苏教版数学六年级下册第七单元 总复习教学反思
苏教版六年级数学下册教学反思
苏教版六年级数学下册教课反省,希望对大家能有所帮助 .苏教版六年级数学下册教课反省篇 1第一 , 给学生创建学习情境 , 三个图形的比较 , 学生经过认真察看 , 发现圆环的特点,( 引出圆环 ) 激发了学生的学习兴趣 . 再经过指引学生主动研究 , 发现了圆环面积的计算方法 . 而后经过察看算式的特色指引出另一种方法 .在讲堂评论时 , 我想了好多鼓舞学生的话 , 学生在获取心旷神怡的语言评论中获取自信和兴趣 .本节课我感觉有几个思虑的地方 .1, 在试一试做完后 , 我应当立刻总结出要求圆环的面积一定知道哪些条件 .( 两个半径 )2, 出现环宽的两个应用题 , 能否简单 , 能否要出示 . 可能直接出示〝圆形花园四周铺上一条石子小道 , 求出小道的面积 . 〞更简单调些 . 也更形象一些 .3, 能够利用学生做的圆环来贯串下边的练习 . 第一能够让他们量出他们做的圆环的大小半径和环宽 , 这样就能够形象地让学生理解环宽的观点 . 防止了我在练习中波及环宽的观点而说不清楚的难堪 . 而后能够求出圆环的面积 , 这样学生就经过实质操作 , 真实理解了圆环的面积计算 . 达到理想的效果.4,3._ (R2 r2) 这个公式仍是出现比较好 . 学生能够更清楚地运用这个简单的运算方法 .苏教版六年级数学下册教课反省篇2在教课分数 . 小数 . 百分数互化时 , 因为百分数转变为分数是最简单的 , 并且简单掌握 . 教课时 , 我就在复习的基础上先进行教课 .把_%.40%._.5%化成分数 . 你准备如何去解答呢 ?因为百分数与分数的联系 , 学生很简单想到把百分数化成分数的方法 . 我们学会了把百分数转变为分数 , 如何能把分数转变为百分数呢 ?当学生的思想喜悦 . 热忱高涨时 , 就需要有个更高〝果实〞让学生去〝摘〞 , 进而让学生保持思想开启的活跃状态 , 而这个既简单又复杂的问题正好能达到这个成效 .因为有一个好问题 , 学生获取了对问题和研究目标的初步感悟 , 对问题的解信心理处于〝愤 . 悱〞状态 , 而教师又从台前走到幕后 , 把讲堂 . 时间和空间 . 表现时机所有还给了学生 , 为学生进行研究研究和提出创建性看法供给了时机和展现的舞台. 并且经过先易后难 , 帮助学生建立了战胜困难的信心 , 使对问题的研究和解决成为学生自己的需要 , 这正是教课成功的重点所在 .苏教版六年级数学下册教课反省篇3教课了《纳税》这一内容, 课后回忆起来 , 这节课有好的地方 , 也有需要改良的地方 . 课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的〝税〞字 , 问同学们 : 看见这个字你想到了什么生: 想到了开商铺要交税 . 开饭馆要交税 , 工商人员要收税 . 我又问国家收税有什么意义呢 ?学生们畅所欲言 , 收税的钱能够办学校 . 能够修路 . 能够修洛浦公园 . 能够给大家安装健身器械 , 一句话能够建设我们的国家 . 纳税的导入以及税收的意义这个环节我感觉进行的比较满意 .有一个环节课后想来需要改良. 相关计算技巧 .在练习环节 , 学生计算书上练习三十二第三题时列算式 :250000 5%_, 在指导学生进行相关百分数计算时 , 我告诉学生一般状况下 , 把百分数化成小数 ( 即 : 方法一 ). 此种算法 , 学生在把百分数化小数 , 特别是百分数的分子小于 10 时化小数 , 特别简单犯错 . 假如改成方法二 , 计算时把 250000 减小 100 倍 , 把 5%去掉 %扩大 100 倍, 结果不变 , 计算起来也简易多了 .方法一 :250000 5% _方法二 :250000 5% _=250000 0._ _=2500 5 _=_0000( 元 )。
六年级下册数学总复习教学反思
六年级下册数学总复习教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级下册数学总复习教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
六年级下册数学总复习教学反思1六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。
”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
六年级下册数学总复习教学反思2这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。
给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。
今天课后静下心来仔细的想。
让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说：“作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界……作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。
