潘黄实验学校资源
初中英语口语教学现状分析与改进措施
【摘要】初中生运用英语进行思想情感表达的能力十分有限,大多数学生只能进行简单的打招呼等日常交流。
就目前而言,许多学生的口语表达能力还达不到课标中的基本要求。
针对初中生英语口语的现状,笔者通过对产生这一现状的原因进行分析探讨,摸索出一些改进中学英语口语教学的技巧策略。
【关键词】初中生英语口语现状分析改进措施初中英语口语教学现状分析与改进措施江苏盐城市潘黄实验学校刘田玉1.教学现状1.1教学方面在初中英语教学过程中,大部分教师只注重知识点的讲解,并没有给予学生太多练习口语的时间。
初中生是接触英语语法知识的最初阶段,很多教师认为在课堂上教授语法知识更为重要,不能在有限的课堂时间讲解过多关于口语方面的内容。
再加上我国目前的应试局面,中考并没有在考查中学生英语口语能力方面作过多要求,分数比重相对阅读和书写而言较低,所以不能引起教师和学生的高度重视。
受到各种因素制约,学生在课堂上进行的口语练习也只有被动的去背诵课文和句子,不仅枯燥乏味,更不能提高学生的口语表达能力。
甚至进入高中,许多学生的口语能力还处在最初的水平。
1.2学生方面经问卷调查发现,只有极少部分的学生认为英语口语能力在英语学习中较为重要,原因是不管口语好与否,对升学考试成绩都没有太大的影响。
加上教师在课堂上对口语教学的不重视和口语训练的缺乏,导致学生口语发音时语气、语调、语音等方面把握不佳。
学生口语基础薄弱,只会记住单词中文意思却不能正确发音,语调平淡拖拉,唱读等现象比较普遍。
升入初中后,各门课的课后任务也比较重,学生更不会在课外时间进行口语训练,学校安排的早晚读,大部分学生也只是应付式。
2.改进措施2.1提升教师自身素质新课标改革要求教师改变教学理念,创新教学。
初中英语教学的课堂同样需要新的教学模式和教学理念。
作为英语教师,应拥有与新时代发展相适应的改革创新意识,教师自行组织每周一次的集体备课研讨会,互相交流口语教学方法,汲取好的建议摒弃不良的教学习惯,了解改革动态、不同流派的英语教学特点,从中吸取精华部分,形成属于自己的教学特色,提高自我的教学素养。
长文短教,简约高效 ——以苏教版九上《藤野先生》教学为例
长文短教,简约高效——以苏教版九上《藤野先生》教学为例作者:汪汝奇来源:《中学教学参考·上旬》 2017年第12期江苏盐城市潘黄实验学校初中部(224055)汪汝奇[摘要]仅用45分钟教完篇幅较长的散文,不可能一应俱全,在教学中,教师可在遵循学生的独特体验、重视课堂动态生成的基础上,果敢取舍,灵活变通,提纲挈领,长文短教。
[关键词]长文短教;散文;简明;过渡[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)34001801中学语文有不少篇目篇幅较长,而学时相对较短,为了实现教学效果的最大化,教师需要对教材内容合理取舍,对学习过程精心设计,对教材进行艺术化加工,以“长文短教”来达到事半功倍的教学效果。
本文以鲁迅的《藤野先生》(苏教版九上)为例,浅谈初中散文教学中的“长文短教”策略。
一、引领简明,快速切入文本散文的“长文短教”,在于教师根据学情来科学设计课堂任务,针对教材特点合理分配时间,尽量将教师的“教”简约化,来实现学生的“学”高效化。
那么,教师要快速导入新课,以简明的引领,切入对教材的赏析。
在《藤野先生》一文中,教师设计的问题要由浅入深,循序渐进,而不能一开始就设计费时费力的难题,使阅读时间分配处于被动,影响课堂的整体性。
为此,教师不妨以有关鲁迅的文学常识的回顾来导入新课,接着用2—3分钟让学生同桌之间互助合作,对文中的“绯红”“标致”“不逊”“匿名”“诘责”等生字词检查巩固。
然后,据标题设问题:题目是“藤野先生”,那么鲁迅眼中的藤野先生长什么样子?请在文中快速找出,大声读出来。
学生提取关键词句:“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”,讲课是“缓慢而很有顿挫”,衣着“模胡”,“冬天是一件旧外套,寒颤颤的”。
教师据此补充:以简明的三言两语来勾勒出人物形象或景物特征的写作方法,叫作白描,与工笔细描相对。
学生跳读课文,找出文中加引号的语言描写共几处,标出来。
情境创设在初中英语教学中的作用
花费大量时间和精力教学 生发 音 , 学 习单词意思 , 分析句子 , 强
