英语学习方法论文英语教学方法论文采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣
关于用多样化的教学方法激发英语学习兴趣
关于用多样化的教学方法激发英语学习兴趣引言：在英语教学中，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。
通过多样化的教学方法，能够提高学生的学习动机，培养他们对英语的兴趣。
这篇文章将介绍几种有效的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种非常有效的激发学生学习兴趣的方法。
通过设计有趣的英语游戏，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以设计英语角色扮演游戏，让学生在模拟的场景中运用所学知识进行对话练习。
另外，还可以利用纸牌和骰子等游戏道具设计英语单词记忆游戏，让学生在游戏中轻松地记忆单词。
二、实践性教学法实践性教学法是一种将英语学习与实际场景相结合的教学方法。
通过实践性教学，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和兴趣。
例如，可以组织学生到周边社区进行实地考察，让他们运用英语与当地居民交流，了解当地文化和风俗。
另外，还可以邀请外教到学校进行实践性教学，让学生有机会与母语为英语的人进行交流，提高他们的口语表达能力。
三、创意性教学法创意性教学法能够激发学生的想象力和创造力，增加学习的趣味性。
通过让学生参与创意活动，可以提高他们对英语学习的兴趣。
例如，可以进行英语写作比赛，鼓励学生发挥创造力写出自己的故事；也可以组织英语歌唱比赛，让学生选取自己喜欢的英文歌曲进行演唱。
这些创意活动能够激发学生的学习兴趣，同时提高他们的英语水平。
四、多媒体教学法多媒体教学法能够利用音频、视频、图片等多种媒体形式，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣。
通过观看英语纪录片、听英语广播等，可以让学生在多样化的学习环境中提高听力和口语能力。
此外，还可以利用手机、平板电脑等数字设备进行在线学习，通过使用不同的学习APP，可以提供各种多媒体形式的学习资源，增加学习的趣味性。
结论：通过使用多样化的教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。
游戏化教学法、实践性教学法、创意性教学法和多媒体教学法都是有效的教学方法，能够提供有趣的学习体验，帮助学生在愉快的学习氛围中提高英语水平。
浅谈小学生英语学习兴趣如何提高论文
小学生英语学习论文篇1：《浅议小学生如何学习英语》摘要：英语是一门新鲜而又陌生的课程。
"新鲜"使学生有一种好奇心，也就有可能把这种好奇心引导到学习兴趣上去，而"陌生"又会使他们感到不知所措。
因此教师应帮助学生从"陌生"变为"熟悉"，在教学实践中培养他们的学习兴趣、学习积极性和学习英语的能力，并注意发展他们的智力。
关键词：英语学习;培养兴趣;语境;听说训练英语学习历来被认为是在所有学科中最不容易学好的学科，这是由于作为第二语言来说，不论是教还是学，不利的因素很多，而且有的是不可避免的。
这就需要教师充分利用有利因素，减少排除不利因素的影响，使英语教学取得较好的效果。
小学生尤其是农村小学生的英语教学更应该利用各种有限有利的条件，来提高教学成效。
笔者认为有以下几点因素可利用：1.培养兴趣吸引学生俗话说："兴趣是最好的老师"，德国教育家第斯多惠也指出："教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣"。
因此，对于小学英语的教学，培养兴趣从而吸引学生学习英语是非常重要的。
学生初涉英语，兴趣浓厚，神秘感强，这时就得因势利导去保护、引导这种兴趣，并激发兴趣向深层发展。
教师可以把第一堂英语课上成"兴趣培养"课。
一进教室，就向大家用英语做了自我介绍："Hi， Good morning， boys and girls.I am…，your English teacher…… "配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了老师的意思后，教师可以再告诉学生只要认真学习，用不了多长时间，你们自己也能用英语作简单的交谈了。
望着学生们一脸的钦佩、羡慕与向往，教师就可以知道这节课已经达到了目的。
2.充分利用语境母语的掌握不是通过有意识的教或学的形式来完成的，小学生在入学前就以完成这种学习，他们主要以直觉、习惯和模仿、强化为主要途径。
激发学生英语学习兴趣方法论文
浅谈激发学生英语学习兴趣的方法兴趣是最好的老师。
语言作为一种交际工具，应该是在真实的语言环境中习得的。
通过自身的英语教学实践，笔者认为只有激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，才能使学生成为语言学习的积极进取者。
本文将从以下四个方面来谈激发学生英语学习兴趣的方法。
一、创设宽松的教学环境轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。
在组织教学中，可以利用多媒体等客观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。
坚持用英语课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。
在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。
学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。
学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
教师授课时的眼神要亲切，充满激情。
同时，教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要有次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。
