是了风娃娃告诉了张老师她只想和懂得倾听、乐于发言的小朋友交朋友，那我们今天看看哪个组能和更多的风娃娃做游戏呢）
教师活动：
猜谜激趣，引出课题
道德与法治一年级下册《5. 风儿轻轻吹”》说课稿
道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《风儿轻轻吹》。
下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法制》第二单元“我和大自然”的第一课，本单元主要在于鼓励学生多参与室外活动，从而接触大自然、亲近大自然。
通过引导学生认识大自然中的风，亲近大自然的风，有利于帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。
二、以人为本，说学情对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，富有想象力的他们对周围的一切都充满好奇。
而经过一个学期的学习，大多数学生已经初步养成了良好的学习习惯。
但他们主要以形象思维为主，易兴奋、易疲劳、注意力保持时间短，表现欲及好胜心颇为突出。
因此基于课标与教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：教学目标1、创设情境，营造浓郁的课堂探索学习氛围；2、综合运用各类教具进行辅助教学，做到图文声并茂；3、利用好小组合作，培养学生的动手能力、探索能力、合作能力；适时利用好竞争机制，激发学生潜力。
教学重难点：1、依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”及“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”设定本课重点如下：感受风的不同特征，了解风害天气下安全自护的方法。
2、一年级学生对世界充满好奇，注意力容易涣散，为有序达成课标“动手动脑，有创意地生活”的要求，设定本课难点如下：激发探究学习的兴趣，提升遵守规则的意识。
三、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第一课时优秀教案
统编道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹（第一课时教学设计）教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。
但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一：猜一猜，激趣导入1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁？2.学生猜谜语——风儿3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。
道德与法治教案《风儿轻轻吹》公开课教案人教(部编版)1
（还可以在教室 里找风）的方式，
过。 （3） 当蒲公英种子飞起来的时候，风，正从那
在生活中找风 儿。
找到风、 认识风 风
，正从
那里经过。
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
人教（ 部编版 ）1
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
总结提升
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
人教（ 部编版 ）1
我们能不能和风儿一起玩耍呢？
思考。
2、 游戏时间： （1） 游戏一： 拿出两根羽毛， 看看谁能使羽毛 在
空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。 （2） 游戏二：一排装满水的杯子，第一只上面
游戏。
漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的 乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
3、 大玩家：你有哪些办法，可以邀请风儿和我们 一起玩？我们可以和风儿玩什么呢？
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
人教（ 部编版 ）1
道德与法治教案 《风儿轻轻吹》公开课教案 人教（部编版） 1
部编版道德与法治一年级
风儿轻轻吹 第一课时 教学设计
课题 风儿轻轻吹 第一课时
单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 一年级
学习 目标
重点 难点
1、情感态度与价值观目标：感受风，喜爱风，亲自自然，喜欢在大自然中活动。 2、能力目标：能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学会制造、利用风。 3、知识目标：感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用风。 和风儿一起玩。 和风儿一起玩。
人教（ 部编版 ）1
课堂小结 板书
3、 风儿在 这里：展示课本图片（风的朋友） （1） 我 牵着细细的雨丝奔跑。
（2） 我和晨雾一起在山野漫步。 （3） 我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
风儿轻轻吹 第一课时(教案)全国通用一年级上册综合实践活动
《风儿轻轻吹》第一课时年级：一年级学科：综合实践活动教学目标：1. 让学生感受风的存在，了解风的基本特征。
2. 培养学生观察、描述和表达风的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学重点：1. 让学生感受风的存在，了解风的基本特征。
2. 培养学生观察、描述和表达风的能力。
教学难点：1. 让学生理解风的形成原理。
2. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 学生分组准备。
教学过程：一、导入1. 引导学生关注天气，谈论风的存在。
2. 学生分享自己对风的感受和认识。
二、探究风的基本特征1. 学生分组讨论，总结风的基本特征。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、观察风的现象1. 学生分组观察风的现象，如树叶摇动、国旗飘扬等。
2. 各小组汇报观察成果，教师点评并总结。
四、了解风的形成原理1. 教师讲解风的形成原理，引导学生理解。
2. 学生分组讨论，用自己的语言解释风的形成原理。
