人教版小学语文二年级上册《看雪》
小学语文《看雪》教案
小学语文《看雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的分析。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
通过写作练习，提高学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
培养学生积极向上的情感态度，培养乐观的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《看雪》是一篇描写雪景的短篇文学作品。
课文通过描绘雪花纷飞、银装素裹的雪景，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点：生字词的学习和理解。
课文的大意理解和修辞手法的分析。
写作练习的指导和评价。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物，引导学生对雪的初步认识，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
第四章：课堂练习4.1 课文理解：学生回答关于课文的问题，如：课文主要描写了什么？学生分享对课文的理解和感受。
4.2 修辞手法分析：学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的解释。
学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。
第五章：写作练习5.1 写作指导：教师引导学生思考自己对雪的感受和经历，鼓励学生大胆表达。
5.2 写作练习：学生根据教师的指导，进行看雪的写作练习。
学生互相交流和分享自己的写作成果，教师进行指导和评价。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。
评价学生在课堂上的积极性和合作能力。
6.2 生字词掌握情况：对学生进行生字词的测试，检查学生对生字词的掌握情况。
评价学生的记忆能力和运用能力。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。
看雪人教新课标二年级上语文优秀教学案例
2.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的提问能力和思考能力。
3.通过问题的解答和讨论，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每个小组共同创作一个关于雪人的故事，培养他们的合作能力和创造力。
3.学生通过课文中的环保意识，认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此我制定了详细而具体的教学目标，旨在全面提升学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。通过这样的教学目标，我希望能够引导学生全面而深入地学习课文内容，激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们的综合素养和能力。
2.指导学生通过观察和想象，创作自己的雪人故事，鼓励他们发挥创意和表达能力。
3.组织小组讨论，学生之间相互交流和分享自己的故事，培养他们的合作能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.邀欣赏和讨论。
2.引导学生总结课文中的重点内容和知识点，如冬天的特点、雪人的形象等。
（二）讲授新知
1.带领学生朗读课文，注意停顿和重音的把握，帮助学生理解课文的大意和情感。
2.逐段讲解课文，解释生字词的意思，引导学生理解课文中的描述和细节。
3.通过提问和讨论，引导学生思考和理解课文中的环保意识，如雪人的融化与保护环境的关系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个雪人故事创作的任务。
3.小组合作：我将学生分成小组，共同创作关于雪人的故事。这种小组合作的方式既培养了学生的合作能力，又激发了他们的创造力和表达能力。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生回顾和反思自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足。这种反思与评价的过程不仅提高了学生的自我认知和自我改进能力，还培养了他们的评价能力和批判性思维。
二年级上册语文《看雪》教案
二年级上册语文《看雪》教案《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12课的课文，那么大家知道二年级上册语文《看雪》教案要怎么写呢？下面来看看！二年级上册语文《看雪》教案篇1教学目标：1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。
重点难点：有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备：台湾岛图片一、谜语导入，融情入境1、出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”（雪）2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问①你见过雪吧？在哪里看到的？②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？板书：看雪二、自读课文，整体感知1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，相互纠正字音。
3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。