要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，使得学生对语言学习产生兴趣取得良好的铺垫。
二、建立融洽的师生关系理解、尊重、宽容、关爱是师生良好关系的法宝。
师生关系和谐，学生才乐于亲近这个老师，才乐于接受他的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
教师要重视感情的投入。
使用真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师应重视师生交往中的情感因素。
以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。
由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。
教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。
初中英语教学论文浅谈培养与激发学生学习英语的兴趣
初中英语教学论文浅谈培养与激发学生学习英语的兴趣学生学习英语的积极性和主动性首先来自兴趣。
提高教学质量，就要研究学生的心理特征，把握学生的心理规律，从而使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣。
我们可以采取多种教学手段来培养激发学生的学习兴趣。
改进教学方法教师首先应该十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
古人云：“亲其师，信其道。
”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，形成密切的师生关系，从而形成轻松愉快的课堂氛围，有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，形成敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
作为学生，他们的好奇心强，好胜心切。
我们如能经常设计一些体现教学重点同时又饶有兴趣的问题，让学生知道所学的知识的价值，就可以激发学生的求知欲。
例如，在讲授新课时，先设一个疑团，产生悬念，学生要急于了解问题的结果，就会对后面的学习产生浓厚的兴趣。
还可以通过直观的教具，如碟片、幻灯片、动画图片或人物表演等把抽象的知识具体化、形象化、生动化，有助于清晰地把握所要教的单词、短语或句子及其概念间的最直接的联系，有利于训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。
中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，还能使他们把生动直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。
通过感官可以感知内在的、本质的规律，从而优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
体验成功的喜悦成功感是英语学习宝贵的情感，它能极大地发挥学生的兴趣及求知欲。
教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多的尝到成功的喜悦，在教学中以鼓励和表扬为主，对学生的微小进步都要加以表扬。
对不同的学生要求不同，应区别对待。
好学生---完成较难的问题，而差点的学生---完成较易的问题，使每一个学生“跳一跳就能摘到桃子”，产生一种“我能学好英语”的自信心，体会到学英语的乐趣，从而萌发出进一步求知的欲望并乐此不疲的学下去。
如何激发小学生学习英语兴趣论文
如何激发小学生学习英语的兴趣兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的向导，是引领学生打开英语学习的大门。
有了兴趣，学习就会事半功倍。
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，是需要培养的。
因此作为一名小学英语教师，培养学生的兴趣乃是当务之急。
在英语教学实践中，怎样去培养小学生的英语学习兴趣呢？在此我谈谈在实践中的几点感悟。
一、融洽师生关系，激发学生的学习兴趣创设轻松愉快的学习氛围，首先就得融洽师生之间的关系，学生的学习情趣很大程度是由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的。
小学生更是如此，所以教师应吃透教材，做好充分的课前准备，课后记录，更重要的还应用心地去爱护和关心每个学生。
在课堂上，教师要以表扬和鼓励为主，激励学生进步，让学生看到的是老师和同学赞许的目光，听到的是热烈的掌声。
教师用温情的体态语言传递关爱，让学生春风拂面，细雨浇心。
用甜美的话语给予激励、唤醒、鼓舞、激发学生学习的兴趣，这就是对学生最好的评价。
“good job！”、“wonderful！”、“you are so clever！”、“well done”、“congratulations！”、“perfect！”等等，既要保持学生敢想敢说的积极性，同时也不能打击他们学习的信心。
即使他说错了，我们也以同样的态度对待，同样的微笑去激励他，亲切和蔼地对他说：“please think it over”、“try again you’ll win next time”。
教师的这种赏识语言是一种循序渐进地接受过程，并且允许学生犯错的心态，不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心。
智慧的火花在尊重的基础上迸发，形成自信的力量，到达成功的彼岸，这样师生之间的关系就更和谐了。
二、创造良好的语言交际气氛，激发学生的学习兴趣坚持用英语授课，增加学生听、说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。
论如何激发小学生学习英语的兴趣的论文-教学管理
