人教PEP版六年级下册小学英语全册教学反思

新人教PEP版六年级下册小学英语全册教学反思Unit 1 How tall are you?第一课时本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。

例如：人的身高、体重、年龄等。

这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。

结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。

为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。

如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。

任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。

在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。

第二课时本课时主要学习了几对表示比较级的反义词younger和older，taller和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。

教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。

最后通过询问身高，来强化训练How tall are you? I’m ... 句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。

第三课时在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。

因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。

第四课时六年级的教学尤其是在这read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力? 调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。

第五课时最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。

上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。

我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。

教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。

我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。

之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。

我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。

第六课时1. 在导入环节，通过PPT上呈现的两个恐龙的不同，让学生进行比较，是想要练习bigger，taller以及句型：The yellow dinosaur is bigger than the blue one.但是由于图片中两个恐龙的对比不是很明显，影响了学生的观察，没有达到预期的效果。

2. 在warm-up环节，通过游戏复习了形容词的比较级，在lead-in部分，通过师生问答以及小组合作练习句型How tall /heavy/old...are you?目的在于复习第一单元学过的重点句型以及身高，体重的表达，对接下来故事的学习做铺垫。

3. 通过国际上知名的守门员曼努埃尔·诺伊尔的介绍和精彩视频，引出goalkeeper这个生单词，以及本节课的主题，给学生营造一个轻松的氛围以及激发学生实现自己目标的决心。

4. 在故事讲授环节，通过一个问题一个问题的衔接，帮助学生理解故事大意，并通过听，初读，再读，小组读到达故事的学习和朗读及表演。

5. 最后通过小组合作再次强调“Football needs teamwork.”并引导到班集体，学校，国家各项工作的进行也是需要团队合作的，激发学生的集体意识。

6. 由于前期铺垫的时间比较长，学生在后边掌握的不够扎实，在表演环节没有充分的表演出来。

7. 由于学情考虑不充分，在预设问题Who wants to be the goalkeeper?时，由于学生不认识这几个动物的表达方法，以至于不能准确的完成这个问题。

Unit 2 Last weekend第一课时学生对本课的几个短语都比较熟悉, 但动词的过去式第一次出现, 因此, 这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用。

而运用必然是离不开语境的。

我把本课时的What did you do last weekend ？I … last weekend. 贯穿于教学始终。

自己在学习中课堂上为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。

为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。

我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句。

进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。

从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动,提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词。

第二课时本节课我采取对话教学，课前我对教学内容的背景知识做了大量的预习和准备，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，它们将前面的内容能有效的融入今天的课里。

由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。

对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。

第三课时本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是Make words with …这个活动。

这个活动是以前没有设计过的，因此在本节课中我也尝试着铺开运用。

如：played 这个词语，要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played 构成词组。

为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football 。

引导学生以此为例来说出更多的词组。

不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度。

最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。

本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计忽视了小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个。

以后应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。

第四课时主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。

自己认为比较好的地方： 1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，让学生有积极的情感体验，注重了在课堂上情感交流。

2. 教学设计比较新颖。

把教师们的生活也带入到了课堂里，欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。

3.任务型活动设计比较有效。

在本节课中，我设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。

让学生先通过小组讨论进行交流。

这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。

这节课也有不足之处：首先本课我的指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上事先设计好句形： first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。

另外我在教学中教学机智表现不足，本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候有些急躁，学生学得就比较粗糙，不够扎实。

以后我会将这一部分内容留到下堂课进行教学，将其他时间用来让学生进行实践交流合作。

第五课时本节课设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。

趣味操练中他们自然而然的复习了了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。

可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。

Unit 3 Last Weekend第一课时我把上个单元的What did you do last weekend ？I … last weekend. 作为引入点开始本堂课。

最后觉得自己在课堂评价这方面做的还不够到位。

学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习。

为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。

第二课时第三课时本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。

趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。

可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。

为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。

我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。

本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。

第四课时第五课时上课时我会问How are you ? 百分之九十九的学生会这样回答我：Fine, thank you . And you? 我想我们应该鼓励学生开口说真实的英语，而不应该是向套用数学公式一样来为了回答而回答。