五、描述和表达风1. 学生分组讨论，如何描述和表达风。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调风的基本特征和形成原理。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师布置课后作业，让学生观察风的现象，并用文字或图画的形式记录下来。
教学反思：本节课通过引导学生感受风的存在，探究风的基本特征和形成原理，培养了学生的观察、描述和表达能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，教师还要注重培养学生的合作、探究学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程的第四部分——了解风的形成原理。
详细补充和说明：了解风的形成原理是本节课的教学难点之一，也是学生建立科学认知的重要环节。
为了帮助学生更好地理解风的形成原理，教师需要采用生动形象的教学方法和逐步引导的探究过程。
一、引入话题，激发兴趣在讲解风的形成原理之前，教师可以通过提问的方式引导学生思考风的来源，例如：“同学们，你们知道风是从哪里来的吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的学习做好铺垫。
部编人教版一年级《道德与法治》下册《风儿轻轻吹》教案第1课时(1)
《风儿轻轻吹》第1课时教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
课程标准：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。
通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。
学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。
教材分析：《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
统编版小学道德与法治5风儿轻轻吹 第一课时 教案.doc
4、朗诵总结：风儿在这里。
【我和风儿一起玩】
1、想一想：我们找到了藏在各个地方的风儿，那我们能不能和风儿一起玩耍呢？
2、游戏时间：
（1）游戏一：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。
（2）游戏二：一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
（3）当蒲公英种子飞起来的时候，风，正从那里经过。
（4）当小姑娘的头发被吹乱的时候，风，正从那里经过。
3、风儿在这里：展示课本图片（风的朋友）
（1）我牵着细细的雨丝奔跑。
（2）我和晨雾一起在山野漫步。
（3）我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
（4）我和雪花一起跳舞。
（5）我和云儿在高高的天上捉迷藏。
部编版道德与法治一年级风儿轻轻吹第一课时教学设计
课题
风儿轻轻吹第一课时
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
一年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标：感受风，喜爱风，亲自自然，喜欢在大自然中活动。
2、能力目标：能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学会制造、利用风。
3、知识目标：感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用风。
重点
和风Байду номын сангаас一起玩。
难点
和风儿一起玩。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放音频《风儿轻轻吹》
2、小思考：你见过风儿吗？它是什么颜色？什么形状？它长什么样子呢？
3、小活动：我画风儿。
4、小思考：虽然我们凭借自己的想象，画出了风儿的颜色和风儿的形状，但是实际上，风儿是不是长这个样子的呢？
【教学设计】风儿轻轻吹(第1课时)
《风儿轻轻吹》教学设计一、教材分析本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。
本课侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个栏目教学侧重点不同。
对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
本教学设计为第一、二个栏目的内容。
二、教学目标1.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
三、教学重难点教学重点：引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力。
教学难点：培养学生亲近自然，与大自然有共在感。
四、教学过程活动一：猜谜激趣，引入课程导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!（课件出示视频“风儿在哪里”或者出示图文）看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然现象）小结：对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
活动二：我来找找风（一）教材里面找找风：导语：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
统编版道德与法治一年级下册25《风儿轻轻吹》 第1课时教案表格式
呀？还有哪几位小朋友也放过风筝？哇，小手举得可真多呀!看到风筝飞上了天，
当时什么感觉呀？
师：老师仿佛也听到了你们快乐的叫喊声！谁再来分享？请你！
B玩大风车（视频）看，这是你在玩风车呢！（播放学生玩风车视频）能给我们介绍一下你的风车是怎么做的吗？其他喜欢玩风车的小朋友，你们玩的时候有什么发现吗？
师：哇，你们可真是认真观察、善于思考的孩子!谁再来分享？请你！
C吹泡泡（展示）今天泡泡棒带了吗？你想邀请哪几位小伙伴和你一起玩？到前面来玩吧！（生玩吹泡泡）其他小朋友看，她们玩得开心吗？猜猜为什么开心？
师：是啊，风娃娃可真是我们快乐游戏的好伙伴呀！还有谁想分享？请你！
D玩纸飞机（图片）还有谁来分享？请你来！
师：老师猜想你肯定是玩纸飞机的高手！
3.小朋友们，和风娃娃一起玩可真开心啊！（板书:一起玩真开心）老师把
你们的这一个个快乐瞬间做成了小视频，一起来看看吧！（播放和风娃娃一起玩的视频）
（风娃娃录音：恭喜小朋友们成功摘得第二枚风儿章，请挑战第三关吧！）活动四：有创意地玩，动脑筋