论如何激发小学生学习英语的兴趣的论文教学管理摘要：小学英语自开设以来，学生通过初步学习获得了一些对英语的感性认识，但有许多学生认为学习英语太难了，不愿意学。
因此如何激发小学生学习英语的兴趣是小学英语教学的关键。
关键词：培养兴趣；快乐气氛；因材施教郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”有相当一部分学生对外语这一学科不感兴趣，教师是有一定责任的。
培养兴趣是提高英语交际能力的前提，应把培养学生的学习兴趣放到首位。
英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。
如何才能使学生学习英语的兴趣长久，也是教师们不断探讨的问题。
如何激发小学生学习英语的兴趣呢？我在实践中总结如下几点：一、营造快乐气氛，调动学生积极性课堂是师生教学活动的主阵地。
可以说，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂成为教师和学生生命活动的主要场所。
但长期以来，教师在英语课堂中拥有着过多的话语霸权，成为课堂教学的“一枝独秀”，学生只不过是教师教案中的“点缀”，这不仅不利于学生智力的发展，反而严重地影响着学生各方面的成长。
鉴于此，新课程改革提出了“一切为了学生的发展”的基本理念。
它强调学生主动参与课堂教学活动，亲身体验课堂中的各种活动，从而丰富学生的学习经历，这也是英语教学的本质要求。
在课堂教学中，教师要注意给学生营造一种快乐的学习气氛。
快乐是一种情绪，是愉快、高兴、舒畅，是激动、轻松，也是欢畅，快乐是一种扩散性很强的心绪，谚语说：“一个悲伤两个人分享，一人半个；一个快乐两个人分享，一人一个。
”心理学家研究表明，愉快的情绪和情景能使人的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，经历充沛，思维清晰，记忆牢固，在工作学习时均能取得良好的成绩。
对于小学生来说，学习英语是一项艰苦的劳动。
如果我们不为他们营造良好的学习氛围，还一味给他们施加压力来应付考试，可以想象学生对于英语课程的厌倦。
现行的英语教材，其本身就像一本美丽的图画书，生活和时代特征突出，知识覆盖面广，内容也不是孤立的，而是与其他学科紧密相连。
英语教学方法论文(4篇)
英语教学方法论文（4篇）一、采用动静结合，活跃课堂气氛动静结合的英语教学方式是非常适合初中英语教学的，因为这是符合学生的天性和英语学习特质的。
在师范学校里，教师一直强调的一个问题就是构建一个有趣而有效的课堂，其实这是难以做到的。
因为很多时候，这两个词是相冲突的，因为有趣的事物往往会吸引学生大部分的注意力，将学习的有效性降低。
但与此同时，这也是非常好的一个创新点，如果能够加以利用，一定会取得不一样的教学效果。
动静结合是指的动态教学和静态教学，一般动态教学能够放松学生的心情，让学生对知识的理解力大大提高，而静态教学则是主要符合学生的记忆力，让学生对知识点的熟悉程度大大提高。
在初中英语教学中，静态教学就是让学生自己去阅读文章和记忆单词，将基础知识打牢固。
同时，可以用动态教学的方法去检验学生的掌握情况，如趣味的单词接力方式：由教师说出第一个单词的汉语意思，然后第一个学生回答，并说出第三个单词的汉语意思，交给第二个学生回答，依此类推。
二、主攻兴趣教学，提高学习主动性兴趣是最好的学习动力，这一点是从人性的方面总结的，所以无论教学精神再怎么改变，这一点也是会一直值得肯定的。
而新时代要求的初中英语教学就不能够再像之前那样，只是用一些多彩的图画或是小游戏来吸引学生的目光，其实学生需要的往往是更大的舞台。
特别是现在的孩子们，他们在父母的栽培下往往有自己的一技之长，或是唱歌跳舞，或是书法画画，或是体育乐器，或是手工制作。
如果英语教学能够和他们本身的兴趣爱好结合起来，那么其学习效果是不可估量的。
因为学习英语就成了他们日常生活的一部分，并且是在非常愉快和不自觉的状态下完成的。
音乐的话可以是英语歌曲，体育的话可以是国外的一些比赛，甚至手工制作教师都可以给他们提供一些外国的制作步骤。
当然，教师也可以让他们自己去发现自己兴趣和英语之间存在的微妙的关系，并且作为课堂作业向其他同学展示。
三、结合时代气息，采用科技教学时代发展迅速，教育也在发生着日新月异的变化，初中英语教学就应该乘着这股东风“扶摇直上”，采用与时代科技相结合的方式去进行创新教学。
人教版小学英语论文精选【三篇】
【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。
不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。
【篇⼀】 浅析⼩学英语游戏教学策略 英语是世界通⽤的国际性语⾔，学习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。
只有更好地实现我国⼩学英语教学中的策略分析，当前，我们都知道，⼩学英语教学过程中，为了能够更好地加强对⼩学英语课程时效性，不断发挥学⽣语⾔学习的能⼒，就必须在教学过程中注重游戏教学在其中的作⽤，才能更好地发挥其有效的作⽤。
⼀般来说，由于城市和农村两极分化⾮常严重，很多⼩学⽣的英语学习基础不好，学⽣也缺乏相应的英语学习环境，⼩学英语没有得到应有的重视，并且英语教学存在很多问题，课程教学没有实施严格的规范，教师在教学过程中机械对学⽣进⾏传授知识，所以，导致学⽣的思维和想象⼒受到限制。
⼀、兴趣对学⽣的重要性如何激发学⽣英语学习兴趣 2001年，教育部颁布了《全⽇制义务教育⼩学英语课程标准》。
该标准强调：“采⽤活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学⽣的学习兴趣，认知⽔平和⽣活经历。
运⽤任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式。
实现任务⽬标，达到教学的意义，促进学⽣语⾔能⼒的发展与进步。
对于处在⾝体成长发育时期的⼩学⽣⽽⾔，他们天性活泼，注意⼒难以集中，同时也很缺乏耐⼼。
