八年级生物下册 5_1_3 生物进化的历程学案1(新版)济南版
济南版生物八年级下册5.1.3《生物进化的历程》word教案1
《生物进化的历程》教案【教学目标】1.知识与技能(1)举例说出生物进化的总趋势。
(2)概述生物进化的主要历程。
(3)说出研究生物进化的一些基本方法。
2.过程与方法根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
【教学重点】举例说出生物进化的总体趋势。
【教学难点】概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：复习动植物的特点【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐龙复原图在距今2亿〜6500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。
随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。
但是，还有许多生物类群顽强地存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。
地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个究竟吧！、问题引导，探究质疑（一）生物进化的总体趋势（过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。
比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。
1.观察课文P14图5.1-11，回顾讨论：比较四类常见植物的生活环境和形态结构特点，你能得出什么结论？ 课件展示：四类植物学生回忆、讨论、反馈、总结：2.观察课文P14图5.1 —12,完成表格内容: 课件展示：脊椎动物心脏结构示意图比较 学生回忆、讨论、反馈，总结：质疑：（1 ）根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强? （2 ）分析填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？ 学生根据已有知识思考，归纳：（1 ）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。
（2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
3.总结：生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
最新济南版八年级生物下册5.1第3节生物进化的历程优质教案(6)
生物进化地历程教学设计（一）一、教学设计思想在内容安排上首先是研究进化地方法，其次才是进化地历程。
目地是使学生体会方法与结果之间地紧密联系，获得知识不是第一位地，掌握方法才是首要地。
因此，这一部分教师不应直接将答案交给学生，而应引导学生通过对所给材料进行分析，从中体会生物进化地研究方法。
生物进化地历程是一个复杂又漫长地过程。
用进化树地形式介绍这一内容可以通过直观又简洁地方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到地生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过地内容，但是已经隔了一段时间，记忆很清楚，可在课前安排学生预习这些生物地有关知识。
二、教学目标知识目标1．举例说出研究生物进化地方法。
2．概述生物进化地主要历程。
能力目标提高收集和利用信息地能力，学会使用比较地方法。
情感目标树立唯物主义地意识，摒弃神创论地观点。
三、重点难点1．说出研究生物进化地主要方法，提高具体分析问题地能力。
2．说出生物进化地总趋势。
四、教学媒体相关投影、化石标本五、课时建议1课时六、教学过程老师活动教学内容学生活动复习巩1．生命地起源可以通过有学生回固关地研究进行（）。
答2．科学推测需要有确凿地（），还需要有严密地（），和丰富地（）和（）。
3．米氏地实验说明了生命起源从（）到（）是完全能够实现地。
过渡如今生物圈中我们熟悉地形形色色地生物，究竟是怎样由地球上最初地原始生命演变而来地呢？第二节生物进化地历程一、学习研究生物进化地方法资料分析：（见书本53—54页）出示讨论题讨论题：1．3个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？2．3个资料中，科学家所采用地方法有什么共同之小组学习并讨论处？3．根据3个资料，你能对生物进化地历程作出怎样地推测？指导交流共同得出结论。
（略）全班交流老师对比较地方法和化石进行总结1．通过对各个事物特征地比较，可以把握事物之间地内在联系，认识事物地本质。
2．化石是非常重要地证据。
学生划出来3．科学家们通过对不同年代地化石地纵向比较，以及对现在生物种类地横向比较等方法，推断出了生物进化地大致过程。
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解进化的定义和意义。
2.掌握进化理论的历程和证据。
3.理解种的定义和形成。
4.了解进化的作用和影响。
二、教学内容1.进化的定义和意义。
2.进化理论的历程和证据。
3.种的定义和形成。
4.进化的作用和影响。
三、教学重点和难点1.进化理论的历程和证据。
2.种的定义和形成。
四、教学步骤1.了解进化的定义和意义。
进化是指生物在长期的生存竞争中发生变异，逐渐适应环境，使得整个生物群体发生改变的过程。
