初三毕业班中后期管理的策略
初三年级班级后期管理工作计划

初三年级班级后期管理工作计划(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、条据书信、演讲致辞、心得体会、作文大全、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, debriefing reports, contract agreements, articles and letters, speeches, experiences, essays, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!初三年级班级后期管理工作计划初三年级班级后期管理工作计划大全5篇我们在制定工作计划时,一定要结合自身的实际能力,切忌急于求成。
2024初中毕业班管理策略

2024初中毕业班管理策略目标本文档旨在提供一套简单且没有法律复杂性的初中毕业班管理策略,以确保2024年初中毕业班的顺利管理和学生的全面发展。
策略一:建立有效的沟通机制为了确保顺畅的管理和有效的信息传递,我们将采取以下措施:1. 学校和家长之间的沟通:建立定期的家长会议和沟通渠道,包括线上平台和电话沟通,以便及时传达学生的学习进展和重要通知。
2. 学校和学生之间的沟通:设立学生代表会议,定期听取学生的意见和建议,以便更好地满足学生的需求和关注他们的成长。
3. 师生之间的沟通:鼓励教师与学生之间的有效沟通,为学生提供解答问题和寻求帮助的渠道。
策略二:制定个性化学习计划为了满足不同学生的学习需求和提高学生的学习效果,我们将采取以下措施:1. 学生评估:通过评估学生的学习能力和兴趣,制定个性化的学习计划,以便更好地满足学生的学习需求。
2. 辅导和支持:提供学生个别辅导和支持,帮助他们克服学习困难,并提高他们的学习成绩和自信心。
3. 多元化学习资源:提供多种学习资源,包括图书馆、在线学习平台和实践活动,以培养学生的综合学习能力和兴趣。
策略三:培养学生的综合素养为了帮助学生全面发展,我们将采取以下措施:1. 课外活动:组织丰富多样的课外活动,包括体育运动、艺术表演、科技创新等,以培养学生的兴趣和才能。
2. 社会实践:组织社会实践活动,让学生亲身体验社会生活,增强他们的社会责任感和团队合作能力。
3. 心理健康教育:开展心理健康教育课程,提供心理咨询服务,帮助学生建立积极的心态和健康的生活方式。
策略四:建立安全和谐的校园环境为了保护学生的安全和营造良好的学习氛围,我们将采取以下措施:1. 安全教育:开展安全教育课程,提高学生的安全意识和自我保护能力,确保他们的人身安全。
2. 纪律管理:建立明确的纪律规定和管理制度,加强对学生的纪律教育和管理,营造秩序井然的校园环境。
3. 倡导和谐:组织各类活动和讲座,倡导和谐相处和友善交往,培养学生的公民意识和社会责任感。
关于毕业班的后期管理工作的几点建议

关于毕业班的后期管理工作的几点建议临近中考,学生进入迎考的一级战备状态。
班主任能否科学地抓好后期管理,这将对学生、班集体、学生家长、学校乃至社会带来深远的影响。
因此,初三复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段,时间紧、任务重、师生心理压力大,必须强化班级管理。
越是初三后期越要“动真格”。
做到“善始善终”。
一、加强前途理想教育,使学生明确学习目的,端正学习态度。
前途才是硬道理。
针对部分初三学生学习目标不明确,无所谓的现状,班主任要积极思考多想办法,加强学生的前途理想教育。
通过班会、个别谈心等形式对学生进行前途理想教育,使他们进一步明确学习目的。
为父母、为自己美好未来,端正学习态度,更加地勤奋学习。
二、做好学生心理疏导,营造复习备考的良好氛围临近中考,由于学生的学习负担加重,压力加大,极易出现心理问题,自卑、忧郁、焦虑等症状。
这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解,学生的心理负担就会越来越重,学习就会受到影响。
班主任、任课教师一刻也不能松懈,要多找学生谈话谈心。
鼓励学生打破“已成定局”意识,让他们知道“再加一把劲,我肯定能行”、“努力就有希望!”三、强化班级常规管理,创设正常有序的学习环境毕业班后期管理中,客观上会引起常规管理的松懈,有时甚至出现“混乱”现象。
越是临近毕业学生的思想越有动荡,有“出格”表现:旷课、故意迟到、上课睡觉、讲话、常规要求不认真、打扫卫生不认真、甚至顶撞老师等等。
为此,在班级管理中,不要因为应考是当前工作的中心,而在实施管理时“心太软”,让其放任自流;也不要因为是“毕业班”而搞特殊化。
对此问题,如果弱化管理,势必会搞乱甚至搞垮班集体,中考必败,因此,班主任要充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性,切实做到一手抓常规管理,争创规范班;一手抓复习,争取好成绩。
总之,毕业班后期的管理工作是一项复杂的工作,工作千头万绪,方法千差万别,形式和任务又在千变万化。