时又能够让学生们感觉到英语学习的乐趣 呢?利用情境创设 的
方法能够比较好 的解决这个难题。
一
加集 中, 思考 问题也更有方 向性 。
三、 进行 情 境 活 动 教 学 。 将 英语 知 识 密 切 联 系 生活
、
丰 富 课 堂 形式 , 提 高学 生 兴 趣
对于学生来说 , 最希望能够有一个不拘泥于形式 的课堂 , 英
调语法规则 , 大搞题海战术 , 以做题的方式提高学生对英语 的熟 mo n e y , h o u s e w o r k, p r e s e n t s, w a t c h i n g T V, 通 过多媒体课件给学
识程度 , 加强记忆点 , 这种方式虽然能够起到一定 的作用 , 但从 学生角度来说 , 无疑失去 了学习的趣味性 , 同时也增加了学 习负 担 ,对 于初 中阶段的青少年 的成长来说是十分不利的。那么如 何在初 中英语教学中既能够加强学生对于英语知识 的学 习, 同
英语 , 提高对英语学 习的兴趣 , 让讲英语学英语成为学生生活的
实 际教学过程 当中, 教 师就不应该仅仅只通过课本 内容来展现 这个过程 , 可 以采用多元化 的方式来进一步丰富这些形象 , 让学
例 如在 牛津版初 中英 语预 习课程 U n i t 1 2 A b i a h d a y p a x
教学中 , 教师就可 以模拟一个 给同学过生 日的情境 , 让学生们行 动起来 , 用英语 自由表达 , 可以组织学生一起唱英语歌 曲, 也可 以组织学生进行相关话剧表演 , 让课堂动起来 。英语的教学 , 不 能局限于书本 , 要将生活实际和书本结合起来 , 把英语学习和生 活结合在一起 , 这样才能让学生对英语知识有更深 的印象。 英语课程是 中学生较为重要的课程之一 ,在初中阶段教师 应该注意的是如何 培养学生学习英语的习惯和能力 , 不要只专 注于学生最终 的成绩。在教学过程中 , 以课本 知识为主线 , 用一
初中数学对话教学实施策略探析
话。
第一, 预 留思考空 间与时间。对于初 中生而言 , 他们有着强 烈 的探知需求 。在教学过程中 , 如果教师能够紧扣教学内容 , 灵
活设置学习任务或问题 ,给学生更多 的思考空 间与时间 。凡是
首先 ,教师 以积极的情绪与情感带动学生 ,拨动学生 的心 弦, 温暖学生 的心 田 , 让学生 们亲近教师 , 主动地 与教 师交 流对 话 。其次 , 教师需要 宽容待人 , 允许学生“ 出错” 。在初 中数学教 学 中, 教师面对 的是一群思维活跃 、 富有个性 、 爱玩好 动的学生 。
系切 人 , 什么样 的四边形是平行四边形呢? 这样 , 通过观察感知 , 提示 启发 , 让 同学们总结平行 四边形的定 义。 第二, 引导学 生质疑探究 , 合理猜想 , 大 胆表达 。在对话教 学过程 中 , 教师既要 巧设交流 的话题 , 还需要诱 导学 生质疑探
是渴望得到别人的欣 赏和赞美 。在学 习过程 中, 赞美 、 欣赏以及 激励是学生飞往成功彼岸ห้องสมุดไป่ตู้翅膀 。因此 , 在教学过程 中 , 教师需 要学会赏识学生 , 及时捕捉教育契机 , 实现师生交流对话。如学
学生能够 自主思考 、 探索 的公 式 、 法则 等 , 教师可放手让 他们 自
主探究 ; 凡是学生能够 自主归纳总结的 、 表达叙述 的结论 、 规律, 可以让他 们概 括整 理 , 汇报总结。这样 , 可让学生感觉 自己是探
在学 习过 程中 , 由于个性 差异 , 学 生难免会有不 同理解 , 也难免 索者 、 发现者 , 能调 动学生 的主动性 与积极性 , 而不是走形 式主 犯错 。这就需要教 师有一颗宽容 之心 , 能够尊重学生 的个 性差 异, 允许 学生出错 , 善于接纳学生不 同的看法 , 巧妙 引导 , 充分发 挥学生 的智慧与创造力 , 在交流对话 中帮助学生加深理解 , 提高
关于公布盐城市教育学会
关于公布盐城市教育学会
首批“十三五”教育科研立项课题的通知
各县(市、区)教育学会、各直属专业委员会、市直各有关学校:盐城市教育学会首批“十三五”教育科研立项课题评审工作已结束,共有249项通过评审,并被确定为市级“十三五”立项课题,现予以公布(见附件)。
在评审过程中,我们对部分课题的名称进行了规范和调整,各申报课题的单位负责人在接到本通知后,请根据修改后的课题名称重新梳理研究内容。