进化的意义在于能够使得生物群体适应环境的变化，从而增强生存竞争力，生物才能够在漫长的进化历程中生存下来。
2.掌握进化理论的历程和证据。
进化理论的历程可以分为达尔文时期和现代进化理论两个时期。
达尔文时期主张自然选择说，即考虑到在自然环境下的生存竞争中更生存能力强的个体能够更多的繁殖下一代，从而推动整个物种向高一级的方向进化。
现代进化理论更加关注基因的遗传和变异，以及自然选择、基因漂变、突变等全新的进化机制，理论描述上也更加清晰。
3.理解种的定义和形成。
种是指具有相同遗传特性，能够互相繁殖并产生生育后代的个体群体。
种的形成原因则是由于地理隔离、繁殖隔离、形态隔离等多个因素的协同作用形成了个体与群体间的差异和分化现象，最终演化成了不同的物种。
4.了解进化的作用和影响。
进化在生物界中扮演着至关重要的角色，它能够让生物适应环境的变化，从而能够更好地生存下来。
进化还能够促进新的物种和生物种类的形成，从而保证生态系统的多样性和生命世界的丰富性。
然而，进化也有一些不良的影响，例如导致一些物种的灭绝或者环境的毁坏等等。
五、教学方式1.讲课方式。
2.组织小组讨论。
3.成果展示。
六、教学评估1.学生通过观察、实验等方式，感知自然的一些现象。
2.学生通过小组讨论、成果展示等方式，能够深入理解生物进化的概念和相关知识。
3.学生通过笔试方式检测，掌握了进化的理论和证据，并能够运用到实际问题当中。
济南版八年级生物下册《生物进化的历程》教案 (1)-新版
第三节生物进化的历程【教材分析】生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
因此探究生物进化的方法应是本节的重点。
【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
4.通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
5.通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力【教学重点】动、植物进化的历程【教学难点】动、植物进化的历程【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结，进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
【课前准备】学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
【教学过程】不开水。
后来，一部分为限更加适应了陆地生活。
【板书设计】第三节生物进化的历程一、生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
二、生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
2.原始单细胞动物→原始无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类【教学反思】1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。
更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。
济南版生物八年级下册5.1.3生物进化的历程导学案设计(无答案)
济南版生物八年级下册5.1.3生物进化的历程导学案设计（无答案）年级八学科生物制定日期课型新授课题生物进化的历程主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.理解生物进化的总体趋势。
2.概述生物进化主要的历程。
过程与方法目标通过探究性学习生物进化树，培养学生的观察、比较、分析总结信息的能力情感态度与价值观生物进化的总体趋势和主要历程教学重点生物进化的总体趋势和主要历程教学难点生物进化的主要历程教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫合上课本，对桌互查教师抽查 2分钟，每个1分组长记录不过关者1.什么是化石？研究生物进化的最直接证据是?2.化石在地层中存在有什么规律？3.生物进化的证据还有什么？4.什么是同源器官？说明了什么？5.亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的相似性越？【处理方式】教师巡视，小组之间互相检查，记不住的先站着，教师记下姓名，课下再提问。
【设计意图】提问上节课的内容：生物的化学进化的证据，为下节课做准备。
第二步：引课示标、明确方向（齐读）导入：【导语】结合图片直接导入个人修订庆云县第四中学No. 4 MIDDLE SCHOOL厚德睿智健康快乐-----两心房两心室进化的规律是由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等学生识记巩固所学知识点。
2分钟时间。
记忆生物进化的总体趋势（在课件上展示知识点），时间：2分钟。
庆云县第四中学No. 4 MIDDLE SCHOOL厚德睿智健康快乐生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自主学习：时间：3分钟内容：课本15-16页要求：先快速阅读课本15-16页内容，划出重点知识点，并且快速记忆。
自学问题：学案展示1.你怎样解读生物进化树？你觉得怎样修改才完善？2.简述植物的主要进化历程？3.简述脊椎动物的主要进化历程？【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。
【设计意图】学生通过自学，并结合生命进化树的图片，掌握生物进化的主要历程。
