英语学习方法论文英语教学方法论文采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣

英语学习方法论文英语教学方法论文

采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣

摘要：兴趣在小学生的学习过程中起着重要的作用，教师要注重对学生学习兴趣的培养。首先教师要与学生建立一种和谐融洽的师生关系，为英语学科的教学打下良好的基础；其次在教学上要精心设计，根据学生年龄和心理特点灵活运用多种方法，开展多种形式的活动，让学生感到英语学习是一个快乐的学习过程；课后作业的布置要结合实际，既能巩固所学知识，又不至于使学生厌倦；通过课外活动的开展进一步激发学生对英语的兴趣。

关键词：小学英语英语学习兴趣教学方法

兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，学习兴趣是学生对学习内容和对象的主动认知和理解的一种积极的心理状态。它可以使小学生在学习中集中注意力，产生愉快紧张的心理状态，对学生的认识活动会产生积极的影响，有利于提高学习的效果和质量。日本著名教育心理学家泷泽武久用大量实验结果证明：“一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能全会受到压抑抯碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。”①换个角度看这个结论，实际上它也是强调了学生学习兴趣的重要性。

小学生天真活泼，好奇心强，在刚刚接触英语时具有强烈的兴趣，这是进行英语教学的一个非常有利的条件。但在进行了一段时间的学习后，往往会有部分学生因为“新鲜期”已过或成绩不理想等原因而造成兴趣的减退，由此引起学习效率的下降。所以培养学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣也是教学的一个重要方面。影响学生学习兴趣的因素是多方面的，教师应针对具体情况，采用多种方法，使学生始终对英语学习保持浓厚的兴趣。

一、建立和谐融洽的师生关系，使英语亲切化

《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，而且其中所说的“亲其师而信其道”形象地说明了师生关系的重要性。小学生的心理比较单纯，学习动机也较简单，他们对学习的态度常常是与对教师的态度联系在一起的。学生初次接触英语时，通常都会出于好奇心觉得新鲜有趣。如果教师对学生冷漠刻板，与学生的关系紧张，学生就会以同样的态度对待教师。师生关系必然波及英语课本身，学生对英语也会反感厌恶。而在师生关系和谐融洽的情况下，由于“向师性”，学生自然会对英语有较高的兴趣。

二、精心设计教学过程，灵活运用教学方法

要调动学生学习的积极性，教师必须让学生感受到英语课的魅力，这就要求教师精心设计教学过程，优化课堂教学，创造和谐愉悦的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣。与小学生的年龄特征和心理发展特点相适应，小学英语课的教学主要是通过听、说、读、写、玩、唱、游、演、画、做等活动进行的，在活动设计上要注意以下几点：首先，活动要适合儿童的心理特点；其次，活动要有明确的目的，对整个活动的实施要有具体的计划；最后，活动要具有层次性，照顾到班里的所有学生，让全体学生都能参与进来。“我们在教学中必须实施因材施教，才能把每一个学生塑造得更完美”。②

（一）从教学使用的物质媒介来说，常用的方法。

1.多媒体教学。多媒体具有素材形式多样、不受时空限制、灵活性和趣味性高等特点，能够创设生动形象的教学情境，促进对学生进行听、说、读等多方面能力的训练，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2.实物、图片教学。实物和图片教学形象直观，能够把课堂学习和现实生活密切结合起来。对于生活中常见的、便于携带的物品，如文具、水果等，当把它们呈现在学生面前时，通过学生视觉、听觉、触觉、嗅觉的综合参与，可以产生事半功倍的教学效果。当实物条件不具备时，以图片代替进行教学，同样可以提高教学效率。

3.简笔画教学。简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具，在使用时只要寥寥数笔，即可勾勒出生动形象、具体传神的事物，别有一番情趣。在小学英语课堂中使用，能够使单调枯燥的单词和句子教学立刻产生趣味性，引起学生的兴趣和注意。有研究表明，教师使用简笔画教学后可以极大地提高学生学习英语的兴趣，所以如果教师熟练掌握简笔画的画法并在教学中应用，对教学效率的提高将有很大的帮助。

4.传统媒体教学。传统教学媒体如粉笔、挂图、教科书等在英语教学中仍然是不可缺少的，在教学中应该把传统媒体和现代媒体结合起来灵活运用，发挥立体作用。

（二）活动形式。

拥有了物质媒体只是具备了教学的物质条件，要使它们发挥出应有的作用，激发学生的学习兴趣，必须由教师通过组织丰富多彩的活动来实现。目前小学英语课堂中采用的活动形式主要如下：

1.演唱歌曲，诵读歌谣。在小学英语教学中，演唱歌曲是最常见的一种方法。课前唱一首英文歌曲，可以引导学生进入英语教学中；课堂中演唱歌曲，可以调节课堂气氛和节奏；下课前唱一唱，能够让学生进行回味，加深印象。如“We Are Happy Bees”、“Catch the Eels”等歌曲具有曲调优美、歌词简单生

动、旋律优美、节奏感强和情景丰富的特点，学生爱听爱唱，演唱这些歌曲不但可以激发学生的积极性，而且可以培养学生良好的语感。同样，英语歌谣通常简单易懂、节奏感强、语音押韵、朗朗上口，符合小学生的心理特点。适当地用英语歌谣教学可以活跃课堂气氛，启发学生的想象力与创造力，培养学生的学习兴趣。

2.组织游戏，开展竞赛。小学生活泼好动，喜欢参加各种各样的游戏活动。教师可根据实际需要，将教学内容融于游戏之中，让学生在游戏中使用所学知识，不知不觉中掌握所学知识，达到寓教于乐的效果。在教学“Stand up”、“Sit down”等指令语时，教师可以采用Simon says游戏，要求充当“Simon”的人来发出指令。当他以“Simon says”开头宣布指令时，下面的人必须按照指令做出相应动作。比如充当“Simon”的人说：“Simon says stand up.”其他人就必须马上起立；而如果充当“Simon”的人没有说“Simon says”而直接要求“stand up”，这时其他人不准起立，如果有人起立那么他将被淘汰出游戏，之后其余的人游戏继续。学生对这个游戏感到兴趣盎然，注意力都集中在发令人的指令中，在快乐的活动中很快便牢固掌握了指令语。在使用游戏时，由于游戏的方式也是多种多样的，教师应根据游戏的特点展开活动。比如“活动性较高的游戏大多会造成秩序混乱，因此需要教师适时适度地加以控制、调节”③；而“安静游戏的过程不以动作为主，而是以语言的习得、训练以及思维能力的培养为目标，通过学生间的互动而完成，与教学内容有机结合，提高学生的学习效果”

④，在这种情况下，教师介入的程度相应地要比前者低。

3.创设情境，角色表演。表演是最能表现英语的实际应用价值的，在教科书中许多单元都有要求学生表演的内容，如“Read and act”版块。在课堂中教