凡承担“十三五”课题研究的学校和同志,要认真做好课题研究的开题和实施工作,严格按照课题研究的程序和规范进行操作,各课题单位在课题研究的中期,将进展情况定期向我会作汇报,我会将派人在适当的时候赴实地了解研究情况。
以上通知,希认真贯彻执行。
附件:盐城市教育学会首批“十三五”教育科研立项课题目录
盐城市教育学会
2016年12月30日
附件:
盐城市教育学会“十三五”教育科研立项课题目录。
化文为诗:让童心在言语实践中闪耀
作者: 吴才伟[1]
作者机构: [1]江苏省盐城市潘黄实验学校,江苏盐城224055
出版物刊名: 江苏教育
页码: 28-30页
年卷期: 2018年 第89期
主题词: 化文为诗;意境;氛围;时空;主旨;成长
摘要:苏教版教材大多选取的是文质兼美的课文,为儿童诗的创作提供了有效的借鉴。
教师可将阅读教学与儿童诗创作结合起来,让学生诗意地解读课文。
教师通过再现文本意境、渲染情感氛围、拓展学习时空、概括文章主旨、引领精神成长等方式对学生进行引导,让他们在“化文为诗”的过程中感受语文的诗意,体验童年的快乐和精神的成长。
浅谈新课程下的初中历史教学
作者: 仓杨青
作者机构: 江苏盐城市潘黄实验学校,224000
出版物刊名: 中学教学参考
页码: 60-60页
年卷期: 2012年 第21期
主题词: 初中历史教学 新课程实施 历史教师 历史课堂 组织教学 教学方法 历史知识 新课标
摘要:初中历史新课程实施以来,广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发出前所未有的生命与活力,而一些教师教学方法过于单一,只注重结论的灌输而忽视结论的生成,造成学生对历史知识似懂非懂,对知识点的记忆也是生吞活剥,这样学生很快就丧失了对历史的兴趣,使得历史课堂缺乏活力和生机。
2021年潘火实验中学招生计划
2021年潘火实验中学招生计划
好的,以下是重新生成的与之前内容意思相同的文本:
潘火实验中学2021年招生计划已发布,计划招收优秀学生。
学校将根据学生的综合素质、学科特长和潜力等方面进行选拔。
同时,学校也重视学生的品德修养和家庭背景,希望通过招生计划选拔出具有良好品德和家庭背景的优秀学生。
学校将为学生提供丰富的课程和活动,以及优秀的师资力量和教学资源,帮助学生全面发展。
如果您对潘火实验中学的招生计划感兴趣,请关注学校官网或相关招生信息,以便及时了解最新动态。
小学高年级学生写作兴趣的培养
小学高年级学生写作兴趣的培养江苏省盐城市潘黄实验学校 刘 艳【摘 要】 小学高年级学生写作教学中,教师应该注重引导学生加深对文章的认识,引导学生正确认识作文的重要性。
在具体作文教学过程中,教师要从学生写作氛围创设、素材积累和角度剖析以及作文应用性方面让学生对作文写作有新了的解,激发写作积极性,从而提高作文教学质量。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学;高年级;学生;写作兴趣;培养我们知道小学高年级学生写作兴趣的培养是非常重要的,因为学生对作文写作更多的是侧重于完成老师布置的任务,从文字和素材角度看问题,导致学生写作缺乏兴趣,产生了疲劳感。
因此在教学过程中,小学语文教师要从学生写作氛围创设、素材积累和角度剖析以及作文应用性方面让学生对作文写作有新的了解,激发写作积极性,从而提高作文教学质量。
一、创设学生写作氛围小学高年级学生在经过两年左右的写作训练以后,其对作文写作的兴趣明显下降,一方面是由于考试中都会进行作文训练,导致学生缺少写作兴趣,另一方面,多种习作课导致学生一直处于写作状态,写作内容和形式基本一样,导致学生产生写作疲劳感,不愿意进行写作。
因此,小学高年级写作教学中要创设写作氛围,激发学生写作热情。
如在苏教版“介绍家乡名人故事”的习作课中,传统的方式就是给出一段材料,然后分析材料,组织学生写作,这种效果并不是很好,学生参与兴趣比较低,写出来的文章质量很一般。
因此,我在教学时没有让学生直接根据家乡名人故事进行写作,因为这样太直接了,而且没有难度,而是采用了“你说我来写”的游戏方式,首先让学生随机两两一组,我选择的是学号为1的和学号最末尾的为一组(注意不能是同桌,同桌太熟悉,没挑战性),然后一个人描述自己的家乡名人和自己的理解,另一名同学根据组队学生的口述进行写作,这样的游戏具有新鲜感,因为是另一名同学在口述名人轶事,其必然是自己不了解、不知道的,只能集中注意力从口述中寻找思路组织语言,很好地创设了写作氛围,学生写作兴趣被激发起来,逐渐投入到写作当中。