三、再读课文，感悟文意1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。
2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。
3、课件出示行政图，找出台湾和北京的位置。
4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花——5、自读上面的句子，说感受。
四、分角色朗读课文1、组内练读。
2、小组代表读，同学评议。
同学们，台湾自古以来就是我们祖国的神圣领土二年级上册语文《看雪》教案篇2【教材分析】《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。
这是一篇极富儿童情趣的课文。
讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。
老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。
课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。
同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
小学语文《看雪》教案
小学语文《看雪》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪景特点，培养学生的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对雪景的想象力。
（2）学会通过课文中的描绘方法，表达自己对雪景的感受。
（3）培养学生的朗读技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱之情。
（2）学会珍惜与家人、朋友共度的美好时光。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察能力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描绘方法，表达自己对雪景的感受。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关雪景的图片或视频。
4. 朗读录音（可选）。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪景的认知和印象。
（3）简介课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解文意。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）举例运用生字词，巩固记忆。
（3）学生相互检查生字词的学习情况。
4. 想象与表达（1）引导学生发挥想象力，描绘自己心目中的雪景。
（2）学生交流分享自己的想象，互相启发。
（3）学生尝试用课文中的描绘方法，表达自己对雪景的感受。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
（3）鼓励学生课外阅读，拓展视野。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用课文中的描绘方法，表达自己对雪景的感受。
3. 观察身边的自然景观，写一篇小短文，培养观察力和表达能力。
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思《看雪》教案篇一教学目标：1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。
2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。
3．品味文章语言，理解作者的思想感情。
教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。
第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明末清初文学家。
清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
三、反复诵读？整体感知？1、教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
2．学生齐读课文，师生互助完成朗读节奏的划分；（1）学生自读课文，疏通文句并对文句、内容等大胆提出质疑。
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《看雪》原文在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
那是用洁白的棉花做成的。
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。
老师说：“小时候，在我的故乡。
”她顺手指了指地图上的北京。
“北京离这儿很远吧？”孩子们问。
老师说：“不算太远。
”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”【篇二】小学二年级语文《看雪》教案【教学准备】1、学生预习课文，划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
2、课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】第一课时一、复习导入1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。
不过因为各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。