1这次，我们全班的小朋友一起吹风车，好吗？（风车转动）蓝色叶片中藏着什么闯关题呢？听！（录音：小朋友们，你们的桌上放着尼龙袋，用它怎么样和风娃娃一起有创意地玩呢？先自己思考一下，然后。
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课题： 5、风儿轻轻吹
年级一年级学科道德与法治教师
单元课名 5 、风儿轻轻吹总序号9 课型新授第几课时第一课时
情感与态度：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
行为与习惯：乐于与风一起玩耍，亲近自然。
教学目标知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
过程与方法：通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩。
通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，教学重点
与大自然产生共在感。
在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清教学难点
洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
教学准备
教学过程
活动一：风在自然中
1.谜语引入
（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！
（媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树
呼啸 ,, ）
这个谜语的谜底是什么？（风）
2.小朋友们，你们喜欢风吗？
预设：
生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽
生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。
3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。
4.揭示课题：《
5. 风儿轻轻吹》
【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂
课的学习兴趣。
再以“你喜欢风吗？” 讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产
生亲切感。
】
活动二：风儿真奇妙
过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。
1.寻找身边的风儿（出示课本图片）
（1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。
你能像老师一样找到
图片里的风儿吗？
①同桌找找，说一说。
②集体交流。
教师适时引导补充。
媒体显示：
风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把泡泡吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。
小朋友手中的风筝被风吹上了天 ,,
（2）通过朗读，激发情感
①老师有感情地读读找到的句子，学生跟读
②现在你们想对轻轻吹来的风说什么？
2.风在自然中
（1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说——（出示媒体、
板书）“我牵着细细的雨丝奔跑。
我和晨雾一起在山野漫步。
我和树叶轻轻唱，星星眨着
眼睛静静听。
我和雪花一起跳舞。
我和云儿在高高的天上捉迷藏。
我和雷公、电母一起
耍威风。
你还认识我的哪些朋友呢？”
（2）开展想象，补充小诗谁来回答风的问题？
媒体出示：风和一起。
板书： ,,
小结：大自然的风真是奇妙无比、无处不在。
3.风在我身边
（1）找找身边的风
那你们留意过我们身边的风吗？请你们继续以小组为单位，找找我们身边的风，我们比比哪组找到的风儿多。
可以从教室找起哦！（分组讨论）
（2）吹白云，比比谁找到的风儿多
以小组为单位“吹云朵”，具体方法——每个组一朵小白云，找到一处白云上升一格。
白云最多的小组获得胜利。
小结：小朋友们都有一双雪亮的眼睛，善于发现身边的风。
3.风是什么
（1）过渡：风娃娃可真是无处不在，那风娃娃是从哪里来的呢？快来听听小博士滴
滴怎么说的吧！（播放视频）
（2）你明白风是怎么来的吗？学生交流
（3）那你们知道怎么产生风吗？小结：现在我们知道了，我们知道空气动起来了就是——风，而且我们有办法产生各种各样的风。
4.风儿真能干（1）风的本领①顽皮的
风儿还能帮助我们做什么呢？②学生交
流预设：
生 1：风能帮我们吹干衣服。
生 2：风能让帆船跑起来！
生 3：夏天热的时候还能用扇子扇出风。
生 4：我知道风还可以为人们发电。
（2）风能的原理
那风是怎么为人们提供能源的呢？（播放风能原理视频。
）
（3）人类的好伙伴——风能
那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢？
预设：吹风机可以使吹出热风让头发变干；电风扇吹出的风可以使房间变凉爽；
电脑里的风扇能帮电脑散热，保护电脑芯片 ,,
【活动设计意图：要让学生愿意乐于和风交朋友，得先引导他们用小眼睛发现身边的风。
通过多媒体从大自然中的风引入，引导学生观察身边的风，并且通过“吹云朵”的比赛游戏激励学生更深入地思考，使课堂氛围变得热烈。
在找到风之后通过观看动画了解风和风能的原理，再将生活中常见的物品带入课堂，引导学生了解日常生活中风为我们提供很多资源，营造带有童趣的课堂，用儿童的眼睛去发现风的美妙。
】
活动三：我和风交朋友
1.过渡：风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。
在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢？
（1）些小朋友来你是怎么和儿一起玩的。
（媒体出示学生玩机、筝、的照片）
（2）示范一只机。
（3）那没有，筝得起来？我来。
（出示筝）。
小：当我不跑，就没有，筝就不起来啦。
所以是我游的好帮手。
2.小起来
（1）渡：同学，你想和儿一起玩？我一起来做一个小，和一起玩耍吧！
（2）出示件，一起学做。
（3）一起玩：比一比的得更快？
（4）小：我，大一些，就得快一些，要一直下去就要一直吹，和儿一起玩，真是——太有意思了 !
3.：我今天不但和交了好朋友，知道了的用途和原理，大自然中的无不在，它有更多奇妙之等着你。
板
5、儿吹
儿在哪里
儿能⋯⋯
作布置
下可以料，一步了解儿
教学心得
通学，学生知道了儿从哪里来。
通制作的活，引学生思考“如何得更快？” 学生在玩的同学会用探究的方法行学，并在最后梳理本的学的要点，其行，便于更好地指学生的生活践。