盐城市潘黄实验学校是九年一贯制实验学校
盐城市潘黄实验学校是九年一贯制实验学校,始创于1946年,伴随着盐都教育事业的发展,初中部和小学部分别加盟盐城市第一初级中学教育集团和盐城市第二小学教育集团,有初中班32个,小学班36个(含仰徐小学),在校学生3240名。
有教职工288名,其中专任教师233名,初中部教师研究生4人,本科以上比率99.2%,小学部教师专科以上比率为99%,中学高级教师35名,省、市、区学科带头人、教学能手47人, 5人次参加盐城市中考命题工作,学校是江苏省教师培训工作先进集体。
学校办学条件一流,楼群林立,有正德楼、厚德楼、求真楼、至善楼、尚美楼、一品居等,设施一流,拥有300m塑胶跑道、5个标准篮球场的运动场,实验室齐全,每个教室都安装多媒体设备,是江苏省教育现代化示范学校学校现有学校。
全面贯彻教育方针,着眼学生综合素质的培养,以午间管理为平台的艺术教育特色明显,全校90%的学生都有自己的特色项目,90%的学生能随时展示才艺,多次为全市素质教育开设现场,是中国美术学院“少儿书画考级基地”,学校足球特色项目正在形成,2009年10月学校被国家体育总局、教育部命名为全国青少年足球活动布局城市试点学校。
学校先后被评为全国少工委红旗大队、江苏省安全文明校园、江苏省健康促进学校、江苏省绿色学校、江苏省青年文明号、盐城市模范学校、盐城市德育工作先进集体、盐城市语言文字规范化学校、盐城市红十字示范学校。
学校坚持走内涵发展之路,减负增效,进位争先,坚持有效教学,打造高效课堂,取得一流的教育教学实绩,学校连续12年获区教育教学质量二等奖以上,其中初中部连续七年综合评估全区第一,小学部连续三年区小学综合评估一等奖。
学校加强教育教研,有省市区教研课题36个,还是教育部“做中学”课题实验校、中国教育学会创新写作实验学校,苏科版物理教材实验学校、江苏省和谐教育优秀实验学校,被评为盐城市教科研工作先进集体。
初中生物有效教学方法探究
8摘要:采用合理的教学方式,可以将教学与学生的具体或者身边的实际事物相结合,让学生更多的领悟到需要学习的生物知识内容,也有利于培养学生的合作意识和创新精神,进一步探究生物知识的结构与内容,更易把握生物知识的完整性。
本文对此进行了分析研究。
关键词:初中生物有效教学方法现代初中的生物教学中,采用合理的教学方式,可以将教学与学生的具体或者身边的实际事物相结合,让学生更多的领悟到需要学习的生物知识内容,也有利于培养学生的合作意识和创新精神,进一步探究生物知识的结构与内容,更易把握生物知识的完整性。
一、应用教学器具学习生物知识生物实验器具使生物实验教学中必不可少的材料,可以帮助学生更好的掌握生物知识理论,并合理应用生物知识,使得初中生物教学效果更好。
例如,在学习《探索生命的器具》课程时,教学的目标主要是为了让学生说出显微镜的基本结构与作用,识别集中常用的探究器具,并说出其用法,并尝试制作临时玻片标本,使用显微镜观察玻片标本,将真实的显微镜以及玻片分发给学生小组,小组间轮流交换使用,显微镜这种生物教学器具不仅对于学生的现在,对于在将来选择生物、医药专业的学生来说作用更大,有些教学不能只纯粹的依靠课本教学,必须联系实际的事物才能帮助学生更好的掌握生物知识。
显微镜结构复杂(包括转换镜、物镜、载物台、遮光器、通光孔、目镜、粗准焦螺旋、西准焦螺旋、镜臂、压片夹、反光镜、镜柱、镜座),必须联系具体的事物学习,否则学习效果会大打折扣。
首先需要检查显微镜是否有损坏,载物台下降,再旋转物镜转换器,将低倍镜对准载物台中央的通光孔,打开光圈,上升聚光器,再将标本的盖片朝上,观察部分对准光控的正中央,然后调节焦距,计算倍数。
显微镜的使用必须细致小心,不然一旦损坏就很难修理,因其内部结构复杂,只凭借书本单一的知识根本不能让学生理解,只有结合具体的教学器具才能帮助学生更快的掌握生物知识,并利用学习到的理论知识应用于具体的实际中。
二、应用本地资源学习生物知识教学的目的就是将理论知识传授给学生,联系实际让学生学会应用这些知识。
一所农村学校崛起的奥秘_3
一所农村学校崛起的奥秘——潘黄实验学校教育改革与发展纪实●杨剑徐卫东董素彬[编者按] 多年来,潘黄初级中学和潘黄小学在盐都区乃至全市农村学校中成为一块具有影响力和美誉度的教育品牌。