今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3、课件出示“我会读”：台湾省、商店、橱窗、指了指、接着讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗学生自由读、齐读、指名读。
4、借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。
（2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。
人教版 小学 语文 二年级 (上) 第12课 生字卡
二年级（上）
ji2ng
讲
(讲话) (讲解) (演讲)
本课生字共 15 个，第 1 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
d2
打
(打击) (打架) (敲打)
本课生字共 15 个，第 2 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
zh@
指
(手指) (指点) (指令)
本课生字共 15 个，第 3 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
ji8
接
(接近) (接口) (间接)
本课生字共 15 个，第 4 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
j~ng
惊
(惊讶) (惊人) (受惊)
本课生字共 15 个，第 5 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
g&
故
(故事) (故乡) (事故)
本课生字共 15 个，第 6 个
第 12 课 看雪
二年级（上）h7u候(时候) (问候) (候车)
本课生字共 15 个，第 7 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
q!
奇
(奇怪) (奇观) (好奇)
本课生字共 15 个，第 8 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
sh0ng
省
(节省) (省力) (省略)
本课生字共 15 个，第 9 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
t2n
毯
(毯子) (毛毯) (地毯)
本课生字共 15 个，第 13 个
第 12 课 看雪
二年级（上）
y!n
银
(银行) (银色) (金银)
本课生字共 15 个，第 14 个
人教版小学二年级上册语文看雪课堂教学实录文字版
人教版小学二年级上册语文《看雪》课堂教学实录文字版人教版小学二年级上册语文《看雪》课堂教学实录文字版《看雪》实录23 看雪武汉市育才小学屈小青第2课时师：昨天咱们一路初读了课文看雪，学习了生字新词。
同窗们在学习中表现出来的念书试探的能力令教师大为欣赏。
通过读了一、2自然段，大伙儿结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在试探如此一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文。
默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
生：念书勾画。
（有个别学生作声）师：默读，确实是不作声，不指读，如此便于咱们试探。
师：谁来读读自己勾画的句子。
生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？何时能带咱们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：“北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他小孩想一想，它们有什么一起特点。
生读句子生：它们后面都有问号，是问句。
师：对。
怎么把这四个问句读好呢？咱们把他们放回课文中去，再读读。
能够跟小伙伴商量商量。
学生念书。
师：读得真投入，小孩们，此刻你们确实是台湾的小朋友，我确实是那位教师，谁先来问问教师。
生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问那个问题。
生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着颔首）读出了问话的语气。
多名学生问，相机指导读。
师：大伙儿一路问教师吧。
生一路问师：（微笑颔首）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。
师：注意后面的提示语，小孩们是惊奇地问。
师：谁再来问问。
多名学生问。
师：适才你们几个问的真好，此刻教师想问问你们了，告知教师，你问的时候内心怎么想的？生：教师是在哪里见过的呢？生：咱们没见过雪，教师怎么见过呢？生：教师看见过真的雪，真了不起。
……师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。
学生练习。
指名问。
人教版小学语文二年级上《看雪》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《看雪》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的观察能力和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生进入课文情境。
（2）采用讨论、分享的方式，让学生积极参与课堂。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生合作、分享的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）引导学生关注生活，发现生活中的美好。