⽽英语这门学科则是需要积累与耐⼼才能学好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产⽣兴趣，⽽且会对这种折磨⾃⼰的学科深恶痛绝。
所以摆在⼤多数⼩学英语教师⾯前的难题就是，如何激发学⽣学习英语的兴趣。
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣对学⽣的重要性可见⼀斑。
⽽经过了专家们多年的研究以及在教学活动中积累的经验，⼤多从事教育⾏业的⼯作者的都达成了共识，认为游戏是最容易被⼩学⽣所接受的教学形式之⼀，在培养学⽣学习英语的兴趣和英语课堂教学效率的提升⽅⾯发挥着重要的作⽤。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系才能让学生更好的学习。
以下是店铺分享给大家的浅谈培养小学生英语学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇1"语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
小学英语教学论文浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
小学英语教学论文浅谈如何激发学生学习英语的兴趣浅谈如何激发学生学习英语的兴趣摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。
要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。
如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。
因此，激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师关键词：多管齐下激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这里的"乐"指的正是"兴趣"。
因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”教育心理学研究表明兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触，研究和认识各种事物，对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份，一般经历好奇—求知—爱好—入迷的过程，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。
同时，教师的教学手段对提高学生的兴趣也至关重要。
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。
培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。
实践证明：英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。
小学英语精美论文-激发学习兴趣,打造小学英语高效课堂_通用版
小学英语精美论文-激发学习兴趣，打造小学英语高效课堂_通用版学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。
最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语。
【一】充分利用课前3分钟，唤起学生注意长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。
因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起〝活动〞起来。
如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，旨在鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。
同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。
这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。
【二】积极为学生提供自主学习的时间和空间新课程标准要求树立〝以学定教，当堂训练〞的课堂教学理念，倡导实施〝先学后教，精讲精练〞的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。
自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己〝更好地学〞，为教师〝更顺利地引导〞，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。
以往的教学中，我一直认为作为城乡结合的我们的学生，没办法和能力进行课前的自主学习即预习，同时也认为小学英语很简单，没必要进行预习。
但随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培养学生主体意识和能力，真正表达教师主导，学生主体作用，科学的预习必不可少的，同时通过预习也为学生的自主学习提供了时间和空间。
教法小论文 如何培养学生英语学习兴趣
如何培养学生英语学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，如何培养学生对学习的兴趣，成了很多教育工作者普遍关心的课题。
许多学生不喜欢学习英语，英语成绩提高很慢，原因在于学生对于英语学习不感兴趣。
因此，作为英语教师，首先应该去激发学生英语学习的兴趣，提高学生的主动参与性和积极性。
本文将英语的学科特点与笔者亲身的英语课堂实践相结合，总结出如何培养和激发学生英语学习兴趣的实施方法。
【关键字】：培养；英语学习；兴趣；方法正文俗话说：“兴趣是最好的老师。
