北师大版三年级《捞铁牛》教学设计
北师大版语文三年级下册 9.2 捞铁牛(教案)
《捞铁牛》教案教学目标1．知识与技能认识8个字，学会写8个字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2．过程与方法让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3．情感态度与价值观通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点初读课文，学习生字，理解文章大意。
弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
教学难点让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学方法合作探究，实验演示法。
教学准备1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验。
（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线）教学过程第一课时一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指名读。
三、学习生字生词。
四、理清课文思路。
（1）课文的主要人物是（），他指挥（）捞起了铁牛。
（2）课文是按照（）顺序写的。
时间方位事情发展（3）捞铁牛的原因是（），经过是（），结果是（）。
五、指导读文。
指导学生读文，把文章读通顺，读准字音。
（可以采取指名读、同桌互读、小组读、男女分读，全班齐读等方式。
）六、巩固生字词。
七、作业。
书写本课9个生字。
八、小结今天同学们学习非常认真，初步了解了课文的主要内容，课下同学们查找课外书籍，了解怀丙和尚的故事或有关浮力的课外知识。
九、课后反思本课是一篇记叙文。
本文记叙了怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的经过，赞扬怀丙和尚是个出色的工程学家。
《捞铁牛》这个教学，在对学生的听说读写综合训练的同时，注意进行方法的指导。
比如，概括的方法、让学生有序地说；特别注重自读、提出问题、通过讨论方式解决问题等多种能力的培养。
这正是阅读教学新理念的又一重要体现。
在实施中，也存在一些问题。
如学生自读得不够，由于文本读得不够，体会起来就会有困难。
北师大三年级语文下册《捞铁牛》教案
捞铁牛教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文并复述怀丙捞铁牛的方法，领会怀丙是一个优秀的工程师。
3、激发学生对怀丙的敬重之情，培育学生仔细思虑，做事周到的习惯。
4、领会古代办感人民的聪理智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；指引学生踊跃思想与实践，培育学生的创新意识和实践精神。
教课重、难点：1、知道怀丙是如何叫水把铁牛送回来的。
2、指引学生踊跃思想与实践，培育学生的创新意识和实践精神。
教课准备：石子、水、木板。
教课时数：两课时第一课时教课过程：一、导入今日，我们学习课文?捞铁牛?，板书课题。
看了这个题目，你们想知道什么？学生发问。
二、学生自学1、出示自学纲要：（1〕学习新字、多音字。
（2〕理解‘粗笨、谈论纷繁、飘荡、优秀’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。
绷、拔、拖’等动词。
〔3 〕读课文思虑：谁捞的铁牛？怎么捞的？结果如何？2、学生环绕纲要自学。
三、合作研究经过学习，相信大家都有好多的收获，接下来，我们一同来展现一下吧。
1.指名读课文纠正字音。
2.出示词语指名读。
捞铁牛粗笨水性木材搭架越过工程谈论纷繁3.开火车读课文。
4.小结评论鼓舞。
5.谈论：每个自然段写了什么内容？是按什么次序写的？四、达标训练1、自由读课文，读准字音。
2.抄录词语。
五、部署作业熟读课文，书写生字。
第二课时教课过程：一、导入自古以来，中华民族就是一个聪慧、勤奋、英勇的民族，为世界人民所歌颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重要奉献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋代的历史故事，大体认识了当时优秀的工程家怀丙的事迹。
今日我们持续学习第 10 课?捞铁牛?，看看怀丙是如何把铁牛打捞上来的。
二、学生自学1、出示自学纲要。
读文思虑：（1〕怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？〔2〕怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？打捞铁牛的工作是分几步做的？〔3〕你能依据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个正确的词归纳一下怀丙的特色？2、学生环绕纲要自学。
北师大版《捞铁牛》公开课教案语文优秀教案
北师大版《捞铁牛》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，了解捞铁牛的过程和方法。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过问题驱动，引导学生自主探究、合作学习。
2.2培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受团结协作、勇敢面对困难的精神。
3.2增强对传统文化的了解和尊重。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文内容的理解和分析。
2.教学难点：2.1对生字词的理解和运用。
2.2对捞铁牛过程中团结协作、勇敢面对困难的体会。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，展示捞铁牛的场景，引导学生关注课题。
1.2提问：你们知道捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪里？讲述了什么内容？2.自主学习2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生结合注释，理解课文内容，画出捞铁牛的过程。
2.3学生查阅资料，了解铁牛的象征意义。
3.合作探究3.1分组讨论：课文中哪些地方体现了团结协作的精神？你是如何理解的？3.2分组讨论：课文中哪些地方体现了勇敢面对困难的精神？你是如何理解的？3.3各组汇报讨论成果，全班交流。
4.精讲点拨4.1教师针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
4.2教师引导学生关注课文中的生字词，讲解字词的含义和用法。
4.3教师带领学生一起分析课文的结构和表达方式。
5.课堂小结5.2教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。