作为师资与办学条件均相对较弱的农村学校,潘黄初中和潘黄小学创造了一系列让人惊叹的办学业绩,曾经引来时任教育部长陈至立前来视察,《盐阜大众报》等报刊多次对该校进行过系列报道。
2007年,潘黄初中与潘黄小学合并组建潘黄实验学校。
其优质教育资源的重组和整合,使学校的品牌效应显示出强劲的张力,独特的品牌魅力对全市农村学校的持续健康发展有着广泛而深远的辐射示范作用。
[一组数字]●近年来,潘黄实验学校中考实绩一路走高。
2004年,700分以上84人,人均分、及格率和优秀率等指标均高居全区榜首;2005年,普教类考生人均分达639分,高出全区平均37分;2006年,普教类考生人均分618分,星级高中录取412人,录取率居盐都第一。
2007年中考,学校连续第七年获盐都区初中教育综合评估一等奖第一名;2008年,朱开吉同学以733分列全区第一。
●近五年来,潘黄实验学校累计有210人次在全国及全省物理、化学、数学知识竞赛中获奖,获奖人数居全区三分之一强。
小学部有326人次在市级以上竞赛获奖,其中2004年,在江苏省“小学生数学报”杯竞赛中有11人获一二等奖,这在全省农村小学中是唯一的。
●潘黄实验学校学生每学年在省和国家级报刊发表习作不少于100篇,在全国和省级各类作文大赛中获奖不少于150篇。
[精彩回放]之一:2003年9月,盐都县初中教育工作会议提出“远学洋思、近学潘中”的口号。
当时的盐都县人民政府教育督导室组织专门班子对该校进行了为期4天的综合督导,向全县印发了《潘黄初中实施素质教育综合督导报告》,将一所农村初中树为全区初中教育的一面红旗。
之二:潘黄实验学校初中部7年蝉联盐都区初中教育综合评估总分第一,成为该区7年荣获初中教育教学质量一等奖的唯一学校。
潘黄实验学校2009年秋学期七年级期中考试试卷苏教版
潘黄实验学校2009年秋学期期中考试七年级语文试卷分值:100分时间:120分钟亲爱的同学们,初中生活已经掀开了它美丽的面纱。
青春正值,初一正是我们人生大厦的基石。
相信同学们能打好基础,接受挑战。
请同学们认真、规范答题!老师期待与你一起分享你的学习成果!一、积累与运用(30分)1.根据拼音写汉字或给加点字注音(4分)每个人都有一个金色的童年时代,A()mò然回首,那点点滴滴的往事仍B历.()历.在目,C()juàn刻于心中,童年的歌声犹如一朵花,D绚.()丽的开放于童年的梦里,啊,那金色的回忆唤起了我的青春激情,催我不断奋进。
2.名句和文化常识填空。
(8分)(1)东风不与周郎便,。
(杜牧《赤壁》)(2),江春入旧年。
(王湾《次北固山下》)(3)差之毫厘,。
(4)梅须逊雪三分白,。
(卢梅坡《雪梅》)(5)四面湖山归眼底,。
(这是湖南的对联)(6)民俗离不开文化的传载,请写出与传统节日有关的诗句:,。
3.下列句子有语病的一句是()(3分)A、我们只有相信自己的能力,才能在各种考验面前充满信心。
B、由于全市人民共同努力,我市被评为十大“最宜人居”的城市。
C、大力加强未成年人思想道德建设,是学校、家庭和社会一项重要紧迫的任务。
D、全市人民同心协力,为推动沿海经济大开发共绘美好蓝图。
4. 从上下文连贯的角度看,衔接最紧密的一句是()(3分)学习知识要一点一滴,善于积累。
;平凡的努力虽不惊人,却能攀登万仞高峰。
A. 细小的石子虽不显眼,却能铺出千里路B. 能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C. 不显眼的细小石子,却能铺出千里路D. 千里路的铺成,是有了细小的不显眼的石子5.选出下边说法不恰当的一项( )(3分)A、《社戏》一文主要写“我”少年时代在农村看戏的愉快生活,展现了农村淳朴的风俗人情,特别是农家子弟诚挚的情谊,美好的心灵,活泼的天性,洋溢着对那一片“乐土”的眷恋和怀念。
B、明代作家沈复写的《幼时记趣》生动描述了童年时观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,反映了儿童细致的观察力,丰富的想象力和天真烂漫的童趣。
《比例》教学案例分析
2016·8教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice August 2016一、引言《比例》这个知识点小学数学六年级才正式引入,但是,其实学生在过往的课程学习中对于这个知识点或多或少已有涉及。