（2）培养学生合作、分享的精神。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅雪景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏。
（3）分角色朗读课文，体会课文情感。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字词含义。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了什么内容？学生回答。
（3）教师引导学生关注课文中的细节，理解课文情感。
5.角色扮演（1）学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。
（2）教师点评各组的表演，给予鼓励和建议。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的雪景，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过观察图片、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、角色扮演等环节，使学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了学生的观察能力和表达能力。
在课堂中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
同时，通过合作、分享的方式，培养了学生的团队精神和沟通能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
《看雪》人教版二年级
各位家长，同学们：大家好.今天，我和你们一同上一节语文课《看雪》.这是第三单元“爱祖国”主题地最后一篇课文，它反映了两岸人民盼望祖国早日统一地美好愿望.文档来自于网络搜索上课前，请大家准备好语文书、铅笔.准备好了吗？让我们先来看看本课地学习目标：我们要完成三个教学目标：.认识“省、店”等个生字.会写“讲、打”等个生字..正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京地向往之情..有盼望台湾回归、实现祖国统一地愿望.看到题目《看雪》，同学们地脑海中一定会出现不少雪中地场景吧.我们身在北方，见过不少雪景，但是文章中地小朋友们看到地是怎样地雪景呢？文档来自于网络搜索在学习文章之前，请你标出文章共有多少个自然段——一共有段.你标对了吗？下面，听老师读一遍课文，你们需要拿起笔来，边听边圈出生字.等老师读完课文后，你就要根据书下面地拼音把这些生字地读音读准.文档来自于网络搜索（范读后）圈完生字了吗？你们试试读这几个字吧ě à ú ǐ ē ǎ ū ǎ í à文档来自于网络搜索省店橱指接讲铺毯银仗去掉拼音后再来读读试试.全部都读会地小朋友真棒！省店橱指接讲铺毯银仗看来你能把它们牢牢地记在脑子里一定有很多好办法，能给我们介绍一下吗？对了！很多同学用了“旧字换偏旁”地方法记字.讲——进铺——捕毯——淡银——很店——站每组右边地字是我们以前学过地，变一个偏旁就成了今天新学地字.回忆一下还有哪些好地记字方法，快让它们帮帮忙记住这些生字吧.你能大声读出这些词语吗？商店橱窗接住雪毯讲话铺上银色惊奇故乡时候手指打雪仗台湾省现在，生字学习得很不错了，让我们进入课文吧.请你认真朗读一遍课文，读懂了什么？台湾地小朋友看见过下雪吗？文章地前两个自然段是这样写地：“在我国台湾省，是很难看到雪地.过春节地时候，孩子们在商店地橱窗里看到了美丽地雪景.那是用洁白地棉花做成地.”同学们见到地这张图就是台湾省.它是一个四面环海地小岛，位于我国地东南海面.台湾地气候冬季温暖，夏季炎热，全年地平均气温是℃.文档来自于网络搜索这是台湾乡村冬季地景色，这是很多人争相给来这里过冬地候鸟喂食地画面.看到这两张图，同学们不难了解到为什么“在我国地台湾省，是很难看到雪地.”因为很难看到雪，台湾地小朋友们对雪充满了好奇和向往.台湾地小朋友们看到地是什么样地雪呢？文中地第二段告诉我们，那是在春节时候，只有在商店地橱窗里才有地，用棉花做成地雪景.文档来自于网络搜索看到这样地雪，如果你就是那些孩子之一，你会想什么？会说些什么呢？他们会想：真正地雪是什么样子地？真地是这么白、这么美吗？正因为孩子们心中有太多地疑问了，他们想问地关于雪地问题很多.课文从第三段到结束都是围绕孩子和老师之间地对话展开地.孩子们问了老师几个问题？文档来自于网络搜索一共四个问题.第一个问题地答案是老师见过真地雪.得到这个答案，孩子们地好奇心一下就一发不可收拾了.“您是在哪儿见过地？”孩子们惊奇地问.什么是惊奇呢？词典里地解释是“既吃惊又奇怪”，令孩子们感到惊奇地是老师也在台湾，她怎能看到雪地呢？“老师说：“小时候，在我地故乡.”她顺手指了指地图上地北京.”同学们，你么能不能指出图中地北京和台湾？你们看，北京和台湾之间地距离不算太远.北京地冬天，下过雪地景色是这样地.你能从课文中找到写雪景地段落吗？对，就是文章地第九段.“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白.”你们读读课文，比较一下橱窗里地雪和北京地雪有什么不一样.棉花做地雪只能看不能玩，而且也没有凉凉地感受.北京地雪铺满了天地，让整个世界都变成了银白色，地上地积雪像白色地毯子一样软绵绵地.你们看，多么壮丽地景色啊！文档来自于网络搜索这么美地雪景，台湾地小朋友不想来看看吗？老师不想回到故乡看看吗？台湾人民不想来到北京看看吗？所以，老师才会深情地对大家说：“那里地小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”此时，老师地心里也有盼，“盼”地是海峡两岸早日统一，台湾回归祖国母亲地怀抱，她也能早日回故乡北京去看看.文档来自于网络搜索学习完这篇课文同学我们一定都希望在今年冬天，有更多地台湾小朋友来到北京，和我们一起玩雪.下面，我们来看看本课书要写地八个生字.讲打指接惊故候奇除了奇字以外，剩下地七个字都是左右结构地字，左边写得略小，右边写得大一些.打、指、接这三个字地偏旁都是“提手旁”，“指”字右上是“匕”，不是“七”，撇画不出头.“接”字右上额“立”字写得要窄，右下地“女”，横画要长些.“故”字右边是反文儿，不是三笔折文.“候”字不要漏写中间地“竖”；“奇”字要写得上小下大，大字头地最后一笔要变捺为点，可地第一笔横要长.文档来自于网络搜索最后，我们做一道连线题，请你打开书，翻到页.。