6.作业布置6.1家庭作业：熟读并背诵课文，抄写生字词。
6.2课后作业：结合课文，写一篇关于团结协作或勇敢面对困难的作文。
四、教学反思2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高了学生的综合素质。
3.对于生字词的教学，还需加强，以提高学生的运用能力。
4.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的写作能力。
北师大版捞铁牛教案。
北师大版《捞铁牛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结合作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示铁牛的图片，引起学生兴趣。
（2）简介课文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理清课文思路。
（2）学生分享学习心得，交流对课文内容的理解。
3. 合作探究（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分析他们的特点。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生牢固掌握。
（2）针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
5. 练习与拓展（1）设置课后练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生进行相关拓展活动，提高综合能力。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完成练习题。
2. 搜集有关捞铁牛的资料，进行阅读分享。
3. 结合课文内容，编写一个小故事，展示自己的创造力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探究的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
北师大小学三年级语文下册《捞铁牛》教案
捞铁牛教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文并复述怀丙捞铁牛的方法，体会怀丙是一个出色的工程师。
3、激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考，做事周全的习惯。
4、体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、知道怀丙是怎样叫水把铁牛送回来的。
2、引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学准备：石子、水、木板。
教学时数：两课时第一课时教学过程：一、导入今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。
二、学生自学1、出示自学提纲：（1）学习新字、多音字。
（2）理解‘笨重、议论纷纷、沉没、出色’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。
绷、拔、拖’等动词。
（3）读课文思考：谁捞的铁牛？怎么捞的？结果怎样？2、学生围绕提纲自学。
三、合作探究通过学习，相信大家都有很多的收获，接下来，我们一起来展示一下吧。
1.指名读课文纠正字音。
2.出示词语指名读。
捞铁牛笨重水性木料搭架跨过工程议论纷纷3.开火车读课文。
4.小结评价激励。
5.讨论：每个自然段写了什么内容？是按什么顺序写的？四、达标训练1、自由读课文，读准字音。
2. 抄写词语。
五、布置作业熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、导入自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、学生自学1、出示自学提纲。
读文思考：（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？（2）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？打捞铁牛的工作是分几步做的？（3）你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？2、学生围绕提纲自学。
三年级《捞铁牛》教学设计
三年级《捞铁牛》教学设计北师大版三年级《捞铁牛》教学设计北师大版三年级《捞铁牛》教学设计篇1教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：二课时教学准备：教学挂图，小黑板第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节，思考；为什么要把铁牛捞起来？二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件・板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
(北师大版)语文三年级下册《捞铁牛》优秀教学设计
2.制作一份关于《捞铁牛》的手抄报。学生可以选取课文中的一个场景，通过绘画、剪贴等形式，展现古代劳动人民的智慧和勇气。同时，在手抄报上用文字简要介绍自己的创作思路，锻炼自己的审美观和表达能力。
5.课后阅读：推荐学生阅读与古代劳动人民智慧相关的书籍或文章，拓展知识面，激发学生对历史的兴趣。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的写作质量、创意程度以及运用所学知识的能力。
2.对于手抄报，教师要从审美、创意、文字表达等多方面进行评价。
3.家庭作业和深度思考题，教师要关注学生的语言表达、逻辑思维等方面，给予鼓励性的评价和指导。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古代劳动人民的智慧和勇气。
6.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的全面发展。
二、学情分析
针对三年级下册的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和表达能力。经过前一阶段的学习，学生对课文内容的把握、生字词的学习等方面有了一定的基础。但在《捞铁牛》这一课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：
过程：教师总结学生的回答，指出愚公身上体现的正是古代劳动人民的智慧和勇气。然后，教师展示《捞铁牛》的课文插图，引导学生观察插图，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：带领学生学习本课的生字词，理解课文内容。