比例和学生从前学过的除法、分数等都有所关联,教师在教学这个新课内容时可以借助学生已有的知识积累为辅助,让学生能够更快的吸收这部分新课内容。
同时,值得注意的是,学生很容易将这几个知识点弄混淆,这也是学生对于“比例”的相关概念在认识上容易产生各种偏差的原因。
教师可以将这个知识点的教学设置为2-3课时。
第一课时主要是引入新知,让学生对于“比例”这个概念形成认知,对于比例的表示方法、比例的意义有较好的理解与掌握。
后面的1-2课时可以将重点放到习题的习练中,借助练习题来巩固学生对于知识的有效掌握。
同时,教师还要留出专门的时间来引导学生进行知识的有效梳理,尤其是对于除法、分数、比例这几个相关联且学生很容易混淆的概念进行比较与对照。
让学生对每一个概念都形成非常清晰的认知,这样才能够在避免学生知识混淆的基础上帮助学生构建更为宽阔的知识架构。
二、教学片段描述及点评(一)导入环节1.谈话导入师:今年杨老师35岁,***同学12岁,谁能列除法算式表示我们的年龄关系?师:六(1)班有男生4人,女生4人,谁能列除法算式表示男生和女生的年龄关系?(根据回答板书)2.旧知导入让学生思考如下两个问题:1)马拉松选手跑40千米,大约需2时,骑车3时可以行45千米,谁的速度快?3)A 、3千克15元。
B 、9元2千克。
C 、12元3千克。
哪个摊位上的苹果最便宜?3.小结这些题都是用除法算式表示两种数量之间的关系,在日常生活、生产和科学试验中常常要对两种数量进行比较,今天我们就来学习一种新的比较两种数量的方法,叫做比例,研究生活中的比例。
(二)生活中比的意义,让学生探究、理解比例的意义1.介绍比例的表示方法刚才的例子中老师年龄是同学年龄的几倍,用35÷12,现在我们就可以说成老师与同学年龄的比是35:12,其他两个量的关系如何用比的形成来表示在小组内说一说。
新课程中对自主探究式学习的认识
JIAOXUEWENCUI翮课暇中财白壬蓀究苴字刃的iA识江苏省盐城市潘黄实验学校姜月生摘要:在数学教学中,教师要创设问 题情境,激发学生自主探索的热情,提供 自主探索的空间和时间,为学生创造一个 自主探索良好的外部条件,在例题教学中 引导学生积极进行自主探究,在动手操作 中培养学生自主探索的能力。
关键词:数学自主探究学习能力课程改革的重要内容之一,就是要改 变学生的学习方式和教师的教学方法。
为此,数学课程标准给我们指明了新课程教 与学的方向。
《数学课程标准》指出:有效 的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与 记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学 生学习数学的重要方式……数学教学活 动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上。
教师应激发学生 的学习积极性,向学生提供充分从事教学 活动的机会,帮助他们在自主探索和合作 交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、数学思想和方法,获得广 泛的数学活动经验。
”一、 自主探索是学生学习的重要方式培养学生创新精神和实践能力的重点是以学生的发展为本,因而一个重要着 眼点就是要改变学生过去的学习方式,改 变那种偏重于记忆和理解、立足于接受教 师传输知识的学习习惯,帮助他们形成一 种主动探求知识并重视解决实际问题的 积极的学习方式—自主探索。
新课程理念下的数学课堂教学要以 学生为主体,教师要转变其角色,在激发 学生的学习兴趣及整个教学活动中,教师 是组织者,在具体的教学活动过程中,教 师是合作者,当学生在解决问题过程中,遇到困难时,教师是引导者。
著名德国教 学家第斯多惠说过:不好的教师传授真 理,好的教师让学生发现真理。
”因此,在 课堂教学中引导、帮助学生积极自主探索 是新课程理念下教师课堂教学的一项重 要任务。
二、课堂教学中怎样实施自主探索1.创设问题情境,激发学生自主探索的热情。
以问题作为教学的出发点,教师在设计教学方案时,不是直接以感知教材为出发点,而是把教材的知识改编成需要学生探索的问题,激发学生的探究兴趣,亲身经历知识形成与应用的过程,让学生在尝试中体验和创新,使传统意义上的教学过程变成学生对数学问题进行探究、解决的过程。
感恩在心 责任在肩——盐城市潘黄实验学校掠影