”著名的儒家学派代表人物孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”由此可见学习兴趣是学生学习过程中一种积极有效的内部动力，对于学习效果有着十分重要的影响。
对于很多学生来说，不愿意学习英语，觉得学习英语是苦差事，都是由于学生对于英语学习缺乏兴趣。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
当今传统的教育体系，使很多学生把学习看作是一种强制性的东西，一种被动接受的东西，毫无兴趣可言，这给英语教学带来了很大的阻力。
如何培养学生的学习积极性，提高对英语的学习兴趣，学习热情，成了很多英语教师共同感兴趣的课题。
笔者通过这一年的亲身教学实践以及多年的英语学习经历，谈一下自己的看法。
一、教师应树立良好的教师形象。
很多学生都有这样一个特点，如果喜欢哪门课的授课教师，就会喜欢学习这门课。
如果不喜欢该门课的授课教师，对该教师所讲的学科也会不喜欢。
这种情感上的负面迁移，对学生学习兴趣、学习热情影响很大。
为了避免给学生造成这种不良的负面影响，作为教师，首先应该树立好良好的教师形象。
作为一名优秀的教师应该具备较高的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。
所以，教师要“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。
这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。
采取多种途径培养小学生英语学习兴趣论文
采取多种途径培养小学生英语学习兴趣【摘要】在小学英语教学中，学生学习兴趣很重要，培养学生的兴趣是学好英语的基础，寓教于乐，给学生营造轻松愉快的学习氛围，在玩中学，使他们在潜移默化中学好英语。
【关键词】培养小学生英语学习兴趣近两年，特别在低年级教学中，我发现总有一部分学生对英语的学习兴趣不高，他们不愿意融入英语课堂当中，也不愿意用英语与人交流。
随着新一轮课改的全面开展，新课标向教师提出了更高的要求，如何激发与提高小学生对英语学习的兴趣呢？我觉得可以从这些方面着手：一、迈好第一步，让学生明确学习英语的重要性是激发学生学习兴趣的关键一环在目前农村英语教学中，有相当比例的学生不是”我要学”，而是”要我学”，甚至”不想学”，有些家长也配合较差。
究其原因，是没有认识到学习英语的重要性，因此要上好第一节课，让学生充分认识到英语学习的重要性和必要性，把学生短暂的好奇心转变为长久的获取心理，由”要我学”变成”我要学”。
记得我给学生上第一节英语课时，我先用简单的英语向同学们问好，接着用英语作自我介绍： my name is ……等，声情并茂，辅以动作，部分学生能根据我的神态明白大意，学生听我讲时带着羡慕崇拜的眼神注视着我，有十分好奇的感觉，于是我抓住时机，通过举事例，列数据向学生说明英语是人生奋斗的一种武器，是学习文化科学知识，获取信息，进行国际交往的重要工具，在当前形势下，尤为突出，各行各业都需要懂英语的人才，学习英语已成为社会的需要，时代的需要，这样就奠定了提高学生学习英语兴趣的基础。
二、教学形式多样，让学生感到有趣味变换形式，尽力让每堂课能吸引他们的注意力。
在课堂上组织小游戏，唱歌，跳舞等活动，让他们感受学习英语的快乐。
如低年级学习人体部位的课上，我让他们玩我说你指的游戏比赛，老师说”touch your nose”，如学生做了摸眼睛的动作，便算错了。
在教水果的时候，我运用尝、摸、闻、猜等游戏方式来提高他们的学习兴趣。
小学英语论文-如何提高孩子的英语学习兴趣通用版
小学英语论文-如何提高孩子的英语学习兴趣通用版如何培养孩子学习英语的兴趣,让他们自愿的去学习,这在英语教学中,至关重要,以下是我和一位老师谈话中了解到的一些细节,希望对大家有所帮助,希望家长们能够采纳的同时,解决很多现实的问题,这也不枉我一片苦心,具体摘录如下:一、注重孩子良好习惯的养成英语是一门语言更是一门技能，它不像地理、物理或历史等学科一样，只要认真听，死记硬背就行，技能只有通过反复实践操练才能掌握。
这就像学习游泳一样，光在岸上学习理论知识，而不下水练习是不可能学会学精的。
说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练，就像养成其他习惯一样，只有通过不断地重复再重复才能养成的。
因此，新生的第一节英语课上，我总要对学生谈谈我对英语的这些观点，明确告诉他们在英语课堂上一定要"open your mouths"。
要结合教材内容和专业实际，引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。
让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用，引发学生的求知欲，产生肯定的学习情感，使他们认识到想胜任未来工作，必须学习英语并且学好英语。
二、给孩子营造一个良好的语言氛围英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排队母语的干扰，培养运用英语的能力。
如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢?我认为：1、教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。
我们可以由浅至深，由易到难。
我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：Well done!……2、把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。
在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前5分钟作为学生英语口语训练。
每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人合演一个小品。
小学英语教学论文-激发学生学习英语兴趣的教学策略_通用版