济南版八年级生物下册5.1.3《生物进化的历程》导学案设计(无答案)
5-1-3 生物进化的历程班级姓名组别评价【学习目标】1.概述动物进化的主要历程2.概述植物进化的主要历程3.形成生物进化的基本观点【学习重难点】重难点：概述动植物进化的主要历程【学习过程】一、自主学习要求：1.依据学习目标和导学问题进行自主学习，勾画主要知识点。
用红笔标注疑难问题，力争组内解决。
2.不看课本，独立将本环节题目填写完整。
3.组内核对答案。
（组长带领组员A、D核对，组员B、C核对，指明错误，独立纠错，互相监督。
然后共同确定答案。
）1.各类植物的结构特点植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物比较四种植物的生活环境和形态结构特点，植物由低等到高等的顺序是，生活环境的变化是由到。
2．比较各类脊椎动物动物心脏结构，将它们各自心脏的结构特点填在下面的横线上鱼类：两栖类：爬行类：鸟类和哺乳类：（1）哪类动物运输氧气的能力最强，原因是（2）脊椎动物由低等到高等的顺序是，比较它们心脏的结构特点，推测它们进化的趋势是。
3．仔细阅读教材15页图5.1-14生物进化树，回答下列问题：（1）原始生命的分化：原始的藻类植物原始的单细胞动物（3）植物进化的大致历程：原始植物原始植物原始植物原始植物（4）无脊椎动物的大致进化历程：原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物无脊椎动物中最先登陆的动物是，最先适应陆地生活的动物是。
（5）脊椎动物的进化历程原始类原始类原始类原始类原始类脊椎动物中最先登陆的动物是，最早的陆生脊椎动物是。
4．一般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等到，由到陆生。
二、合作探究要求：1.独立完成各题，然后组内讨论、交流，解决疑难。
学生A和学生D讨论，学生B和学生C讨论，然后小组内共同解决疑难问题。
仍然解决不了，归纳记录，待全体师生共同解决。
2.注意高效讨论。
1．下图是植物进化历程的图解，据图回答问题。
原始生命原始单细胞藻类植物（）不同(1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成为具有叶绿体的A____________。
济南版八年级生物下册 生物进化的历程 教案
《第三节生物进化的历程》教案教学目标1、了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，并通过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。
2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化基本规律。
3、了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。
4、在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研究生物进化课题的一些基本方法，如系统比较方法。
重点、难点分析动、植物进化的历程是本小节学习的重点。
通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。
同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
教学过程设计教师讲解：生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。
现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。
以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。
一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。
根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。
我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
1、植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
济南版生物八年级下册生物进化的历程 学案
5.1.3生物进化的历程学案【学习目标】1．举例说出生物进化的总体趋势。
（难点）2．概述生物进化的主要历程。
（重点）3．复习巩固各种生物的主要特征。
【学习过程】一、温故互查1．越是古老地层中发掘的生物化石结构越，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越。
2．具有同器官的生物都是由共同的进化而来的。
3．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
二、设问导读认真阅读课本第13--14页，边读边思考，然后回答下面的问题（1～2小题不用填写，只需在课本中勾画出即可）：（一）生物进化的总体趋势1．植物特征比较：植物类群植物体生活环境生殖举例藻类植物无的分化中生殖，生殖离不开。
海带苔藓植物有的分化的环境生殖，生殖离不开。
苔藓蕨类植物有的分化的环境生殖，生殖离不开。
肾蕨种子植物发达繁殖，受精作用离开的限制。
玉米2．脊椎动物心脏结构的比较：心脏心脏组成支持的循环路线生活环境举例鱼类的心脏心房心室一条循环路线中鱼两栖类的心脏心房心室条循环路线水陆两栖青蛙爬行类的心脏心房心室，心室中有不完全的条循环路线生蜥蜴鸟类和哺乳类的心脏心房心室条循环路线空中、陆地鸟、兔3．进化总体趋势：从简单到、从水生到、从低等到。