既然是思想者，我们就应该是一个心灵自由的人，拥有自由飞翔的心灵。
苏教版六年级下册数学全册教学反思
认识扇形统计图本节课的教学内容主要采用以问题为中心的讨论发现法。
教师提出问题,通过学生与学生(或教师)之间相互讨论、学习,让学生从例题中看到用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量占总数量的百分比,从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。
在这节课里教师要给予学生自主学习的时间与空间,让学生在认识扇形统计图后,自己去解决问题,并领悟知识的内涵。
通过学生的自主学习体现其主体地位。
教师在参与学生活动中,以启发、调整、激励等方式体现教师的主导地位。
数学源于生活,又服务于生活。
本课从课前准备、引例到生活中,要注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究,真正做到人人学有价值的数学,发展学生的数学应用意识,让学生进一步感受数学与生活的密切联系,享受用数学知识来解决实际问题带来的乐趣。
选择统计图描述数据统计图的选择是与生产生活实际联系最为密切的数学教学内容之一。
根据这一特点,首先教师以谈话的方式导入新课,然后通过提出问题、小组讨论和小结,归纳出三种统计图各自的特点,使学生对统计图的选择由感性认识上升到理性认识。
在学生初步掌握新知识的基础上,结合“某市空气质量”“三届奥运会奖牌榜”等几个实际问题,师生共同探讨如何根据需要了解的内容和统计图的特点,适当地选择统计图,培养学生的统计思想,使学生根据生活中搜集的数据,通过分析做出合理的选择,并让每个学生都实现有效发展。
本节不足之处是多媒体运用的较多,若把一些知识要点通过黑板呈现,那么课堂教学的效果将会更好。
圆柱和圆锥的认识圓柱与圆锥这一单元是小学阶段立体几何的最后一部分内容,同时也为今后立体几何的学习打下坚实的基础。
本节课是圆柱圆锥的起始课,安排在圆柱表面积等课之前,是帮助学生充分理解表面积、体积计算方法的重要一课,所以此节课中的设计应多下功夫,为学生今后的学习打好基础。
将圆柱与圆锥的特征进行对比,通过两种形状的联系加深对两种形状的认识。
教案设计过程中本课重点是圆柱和圆锥特征的认识,而难点是圆柱与圆锥高的认识,针对重难点我做了如下的教学设计:根据学生的实际,联系生活认识圆柱和圆锥。
苏教版六年级数学下册全册教案教学反思及教学计划
教学工作计划新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
根据实际情况我拟定以下个人工作计划：一、加强学习，提高认识读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。
除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想二、以身立教，为人师表师德——教师职业作为一种以人育人的职业。
教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。
因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。
加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。
本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。
在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、潜心教研，提高素质教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录. 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
苏教版六下数学第七单元总复习教材分析
【第七单元总复习】本单元全面、系统地复习小学阶段教学的数学知识，既是全册教材的一个重要单元，也是全套小学数学教材的重要组成部分。
通过本单元的教学，将圆满完成小学阶段的数学教学任务，并为第三学段的数学教学打下扎实的基础。
总复习的教学内容分“数与代数”“图形与几何”“统计与可能性”“综合与实践”四部分编排。
在前三个部分里，要求回忆曾经教学的重要的数学基础知识和思想方法，沟通知识之间的联系，整理出比较优化的认知结构，并通过适量的练习，加强对重要知识的理解，形成必要的数学技能。
第四部分综合运用获得的知识和经验，经过自主探索与合作交流，解决与日常生活有密切联系的、比较复杂的问题，提高学生解决问题的能力，培养应用数学的意识与习惯。
“整理与反思”“练习与实践”是总复习教材编写的两个主要栏目，也是课堂教学的主要活动形式。