小学二年级语文《看雪》说课稿三篇
【导语】《看雪》课⽂蕴含着海峡两岸⼈民期盼祖国统⼀的愿望。
为您整理了《⼩学⼆年级语⽂《看雪》说课稿三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《看雪》说课稿 ⼀、教材分析 《看雪》是⼈教版⼆年级上册第三单元的⼀篇精读课⽂，课⽂共11个⾃然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，⽽北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的⼉童与祖国⼤陆的⼉童盼望着祖国早⽇统⼀的共同⼼愿。
为此，我拟定了以下三个教学⽬标： 认知⽬标： 1.认识省、店、橱等10个⽣字字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会课⽂中⽼师和孩⼦们对雪、对北京的向往之情。
能⼒⽬标： 引导学⽣在⾃主体会和朗读中感悟课⽂的思想感情。
情感⽬标： 1.体会课⽂中⽼师和孩⼦们对雪、对北京的向往之情。
2.体会⼤陆和台湾的⼉童盼望台湾回归、实现祖国统⼀的愿望。
重点：学习⽣字，有感情的朗读课⽂。
难点：在理解课⽂的过程中，体会两岸⼈民盼望祖国统⼀的⼼情。
⼆、教法学法 德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和⿎舞。
《语⽂课程标准》指出：在发展语⾔能⼒的同时，发展思维能⼒，激发想象能⼒和创造能⼒。
本课，我结合远程教育资源，采⽤情境教学法、语⾔描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。
在整个教学活动中，合理的激励和评价，限度的激发学⽣的学习热情和潜能。
⽽在“学法”上，我⼀直坚信：授⼈以鱼不如授⼈以渔。
固在本课教学中，我始终以学⽣为主体，让学⽣全⾯参与到课堂教学中，指导学⽣通过读读、划划、议议、说说，理解课⽂内容，让学⽣动⼝、动⼿、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。
三、教学理念 1、本节课充分利⽤远教资源促使学⽣⾃主学习合作学习，培养了学⽣敢于尝试、勇于探索的精神。
2、打破传统农村教师⼀只粉笔、⼀张⿊板的教学模式，合理利⽤远教资源变学⽣被动学习为主动愉悦地学习。
3、本节课突出远程教育的特点。
利⽤远教资源进⾏教学，操作简单、使⽤⽅便、声情并茂的教学形式，即开阔了学⽣视野，⼜丰富了教学活动，从⽽达到了优质教学资源共享。
二年级语上第12课《看雪》
飘 着 雪 花
铺着雪毯
铺着雪毯
披 着 银 装
披着银装
冬天，天上飘着 雪花，地上铺着雪毯， 树上披着银装，到处 一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪 仗，玩得可高兴了！
堆雪人
打雪仗
我会连：
堆
雪景
打
雪人
看
雪仗
飘着 披着 铺着
银装 雪毯 雪花
美丽的雪景 惊奇地问 玩得高兴
洁白的棉花 深情地说 （ ）的（ ） （ ）地（ ） （ ）得（ ）
人教版小学语文二年级上册第十二课
12 看 雪
shĕng
省
jiē
接
yín
银
diàn chú
店橱
jiǎng pū
讲铺
zhàng
仗
zhǐ
指
tǎn
毯
省店橱指 接讲铺毯 银仗
shĕng
台湾省
jiē
接着
yín
银装
diàn
商店
jiǎng
讲课
pū
铺着
chú chuānɡ
橱窗
zhǐ
手指
tǎn
雪毯
zhàng
打雪仗陆， •是一家。
一只船，扬白帆，
欢 迎
漂呀漂呀到台湾。
台 接来台湾小朋友，
湾 小
到我学校玩一玩，
朋 伸出双手紧紧握， 友
热情的话儿说不完。
北京的冬天
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪 毯，树上披着银装，到处一片洁白。小 伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得 可高兴了！
台湾省 商店 接着 讲课 银装 铺着
手指 雪毯 打雪仗
橱窗
zhǐ jiē
指接
语文二上看雪教学反思
语文二上看雪教学反思篇1：二年级语文《看雪》教学反思《看雪》这篇课文是人教版二年级上册第三组中的一篇课文。
课文主要讲台湾老师和学生在谈论雪的话题，台湾学生对北京的雪充满了向往之情。
文中暗含有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
因为本文内容与儿童生活有一定的距离，所以在内容理解上不做讲解。
本文分为两课时，一课时识字，第二课时写字，认识提示语位置不同、标点不同的用法。
我授的是一课时，目标为掌握10个生字。
别看一节课掌握几个生字是非常简单的，其实在平常的课堂上，为了使内容丰富，我们会习很多东西，经常是下课铃声响了，我们的目标还没有完成。
对于这节课，我也有这样的担心，生怕完不成任务。
所以在习上我刻意只习三点：一是拼音整体认读音节、平舌音、翘舌音；二是“扌”、“钅”的字；三是比喻句。
想着有重点的习，有重点的学，任务完成肯定没问题，结果还是没有完成。
课上完了，听课的同事讲：“你的教案很完美，但真正实施时，目标没有完成。
”我就思考问题出在哪儿呢？一点一点地看实录，我找出两点和完成目标无关或者说联系不大的地方：一是习比喻句。
这里用时大约有三分钟，如果这三分钟让学生读、忆这10个生字，应该完全可以背诵记住。
二是习整体认读音节、平舌音、翘舌音。
这里用时有两分钟，省下这两分钟，学生可以选几个字组词、说话，这些字只有真正运用了，学生才能掌握。
那么为什么单单找出这两点呢？习比喻句是在积累“冬天雪景”那一自然段时，引导学生习以前学过的比喻句，积累“冬天雪景”是本课要学的新知，本段有“铺、银、仗、毯”四个学习的生字，读背本段不仅把要学习的字放到句子中，也让学生积累了描写冬天雪景的句子。