请阅读并观察5.1-13生物进化树的图片和文字资料，然后完成下面的问题：（二）生物进化的主要历程1．描绘了生物进化的历程。
此“树”从“树根”到“树梢”代表，“树干”代表，“树枝”代表。
2．生物的共同原始祖先是。
3．植物进化的历程：4．动物进化的历程：讨论：1．最高等的无脊椎动物是哪类？2．从生物进化的历程分析，两栖类是由现在的鱼类进化而来的，这种说法对吗？为什么？3.有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更完善？三、自主检测1.[2020•贵州遵义，23.1分]下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（）A.结构简单→结构复杂B.低等→高等C.体型小→体型大D.水生→陆生2.[2020·贵阳，11.2分]下列关于生物进化历程的叙述错误的是（）A.在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据B.在比较古老的地层中会存在爬行类和哺乳类化石C.比较不同种类生物的形态结构等可推断它们之间的亲缘关系D.生物进化的总体趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生3．（2019·德州中考改编）如图是生活中常见的五种动物。
最新济南版八年级生物下册5.1第3节生物进化的历程优质教案(11)
八年级生物下册《第五单元第一章生物进化地历程》教案济南版课型：新授课教学目标：（一）知识目标：1、举例说出生物进化总体趋势。
（重点）2、在了解动物、植物进化地大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化地基本规律并形成生物进化地基本观点。
（难点）3、概述生物进化地主要历程。
（二）能力目标：根据各种生物地主要特征，要求学生排列出生物地进化顺序，进一步锻炼学生用比较地方法解决问题地能力。
（三）情感目标：通过不同形式地教学方法，激发学生对生物地学习兴趣，培养其良好地学习态度。
教学思路：教学设计力图体现以学生为主体，以提高学生地科学素养为宗旨，采用启发式地探究学习方法，加强能力和方法地训练；在内容安排上首先是研究进化地方法，其次才是进化地历程，使学生体会方法与结果之间地紧密联系，体现获得知识不是第一位地，掌握方法才是首要地理念；完成生物进化主要历程拼图，满足了学生求知欲，也激发了学生地学习兴趣，最后引导学生总结出进化地总趋势，人类和其他生物来自共同祖先这一真理建立理论基础，让学生更加明确保护生物就是保护我们自己，教育学生热爱生命、关爱生命。
本节教学学、练结合，充分运用生物助学，培养学生地自主学习、合作学习地能力。
教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，教学过程：导入新课导入语：我们学习了生命地诞生，知道了地球上出现地原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉地景象却有着丰富多彩地生物。
这些五彩缤纷地植物和千姿百态地动物由地球上最初地原始生命经过什么样地历程演变而来地？这就是我们今天要学习地内容：生物进化地历程。
【设计意图】：复习引入新课，很容易激发学生地学习兴趣，很自然地联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩地动植物地，继而提出探究地问题。
知识点一：生物进化总趋势一：动物进化地历程1、阅读课文P13-14不同类群植物地形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等?填在学案表格中。
济南版生物八年级下册生物进化的历程
5.1.3 生物进化的历程一．选择题（共10小题）1．在动物的进化历程中，最先出现的脊椎动物是（）A．爬行类B．鱼类C．两栖类D．鸟类2．下列四种动物中，与其他三种亲缘关系较远的是（）A．蜗牛B．河蚌C．蚯蚓D．钉螺3．将下面的动物按进化过程由简单到复杂进行排序，正确的一组是（）①青蛙②蝗虫③猕猴④蛇⑤海葵A．①②③④⑤B．①③②④⑤C．⑤②①④③D．⑤①③④②4．在生物进化过程中，最先出现的脊椎动物和种子植物是（）A．节肢动物，裸子植物B．鱼类，被子植物C．鱼类，裸子植物D．两栖动物，蕨类植物5．关于生物进化的历程，下列说法错误的是（）A．由单细胞进化到多细胞B．两栖类进化到爬行类C．由鸟类进化到哺乳类D．从无到有6．下列植物中，进化程度最高的是（）A．桫椤B．水杉C．荷叶铁线蕨D．珙桐7．生物进化的总趋势是生物体的结构由简单到复杂。
如图是不同动物肺的结构，请判断它们进化的顺序最可能是（）A．①→②→③B．③→①→②C．②→①→③D．③→②→①8．某生物兴趣小组用三种动物来探究动物的绕道取食，得到如表结果，分析数据可知，三种动物从低等到高等的顺序是（）动物甲乙丙完成取食前的尝试次数32655 A．乙、甲、丙B．丙、乙、甲C．丙、甲、乙D．甲、乙、丙9．下列植物类群中，最低等的是（）A．苔藓植物B．被子植物C．裸子植物D．蕨类植物10．生物进化的道路是曲折的，也是生生不息的，下列有关生物进化的说法错误的是（）A．生物进化的规律是：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等B．生物多样性是生物长期进化的结果C．脊椎动物的进化顺序是：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始鸟类和哺乳类D．植物的进化历程是：原始藻类植物→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物二．填空题（共2小题）11．植物进化历程：→苔藓植物、→种子植物。
