《一棵小桃树》优秀课件 实用PPT

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1976年，为期十年的文化大革命终于结 束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和 奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作 家贾平凹在这个大的时代背景下，以“小桃 树”的形象来象征文革中成长起来的青年一 代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到 希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索 正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育 所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道 上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志 、奋起直追、报效祖国的象征。
合作探究
“我”为什么要把桃核埋起来？
因为“我”希望桃核儿在墙角发芽、 成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。
合作探究
作者写雨下得大，有何用意？
为下文写小桃树的不幸遭遇做铺 垫，反衬小桃树顽强抗争的精神。
合作探究
文章写爷爷的花事对写小桃树有什么 作用？
爷爷曾经精心呵护的花，早已荡然 无存，反衬了小桃树顽强的生命力。
“我”从小桃树的身上又找回了昔 日战胜困难的勇气，找回了原来的自我 ，找回了曾经拥有的理想；又领悟到人 和不是一帆风顺的，应当迎能而上，顽 强地抗争。
写作特色
（1）双线并行的结构。 本文有明暗两条线索。明线是小桃树的经
历：桃核埋在角落里—萌芽（嫩绿）—长到二 尺来高（瘦，黄，没人理会）—有院墙高了（ 被猪拱折，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）—开 花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）—高高的 一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。暗线：“我 ”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生 活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻—离家出山，进 城读书，感到自己渺小，但想干一番事业—
合作探究
作者写小桃树在大雨中拼命“挣扎”， 树的高处还“保留着一个欲绽的花苞” 有何用意？
作者采用了先抑后扬的写法，再次 显示小桃树“要开花”“要结果”的执 着追求和美好理想，也暗示着作者经历 挫折、磨难后，仍有百折不挠地追求着 人生的幸福和美好的理想。
合作探究
作者仅仅是在描写小桃树吗？
学习目标
1、了解作者贾平凹及其作品。 2、有感情地朗读课文，理清思路，了解 一棵小桃树的成长过程以及作者的情感 变化的过程。 3、掌握托物言志的写法和作者抒发的情 感。 4、理解课文赞美小桃树顽强生命力寄寓 的深刻含义，了解作者追求人生美好理 想的愿望和信心。
作者简介
贾平凹（wā），原名贾平娃，生 于1952年，陕西丹凤人，是我国当代 文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“ 鬼才”。1975年毕业于西北大学中文 系。后任中国作家协会理事，作协陕 西分会主席，西安市文联主席、《美 文》大散文月刊的主编等。2008年凭 借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖 。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵 文学奖。2012年，获得朱自清散文奖 。
字音字形
伫(zhù) 孱(càn) 懊丧(sàng) 执着(zhuó) 矜持(jīn) 恍惚(huǎng) 忏悔(chàn) 赤裸(luǒ) 摞(luò) 嵬(wéi) 褪尽(tuì) 猥琐(wěi suǒ) 颤抖(chàn) 幼稚(zhì) 灼(zhuó)
字音字形
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 淅淅沥沥：形容轻微的细雨声。 楚楚：（姿态）娇柔；纤弱；秀美。 矜持：庄重；严肃。 孱头：软弱无能的人。 恍然：形容忽然醒悟。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁 盛明丽的样子。《诗经·桃夭》里有“桃之夭 夭，灼灼其华”的句子。
整体把握
课文表达作者怎样的感情？
表达了作者对过去历尽磨难的心酸 以及对未来美好愿望的追求与憧憬。
整体把握
本文线索是什么？
明线是小桃树的成长经历，暗线是“ 我”的人生经历。
在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍 顽强生存。这就和作者的经历相似。小桃 树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的 “梦”的化身——“我的小桃树”就是另 一个“我”。一明一暗，明暗交织。
小桃树寄托着“我”的幸福和希望； 小桃树的坎坷经历又和我的相似；小桃树 和奶奶有着密切的联系，写小桃树也包含 了对奶奶的思念；小桃树有着顽强的生命 力，在艰难的环境中勇敢生长并开花，让 “我”受到感动和鼓舞，给了我战胜挫折 与苦难的勇气，让作者明白了不屈不挠地 奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来 。
暗示“我的小桃树”有特殊的经历、 特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由 。
合作探究
作者写“奶奶让我们含桃核”以及“ 奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样 的思想感情？
奶奶对我们的祝愿，也催发了“我 ”对人生幸福、理想的追求，“奶奶护 着小桃树”实则是对“我”梦想的呵护 。文中写“奶奶让我们含桃核”以及“ 奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的 感激和怀念之情。
课堂小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中 成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小 桃树顽强同命运抗争的精神。明写的是一棵小桃 树，暗写的是小桃树的生存环境，却很自然地让 读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂虐 杀一切的年代。让读者从中品味到小桃树的成长 经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了 一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨 难，创造出美好的未来。希望每个人都像小桃树 和作者那样，面对磨难，顽强奋斗，砥砺前行， 创造属于自己的辉煌！
拓展延伸 关于梦想的名言。
（1）不要怀有渺小的梦想，它们无法打动
人心。
——歌德
（2）人的理想志向往往和他的能力成正比。
——约翰逊
（3）一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
——伏尼契
（4）世界上最快乐的事，莫过于为理想而
奋斗。
——苏格拉底
（5）梦想只要能持久，就能成为现实。
——丁尼生
课堂检测
1、下列句子中，标点符号使用不正确的一项是( A )
鹅，“羽俯毛”剥“脱挣，扎变”得运赤用裸动的作了、。神态描
写，“千百次”运用反复手法，写出了
小桃树在风雨中坚强勇敢的源自文库争情景，
表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
“一片，一片”的反复修辞和“天
鹅”的比喻，生动形象地写出小桃树被