小学英语教学论文-激发学生学习英语兴趣的教学策略_通用版教学是教师与学生的双边活动，在多年的英语教学中，我深深体会到，要想在教学上获得成功，不但要转变教师的教育教学观念，培养出有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才，更重要的是激发学生对英语的学习兴趣，让他们积极地学习，掌握学习的方法，学会学习，主动学习。
一以满腔热忱的师爱激发学生的学习兴趣。
小学生初学英语，都感到好奇新鲜，对英语特别感兴趣。
到了高年级，随着所学知识的增多，困难的增大，对英语的学习兴趣开始出现分化，而且日趋明显。
影响学生学习英语兴趣有很多因素，有的受家长影响，有的受同学影响等等。
而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用，如果教师对那些学习成绩差的学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习兴趣。
因此，我首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，鼓励他们有不懂的问题尽管大胆地问老师，即使一问再问，老师也不会嫌弃他们的，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。
在交往过程中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。
如六年级有个学生，英语测验常常不及格，有时欠交作业，每次欠交作业跟他谈心，问他什么时候能完成时，他说下午交，下午准能交到你的桌面上。
虽然是补交，我还是表扬了他能守信用，鼓励他下次要准时按质按量完成作业。
还有的同学笔试成绩一般，但语音，语调的模仿能力较强，课堂上我经常提问他们，特别是一些课堂表演，让他们发现自己英语学习的优势，产生更大的兴趣。
由于我注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩单差的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有基础上都有所提高。
二运用各种手段，创设英语学习情景。
中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。
因此，我在课堂教学上充分运用各种手段，在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景，我采用听、说领先的方法，凭借挂图，实物投影，手势及夸张的表情，让学生听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。
运用科学多样的教学方法激发小学生学习英语的兴趣
运用科学多样的教学方法激发小学生学习英语的兴趣引言近年来，随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
而在中国，学习英语也成为了小学生必不可少的一项重要课程。
由于学习英语的方式和方法的单一化，许多小学生对于英语学习产生了厌倦和无趣的情绪。
如何运用科学多样的教学方法激发小学生学习英语的兴趣已成为了当前教学中的一大挑战。
本文将探讨如何通过多样的教学方法，激发小学生学习英语的兴趣。
二、实践教学法实践教学法是一种将知识与实际生活相结合的教学方法，非常适合小学生英语学习。
通过实践教学法，可以让学生在日常生活中运用所学的英语知识，提高他们的实际运用能力。
老师可以组织学生进行英语角活动，让学生在角色扮演中运用英语进行交流，这样不仅可以巩固已学的知识，同时也可以提高学生的口语表达能力。
可以组织学生到社区或者商场进行英语实践活动，让学生在实际场景中练习和运用英语，使英语学习变得更加生动和有趣。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在英语教学中得到了广泛的应用。
通过多媒体教学，可以利用图片、音频、视频等多种形式来展示英语知识，使学生在不同的感官刺激下接触和学习英语，从而提高学习的趣味性和有效性。
老师可以使用PPT教学，结合图片和音频来展示英语单词和句子，让学生在视听的刺激下更好地理解和记忆知识。
还可以利用英语学习软件或者英语学习网站进行辅助教学，让学生在游戏、音乐等多种形式中学习英语，提高学习的趣味性和吸引力。
四、合作教学法合作教学法是一种鼓励学生相互合作、共同学习的教学方法。
在英语课堂上，通过让学生进行小组讨论、合作学习、角色扮演等形式，可以增强学生之间的交流和合作意识，同时也可以激发学生学习英语的积极性和兴趣。
老师可以将学生分成小组，让他们一起完成一些英语任务或者活动，通过互相竞争和合作来激发学生学习英语的兴趣。
还可以组织学生进行英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，让学生在角色扮演和表演中提高英语口语表达能力，同时也增强学生对英语学习的热情和兴趣。
英语学习方法论文英语教学方法论文 采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣
英语学习方法论文英语教学方法论文采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣摘要：兴趣在小学生的学习过程中起着重要的作用，教师要注重对学生学习兴趣的培养。
首先教师要与学生建立一种和谐融洽的师生关系，为英语学科的教学打下良好的基础；其次在教学上要精心设计，根据学生年龄和心理特点灵活运用多种方法，开展多种形式的活动，让学生感到英语学习是一个快乐的学习过程；课后作业的布置要结合实际，既能巩固所学知识，又不至于使学生厌倦；通过课外活动的开展进一步激发学生对英语的兴趣。
关键词：小学英语英语学习兴趣教学方法兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，学习兴趣是学生对学习内容和对象的主动认知和理解的一种积极的心理状态。
它可以使小学生在学习中集中注意力，产生愉快紧张的心理状态，对学生的认识活动会产生积极的影响，有利于提高学习的效果和质量。