过程：教师先让学生自读课文，找出不认识的生字词，并进行讲解。接着，教师带领学生分析课文内容，讲解文章的结构与学困生交流，了解他们的学习需求，调整教学策略。
北师大版小学语文三年级下《四 智慧：捞铁牛》 公开课教案_1
《捞铁牛》教学设计北师大版三年级语文下册漳县石川中学主讲教师：李卫军《捞铁牛》教学设计学习目标：1、知识方面：理解课文内容，读懂并复述捞铁牛的故事。
2、水平方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；明白遇事要认真思考，动脑筋解决问题的道理。
学习重、难点：１、理解课文内容，读懂并复述捞铁牛的故事。
２、体会古代劳动人民的聪明智慧；明白遇事要认真思考，动脑筋解决问题的道理。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们到小河边玩过吗？大家在河里捞过石头吗？都捞过多大的石头啊？大家说在河里捞重一点的东西容易吗？如果重几万斤的大铁牛被大水冲走了，要怎么捞回来呢？我们今天一起走进《捞铁牛》这篇课文，来看一看怀丙和尚是怎么把重几万斤的大铁牛从黄河里捞上来的！二、讲解第一、二自然段，了解捞铁牛的时间、地点、起因、人物。
1、请同学们自读第一、二自然段，想一想大家为什么要捞铁牛呢？“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
”2、教师：洪水退了，马上要修浮桥，不过铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受到捞铁牛的不易？3、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。
预设：从“笨重”一词能够看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，能够看出大家对捞铁牛没什么好办法。
4、教师：洪水退后，马上要重修浮桥，人们正在议论纷纷，他们在议论什么呢？请你们开动脑筋，想一想人们议论的内容。
5、正在大家犯难的时候，一个和尚说：“我来试试看。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”6、读一读“我来试试看。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”这句话中“试试”一词说明了什么？”（这句话说明和尚说话留有余地。
但却充满信心，并且已经想好了捞铁牛的办法。
）7、我们试着读一读这句话，你觉得应该用什么样的语气读呢？学生试读这句话。
8、总结故事发生的时间、地点、起因、人物。
新北师大版三年级语文下册《 智慧 ②捞铁牛》优质课教案_3
《捞铁牛》教学设计一、复习导入（1）、上节课我们初步学习了课文，学习了生字、同学们你们还记得生字宝宝吗？让老师来听写一下吧。
（2）、出示课文插图，观察画面提问画面上有哪些人和物？简单说说他们干什么？（3）、这节课我们来深入学习怀丙和尚打捞铁牛的过程。
二、探究课文，巩固提升1、学习第1自然段。
（1）同学们谁想给大家读第1自然段，想一想从这段你了解到什么？（2）反馈：（知道了故事的起因、时间及地点，水势的凶猛）2、默读第2段思考：（1）、捞铁牛的原因是什么？（2）、从哪些地方可以看出捞铁牛会有很大困难。
（3）、集体交流情况。
a、捞铁牛的原因是重修浮桥只有把铁牛捞回来，才能拴住浮桥。
b、铁牛很笨重，每只好几吨重，而且陷在河底，没有人能把他们一只只捞起来。
（4）、重点理解“人们正在议论纷纷”。
a、“议论纷纷”是什么意思？b、怀丙和尚是怎么说的？把他的话画出来。
读了怀丙的话你感受到什么？（他很有信心，而且已经想好了捞铁牛的办法。
）3、学习课文第3自然段。
（1）、学生自由朗读这段话，思考：捞铁牛前，怀丙指挥大家做了哪四项准备工作？（2）师生交流，概括出要点。
潜水摸牛船装泥沙并船搭架粗绳拴牛（3）课件再现这次捞铁牛的准备工作，请同学复述准备工作。
4、学习4---6自然段。
（1）指名读第4自然段。
（2）小组讨论：怀丙打捞方法？怀丙是用什么力量捞起铁牛的？（3）、学生读第5自然段。
（4）、引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来？（5）、读第6自然段三、延伸课外。
（1）怀丙和尚是个出色的工程师，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只就得十六船泥沙，以现代的环保观点看，有没有弊端？你们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又环保呢？（2）学生讨论、交流汇报。
（只用四只船就可以解决问题。
）（3）现代有哪些打捞方式？四、总结全文板书设计10捞铁牛出色的工程师准备过程考虑周密打捞过程聪明才智。
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的科学道理，学会解决问题的方法。
2.过程与方法2.1通过合作学习，培养学生合作、交流、探究的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2教育学生学会珍惜资源，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3课文中的科学道理。
2.教学难点2.1课文中的科学原理理解。
2.2学生对合作学习的适应。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确地朗读，理解课文大意。
2.2学生自读课文，巩固对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读，注意指导学生正确书写。
3.2学生自学生字词，相互交流学习心得。
4.理解课文4.1教师提问：课文中的小主人公遇到了什么问题？他是怎么解决的？5.科学道理讲解5.1教师讲解浮力原理，引导学生理解课文中的科学道理。
5.2学生举例说明浮力原理在生活中的应用。
6.合作学习6.1教师将学生分成小组，每组设计一个关于浮力原理的实验。
6.2学生进行实验，记录实验结果，并向全班展示。
7.2学生反思自己在合作学习中的表现，提出改进措施。
8.课后作业8.1学生完成课后作业，巩固所学知识。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
2.教师在朗读课文、学习生字词和理解课文环节，注重引导学生主动参与，提高了学生的学习积极性。
3.在合作学习环节，学生能够积极参与实验，掌握了浮力原理，达到了预期的教学效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，加强家校合作。
(北师大版)语文三年级下册《捞铁牛》优秀优秀教学案例
3.学生通过课堂交流和分享，培养互相尊重和倾听他人的态度，提高人际交往能力。
4.学生通过教师的鼓励和认可，培养积极的学习态度和对自己能力的信心，激发学习的兴趣和动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示捞铁牛的故事情景，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣和好奇心。