作为毕业班班主任,要以高度的责任感,强烈的事业心,满腔的热忱,科学的方法,从点滴做起,从小事做起,因势利导;一定要有大局意识和团队观念,要团结协作,合作研究,互相借鉴,共同提高,以确保毕业班后期工作的稳步推进,以提高教育教学质量,圆满地送好这一批学生。
毕业班中后期管理的策略

初三中后期的教师与管理一、如何面对学生的惰性学习九年级的学生我们之所以说其特殊,除了以往我们分析的面临升学和就业的压力外,还有一层含义,那就是一部分学生的惰性学习。
他们在课堂上的表现归纳起来有以下几点:1、课堂上无精打采,处于半瞌睡的状态。
2、课堂上两眼发直。
3、课堂上不是随老师的讲解思路发生变化,而是海阔天空的胡思乱想。
4、还有学生歪到一边。
5、更为特别的是有的学生上课与其他学生说话,自己不学习还影响其他学生等。
这些表现充分说明九年级这一部分学生的特殊性。
那么,是什么造成这一部分学生的惰性学习哪?我们不妨从下面几方面进行分析:首先是学生基础不扎实,不断丧失学习的积极性,这是重要的原因之一。
该部分学生本来基础就差,进入九年级以后,一方面知识的广度和难度加大;另一方面学生面临的知识综合性较大,使他们学起来难度增加。
在他们学不会的情况下,更不想学,越不想学,就越学不会,这样恶性循环的结果必然是他们对学习失去兴趣,最终导致惰性学习。
其次是社会因素的影响。
目前社会上流传金钱唯上的错误观念,再加上许多大中专毕业生毕业后就业困难,找不到工作,对我们的学生也产生了很大影响,所以学生的学习就变成了惰性学习。
第三是家长对学生的影响。
家长会上,许多家长竟然当着孩子的面说学不学无所谓!反正是考上学也没有多大的用。
可以看出,家长的思想势必会影响孩子的学习情绪,也认为读书无用,这种情况下,学生当然不愿学习了。
一、现状分析:1、优势:经过上学期的努力,班级学习氛围较浓,绝大部分学习习惯有明显改善;中上层学生自主学习意识加强,探索学习方法方面取得一定的成效;学习目标较明确,心理承受力有所提升;任课教师积极配合,形成了较好的教学相长的氛围。
2、劣势:初三下学期学习压力加大,面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。
绝大部分学生会经历“瓶颈”期。
其主要表现为:面对竞争担心学习赶不上,信心不足或完全缺乏信心;虽然努力,但成绩见效不快,又苦于找不到好的学习方法;希望与老师沟通,得到老师的鼓励和安慰;父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。
九年级后期管理工作计划

一、前言随着九年级学期的临近尾声,为了确保学生在学业、身心健康等方面全面发展,提高教育教学质量,特制定本学期后期管理工作计划。
二、工作目标1. 做好九年级学生的学业辅导,确保学生在中考中取得优异成绩。
2. 加强学生心理健康教育,提高学生心理素质,培养学生良好的学习习惯和人际关系。
3. 优化班级管理,营造良好的班级氛围,提高班级凝聚力。
4. 做好家校沟通,共同关注学生成长,提高家长对学校工作的满意度。
三、具体措施1. 学业辅导(1)针对学生个体差异,制定个性化辅导计划,提高辅导效果。
(2)开展学科竞赛,激发学生学习兴趣,提高学科素养。
(3)加强师生交流,关注学生学习进度,及时调整教学方法。
2. 心理健康教育(1)开展心理健康讲座,提高学生心理素质。
(2)关注学生心理健康,及时发现并解决心理问题。
(3)加强师生沟通,营造温馨的班级氛围。
3. 班级管理(1)加强班主任队伍建设,提高班主任管理水平。
(2)开展班级活动,丰富学生课余生活,提高班级凝聚力。
(3)加强家校沟通,共同关注学生成长。
4. 家校沟通(1)定期召开家长会,汇报学生在校情况,增进家校了解。
(2)建立家校联系制度,及时反馈学生在校表现。
(3)开展家长培训,提高家长教育水平。
四、时间安排1. 第一阶段(第1-4周):开展学业辅导,关注学生心理健康,优化班级管理。
2. 第二阶段(第5-8周):加强家校沟通,举办家长培训,提高家长教育水平。
3. 第三阶段(第9-12周):总结前期工作,调整工作计划,为中考做好准备。
五、预期效果1. 学生学业成绩显著提高,中考成绩优异。
2. 学生心理健康状况良好,具有良好的学习习惯和人际关系。
3. 班级管理规范,班级氛围和谐,班级凝聚力增强。
4. 家校沟通顺畅,家长对学校工作的满意度提高。
六、总结本学期后期管理工作计划旨在全面提升九年级学生的综合素质,为中考做好充分准备。
在实施过程中,我们将不断总结经验,调整工作方法,确保各项工作取得实效。
九年级毕业班班级管理及后期计划

邀请专业心理咨询师进行压力管理、情绪调节等主题讲座
每月一次,班主任组织
3.2 个别咨询与疏导
对于有心理困扰的学生提供私密、专业的心理咨询服务
需要时,学校心理辅导老师
3.3 轻松活动安排
组织团队游戏、户外拓展等活动,缓解学习压力
每月至少一次,班主任与家委会
四、家校沟通
4.1 家长会
九年级毕业班班级管理及后期计划
班级管理与后期计划
类别
具体内容
执行时间/负责人
一、班级日常管理
1.1 班级纪律维护