把字放到词、放到句子中去习，比单个识字要好。
所以积累本段是和目标密切相关的，而习比喻句就无关了。
对于平舌音、翘舌音、整体认读音节，几乎每节课都要习，开始几天天天习可以，为的是增加习的次数、增强记忆，可是，记忆是有规律的，开始需要天天习，慢慢的天数可以拉长，两天、四天、七天、半月……前面天天习，本节课甚至以后的几天都不需要习了，这两点习可以省出五分钟时间，把省出的五分钟时间全部交给学生，让他们一次次读这10个字，一遍遍记这10个字，最后收口时，他们就能完全说出这10个字了。
12、看雪(第二课时)
温 州 市 网 络 教 育 资 源 库
小学语文（人教版）二年级上册第12课
看雪
温 州 市 电 化 教 育 馆
瑞安市安阳实验小学 叶华媚
12 、 看雪
复习生字：
省 接
店 讲
橱 铺
仗 银
指 毯
Hale Waihona Puke 台湾省商店橱窗指了指
银装
接着
雪毯
铺着
打雪仗
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着银 装，到处一片洁白。小伙伴 们在雪地上堆雪人、打雪仗 ，玩得可高兴了！
银装
绿装
金装
返回
冬天，天上飘着雪花，地上铺 着雪毯，树上披着银装，到处一片 洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、 打雪仗，玩得可高兴了！
“那里的小朋友/ 正盼着你 们去/ 和他们一起玩儿呢！”
祖国大陆
台湾
统一，回归
我会写：
惊
故
候
奇
我会写：
惊
故
候
奇
候
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脚本设计：叶华媚 素材制作：叶华媚 课件制作：叶华媚 资源引用：温州市教育教育资源应用平台 制作日期：2010年8月
温 州 市 网 络 教 育 资 源 建 设
编制单位：瑞安市安阳实验小学 版权单位：温州市电化教育馆 温州市教育信息中心
温 州 市 电 化 教 育 馆
人教版小学语文《看雪》课文原文及赏析
人教版小学语文课《看雪》课文原文及赏析
《看雪》课文原文：
冬天来了，北风呼呼地吹着。
小明趴在窗台上，看着窗外飘落的雪花。
他兴奋地说：“妈妈，下雪了，我想出去看雪。
”
妈妈笑着回答：“好啊，但是你要穿暖和些，别冻着了。
”
小明赶紧穿上厚厚的棉衣，戴上手套和帽子，跑出了门。
他仰头看着天空中飘舞的雪花，它们像一个个小小的精灵，在空中跳着欢快的舞蹈。
他伸出手，接住一片雪花，它在他的手心慢慢融化，留下一滴清凉的水珠。
小明在雪地上奔跑、打滚，堆起了一个小雪人。
他看着雪人，心里充满了喜悦。
他说：“妈妈，雪真美，我好喜欢冬天。
”
妈妈微笑着看着小明，说：“是啊，雪不仅美丽，还能滋润大地，为春天的到来做准备。
”
赏析：
《看雪》这篇课文以小明的视角描绘了冬天雪景的美丽和孩子们对雪的热爱。
课文通过小明与妈妈的对话，展现了孩子对新鲜事物的好奇和探索精神，同时也体现了家长对孩子关爱和教育的智慧。
课文中的语言生动形象，如“雪花像一个个小小的精灵，在空中跳着欢快的舞蹈”，这样的比喻让读者能够更直观地感受到雪花的动态美。
同时，课文也融入了科学知识，如雪能滋润大地，为春天的到来做准备，使孩子们在欣赏美的同时，也能学习到自然界的规律。
此外，课文还寓含了人生哲理。
小明在雪地中玩耍、堆雪人的快乐，以及妈妈对雪的解读，都寓意着生活中的美好和希望往往隐藏在平凡的事物之中，需要我们用心去发现和感受。
总的来说，《看雪》这篇课文以其简洁明快的语言、生动的形象描绘和深邃的内涵，给小学生提供了丰富的阅读体验和思考空间。
2017-2018年最新人教版小学二年级语文上册二年级上册语文 12、看雪精品课件
老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。 老师说：“小时侯，在我的故乡。”她顺手指了指地 图上的北京。 “北京离这儿很远吧？”孩子们问。
老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩 雪的情景。
飘 着 雪 花
铺着
雪毯
披着银装
冬天，天上飘着雪花，地 上铺着雪毯，树上披着银装， 到处一片洁白。
指了指 铺 着
打雪仗 时候
在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里 看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成 的。
填一填
在这一自然段中看雪的人是（ ）， 孩子们 时间是（ ），地点是在 过春节 商店的橱窗里 （ ），看到的是（ ）做成的 雪景。 棉花
★北京
台 湾
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”
一片一片又一片， 片片鹅毛飞满天， 掉在地上处处白， 落在水里都不见。
雪
12
看
雪
我会读
省 接 银
shěng
店
diàn
橱
pū
chú
指
tǎn
zhǐ
jiē
yín
jiǎng
讲
z银
讲 店 仗
铺 橱
毯 指
台湾省
商 店 接 着 雪 毯 故 事
橱 窗 讲 起 银 装 惊 奇
我会 读
堆雪人
打雪仗
打雪仗
堆雪人
滚雪球
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩 得可高兴了！
冬天，天上飘着雪花，地上 铺着雪毯，树上披着银装，到处 一片洁白。小伙伴们在雪地上堆 雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
堆
雪景
飘着
银装
打
雪人
《看雪》课件
23 看雪
读读下面的词语 台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 堆雪人 银装
孩子们在干什么？商店橱窗里的雪是 用什么做成的？
过春节的时候,孩 子们在商店的橱窗里
是用洁白的棉花做成 的.