（北师大版）语文三年级下册《捞铁牛》优秀优秀教学案例
一、案例背景
北师大版语文三年级下册《捞铁牛》是一篇富有文化底蕴和历史知识的课文。本节课的主要内容是通过讲述捞铁牛的故事，让学生感受古代人民的智慧和勇气，同时学习相关的语文知识。
在教学过程中，我以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过设置各种教学活动，引导学生深入理解课文内容，提升他们的语文素养。
2.学生通过总结归纳，提高自主学习和思考的能力，培养总结和归纳的习惯。
3.教师对学生的总结进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.学生完成作业后，进行自我检查和反思，提高自我认知和自我改进能力。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，激发学习的动力和兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的汉字书写和词语运用。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题思想。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用课文中的知识和语言，进行相关的写作练习，提升写作水平。
（二）过程与方法
3.教师给予学生反馈和指导，帮助学生建立正确的思维方式和解决问题的策略。
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案
捞铁牛【教学要求】1、读课文，抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容，体会怀丙是一名出色的工程家。
2、通过讨论、交流，使学生明白，遇事要认真分析，运用所学知识，解决实际问题。
【教学重、难点】1、读课文，抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容，体会怀丙是一名出色的工程家。
2、通过讨论、交流，使学生明白，遇事要认真分析，运用所学知识，解决实际问题。
【知识能力】抓住捞铁牛过程中的一系列动词和形容词的描述，了解课文内容。
【学生的思想教育】善于开动脑筋。
【教学时间】两课时【学生课前准备】1、预习课文2、质疑一课时本课教学目标：１、初读课文了解课文的主要内容。
２、学习文中的生字新词。
３、再读课文画出不理解的内容。
知识能力：掌握字词扫清障碍学生的思想教育：体会中国文字的博大精深。
感受中国文字的魅力。
本课重难点：理解生字新词【教学过程】一、初读课文，解决字词，提出难点。
识生字、学新词、摘录句子1、自读课文质疑：关于字音、字形、字义2、相互合作解决生字难点。
二、检查自学效果1、认一认捞拴陷淤尚潜稳跨铲绷丙2、组词捞（）陷（）淤（）洪（）劳（）馅（）游（）供（）笨（）悉（）稳（）紧（）本（）隐（）绷（）拖（）丙（）棚（）托（）柄（）3、理解词义宋朝——我国古代的朝代名，距今约有一千多年。
淤泥——河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
浮桥——在并列的船货发自商铺上木板而造的桥。
议论纷纷——形容意见、观点不一，多而杂乱。
工程家——在土木建筑或其他生产、建筑工程上很有学问很有技术的人。
4、易错字陷悉潜淤三、再读课文，读准字音，了解课文内容。
本文讲了宋朝时，有一次黄河发大水，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走，陷在河底的淤泥里，洪水退了，怀丙和尚利用水的浮力捞起了铁牛。
四、在文中标注划出问题，质疑，五、作业：1、抄写字词2、熟读课文3、积累、摘抄二课时一、导入故事发生在宋朝，有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
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北师大版三年级《捞铁牛》教学设计北师大版三年级《捞铁牛》教学设计作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的北师大版三年级《捞铁牛》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北师大版三年级《捞铁牛》教学设计篇 1 教学目的： 1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点： 1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：二课时教学准备：教学挂图，小黑板第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文 1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节，思考；为什么要把铁牛捞起来？二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习第二大段 1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段 1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？ 2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件·板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。
4、生尝试概括段意。
（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。
（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。
四、发散思维 1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？ 2、为什么船上要装很满的沙？ 3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？五、质疑问难学习了这课后，还有什么不理解的地方？六、课堂练习填空——课文第四小节。
七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）八、作业 1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、画出怀丙准备工作的简图。
3、我和怀丙比智慧。
附：板书设计17、捞铁牛怀丙——“叫水把它们送回来”摸位置准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架装满泥沙、粗绳捞回来→利用水的浮力《捞铁牛》教学反思本文记叙了怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的经过，赞扬怀丙和尚是个出色的工程家。