感恩在心责任在肩——盐城市潘黄实验学校掠影
佚名
【期刊名称】《初中生世界:初中教学研究》
【年(卷),期】2014()5
【摘要】盐城市潘黄实验学校始创于1946年,是一所九年一贯制实验学校。
学校秉承“让每个生命更加精彩”的校训,在“教育就是服务,质量就是生命,特色就是品牌”的理念引领下,开展感恩责任教育,培植感恩责任文化,塑创德育工作特色。
学校通过“五个打造”办学目标,打造最安全校园,打造最规范校园,打造最文明校园,打造最激情校园,打造最和谐校园。
围绕“五个尽责”深化主题,感恩父母,尽责家庭;
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】盐城市;学校;实验;责任;和谐校园;德育工作;办学目标;生命
【正文语种】中文
【中图分类】TP393.18
【相关文献】
1.感恩在心重任在肩——中国工商银行董事长姜建清谈工行的社会责任 [J], 《中国城市金融》编辑部
2.另一种飞翔——盐城市解放路实验学校副校长潘文新的成长故事 [J], 姜广平
3.不忘初心再出发,牢记使命勇担当
——江苏省盐城市鞍湖实验学校掠影 [J], 卞桂富
4.落实立德树人奠基幸福人生——江苏省盐城市毓龙路实验学校德育工作掠影 [J],
5.人人入社团个个有特长——江苏省盐城市毓龙路实验学校社团掠影 [J], 卞桂富因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
[初中化学]江苏省盐城市潘黄实验学校2011-2012学年第一学期期中考试九年级化学试卷 苏教版
盐城市潘黄实验学校2011—2012学年第一学期期中考试九年级化学试卷可能用到的相对原子质量:H—1 C—12 O—16 N—14 Fe—56 S—32第Ⅰ卷(选择题共40分)一、我会选择:(本题包括15小题,每小题2分,共30分.每题只有一个....选项符合题意)1、下列现象中,发生了化学变化的是:A、电灯炮发光B、液化气燃烧C、湿衣晾干D、西瓜榨成汁2、“农夫山泉”矿泉水瓶的标签上印有如下字样: Ca≧4.0mg/L Mg≧0.5ml/LK≧0.35ml/L等,这里的Ca、Mg、K是指:A、元素B、分子C、原子D、离子3、下列物质不属于混合物的是( )A.矿泉水 B.啤酒 C.醋 D.浮有冰的水4、下列有关实验现象的描述中,正确的是()A、铁丝在空气中燃烧时,火星四射,生成四氧化三铁B、红磷在氧气中燃烧时,生成大量白色烟雾C、硫在氧气中燃烧时,发出蓝紫色火焰,生成无色无味的气体D、水通电一段时间后,正极与负极产生的气体体积比约为1:25、“保护环境,从我做起”。
以下做法不利于环境保护的是:A、随意丢弃废旧电池B、不用或少用含磷洗涤剂C、垃圾分类回收D、实验时在不影响实验效果的前提下尽可能减少药品用量6、水是生命的基础,没有水就没有生命。
下列有关水的说法正确的是A、水是由两个氢元素和一个氧元素组成的B、无色、无臭、清澈透明的水就是纯水C、锅炉中使用硬水容易产生水垢,严重时会引起爆炸D、婴幼儿、青少年长期饮用纯净水有益健康7、右下图是元素周期表中的一格,从中获取的信息错误的是A.该元素的原子序数为20 B.该元素属于非金属元素C.该元素的原子核外有20个电子 D.该元素的相对原子质量为40.088、机动车驾驶员严禁酒后驾车,交警常用装有重铬酸钾(K2Cr2O7)的仪器检测司机是否酒后驾车,因为酒中的酒精分子可以使橙红色的重铬酸钾变成绿色的硫酸铬。
重铬酸钾(K2Cr2O7)中铬(Cr)的化合价为:A、+3B、+5C、+6D、+79、与元素化学性质关系非常密切的是()A、质子数B、中子数C、核外电子数D、最外层电子数10、在“3H2S04”中,包含“1、2、3、4”四个数字,下列所叙述它们的意义不正确的是( )A、“l”表示硫元素的个数B、“2”表示每个分子中氢原子的个数C、“3”表示分子的个数D、“4”表示每个分子中氧原子的个数11、用“分子的观点”解释下列现象,不正确的是A、湿衣晾干——分子不停地运动B、水结成冰——分子本身发生变化C、气体受热膨胀——分子间间隔变大D、轮胎充气——分子间有间隔12、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤:a将高锰酸钾装人试管,用带导管的橡皮塞塞紧试管口,并把它固定在铁架台上;b检查装置的气密性;c点燃酒精灯给试管加热;d用排水法收集氧气;e熄灭酒精灯;f将导气管从水中取出.正确的操作顺序是( )A、bacdfeB、abcdefC、bacdefD、abcdfe13、某些花岗岩石材中含有放射性元素氡。