风雨摧残的情景。
表达了作者对它的赞美和怜爱之情
语言赏析
小桃树啊！我该怎么感激你？你到底 还有一朵花呢，明日一早，你会开吗 ？
（1）小桃树长在院子角落里，就像“我” 生长在偏僻的小山村。 （2）小桃树长得很委屈。得不到优越的生 长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从 小生活在小山村的环境里，直到进城上学， 才知道山外天地广阔一样。
整体把握
（3）小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成 长，此时“我”也感到自己渺小，未能成 为大材。 （4）小桃树受风雨摧残。“我”在生活 道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想 “轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现 我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书” 。 （5）小桃树没有屈服，勇敢地与风雨斗 争，保留一个欲绽的花苞。此时“我”像 小桃树一样，心里“到底还有一朵呢”，
能。 虽然它第一次开花就遭到风雨的摧 残。但是，它一直顽强地生长，不怕困 难，不屈不挠，勇敢地与风雨搏斗，“ 还保留着一个欲绽的花苞”，“会孕育 出一个桃儿来的”。
整体把握
结合小桃树的生长过程，概括说说这 是一棵什么样的小桃树。
被摧残的弱小者、经受风雨依然坚强。
整体把握
“我”为什么情系小桃树，我和小桃树 有什么相似之处？
合作探究
这是一种什么写法？
托物言志。通过对某种事物的描写 和叙述，表达自己的情感和志向。
本文借写一棵小桃树在逆境中诞生 ，在风雨中顽强生长的故事。赞颂了小 桃树顽强同命运抗争的精神，表达了作 者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者 对幸福对理想的执著追求。也揭示一个 生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
整体把握
划分结构，并概括每部分的意思。
本文可分为三部分。 第一部分(1-2)：眼前小桃树的情景。 第二部分(3-8)：回忆对桃树的回忆。 第三部分(9-14)：现实由小桃树生出 的感想。
合作探究
文章第1自然段中“我常常想要给我的 小桃树写点文章，但却终没有写就一 个字来……‘我是该给它写点什么了 呢。’”这段话有什么作用？
合作探究
主旨
本文通过描述一棵小桃树曲折艰难 的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强 精神，并借小桃树抒写自己的情志、理 想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
语言赏析
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看 ，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护 着给它浇水。
这一句写家人对它的态度，可以 看出因为弱小，除了奶奶，其他人都 不喜欢它、不欣赏它。
贾平凹
导入新课
桃花在古诗文中有着丰富的意蕴，“桃 花春色暖先开，明媚谁人不看来”，周朴把 桃花作为春天来到的象征；“去年三月此门 中，人面桃花相映红”，崔护借绯红的桃花 衬托少女的羞容；陶渊明在《桃花源记》中 更是用缤纷的桃花中构建了人人向往的世外 仙境……
今天，让我们一起走进贾平凹先生的散 文《一棵小桃树》，看看作者借桃花表达什 么意趣。
语言赏析
人世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
比喻，生动形象地写出了自己对人 世的认识还非常肤浅，“我”没有做好 承受人生风雨洗礼的准备；将自己与小 桃树的命运联系起来。
语言赏析

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下
身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃
花，一片，一片，湿得深重，像一只天
整体把握
文中多次写小桃树可怜，作者认为小 桃树的“可怜”表现在哪几方面？请 结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈，样子很委琐， 花儿单薄等来表现它的可怜；
写小桃树被鄙视、被忽略，孤独寂寞 来表现它的可怜；
写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它 的可怜。
整体把握
作者认为小桃树最终能孕育出桃么？ 为什么？
课堂检测
2、文章为何多次写小桃树长得弱小？
因为生长环境太差，不能长得“火 灼灼的”，暗示自己难成大器。
课堂检测
3、结尾说：“我心里稍稍有些安慰了。 啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到 底还有一朵花呢”，作者产生安慰之情 、感激之情的根本原因是什么？
是在风雨摧残中还依然保留着一个 欲绽的花苞的小桃树让作者看到了希望 和光明，给了他创造美好的未来的信心 和勇气。因此根本原因是来自小桃树的 顽强。
A.是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？我也 不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个 儿安慰。 B.桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点 地在黄水里打着旋儿。 C.她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核 做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。” D.我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做 的梦的精灵吗？
合作探究
你从小桃树的身上得到什么启示？
敢于克服困难，在逆境中顽强拼 搏，作主宰自己命运的主人等。
合作探究
结合全文，说说作者对小桃树怀着怎 样的感情？
文章开头就饱含着对小桃树的深情； 当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情 ，让它蓄着“我”的梦种下了它，所以偏 爱它；见到它长得孱弱，开得惨淡，又为 自己漂泊异乡忘却了它而难过。看到小桃 树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何。最 后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留一 朵欲绽的花朵，“我”受到感动和鼓舞。
写作特色
长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到 自己太幼稚、太天真了，遭受种种不幸—但像 小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢 ”，对理想、对幸福的追求更加坚定了。 （2）运用托物言志手法。
本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃 树的顽强生长，抒写自己的理想和情志。作者 笔下的小桃树瘦弱而顽强，却寄寓着深刻的含 义。作者明写小桃树，实际上暗写自己。作者 对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美 好未来、对人生理想的执着追求。
板书设计
我的小桃树
小桃树：（明）
我：（暗）
角落里
偏僻小山村
饱受风雨 险遭砍伐 进城感到渺小 长大发现幼稚
不屈不挠 顽强生长 历经磨难 深受启发
托物言志
拓展延伸
下面这首《石灰吟》言什么志向？
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
作者托物言志，借吟石灰的锻炼过 程，表现了自己不避千难万险，勇于自 我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精 神。