在“整理与反思”栏目里，一般要先提出复习的范围，如有关整数和小数的知识、有关分数和百分数的知识、有关运算顺序和运算律的知识、有关图形认识和测量的知识、有关图形运动和变化的知识、有关确定位置的知识、有关收集和整理数据的方法等，让学生回忆其中的主要知识、思想、方法以及进行过的学习活动，与同伴交流对知识内容的整理。
教材还提出一些比较具体的问题，如什么是小数的性质？分数和除法有什么联系？怎样进行整数、小数和分数的乘、除运算？进一步突出最基础的数学知识与方法，引导学生再认重要的数学内容，加强理解和掌握，调整认知结构，达到澄清模糊认识、提高理解水平的要求。
在“练习与实践”栏目里，编排了比较丰富的习题：有帮助理解基础知识、掌握基本技能的练习题，有沟通知识内在关系的练习题，有利用数学知识解决的简单实际问题，有开展调查研究、分析数据的活动，还有引导学生自己发现、提出并解决的问题。
（一）“数与代数”方面的编排“数与代数”方面的内容很多。
为了便于复习，教材按数的认识、常见的量、数的运算、式与方程、正比例和反比例五节编排。
苏教版小学数学六年级下册全科教学反思
苏教版小学数学六年级下册全科教学反思一、教学内容分析苏教版小学数学六年级下册全科教学内容涵盖了分数的加减法、乘除法、几何图形的面积、体积计算、比例、统计与概率等多个方面。
本册书的教学目标是使学生掌握分数的四则运算方法，理解几何图形的特征及面积、体积的计算公式，培养学生解决实际问题的能力，并进一步培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学方法分析在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景导入、自主探究、合作交流、讲练结合等。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的团队协作精神，使学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学效果分析通过本学期的教学，大部分学生能较好地掌握所学知识，特别是在分数的四则运算、几何图形的面积和体积计算等方面，学生的掌握程度较高。
但在比例、统计与概率等领域，部分学生仍存在一定的困难。
此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏思路，不能灵活运用所学知识。
四、教学反思1. 针对学生在比例、统计与概率等方面的掌握程度不高，我在今后的教学中应加强对这部分知识点的讲解，注重让学生在实际问题中感受和理解这部分知识。
同时，加强练习，提高学生的运用能力。
2. 在教学过程中，我应更加注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
通过设计一些具有挑战性的数学题目，激发学生的求知欲，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
3. 对于学生在解决实际问题时缺乏思路的问题，我应在教学中更多地创设生活情境，让学生在实践中学会运用所学知识解决问题。
同时，培养学生团队合作的精神，让学生在合作中互相学习，共同进步。
4. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
在教学中，我应注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表自己的观点，培养学生的主动学习能力。
5. 注重个体差异，因材施教。
在教学过程中，我应关注每个学生的学习状况，针对不同学生制定合适的学习计划，使每个学生都能在数学学习中获得成就感。
总之，在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，以更好地为学生服务，为我国数学教育事业贡献力量。
苏教版六年级数学下册《七总复习》教案及教学反思
苏教版六年级数学下册《七总复习》教案及教学反思一、课程背景《七总复习》是针对苏教版六年级数学下册的复习课程。
本课程是为了帮助学生在期末考试前对全课进行复习而开设的，并旨在帮助学生夯实知识，提高成绩。
二、教学目标1.了解学生的学习程度和学习情况；2.确定教学计划，安排合理的时间和任务；3.教授相关知识点，让学生掌握；4.帮助学生理解数学思想，培养逻辑思维能力；5.提高学生的自信心和学习兴趣。
三、教学设计1. 教学环节（1）复习基础知识。
在课程开始时，先复习一些基础知识，以帮助学生全面理解复习内容。
（2）讲解重点知识点。
在重点内容上进行讲解，并通过例题来让学生进行实际操作。
（3）教师讲解重要的考点。
从考试中容易出现的题目开始讲解，以帮助学生更好地应对考试。
（4）交流互动。
课堂结束时，教师与学生进行互动和交流，以便学生对学习情况进行评估和反思。
2. 课程计划课程内容时间第一堂课整数与分数2小时第二堂课平面图形2小时第三堂课比例和比例的应用2小时第四堂课三角形和多边形2小时第五堂课算数和代数 1.5小时第六堂课综合题 1.5小时第七堂课复习与答疑2小时3. 教材及教具准备•教材：《苏教版六年级数学下册》、《七总复习》讲义；•教具：板书、计算器、白板策划和PPT。