定期召开班会,强调纪律要求;对违规行为及时处理并记录
每周一次,班主任
1.2 学生考勤管理
每日点名,记录并公示学生出勤情况;对旷课、迟到早退现象及时跟进
每天,班长协助
1.3 卫生环境管理
制定值日表,定期检查教室卫生;开展“最美教室”评次,班主任主持
4.2 个别家访
对于学习困难或行为问题较突出的学生进行家访,了解家庭情况
需要时,班主任与任课老师
4.3 家校联络平台
建立线上平台,及时发布学校通知、学生动态
全年,班主任负责
五、活动安排
5.1 中考动员大会
召开全体学生及家长参加的中考动员大会,明确目标,鼓舞士气
每周,劳动委员
二、学习进度跟踪
2.1 学科知识梳理
各科教师指导学生进行知识点总结归纳,形成复习资料
从现在至中考前,各科教师
2.2 学习小组建立
按学科或兴趣组建学习小组,进行互助学习与答疑
立即启动,班主任协调
2.3 个性化辅导计划
根据学生个体差异,制定一对一或小班辅导方案
中考前两个月,各科教师
初三毕业班后期管理措施3篇

毕业,汉语词语,拼音是bìyè,意思是学生在学校或训练班修业期满,达到规定要求,结束在本校学习的课程,也可以引申指小结、休止。
出处《二十年目睹之怪现状》,《刘继庄传》。
今天为大家精心准备了初三毕业班后期管理措施3篇,希望对大家有所帮助!初三毕业班后期管理措施1篇每年的第二学期,是初三毕业班最紧张的阶段。
也是检验中学三年教学效果的最后阶段。
抓好毕业班后期的管理工作,对提高教育教学有至关重要的意义。
一、抓学生的教育管理1、抓学生的思想教育坚持对学生进行理想前途教育,教育他们树立正确的成才观,懂得社会的发展需要各种各样的人才,三百六十行,行行出状元。
并不断的激励、帮助学生,使他们明确目标、树立信心、鼓足勇气,最后冲刺。
2、抓学生常规教育初三毕业班同学生活紧张,学习繁忙,但我们不能因此而放松对学生的常规管理。
我还鼓励学生积极参加学校组织的各项活动,在活动中培养各种能力,锻炼自己。
3、抓好学法指导在初三后期我十分重视学法指导,定期请任课教师就所教的学科给学生以学法指导。
利用班会课请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。
我还经常从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生以供大家参考。
4、抓好学生的补缺补差工作由于学生的智力水平,掌握知识的快慢、兴趣差异,各科学习往往很不均衡。
在复习中,我们要针对学生的不同情况补缺补差,突出重点,突破难点。
我们在学校实行了上至校长下至科任教师在内的承包制,即:根据学生的具体情况分人承包。
承包教掌握他们的学习情况,给予个别辅导和学法指导。
二、抓教学管理毕业班管理工作的中心是管理教学,我们将毕业教学工作分为三个管理阶段,既前期管理,中期管理和后期管理。
前期管理主要抓基础知识,中期管理主要抓重点难点,后期管理主要抓全面复习提高。
三个管理阶段又有如下管理难点:1.教学目标管理:我们坚持抓教学不忘全面贯彻党的教育方针,全面培养学生。
抓质量不忘教书育人,及时做好学生的思想工作;抓复习不忘面向全体学生,特别是转化后进生。
初三毕业班后期教学管理建议

一.着眼效益,抓好复习时间管理。
距离中考时间紧迫,学科之间要善于合作,杜绝各科争抢课时行为。
在进行学科缺漏的弥补时,教师要坚持“把时间用在刀刃上”。
具体应注意以下几点:1.要强化学生做题的时间意识。
学生要在规定时间内做对题目才算有效,否则即使做对,也会存在隐性失分。
要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况,不仅要做到“做了、做对,更要做好”,同时要避免考试时出现“试卷做不完,时间不够用”现象。
2.要突出复习课的效益,把课堂时间还给学生。
引导教师减少课堂上反复重复的内容,缩短讲授时间,突出讲方法,讲典型,多练习,多反馈。
教师要腾出时间鼓励学生自主复习,帮助学生根据各自的情况筛选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系,并及时查漏补缺, 促进各科平衡,提高总体成绩。
3.合理安排时间,不在难题上打“持久战”。
在稳定优势学科成绩的基础上,学生不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间,教师可以根据学科的强弱状况,把准学科分值的增长点,合理规划和分配复习时间,确保各学科均衡发展,避免学生被牵着鼻子而失去自主权。
二、精挑细选,抓好作业练习管理。
复习中后期,作业不仅要少而精,试卷更要重视批改后的讲评。
对待每节复习课的作业和练习,教师要有选择性,不能盲目地指望用练习量的增加来代替复习质的提升。
在中考复习的练习要求上,教师要做到:有布置、有检查、有批改、有讲评”,同时采取二次反馈与循环反馈的方式,能让学生收到实实在在的效果。
三、善于疏导,抓好学生的心理管理。
如何将考生和家长调整到最平和的状态,是考生取得成功的重要因素。
在复习备考过程中,教师应重视学生的心理疏导,帮助学生克服烦躁心理和考试怯场心理。