北京的小朋友是怎样玩雪的？
冬天，天上飘着雪花， 地上铺着雪毯，树上披着 银装，到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆 雪人、打雪仗，玩得可高 兴了！
雪中活动
填空，再读一读。
1.老师（讲）起童年玩雪的（ 情景）。
2.小伙伴们在雪地上（堆雪人）、（打雪仗）， 玩得可（ 高兴 ）了！
3.天上飘着（ 雪花 ），地上铺着（雪毯）， 树上披着（ 银装 ），到处一片（ 洁白 ）。
过春节的时候，孩子们 在商店的橱窗里看到了美丽 的雪景。那是用洁白的棉花 做成小伙伴们在地上 堆雪人、打雪仗，玩的可高兴 了！
读一读，注意问话的语气。 1.您看见过真的雪吗？ 2.您是在哪儿见过的？ 3.北京离这儿很远吧？ 4.什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
谢谢大家！
人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案一、教学目标1.认识“晶、盆”等9个生字，会写“晶、学”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，感受雪后孩子们快乐的心情。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会雪的美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说雪是什么样子的？2.今天，我们就来学习一篇关于雪的课文——《看雪》。
二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读得很好，谁愿意来读一读课文？三、学习生字1.请同学们翻开书，我们一起来学习课文中的生字。
2.学习“晶、盆”这两个字，谁来读一读？4.学习“玩、滑、堆、雪”这四个字，谁来示范读一读？四、朗读课文1.请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏，感受课文中孩子们快乐的心情。
2.同学们读得很好，我们来分角色朗读课文。
五、理解课文1.请同学们思考：课文中的孩子们为什么那么高兴？2.课文中哪个句子让你感受到了雪的美？请你画出来。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《看雪》，谁能说说课文的主要内容？2.下面我们来复习一下课文中的生字。
二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会课文中的比喻句。
2.同学们，你们知道雪为什么像白玉、像棉花吗？3.下面我们来讨论一下，课文中还有哪些地方让你感受到了雪的美？三、写作训练1.请同学们以“雪”为题，写一篇小作文，要求用上比喻句。
1.同学们，这节课我们学习了《看雪》，感受到了雪的美，也学会了用比喻句来描绘雪。
2.作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。
五、课后反思1.本节课，同学们积极参与，学习态度认真，对课文内容有了更深入的理解。
2.在写作训练环节，同学们能运用比喻句描绘雪的美，写作能力得到了提升。
3.不足之处：部分同学在朗读课文时，语气、节奏还需加强练习。
《看雪》教学设计与反思 (表格式)
利用多媒体课件，联想学生已有的经验，让学生观看北京冬日的雪景，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，
二、再现旧词，复习新知
1．（出示课件）学生读
台湾省商店橱窗洁白打雪仗情景惊奇堆雪人银装雪毯
2．（课件出示地图）：
中国地图
三、精读课文，朗读感悟。
过渡：字词大家掌握的很好，把这些字词带回课文，还能读的这么好吗？下面同学们读课文想一想：
（老师听出来了，你感到很奇怪，句子里有一个词写出了我们内心的奇怪——惊奇）让我们一起惊奇地问一问————。
看下一句：C:北京离这儿远吗？结合地图理解不太远。
那就让我们一起来对话吧！
四、指导朗读，引导感悟
（1）小朋友愿意听老师讲讲老师小时候玩雪的故事吗？请闭上眼睛：北京的冬天，下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装……到处洁白一片，小朋友们在雪地上堆雪人、打雪仗，有趣极了。
1.是哪儿的小朋友想看雪？
2.他们希望到哪里看雪？
过渡：在台湾是很难看到雪的，所以盼望着见到真实的、美丽的雪景。台湾的小朋友会想些什么、说些什么呢？请同学们朗读课文3～8自然段。
师：现在你们就是一群未见过雪的台湾小朋友，我就是那位老师，谁先来问我第一个问题？
师：当老师微笑着点头的时候，你心里是怎么想的？请带着这些疑问接着问第二个问题？
教学设计根据儿童认知规律，将课堂与生活，课内与课外，文本与经验有机结合，丰富学生的认识，开阔学生的视野，在延伸中拓展，在拓展中深化。本文内容和儿童生活有一定的距高，孩子们体会文中思想感情难度较大。采用探究性阅读的方式，引导学生在深究和朗读中体会课文的思想感情。
五、教学重点及难点
1．理解课文内容。
2．通过重点词句体会孩子对雪，对北京的向往之情。
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人教版小学语文二年级上册《看雪》
说课稿一,说教材
一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,到处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可高兴了!