四、教学反思1. 教学过程的评估本课程的效果显著。
通过教学，学生加深了对数学基础知识点的理解，同时也掌握了一些重点难点的知识。
为了更好地展现教材内容，教师采用了多种教学方法，让学生在理解和掌握知识的同时，也培养了他们的逻辑思维能力，提高了学生的信心和兴趣。
2. 学生情况的评估根据学生反馈，本课程让学生了解了知识点的重点难点，学习了如何解决不同类型的数学问题，也帮助了他们复习数学知识，增强了基础。
学生们也表示，通过上课掌握的方法和技巧，他们能够更好地应对考试。
3. 教学建议虽然课程中使用了多种教学方式，但是由于时间的限制，有些细节方面的教学还不够完善。
苏教版数学六年级下册第七单元 总复习教学反思
7.1 数的认识1. 这部分内容知识点很多,数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等,学习数学离不开数,天天又在用着各种数,这部分知识已经成为学生数学中的根基,尽管有的内容学习时间距离现在较远,但也应该比较容易回想起来。
为了提高复习效果,我课前让学生自己复习整理小学阶段学过的数,准备课上汇报梳理,形成知识体系,再结合每个知识点进行有目的的练习。
2. 复习课是对已经学习过的知识进行整理和回顾,同时对已经学习的知识进行查漏补缺。
课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行独立自主的练习,最后再根据反馈的情况再进行有针对性的练习,力争做一条会一类。
这样做以后,我感觉学生作业的错误明显减少了,看来,复习课仍然要调动学生的积极性,使学生真正投入到学习中来,会起到事倍功半的效果。
7.2 数的运算1. 数的四则运算是数学中很多其他运算的基础,培养学生正确迅速的运算能力,是数学教学中的一项重要目标,在加减乘除这几种运算基本掌握的前提下,学生进行混合运算,首先应注意的就是运算顺序的问题,教师应告诉学生这几种运算可以分成二级:其中加减是第一级运算;乘除是第二级运算。
2. 小组讨论四则运算法则后,教师应提醒学生牢固掌握混合运算的几项规定,在教学时,要注意结合学生平时练习中出现的问题,及时纠正学生在运算上出现的问题。
学生在运算符号多的时候容易出错,需要进行针对性讲解。
7.3 式与方程1. 突出复习的整体结构。
复习中采用提纲的方式,突出复习内容的整体结构。
这个整体结构不但呈现了复习的全部内容,还沟通了这些内容的内在联系,使复习的内容更加系统化。
提纲还反映了知识的整体与部分的关系,学生按照这样的线索进行复习,把每块复习的知识装入提纲这样的知识系统中,能有效提高学生对这些内容的掌握水平。
2. 突出学生在整理知识过程中的主体作用。
课前布置前置作业,通过学生完成前置作业来整理“式与方程”的知识,虽然有部分学生不能完整地整理所学知识,但仍可对某部分知识进行简单的整理,通过这种整理知识的方式,引导学生思考这些知识之间的联系,在学生有自己的一些想法的基础上,教师再综合学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容,这样突出学生在整理知识过程中的主体作用,不仅能调动学生的学习积极性,还能加深学生对知识的理解,增强复习效果。
苏教版7,10解决问题的策略整理与复习(3) 教学设计教案 带板书设计教学反思(六年级数学下)
第七单元总复习第一部分数与代数第10课时解决问题的策略整理与复习（3）教学内容：苏教版六下P80 “练习与实践”第10~13题，思考题。
教学目标：1.学生能应用假设、列举等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择恰当的策略或综合运用策略解决实际问题，并能解释和说明选择的策略和思路。
2.学生能根据策略说明分析问题的思考过程，提高根据问题特点灵活选择、应用策略的能力，提高分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.学生加深对数学和现实生活联系的体会，进一步体会数学策略、方法在解决实际问题中的应用价值，培养应用数学策略的意识。
教学重点：用假设、列举等策略解决问题。
教学难点：根据问题特点选择合适的策略解决问题。
教学过程：一、揭示课题谈话：前两节课我们复习了解决问题的相关内容和策略，主要复习了应用从条件或问题想起、画图、列表和转化等策略解决实际问题。
今天继续复习解决问题，主要应用假设、列举等策略解决问题，了解一些实际问题特点和相应的策略，提高解决问题的能力。
二、练习与实践1．做“练习与实践”第10题。
要求学生读题，看懂表格里的意思。
提问：能说说习题的意思吗？表格里已经填写的分别表示的是什么？引导：请你在表格里填一填，看看是怎样变化的，经过几次白子和黑子枚数相等，然后根据填表的过程想想可以怎样列式解答，自己列式计算。
学生独立填表，列式解答。
交流：你是怎样填表的？用列表的方法，可以看出这样取放多少次后，白子与黑子正好相等？你是怎样列式的？能说说怎样想的吗？追问：解答这道题时用的什么策略？2．做“练习与实践”第11题。
让学生说说题里告诉哪些条件，要求什么问题。