教学难点是体会到从哪些地方能看出怀丙的“出色”。
体现“出色”我主要抓住了以下几点：一、从铁牛的笨重、难以打捞，说明怀丙的出色。
二、从怀丙做的准备工作看出他十分出色。
本文准备工作和打捞过程是密不可分的。
要想让学生体会出怀丙的准备工作充分，就要处理好这两部分之间的关系，这就成了教案设计时首先需要突破的问题。
我是这样做的，先让学生回忆课文，说出文中的哪几个自然段说的是怎样捞铁牛的，让学生有个初步的感知。
然后学习准备工作和打捞的过程。
用一个问题“你们知道吗？怀丙为什么能这样顺利地把那么笨重的大铁牛成功的打捞上来呢？”把这两部分有机的结合在一起。
让学生联系准备工作和打捞过程思考。
并让学生抓住重点的词句说一说。
这时，学生找的词句准确，并能够把准备工作和打捞过程之间的联系说得很清楚。
从而也就体会出了怀丙和尚准备工作做得“出色”。
体会出了准备工作的充分立刻就让学生用一个词语去形容一下怀丙的准备工作，这样就加深了学生对怀丙出色表现的认识。
三、从怀丙的语言中看出他十分出色。
当其他人都束手无策时，怀丙会用怎样的语气说这句话呢？让学生站在怀丙的角度上去体会，并读出语气。
四、从故事发生的历史年代来说明怀丙的出色。
由于前面的学习铺垫，现在在交待这个故事是发生在700多年前的事了，学生会由衷地赞叹怀丙的了不起。
这就是本课的教学构思。
在实施中，也存在一些问题。
如学生读得不够，由于文本读得不够，体会起来就会有困难。
还应该整体调控整节课，注意关注学生的学习状态。
使得本课上得更好。
北师大版三年级《捞铁牛》教学设计篇2 教学目标： 1、认识9个生字，会写9个生字。
2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的'，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
3、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学重点难点： 1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2、理解铁牛能捞上来的原理。
教学准备：课前，让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一些有关水的浮力的实验。
第一课时一、引入：一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢？我们一起走进课文看一看吧！二、初读课文，学习生字。
1、要求认识的字：捞陷淤搭绑铲减绷丙 2、要求会写的字：捞笨潜绑铲减越丙程“淤”读yū，不读yú；“潜”读qián，不读qiǎn 3、认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实三、再读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1。
学生自由轻声读课文。
2。
每个自然段请一位同学读。
3。
了解课文叙述顺序。
第一部分（1）：写为什么要捞铁牛。
第二部分（2—3）：写怀丙为捞铁牛做的准备。
第三部分（4—6）：写怀丙捞铁牛的经过。
第四部分（7）：简介怀丙和尚。
4、说说课文主要写了哪些内容？指名说。
小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
第二课时一、引入：认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实回忆课文的主要内容。
二、研读课文（一）、1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？ 2。
铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？ 3。
指导读句子，加深理解。
4。
再读第一部分。
学生评议。
（二）、自由读课文2、3自然段， 1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？他么在议论什么？ 2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么？在文中把这句话画出来。
3、请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
4、怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。
完成填空：（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。
）首先：______________________ 然后：______________________ 再：______________________ 又：______________________ 5、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？ 6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。
小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。
（三）、默读课文4、5、6自然段。
1、思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？看看课文是怎样把这个过程写清楚的，指名读和尚……向上拔。
其他同学一边听，一边用……把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
2、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
3、用同样的方法自学5、6自然段。
4、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
指名说。
5、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
6、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？（四）、齐读最后一自然段。
学习文章写法。
你觉得怀丙是个怎样的人？从他身上你能学到什么？三、课外扩展：当时条件有限，只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么办法捞铁牛？（学生各抒己见）四、小结：怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”，他用自己的知识创造；了奇迹，“知识就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来，这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。