日本著名教育心理学家泷泽武久用大量实验结果证明：“一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能全会受到压抑抯碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。
”①换个角度看这个结论，实际上它也是强调了学生学习兴趣的重要性。
小学生天真活泼，好奇心强，在刚刚接触英语时具有强烈的兴趣，这是进行英语教学的一个非常有利的条件。
但在进行了一段时间的学习后，往往会有部分学生因为“新鲜期”已过或成绩不理想等原因而造成兴趣的减退，由此引起学习效率的下降。
所以培养学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣也是教学的一个重要方面。
影响学生学习兴趣的因素是多方面的，教师应针对具体情况，采用多种方法，使学生始终对英语学习保持浓厚的兴趣。
一、建立和谐融洽的师生关系，使英语亲切化《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，而且其中所说的“亲其师而信其道”形象地说明了师生关系的重要性。
小学生的心理比较单纯，学习动机也较简单，他们对学习的态度常常是与对教师的态度联系在一起的。
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英语学习方法论文英语教学方法论文采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣摘要：兴趣在小学生的学习过程中起着重要的作用，教师要注重对学生学习兴趣的培养。
首先教师要与学生建立一种和谐融洽的师生关系，为英语学科的教学打下良好的基础；其次在教学上要精心设计，根据学生年龄和心理特点灵活运用多种方法，开展多种形式的活动，让学生感到英语学习是一个快乐的学习过程；课后作业的布置要结合实际，既能巩固所学知识，又不至于使学生厌倦；通过课外活动的开展进一步激发学生对英语的兴趣。
关键词：小学英语英语学习兴趣教学方法兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，学习兴趣是学生对学习内容和对象的主动认知和理解的一种积极的心理状态。
它可以使小学生在学习中集中注意力，产生愉快紧张的心理状态，对学生的认识活动会产生积极的影响，有利于提高学习的效果和质量。
日本著名教育心理学家泷泽武久用大量实验结果证明：“一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能全会受到压抑抯碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。
”①换个角度看这个结论，实际上它也是强调了学生学习兴趣的重要性。
小学生天真活泼，好奇心强，在刚刚接触英语时具有强烈的兴趣，这是进行英语教学的一个非常有利的条件。
但在进行了一段时间的学习后，往往会有部分学生因为“新鲜期”已过或成绩不理想等原因而造成兴趣的减退，由此引起学习效率的下降。
所以培养学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣也是教学的一个重要方面。
影响学生学习兴趣的因素是多方面的，教师应针对具体情况，采用多种方法，使学生始终对英语学习保持浓厚的兴趣。
一、建立和谐融洽的师生关系，使英语亲切化《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，而且其中所说的“亲其师而信其道”形象地说明了师生关系的重要性。
小学生的心理比较单纯，学习动机也较简单，他们对学习的态度常常是与对教师的态度联系在一起的。
学生初次接触英语时，通常都会出于好奇心觉得新鲜有趣。
如果教师对学生冷漠刻板，与学生的关系紧张，学生就会以同样的态度对待教师。
师生关系必然波及英语课本身，学生对英语也会反感厌恶。
而在师生关系和谐融洽的情况下，由于“向师性”，学生自然会对英语有较高的兴趣。
二、精心设计教学过程，灵活运用教学方法要调动学生学习的积极性，教师必须让学生感受到英语课的魅力，这就要求教师精心设计教学过程，优化课堂教学，创造和谐愉悦的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣。
与小学生的年龄特征和心理发展特点相适应，小学英语课的教学主要是通过听、说、读、写、玩、唱、游、演、画、做等活动进行的，在活动设计上要注意以下几点：首先，活动要适合儿童的心理特点；其次，活动要有明确的目的，对整个活动的实施要有具体的计划；最后，活动要具有层次性，照顾到班里的所有学生，让全体学生都能参与进来。
“我们在教学中必须实施因材施教，才能把每一个学生塑造得更完美”。
②（一）从教学使用的物质媒介来说，常用的方法。
1.多媒体教学。
多媒体具有素材形式多样、不受时空限制、灵活性和趣味性高等特点，能够创设生动形象的教学情境，促进对学生进行听、说、读等多方面能力的训练，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2.实物、图片教学。
实物和图片教学形象直观，能够把课堂学习和现实生活密切结合起来。
对于生活中常见的、便于携带的物品，如文具、水果等，当把它们呈现在学生面前时，通过学生视觉、听觉、触觉、嗅觉的综合参与，可以产生事半功倍的教学效果。
当实物条件不具备时，以图片代替进行教学，同样可以提高教学效率。
3.简笔画教学。
简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具，在使用时只要寥寥数笔，即可勾勒出生动形象、具体传神的事物，别有一番情趣。
在小学英语课堂中使用，能够使单调枯燥的单词和句子教学立刻产生趣味性，引起学生的兴趣和注意。
有研究表明，教师使用简笔画教学后可以极大地提高学生学习英语的兴趣，所以如果教师熟练掌握简笔画的画法并在教学中应用，对教学效率的提高将有很大的帮助。
4.传统媒体教学。
传统教学媒体如粉笔、挂图、教科书等在英语教学中仍然是不可缺少的，在教学中应该把传统媒体和现代媒体结合起来灵活运用，发挥立体作用。