提问：把长90米的绳子分成的三段长度有什么关系？引导：你准备怎样理清三段绳长的关系，怎样解决问题？同桌讨论一下。
交流：你准备怎样理清绳长的关系？你想怎样解决问题呢？可以有哪些假设的方法？引导：请你选择一种假设的方法，列式解答。
交流：你怎样假设的？说说你的算式。
六年级数学下册教学反思（苏教版）
六年级数学下册教学反思（苏教版）2019—2020学年度第二学期数学学科教学反思六年级1.《认识扇形统计图》本节课是第一单元扇形统计图的第1课时，主要内容是初步认识扇形统计图，教学设计创设的问题情境，引起学生极大的兴趣，让学生在有趣的氛围中研究问题，通过学生的自主学习、合作交流、积极参与等活动培养和提高学生的探究能力，逐渐学会解决数学问题。
虽然通过活动，学生了解了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
为了让学生掌握这一特点，课堂上让全体学生互相说说，深入地体验这一特点。
也让我体会到作为一个教师要充分地准备好每堂课的教学，激发起学生对知识的渴望，对学习的乐趣，让学生不再畏惧学习，这样才能更好的提高成绩。
本节课学生的参与度还是比较高的，但是学生有一点做的不太好，就是课前没有进行预习，造成课上的比较慢。
2.《选择合适的统计图》本节课是第一单元扇形统计图的第2课时，主要内容是选择统计图，学生的课堂状态较好，能够积极地响应。
通过本节课学生的自主学习能力得到了较好的发挥，通过他们自主探索，顺利地归纳出三种统计图的特点。
在教学如何选择统计图时，让学生进行了充分的讨论，鼓励学生表达自己的不同观点，通过大家的共同讨论，原先模糊的想法变得清晰了，体现了教学的民主。
同时，教材内容贴近现实生活也激发了学生的学习热情与兴趣，学生学习积极性高，乐于动手。
在小结时，学生说到能用本节课所学的知识指导自己的活动，体会了统计知识在现实生活中的应用。
在做后面的练习时，学生独立完成的效率较高。
但是有个别同学在做练习一的第4题时，不知道哪一个图该画折线统计图还是条形统计图。
3.《扇形统计图练习》本节课是第一章扇形统计图的第3课时，主要内容是扇形统计图的练习。
本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
苏教版小数六下第七单元教案(含教后反思)
第七单元统计教学内容：教材第76-82页内容教材分析：本单元主要让学生认识扇形统计图，初步理解众数、中位数。
在学习这部分内容之前，学生已经认识了单式条形统计图、折线统计图和复式条形统计图、折线统计图；能根据需要，选择合适的统计图表示数据。
同时，初步理解了平均数的意义，并会求一组简单数据的平均数。
这些都是学生学习本单元的知识基础。
本单元内容分两段：第一段是认识扇形统计图，让学生结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题；第二段是初步理解众数和中位数的意义，教学求一组简单数据的众数和中位数，让学生根据数据的特点，选择适当的统计量表示一组数据的牲，体会不同统计量的特点。
教学目标：教学重难点：重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题；初步理解众数和中位数的意义。
难点：根据数据的特点，选择适当的统计量表示一组数据的特征。
课时安排：3课时第一课时扇形统计图教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第76—78页内容教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题教学难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
设计理念：统计的内容与学生的现实生活联系密切，教学过程中努力创设生活情境，解决生活问题。
注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解。
苏教版小学数学六年级下册教学反思与改进
苏教版小学数学六年级下册教学反思与改进一、教学内容概述苏教版小学数学六年级下册的教学内容主要包括分数的运算、比例的应用、几何图形的认识、统计图表的制作、以及数学常识等。
这一阶段的教学旨在巩固和提高学生的数学基础，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法与策略在教学过程中，我主要采用了讲解、示范、练习、讨论等教学方法。
为了激发学生的学习兴趣，我还运用了多媒体教学、游戏教学等策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三、教学成效与问题分析经过一段时间的教学，发现学生在分数运算、比例应用等方面有了一定的掌握，但在几何图形的认识、统计图表制作等方面还存在一些问题。
具体表现在：1. 部分学生在几何图形的认识上存在模糊概念，对图形的性质和特点理解不透彻。
2. 在统计图表的制作过程中，部分学生对数据处理和分析的能力较弱，不能很好地运用图表表达信息。