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潘火实验中学文案范文模板1. 引言1.1 概述:潘火实验中学作为一所具有良好声誉和卓越教育质量的学校,一直以来备受瞩目。
本文旨在全面介绍潘火实验中学的历史、特色教育模式以及学生成果和社会影响力。
通过对该学校的深入分析和研究,我们可以更好地了解这所学校的发展过程和成功之处。
1.2 文章结构:本文将从以下几个方面来展开对潘火实验中学的全面描述。
首先,我们将回顾该学校的建校背景,探讨创校时期及其后的发展壮大阶段;其次,我们将详细介绍潘火实验中学的特色教育模式,包括名师团队建设、独特课程设置以及学科竞赛和科研活动;然后,我们将探讨该校学生成果和社会影响力,包括学生成绩表现、校园文化和社会参与度以及对社区和地方教育的贡献;最后,我们将得出结论并总结本文所述内容。
1.3 目的:通过本文的撰写,旨在展现潘火实验中学的魅力和优势,为读者提供一个全面了解这所学校的机会。
同时,希望本文能够引发教育领域的思考和讨论,为其他学校的发展提供借鉴和启示。
通过对该学校成功经验的分析研究,我们可以从中发现一些通用的教育原则和方法,为提高整个教育体系质量做出贡献。
2. 潘火实验中学的历史:2.1 建校背景潘火实验中学创建于1965年,是当时潘火市政府为了提高教育质量而兴建的一所公立中学。
由于市区内现有中小学校数量不足以满足日益增长的学生需求,潘火市决定兴建该实验中学,以探索并推广教育改革新模式。
2.2 创校时期创校初期,潘火实验中学只有一幢简陋的教学楼和少数几间临时搭建的教室。
尽管条件艰苦,但全体教职员工积极准备课程、制定规章制度,并致力于独特且科技化的教育方法和手段研究。
这些努力为学校在后续发展奠定了坚实基础。
2.3 发展壮大阶段在经过几十年的不断探索和努力下,潘火实验中学逐渐成长为潘火市乃至全国乃至国际上的知名高级中学。
重要里程碑包括1990年新校舍投入使用、2005年获得全国示范性高中称号以及2010年成为国际文凭组织(IB)授权学校。
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教学资源一:潘黄实验学校
资源内容:
潘黄实验学校位于潘黄街道鹿鸣路6号,是一所九年一贯制实验学校,初中部和小学部分别加盟盐城市第一初级中学教育集团和盐城市第二小学教育集团,内有初中班32个,小学班36个,办学条件一流,是江苏省教育现代化示范学校。
该校距离我园780米,从幼儿园到入小学,是孩子人生道路上的第一个转折点,做好幼小衔接工作显得尤为重要。
了解小学生活,做好入学前的准备工作,潘黄实验学校就是最理想的资源。
活动设计:
活动一:邀请该校一年级的老师来我园介绍校园概况,观看小学生上课的录像片段,了解小学与幼儿园的不同之处;介绍红领巾的由来,增强做一名少先队员的自豪感。
活动二:手拉手走进小学参观。
参加小学的升旗仪式,培养幼儿爱祖国的情感;参观校园环境,认识教室、操场、多功能教室、计算机教室、英语教室、厕所的具体位置;现场观摩哥哥姐姐的课堂,感受浓浓的学习气氛;课间十分钟和一年级的哥哥姐姐积极地互动对话,激发幼儿进入小学的愿望。
活动三:回园后的延伸活动。
表达与交流:你在小学里看到了些什么?表达与创造:把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。
核心经验:
从幼儿园进入小学是孩子人生成长中的一件大事,如何让他们愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?由此我们充分挖掘和利用小学资源,带孩子一起去潘黄实验学校参观、体验。
看看一年级小学生笔直的坐姿、听听他们琅琅的读书声,与哥哥姐姐一起在运动场感受和体验课间活动,让幼儿进一步了解小学生活。
通过一系列活动,孩子们全面深切地感受到小学生活与幼儿园生活的不同,不但提前熟悉了小学环境,更对小学生的学习生活有了初步的体验,消除陌生感,提高幼儿适应环境变化的能力,为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。