教师对学生要真心爱护,尊重热爱而严格要求。
教师要多给学生一些激励和表扬,充分调动学生学习的积极性。
经常换位思考,教师可采取“先跟后带”的方式与学生谈心。
作为班主任应及时与家长取得联系,引导家长定好位置,不要过多地介入孩子的学习,给孩子创设一个良好的备考氛围。
初三班级后期管理

浅谈初三后期的班级管理初三是学生人生成长的特殊时期,也是班级管理的重点和难点,更是家长关注的焦点,所以班级管理显得尤为重要。
怎样才能做好初三后期的班级管理呢?一、树立班主任威信。
班主任威信本身就是一种班级管理的资源,如果班主任威信树立得好,对班级工作的开展大有好处。
如何树立班主任威信,应注意以下方面:首先,班主任应做受学生欢迎的科任教师。
应注意在教学工作中,发挥自己的长处优势,力争课讲得精彩,同时教给学生复习方法,让学生清晰思路,该复习些什么,怎样复习,这样可以让学生感觉跟着到这样的老师有奔头,让学生发自内心的信服你,这样的班主任才容易树立威信。
其次,班主任要和学生形成一种若即若离的关系。
尽可能展示教师的亲和的一面,但不能在学生面前不要常嘻嘻哈哈,而要始终让学生对你具有即爱又怕的感觉。
再次,关爱学生、善待学生、一视同仁。
不能只看重成绩优异的学生,而轻视成绩差的学生;不能看重家庭富裕的学生,轻视家庭贫困的学生;不能看重女生,轻视男生;应一视同仁、平等对待。
二、制定目标,明确方向。
班主任班级管理是一种艺术,它的效率可以用班级的组织凝聚力,学生思想、情感、学习的稳定性以及学生、家长的满意度来衡量。
考虑到现在的学生普遍怕吃苦,有惰性、厌学、退缩各种情绪产生。
我组织了如:“正确看待初三”“态度决定一切”;“现在苦、苦一时,现在不苦、苦一辈子”的系列主题班会,还让学生找了许多故事来互相激励。
在此基础上提出了班级奋斗目标和个人的奋斗目标,并让学生把个人小目标写在书的封面上,天天对照,互相激励。
三、关注中等生。
我有这样一个体会,一个班的优等生与学困生都能很快被班主任发现,因为他们的表现比较“突出”,而一些中等生,特别是学业无特长,个性无特点的学生,往往被班主任忽视。
对这些学生,班主任因缺乏应有的了解,很难把握有利时机实施有效的教育,时间长了,不仅影响学生整体素质的提高,而且会造成“中等生”的进一步下滑。
特别是到初三后期关键时期,我们要大张旗鼓地关注和鼓励这批中等生,当好他们的严父慈母。
初三毕业班的后期管理

初三毕业班的后期管理初三后期班级管理工作至关重要。
考虑到天气、上课时间及班级特点等因素,特构思如下工作思路:一、主抓安全,确保无安全事故发生火灾、煤气中毒、车祸等安全事故是该时段常见的,故在后期要加强安全教育,培养学生安全意识。
加之学生学习的倦怠感,极易烦躁,这也是一大安全隐患;年龄特征、对校园及周边环境的熟悉也极易使学生思想懈怠,忽略一些安全隐患。
故安全工作是后期班级管理的头等大事。
二、抓常规管理,完成学校布置的各项任务卫生、仪容仪表、纪律、学习、课外活动等常规事宜常抓不懈,力求做到更好,并完成学校临时布置的各项任务。
三、关注学生身心发展,关心学生身心健康,做到张弛并举。
“身体是革命的本钱。
”指导学生适量运动,增强体质,做好保暖防寒工作。
对于学生压力问题,做到张弛并举。
针对不同时段、不同学生的不同状况,适量增加或多形式缓解压力。
四、把学习放到重中之重,力求每个学生尽最大努力完成初中学业。
1.鼓励学生立志,确立相应目标给学生介绍相应高中学校的有关情况,特别是广州国华纪念中学、市内各级高中的希望班等。
鼓励学生相信自己,根据自身潜力确立相应目标,树立为目标而奋斗的信心。
2.与班科教师团结协作,随时了解各学生各学科的状况。
班主任个人的力量是微弱的,了解的情况也是片面的,应该充分利用各班科教师的威信、魅力和力量,全方位地把握学生情况,适时帮助学生。
3.搞好分层教学和分层管理。
熟悉每一个学生的现状和发展潜力,着力培养优秀生,尽力让中等生得到较快较好的发展,十分关注边缘生的状态,力求每一个边缘生跃上一个大台阶。
4.营造迎考、备考氛围,让每一个学生都有以下意识:A 目标意识。
以目标促进步。
B 时间意识。
时间紧迫(四月上旬毕业考试),不容懈怠。
C 竞争意识。
以竞争促发展。
D 质量意识。
相信自己“我是最优秀的,我要做最优秀的。
”E 责任意识。
再次明确自己是家庭、学校、班级的期望,感恩的最佳时期到了、最佳方式来了——这也是责任。
毕业班中后期管理

毕业班中后期易出现的问题及对策一、毕业班中后期容易出现的问题1、学生方面信心不足,易浮躁。
距离中考时间越近,学生越容易出现信心不足的现象。
特别是在“一摸”、“二模”中成绩不理想的学生,面对大量复习练习,在短期内看不到成绩提升,更加显得信心不足。
一些父母望子成龙心切,过分关爱,父母和老师唠叨不断,学生会产生抵触情绪,容易烦躁,学生急需老师心理疏导和学法指导。
意志薄弱,想放弃。
部分基础薄弱的学生,尤其是一些中等生,想成功,却怕吃苦,遇到一些学科上的困难,意志薄弱,缺乏坚持,自我主观上想放弃,容易打退堂鼓,出现上课不听,作业不交,课上睡觉的情况。
规范欠缺,会漏分。