3. 部分学生在解决问题的过程中，缺乏逻辑思维和分析问题的能力，不能灵活运用所学知识解决问题。
四、教学反思与改进措施针对上述问题，我认为在今后的教学中应加强以下几个方面：1. 在几何图形的学习中，可以通过实物展示、模型操作等方式，帮助学生直观地理解图形的性质和特点，提高学生的空间想象能力。
2. 在统计图表的制作教学中，可以增加实践操作环节，让学生亲自收集和处理数据，培养学生的数据分析和处理能力。
3. 在解决问题的教学中，可以引导学生运用画图、列举等方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
通过以上措施，我相信学生在苏教版小学数学六年级下册的学习中会取得更好的成绩。
苏教版六年级下册小学数学全册教学反思
1.1 扇形统计图1. 引导学生在观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。
如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。
扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。
2. “让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。
使学生不仅在学数学,也在用数学。
本节课的课堂设计侧重在发挥学生的自主探究,在实际教学过程中,感到这方面效果不错,学生的自主学习能力得到了较好的发挥,通过他们自主探索,顺利地归纳出三种统计图的特点。
在探讨时,学生的讨论很活跃,老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生,而是让学生充分发表自己的不同观点,通过大家的共同讨论,原先模糊的想法变得清晰了,体现了教学的民主。
同时,教材内容贴近现实生活也激发了学生的学习热情与兴趣,学生学习积极性高,乐于动手。
1.2 练习一1. 在教学中教师“讲”的少,学生“说”的和“做”的较多。
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予的知识简单接受,而是主体的主动建构。
在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
2. 在教学中要尽可能为学生创设探索环境。
把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。
用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
1.1 圆柱和圆锥的认识1. 动手实践,探索圆柱的特征。
认识圆柱时,引导学生通过观察、比较、交流等活动,进一步探索圆柱的特征。
在此基础上,结合圆柱的直观图,介绍圆柱的底面、侧面和高的含义。
这一过程,学生是在教师的引导下进行学习的,对圆柱的特征有了较完整的认识。
全册教学反思：苏教版小学数学六年级下册
全册教学反思：苏教版小学数学六年级下册引言教学反思是一种重要的教育实践，通过对教学过程和成果的思考和总结，帮助教师改进教学方法和提高教学质量。
本文将对苏教版小学数学六年级下册的全册教学进行反思，总结教学经验和问题，并提出改进的建议。
教学经验总结- 教材选择：苏教版小学数学六年级下册是一本全面、系统的数学教材，涵盖了六年级学生所需掌握的各个数学知识点和技能。
教师在教学过程中应充分利用教材资源，有针对性地进行教学。
- 教学方法：在教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等。
这样有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
- 巩固训练：为了巩固学生对知识点的掌握程度，我在教学中注重了大量的练习和巩固训练，提高学生的数学运算和解题能力。
教学问题分析- 学生理解困难：在教学过程中，部分学生对某些抽象的数学概念和方法理解困难。
他们往往容易陷入死记硬背的模式，而缺乏对数学知识的深入理解和应用能力。
- 学习动力不足：部分学生对数学学习缺乏兴趣和动力，认为数学是一门难以掌握的学科。
这对于教师来说是一个挑战，需要通过激发学生的学习兴趣和提供足够的支持，帮助他们克服学习困难。
- 教学时间安排：教材内容较为丰富，而教学时间有限。
因此，在教学过程中，需要合理安排时间，确保学生能够充分理解和掌握每个知识点，并进行足够的练习和巩固。
改进建议- 激发学生兴趣：通过引入趣味性的数学问题和实际应用案例，激发学生对数学的兴趣。
同时，提供多样化的教学资源和活动，培养学生的探究精神和学习动力。
- 提供个性化辅导：对于理解困难的学生，教师可以采用个性化的辅导方式，如针对性的提问和辅导，帮助他们理解数学概念和解题方法。
同时，提供更多的实例和练习，加强对知识点的巩固训练。
- 灵活安排教学时间：教师可以根据学生的学习情况和掌握程度，灵活安排教学时间。
对于难点知识，可以适当延长时间，确保学生充分理解。