此时此刻,我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着美丽的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么希望能看到雪呀!
这是小学语文第三册《看雪》一课的内容.
针对课文特点和二年级学生的实际,确定如下教学目标:
认识10个生字.会写8个生字.
正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.
教学重难点:
重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情.
难点:从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望.
二,说设计理念[小学教学设计网]
本课以对话为主,内容浅显易懂,教师不必作过多讲解,让学生在"原汁原味"的对话中感悟台湾师生向往祖国北京,北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情.
教学设计根据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒学生主体意识,激发学生的主动参与,调动学生的阅读积极性,丰富学生语言感受力.将课堂与生活,课内与课外,文本与经验有机结合.丰富学生的认识,开阔学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.
三,说教法
本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.
创设"自读自悟,合作探究"的环节,激活每个学生的内驱力,倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.使阅读教学具有持久活力;
创设"多种形式的朗读"活动,促使学生乐而不疲地把书读好.激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.创设"向台湾小朋友发出邀请"的活动,激活学生运用祖国语言文字的能力,同时锻炼学生解决问题的意识和能力.
四,说学法
在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习.
倡导小组合作探究的学习方式,将"合作探究法"贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争.学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展.
五,说教学资源的储备
多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.课文朗读录音带,中国地图等.
六,说教学过程
(一),复习谈话,导入新课
1.大家还记得"识字3"里讲台湾岛的三字经吗谁愿意背给大家听一听
2.谈话
(把以前对台湾的了解运用到本课的学习中.)
(二),观看图片,初读课文
1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置.初读课文,想象课文描写的情景.
2.欣赏北国雪景风光音乐片.看雪.swf
3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么
4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文.
〔利用多媒体课件,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪,对北京的向往之情.〕
(三),自读课文,学习生字
1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音.
2.小组内自查
3.课件出示"我会读":看雪.swf
学生自由读,齐读,指名读.
4.借助游戏,巩固识字.
[巩固识字是教学的难点.以上环节,采用多种方法,创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础.]
(四),合作探究,研读课文
1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题.在小组内交流解决,进行合作探究学习.
2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书,思考,讨论.教师也可提出重点问题让学生思考,讨论.如,课文最后一句话,老师为什么要"深情"地说老师心里在想什么
[倡导自主,合作,探究的学习方式,让学生增强自信心.]
(五).朗读感悟,深入体会
1.听录音朗读.看雪.swf
2.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听.
3.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因.
4.分小组读,引导学生体会课文的意思.
5.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出"孩子们争着问"的急切心情和老师对故乡怀念的感情.
6.配乐朗读.
〔阅读教学应有层次性,目的性.采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验.〕(六),拓展活动实践体悟
1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解.
2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客.
(播放音乐,学生进入情境练习"邀请")
[这种合符学生心理的"邀请"活动能激活学生的情感世界,在"邀请"中学生自然而然地运用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力]
[课外学习是课内学习的延伸.鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集,处理,运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解.丰富了学生的认识,开阔了学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.]
xx。