部分学生常犯眼高手低的毛病,解题思路欠规范,解题步骤混乱,出现看错、想错、读错、抄错、算错的情况。
尤其是一些中等和中等偏下的学生,比较浮躁,复习中怕麻烦,解题过程过于简单化。
自我加压,钻牛角。
一些中等偏上的学生期盼好上加好,更进一步,对自己的要求过于苛刻,所确定的中考目标超越了个人的实力,甚至有些想法不切实际,时常出现钻牛角尖的现象。
由于爱钻难题,忽视基础,导致基础不牢,难得高分。
陷入题海,难自拔。
有些学生复习方法不明,陷于题海战术,盲目偏信一些名校的考前仿真试卷和模拟试卷,天天忙于做题,忽视了课本上基础知识的落实。
由于对大量试题缺乏应有的精选和筛选,刻意追求试题数量,重复试题反复做,面对做不完的试题,难以自拔,最终成绩提升缓慢。
体质下降,会生病。
没有充沛的体力,学生很难始终保持良好的复习状态。
毕业班的中后期,学生复习备考的压力大,负担重,户外活动时间明显减少,特别是体育考试结束后,连最起码的体育课都被取消,导致一些学生身体抵抗能力下降,加上一些常见疾病的侵扰,容易出现体弱多病的情况,自然影响复习备考。
2、教师方面学情不明,目标不清。
一方面教师不能耐心的帮助学生分析优势、劣势,使其扬长避短,趋利避害。
另一方面,教师自己对班级学情把我不准,复习工作停留于表面,仅凭经验复习,导致复习过程中低效重复。
2024初中毕业班管理策略

2024初中毕业班管理策略引言随着教育行业的不断发展,初中毕业班作为学生教育历程中的重要阶段,其管理策略显得尤为关键。
为了确保毕业班学生的学业成绩和个人素质得到全面提升,我们特制定本管理策略,以指导教师和学校在教学、管理及辅导等方面的工作。
一、目标设定1. 提高毕业班学生的学科成绩,确保所有学生在各学科达到国家规定的基本要求。
2. 培养学生的综合素质,包括团队协作、创新思维、沟通表达等能力。
3. 关注学生的心理健康,提供针对性的心理辅导,帮助学生建立正确的升学观和人生观。
二、教学管理1. 优化课程设置,针对学生的实际情况,合理分配各科教学时间,确保学生基础知识扎实。
2. 实施分层教学,关注学生个体差异,因材施教,提高教学质量。
3. 加强课堂教学评价,定期进行教学质量检查,及时发现并解决问题。
三、辅导与指导1. 设立辅导课程,针对学生薄弱学科进行有针对性的辅导,提高学生学业水平。
2. 开展升学指导,帮助学生了解升学政策,提供志愿填报、学科选择等方面的指导。
3. 邀请专家进行学术讲座,拓宽学生视野,激发学术兴趣。
四、心理健康教育1. 设立心理健康辅导室,定期开展心理健康讲座,提高学生心理素质。
2. 关注学生心理动态,定期进行心理测评,及时发现并解决学生心理问题。
3. 加强家校合作,共同关注学生心理健康,营造良好的成长环境。
五、班级管理1. 强化班级纪律,建立健全班级管理制度,确保班级秩序良好。
2. 营造积极向上的班级氛围,鼓励学生参与班级活动,提升团队凝聚力。
3. 加强学生自主管理,培养学生的自我约束和自我激励能力。
六、教师培训与激励1. 定期组织教师进行专业培训,提高教师教育教学水平。
2. 设立教师激励机制,鼓励优秀教师发挥示范作用,提升整体教学质量。
3. 加强教师与家长的沟通,提高家校合作的实效性。
七、评估与反馈1. 定期对毕业班管理工作进行评估,总结经验教训,持续改进管理策略。
2. 建立反馈机制,及时听取学生、家长和教师的意见和建议,提高管理工作的针对性和实效性。
初三后期管理工作策略

明确目标奋战两个月凝心聚力抓好质量提升初三年级的中考作为初中办学质量的终端体现,历来为社会、家长、学生所密切关注,如何面对校情、班情,学情强化目标管理,实现学校既定目标,是我们每位教师都应该思考的,为此学校对初三后期工作提出以下建议:一、加强中考研究、突出备课实效初三现已进入复习阶段,教师应该加强对中考命题、“考试说明”的研讨,研究近几年中考命题的走向、题型和考试要求的变化,减少复习的盲目性。
充分重视《中考指南》的“指南”作用,知道要考什么、怎么考,备课组应注意中考典型试题的收集,保证吃透“考试说明”,揣摩中考最新动态,适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点,做到仅跟中考步伐。
复习阶段,备课要突出实效,教师要树立“备课是投资,在备课上多花一分钟,可以节约所有学生一分钟”的意识,切实从教学设计理论的角度,科学把握课堂教学的每一个环节。
教师备课要切实贯彻“三备四有效”的课堂教学要求。
“三备”是指“备问题、备资源、备教法”,“四有效”是指“目标有效达成、情境有效创设、时间有效利用、反馈有效落实”二、把握教学定位、重视教学反馈在复习课的课堂训练方面,教师要克服以下问题,即一是选题不精不新,一味拿来,不能去粗取精;二是训练计划性不强,盲目性、随意性大;三重训练轻反思;四是练习讲评缺乏针对性,就题讲题,不能多层次多角度地进行方法指导;五是练习批改不及时,学情诊断不正确,矫正不到位,没有目的性。
因此,备课组要克服“重讲轻练、不讲乱练、只练不评”的现象发生,要重视课前学生知识掌握情况的问题诊断,在每节课前的开始阶段教师注意通过诊断性测试发现学生知识掌握情况,再适时调整教学步骤;同时要注意课堂上形成性测试的安排,坚持“低起点、小步子、快反馈、强矫正”的要求,从作业的二次检查和试题的二次反馈中发现问题,采取针对性措施,进行及时矫正。