对于简单知识，可以压缩时间，给予更多的练习和应用机会。
六年级下册数学教学反思-7.2总复习 平面图形的周长和面积｜苏教版
六年级下册数学教学反思-7.2总复习平面图形的周长和面积1. 教学背景在六年级下学期数学教学中，根据苏教版教材，第七章第二节的内容涉及“平面图形的周长和面积”的相关知识。
在课堂上，我采用板书、游戏、视频等多种教学方式，结合学生的实际情况展开了针对性的教学。
2. 课前导入在进入正式学习之前，我采用了一些互动的问答和口算练习，帮助学生回顾和巩固了前面学习的相关知识，并调动学生学习数学的热情和积极性。
3. 教学过程3.1 面积的初步认识在教学开始的时候，我先给学生展示不同形状的图形，并请他们根据图形画出相应的图形，并求出它们的面积。
通过这个演示，让学生从直观上认识了面积的概念。
3.2 周长和面积的区别接下来，我让学生比较周长和面积的不同，解释它们的不同之处，切入正式内容。
3.3 计算周长的方法在讲解计算周长的方法时，我通过板书和计算演示，让学生掌握了各种图形的周长计算方法。
3.4 计算面积的方法在讲解计算面积的方法时，我引入了一些有趣的游戏和实际生活中的例子，以便让学生更容易地理解面积的计算方法。
3.5 练习和巩固在讲解完毕之后，我组织了一些练习和巩固的活动，让学生在实践中掌握所学内容。
4. 教学效果通过此次教学，学生对平面图形的周长和面积的相关知识有了更深入的了解和掌握，其中表现出色的同学还能够运用所学知识解决相关的实际问题。
此次教学效果显著，达到了预期的教学目标。
5. 教学体会在教学过程中，我发现有些学生对理论知识和计算方法掌握得比较困难，需要通过练习加强理解，并应该采用不同的教学方法来适应不同的学生。
同时，教师需要时常与学生进行交流和沟通，发现学生的优点和不足，来帮助他们更好地学习和进步。
6. 结语总之，此次教学既有收获，也有反思。
希望以后的教学中，我能够更好地发挥我的职业素养和教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
苏教版六年级数学下册总复习《7.7 统计与可能性》教学反思
7.7 统计与可能性
1. 复习统计的知识注意引导学生结合具体的例子展开讨论。
重点帮助学生进一步明确收集、整理数据的方法,体会数据与现实生活的密切联系,明确各种数据收集、记录和整理方法的特点及作用;不仅要让学生回忆学过了哪些统计图,更要引导学生结合实例说说各种统计图在描述数据方面的特点。
2. 注意适时、准确的复习评价。
及时进行复习评价,可以了解学生掌握知识技能程度、窥视学生的解题思维心理、准确把握复习节奏。
课堂上教师和学生的评价相结合,帮助学生弥补知识缺陷,校正思维歧途,增强运用能力;特别是让学生充分表达自己的见解,尽可能多地暴露掌握知识的残缺点,捕捉、收集、整理其错误,并研究其错因,起到防微杜渐的作用。
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7.1 数的认识
1. 这部分内容知识点很多,数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等,学习数学离不开数,天天又在用着各种数,这部分知识已经成为学生数学中的根基,尽管有的内容学习时间距离现在较远,但也应该比较容易回想起来。
为了提高复习效果,我课前让学生自己复习整理小学阶段学过的数,准备课上汇报梳理,形成知识体系,再结合每个知识点进行有目的的练习。
2. 复习课是对已经学习过的知识进行整理和回顾,同时对已经学习的知识进行查漏补缺。
课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行独立自主的练习,最后再根据反馈的情况再进行有针对性的练习,力争做一条会一类。
这样做以后,我感觉学生作业的错误明显减少了,看来,复习课仍然要调动学生的积极性,使学生真正投入到学习中来,会起到事倍功半的效果。
7.2 数的运算
1. 数的四则运算是数学中很多其他运算的基础,培养学生正确迅速的运算能力,是数学教学中的一项重要目标,在加减乘除这几种运算基本掌握的前提下,学生进行混合运算,首先应注意的就是运算顺序的问题,教师应告诉学生这几种运算可以分成二级:其中加减是第一级运算;乘除是第二级运算。
2. 小组讨论四则运算法则后,教师应提醒学生牢固掌握混合运算的几项规定,在教学时,要注意结合学生平时练习中出现的问题,及时纠正学生在运算上出现的问题。
学生在运算符号多的时候容易出错,需要进行针对性讲解。
7.3 式与方程
1. 突出复习的整体结构。
复习中采用提纲的方式,突出复习内容的整体结构。
这个整体结构不但呈现了复习的全部内容,还沟通了这些内容的内在联系,使复习的内容更加系统化。
提纲还反映了知识的整体与部分的关系,学生按照这样的线索进行复习,把每块复习的知识装入提纲这样的知识系统中,能有效提高学生对这些内容的掌握水平。
2. 突出学生在整理知识过程中的主体作用。