（二）活动形式。
拥有了物质媒体只是具备了教学的物质条件，要使它们发挥出应有的作用，激发学生的学习兴趣，必须由教师通过组织丰富多彩的活动来实现。
目前小学英语课堂中采用的活动形式主要如下：1.演唱歌曲，诵读歌谣。
在小学英语教学中，演唱歌曲是最常见的一种方法。
课前唱一首英文歌曲，可以引导学生进入英语教学中；课堂中演唱歌曲，可以调节课堂气氛和节奏；下课前唱一唱，能够让学生进行回味，加深印象。
如“We Are Happy Bees”、“Catch the Eels”等歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、旋律优美、节奏感强和情景丰富的特点，学生爱听爱唱，演唱这些歌曲不但可以激发学生的积极性，而且可以培养学生良好的语感。
同样，英语歌谣通常简单易懂、节奏感强、语音押韵、朗朗上口，符合小学生的心理特点。
适当地用英语歌谣教学可以活跃课堂气氛，启发学生的想象力与创造力，培养学生的学习兴趣。
2.组织游戏，开展竞赛。
小学生活泼好动，喜欢参加各种各样的游戏活动。
教师可根据实际需要，将教学内容融于游戏之中，让学生在游戏中使用所学知识，不知不觉中掌握所学知识，达到寓教于乐的效果。
在教学“Stand up”、“Sit down”等指令语时，教师可以采用Simon says游戏，要求充当“Simon”的人来发出指令。
当他以“Simon says”开头宣布指令时，下面的人必须按照指令做出相应动作。
比如充当“Simon”的人说：“Simon says stand up.”其他人就必须马上起立；而如果充当“Simon”的人没有说“Simon says”而直接要求“stand up”，这时其他人不准起立，如果有人起立那么他将被淘汰出游戏，之后其余的人游戏继续。
学生对这个游戏感到兴趣盎然，注意力都集中在发令人的指令中，在快乐的活动中很快便牢固掌握了指令语。
在使用游戏时，由于游戏的方式也是多种多样的，教师应根据游戏的特点展开活动。
比如“活动性较高的游戏大多会造成秩序混乱，因此需要教师适时适度地加以控制、调节”③；而“安静游戏的过程不以动作为主，而是以语言的习得、训练以及思维能力的培养为目标，通过学生间的互动而完成，与教学内容有机结合，提高学生的学习效果”④，在这种情况下，教师介入的程度相应地要比前者低。
3.创设情境，角色表演。
表演是最能表现英语的实际应用价值的，在教科书中许多单元都有要求学生表演的内容，如“Read and act”版块。
在课堂中教师要充分利用各种道具、实物，发挥多媒体的优势，创设具有浓郁生活气息的情境，指导学生在真实的情境中运用语言，提高学生运用英语交际的能力，感受英语的实用性，在这个过程中也调动了学生学习的积极性。
在表演的内容上，除了书上的表演版块外，还可要求学生根据实际情况自编对话短剧等，培养学生运用知识的灵活性。
4.观看电视、录像等。
教师可根据教学需要选择简单易懂，符合小学生知识水平的电视节目、录像等让学生观看，特别是动画片，如《猫和老鼠》、《白雪公主》、《狮子王》等。
观看这些节目不但将学生带入英语生活情境中，体会英语的实际使用，而且对培养学生学习的兴趣会起到积极的作用。
除了这几种形式之外，英语教学还有一些基本的活动形式，像同桌操练、小组活动等。
在设计教学过程时，教师要合理运用各种形式，依据教学内容和学生的特点来选择形式。
对形式的使用也要注意创新，必要时有所改变，防止形式的单一引起学生兴趣的减退。
在英语课程的教学中，评价是一个重要的组成部分。
要通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，建立自信，促进学生综合能力的发展。
适当的评价能使学生精神昂扬，积极进取，即使是学困生也可以鼓起学习的勇气。
“鼓励和惩罚相比，学生对鼓励的反应更好”。
⑤教师要注意给予学生正面的评价，让学生感受到成功的喜悦。
做到了这一点，学生的学习兴趣自然就上来了。
三、作业的布置要新颖别致，使学生乐于完成课外作业是课堂教学的继续和延伸，完成作业的过程是加深对知识的理解、巩固和记忆的过程，在作业的布置上也要讲究方法，作业的形式要多样化。
单词、句子的抄写是必要的，但要注意量的适中，达到对知识的记忆就可以了。
还可以采用调查、交流、录音等方法。
如在牛津小学英语4B Unit 3 “What’s Your Job?”的句型教学结束后，让学生根据家人的工作实际用“What’syour/his/her job?I’m/He’s/She’s...”写出家人的工作情况，第二天到校后进行交流。
四、开展丰富的课外活动，为英语学习注入新的活力根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，组织课外活动小组，积极开展各种课外活动，通过听、说、玩、唱、游、演、画、做等活动来增强学生的听说能力，增强学生学习的兴趣。
教师应有目的、有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如讲英语故事，进行英语竞赛、英语短剧表演等，以多种方式吸引学生参与，从而提高英语水平，并以水平的提升促进学习的积极性。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
的确，学生只有对有兴趣的事情才会用心学习、深入研究。
对于老师来说，学生对学习保持着深厚的兴趣就是巨大的成功，它意味着教师的教学能够具有极好的效果。
因此，保持小学生对英语学习的兴趣是英语教师的一项重要工作。
教师要从课堂内外的各个方面不断激发学生学习英语的兴趣，使学生在快乐中学好英语，从而切实提高英语课堂的教学效率。
注释：①②朱良才.理想的课堂.天津教育出版社，2009.6，第1版：112，101.③④王小庆.好用的英语教学游戏.华东师范大学出版社，2010.1，第1版：48，98.⑤苏·考利著.范玮译.学生课堂行为管理.教育科学出版社，2009.2，第1版，第86.参考文献：［1］朱良才.理想的课堂.［2］王小庆.好用的英语教学游戏.［3］苏·考利著.范玮译.学生课堂行为管理.［4］卡罗尔·西蒙·温斯坦，安德鲁·J·米格枘诺著.梁钫，戴艳萍译.小学课堂管理。