九加几微课教学设计

微课1名称：九加几

使用说明（可多选）：❑课前预习/❑课堂播放/❑课后复习/

3分钟

3分钟一、创设情境

学习新知

二、强化练习

巩固新知

1、出示猴子妈妈桃子图，初步感知“凑十法”

问题1：这些桃子是怎样摆放在桌子上的？（9个摆放在盒子

里，4个摆放在外边）

问题2：用什么方法可以算出一共有多少个桃子呢？（加法，

盒子里面的桃子和盒子外面的桃子合起来，所以用加法）

问题3：怎样算出9+4的结果呢？（学生自主探索）

学生1：我是数着算的9，10，11，12，13。，9+4就等于13。

学生2：我是先拿一个放到盒子里，盒子里就有10个，外面

还有3个，就是13。

学生3：我是先想10加4得14，再减去1就是13。

【设计意图：通过猴子吃桃子的情境创设，让学生迅速开始

思考问题，同时展示学生的原始思维，感受算法的多样化。】

2、重点展示“凑十法”

回看凑十过程，并用算式记录：

我们从4个桃子里拿出1个放盒子里，这样就可以放满盒子，一盒10个，也就是把4分成了3和1.这样：先算9

加1就得到了10，再算10加3就是我们熟悉的十加几了，得

13。

1、出示花朵图片，应用凑十法

提问：一共有多少朵花呢？怎样列算式？用你喜欢的方式进

行计算。

学生1：我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起，再加上6朵黄花就是16。

算式记录：

学生2：我先把7朵黄花和3朵红花圈起来是10朵，再和剩下的6朵红花加起来是16。

算式记录：

2、比较方法，突出“凑十”

提问：这两种方法有什么相同的地方吗？

生1：都是把9凑成10再计算的。

小结：我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10，然后再想10加几就方便了。这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

3、出示小猴搬积木图，形成“凑十”技能

提问1：仔细观察，左边原来有几块？右边呢？（左边9块，右边6块）

2分钟三、小结提升

形成模型

提问2：一共有几块？列式。

提问3：小猴子为什么搬起一块？（小猴想把左边先凑成10

块）

算式表示：

1、观察算式，揭示课题

提问：学到了这，请你仔细观察今天我们学习的加法题，它

们有什么共同的地方?

生1：都是9加一个数。

揭示课题：就这是我们今天学习的容，九加几。

提问：今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方?

生1：都可以把9先凑成10。

2、观察算式，发现规律

提问：你还有什么发现吗？

生1：得数是越来越大了。

生2：我还发现得数个位都比加的那个数少1。比如13的3

比9+4的4少1。

提问：那得数个位上为什么会比那个加数少了1呢?

生1：：少了的l给了9变成10了。

小结：就是这个加数给了9一个一，九啊就凑成10了。根据

这个同学发现的规律，再面对九加几这样的加法题，你能比

较快地算出得数吗?