课前布置前置作业,通过学生完成前置作业来整理“式与方程”的知识,虽然有部分学生不能完整地整理所学知识,但仍可对某部分知识进行简单的整理,通过这种整理知识的方式,引导学生思考这些知识之间的联系,在学生有自己的一些想法的基础上,教师再综合学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容,这样突
出学生在整理知识过程中的主体作用,不仅能调动学生的学习积极性,还能加深学生对知识的理解,增强复习效果。
7.4 正比例和反比例
比和比例的概念性知识点有很多,而且这些知识点之间有联系。
因此,在教学设计上,采取用联想方法,从一个知识点出发,引导学生联想,把有关知识点串联成线。
由此,引出比的概念和比同除法、分数的关系;引出比例概念,再引出正比例、反比例。
在教师指导下,学生进行有序联想,沟通知识间内在联系,形成知识网络。
7.5 图形的认识测量（二）
本节课是将小学阶段学习的平面图形集中进行初步复习,内容涵盖了平面图形的方方面面,因此本节课的复习容量极大。
从学生来看,六年级的学生已经具备了一定的自己进行整理复习的能力,因此本节课的重点放在引导学生将分散的知识归纳,并将那些有内在联系的知识点在分析,比较的基础上“串”在一起,形成良好的网络知识结构。
7.5 图形的认识测量（三）
1. 由于是复习课,所含知识广,范围大,时间有限,复习知识时在知识的运用上,对学有余力的学生来说可能深度不够,如何突出让不同的学生都得到发展,是我今后教学应注意思考的问题。
2. 本节课是将小学阶段学习的立体图形集中进行初步复习,内容涵盖了立体图形的方方面面,因此本节课的复习容量极大。
从学生来看,六年级的学生已经具备了一定的自己进行整理复习的能力,因此我把本节课的重点放在引导学生将分散的知识归纳,并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起,形成良好的网络知识结构。
7.5 图形的认识测量（一）
1. 由于是复习课,所含知识广,范围大,时间有限,复习知识时在知识的运用上,对学有余力的学生来说可能深度不够,如何突出让不同的学生都得到发展,是我今后教学应注意思考的问题。
2. 在教学设计上,采取用联想方法,从一个知识点出发,引导学生联想,把有关知识点串联成线。
7.6 图形的运动图形与位置
1. 一节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。
这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,因此,本课的教学我充分发挥多媒体的作用,让学生在观察中思考,在动手操作中探究,在理解中创新,以学生的自主活动和合作活动为主。
2. 这节课的教学,使我感受到,数学不再是简单的数学课,它将和精彩的生活共同演绎数学文化以及数学图形的美丽。
“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美。
数学提供了一种精确简洁通用的科学语言,数学语言正是以它的结构与内容上的完美给人以美的感受。
”
7.7 统计与可能性
1. 复习统计的知识注意引导学生结合具体的例子展开讨论。
重点帮助学生进一步明确收集、整理数据的方法,体会数据与现实生活的密切联系,明确各种数据收集、记录和整理方法的特点及作用;不仅要让学生回忆学过了哪些统计图,更要引导学生结合实例说说各种统计图在描述数据方面的特点。
2. 注意适时、准确的复习评价。
及时进行复习评价,可以了解学生掌握知识技能程度、窥视学生的解题思维心理、准确把握复习节奏。
课堂上教师和学生的评价相结合,帮助学生弥补知识缺陷,校正思维歧途,增强运用能力;特别是让学生充分表达自己的见解,尽可能多地暴露掌握知识的残缺点,捕捉、收集、整理其错误,并研究其错因,起到防微杜渐的作用。
7.8 制订旅游计划
1. 充分联系生活,创设情境,激发兴趣。
课程理念强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型,进行解释应用的过程”。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
数学教学必须走进学生的生活,从学生的实际生活和感兴趣的事物出发,为他们
提供参与机会,通过好的情境去启迪他们的智慧,才能使他们体会到数学就在身边,对数学产生一种亲切感。
2. 努力提高学生思维的广阔性、灵活性。
这节课,我注重提倡学生思维的开放性和创造性,鼓励学生根据自己体验,用自己的方法来发现、创造。
当学生提出解决的方案时,都能给充分的肯定,让学生体会成功的喜悦。
各小组发表的方案,体现了策略的多样性,在一次次的肯定中,学生得到激励,进而产生更强的学习动机。
7.9 绘制平面图
1. 放手让学生自己去观察、交流、思考、独立解决,比较注重培养学生自主学习的能力,比较注重学生独立思考、合作交流的学习方式。
2. 通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感。
在比较、分析、观察和思维等活动中,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。