三、突出习题编制、优化作业布置作业要做到“四精五必” ,“四精”即精选练习、精编练习、精批练习、精讲练习;“五必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有纠必改。
浅谈初中毕业班后期管理

浅谈初中毕业班后期管理又到了毕业班的关键时期,加强初三毕业班管理,对提高教育教学质量有着至关重要的意义。
这也是一个老生常谈的话题,但面对新形势、新情况、新问题,又有很多值得探索的地方,我们的出发点是不求最好,但求更好。
一、加强目标领导,理清目标思路,明确目标任务。
1、我们确立“各科提高,总体提升”的奋斗目标,全面提高初三年级教学质量,确保优生,狠抓合格,促进差生转化。
2、建立了以校长为组长,分管教学的副校长和教导主任为副组长,初三班主任为成员的初三毕业班管理小组。
3、采取领导包班,班主任包科,各学科老师包1至3名学生的做法,分层设奖,落实责任。
4、定期召开毕业班班主任工作会,任课教师研讨会,学生总结表彰会,家长联系会。
5、落实班级常规管理,学校领导蹲点,强化对毕业班学生的纪律安全的监督和调控。
6、增强毕业班教师的责任感,紧迫感和危机感,开展爱岗敬业教育活动,鼓励表扬促进大家积极主动自觉地完成各自的目标任务。
7、完善奖惩制度,稳妥增大奖惩力度,严格奖惩兑现,我们既考虑重高上线人数,也兼顾合格率,差生转化率和平均分,既考虑学生总分,又涉及各学科分数在辖区所占位置的评估量化。
8、做好毕业班后勤保障工作,优先保证毕业班各种经费的投入,比如毕业班工作研讨,月考试卷及相关资料的印制等。
二、端正学习态度,营造学习氛围,激发学习热情。
1、利用升旗活动、学校集会、班会对学生进行思想品德教育,让学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,让学生明白,领导能原谅的事情,社会不一定会原谅,老师能原谅的错误,老板不一定会原谅。
2、全面倡导“五个一”,重点落实“每天捡一片纸屑,每天养成一个好习惯”的要求,由学校保卫科牵头,校团委具体负责,每天对学生进行督查通报。
3、召开复习迎考动员会,开展“奋战初三,夺取最后胜利”等主题班会,在初三年级形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。
4、对每次月考中前20名学生进行大会表彰,并给以适当的物质奖励,引进竞争机制,培养拼搏精神,激发学生的学习热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
初三毕业班中后期管理的策略一、毕业班中后期管理中会面临什么样问题当前,我们除了在完成“二模”前专题复习之外,要思考“一模”后,毕业班的工作着力点在何处?提升绩效的方法还有哪些?哪些环节,哪门学科,哪个班级还有上升的潜力?哪类学生还有提升可能?怎样的科学管理才是实现“提高质量”、“增加效能”的有效载体呢?目前,毕业班教学管理上,一些教师、学生和教学管理人员通常存在以下的问题:1、陷于表象,把不准问题。
即:不能从“一模”数据中分析和把准学校、班级存在的问题?缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力,停留于表面的现象,被表象所迷惑。
2、抱怨客观,弱化主观。
一些教师发现问题,解决问题的办法不多,缺乏与解决问题的灵活性和变通性,强调客观困难,弱化个人的主观努力,工作陷于高原期,推而不动,议而不决,在等待中错失发展机遇。
贻误学生,冷落了教师。
3、复习倦怠,手段单一。
教师出现复习的疲劳和工作倦怠,学校有效调节的手段不多,甚至没有。
教师教学方法单一,课堂调节气氛的办法没有,教师讲得辛苦,学生听的痛苦。
即教师复习盲目,学生听课麻木的状态。
4、反馈不力,检查缺位。
部分教师忙于下发练习试卷,增大学生复习强度,而忽视了教学反馈后的检查与落实。
大量的随堂作业,不收不改,随堂训练报答案。
复习失去针对性,只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降,进而使学生被大量作业包围,既没有得到有效训练,相反陷入被动复习,疲劳复习,从而学生在课堂复习接受能力下降,复习的进展不大。
5、盲目复习,把握不当。
学生掌握缺乏复习的实用技巧,没有明确复习的重点,复习陷入盲目性,没有自主思考、自主复习时间。
相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览,没有实质性的进展和收获。
对重要内容和重要考点把握不准,复习精力分配不当。
6、学科误诊,忽视激励。
教师不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性,教学设计缺乏梯度,尤其对“一模”考试中出现问题,而又有发展提升潜能的学生没有提供及时有效的询问,谈心和有效指导。
我们应当关注一些临界学生,比如“一模”470分中等偏下的学生有一定的发展空间。