12．生物进化的总体趋势，从生活环境来看是由，从复杂程度来看是由，从等级来看是由。
生物：《生物进化的历程》学案(济南版八年级下)
课题第三节生物进化的历程序号授课时间年月日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1.理解生物进化的总体趋势。
（重点）2.概述生物进化的主要历程。
（难点）能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：在掌握生物进化的总体趋势和主要历程的基础上，形成生物进化的基本观点，深刻理解生物与环境相适应的生命科学观点。
板书设计第三节生物进化的历程1.植物的进化历程：。
2.脊椎动物的进化历程：。
3.生物进化的总趋势：。
教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一．预习检测（一）生物进化的总体趋势1、根据分析与讨论，比较不同动植物类群，总结出生物进化的总体趋势：_____________、_______________、______________。
2、地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的___________和____________，生物界也因此变得更加丰富多彩。
（二）生物进化的主要历程1、仔细阅读“观察与思考”中的进化树，此树从树根到树梢代表____________，主干代表_____________，大小分支代表_______________的进化线索。
2、动物的进化历程：脊椎动物的进化：古代的_____ _________________和_____________动、植物进化的历程是本节学习的重点。
二．情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究1.教师出示的答案 2.同桌互查3.教师抽查一．生物进化的总体趋势【自主学习】观察图5.1-12和图5.1-13，结合学过的动、植物类群的相关知识，完成下面表格：表一、植物类群形态结构生活环境藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物动物类群心脏结构输送氧气的能力鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类表二【总结与交流】通过上面表格的填写，你认为生物进化的总体趋势应该是什么？二．生物进化的主要历程【自主学习】观察课本图5.1-14生物进化树，自主完成下列题目：1.植物的进化历程：。
八年级生物下册第五单元第一章第三节生物进化的历程教学设计(新版)济南版
第三节《生物进化的历程》【学习目标】1、知识目标(1)举例说出生物进化的总体趋势。
(2)概述生物进化的主要历程。
2、能力目标(1)根据各种生物的主要特征，引导学生总结生物进化的总体趋势，排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
(2)通过完成“进化树”小组竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生动手操作、分析归纳、合作交流等能力。
3、情感、态度与价值观目标(1)通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
(2)通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
【教学重点】生物进化总趋势和动、植物进化的历程【教学难点】动、植物进化的历程【教学方法及学法指导】自主探究、合作学习,通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践,帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
【课前准备】1.教师准备搜集相关视频，图片，准备用于粘贴进化树的生物小图片，合成制作多媒体课件2.学生准备：课前预习【教学过程】阅读课本P15-P17内容，根据图生物进化树回答下列问题：此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表小组对抗赛：给生物进化树添枝加叶，根据各小组完成情况，排出名次，组长顺次到前台展示各小组作品。
观察“生物进化树”，阅读课本第16生物进化的总体趋势在结构方面：从简单到复杂。
在生活环境方面：从水生到陆生【板书设计】第三节生物进化的历程一．生物进化的总趋势：从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生二..生物进化的主要历程原始单细胞动物原始的无脊椎动物古代的脊椎动物。
第五单元第一章第三节生物进化的历程教学设计济南版八年级生物学下册
3.通过学习生物进化，使学生认识到人类与其他生物的紧密联系，培养学生的全球观念和人类命运共同体意识。
4.引导学生正确看待生物进化与宗教信仰的关系，尊重不同的文化观念，培养学生的包容性和人文素养。
二、学情分析
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据本节课所学内容，设计选择题、填空题、简答题等不同类型的练习题。
2.练习过程：学生独立完成练习题，巩固所学知识。教师对学生的答题情况进行统计分析，了解学生的学习效果。
3.答疑解难：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握生物进化的知识。
（五）总结归纳