教师要善用激励方式,充分信任学生,鼓励学生,给学生提供真实而非虚伪的帮助。
一些尽管目前260~300分的学生,通过帮助,鼓励,有相当一部分学生的中考总分能上涨100多分。
7、缺少协同,单兵冒进。
部分学科过分突出学科本位,只为提高本学科分数而努力工作,抢时间,多布置作业。
侵占了其他问题学科的矫正时间和矫正对象。
从而使学生总分不突出,学科不均衡。
8、招生侵扰,精力分散。
中考招生工作启动,对教师教学,尤其是班主任工作精力有些牵扯,不能安心做学生问题诊断,而忙于应付家长的低水平招生政策咨询。
从而使教师工作精力分散。
二、毕业班中后期管理要落实“四个抓好”,处理“五个关系”(一)落实“四个抓好”1、抓好复习时间管理。
把课堂时间还给学生。
课堂上把反复重复的内容减少,缩短讲授时间,突出讲方法,讲典型,多练习,多反馈。
指导学生个人要合理安排时间,不要在某个卡住的题上打“持久战”。
着力理顺两个“时间比例”关系。
第一,要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。
告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。
其二,要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。
越临近中考,越不宜千篇一律控制过死,更宜把自主权交给学生,使其查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。
如果课堂时间都被老师占领,一方面学生被牵着鼻子而失去自主权,另一方面也极易引起学生反感,实际效果也往往欠佳。
对此,班主任应予以足够的重视。
2、抓好作业练习管理。
作业要少而精,试卷要批而评。
校外资料的要有选择性,不能盲目的指望用量的增加来代替质的提升。
在复习的练习环节上,有些教师做得很实、很规范,有布置、有检查、有批改、有讲评,同时采取二次反馈、循环反馈的方式,让学生能收到实实在在的效果,感到受益匪浅。
3、抓好学生心理管理。
班级的学生常规要常抓不懈。
教师要少于动脑,多给学生一些激励和表扬,充分调动学生学习的积极性,克服烦躁心理。
中考是考学生,同时也是考家长,对于许多有考生的家长来说,他们也在经历着另一场中考——心态中考。
如何将考生和家长调到最平和的状态,是考生取得成功的关键所在。
有些学生的压力不是来自自身,而是来自家庭。
父母的过分关爱,不停的嘘寒问暖,使得学生不知所措,甚至学生们怕看父母充满期望的目光,时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。
于是作为班主任应及时与家长取得联系,把这些情况反馈给家长,让家长们认识到自己给孩子造成的影响,要求家长们为自己定好位,不要过多过红地介入孩子的学习,给孩子创设一个良好的环境。
让学生在父母面前敢说心里话,有机会释放心理压力,从而轻松地投放中考。
4、抓好常规纪律管理。
稳定是取得良好学习成绩的关键,在毕业班后期的管理中,由于学习成绩的严重两极分化,很多学生压力增大,对学习前景充满忧虑,还有的学生自认为是学校的学习无望而放弃复习,客观上会引起常规管理的松懈。
毕业班后期,应加强纪律观念,特别加强纪律约束。
大量事实证明,守纪与否能折射出一个学生的心态,我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化,学习越是紧张,纪律越要加强。
毛泽东说“加强纪律性,革命无不胜”,学习亦是如此。
紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为,从而营造出紧张有序的学习气氛。
对此,可采取学生自管和共管的形式,人人是主人,大家来监督,让学生以守纪为荣,以守时为准则,强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。
(二)处理好“五个关系”一是考纲、教材与资料的关系。
近年来,中考命题总体上仍遵循“保持稳定,重视基础,体现教育功能”的命题方向和风格,在体现学业水平考试功能和兼顾选拔功能的具体做法上,又体现出“稳定中渗透新理念,稳定中体现区分度”的特点。
考纲是复习的依据,教材是复习的根本,资料是复习的补充。
要抓纲、务本。
抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用;务本就是要充分利用教材,拓宽知识内容,延伸课后习题。
众所周知,教材是按知识块螺旋上升安排的,教学又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的,中考复习就是要把它们由粗到细、由大到小整理成知识网络,这不仅有利于“弄清家底”,而且有助于理解与记忆,还便于提取与应用。
因此,越到后期越应回归教材..........,同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。