2.学生在分析生物进化证据时，可能存在一定的困难。教师应通过生动的实例、形象的比喻和具体的数据，帮助学生理解并掌握生物进化的证据。
3.学生在小组合作、讨论交流等方面的能力有待提高。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和表达能力。
4.针对学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思辨能力。
4.通过实验、观察、调查等实践活动，让学生亲身感受生物进化的过程，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物进化的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的热情，增强学生的科学精神。
-关注学生的情感态度与价值观的培养，鼓励学生表达自己的看法，培养学生的批判性思维。
-及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
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生物进化的历程
课题生物进化的历程课型新授执笔人审核人级部审核学习时间
教师寄语一个没有想过收获的人，绝不会播种和耕耘。
学习目标知识目标：举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）能力目标：概述生物进化的主要历程。
（难点）
情感目标：认同生物进化的观点。
学生自主活动材料
一：基础知识梳理
1、生物进化的总体趋势
（1）植物类群的比较：
类群生活环境根茎叶输导组织花果实种子
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
（2）脊椎动物心脏结构比较：
①鱼类：心房心室，心房和心室内都是_________血。
______条循环路线
②两栖类：心房心室。
______条循环路线
③爬行类：心房心室，心室里有。
______条循环路线
④鸟类和哺乳类：心房心室
（3）进化总体趋势：从到、从到、从到。
2、生物进化的主要历程
（1）生物的共同原始祖先是。
（2）植物进化历程：
（3）动物进化历程
腔肠动物、扁形动物
线性动物环节动物、
原始无脊椎动物古代脊椎动物：原始鱼类
软体动物、动物
二：疑难解析：______
1、从生物进化树分析，生物最原始的祖先是什么？它位于进化树的什么位置？
2、原始生命进化成代表不同生物类群的两大主干，可能的原因是什么？进化树的两大主干代表的分类单位是什么？
三：课堂知识检测：
1、下列植物类群在地球上出现的先后顺序是（）
①苔藓植物②藻类植物③蕨类植物④裸子植物⑤被子植物
A①②③④⑤B②③①⑤④C②①③④⑤D①②③⑤④
2、从下列哪类植物开始出现了真正的根（）
A苔藓植物B裸子植物C蕨类植物D裸子植物
3、生物进化的历程可以用生物进化树形象的表示出来，那么位于树顶的两个生物类群是（）
A鸟类和被子植物B爬行类和裸子植物C哺乳类和被子植物D节肢动物和被子植物
4、脊椎动物进化的历程是（）
A鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类
B鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类
C鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类
D鱼类两栖类和爬行类鸟类哺乳类
5.（2013•桐城市）下列叙述中，属于观点的是（）
A．恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化
B．化石证据显示，在绝灭之前一段时期的恐龙，蛋壳变得很薄
C．鱼类的化石在较古老的地层中就出现，爬行类在更晚的地层中出现
D．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中只有1个胚胎
6.（2013•泰安）如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是（）
A．甲类和乙类都只生活在水中B．丙类体温恒定，是两栖动物
C．丁类是由古代丙类进化来的D．鸟类最高等，因为可以飞行
7.（2013•衢州）生物总是从低等向高等进化的．下列植物中最高的是（）
A．海带葫芦藓B．C．蕨D．向日葵8.（2010·威海学业考）（6分）下图为表示生物进化大致历程的进化树，请据图回答下面的问题。
(1)在生理上，动物类群1的繁殖方式最主要的特征是；植物类群3在繁殖
方式上比植物类群4高等的主要表现是。
(2)在分类上，该进化树的两
大主干代表的分类等级是。
2是最高级的植物类群，对2中的各种植物进行
分类，往往把作为最重要的依据。
(3)在进化上，与单细胞动物亲缘关系最
近的生物类群是，从图中可以看出生物进化的总体趋势是
9、地球上原来的不毛之地开始披上绿装的原因是（）
A原始苔藓植物进化成原始藻类植物和原始蕨类植物
B原始藻类植物进化成原始苔藓植物和原始蕨类植物
C原始蕨类植物进化成原始藻类植物和原始苔藓植物
D原始藻类植物进化成原始蕨类植物和原始种子植物
10、原始生命分化为原始单细胞植物和原始单细胞动物的根本原因是（）
A运动方式不同B细胞结构不同C营养方式不同D对外界刺激反应不同11、人的胚胎在发育初期出现鳃裂，由此可以推断（）
A人的肺由鳃发育而来B人的胚胎在早期用鳃呼吸
C人与鱼类的亲缘关系最接近D人的原始祖先生活在水中
12、下图表示几个植物类群的进化关系。
下列叙述不正确的是（）
A戊最有可能是水生的B最先出现的植物类群是甲C丁的结构比丙复杂D乙和丙都是由甲进化来的甲
丙
戊
丁。