现在的复习资料很多,质量也是参差不齐,教师因为复习阶段的事务性工作多,有时在资料选择上缺少了耐心,资料选择上就失去针对性。
建议复习资料严格筛选,决不能滥用。
要认识到,用资料的主要目的是用功能而不是简单地用题。
因此,要选用那些能体现新课改理念,与教材思想和思路相吻合的材料,建议以中考指导说明为基础,再辅以其他精选的材料,做到择其“精”者而用之,坚持举一反三,“以一当十”,即听懂一题会解一类题,切实提高资料的使用效果。
现在阶段,学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理,容易把课本丢掉,对这种现象教师要注意引导,决不能舍本逐末。
二是教师引导复习与学生自主复习的关系。
教师引导学生复习是中考复习的主要手段,但毕竟只是外因,要让内因真正起作用,复习效果才会更好。
因此,教师指导复习应坚持教师主导,学生主体,主动复习。
要腾出时间鼓励学生自主复习,教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系,并及时查漏补缺。
要引导学生提高复习效率。
要优化讲评课,做到重点突出,不面面俱到,针对性要强,实效性要高,应坚持“宁愿课堂多听课,少在课外做废题”,切实把学生是否“掌握了........”作...、做对了并且规范了...、会用了为衡量复习教学有效性的基本尺度。
恰当处理好“会做”与“得分”的关系。
将你的解题思路转化为得分点,要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。
三是本学科与其他学科均衡的关系。
要培养合作意识。
一要增强教师之间的合作意识,不仅同学科之间要合作,各学科之间都要合作,要形成合力。
要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。
二要增强知识、思维方法及媒体的融合。
复习中要跳出学科看学科,既要注重从单学科向多学科辐射,又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。
还要注重合理运用各种媒体,切实提高课堂教学效果五是整体推进与分类指导关系。
各校要结合“一模”考试成绩,认真分析,摸准学情,分析教情,找出差距,强化措施。
要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策,要加大培优补差的工作力度。
对优生要指方向,定目标、压担子、留空间;对差生要低难度,缓坡度、小目标、快步子,要克服一张卷子齐步走的现象,满足学生层次需求。
要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。
既补知识,更要补情感、补信心、补方法。
教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养,而忽视全体学生素质的提高。
“面向全体”绝不是只停留在口头上,面向全体和分类指导二者兼顾,才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”,确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生,同时为高中输送学力能持续提升的学生。
今天离中考只有24天,临近中考,学生进入迎考的一级战备状态。
班主任能否科学地抓好后期管理,这将对学生、班集体、学生家长、学校乃至社会带来深远的影响。
因此,我认为初三复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段,时间紧、任务重、师生心理压力大,必须强化班管理。
越是初三后期越要“动真格”。
一、加强前途理想教育,使学生明确学习目的,端正学习态度。
前途才是硬道理。
针对部分初三学生学习目标不明确,无所谓的现状,积极思考办法,加强学生的前途理想教育。
我们班主任、任课教师应该不时的通过集体教育、个别交谈、等形式对学生进行前途理想教育,使他们进一步明白了学习目的,为父母、为自己美好未来,正学习态度,更加的勤奋学习。
二、做好学生心理疏导,营造复习备考的良好氛围临近中考,实验班学生的学习负担加重,压力加大,极易出现心理问题,自卑、忧郁、焦虑等症状。
这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解,学生的心理负担就会越来越重,学生的学习就会受到影响。
而普通班学生到了毕业前,对自己的要求有所放松,往往出现一些违反校纪校规的言行。
我们普通班的班主任、任课教师也不能松懈,要多找学生谈话谈心。
鼓励学生打破“已成定局”意识,让他们知道“再加一把劲,我肯定能行”、“努力就有希望!”三、强化班级常规管理,创设正常有序的学习环境最近我发现我们初三学生思想动荡,有“出格”表现:旷课、上课睡觉、故意迟到、上课上晚自习在宿舍睡觉、晚就寝讲话、跑操不认真、打扫卫生不认真、甚至顶撞老师等等。
稳定才是硬道理。
为此,对学生存在的问题,班主任决不能因为中考将近,而在管理中“心太软”,放任自流,不理不管;不能因为“是毕业班”而搞特殊化。